第一篇：學科提高工作總結

學科提高工作總結

庫爾勒市第七小學 宋紅梅

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。修完產假回來，本學期最后一個月，我擔任二年級（7）班的語文教學工作，回首這一個月的教學工作，感觸頗深。本人對提高語文教學工作做了一些工作，現總結如下：

一、認真備好每一節課，課后及時反思。

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《課程標準》提出：?少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?的要求。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

三、做好學生的輔導工作。

本班學生語文基礎一般，部分學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有極個別學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習?互助?及?競爭?小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。

四、基礎知識是語文學科的重中之重，二年級的這一學期的知識綜合性強，生字要求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

五、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力不錯，但也有一部分孩子貪玩、注意力不夠集中，做題粗心，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

六、注重多激勵學生。好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步。

第二篇：綜合學科提高工作總結[范文]

薄弱學科提高工作總結

2012---2013學年第二學期

綜合實踐活動既是基礎教育課程亮點課程，又是難點課程，承著獨特的教育功能，凝聚了基礎教育課程核心理念，自啟動實施以來，受到社會、學校、師生廣泛好評，“綜合實踐活動愛你沒商量”是共同的心聲。然而，由于綜合實踐活動課程的特殊性，實施過程的復雜性，時至今日，這門“具有劃時代里程碑意義”的課程，總體上實施不太理想，離課程設置初衷甚遠。仍然處于“講起來重要，做起來次要，不檢查不要”尷尬局面。

為了進一步加強綜合實踐活動課程常態實施，提升綜合實踐活動課程教師的教學能力，促進教師的專業成長，提高農村教師綜合實踐活動課程執行能力舉措，有力推進綜合實踐活動課程常態、有效實施。

通過課堂教學，探究“薄弱學科”的教學，提高課堂教學質量。正如著名教育學家蘇霍姆林斯基講到的：“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來。”作為一名一線教師，應該走科研之路，這樣就能真正體會做教師的快樂。以前我認為“教人一杯水，自己有一桶水”即可，對教育科研認識不深刻，自然就產生不少模糊的認識。所以一定要轉變觀念，正確認識教育科研在教學中的地位，體會到投身于教育科研活動有利于提高自身教學水平，提高教學質量，同時促進自身素質提高。我認為在當今信息社會里，一個不研究學生心理和行為、不善于總結教學經驗和教訓、不探索教育規律的教師，是一個不完美的教師。

通過提高課堂教學效率的生命線。如何處理課堂教學中師生關系；怎樣教學生學會學習；尤其是綜合實踐“薄弱學科”，這些問題都是教學中常常遇到的，是最具實際意義的。作為一名教師，從紛繁復雜的教育教學中發現問題，然后圍繞現在，通過親自嘗試，我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學工作中一邊實踐一邊做一些力所能及的研究，對自己在教育教學專業方面的提高有很大的作用，尤其是做一些貼近實踐工作的課題研究，它帶給我們平時不太容易得到的體驗和反思。

第三篇：薄弱學科提高方案

清坪小學薄弱學科提高方案

在學校，由于師資力量不均及學生家庭原因，在教學過程往往遇到很多學生會有一兩門學科較差這樣的情況.而中層次和低層次的班級弱科現象更明顯.這樣的學生不是語文不好,就是數學學不好,或其它某一學科學不好.但是,這些學生大多有一共同點,他們對某些學科的興趣特別濃,學得好,怎樣提高他們薄弱學科的成績,是我們班級管理和學科教師面臨的一項堅決而又復雜的工作,它對于學生的全面發展和教學質量的提高具有重大的意義.為此,我校特制定以下方案：

一、薄弱學科成因的分析

出現薄弱學科是多種因素造成的,但是具體到每個同學又有所不同,常見的有以下幾種因素;(1)自小學以來就形成的偏科現象,對薄弱學科不感興趣,拿起課本就頭疼.這是興趣問題.(2)因缺乏興趣導致基礎薄弱,使其在聽課,做作業和考試的過程中困難重重,而又沒有及時找到解決問題的辦法.長此以往就造成了薄弱學科的現象.這是基礎問題.(3)因學生的某一缺點遭到老師嚴厲的斥責而產生的抵觸情緒,或因老師的誤會,從而蒙受“不白之冤”,心生怨恨而導致厭學.或因教師的某一缺點跟學生心目中的理想教師不吻合而產生的學科荒廢等因素導致了薄弱學科,這是師生隔閡問題.找準了原因,就找到解決問題的突破口,就可根據不同的情況“對癥下藥”,從而達到理想的教學效果.二、具體措施

1、堅定信念“我能行”.弱科生一般都學有所長,并非弱智或低能.其素質和平常學生無異,有的反應還較快.我們教師要及時發現他們的特長,幫其樹立起能夠學好薄弱學科的信心,思想上堅定“我能行'.2、教師要多采取情感投入.古人言:”親其師,信其道".學生對老師有感情才會聽取老師的教悔,否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強和學生的情感溝通,通過交流,增進了解,加強信任,消除心理隔閡,實現情感共鳴.在這樣的情況下,通過引導,才會產生較好的教育效果.3、教師還可開展學科導學活動.分階段,分批把薄弱學科的學生名單交給相應的科任教師,讓老師特別關注他們.老師可采取課上適中的問題提問,課下情感交流,方法指導,作業督察等多種導學方式進行導學.4、學生方面要強弱聯合,把偏科不同的學生以四至五人編成互助小組,或適當插入一至兩個優秀生在里面,取甲之長,補乙之短,幫助他們制定學習目標,擬定學習計劃,開展合作學習,優勢互補,實現強弱聯合,從而達到補弱的目的.5、機制激勵.班上可通過班委會制定多種獎勵措施,讓偏科生一有進步就能得到獎勵,得到老師和同學的肯定.如設立進步獎,鼓勵獎,或量化加分.或根據其特長，鼓勵他們擔任班委,參與班上管理工作,從而增強學習的信心.還有一種切實可行的措施是:在教室的醒目處設立星級激勵榜,張榜公布學習進步的同學.可用一顆星或多顆星來代表其進步的程度,讓大家有目共睹弱科生的每一點的學習進步,讓該學生時刻感受到自己被認可被關注的氛圍,從而提高薄弱學科成績.引導,全力以赴,是完全可以提高薄弱學科成績的.總之,補弱工作雖然堅決而復雜,但只要我們找準原因和找到策略,認真對待,從教師, 學生,和班級管理等方面入手,在思想上堅定學生的信心,在方法上加以琢磨，就離成功很近。

清坪小學 2008、9

第四篇：如何提高歷史學科成績

如何提高歷史學科成績

首先要培養學生學習歷史的興趣，讓他們感覺學歷史不是僅僅為了學習，更為了自己的愛好。有道是“興趣是最好的導師”，達到這一步很重要。

讓學生每天抽時間去看，不要想著是在看書，大可以把它當作故事，推薦一種看書的方法:每天晚上躺在床上看這些比較有效果。不過這要依個人情況而定。注意的是，這一層不必想著要怎么樣去記它，只要把書看好就行了。

課前課后指導工作要做好.這里指的是課前一定要指導學生把書看一遍，只有把書看了上課才會輕松一點。不過在這一步要學生多做一件事，那就是你要設身處地的去想這些書上的東西，想想它們為什么這樣，要是你處在當時的情況下,你會怎么樣？這是課前，至于課后，那就是要讓學生及時復習上課老師講的東西，想必他們上課應該有筆記，找出來看，看看老師是怎么講的，有沒有與他們想的不一樣。

就該講一下上課的事情了,有好多同學都有一種錯覺，那就是：“文科上課不重要,關鍵靠課下.”其實這種想法是錯誤的,因為學生的想法不一定就是正確的,有些問題也不是做學生的就能解決的,所以文科上課同樣重要.至于上課,想必大家都知道,那就是認真,而且要做筆記,這是學文的一大方法,因為當時記得,不一定過段時間還記得,所以要做筆記,把重點難點作上記號,這樣下課后復習起來就方便了,也不會有一種盲目感,學習起來有一種方向感。

那就是做題目.題目一定要自己獨立完成.弄不懂的，去翻書,實在找不到就猜一個答案.做的時候不要片面地追求準確度,甚至還沒做出判斷的時候就先看參考答案，這是很不好的做法。因為，學生事后不知道哪些題他自己能做出來，哪些知識是他還沒掌握好的。沒掌握好的知識，就多花點時間復習。這樣可以節約時間，提高效率。做完以后,老師講評或者校對時一定要認真聽講.著重搞清那些自己做錯了的題目，弄清為什么會出錯，以后再碰到這個問題就不會犯同樣的錯誤了。

復習主要是查漏補缺。怎樣才能查到“漏”和“缺”呢？兩種方法，一種是請其他同學任意地提問題，自己來回答。如果某一問題回答不上，那就證明此問題還沒有掌握。第二種方法是想方設法收集外地學校的模擬考試試題。從這些試題上能了解自己對知識的掌握情況，同時還能發現一些為別人重視而自己忽視了內容，這樣，能及時地把欠缺的東西補起來。

第五篇：如何提高歷史學科教學質量

如何提高歷史學科教學質量

―――九年級上冊教學點滴

普興中學蘭波

長期的歷史教學和不斷地在教學中進行探索，我逐漸形成了自己的教學風格。我以九年級上期的教學為例來談談自己是如何進行歷史教學的。

一、培養歷史的興趣。人們常說：興趣是最好的老師。如何培養和保持學生學習歷史的興趣呢？我認為要巧布局，設懸念，放包袱。如我們在學習“新航路的開辟”時，首先讓學生觀看世界地圖。“你們看世界地圖，發現了什么沒有”，“為什么非洲、美洲國家的地理范圍很多是直線，而歐洲國家不是這樣呢？”。這樣將問題演化為謎團，引起學生的高度注意和廣泛參與，激發他強烈的好奇心的求知欲。“新航路的開辟與歐洲、非洲、美洲等有什么聯系？”通過本課的學習和同學們的熱烈討論，明白了是歐洲殖民掠奪的結果這樣的結論，同時也為今后的學習埋下伏筆，也使學生的興趣得以長期保持。

二、向課堂要效益，形成高效課堂教學。這就要求老師要認真鉆研教材和教學大綱，弄清楚教學目標是什么？重點在哪里？難點如何突破？除此以外，還要對所教學生充分了解其學情，更好的做到有的放矢。教學過程設計要有針對性，提問要切中要害，學生的討論要有廣泛的參與性，想方設法提高課堂教學藝術，充分發揮教學相長的作用。另外盡可能運用我校多媒體現代化教學設施，加深學生對歷史事件和人物的本來面目的理解的反思。

三、運用多種方法鞏固教學效果，提高學生素質和能力

總結歷史經驗教訓，反思得失。總結的方法多種多樣，有比較法、歸納法、類比法等有空間上的比較。有時間上的比較等等。多種方法的綜合運用，既能加深學生對學習的印象使之固化，又能形成能力的提升。使學生增強處理現實問題的能力。如資本主義從產生、壯大、建立資本主義制度到資本主義制度的鞏固的學習后，我們知道了，它是一個漫長的曲折的充滿斗爭的過程，相比于封建制和神學制度，它是先進的，具有強大生命力。經過了長期艱苦、曲折的斗爭和殘酷性現實的考驗，最終取得了勝利。對此，我們有這樣的感悟：代表先進生產力的社會制度取代滿后的社會制度是一個曲折而漫長的過程。這樣的總結，能讓學生升華思想，從歷史中吸取更多的養分。

四、做好學困生的轉化工作，幫助他們一同進步。

學困生的出現，會影響班級的學風進一步優化。因此，要制定轉化學困生的預案。對他們進行必要的輔導。一是有能力提高，但學習懶惰的同學，要引導他們對學習目標的認識，端正他們學習的態度，迎難而上。二是肯學但基礎差的學生，要加強對學生學法的指導，多表揚他們的進步，逐漸提高學習成績。我的理念是：只要不放棄，他們一定會給你驚喜。

教學是一個長期的過程，每一批學生都有其特點，每一個班的學生都有其個性。只要方法適當，就一定會有好的教學效果。