第一篇：安吉游戲,波菲教育玩具完美詮釋

安吉游戲，波菲教育玩具完美詮釋

起源：

德國著名學前教育家奧斯納布呂克大學的雷娜特路齊莫爾博士慕名來到安吉考察后，在德國媒體上發表了《我眼中的中國安吉學前教育》，引起了德國學前教育的一次變革。

美國賓夕法尼亞大學客座教授切爾西路貝利博士，歷時三年、先后五次走進安吉而起草的《安吉游戲國際推廣計劃》，今年11月1日正式實施，根據此計劃，美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國12位學前教育與游戲專家組成了專家委員會，負責向國際早期教育聯盟、國際游戲聯盟和各自國家推介。

“安吉游戲”到底是什么？又緣何成了國際學前教育的樣本？

什么是“安吉游戲”——兒童是游戲的主宰者

“安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡稱，不久前獲得了中國基礎教育國家級教學成果一等獎，作為一種游戲教育的形式覆蓋了整個安吉縣所有幼兒園。在“安吉游戲”中，全縣13206名幼兒是游戲的主宰者，而老師們只是為兒童提供游戲的材料、創設游戲的環境并保證他們游戲的時間及安全，同時，他們要能敏感地解讀出兒童游戲行為背后的發展。

走進安吉機關幼兒園，就走進了一個奇妙的世界：大班游戲區內鍋松林、歡樂運動場、戶外建構、冒險島等一字排開，中班區內農家樂、小樹林、大腳丫池、石玩坊等錯落有致，小班區內涂鴉、廢舊工廠、沙灘等也比比皆是。園長盛奕說：“我們就地取材創設了18個野趣游戲區，各年齡段按不同游戲區進行輪換，周二、周三、周四全園896名幼兒在相對固定的游戲區游戲，周一、周五各班自由選擇游戲區游戲。”

走進園內的“冒險島”，溝壑、山坡、草坪、秋千、木屋、繩網，不僅提供了孩子們鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象，既具有挑戰性，又具有原始生態性，而游戲中提供的麻袋、麻繩、木樁、木條、木箱、梯子等更可讓孩子在自主自由的環境中生成各種游戲。“涂鴉區”內的瓷磚墻面、大滾筒、各號畫筆、棉棒、滾筒刷、水桶、抹布、廢舊材料等，可讓孩子們在自由自在的方式中盡情表達，有的是隨性的線條與點的組合，有的是天馬行空的想象畫，有的是生活情景的再現。

在中班游戲區的孩子們正十分忙碌，有的手中拿著用竹子做成的竹梯子、竹竿、竹筒構建著自己的設計，有的在用磨光了棱角的磚頭和木板搭房子，有的在綁著許多輪胎的高大攀緣架上坐著、吊著、爬著，靈活得好似小猴子，也有的孩子如雜技演員一樣，踩在圓形油桶的桶壁上，讓油桶滾動自如。從孩子們的臉上你能看到那種安靜和專注，個個洋溢著幸福和快樂。

雷娜特路齊莫爾博士 到中國幼兒園考察

美國切爾西路貝利博士對此也深有共鳴：“相互的愛正是‘安吉游戲’最重要的價值，孩子們在愛中長大，也學會了寬容，這種愛能夠改變世界。”

安吉游戲的發展

安吉幼兒游戲教育從無到有已走過了14個年頭，目前可以把這14年劃為3個階段：

十年前的“安吉游戲”

2000年到2003年是幫助老師們樹立“樸素資源觀”，竹梯、竹筒、木塊、木板、箱子、石頭、樹墩、木條、輪胎、油桶??這些充滿鄉土氣息的本地資源和廢舊材料都可以給孩子們用作游戲材料。

從2003年9月開始，程學琴用了近5年時間來幫助老師們轉變教學觀，讓老師們明白游戲的重要性，于是，孩子們有了充足的時間到戶外活動區做游戲。

2008年9月至今是第三個階段，程學琴將這個階段命名為“真游戲”的實踐研究，即把游戲的權利完全放給孩子，但是老師作為觀察者要能解讀出兒童的游戲過程。

十年后“安吉游戲”的詮釋

安吉幼兒游戲教育能有今天的成績，也得益于政府的推動。如今，安吉游戲在國內影響力越來越大，也風靡歐美，眾多幼兒園都也開始采用這種教育模式。學前教育提倡健康和環保，中國學前教育研究會理事長虞永平認為：“安吉游戲教育對教學環境、主體、方式進行了重大革新，顛覆了中國傳統幼兒教育形式，其生態式教育，極其符合幼兒身心發展需求，具有普適性和有效性，在全國產生了巨大的影響力，這樣的幼教目標與國際幼教倡導的先進理念不謀而合。”