第一篇：雙語教學工作計劃

2011年額敏縣第四小學雙語教學工作計劃

教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現教育目的的根本途徑。圍繞推進基礎教育課程改革、雙語教學工作為重點特制定如下計劃：

一、加強“雙語”教學管理

1、我校認真執行《新疆中小學少數名族雙語教師培訓工程實施方案》，立足校本培訓，采取崗位培訓與脫產培訓相結合的方式，積極地開展民族教師的漢語強化培訓工作，努力提高名族教師的漢語水平。

2、學校對新到崗的“雙語”教師重點培養，新到崗的“雙語”教師要上完匯報課后，才能獨立任課；評選優秀雙語課，并上一堂公開觀摩課，初步規范雙語教學的考核與評價體系。

二、提高“雙語”教師的教學能力

1、“雙語”教師的備課（除母語教學外）基本上做到利用漢語備課，能及時地用漢語記錄“課后反思”。

2、校領導及教務主任、教研組長經常去“雙語”班聽課，并將聽課情況反饋給授課老師，鼓勵民、漢教師互相聽課、說課、評課。

3、教務主任及時檢查“雙語”教師的備課、批改作業等各項工作并及時進行交流，使教師們互相學習發揚優點、改正缺點。

4、民、漢老師互幫互助，使民族教師的漢語水平及教學能力得以提高，使民族團結更加深入人心。

5、學校進一步加強“雙語”教學研究，廣泛開展“雙語”教學學科研究。

三、有計劃的組織各種雙語活動，把活動和雙語教學緊密聯系起來，提高學生學習漢語的興趣。

1、為培養能夠接受競爭，立足社會的有用人才定時進行學生雙語演講比賽、雙語手抄報比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學生的聽、說、讀、寫能力，利用每天早讀20分鐘的時間開展各種漢語練習，和漢族班的學生開展“結對子”、“手拉手”活動。

四、強化“雙語”教學工作，努力提高“雙語”教學質量。

1、擔任“雙語”班學科的教師每學期要聽20節課左右，其中聽同年級漢族教師的課4節以上。

2、教務處和學校每個月檢查一次“雙語”教師的教案及一系列教學活動。

4學校在開展的評優課活動中，對獲得前三名榮譽獎的雙語教師給予精神上和物質上的獎勵。

額敏縣第四小學 2011年3月1日

2011年額敏縣第四小學雙語教學工作總結

一、指導思想

認真貫徹中央新疆工作座談會和自治區黨委七屆九次、十次全委（擴大）會議精神，以科學發展觀為指導，堅持積極、穩妥、有序、有效的原則，堅持因地制宜、分類指導、分區規劃、分步實施的原則，堅持尊重教育規律、科學推進的原則，堅持民漢兼通培養、民漢教學并行的原則，從幼兒抓起、從教師抓起，把握推進節奏，注重學段銜接，確保教學質量，實現雙語教育工作的科學推進、可持續發展。

二、具體工作

(一)加強“雙語”教學研究，規范“雙語”教學工作。1.注重雙語教育質量，加強雙語教育研究指導。健全雙語教學管理信息系統，完善教學研究指導制度和雙語教學質量的監控制度。堅持抓好“雙語”常規教學管理，提高課堂教學質量，不斷完善“雙語”教師的業務管理制度，建立健全有效的管理辦法，從“雙語”教師校本培訓、基本功訓練等方面進行教育教學分析，認真總結經驗，提高“雙語”教師專業水平和駕馭課堂教學的能力。

2.促進民漢教師交流，通過“民漢結對、一幫一”和組織民漢教師互聽、互評課堂等活動，提高“雙語”教師運用國家通用語言文字進行教學的水平。尤其要注重培養有事業心、選拔能夠熟練掌握和運用國家通用語言文字基礎的年輕少數民族教師擔任“雙語”教師，不斷充實“雙語”教師隊伍。

（二）有計劃的組織各種雙語活動，把活動和雙語教學緊密聯系起來，提高學生學習漢語的興趣。

1、為培養能夠接受競爭，立足社會的有用人才定時進行學生雙語演講比賽、雙語手抄報比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學生的聽、說、讀、寫能力，利用每天早讀20分鐘的時間開展各種漢語練習，和漢族班的學生開展“結對子”、“手拉手”活動。

(三)加強對“雙語”教學工作的領導，進一步推進“雙 語”教學工作。

加強“雙語”教學工作的組織領導，成立“雙語”教學工作領導小組，組長由學校校長擔任。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處。分管教學的副校長具體抓“雙語”教學工作、教研、德育、總務等部門主要負責人要積極配合校領導開展“雙語”教學工作。同時，成立“雙語”教學研討小組，由學校校長擔任組長，由骨干教師牽頭，帶動并影響全校“雙語”教師共同提高“雙語”教學能力和教學質量。

額敏縣第四小學 2011年12月

2012年額敏縣第四小學雙語教學工作計劃

（2012年第二學期）

一、指導思想

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、具體要做的工作

1.開設的課程有：新疆維吾爾自治區教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每周七課時，數學五課時，科學兩課時，思品兩課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。2.為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業務學習。

3.為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。5.為了激發學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行兒歌、講故事、課本劇比賽。7.為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，安排民族教師和漢教師在同一個辦公室辦公，形成了互學、互助的好風氣。

6.根據教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

7.以“優秀教師經驗轉化”為抓手，開展行動研究。組織老師觀摩優秀教師的課堂教學，從中吸取營養;充分發揮我校骨干教師的示范引領作用，進行深入有效的課堂教學研究；調動教師參與教研的熱情，促進我校教師教育教學水平的整體提升。

8.實施監控，提高教學質量。力爭管理規范科學，幫助老師們牢固樹立教學的規范意識，加強備課、上課、批改作業、輔導學生、檢查測評等常規教學工作的指導，促進我校教育教學質量的大面積提高。

額敏縣第四小學 2012年3月1日

2012年額敏縣第四小學雙語教學工作總結

（2011——2012年第一學期）

教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現教育目的的根本途徑。圍繞推進素質教育課程改革、雙語教學工作根據我校學生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學活動中積累了一些經驗和方法，主要做了以下工作。

一、、探究雙語教學模式，提高教學效果。

雙語教學成敗的關鍵在師資，因此加強學習，提高雙語教師的認識水平，提高雙語教師的教學能力至關重要。(1)成立雙語教學教研小組進行有計劃的教研活動。(2)定期開展教育科研活動。在教研活動中研討，指出不足，提出改進意見，不斷提高教師的教學水平，提高教學質量。在教學中力求做到：一充分進行直觀性教學。二利用現代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使之生動形象、化難為易。三調動多種感官參與，讓學生動手、動口、動腦，使漢語學習活動更生動活潑。四創設問題情境，激發學生內在學習動機，以培養學生用漢語思維的能力和習慣。課堂教學“活”起來，使學生獲得更多的成功機會。在課堂練習設計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習的主要目的是為學生的漢語學習提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習，從不同角度來培養學生用漢語思維，培養漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學過程中力求做到：師生互動，創設民主和諧的師生關系。處處以學生為本，讓學生有足夠的時間用漢語來表達，鼓勵學生大膽地用漢語來思考和解決數學問題。使學生的主體作用得到充分的發揮。

(3)組織學習。不斷完善教學機制，互相聽課，相互促進，體現雙語，注重學科融合，提高教師自身素質和教育教學能力。學校不斷創設條件，激勵教師，為雙語教師“壓擔子”、“搭臺子”，讓學校的雙語教學再上一個新臺階。

二、挖掘雙語教學內涵，激發學生興趣。

(1)學校拓展時間與空間，想方設法為學生提供便利，鼓勵學生參與課堂外的漢語交際活動。

(2)每天利用課間時間，插播優美動聽的漢語歌曲，提高興趣。

(3)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學生視、聽能力。(4)課外知識是課內知識的拓展運用，學校要求學生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調。

多練：盡可能把所學的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學年的教學實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現象，學生在平時的交流、問候時經常能夠使用漢語。其次，是學生對漢語的學習發生了濃厚的興趣，他們不再把學習漢語看作是一種負擔，而是學習生活中不可或缺的語言交流的重要工具。將豐富的活動和“雙語”教學緊密聯系起來，提高了學生學習漢語的興趣。每學期要求雙語班1-2年級學生會背10首兒歌；3-4年級學生朗誦4篇文章，5-6年級學生會講4則故事，要求漢語標準，流利；還通過舉辦詩歌朗誦會、課本劇表演、漢語演講比賽強化漢語訓練，提高了學生學習“雙語”的信心和興趣。

三、開展“結對拜師”、“手拉手”活動。

民漢教師按照年級或學科在同一個辦公室辦公；每位“雙語”教師都與一位漢語言教師結為師徒，負責監督、指導“雙語”教師提高教學水平；組織同年級的漢語言班級學生每天早讀時間到民語言班領讀《漢語》教材，有效地提高少數民族學生的漢語水平；開展同年級不同民族班級“結對子”、“一幫一”活動，共同開展主題班隊會，促進各族師生的交流；二至三名漢族學生與一名維族或哈族同學交朋友，通過民漢學生融在一起學習、生活的氛圍，使民族學生很快地突破了語言關。總之，我校在“雙語”教學改革實驗中做了很多工作，已取得了不少成績，但還處于摸索階段，離上級的要求差距還很大。今后，我們一定認真總結經驗，發揮優勢，與時俱進，開拓創新，為“雙語”教學改革做出新的更大的貢獻。

額敏縣第四小學 2012年1月2日

額敏縣第四小學雙語教學工作總結

（2012年第二學期）

我校在縣教育局的領導下,堅持以課程改革精神為導向,新課程實施為重點,全面貫徹黨的教育方針,緊緊圍繞雙語教學工作,有計劃、有重點、創造性地開展各項工作,取得了一定的成效。具體工作總結如下:

一、優化培養雙語師資隊伍

雙語教學成敗的關鍵在師資，針對師資現狀，我們將雙語教師的培訓、優化作為頭等工作。

開展校內外培訓。期初就制定了雙語實驗的師資培訓計劃。并根據學校教師的漢語基礎情況，青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的教研活動，做到有內容，有目標，有要求，以促進教師的漢語口語水平和雙語教師的專業水平的提高。還組織雙語教師積極認真地參加教育局的各項培訓活動，以提高雙語教師的專業水平和教學能力。

二、豐富開展多彩的雙語活動

1、充分發揮教研組的組織引導作用，有力地推動“雙語”教學落實。教師們集體備課、課后點評、研討課、展示課等教研活動安排得井井有條。一是精心備課、上課。“雙語”教師備課量較大，再加上各學科具體要求不同，很難有一個統一的模式。但每個“雙語”教師能不斷積累本學科教學經驗，通過集體備課，集思廣益，形成了本學科“雙語”教案特色；二是積極聽課、評課、上公開課。民漢合校為廣大“雙語”教師創造了聽課交流的便利條件。“雙語”教師不僅互相聽課，還積極參與漢語言班級的聽課、評課活動。另外，還開展了同課異構活動，漢語言教師與“雙語”教師同備一課，授課后進行交流，評課。良好的教研氛圍，提高了“雙語”教師的教學水平，極大的促進了“雙語”教學的開展。

2、通過教師基本功訓練、“崗位練兵”等活動，讓教師在實踐中鍛煉、反思，不斷提高民族教師的漢語授課水平。“雙語”教師每天練習書寫鋼筆字帖，堅持每天早讀漢語教材20分鐘，提高民語言教師的口語表達能力。“雙語”數學教師進行了“在數學教學中怎樣提高學生理解能力”的研討。

一、二年級漢語教師進行了“提高學生的聽、說能力”的研討。

3、開展“結對拜師”、“手拉手”活動。民漢教師按照年級或學科在同一個辦公室辦公；每位“雙語”教師都與一位漢語言教師結為師徒，負責監督、指導“雙語”教師提高教學水平；組織同年級的漢語言班級學生每天早讀時間到民語言班領讀《漢語》教材，有效地提高少數民族學生的漢語水平；開展同年級不同民族班級“結對子”、“一幫一”活動，共同開展主題班隊會，促進各族師生的交流；二至三名漢族學生與一名維族或哈族同學交朋友，通過民漢學生融在一起學習、生活的氛圍，使民族學生很快地突破了語言關。

4、將豐富的活動和“雙語”教學緊密聯系起來，提高了學生學習漢語的興趣。每學期要求雙語班1-2年級學生會背10首兒歌；3-4年級學生朗誦4篇文章，5-6年級學生會講4則故事，要求漢語標準，流利；還通過舉辦詩歌朗誦會、課本劇表演、漢語演講比賽強化漢語訓練，提高了學生學習“雙語”的信心和興趣。

5、收集健全我校“雙語”實驗班的檔案資料，及時對“雙語”實驗班的工作進行總結，對經驗或教訓形成文字材料，作為不可再生的資源進行推廣利用。

6、為了推進少數民族學前和小學雙語教育工作，營造濃厚的雙語教育文化氛圍，這學期4月下旬開始開展了主題為“弘揚雙語文化、展示學生風采”的首屆雙語文化節活動。

4月23—4月27日開展了雙語專題黑板報比賽。5月7日—5月11日各雙語班開展了雙語手抄報比賽。5月14日—5月18日開展了雙語講課比賽。5月21日—5月25日雙語教師及各雙語班學生開展了雙語演講比賽。

5月23日各雙語班舉行了雙語課本劇比賽和雙語才藝比賽。

通過一學期的努力，學校的雙語實驗研究取得了明顯的成效，不管是學生還是老師各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我們還要不斷探索，不斷努力，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路。

額敏縣第四小學 2012年7月2日

第二篇：雙語教學工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基礎，雙語教學工作計劃。

二、工作目標：

根據《無錫市教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式；同時著重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

三、工作要求：

2006——2007第一學期

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和市教師局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

2006——2007第二學期

1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強

化建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”，教學工作計劃《雙語教學工作計劃》。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設

經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。

加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。

結合有關部門的教學新秀教學能手、、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4．優化環境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環境。

具體工作：

2006年九月份：

1、制訂實驗計劃，成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

2、進行雙語校本培訓和校外培訓，為雙語教學提供保證。

3、學科雙語教師與英語專業教師“結對子”。

2006年十月份：

1、著重進行雙語環境布置。

2、雙語學科聽課調研活動。

3、雙語教師繼續校本培訓。

2006年十一月份：

1、精心組織新加坡英華學校來校“華文浸濡”活動。

2、開展中新雙語教學活動和專題研討。

本新聞共2頁,當前在第1頁123、舉辦雙語小報比賽。

4、雙語教師進行課堂用語及學科專業用語的培訓。

2006年十二月、1、班級英語角展示比賽。

2、雙語教師學期教學工作小結交流。

3、完善有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試用。

2007年一月份：

1、總結學期雙語研究，撰寫個人研究總結和學科組總結。

2、匯總實驗素材。

3、學校對有關研究成員進行評價和獎勵。

2007年二、三月份：：

1、教研組制訂學期研究計劃。

2、完善雙語環境布置。

3、雙語學科聽課調研活動。

4、邀請教研中心專家對教師進行校本培訓。

2007年四月份：

1、與教科室協作，開展雙語教育課題研究，爭取市級立項課題。

2、雙語電視節目完善工作。

2007年五月份：

1、“雙語文化藝術周”活動。

2、區級“雙語研究展示課活動”。

2007年六、七月份

1、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

2、主管部門撰寫研究總結，并提出下階段實驗初步構想。

3、撰寫個人研究總結和學科組總結。

4、對有關研究成員進行評價和獎勵。

本新聞共2頁,當前在第2頁12

第三篇：雙語教學工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基礎。

二、工作目標：

根據《無錫市教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式；同時著重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

三、工作要求：

2006——2007第一學期

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和市教師局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

2006——2007第二學期

1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強

化建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設

經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。

加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。

結合有關部門的教學新秀教學能手、、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4．優化環境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環境。

具體工作：

2006年九月份：

1、制訂實驗計劃，成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

2、進行雙語校本培訓和校外培訓，為雙語教學提供保證。

3、學科雙語教師與英語專業教師“結對子”。

2006年十月份：

1、著重進行雙語環境布置。

2、雙語學科聽課調研活動。

3、雙語教師繼續校本培訓。

2006年十一月份：

1、精心組織新加坡英華學校來校“華文浸濡”活動。

2、開展中新雙語教學活動和專題研討。

3、舉辦雙語小報比賽。

4、雙語教師進行課堂用語及學科專業用語的培訓。

2006年十二月、1、班級英語角展示比賽。

2、雙語教師學期教學工作小結交流。

3、完善有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試用。

2007年一月份：

1、總結學期雙語研究，撰寫個人研究總結和學科組總結。

2、匯總實驗素材。

3、學校對有關研究成員進行評價和獎勵。

2007年二、三月份：：

1、教研組制訂學期研究計劃。

2、完善雙語環境布置。

3、雙語學科聽課調研活動。

4、邀請教研中心專家對教師進行校本培訓。

2007年四月份：

1、與教科室協作，開展雙語教育課題研究，爭取市級立項課題。

2、雙語電視節目完善工作。

2007年五月份：

1、“雙語文化藝術周”活動。

2、區級“雙語研究展示課活動”。

2007年六、七月份

1、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

2、主管部門撰寫研究總結，并提出下階段實驗初步構想。

3、撰寫個人研究總結和學科組總結。

4、對有關研究成員進行評價和獎勵。

第四篇：雙語教學工作計劃

巴鄉小學雙語教學工作計劃

雙語教學正在受到越來越多的重視。我們學校進行雙語教學實驗以來，在校領導的支持和關心下，幾年來取得了一定進展，獲得了一些經驗。如今，我們正在以踏實、勤懇的工作態度，創新、獨特的工作思路，在雙語教學的道路上一步步邁進。本學期雙語教務處將對雙語教學實驗的進一步深化提出更高的要求。針對雙語教學自身的特點，結合幾年來的雙語教學經驗，特制訂本學期雙語教學計劃如下：

一、本學期雙語教學要求

1．教案。針對學科特點，要求每位雙語老師堅持寫漢語教案，可以逐年段的增加雙語讀本的使用量。在完成教學目標的前提下，采取滲透的方式在日常課堂教學中進行雙語教學。關于雙語的使用量，針對教師的水平和所教授學年段、學科的特點，初定為每學期完成兩篇比較有質量的教案設計。

2．上課。我們研究的課題是雙語教學的課堂有效性問題。因此，在本學期，我們應該貫徹雙語教學課堂有效性，將雙語教學落到實處。影響雙語教學有效與否的重要因素之一是學生有多少機會進行雙語學習。豐富的學習機會,增加學生的“積極學習時間”，提高雙語教學的有效性。因此，無論哪一個學科的雙語教學，都應該緊密聯系學生的生活，讓學生真正做到有所收獲。雙語教學的實施,主要還是由各任課教師滲透到每一天的日常教學中.3.聽評課。本學期希望各位教師按照學校的安排，提前做好上課、聽課準備，同時，利用教研活動時間，對示范課進行講評的同時配合結對教師進行交流教學方法。

以上是雙語教學本學期的教學計劃，我們將力保完成教學內容的前提下，加強計劃的實效性，以便更好的推動雙語教學改革的實驗步伐。

巴音庫魯提鄉小學

2010年9月3日

第五篇：雙語教學工作計劃

阿克蘇市第七中學2013-2014學年第二學期“雙語”教學工作計劃

教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針，實施素質教育和實現教育目的的根本途徑。“雙語”教學又是教育教學中的重中之重。在“雙語”教學過程中，從事“雙語”的教師，遇到了前所未有的困難，同時也積累了一些經驗，現就將本學期要做的工作做如下。

一、加強 “雙語”教學管理

1、我校認真執行《新疆中小學少數民族雙語教師培訓工程實施方案》，立足校本培訓，采取崗位培訓與脫產培訓相結合的方式，積極的開展民族教師的漢語強化培訓工作，努力提高民族教師的漢語水平。

2、學校對新到崗的“雙語”教師重點培養，每位新到崗的“雙語”教師待上完匯報課后，才能獨立任課；評選優質雙語課，并上一堂公開觀摩課，初步規范“雙語”教學的考核與評價體系。

二、提高“雙語”教師的教學能力

1、“雙語”教師的備課（除母語教學外）基本上做到用漢語備課，能及時的用漢語記錄“教學后記”。

2、校領導和教務主任、教研組長經常性的去“雙語”班聽課。并將聽課情況反饋給主講教師本人。鼓勵民漢教師互相聽課、說課、評課。

3、教務主任及時檢查“雙語”教師的備課、批改作業等各項工作，并及時交流情況。

4、漢維老師結對子，努力提升雙語教師的課堂教學能力。

5、“結對子”使民族教師的漢語水平和教學能力得以提高，民族團結更加深入人心。

6、學校進一步加強“雙語”教學研究，廣泛開展“雙語”教學學科研究。

三、強化“雙語”教學工作，努力提高“雙語”教學質量

1、凡擔任“雙語”班學科的教師每學期要能聽課20節左右，其中聽同年級教學法較棒教師的課8-10節。

2、教研組長每月檢查一次雙語班教師批改作業及布置學生作業量的情況，發現問題及時向課任教師反饋。

3、教務處和學校每一個月檢查一次“雙語”教師的教案，及一系列教學活動。

4、學校為“雙語”教師開展一次評優課活動，并對前三名進行精神和物質鼓勵。

5、多渠道籌措資金，對“雙語”教師脫產培訓的力度，在“雙語”教師緊缺的情況下，還送出3名教師接受為期兩年和一年培訓，切實為“雙語”教學奠定師資基礎。

阿克蘇市第七中學 2014.2.26

2013-2014學年第二學期“雙語”教學工作計劃

阿克蘇市第七中學

2014.2.26