第一篇：溫州市2011年中小學(xué)教師職務(wù)晉升、履職考核小中高(小高)試題卷

溫州市2011年中小學(xué)教師職務(wù)晉升、履職考核小中高（小高）試題卷

一、規(guī)范書(shū)寫(xiě)（10分）抄寫(xiě)題

1.將下列內(nèi)容抄寫(xiě)在方格內(nèi)，要求：①書(shū)寫(xiě)端正；②符合規(guī)范；③落筆不改。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。——《禮記?學(xué)記》

二、知識(shí)積累（30分）

（一）填空題（每空格1分，共10分）

2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的教育戰(zhàn)略目標(biāo)是到2020年，基本實(shí)現(xiàn)，基本形成，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的教育戰(zhàn)略主題：堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持，堅(jiān)持。

4.“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”是我國(guó)古代教育家 提出來(lái)的。

5．加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)為智慧技能、認(rèn)知策略、、動(dòng)作技能和態(tài)度五個(gè)方面。

6.氣質(zhì)類(lèi)型通常被分成多血質(zhì)、、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種典型類(lèi)型，但混合類(lèi)型的人居多。

7.我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

8.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、、”這也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。

（二）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

9．我國(guó)新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（▲）A．科學(xué)、人文融合的理念 B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念 10.短時(shí)記憶的容量為（▲）組快。A.42 B.52 C.62 D.72 11.提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論的是（▲）A.布魯納 B.巴班斯基 C.赫爾巴特 D.皮亞杰 12.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這是一種（▲）A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.熱情

13.布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下（▲）的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80% D.80%-90% 14.主要用來(lái)了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)的是（▲）A.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) B.墨漬測(cè)驗(yàn) C.問(wèn)卷法 D.評(píng)定法

15.一位同學(xué)的智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（▲）A.智力正常兒童 B.智力超常兒童 C.弱智兒童 D.品德良好兒童 16.懶惰屬于人的（▲）特征。A.能力 B.氣質(zhì) C.情感 D.性格

17.一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律。可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了，對(duì)該生的教育培養(yǎng)（▲）A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

18.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法稱(chēng)為（▲）。A.觀察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法

三、材料分析（共30分）

19.根據(jù)以下提供的中英兩國(guó)小學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間的構(gòu)成表，你得出什么結(jié)論？（10分）

總體時(shí)間構(gòu)成 互動(dòng)時(shí)間構(gòu)成有互動(dòng) 無(wú)互動(dòng) 與教師 與其他學(xué)生 中國(guó) 90.8 9.2 93.2 6.8 英國(guó) 34.4 65.6 45.9 54.1 20.請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)教育理論對(duì)下面這個(gè)教師的行為作一評(píng)析。（10分）

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿(mǎn)身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。

嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”

21.閱讀以下《動(dòng)物學(xué)校》故事，按要求分析相關(guān)問(wèn)題。（10分）

動(dòng)物學(xué)校要招生啦！動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開(kāi)學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過(guò)去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。

在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“Ｃ”等，飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到現(xiàn)在的“Ｂ”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒(méi)有通過(guò)，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“Ｂ”等，因?yàn)樗窃跇?shù)頂上起跳，而沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

（１）請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置的有效性作一簡(jiǎn)要評(píng)析。

（２）請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性作一簡(jiǎn)要評(píng)析。

四、問(wèn)題解決（30分）22.閱讀以下材料，完成題目。（15分）

為了提高作業(yè)批改的反饋效果，小A老師在三年級(jí)開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課上問(wèn)同學(xué)們：“大家喜歡老師用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表寶貴和權(quán)力，黑色代表剛、堅(jiān)強(qiáng)，藍(lán)色代表大海、希望，綠色代表自然、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們喜歡綠色！”“老師，你用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這樣決定了。那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號(hào)？”“最好不用！”于是，在之后的幾年中，小A老師一直堅(jiān)持用綠色來(lái)批改作業(yè)、改考卷。在批改中，不用叉號(hào)，改用“？”和批語(yǔ)。綠色的批語(yǔ)起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡小A老師批改的作業(yè)，學(xué)習(xí)的反饋效應(yīng)很好。同學(xué)們不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。

你認(rèn)為小A教師的教育為什么會(huì)取得成功？結(jié)合這位教師的做法和自己的任教學(xué)科,談?wù)勛鳂I(yè)布置的有效性。

23.閱讀以下材料，完成題目。（15分）

《在與眾不同的教室里》這本書(shū)介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案。其中一位叫菲利普·比格勒，他長(zhǎng)期執(zhí)教歷史，備受贊譽(yù)，獲美國(guó)“全國(guó)年度教師”稱(chēng)號(hào)。他不是年復(fù)一年地重復(fù)勞動(dòng)，而總是嘗試新的東西,用教師發(fā)自本心的好奇心和求知欲感染學(xué)生，讓學(xué)生最終為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)來(lái)，而這來(lái)源于他每一天走進(jìn)教室，就在想他能學(xué)到什么。他說(shuō)，他是教師——學(xué)習(xí)者，而不只是知識(shí)的傳遞者，他教的這門(mén)學(xué)科，以及學(xué)習(xí)本身，讓他一直興奮不已，這是他熱愛(ài)教學(xué)的根本原因。

你從菲利普·比格勒的精神檔案里讀到了哪些專(zhuān)業(yè)發(fā)展的秘密？請(qǐng)結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，選擇其中的一點(diǎn)做闡述，并作提升自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)要規(guī)劃。

第二篇：晉升中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù)

晉升中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù) 學(xué)歷、資歷對(duì)照條件

一、范圍：

在崗公、民辦教師，85年底前市、縣合同教師，原進(jìn)修學(xué)校成人類(lèi)畢業(yè)生（已辦理聘干手續(xù)）的教師、民辦學(xué)校教師，已具備相應(yīng)教師資格。人才派遣、民辦學(xué)校自主聘用的教師，申報(bào)表須由人才交流中心審核蓋章，委托代評(píng)。

二、學(xué)歷、資歷要求（初定、初升初、轉(zhuǎn)崗）

幼兒園

1．具備下列條件之一并考核合格者，可初定相應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格：

（1）獲得學(xué)前教育中專(zhuān)學(xué)歷后，在幼兒園教師崗位工作滿(mǎn)4年，可初定三級(jí)教師。

（2）獲得專(zhuān)科學(xué)歷后，在小學(xué)教師崗位工作滿(mǎn)3年，或獲得本科學(xué)歷后，在中小學(xué)教師崗位工作滿(mǎn)1年，可初定二級(jí)教師。

獲得學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)歷后，在幼兒園教師崗位工作滿(mǎn)3年，或獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷后，在幼兒園教師崗位工作滿(mǎn)1年，可初定二級(jí)教師。

中小學(xué)

1．獲得專(zhuān)科學(xué)歷后，在小學(xué)教師崗位工作滿(mǎn)3年，或獲得本科學(xué)歷后，在中小學(xué)教師崗位工作滿(mǎn)1年，可初定二級(jí)教師。注：

1、任期內(nèi)考核合格方可申報(bào)。

2、中心初中、完職中不得評(píng)聘小學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3、初定職稱(chēng)學(xué)歷、教職齡截止到2014年9月。

4、初升初、轉(zhuǎn)崗學(xué)歷、教職齡截止到2013年底。

5、所有原件裝在信封內(nèi)。

各單位：請(qǐng)對(duì)照條件摸清對(duì)象，填好報(bào)評(píng)表，初升初評(píng)審表到區(qū)人才中心購(gòu)買(mǎi)。初定呈報(bào)表到人事科信箱下載（正反打印成A4）。

注：沒(méi)有人員申報(bào)的單位報(bào)空表

二〇一四年十一月二十四日

第三篇：2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷1(語(yǔ)文)

2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷（小學(xué)語(yǔ)文 課文解讀）

閱讀下面的課文，然后完成題目：【課文】

教材內(nèi)附

【題目1】（40分）正確深入解讀課文，是上好語(yǔ)文課的前提，也是因?yàn)榧词贡仨毿逕挼膬?nèi)功。請(qǐng)從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫(xiě)、寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有何幫助的角度分析；可從課文的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面分析。避免概念化、表面地分析。分析：本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫(xiě)到水。在途中是“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來(lái)的”；“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編這篇課文的目的，一是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

【題目2】（40分）請(qǐng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)程度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該學(xué)些什么？并什么理由。

分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處在由低年級(jí)向中高年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期，掌握了相對(duì)較多的知識(shí)，以及一定朗讀技巧，形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力，具有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。四年級(jí)的學(xué)生能夠在讀的過(guò)程中想像課文中描述的情景，但他們對(duì)文字深入的理解，對(duì)課文思想深層次的挖掘，在很大程度上還需要老師的引導(dǎo)和激發(fā)。因此本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生初讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，完成識(shí)字任務(wù)，同時(shí)能初步了解課文的主要內(nèi)容。再讀采用自由讀、指名讀、齊讀、默讀、美讀讓學(xué)生的讀一次有一次的提高，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師錄像播放引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際導(dǎo)游解說(shuō)，把課本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力。在復(fù)述課文之后，教師相機(jī)引導(dǎo)拓展延伸結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點(diǎn)按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)，感悟作者寫(xiě)作方法，從而達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【題目3】（20分）根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)，制定學(xué)習(xí)本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)2-3個(gè)（生字詞的目標(biāo)與正確流利有感情朗讀課文的目標(biāo)可略）。

分析：四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為高年級(jí)的閱讀做準(zhǔn)備，在語(yǔ)文教學(xué)中起承上啟下的作用，是閱讀能力形成的重要階段。基于我對(duì)教材的理解和分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

2、正確、流利、有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景觀，感受大自然的壯麗。

3、感受雙龍洞的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)大自然的情感。

4、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。遷移練習(xí)，結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點(diǎn)按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)。

本課教學(xué)過(guò)程我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開(kāi)想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

課一開(kāi)始，先用課件對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過(guò)“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？”及“去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。）

（二）、課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：

教學(xué)洞口的特點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)出示課件：作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？立刻有學(xué)生說(shuō)：“突兀森郁。”老師隨即出示課件“突兀森郁”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生再通過(guò)觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。

教學(xué)外洞的特點(diǎn)時(shí)，師：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。”然后讓學(xué)生觀看外洞的錄像，再通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。

教學(xué)孔隙的特點(diǎn)時(shí)，師：“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？”學(xué)生回答后，出示課件：小船很小，用繩子拉船進(jìn)出孔隙。（結(jié)合圖片）學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺(jué)，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)。教學(xué)內(nèi)洞的特點(diǎn)時(shí)，師：“外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的錄像，再通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，感知內(nèi)洞的黑、奇、大。

（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營(yíng)造自主閱讀、積極對(duì)話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái)，把課本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，使課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。）

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開(kāi)想像：

當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說(shuō)出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問(wèn)：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說(shuō)：“好看。”老師問(wèn)：“那書(shū)上怎么寫(xiě)的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。”老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛??”“有的像金碧輝煌的宮殿??”“有的像仙女下凡??”全班同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。）

（四）、錄像激情，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際：

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說(shuō)：“雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？”一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱(chēng)呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)參觀??”播放錄像，導(dǎo)游解說(shuō)，游客提問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力，可謂一舉兩得。）

（五）、拓展延伸，感悟作者寫(xiě)作方法：

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說(shuō)道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會(huì)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法，也寫(xiě)下膾炙人口的名篇。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、了解作者的游覽順序。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

2、理清課文的條理。

教具準(zhǔn)備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂(lè)的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]

4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見(jiàn)聞。

1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

4、理解句子“一路迎著??變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書(shū)：寬、大]

2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像??。走進(jìn)去很大，仿佛??”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū)：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書(shū)：險(xiǎn)]

5、朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6、我們來(lái)到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書(shū)：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）

（先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤(pán)曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹(shù)木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

三、整體回歸。

1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

二（2—3）講路上的見(jiàn)聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

課外作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

第四篇：職高(中專(zhuān))計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)職評(píng)考試試題教師職務(wù)評(píng)審考核

職高(中專(zhuān))計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)職評(píng)考試試題教師職務(wù)評(píng)審考核

筆 試 卷

類(lèi)別 中高 學(xué)科 職高信息技術(shù)

二、課程標(biāo)準(zhǔn)（共10分）

1.試寫(xiě)出你所教年段信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)（普高、職高、初中教師請(qǐng)分別回答）。2．創(chuàng)造性是信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的特點(diǎn)之一，談?wù)勀阍趯?shí)際教學(xué)中如何體現(xiàn)？

3．信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，試問(wèn)學(xué)生信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些？

三、教材教法（共30分）

1、以小組合作方式進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。請(qǐng)談?wù)勀銣?zhǔn)備如何開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你的具體實(shí)施方案。

2、在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師如何根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性的實(shí)施分層次教學(xué)？

3、根據(jù)提供的教材內(nèi)容，按照新課程要求設(shè)計(jì)出第一課時(shí)的簡(jiǎn)單教案。（要求400字左右）普高教材內(nèi)容：浙江省必修教材第三章第六節(jié)“建立圖表” 職高教材內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材第四章第七節(jié)“圖表”

初中教材內(nèi)容：市編教材第一冊(cè)第十一課“形象的統(tǒng)計(jì)圖―圖表的創(chuàng)建

四、基礎(chǔ)知識(shí)（共50分）

1、選擇題（34分）（1）以下敘述中錯(cuò)誤的是（）

A）Visual Basic 是事件驅(qū)動(dòng)型可視化編程工具 顯的開(kāi)始和結(jié)束語(yǔ)句

中考全科學(xué)習(xí)資料匯總語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 免費(fèi)課程

wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').show();});

B）Visual Basic應(yīng)用程序不具有明

function(){$('.ad-hidden').hide();}, C）Visual Basic工具箱中的所有控件都具有寬度（Width）和高度（Height）屬性 D）Visual Basic中控件的某些屬性只能在運(yùn)行時(shí)設(shè)置（2）以下不屬于Visual Basic系統(tǒng)的文件類(lèi)型是（）

A）.frm B）.bat C）.vbg D）.vbp

A）Caption B）Name C）下

程

序

：

（3）如果要改變窗體的標(biāo)題，則需要設(shè)置的屬性是（）BackColor D）BorderStyle（4）設(shè)有如

（）Private Sub Command1_Click()Dim sum As Double, x As Double sum = 0 n = 0 For i = 1 To 5 x = n / i n = n + 1 sum = sum + x Next End Sub 該程序通過(guò)For循環(huán)計(jì)算一個(gè)表達(dá)式的值，這個(gè)表達(dá)式是（）A）1+1/2+ 2/3+3/4+4/5 B）1+1/2+2/3+3/4 C）1/2+2/3+3/4+4/5 D）1+1/2+1/3+1/4+1/5（5）在SQL SELECT語(yǔ)句中用于實(shí)現(xiàn)關(guān)系的選擇運(yùn)算的短語(yǔ)是（）WHILE C）WHERE D）CONDITION(6)英文縮寫(xiě)CAM的含義是（）輔助設(shè)計(jì) B)計(jì)算機(jī)輔助制造 說(shuō)法是錯(cuò)誤的？（）現(xiàn)成本很高，但速度很快

A）FOR B）A)計(jì)算機(jī)

C)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) D)計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試(7)以下哪一種A)硬件具有原子特性，軟件具有比特特性 C)硬件實(shí)現(xiàn)成本較低，但速度較慢

B)硬件實(shí)

D)硬件軟件差別很大，不具有等價(jià)性

(8)早期的IBM-PC使用的芯片是（）

A)Motorola公司的6800芯片 B)MOS Technologies公司的6502芯片

C)Intel公司

A)尋C)尋道時(shí)的8088芯片 D)Intel公司的8086芯片(9)磁盤(pán)的存取訪問(wèn)時(shí)間一般包括（）道時(shí)間、旋轉(zhuǎn)延遲時(shí)間、傳送時(shí)間 間、等待時(shí)間、延遲時(shí)間

B)尋道時(shí)間、等待時(shí)間、傳送時(shí)間

D)傳送時(shí)間、尋道時(shí)間、等待時(shí)間

A)應(yīng)用軟件、通信機(jī)(10)決定局域網(wǎng)與城域網(wǎng)特性的三個(gè)主要的技術(shù)要素是（）制與安全機(jī)制 B)協(xié)議類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)與傳輸速率

C)網(wǎng)絡(luò)拓樸、傳輸介質(zhì)與介質(zhì)訪問(wèn)控制方法 D)傳輸速率、誤碼率與覆蓋范圍

(11)以下對(duì)TCP/IP參考模型與OSI參考模型層次關(guān)系的描述，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的？（）A)TCP/IP的應(yīng)用層與OSI應(yīng)用層相對(duì)應(yīng) 應(yīng)

B)TCP/IP的傳輸層與OSI傳輸層相對(duì)C)TCP/IP的互聯(lián)層與OSI網(wǎng)絡(luò)層相對(duì)應(yīng)

D)TCP/IP的主機(jī)-網(wǎng)絡(luò)層與OSI數(shù)據(jù)鏈路層相對(duì)應(yīng)

(12)在無(wú)線蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)中，多址接入方法主要有以下3種，F(xiàn)DMA、TDMA與（）A）CSMA B）SMIP C）CDMA D）FTP(13)如果在通信信道上下班送1比特信號(hào)所需要的時(shí)間是0.001μs，那么信道的數(shù)據(jù)傳輸速率為（）

A）1Mbps B）10Mbps C）100Mbps D）1Gbps(14)從技術(shù)角度上講，因特網(wǎng)是一種（）A)互聯(lián)網(wǎng) B)廣域網(wǎng) C)遠(yuǎn)程網(wǎng) D)局域網(wǎng)

A）交換機(jī) B）網(wǎng)(15)一個(gè)校園網(wǎng)與城域網(wǎng)互聯(lián)，它應(yīng)該選用的互聯(lián)設(shè)備為（）

橋 C）路由器 D）網(wǎng)關(guān)

(16)TCP和UDP的一些端口保留給一些特定的應(yīng)用使用。為HTTP協(xié)議保留的端口號(hào)為（）

A)TCP的80端口 B)UDP的80端口 C)TCP的25端口 D)UDP的25端口(17)在因特網(wǎng)域名中，com通常表示（）

A)商業(yè)組織 B)教育機(jī)構(gòu) C)政府部門(mén) D)軍事部門(mén)(18)電子郵件應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)SMTP的主要目的是（）

A)創(chuàng)建郵件 B)管理郵件 C)發(fā)送郵件 D)接收郵件(19)在以下商務(wù)活動(dòng)中，哪些屬于電子商務(wù)的范疇？（）

Ⅰ.網(wǎng)上購(gòu)物 Ⅱ.電子支付 Ⅲ.在線談判 Ⅳ.利用電子郵件進(jìn)行廣告宣傳 Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ

A)Ⅰ和Ⅲ B)C)Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ D)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ(20)IE瀏覽器將因特網(wǎng)世界劃分為因特網(wǎng)

A)保區(qū)域、本地Intranet區(qū)域、可信站點(diǎn)區(qū)域和受限站點(diǎn)區(qū)域的主要目的是（）護(hù)自己的計(jì)算機(jī) B)驗(yàn)證Web站點(diǎn)

C)避免他人假冒自己的身份 的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)是（）決（）

D)避免第三方偷看傳輸?shù)男畔?21)無(wú)線局域網(wǎng)使用

A)802.9 B)802.10 C)802.11 D)802.12(22)ATM技術(shù)主要是解

C)帶寬接入問(wèn)題 D)網(wǎng)絡(luò)成本問(wèn)A)帶寬傳輸問(wèn)題 B)帶寬交換問(wèn)題

題

(23)關(guān)于防火墻，以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？（）

B)防火墻能控制進(jìn)出內(nèi)網(wǎng)的信息流向和信息包 D)防火墻能阻止來(lái)自?xún)?nèi)部的威脅

(24)下列關(guān)于微處理器的敘述中，錯(cuò)誤的是：（）制器組成 B)微處理器即中央處理器(CPU)

A)微處理器主要由運(yùn)算器和控A)防火墻能隱藏內(nèi)部IP地址 C)防火墻能提供VPN功能

C)日常使用的PC機(jī)中只有一個(gè)CPU D)Intel公司的Pentium微處理器是目前PC機(jī)的主流CPU(25)下列關(guān)于PC機(jī)軟件的敘述中，錯(cuò)誤的是：（）

A)軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，它包括各種程序、數(shù)據(jù)和有關(guān)文檔資料 B)Windows操作系統(tǒng)中的畫(huà)圖、計(jì)算器、游戲等是Windows的組成部分，它們都屬于系統(tǒng)軟件

C)PC機(jī)除了使用Windows操作系統(tǒng)外，還可使用Linux等操作系統(tǒng)

D)C++語(yǔ)言編譯器是一種系統(tǒng)軟件，它需要操作系統(tǒng)的支持(26)下面是關(guān)于漢字編碼的敘述：（）

Ⅰ.在不同的漢字輸入法中，同一個(gè)漢字的輸入碼通常不同

Ⅱ.在GB2312中，漢字的國(guó)標(biāo)交換碼為該漢字的區(qū)號(hào)和位號(hào)分別加32之后得到的二進(jìn)制代碼 Ⅲ.在GB2312中，漢字內(nèi)碼的每個(gè)字節(jié)的最高位是0或1 Ⅳ.不同字體（宋體、仿宋體、楷體等）的字形描述信息存放在同一個(gè)字庫(kù)中 其中，正確的是：

A)僅Ⅰ和Ⅲ B)僅Ⅰ和Ⅱ C)僅Ⅱ和Ⅲ D)僅Ⅱ和Ⅳ

(27)MIDI和MP3是PC機(jī)中兩種不同類(lèi)型的數(shù)字聲音。下列敘述中，錯(cuò)誤的是：（）A)MIDI是一種使用符號(hào)表示的、由計(jì)算機(jī)合成的音樂(lè) 波形聲音

C)同一首樂(lè)曲的MP3文件比MIDI文件的數(shù)據(jù)量少

B)MP3是一種經(jīng)過(guò)壓縮編碼的

D)MIDI和MP3都可以使用Windows的媒體體播放器進(jìn)行播放

(28)數(shù)字視頻信息的數(shù)據(jù)量相當(dāng)大，必須對(duì)數(shù)字視頻信息進(jìn)行壓縮編碼才適合于存儲(chǔ)和傳輸。下面關(guān)于數(shù)字視頻壓縮編碼的敘述中，錯(cuò)誤的是：（）的視頻信息采用的是MPEG-1壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn) MPEG-2壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)

A)VCD光盤(pán)上存儲(chǔ)

B)DVD光盤(pán)上存儲(chǔ)的視頻信息采用的是

D)AVI

C)JPEG2000是一種最新的數(shù)字視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)

和MPG都是Windows中視頻文件的擴(kuò)展名

(29)Internet使用TCP/IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)了全球范圍的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互連，連接在Internet上的每一臺(tái)主機(jī)都有一個(gè)IP地址，其中C類(lèi)地址用于主機(jī)數(shù)目不超過(guò)254的網(wǎng)絡(luò)。下面的4個(gè)IP地址中哪一個(gè)是C類(lèi)IP地址？（）

A）202.119.32.68 B)25.10.35.48

C)130.24.0.8 D)27.254.62.0

Ⅰ.主板BIOS包含POST(30)下面是關(guān)于主板BIOS的主要功能模塊的敘述：（）（加電自檢）程序

Ⅱ.主板BIOS包含系統(tǒng)自舉裝入程序

Ⅲ.主板BIOS包含基本的I/O設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序和底層中斷服務(wù)程序

Ⅳ.主板BIOS包含CMOS SETUP程序

其中，正確的是：

A)僅Ⅰ B)僅Ⅰ和Ⅱ C)僅Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ D)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ(31)下面關(guān)于PC機(jī)輸入/輸出接口的敘述中，正確的是：（）A）USB1.1的運(yùn)行速度比USB2.0快

B）當(dāng)PC機(jī)具有COM1及COM2兩個(gè)串口時(shí)，采用RS 232標(biāo)準(zhǔn)的外設(shè)既可與COM1相連，也可與COM2相連

C）IDE接口和EPP接口均以并行方式傳送信息，因此采用IDE接口的外設(shè)既可與EPP接口相連，也可與IDE接口相連

D）RS 232接口和USB均以串行方式傳送信息，因此它們的連接器具有相同的物理尺寸和外形東方教育網(wǎng)提供 Http://www.tmdps.cn(32)在讀寫(xiě)硬盤(pán)的一個(gè)物理記錄塊時(shí)，以下哪個(gè)參數(shù)是不需要的？（）道）號(hào) B)盤(pán)片（磁頭）號(hào)

A)柱面（磁

C)簇號(hào) D)扇區(qū)號(hào)

(33)某公司在將一個(gè)產(chǎn)品的圖片用電子郵件發(fā)送給客戶(hù)前，需要先生成相應(yīng)的圖片文件。下列方法中，哪種是不可行的？（）

A)用普通相機(jī)對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行拍攝并沖洗后，用膠片掃描儀對(duì)照相底片掃描輸入 B)用普通相機(jī)對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行拍攝并沖印出照片后，用平板掃描儀對(duì)照片掃描輸入 C)用數(shù)碼相機(jī)拍攝后，通過(guò)相機(jī)提供的接口將圖片輸入到計(jì)算機(jī)中

D)用滾筒式掃描儀直接對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行掃描輸入

(34)CCD芯片的像素?cái)?shù)目是數(shù)碼相機(jī)的重要性能指標(biāo)之一。假定一個(gè)數(shù)碼相機(jī)的像素?cái)?shù)目為200萬(wàn)，則所拍攝像片能達(dá)到的最大分辨率為多少？（）

A)2048×1024 B)1024×768 C)1280×1024 D)1600×1200

2、填空題（4分）

（1）十六進(jìn)制數(shù)101.1轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)是。（2）郵件服務(wù)器中，SMTP服務(wù)器的作用是。（3）FOR I=18.9 TO –2.5 STEP –0.5 ：N=N+1：NEXR I 循環(huán)執(zhí)行了 次。（4）操作系統(tǒng)的作用是。

3、簡(jiǎn)答題（6分）

（1）什么是RS-232（2）什么是藍(lán)牙

(3)什么是Windows CE

3、編程題（6分）

BASIC語(yǔ)言編程：試用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生20個(gè)〔100，1000〕之間的整數(shù)，并按從小到大的順序，http://www.ckzl.ne/t按每行10個(gè)數(shù)的格式輸出