第一篇：2015年國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊數(shù)學(xué)坊研修總結(jié)

2015年國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊數(shù)學(xué)坊研修總結(jié)

馬山縣百龍灘鎮(zhèn)南新小學(xué) 藍仁生

2015年11月，我有幸參加了2015年國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊數(shù)學(xué)坊研修培訓(xùn)，在半年的培訓(xùn)活動中，我有幸聆聽了眾多專家的講座，收益頗豐。

通過研修培訓(xùn)，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過研修培訓(xùn)，我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及線下活動，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次研修培訓(xùn)，專家以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動，從中進步

在每一次的線上線下交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

2016年5月20日

第二篇：國培計劃教師工作坊研修心得體會

國培計劃教師工作坊研修心得體會

獨店中心幼兒園

王芳玲

2016年5月，我有幸參加了 “國培計劃中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機會加入這個團隊，古人云：“活到老，學(xué)到老”，這次的培訓(xùn)就給我提供了一個非常好的學(xué)習(xí)機會。回顧這一段時間的學(xué)習(xí)和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負責(zé)人一樣，自從開始至今我的心里充滿期待和渴望，到現(xiàn)在我可以問心無愧的說我收獲頗多!此次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容，變得生動易懂，提高了學(xué)習(xí)效率，同時更拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術(shù)魅力。可以說這次培訓(xùn)是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學(xué)方法的改進和提升，通過授課專家老師在視頻上的精心指導(dǎo)使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進，通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了一些工作的不足，同時也找到了許多解決問題的辦法。

一、更新了教育理念。

專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

二、明白了肩上的責(zé)任。

通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應(yīng)提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機事例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間；增強理解學(xué)生和促進學(xué)生道德、學(xué)識和個性全面發(fā)展的綜合水平。

三、付諸于實踐

此次有幸參加“工作坊研”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以說是帶著美好的愿望和憧憬而來，懷揣著幸福和理想結(jié)束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個月的學(xué)習(xí)，使我的心靈得到滋潤，視野得到開闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓(xùn)雖已接近尾聲，但研修還將繼續(xù)，我會把學(xué)習(xí)所得付諸于教學(xué)實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，引領(lǐng)更多的中學(xué)英語教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展！

希望能夠有機會組織參加培訓(xùn)的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進的教學(xué)理念。

第三篇：“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南

教師司函〔2014〕12號】關(guān)于印發(fā)《“國培計劃”——教師工

作坊研修實施指南》的通知

教師司函?2014?12 號

關(guān)于印發(fā)《“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)單位：

為推動“國培計劃”改革，推行教師工作坊研修，我司研究制定了《“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請參照執(zhí)行。

教育部教師工作司 2014年3月6日

“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南

為做好“國培計劃”——教師工作坊高端研修等示范性項目實施工作，指導(dǎo)各地在“中西部項目”、“幼師國培”和本地教師培訓(xùn)工作中開展教師工作坊研修，推進混合式培訓(xùn)，特制訂本指南。

一、目標任務(wù)

通過“種子”教師引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，將線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合，探索建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。主要任務(wù)如下：

1.通過集中培訓(xùn)遴選培養(yǎng)“種子”教師作為工作坊主持人； 2.依托“種子”教師為各地建立一批示范性工作坊； 3.“種子”教師引領(lǐng)區(qū)域骨干教師進行工作坊研修； 4.推動“種子”教師從優(yōu)秀邁向卓越； 5.提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力； 6.生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。

二、主要流程

1.“種子”教師遴選。培訓(xùn)機構(gòu)采取培訓(xùn)與測評相結(jié)合的方式，從各地推薦的一線優(yōu)秀教師、骨干教研員（專職培訓(xùn)者）、高校學(xué)科專家中，遴選適合擔(dān)任教師工作坊主持人的“種子”教師。

2.“種子”教師培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)采取集中面授方式，對遴選出的“種子”教師，進行一定學(xué)時的集中培訓(xùn)，由高校學(xué)科專家、骨干教研員（專職培訓(xùn)者）和一線優(yōu)秀教師組成“三人行”主持團隊，重點提升其主持教師工作坊的能力。

3.教師工作坊研修。培訓(xùn)機構(gòu)事先完成專家團隊組建、課程資源與平臺準備等工作，為每個研修團隊建成“教師工作坊”，為每名學(xué)員建成“個人空間”；會同“種子”教師，完成坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組組建，建立研修組織管理體系；會同“種子”教師及各地教育行政部門組織學(xué)員按照要求進行線上和線下研修。項目辦對項目參與各方工作進行過程監(jiān)控和績效評估。

三、研修方式

1.集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。集中面授要建立科學(xué)的遴選機制，重點觀測學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、服務(wù)意識、團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，遴選出“種子”教師，組成“三人行”主持團隊；將理論講授、案例學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，提升工作坊主持能力。網(wǎng)絡(luò)研修以任務(wù)驅(qū)動為主線，將線上與線下研修相結(jié)合，重在專家引領(lǐng)、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示。網(wǎng)絡(luò)研修要充分發(fā)揮“教師工作坊”和“個人空間”的功能，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。

2.線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合。組織學(xué)員在線上進行課程學(xué)習(xí)、活動參與、研討交流等。推動學(xué)員及時將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，鞏固學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。各地通過名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場交流等方式，定期組織學(xué)員開展線下集中研修活動。

3.主題研修與自主選學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員需求設(shè)定研修主題，優(yōu)化研修內(nèi)容，明確研修任務(wù)。將必修與選修相結(jié)合，提供豐富適用的課程資源，供學(xué)員選學(xué)，實現(xiàn)按需施訓(xùn)。

4.專家引領(lǐng)與團隊協(xié)作相結(jié)合。通過培訓(xùn)機構(gòu)專家團隊和“種子”教師的規(guī)劃設(shè)計、教學(xué)指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和診斷評估等，引領(lǐng)研修持續(xù)高效開展。建立坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)分層研修；建立學(xué)員相互指導(dǎo)和幫扶機制，滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)需求；建立坊間有效聯(lián)結(jié)機制，實現(xiàn)協(xié)作研修。

5.問題解決與案例研討相結(jié)合。探索利用測評工具進行診斷分析，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題。針對重難點問題，依托典型案例，專家引領(lǐng)學(xué)員進行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。

6.行動研究與成果評價相結(jié)合。通過專家指導(dǎo)，基于學(xué)科大主題，設(shè)立行動研究小課題，采取小組合作或個體研究方式，將研究與實踐相結(jié)合，驅(qū)動學(xué)員深度學(xué)習(xí)，形成系列學(xué)習(xí)成果。建立學(xué)習(xí)成果學(xué)員互評機制，將數(shù)量評價與質(zhì)量評價相結(jié)合，激勵學(xué)員積極分享研修成果，遴選產(chǎn)生高質(zhì)量成果。

四、研修內(nèi)容

（一）課程設(shè)計

1.研修課程應(yīng)根據(jù)目標任務(wù)，按照學(xué)員需求，圍繞一個或若干研修主題，分階段設(shè)計系列課程模塊，每個模塊應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標、專題內(nèi)容、典型案例、研修活動、研修方式和成果要求等。研修課程將必修與選修相結(jié)合，要明確線上與線下研修的學(xué)時任務(wù)。

2.“種子”教師培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個方面：面授階段側(cè)重工作坊主持能力，包括工作坊研修規(guī)劃和指導(dǎo)能力、線上及線下研修活動設(shè)計與組織能力、線上協(xié)作研修工具使用能力、課程資源設(shè)計與整合能力、研修效果評價能力等。網(wǎng)絡(luò)研修階段重在為“種子”教師設(shè)定切合的研修內(nèi)容，幫助其在指導(dǎo)學(xué)員的同時，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，凝練教育思想，塑造教學(xué)風(fēng)格，提升專項能力。

3.區(qū)域骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等。二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

（二）資源提供

1.培訓(xùn)機構(gòu)須提供高質(zhì)量資源，滿足學(xué)員必修課程的學(xué)習(xí)需要。資源應(yīng)針對教育教學(xué)重難點問題，聚焦學(xué)員的共性需求。要參照Moocs方式建設(shè)，進行碎片化加工，原則上每段課程不超過15分鐘，能夠通過即時問題測評和作業(yè)互評監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)過程。“示范性項目”本類資源不少于線上學(xué)時的四分之一。

2.培訓(xùn)機構(gòu)須為學(xué)員提供充足選修課程資源，滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)需要。資源應(yīng)聚焦課堂教學(xué)前沿問題、核心問題、焦點問題，有效整合典型案例。“示范性項目”本類資源不少于線上學(xué)時的2倍。

3.“種子”教師在培訓(xùn)機構(gòu)的支持下，結(jié)合研修主題，通過自主開發(fā)與推薦使用相結(jié)合的方式，提供針對性的研修資源，包括課堂教學(xué)實錄、專題講座、典型案例、微課程等。“示范性項目”本類資源不少于線上學(xué)時的四分之一。4.每位學(xué)員圍繞研修主題，在學(xué)習(xí)小組幫助下，開發(fā)不少于2學(xué)時的生成性資源，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、微課程和研修日志等。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)員提供資源的數(shù)量、“種子”教師和學(xué)員對資源的認可度，給予學(xué)時認定。

五、職責(zé)分工

1.教育部負責(zé)項目總體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理工作，通過“國培計劃”為各地建立一批示范性教師工作坊，安排專項經(jīng)費支持線上研修。項目辦負責(zé)項目組織實施的具體管理和協(xié)調(diào)工作，組織專家進行方案評審，建立項目監(jiān)測與管理平臺，進行信息收集與發(fā)布，提供研修支持服務(wù)，開展過程監(jiān)測和績效評估等。

2.教師工作坊實行屬地化管理，省級教育行政部門將工作坊研修納入本省項目規(guī)劃，為學(xué)員線下研修提供經(jīng)費支持，做好學(xué)員選派管理、工作坊研修監(jiān)管和績效評價等。市縣級教育行政部門要為本地學(xué)員學(xué)習(xí)提供必要的支持，將研修學(xué)分計入教師培訓(xùn)學(xué)分。

3.培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修組織實施工作。組建研修專家團隊、做好平臺支持與服務(wù)、提供課程資源；會同各地教育行政部門做好學(xué)員學(xué)習(xí)管理與評價；按要求做好項目總結(jié)評優(yōu)等工作。

4.“種子”教師負責(zé)主持工作坊，做好整體規(guī)劃、研修指導(dǎo)、活動組織、資源提供和學(xué)員評價等工作。學(xué)習(xí)小組負責(zé)人負責(zé)協(xié)助“種子”教師組織學(xué)員進行日常研修，協(xié)助做好學(xué)員評價工作等。

六、績效考核

1.教育部負責(zé)項目績效考核工作，包括省級教育行政部門的管理與支持工作情況和培訓(xùn)機構(gòu)的組織實施工作情況等。項目辦利用管理與監(jiān)測平臺，進行過程監(jiān)管和績效評估，定期公布監(jiān)測結(jié)果，反饋各地工作成效。

2.省級教育行政部門會同培訓(xùn)機構(gòu)做好本省教師工作坊研修的過程監(jiān)控和績效考核工作，并根據(jù)工作和學(xué)習(xí)成效及時對工作坊主持人和學(xué)員進行動態(tài)調(diào)整。

3.培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)教師工作坊、“種子”教師和學(xué)員的考核評價工作。考核要堅持實效性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則，制定科學(xué)的考評指標體系，并報項目辦審核。利用大數(shù)據(jù)做好監(jiān)測工作，綜合評價各工作坊及相關(guān)主體的行為，將相關(guān)結(jié)果定期反饋項目辦及省級教育行政部門，兜住底線，做好推優(yōu)。在研修社區(qū)顯要位置公布優(yōu)秀名單，發(fā)布優(yōu)秀成果，并向?qū)W員“個人空間”推送。

第四篇：國培計劃——教師工作坊研修實施指南

教師司函〔2014〕12號】關(guān)于印發(fā)《“國培計劃”——教師工

作坊研修實施指南》的通知

教師司函?2014?12 號

關(guān)于印發(fā)《“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南》的通知 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)單位：

為推動“國培計劃”改革，推行教師工作坊研修，我司研究制定了《“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請參照執(zhí)行。

教育部教師工作司

2014年3月6日

“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南 為做好“國培計劃”——教師工作坊高端研修等示范性項目實施工作，指導(dǎo)各地在“中西部項目”、“幼師國培”和本地教師培訓(xùn)工作中開展教師工作坊研修，推進混合式培訓(xùn)，特制訂本指南。

一、目標任務(wù)

通過“種子”教師引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，將集中面授與網(wǎng)

絡(luò)研修相結(jié)合，將線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合，探索建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。主要任務(wù)如下：

1.通過集中培訓(xùn)遴選培養(yǎng)“種子”教師作為工作坊主持人； 2.依托“種子”教師為各地建立一批示范性工作坊； 3.“種子”教師引領(lǐng)區(qū)域骨干教師進行工作坊研修； 4.推動“種子”教師從優(yōu)秀邁向卓越； 5.提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力； 6.生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。

二、主要流程 1.“種子”教師遴選。培訓(xùn)機構(gòu)采取培訓(xùn)與測評相結(jié)合的方式，從各地推薦的一線優(yōu)秀教師、骨干教研員（專職培訓(xùn)者）、高校學(xué)科專家中，遴選適合擔(dān)任教師工作坊主持人的“種子”教師。

2.“種子”教師培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)采取集中面授方式，對遴選出的“種子”教師，進行一定學(xué)時的集中培訓(xùn)，由高校學(xué)科專家、骨干教研員（專職培訓(xùn)者）和一線優(yōu)秀教師組成“三人行”主持團隊，重點提升其主持教師工作坊的能力。3.教師工作坊研修。培訓(xùn)機構(gòu)事先完成專家團隊組建、課程資源與平臺準備等工作，為每個研修團隊建成“教師工作坊”，為每名學(xué)員建成“個人空間”；會同“種子”教師，完成坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組組建，建立研修組織管理體系；會同“種子”教師及各地

教育行政部門組織學(xué)員按照要求進行線上和線下研修。項目辦對項目參與各方工作進行過程監(jiān)控和績效評估。

三、研修方式 1.集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。集中面授要建立科學(xué)的遴選機制，重點觀測學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、服務(wù)意識、團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，遴選出“種子”教師，組成“三人行”主持團隊；將理論講授、案例學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，提升工作坊主持能力。網(wǎng)絡(luò)研修以任務(wù)驅(qū)動為主線，將線上與線下研修相結(jié)合，重在專家引領(lǐng)、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示。網(wǎng)絡(luò)研修要充分發(fā)揮“教師工作坊”和“個人空間”的功能，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。2.線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合。組織學(xué)員在線上進行課程學(xué)習(xí)、活動參與、研討交流等。推動學(xué)員及時將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，鞏固學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。各地通過名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場交流等方式，定期組織學(xué)員開展線下集中研修活動。3.主題研修與自主選學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員需求設(shè)定研修主題，優(yōu)化研修內(nèi)容，明確研修任務(wù)。將必修與選修相結(jié)合，提供豐富適用的課程資源，供學(xué)員選學(xué)，實現(xiàn)按需施訓(xùn)。4.專家引領(lǐng)與團隊協(xié)作相結(jié)合。通過培訓(xùn)機構(gòu)專家團隊和“種子”教師的規(guī)劃設(shè)計、教學(xué)指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和診斷評估等，引領(lǐng)研修持續(xù)高效開展。建立坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)分層研修；建

立學(xué)員相互指導(dǎo)和幫扶機制，滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)需求；建立坊間有效聯(lián)結(jié)機制，實現(xiàn)協(xié)作研修。

5.問題解決與案例研討相結(jié)合。探索利用測評工具進行診斷分析，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題。針對重難點問題，依托典型案例，專家引領(lǐng)學(xué)員進行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。6.行動研究與成果評價相結(jié)合。通過專家指導(dǎo)，基于學(xué)科大主題，設(shè)立行動研究小課題，采取小組合作或個體研究方式，將研究與實踐相結(jié)合，驅(qū)動學(xué)員深度學(xué)習(xí)，形成系列學(xué)習(xí)成果。建立學(xué)習(xí)成果學(xué)員互評機制，將數(shù)量評價與質(zhì)量評價相結(jié)合，激勵學(xué)員積極分享研修成果，遴選產(chǎn)生高質(zhì)量成果。

四、研修內(nèi)容

（一）課程設(shè)計 1.研修課程應(yīng)根據(jù)目標任務(wù)，按照學(xué)員需求，圍繞一個或若干研修主題，分階段設(shè)計系列課程模塊，每個模塊應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標、專題內(nèi)容、典型案例、研修活動、研修方式和成果要求等。研修課程將必修與選修相結(jié)合，要明確線上與線下研修的學(xué)時任務(wù)。2.“種子”教師培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個方面：面授階段側(cè)重工作坊主持能力，包括工作坊研修規(guī)劃和指導(dǎo)能力、線上及線下研修活動設(shè)計與組織能力、線上協(xié)作研修工具使用能力、課程資源設(shè)計與整合能力、研修效果評價能力等。網(wǎng)絡(luò)研修階段重在為“種

子”教師設(shè)定切合的研修內(nèi)容，幫助其在指導(dǎo)學(xué)員的同時，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，凝練教育思想，塑造教學(xué)風(fēng)格，提升專項能力。3.區(qū)域骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等。二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

（二）資源提供 1.培訓(xùn)機構(gòu)須提供高質(zhì)量資源，滿足學(xué)員必修課程的學(xué)習(xí)需要。資源應(yīng)針對教育教學(xué)重難點問題，聚焦學(xué)員的共性需求。要參照moocs方式建設(shè)，進行碎片化加工，原則上每段課程不超過15分鐘，能夠通過即時問題測評和作業(yè)互評監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)過程。“示范性項目”本類資源不少于線上學(xué)時的四分之一。2.培訓(xùn)機構(gòu)須為學(xué)員提供充足選修課程資源，滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)需要。資源應(yīng)聚焦課堂教學(xué)前沿問題、核心問題、焦點問題，有效整合典型案例。“示范性項目”本類資源不少于線上學(xué)時的2倍。3.“種子”教師在培訓(xùn)機構(gòu)的支持下，結(jié)合研修主題，通過自主開發(fā)與推薦使用相結(jié)合的方式，提供針對性的研修資源，包括課堂教學(xué)實錄、專題講座、典型案例、微課程等。“示范性項目”本類資源不少于線上學(xué)時的四分之一。篇二：關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊

關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師 工作坊高端研修項目成員推薦工作的通知

各有關(guān)學(xué)校（單位）：

根據(jù)省教育廳和紹興市教育局有關(guān)通知精神，我市將推薦部分骨干教師參加2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)學(xué)科和推薦名額 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目安排在紹興市的為小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)綜合實踐活動、初中語文、初中歷史、高中數(shù)學(xué)等6個學(xué)科。

我市可推薦31名參訓(xùn)人員，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教研員1名，小學(xué)語文教師6名、小學(xué)數(shù)學(xué)教師6名、小學(xué)綜合實踐活動教師6名、初中語文教師4名、初中歷史教師4名、高中數(shù)學(xué)教師4名。

二、推薦條件

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的縣級骨干教師和教研員，年齡原則上不超過50歲。

三、培訓(xùn)目標 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目在全國分13個學(xué)科（領(lǐng)域），建立140個左右的示范性教師工作坊，培養(yǎng)420名教師工作坊主持人。對42000名區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進行為期一年不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動教師工作坊主持人從優(yōu)秀邁向卓越。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

五、培訓(xùn)時間

2015年10月—2016年9月開展教師工作坊研修。

六、培訓(xùn)經(jīng)費

參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)經(jīng)費由教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)專項資金支付相關(guān)的培訓(xùn)費、住宿費、伙食補貼、資料費和管理費等；教

育部為參訓(xùn)學(xué)員的線上研修提供培訓(xùn)經(jīng)費3元/人/學(xué)時。

七、有關(guān)要求

附件：

1．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員推薦表 2．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目市縣骨干教師教研員信息匯總表

嵊州市教育體育局 2015年7月7日

附件1：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員

推 薦 表

附件2：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目骨干教師教研員信息匯總表 篇三：關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊高端研 ?

關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊

高端研修項目參訓(xùn)學(xué)員申報工作的通知

有關(guān)區(qū)教育局人事科：

根據(jù)教育部教師工作司《關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊高端研修項目申報工作的通知》（教師司函?2015?32號），現(xiàn)將有關(guān)參訓(xùn)學(xué)員申報事宜通知如下：

一、目標任務(wù)

對上海300名學(xué)前教育骨干教師、教研員（專職培訓(xùn)者）進行為期一年（2015年10月-2016年9月）不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力。

二、培訓(xùn)對象及名額分配

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的區(qū)級骨干教師和教研員（含專職培訓(xùn)者），年齡原則上不超過50歲。

各區(qū)參訓(xùn)名額情況見附件1。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)骨干教師和教研員（專職培訓(xùn)者）進行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容

包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

四、有關(guān)要求 1.各區(qū)要將本項目納入本區(qū)域教師培訓(xùn)計劃，與名師培養(yǎng)相結(jié)合，大力推廣教師工作坊研修模式，支持教師工作坊的研修活動，確保每位參訓(xùn)學(xué)員參加不少于1次的線下集中研修。2.請根據(jù)培訓(xùn)對象要求和名額分配情況，認真做好參訓(xùn)學(xué)員的遴選申報工作，將信息匯總表（見附件2）于7月9日前報送至市教委人事處，含電子版。

附件：1.區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 2.參訓(xùn)學(xué)員信息匯總表

聯(lián)系人：楊潔；聯(lián)系電話：23116832；郵箱：yangjie@shec.edu.cn 地址：大沽路100號3012室；郵編：200003 人事處

2015年7月1日

抄送：有關(guān)區(qū)教師進修學(xué)院

附件1：

區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 篇四：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：學(xué)員研修指導(dǎo)

“國培計劃？（2014）”——示范性教師工作坊高端研修項目

學(xué)員研修指導(dǎo)

一、注冊成功后，在項目網(wǎng)站頁面的登錄入口處登錄（注冊窗口下方）：

登錄時，賬號和密碼為自己注冊時所填寫的常用郵箱和密碼，如果忘記了密碼，點擊登錄入口下方的“忘記了密碼”，根據(jù)提示自己進行密碼的修改。

二、登錄成功后，會顯示“進入培訓(xùn)”的鏈接：

三、點擊“進入培訓(xùn)”，就可以進入培訓(xùn)頁面：

四、在頁面左側(cè)下方的“我的活動”“我的學(xué)科”“我的工作坊”，點擊即可開始學(xué)習(xí)： 注意:學(xué)習(xí)任務(wù)從待辦活動內(nèi)完成，只有從待辦活動完成任務(wù)，平臺才會有學(xué)習(xí)記錄。篇五：國培計劃(2015)--個人研修計劃

“國培計劃（2015）”—廣西中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊

員遠程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)班個人研修計劃

廣西藤縣塘步鎮(zhèn)中心校 周海柱 很榮幸能成為“國培計劃（2015）”—廣西中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊員遠程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進行不少于50學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個方面：內(nèi)容包括研修目標、研修主題、實施步驟，預(yù)期研修成果等。為認真完成本階段的研修任務(wù)，特制定以下研修計劃：

一、指導(dǎo)思想

遵照教研工作計劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、研修目標

1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。

3、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。

4、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

二、研修要求： 1．積極完成日常教學(xué)類中研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)案例、我來當(dāng)坊主等內(nèi)容的發(fā)布。

2．積極參與研修活動：包括學(xué)科活動、工作坊活動、協(xié)作組活動，進行課程學(xué)習(xí)、視頻答疑、主題研討點評、資源上傳、研修作業(yè)成果、自由討論區(qū)發(fā)帖回帖等。

三、研修措施

1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。

2、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

3、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

4、通過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

5、認真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。以期達到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標。

第五篇：國培計劃----示范性教師工作坊高端研修項目

關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊

高端研修項目參訓(xùn)學(xué)員申報工作的通知

有關(guān)區(qū)教育局人事科：

根據(jù)教育部教師工作司《關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊高端研修項目申報工作的通知》（教師司函?2015?32號），現(xiàn)將有關(guān)參訓(xùn)學(xué)員申報事宜通知如下：

一、目標任務(wù)

對上海300名學(xué)前教育骨干教師、教研員（專職培訓(xùn)者）進行為期一年（2015年10月-2016年9月）不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力。

二、培訓(xùn)對象及名額分配

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的區(qū)級骨干教師和教研員（含專職培訓(xùn)者），年齡原則上不超過50歲。

各區(qū)參訓(xùn)名額情況見附件1。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)骨干教師和教研員（專職培訓(xùn)者）進行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容

包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

四、有關(guān)要求 1.各區(qū)要將本項目納入本區(qū)域教師培訓(xùn)計劃，與名師培養(yǎng)相結(jié)合，大力推廣教師工作坊研修模式，支持教師工作坊的研修活動，確保每位參訓(xùn)學(xué)員參加不少于1次的線下集中研修。2.請根據(jù)培訓(xùn)對象要求和名額分配情況，認真做好參訓(xùn)學(xué)員的遴選申報工作，將信息匯總表（見附件2）于7月9日前報送至市教委人事處，含電子版。

附件：1.區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 2.參訓(xùn)學(xué)員信息匯總表

聯(lián)系人：楊潔；聯(lián)系電話：23116832；郵箱：yangjie@shec.edu.cn 地址：大沽路100號3012室；郵編：200003 人事處

2015年7月1日

抄送：有關(guān)區(qū)教師進修學(xué)院

附件1：

區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 篇二：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：學(xué)員研修指導(dǎo)

“國培計劃？（2014）”——示范性教師工作坊高端研修項目

學(xué)員研修指導(dǎo)

一、注冊成功后，在項目網(wǎng)站頁面的登錄入口處登錄（注冊窗口下方）：

登錄時，賬號和密碼為自己注冊時所填寫的常用郵箱和密碼，如果忘記了密碼，點擊登錄入口下方的“忘記了密碼”，根據(jù)提示自己進行密碼的修改。

二、登錄成功后，會顯示“進入培訓(xùn)”的鏈接：

三、點擊“進入培訓(xùn)”，就可以進入培訓(xùn)頁面：

四、在頁面左側(cè)下方的“我的活動”“我的學(xué)科”“我的工作坊”，點擊即可開始學(xué)習(xí)： 注意:學(xué)習(xí)任務(wù)從待辦活動內(nèi)完成，只有從待辦活動完成任務(wù)，平臺才會有學(xué)習(xí)記錄。篇三：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：【教學(xué)設(shè)計】模板

“國培計劃（2014）” ——示范性教師工作坊高端研修項目

教學(xué)設(shè)計表

備注：

多媒體教學(xué)環(huán)境包括： 1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計算機、投影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）； 2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互）； 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境； 4.移動教學(xué)環(huán)境（例如使用手機、ipad等）。教學(xué)準備包括：教具、儀器等 篇四：關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊

關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師 工作坊高端研修項目成員推薦工作的通知

各有關(guān)學(xué)校（單位）：

根據(jù)省教育廳和紹興市教育局有關(guān)通知精神，我市將推薦部分骨干教師參加2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)學(xué)科和推薦名額 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目安排在紹興市的為小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)綜合實踐活動、初中語文、初中歷史、高中數(shù)學(xué)等6個學(xué)科。

我市可推薦31名參訓(xùn)人員，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教研員1名，小學(xué)語文教師6名、小學(xué)數(shù)學(xué)教師6名、小學(xué)綜合實踐活動教師6名、初中語文教師4名、初中歷史教師4名、高中數(shù)學(xué)教師4名。

二、推薦條件

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的縣級骨干教師和教研員，年齡原則上不超過50歲。

三、培訓(xùn)目標 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目在全國分13個學(xué)科（領(lǐng)域），建立140個左右的示范性教師工作坊，培養(yǎng)420名教師工作坊主持人。對42000名區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進行為期一年不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動教師工作坊主持人從優(yōu)秀邁向卓越。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

五、培訓(xùn)時間

2015年10月—2016年9月開展教師工作坊研修。

六、培訓(xùn)經(jīng)費 參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)經(jīng)費由教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)專項資金支付相關(guān)的培訓(xùn)費、住宿費、伙食補貼、資料費和管理費等；教

育部為參訓(xùn)學(xué)員的線上研修提供培訓(xùn)經(jīng)費3元/人/學(xué)時。

七、有關(guān)要求 附件：

1．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員推薦表 2．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目市縣骨干教師教研員信息匯總表

嵊州市教育體育局 2015年7月7日

附件1：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員

推 薦 表

附件2：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目骨干教師教研員信息匯總表 篇五：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：【教學(xué)設(shè)計】模板

“國培計劃（2014）” ——示范性教師工作坊高端研修項目

教學(xué)設(shè)計表

備注：

多媒體教學(xué)環(huán)境包括： 1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計算機、投影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）； 2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互）； 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境； 4.移動教學(xué)環(huán)境（例如使用手機、ipad等）。