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學(xué)科提高工作總結(jié)

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第一篇:學(xué)科提高工作總結(jié)

學(xué)科提高工作總結(jié)

庫爾勒市第七小學(xué) 宋紅梅

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。修完產(chǎn)假回來,本學(xué)期最后一個月,我擔(dān)任二年級(7)班的語文教學(xué)工作,回首這一個月的教學(xué)工作,感觸頗深。本人對提高語文教學(xué)工作做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時反思。

我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不僅了解學(xué)生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。備課時,我認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,明確重難點(diǎn),掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動,注重每一個教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后,我及時對每一節(jié)課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:?少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?的要求。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

本班學(xué)生語文基礎(chǔ)一般,部分學(xué)生愛動、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有極個別學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)?互助?及?競爭?小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了,不按時完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,對后進(jìn)生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機(jī)會,鼓勵他們,使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。

四、基礎(chǔ)知識是語文學(xué)科的重中之重,二年級的這一學(xué)期的知識綜合性強(qiáng),生字要求人人會寫,會認(rèn)的字要求會認(rèn)、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。

五、狠抓學(xué)生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié),本班學(xué)生閱讀理解能力不錯,但也有一部分孩子貪玩、注意力不夠集中,做題粗心,針對這些,本期重點(diǎn)放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主,把大量時間留給學(xué)生,使他們從讀中感悟,養(yǎng)成‘讀書’的好習(xí)慣,主動參與,老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

六、注重多激勵學(xué)生。好孩子是夸出來的,要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙,由此可見,激勵學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長途中的點(diǎn)點(diǎn)星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學(xué)生才會有閃光的機(jī)會、才會有上進(jìn)、自信心,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人人才會進(jìn)步。

第二篇:綜合學(xué)科提高工作總結(jié)[范文]

薄弱學(xué)科提高工作總結(jié)

2012---2013學(xué)年第二學(xué)期

綜合實(shí)踐活動既是基礎(chǔ)教育課程亮點(diǎn)課程,又是難點(diǎn)課程,承著獨(dú)特的教育功能,凝聚了基礎(chǔ)教育課程核心理念,自啟動實(shí)施以來,受到社會、學(xué)校、師生廣泛好評,“綜合實(shí)踐活動愛你沒商量”是共同的心聲。然而,由于綜合實(shí)踐活動課程的特殊性,實(shí)施過程的復(fù)雜性,時至今日,這門“具有劃時代里程碑意義”的課程,總體上實(shí)施不太理想,離課程設(shè)置初衷甚遠(yuǎn)。仍然處于“講起來重要,做起來次要,不檢查不要”尷尬局面。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)實(shí)施,提升綜合實(shí)踐活動課程教師的教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高農(nóng)村教師綜合實(shí)踐活動課程執(zhí)行能力舉措,有力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)、有效實(shí)施。

通過課堂教學(xué),探究“薄弱學(xué)科”的教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基講到的:“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來。”作為一名一線教師,應(yīng)該走科研之路,這樣就能真正體會做教師的快樂。以前我認(rèn)為“教人一杯水,自己有一桶水”即可,對教育科研認(rèn)識不深刻,自然就產(chǎn)生不少模糊的認(rèn)識。所以一定要轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識教育科研在教學(xué)中的地位,體會到投身于教育科研活動有利于提高自身教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,同時促進(jìn)自身素質(zhì)提高。我認(rèn)為在當(dāng)今信息社會里,一個不研究學(xué)生心理和行為、不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、不探索教育規(guī)律的教師,是一個不完美的教師。

通過提高課堂教學(xué)效率的生命線。如何處理課堂教學(xué)中師生關(guān)系;怎樣教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);尤其是綜合實(shí)踐“薄弱學(xué)科”,這些問題都是教學(xué)中常常遇到的,是最具實(shí)際意義的。作為一名教師,從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,然后圍繞現(xiàn)在,通過親自嘗試,我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究,對自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用,尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究,它帶給我們平時不太容易得到的體驗(yàn)和反思。

第三篇:薄弱學(xué)科提高方案

清坪小學(xué)薄弱學(xué)科提高方案

在學(xué)校,由于師資力量不均及學(xué)生家庭原因,在教學(xué)過程往往遇到很多學(xué)生會有一兩門學(xué)科較差這樣的情況.而中層次和低層次的班級弱科現(xiàn)象更明顯.這樣的學(xué)生不是語文不好,就是數(shù)學(xué)學(xué)不好,或其它某一學(xué)科學(xué)不好.但是,這些學(xué)生大多有一共同點(diǎn),他們對某些學(xué)科的興趣特別濃,學(xué)得好,怎樣提高他們薄弱學(xué)科的成績,是我們班級管理和學(xué)科教師面臨的一項(xiàng)堅(jiān)決而又復(fù)雜的工作,它對于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的意義.為此,我校特制定以下方案:

一、薄弱學(xué)科成因的分析

出現(xiàn)薄弱學(xué)科是多種因素造成的,但是具體到每個同學(xué)又有所不同,常見的有以下幾種因素;(1)自小學(xué)以來就形成的偏科現(xiàn)象,對薄弱學(xué)科不感興趣,拿起課本就頭疼.這是興趣問題.(2)因缺乏興趣導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱,使其在聽課,做作業(yè)和考試的過程中困難重重,而又沒有及時找到解決問題的辦法.長此以往就造成了薄弱學(xué)科的現(xiàn)象.這是基礎(chǔ)問題.(3)因?qū)W生的某一缺點(diǎn)遭到老師嚴(yán)厲的斥責(zé)而產(chǎn)生的抵觸情緒,或因老師的誤會,從而蒙受“不白之冤”,心生怨恨而導(dǎo)致厭學(xué).或因教師的某一缺點(diǎn)跟學(xué)生心目中的理想教師不吻合而產(chǎn)生的學(xué)科荒廢等因素導(dǎo)致了薄弱學(xué)科,這是師生隔閡問題.找準(zhǔn)了原因,就找到解決問題的突破口,就可根據(jù)不同的情況“對癥下藥”,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果.二、具體措施

1、堅(jiān)定信念“我能行”.弱科生一般都學(xué)有所長,并非弱智或低能.其素質(zhì)和平常學(xué)生無異,有的反應(yīng)還較快.我們教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的特長,幫其樹立起能夠?qū)W好薄弱學(xué)科的信心,思想上堅(jiān)定“我能行'.2、教師要多采取情感投入.古人言:”親其師,信其道".學(xué)生對老師有感情才會聽取老師的教悔,否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通,通過交流,增進(jìn)了解,加強(qiáng)信任,消除心理隔閡,實(shí)現(xiàn)情感共鳴.在這樣的情況下,通過引導(dǎo),才會產(chǎn)生較好的教育效果.3、教師還可開展學(xué)科導(dǎo)學(xué)活動.分階段,分批把薄弱學(xué)科的學(xué)生名單交給相應(yīng)的科任教師,讓老師特別關(guān)注他們.老師可采取課上適中的問題提問,課下情感交流,方法指導(dǎo),作業(yè)督察等多種導(dǎo)學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué).4、學(xué)生方面要強(qiáng)弱聯(lián)合,把偏科不同的學(xué)生以四至五人編成互助小組,或適當(dāng)插入一至兩個優(yōu)秀生在里面,取甲之長,補(bǔ)乙之短,幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,開展合作學(xué)習(xí),優(yōu)勢互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合,從而達(dá)到補(bǔ)弱的目的.5、機(jī)制激勵.班上可通過班委會制定多種獎勵措施,讓偏科生一有進(jìn)步就能得到獎勵,得到老師和同學(xué)的肯定.如設(shè)立進(jìn)步獎,鼓勵獎,或量化加分.或根據(jù)其特長,鼓勵他們擔(dān)任班委,參與班上管理工作,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.還有一種切實(shí)可行的措施是:在教室的醒目處設(shè)立星級激勵榜,張榜公布學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué).可用一顆星或多顆星來代表其進(jìn)步的程度,讓大家有目共睹弱科生的每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓該學(xué)生時刻感受到自己被認(rèn)可被關(guān)注的氛圍,從而提高薄弱學(xué)科成績.引導(dǎo),全力以赴,是完全可以提高薄弱學(xué)科成績的.總之,補(bǔ)弱工作雖然堅(jiān)決而復(fù)雜,但只要我們找準(zhǔn)原因和找到策略,認(rèn)真對待,從教師, 學(xué)生,和班級管理等方面入手,在思想上堅(jiān)定學(xué)生的信心,在方法上加以琢磨,就離成功很近。

清坪小學(xué) 2008、9

第四篇:如何提高歷史學(xué)科成績

如何提高歷史學(xué)科成績

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,讓他們感覺學(xué)歷史不是僅僅為了學(xué)習(xí),更為了自己的愛好。有道是“興趣是最好的導(dǎo)師”,達(dá)到這一步很重要。

讓學(xué)生每天抽時間去看,不要想著是在看書,大可以把它當(dāng)作故事,推薦一種看書的方法:每天晚上躺在床上看這些比較有效果。不過這要依個人情況而定。注意的是,這一層不必想著要怎么樣去記它,只要把書看好就行了。

課前課后指導(dǎo)工作要做好.這里指的是課前一定要指導(dǎo)學(xué)生把書看一遍,只有把書看了上課才會輕松一點(diǎn)。不過在這一步要學(xué)生多做一件事,那就是你要設(shè)身處地的去想這些書上的東西,想想它們?yōu)槭裁催@樣,要是你處在當(dāng)時的情況下,你會怎么樣?這是課前,至于課后,那就是要讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)上課老師講的東西,想必他們上課應(yīng)該有筆記,找出來看,看看老師是怎么講的,有沒有與他們想的不一樣。

就該講一下上課的事情了,有好多同學(xué)都有一種錯覺,那就是:“文科上課不重要,關(guān)鍵靠課下.”其實(shí)這種想法是錯誤的,因?yàn)閷W(xué)生的想法不一定就是正確的,有些問題也不是做學(xué)生的就能解決的,所以文科上課同樣重要.至于上課,想必大家都知道,那就是認(rèn)真,而且要做筆記,這是學(xué)文的一大方法,因?yàn)楫?dāng)時記得,不一定過段時間還記得,所以要做筆記,把重點(diǎn)難點(diǎn)作上記號,這樣下課后復(fù)習(xí)起來就方便了,也不會有一種盲目感,學(xué)習(xí)起來有一種方向感。

那就是做題目.題目一定要自己獨(dú)立完成.弄不懂的,去翻書,實(shí)在找不到就猜一個答案.做的時候不要片面地追求準(zhǔn)確度,甚至還沒做出判斷的時候就先看參考答案,這是很不好的做法。因?yàn)椋瑢W(xué)生事后不知道哪些題他自己能做出來,哪些知識是他還沒掌握好的。沒掌握好的知識,就多花點(diǎn)時間復(fù)習(xí)。這樣可以節(jié)約時間,提高效率。做完以后,老師講評或者校對時一定要認(rèn)真聽講.著重搞清那些自己做錯了的題目,弄清為什么會出錯,以后再碰到這個問題就不會犯同樣的錯誤了。

復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺。怎樣才能查到“漏”和“缺”呢?兩種方法,一種是請其他同學(xué)任意地提問題,自己來回答。如果某一問題回答不上,那就證明此問題還沒有掌握。第二種方法是想方設(shè)法收集外地學(xué)校的模擬考試試題。從這些試題上能了解自己對知識的掌握情況,同時還能發(fā)現(xiàn)一些為別人重視而自己忽視了內(nèi)容,這樣,能及時地把欠缺的東西補(bǔ)起來。

第五篇:如何提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

如何提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

―――九年級上冊教學(xué)點(diǎn)滴

普興中學(xué)蘭波

長期的歷史教學(xué)和不斷地在教學(xué)中進(jìn)行探索,我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我以九年級上期的教學(xué)為例來談?wù)勛约菏侨绾芜M(jìn)行歷史教學(xué)的。

一、培養(yǎng)歷史的興趣。人們常說:興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?我認(rèn)為要巧布局,設(shè)懸念,放包袱。如我們在學(xué)習(xí)“新航路的開辟”時,首先讓學(xué)生觀看世界地圖。“你們看世界地圖,發(fā)現(xiàn)了什么沒有”,“為什么非洲、美洲國家的地理范圍很多是直線,而歐洲國家不是這樣呢?”。這樣將問題演化為謎團(tuán),引起學(xué)生的高度注意和廣泛參與,激發(fā)他強(qiáng)烈的好奇心的求知欲。“新航路的開辟與歐洲、非洲、美洲等有什么聯(lián)系?”通過本課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的熱烈討論,明白了是歐洲殖民掠奪的結(jié)果這樣的結(jié)論,同時也為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆,也使學(xué)生的興趣得以長期保持。

二、向課堂要效益,形成高效課堂教學(xué)。這就要求老師要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,弄清楚教學(xué)目標(biāo)是什么?重點(diǎn)在哪里?難點(diǎn)如何突破?除此以外,還要對所教學(xué)生充分了解其學(xué)情,更好的做到有的放矢。教學(xué)過程設(shè)計(jì)要有針對性,提問要切中要害,學(xué)生的討論要有廣泛的參與性,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)藝術(shù),充分發(fā)揮教學(xué)相長的作用。另外盡可能運(yùn)用我校多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,加深學(xué)生對歷史事件和人物的本來面目的理解的反思。

三、運(yùn)用多種方法鞏固教學(xué)效果,提高學(xué)生素質(zhì)和能力

總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反思得失。總結(jié)的方法多種多樣,有比較法、歸納法、類比法等有空間上的比較。有時間上的比較等等。多種方法的綜合運(yùn)用,既能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象使之固化,又能形成能力的提升。使學(xué)生增強(qiáng)處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。如資本主義從產(chǎn)生、壯大、建立資本主義制度到資本主義制度的鞏固的學(xué)習(xí)后,我們知道了,它是一個漫長的曲折的充滿斗爭的過程,相比于封建制和神學(xué)制度,它是先進(jìn)的,具有強(qiáng)大生命力。經(jīng)過了長期艱苦、曲折的斗爭和殘酷性現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn),最終取得了勝利。對此,我們有這樣的感悟:代表先進(jìn)生產(chǎn)力的社會制度取代滿后的社會制度是一個曲折而漫長的過程。這樣的總結(jié),能讓學(xué)生升華思想,從歷史中吸取更多的養(yǎng)分。

四、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,幫助他們一同進(jìn)步。

學(xué)困生的出現(xiàn),會影響班級的學(xué)風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化。因此,要制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的預(yù)案。對他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。一是有能力提高,但學(xué)習(xí)懶惰的同學(xué),要引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識,端正他們學(xué)習(xí)的態(tài)度,迎難而上。二是肯學(xué)但基礎(chǔ)差的學(xué)生,要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),多表揚(yáng)他們的進(jìn)步,逐漸提高學(xué)習(xí)成績。我的理念是:只要不放棄,他們一定會給你驚喜。

教學(xué)是一個長期的過程,每一批學(xué)生都有其特點(diǎn),每一個班的學(xué)生都有其個性。只要方法適當(dāng),就一定會有好的教學(xué)效果。

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