第一篇：數(shù)控車(chē)項(xiàng)目總結(jié)

臨沂市技能大賽數(shù)控車(chē)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

機(jī)械工程系 曹艷政

學(xué)生情況：

當(dāng)時(shí)組建訓(xùn)練隊(duì)時(shí)選手的選拔非常被動(dòng)，恰恰學(xué)過(guò)數(shù)控車(chē)的14級(jí)學(xué)生面對(duì)社會(huì)實(shí)踐，很難留下來(lái)參加市賽訓(xùn)練。只能從剛剛學(xué)習(xí)普車(chē)的班級(jí)中選拔，而且只能從普車(chē)市賽選手訓(xùn)練隊(duì)伍外選擇，可以選用的選手非常有限，并且學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)差，連普通外圓車(chē)刀都不會(huì)刃磨，也就是說(shuō)學(xué)生的理論、實(shí)踐基礎(chǔ)非常薄弱。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在組建訓(xùn)練隊(duì)伍時(shí)，系里必需統(tǒng)籌考慮，擴(kuò)大符合條件學(xué)生的挑選范圍，統(tǒng)一海選，真正挑選出合適的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的潛力，有針對(duì)性的訓(xùn)練。

教師情況：

盡管從事了多年數(shù)控車(chē)教學(xué)，但因連續(xù)3年沒(méi)有帶學(xué)生參加市賽，對(duì)大賽的熱點(diǎn)把握不準(zhǔn)，客觀上，當(dāng)時(shí)教師的技術(shù)水平還局限在手工編程，只能用手工編程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)在大賽的要求。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，系里積極創(chuàng)造條件，有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)了先進(jìn)的caxa數(shù)控車(chē)在線加工技術(shù)，才使教師的技術(shù)水平有了顯著提高，為大賽的準(zhǔn)備創(chuàng)造了必要的條件。

競(jìng)賽項(xiàng)目情況：

實(shí)操部分：分獨(dú)立件和小批量加工，獨(dú)立件項(xiàng)目尺寸數(shù)目多，精度要求高，而且槽加工項(xiàng)目多，尺寸難測(cè)量，尤其是深孔測(cè)量，很難保證，總體上尺寸控制難度加大。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：確保足量的高精度量具，嚴(yán)格要求學(xué)生測(cè)量規(guī)范和測(cè)量責(zé)任意識(shí)，在本次市賽中，學(xué)生就因意外將杠桿表衰落，沒(méi)有引起足夠的測(cè)量意識(shí)，主動(dòng)放棄解救措施，導(dǎo)致基準(zhǔn)錯(cuò)誤，造成與一等獎(jiǎng)擦肩而過(guò)的深刻教訓(xùn)。

理論部分：今年理論測(cè)評(píng)出現(xiàn)了新情況，將以前的理論考試改為CAD畫(huà)圖和工藝考評(píng)。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：經(jīng)過(guò)系里協(xié)調(diào)，抓住寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，改變了被動(dòng)情況。

第二篇：數(shù)控車(chē)培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)控加工技術(shù)（數(shù)控車(chē)）培訓(xùn)小結(jié)

射陽(yáng)中專 朱德禮

2016年7月2日至 2013年7月9日，我有幸參加了江蘇省教育廳組織的在無(wú)錫機(jī)電高等專科學(xué)校舉辦的中等職業(yè)學(xué)校“數(shù)控車(chē)”技能大賽教練培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的組織形式非常有新意，我們學(xué)習(xí)過(guò)程既緊張又舒暢。通過(guò)近10天的培訓(xùn)，對(duì)于我們每位教師來(lái)說(shuō)，這都是一次提高、一次借鑒、一次實(shí)踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓(xùn)工作組織嚴(yán)密，培訓(xùn)內(nèi)容緊扣大賽要求。

無(wú)錫機(jī)電高等專科學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)總體安排提出了明確要求，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容等詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心指導(dǎo)。為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓(xùn)工作，他們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求，抓住了當(dāng)前數(shù)控車(chē)自動(dòng)編程的主流技術(shù)，安排最強(qiáng)的師資力量進(jìn)行授課，受到了廣大學(xué)員的好評(píng)，呈現(xiàn)出聽(tīng)課認(rèn)真、討論熱烈的良好局面。通過(guò)培訓(xùn)中心各位專家的講授和課后的溫習(xí)與自學(xué)。

二、領(lǐng)略名師風(fēng)采，尋找自身差距。

為搞好本次大賽教練的培訓(xùn)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，數(shù)控專業(yè)最新知識(shí)，多位老師教練從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，從專業(yè)技術(shù)上結(jié)合省賽和國(guó)賽練習(xí)圖紙進(jìn)行分析和點(diǎn)撥，我感受到了差距，激發(fā)了熱情。老師們淵博的知識(shí)、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深深感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。通過(guò)大師們的言傳身教，基本了解了數(shù)控車(chē)自動(dòng)編程課程和大賽改革的方向，樹(shù)立起現(xiàn)代數(shù)控車(chē)的比賽理念，了解了本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟悉了本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能，開(kāi)拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、參加實(shí)踐操作，提高動(dòng)手能力

按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校安排我們到該校的實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在教練的安排下，我們一共分成11個(gè)小組，每位學(xué)員都要完成一件作品，所以在每位小組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)到很多加工的知識(shí)，比如：如何選擇合適的切削量，加工精度控制，競(jìng)賽中一些常見(jiàn)問(wèn)題的處理。通過(guò)組長(zhǎng)分析和教練員的指導(dǎo)，我們收獲很多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

作為一名普通青年教師，有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐，這次學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在今后的工作中，我們將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)和提高自身的大賽水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：數(shù)控車(chē)教學(xué)總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，制造業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問(wèn)題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀(jì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD /CAM /CAPP(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/計(jì)算機(jī)輔助制造/計(jì)算機(jī)輔助工藝分析)技術(shù)作為機(jī)械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容,被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點(diǎn)為：進(jìn)一步做大做強(qiáng)企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車(chē)、鋁業(yè)、工程機(jī)械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學(xué)宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機(jī)械、電子類企業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術(shù)的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，因此在學(xué)院中怎樣培養(yǎng)學(xué)生利用CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造是一個(gè)非常迫切的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課一樣進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項(xiàng)目中，同時(shí)由于課時(shí)少，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題等。因?yàn)榕囵B(yǎng)的方法和思路與實(shí)際的人才需要不符，也沒(méi)有注意學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題等核心能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM軟件后普遍存在不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題等情況；同時(shí)由于國(guó)家的擴(kuò)招及縮減課時(shí)政策等政策法規(guī)的出臺(tái)，使得學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，而實(shí)驗(yàn)室又沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當(dāng)前CAD/CAM課程的教育模式同時(shí)進(jìn)行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學(xué)模式

1.采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹，或者說(shuō)強(qiáng)調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問(wèn)題，功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學(xué)的知識(shí)缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡(jiǎn)單模仿和死記硬背。同時(shí)該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國(guó)家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的理念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，多應(yīng)用工程實(shí)例，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。在充分了解學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的擔(dān)憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)/ 項(xiàng)目、大家獻(xiàn)技獻(xiàn)策、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

如何使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)工具的使用是CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在具體實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)積極參加教研教改項(xiàng)目，以教改促進(jìn)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計(jì)制造案例于教

學(xué)中，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)方式組成小組進(jìn)行CAD/CAM課程教學(xué)。本人在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參加《凸輪多軸鉆機(jī)床設(shè)計(jì)項(xiàng)目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計(jì)》、《虛擬制造技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《實(shí)用低成本嵌入式數(shù)控焊接機(jī)械手的研制開(kāi)發(fā)》等項(xiàng)目的工作，效果良好，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進(jìn)行CAD/CAM軟件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式和實(shí)踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

采用另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)的方法來(lái)提高CAD/CAM軟件的使用，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等課程的設(shè)計(jì)以前都是手工完成設(shè)計(jì)部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來(lái)完成。通過(guò)大量實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項(xiàng)設(shè)計(jì)與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實(shí)際的和模擬的設(shè)計(jì)與建造課題的過(guò)程中，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

3.推廣二維和三維認(rèn)證考試

高職教育應(yīng)該依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書(shū)涉及的相關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書(shū)考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。我院CAD技術(shù)中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓(xùn)中心及國(guó)家三維CAD認(rèn)證基地，可以進(jìn)行二維和三維認(rèn)證考試。學(xué)生參加國(guó)家三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)，在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的軟件認(rèn)知、操作能力，認(rèn)證項(xiàng)目得到學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對(duì)內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)的同時(shí)還積極開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)企業(yè)人員的培訓(xùn)提高了學(xué)院在企業(yè)中的形象并給學(xué)院的教學(xué)帶來(lái)更多的工程案例，使案例教學(xué)資源庫(kù)更加豐富。

4.組成團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽組織學(xué)生參加學(xué)院、廣西等級(jí)別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課程改革建設(shè)的深入。

二、提供一個(gè)自主、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在操作上，可以采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。我們探索采取以下改革措施：

1.建立多媒體教學(xué)軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學(xué)方式是學(xué)生先在多媒體教室聽(tīng)課，再到中心上機(jī)訓(xùn)練。而隨著我校教學(xué)改革的深化和課程更新，這種先聽(tīng)后練的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)要求，利用中心進(jìn)

行多媒體授課，能夠邊聽(tīng)邊練，同時(shí)學(xué)生能夠人手一機(jī)同步訓(xùn)練。

2.編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和課件

編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材和講義，建立CAD/CAM教學(xué)零件庫(kù)，完善實(shí)驗(yàn)考試方式。編寫(xiě)Pro/E、CAXA和UG電子實(shí)驗(yàn)教材的編制，并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。結(jié)合機(jī)械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫(kù)，以豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的途徑。

3.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程

建立CAD/CAM中心FTP服務(wù)器，及時(shí)提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，自主完成實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供CAD/CAM知識(shí)和技能的交流和資源共享的場(chǎng)所。

4.開(kāi)放式管理

在滿足CAD/CAM實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)CAD/CAM相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，為學(xué)生建立了CAD/CAM學(xué)習(xí)和提高的開(kāi)放式的試驗(yàn)平臺(tái)，充分利用教學(xué)資源，提高設(shè)備使用率。主要的開(kāi)放式管理措施有：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放

由于課程的時(shí)間安排不同，學(xué)生上機(jī)時(shí)間表現(xiàn)為平時(shí)分散而假期相對(duì)集中，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一等特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，CAD/CAM中心將試行每周全天開(kāi)放。在開(kāi)放期間，學(xué)生只要注冊(cè)登記，憑學(xué)生證就可上機(jī)，下機(jī)時(shí)間可自主掌握。

（2）實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的開(kāi)放

盡管有2個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房和140個(gè)機(jī)位，還是難以滿足越來(lái)越多的課程上機(jī)要求。為了在保證教學(xué)的同時(shí)盡量滿足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的要求，我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位，以提高了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位的使用率。

（3）教學(xué)資源的開(kāi)放

通過(guò)CAD/CAM中心服務(wù)網(wǎng)站，將CAD/CAM技術(shù)中心教師制作的各種教學(xué)課件、練習(xí)、題庫(kù)和相關(guān)知識(shí)提供給學(xué)生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的資源共享的場(chǎng)所。同時(shí)硬件設(shè)備，包括文件服務(wù)器、打印機(jī)、掃描儀等對(duì)學(xué)生開(kāi)放

5.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

研究開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化、自動(dòng)化，提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)答疑的師生交流形式，提高教學(xué)效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫(kù)自主考查等，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化，把CAD/CAM的技術(shù)中心的培訓(xùn)改革為創(chuàng)值培訓(xùn)。

三、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

成績(jī)的評(píng)定不能只以平時(shí)成績(jī)加上期末考試來(lái)總評(píng)，更不是用死記硬背的答卷方式來(lái)進(jìn)行，而是采用全過(guò)程監(jiān)控的方式對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)體系就要做出改變，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果來(lái)界定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)流程及

考慮以后會(huì)碰到的問(wèn)題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系，是課程開(kāi)發(fā)的另一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)改變僅靠理論筆試和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實(shí)行靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合，結(jié)論考評(píng)與過(guò)程考評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和考核，建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、操作規(guī)范程度進(jìn)行考評(píng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評(píng)。此外，每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，用實(shí)際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題，要求學(xué)生完成從計(jì)算機(jī)建模設(shè)計(jì)、輔助分析等全過(guò)程的工作，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題懂得實(shí)際工作能力[4]。

四、總結(jié)

通過(guò)幾年的改革實(shí)踐，CAD/CAM技術(shù)中心逐步形成了一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)資源和課件得到充實(shí)，能夠給學(xué)生提供自主在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到了很大的提高。

基金項(xiàng)目：新世紀(jì)廣西教育教學(xué)改革工程“十一五”第三批項(xiàng)目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：周運(yùn)金（1974-），男，天津大學(xué)碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖友軍,余金偉.高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版).2006年第32期.第27卷.p66-p67.[2]孫麗霞.高職開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育.p28-p29.2006（3）.[3]肖國(guó)玲.高職院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育.p44-p46.2005（12）.[4]羅廣思.對(duì)高職CAD/CAM校本課程開(kāi)發(fā)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2004 1 p51-p61.

第四篇：數(shù)控車(chē)技能比賽總結(jié)

“數(shù)控車(chē)加工技術(shù)”項(xiàng)目技能比賽總結(jié)

安徽省中職院校技能大賽數(shù)控車(chē)項(xiàng)目于3月10日—12日在馬鞍山市工業(yè)學(xué)校舉行，共有17個(gè)代表隊(duì)34名學(xué)生參加比賽，我校選手分獲五六名，獲二等獎(jiǎng)。本次的競(jìng)賽工作得到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)電部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和機(jī)電部老師的配合，在此表示感謝。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的技能競(jìng)賽集訓(xùn)，獲得了很多很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們以后的工作或者是帶學(xué)生參加競(jìng)賽，都有很大的促進(jìn)。下面將這段時(shí)間的一些感受總結(jié)一下：

一、技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用

1.技能競(jìng)賽對(duì)指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的提升作用

技能競(jìng)賽能促進(jìn)指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)。雖然我們?cè)诒竟しN領(lǐng)域具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)操能力，但是專業(yè)技能比賽的要求強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題、立足實(shí)用，比賽的內(nèi)容也緊跟企業(yè)生產(chǎn)的需要不斷發(fā)展，這使得我們必須不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能的熟練程度。

2.技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生技能的激勵(lì)作用

為了鼓勵(lì)中職校學(xué)生參與技能競(jìng)賽，對(duì)獲得一定分?jǐn)?shù)的選手，核發(fā)該工種高級(jí)職業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。從學(xué)生的角度看來(lái)，最初參加競(jìng)賽僅僅是從學(xué)校的興趣班開(kāi)始，起初的初級(jí)工技能水平只能做簡(jiǎn)單造型的工件加工，隨著強(qiáng)化訓(xùn)練以及在比賽的過(guò)程中，學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得到了提升，從而能夠促使學(xué)生快速成長(zhǎng)起來(lái)，使技能得到跨越式的提升。

二、前期準(zhǔn)備：

1．分析往屆競(jìng)賽內(nèi)容，搜尋最新動(dòng)態(tài)

帶領(lǐng)學(xué)生參加了多屆數(shù)控比賽，雖然沒(méi)有取得很好的名次，但也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。前幾次比賽沒(méi)有進(jìn)行理論比賽，只有加工與操作。但本次考核可以用電腦，而且是CAD畫(huà)圖，及零件的工藝分析及加工。2．制訂訓(xùn)練計(jì)劃

由于教學(xué)任務(wù)，而且指導(dǎo)教師都擔(dān)任班主任，班級(jí)工作任務(wù)繁重，不能保證充足的指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練的條件非常有限。針對(duì)本工種技術(shù)內(nèi)容以及指導(dǎo)教師主要教學(xué)工作的安排，結(jié)合競(jìng)賽的總體訓(xùn)練計(jì)劃制訂了適合本項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃。

3、專項(xiàng)訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，專項(xiàng)訓(xùn)練其實(shí)是停課訓(xùn)練。本省賽參考江蘇省的競(jìng)賽模式，數(shù)控車(chē)項(xiàng)目考核分三大部分：理論（工藝+CAD制圖）、數(shù)控車(chē)實(shí)操、普車(chē)加工，新增了兩項(xiàng)內(nèi)容，這個(gè)消息在年前才得以確認(rèn)。面對(duì)這樣棘手的問(wèn)題，必須及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，在保持原有模塊不放松的情況下，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差，讓選手盡快掌握CAD制圖和車(chē)加工技術(shù)。

在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，嚴(yán)格按照規(guī)程，嚴(yán)把時(shí)間觀和質(zhì)量關(guān)。并進(jìn)行階段性模擬測(cè)試，做到測(cè)后有評(píng)比，評(píng)后有分析，及時(shí)總結(jié)及時(shí)糾正。

4、刀具、量具、工具準(zhǔn)備

競(jìng)賽前的一周都在進(jìn)行刀具準(zhǔn)備。除了補(bǔ)充購(gòu)買(mǎi)外，還手工刃磨了近二十把刀具，為競(jìng)賽進(jìn)行了全面的準(zhǔn)備。由于對(duì)競(jìng)賽使用機(jī)床不了解，所有的刀具都沒(méi)有進(jìn)行裝對(duì)刀及試切，這個(gè)方面可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分。這一點(diǎn)希望能在以后的競(jìng)賽中吸取教訓(xùn)，考前對(duì)設(shè)備要進(jìn)行全面的熟悉，并且要提早熟悉，這樣準(zhǔn)備可以更充分。

三、存在的問(wèn)題

對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，我們把周末和寒假時(shí)間納入訓(xùn)練；但是經(jīng)過(guò)本次競(jìng)賽暴露出了許多問(wèn)題。

1、吃苦耐勞

本次參加競(jìng)賽的學(xué)生在吃苦耐勞方面值得表?yè)P(yáng)，能夠每天從早上八點(diǎn)堅(jiān)持到晚上六點(diǎn)，積極投入訓(xùn)練，但是在訓(xùn)練中暴露出不少壞習(xí)慣，如：有時(shí)不服從培訓(xùn)安排，偶爾遲到，禮儀方面不夠重視，愛(ài)說(shuō)粗話，這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育中加以重視。

2、心理素質(zhì)較差

通過(guò)本次競(jìng)賽，反應(yīng)出學(xué)生的處理突發(fā)事件的能力不足，如：比賽時(shí)與自己訓(xùn)練時(shí)的地方不同，學(xué)生不能迅速適應(yīng)，丟掉了許多不該失去的分?jǐn)?shù)。

3、專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)

在訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)；學(xué)生獨(dú)立制定工件加工工藝的能力需要加強(qiáng)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)加大訓(xùn)練。

4、競(jìng)賽籌備還需增強(qiáng)

本次競(jìng)賽，在拿到工具清單和競(jìng)賽訓(xùn)練圖后，針對(duì)競(jìng)賽制定的訓(xùn)練計(jì)劃不夠細(xì)致，我們?cè)诩?xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生的督促不夠。我們需要把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)作比賽來(lái)訓(xùn)練。

四、今后努力方向

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和數(shù)控組的各位老師的大力支持及共同努力下，完成了本次競(jìng)賽。但成績(jī)并不理想，沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的預(yù)期要求，也應(yīng)看到我們的不足。希望在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能充分把好的東西繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處通過(guò)學(xué)習(xí)交流進(jìn)行彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)或競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！

指導(dǎo)教師：

二〇一七年三月二十日

第五篇：數(shù)控車(chē)論文

淺談中職學(xué)校《數(shù)控車(chē)削編程與操作》的教學(xué)策略 內(nèi)容摘要：本文根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)與本校具體情況從幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好專業(yè)技能的信心，補(bǔ)差補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生知識(shí)水平，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法等方面就如何搞好《數(shù)控車(chē)削編程與操作》課程的教學(xué)淺談了一些具體做法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)工、教學(xué)方法、教學(xué)效果

隨著新型工業(yè)化的發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中已廣泛使用，數(shù)控專業(yè)人才是國(guó)家緊缺型人才，目前全國(guó)數(shù)控專業(yè)人才仍有60多萬(wàn)個(gè)空缺崗位，月薪都在6000多元以上，數(shù)控技能全面的人才年薪達(dá)20萬(wàn)元，由此，各地中職學(xué)校都在新辦數(shù)控專業(yè)，數(shù)控車(chē)工技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的新的學(xué)科走進(jìn)了中職學(xué)校的課堂。然而目前一些中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)方面存在著數(shù)控設(shè)備數(shù)量偏少，生源素質(zhì)良莠不齊，師資力量薄弱等問(wèn)題。下面就如何根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)與本校具體情況，搞好該專業(yè)中的《數(shù)控車(chē)床編程與操作》課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新與協(xié)作精神，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)數(shù)控技能型人才的迫切需求談一談本人在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)具體做法。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好專業(yè)技能的信心

目前中職學(xué)校的學(xué)生大多出生在上世紀(jì)90年代以后，多數(shù)同學(xué)個(gè)性較強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的品格。有的同學(xué)文化基礎(chǔ)較差，怕向老師提問(wèn)題。原因多是怕提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單讓人笑話，更怕老師不耐煩說(shuō)自己笨。所以做為教師具有誨人不倦的耐心，關(guān)心和幫助學(xué)生樹(shù)立信心十分重要。我在教學(xué)中常常注意活躍課堂氣氛，搞好和同學(xué)的關(guān)系并經(jīng)常鼓勵(lì)他們，并且還時(shí)常注意對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新精神等綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我常告誡學(xué)生“做任何事情有信心不一定能成功，但沒(méi)有信心一定要失敗！”、“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)！”，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和勇氣。

二、補(bǔ)差補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生知識(shí)水平

數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如三角函數(shù)、平面幾何等，以利于編程時(shí)的節(jié)點(diǎn)計(jì)算等。但是，中職學(xué)校招收的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，有的初中和小學(xué)的知識(shí)都沒(méi)弄清楚，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較差，面對(duì)著這些學(xué)生，我經(jīng)常深入學(xué)生中為他們補(bǔ)課，以達(dá)到補(bǔ)差補(bǔ)缺，逐步提高的目的。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)控加工技術(shù)中的一些理論十分抽象，多數(shù)學(xué)生由于受文化程度 的影響理解起來(lái)非常困難，因此教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)效果；我在教學(xué)中結(jié)合課程特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)組織教學(xué)做過(guò)如下設(shè)計(jì)： 任務(wù)項(xiàng)目課題：軸類零件的加工

問(wèn)題分析：在學(xué)習(xí)了數(shù)控編程的基礎(chǔ)理論后，需進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手技能。為使學(xué)生能較快較好的掌握操作技能，按數(shù)控車(chē)床中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能訓(xùn)練。由軸類零件圖，按要求加工出零件。

任務(wù)分析：要完成本次課題，學(xué)生需要做完下面幾項(xiàng)工作：

一、分析零件的圖樣

1、看懂零件圖

2、精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度

二、加工工藝分析

1、編程原點(diǎn)的確定；

2、制定加工方案及加工路線；

3、工件的定位，裝夾與刀具量具的選用；

4、切削用量的選擇

（1）主軸轉(zhuǎn)速（2）進(jìn)給速度

（3）切削深度（背吃刀量）

5、輪廓基點(diǎn)（節(jié)點(diǎn)）的計(jì)算；

6、確定加工工藝，填寫(xiě)數(shù)控加工工藝卡；

三、編寫(xiě)加工程序及輸入程序

四、工件的加工操作

1、裝夾工件，裝刀、對(duì)刀；

2、加工操作：程序檢測(cè)，處理加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；

五、工件的檢測(cè)及評(píng)分

按中級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng) 相關(guān)知識(shí)：普車(chē)基本理論與普車(chē)技能、數(shù)控基礎(chǔ)理論知識(shí)、機(jī)械加工工藝學(xué)理論知識(shí)、制圖知識(shí)、測(cè)量原理。材料清單：45鋼（毛坯料）

刀具：符合要求的數(shù)控車(chē)刀、外圓粗車(chē)刀、三角螺紋刀、切斷刀、外圓精車(chē)刀。

量具：千分尺、游標(biāo)卡尺、半徑規(guī)等。實(shí)施過(guò)程: 第一階段：活動(dòng)開(kāi)始

討論分析零件圖，提出任務(wù)要求：

1、學(xué)生分成6人一組

2、判斷工作表面，精度要求最高表面，看懂零件圖

3、每一小組按要求加工出零件 第二階段：項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展

1、每一小組按要求編寫(xiě)工藝卡和編寫(xiě)零件程序

2、操作機(jī)床加工工件，生產(chǎn)出合格零件

3、自我檢測(cè)評(píng)分

4、各小組介紹自己的加工過(guò)程，展示成果

5、回答其他小組提問(wèn) 第三階段：總結(jié)

學(xué)生根據(jù)加工的零件，總結(jié)由圖紙到零件的整個(gè)順序

通過(guò)這樣精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方法，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性、收到了良好的教學(xué)效果。

四、貼近生活，引入形象生動(dòng)的實(shí)例來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在項(xiàng)目引入的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)在課前進(jìn)行認(rèn)真思考選擇合理的項(xiàng)目。項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)盡可能選擇日常生活中常見(jiàn)的，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠完成的零部件。如果無(wú)法找到，教師可自行設(shè)計(jì)比較合適的項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)置中也可適當(dāng)增加可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的項(xiàng)目。例如：我在教學(xué)中以酒杯的制作為例介紹圓弧的編程加工過(guò)程。

我在教學(xué)過(guò)程中利用問(wèn)題的設(shè)置引出本次課完成的項(xiàng)目。以生活中一些有趣味的東西，可以使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，又能提高上課積極性。

五、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段獲得良好教學(xué)效果

為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)校具體情況在教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段將教學(xué)環(huán)境突破到課堂、仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車(chē)間三個(gè)場(chǎng)所。首先，在課堂上進(jìn)行必要的編程理論講解，并多舉些典型實(shí)例讓學(xué)生反復(fù)去練習(xí)和體會(huì)。其次，在仿真實(shí)驗(yàn)室利用數(shù)控仿真軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的編程與操作仿真訓(xùn)練。這一階段一般為四至五周的時(shí)間，應(yīng)使所有同學(xué)都能夠利用仿真軟件加工出中等復(fù)雜程度的零件。最后，深入實(shí)訓(xùn)車(chē)間，指導(dǎo)學(xué)生由易到難的去加工四至五個(gè)典型零件。教學(xué)中我還采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生看加工視頻錄像，帶領(lǐng)學(xué)生到車(chē)間實(shí)際參觀，指導(dǎo)學(xué)生將所得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要結(jié)合中職學(xué)生的需要，采用多種靈活的教學(xué)手段，有效地利用學(xué)校的教學(xué)條件和網(wǎng)絡(luò)資源以及社會(huì)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程與操作能力，為學(xué)生今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。