第一篇:溫州市2011年中小學(xué)教師職務(wù)晉升、履職考核小中高(小高)試題卷
溫州市2011年中小學(xué)教師職務(wù)晉升、履職考核小中高(小高)試題卷
一、規(guī)范書(shū)寫(xiě)(10分)抄寫(xiě)題
1.將下列內(nèi)容抄寫(xiě)在方格內(nèi),要求:①書(shū)寫(xiě)端正;②符合規(guī)范;③落筆不改。學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!抖Y記?學(xué)記》
二、知識(shí)積累(30分)
(一)填空題(每空格1分,共10分)
2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的教育戰(zhàn)略目標(biāo)是到2020年,基本實(shí)現(xiàn),基本形成,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的教育戰(zhàn)略主題:堅(jiān)持德育為先,堅(jiān)持,堅(jiān)持。
4.“有教無(wú)類”、“因材施教”是我國(guó)古代教育家 提出來(lái)的。
5.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、、動(dòng)作技能和態(tài)度五個(gè)方面。
6.氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種典型類型,但混合類型的人居多。
7.我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的,不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
8.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、、”這也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。
(二)單項(xiàng)選擇題(每題2分,共20分)
9.我國(guó)新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是(▲)A.科學(xué)、人文融合的理念 B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D.創(chuàng)新教育理念 10.短時(shí)記憶的容量為(▲)組快。A.42 B.52 C.62 D.72 11.提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論的是(▲)A.布魯納 B.巴班斯基 C.赫爾巴特 D.皮亞杰 12.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”,這是一種(▲)A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.熱情
13.布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,通常要求成功地完成以下(▲)的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。
A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80% D.80%-90% 14.主要用來(lái)了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)的是(▲)A.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) B.墨漬測(cè)驗(yàn) C.問(wèn)卷法 D.評(píng)定法
15.一位同學(xué)的智力年齡為12,實(shí)際年齡為10,這位同學(xué)屬于(▲)A.智力正常兒童 B.智力超常兒童 C.弱智兒童 D.品德良好兒童 16.懶惰屬于人的(▲)特征。A.能力 B.氣質(zhì) C.情感 D.性格
17.一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病,遵守學(xué)校紀(jì)律。可冬天一到,他遲遲不肯起床,結(jié)果又遲到了,對(duì)該生的教育培養(yǎng)(▲)A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為
18.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作,以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象,通過(guò)合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法,這種研究方法稱為(▲)。A.觀察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法
三、材料分析(共30分)
19.根據(jù)以下提供的中英兩國(guó)小學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間的構(gòu)成表,你得出什么結(jié)論?(10分)
總體時(shí)間構(gòu)成 互動(dòng)時(shí)間構(gòu)成有互動(dòng) 無(wú)互動(dòng) 與教師 與其他學(xué)生 中國(guó) 90.8 9.2 93.2 6.8 英國(guó) 34.4 65.6 45.9 54.1 20.請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)教育理論對(duì)下面這個(gè)教師的行為作一評(píng)析。(10分)
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么,一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn):“你們?cè)诟墒裁???/p>
“聽(tīng)螞蟻唱歌呢?!睂W(xué)生頭也不抬,隨口而答?!昂f(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái),等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說(shuō):“您又不蹲下來(lái),怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”
21.閱讀以下《動(dòng)物學(xué)校》故事,按要求分析相關(guān)問(wèn)題。(10分)
動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告,踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開(kāi)學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬,由于他們是“旱鴨子”,遲遲不敢下水,遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭,他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣,跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng),飛行是老鷹的看家本領(lǐng),跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭,尤其是跳躍和飛行,是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī),他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過(guò)去了,泥鰍被摔得傷痕累累,苦不堪言,雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展,但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭。
在期末的成績(jī)匯報(bào)課上,泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn),但也只得了“C”等,飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳,因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練,泳技大不如前,由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等,但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等,游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等,跑步得“C”等,游泳沒(méi)有通過(guò),在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄,但也只得到“B”等,因?yàn)樗窃跇?shù)頂上起跳,而沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。
(1)請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置的有效性作一簡(jiǎn)要評(píng)析。
(2)請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性作一簡(jiǎn)要評(píng)析。
四、問(wèn)題解決(30分)22.閱讀以下材料,完成題目。(15分)
為了提高作業(yè)批改的反饋效果,小A老師在三年級(jí)開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課上問(wèn)同學(xué)們:“大家喜歡老師用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰和熱烈,黃色代表寶貴和權(quán)力,黑色代表剛、堅(jiān)強(qiáng),藍(lán)色代表大海、希望,綠色代表自然、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō):“我們喜歡綠色!”“老師,你用綠色給我們批改作業(yè)吧!”“好!就這樣決定了。那么,在作業(yè)批改中,你們喜不喜歡用打叉的符號(hào)?”“最好不用!”于是,在之后的幾年中,小A老師一直堅(jiān)持用綠色來(lái)批改作業(yè)、改考卷。在批改中,不用叉號(hào),改用“?”和批語(yǔ)。綠色的批語(yǔ)起了不小的激勵(lì)作用,同學(xué)們非常喜歡小A老師批改的作業(yè),學(xué)習(xí)的反饋效應(yīng)很好。同學(xué)們不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
你認(rèn)為小A教師的教育為什么會(huì)取得成功?結(jié)合這位教師的做法和自己的任教學(xué)科,談?wù)勛鳂I(yè)布置的有效性。
23.閱讀以下材料,完成題目。(15分)
《在與眾不同的教室里》這本書(shū)介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案。其中一位叫菲利普·比格勒,他長(zhǎng)期執(zhí)教歷史,備受贊譽(yù),獲美國(guó)“全國(guó)年度教師”稱號(hào)。他不是年復(fù)一年地重復(fù)勞動(dòng),而總是嘗試新的東西,用教師發(fā)自本心的好奇心和求知欲感染學(xué)生,讓學(xué)生最終為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)來(lái),而這來(lái)源于他每一天走進(jìn)教室,就在想他能學(xué)到什么。他說(shuō),他是教師——學(xué)習(xí)者,而不只是知識(shí)的傳遞者,他教的這門(mén)學(xué)科,以及學(xué)習(xí)本身,讓他一直興奮不已,這是他熱愛(ài)教學(xué)的根本原因。
你從菲利普·比格勒的精神檔案里讀到了哪些專業(yè)發(fā)展的秘密?請(qǐng)結(jié)合自身的專業(yè)現(xiàn)狀,選擇其中的一點(diǎn)做闡述,并作提升自己專業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)要規(guī)劃。
第二篇:晉升中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù)
晉升中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù) 學(xué)歷、資歷對(duì)照條件
一、范圍:
在崗公、民辦教師,85年底前市、縣合同教師,原進(jìn)修學(xué)校成人類畢業(yè)生(已辦理聘干手續(xù))的教師、民辦學(xué)校教師,已具備相應(yīng)教師資格。人才派遣、民辦學(xué)校自主聘用的教師,申報(bào)表須由人才交流中心審核蓋章,委托代評(píng)。
二、學(xué)歷、資歷要求(初定、初升初、轉(zhuǎn)崗)
幼兒園
1.具備下列條件之一并考核合格者,可初定相應(yīng)教師專業(yè)技術(shù)資格:
(1)獲得學(xué)前教育中專學(xué)歷后,在幼兒園教師崗位工作滿4年,可初定三級(jí)教師。
(2)獲得專科學(xué)歷后,在小學(xué)教師崗位工作滿3年,或獲得本科學(xué)歷后,在中小學(xué)教師崗位工作滿1年,可初定二級(jí)教師。
獲得學(xué)前教育專科學(xué)歷后,在幼兒園教師崗位工作滿3年,或獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷后,在幼兒園教師崗位工作滿1年,可初定二級(jí)教師。
中小學(xué)
1.獲得專科學(xué)歷后,在小學(xué)教師崗位工作滿3年,或獲得本科學(xué)歷后,在中小學(xué)教師崗位工作滿1年,可初定二級(jí)教師。注:
1、任期內(nèi)考核合格方可申報(bào)。
2、中心初中、完職中不得評(píng)聘小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
3、初定職稱學(xué)歷、教職齡截止到2014年9月。
4、初升初、轉(zhuǎn)崗學(xué)歷、教職齡截止到2013年底。
5、所有原件裝在信封內(nèi)。
各單位:請(qǐng)對(duì)照條件摸清對(duì)象,填好報(bào)評(píng)表,初升初評(píng)審表到區(qū)人才中心購(gòu)買。初定呈報(bào)表到人事科信箱下載(正反打印成A4)。
注:沒(méi)有人員申報(bào)的單位報(bào)空表
二〇一四年十一月二十四日
第三篇:2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷1(語(yǔ)文)
2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷
溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷(小學(xué)語(yǔ)文 課文解讀)
閱讀下面的課文,然后完成題目:【課文】
教材內(nèi)附
【題目1】(40分)正確深入解讀課文,是上好語(yǔ)文課的前提,也是因?yàn)榧词贡仨毿逕挼膬?nèi)功。請(qǐng)從教師的角度解讀這篇課文。
提示:可從文體、題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、形象等方面解讀;可從作者為什么寫(xiě)、寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)得怎么樣等方面解讀;可從編者為什么選編、對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有何幫助的角度分析;可從課文的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面分析。避免概念化、表面地分析。分析:本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者按游覽的先后順序,先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光,接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞;再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞;最后寫(xiě)出洞。行文中還有一條線索,即作者多次寫(xiě)到水。在途中是“一路迎著溪流”,來(lái)到洞口時(shí),發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來(lái)的”;“在外洞找泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽(tīng)到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物,再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中,作者的語(yǔ)言樸素,真實(shí)可感。選編這篇課文的目的,一是通過(guò)閱讀,讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣;二是讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
【題目2】(40分)請(qǐng)站在學(xué)生的角度,根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)程度,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該學(xué)些什么?并什么理由。
分析:小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處在由低年級(jí)向中高年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期,掌握了相對(duì)較多的知識(shí),以及一定朗讀技巧,形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力,具有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。四年級(jí)的學(xué)生能夠在讀的過(guò)程中想像課文中描述的情景,但他們對(duì)文字深入的理解,對(duì)課文思想深層次的挖掘,在很大程度上還需要老師的引導(dǎo)和激發(fā)。因此本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生初讀時(shí)讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,完成識(shí)字任務(wù),同時(shí)能初步了解課文的主要內(nèi)容。再讀采用自由讀、指名讀、齊讀、默讀、美讀讓學(xué)生的讀一次有一次的提高,讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞,使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻,把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,教師錄像播放引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際導(dǎo)游解說(shuō),把課本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí),又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力。在復(fù)述課文之后,教師相機(jī)引導(dǎo)拓展延伸結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點(diǎn)按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn),感悟作者寫(xiě)作方法,從而達(dá)到學(xué)以致用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【題目3】(20分)根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí),制定學(xué)習(xí)本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)2-3個(gè)(生字詞的目標(biāo)與正確流利有感情朗讀課文的目標(biāo)可略)。
分析:四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又要為高年級(jí)的閱讀做準(zhǔn)備,在語(yǔ)文教學(xué)中起承上啟下的作用,是閱讀能力形成的重要階段。基于我對(duì)教材的理解和分析,確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2、正確、流利、有情感地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景觀,感受大自然的壯麗。
3、感受雙龍洞的魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,熱愛(ài)大自然的情感。
4、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。遷移練習(xí),結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點(diǎn)按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)。
本課教學(xué)過(guò)程我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開(kāi)想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:
課一開(kāi)始,先用課件對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),再通過(guò)“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?”及“去雙龍洞的路上,作者看到的景色是什么樣的?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)回顧課文內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本,進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。)
(二)、課件引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生感悟文本:
教學(xué)洞口的特點(diǎn)時(shí),我適時(shí)出示課件:作者先游覽了洞口,你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?立刻有學(xué)生說(shuō):“突兀森郁?!崩蠋熾S即出示課件“突兀森郁”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,學(xué)生再通過(guò)觀看洞口的錄像,感悟了詞義,這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。
教學(xué)外洞的特點(diǎn)時(shí),師:“外洞究竟有多大呢?”學(xué)生回答后,課件出示:“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠?!比缓笞寣W(xué)生觀看外洞的錄像,再通過(guò)多種形式的朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,外洞究竟有多大了然于心。
教學(xué)孔隙的特點(diǎn)時(shí),師:“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?”學(xué)生回答后,出示課件:小船很小,用繩子拉船進(jìn)出孔隙。(結(jié)合圖片)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺(jué),讀中悟文,感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)。教學(xué)內(nèi)洞的特點(diǎn)時(shí),師:“外洞這么大,內(nèi)洞是什么樣的?”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的錄像,再通過(guò)多種形式的朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,感知內(nèi)洞的黑、奇、大。
(設(shè)計(jì)意圖:“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟,邊讀邊想象,以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境,努力營(yíng)造自主閱讀、積極對(duì)話的氛圍,讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞,使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻,把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái),把課本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,使課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。)
(三)、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生展開(kāi)想像:
當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說(shuō)出石鐘乳、石筍時(shí),老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍,孩子們好奇心強(qiáng),興趣濃厚,聚精會(huì)神地觀看之后,老師問(wèn):“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學(xué)生說(shuō):“好看?!崩蠋焼?wèn):“那書(shū)上怎么寫(xiě)的呢?”生齊讀:“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端,顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。”老師隨即接到:“那么要是比作什么,就更值得觀賞了?!彼娜艘恍〗M討論交流:“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片,結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言:“有的像微笑的彌勒佛??”“有的像金碧輝煌的宮殿??”“有的像仙女下凡??”全班同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖:想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力,對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù),也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,可以借助多媒體課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維,給學(xué)生插上了想像的翅膀。)
(四)、錄像激情,啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際:
學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后,老師說(shuō):“雙龍洞如此迷人,下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到此一游?”一女生走到臺(tái)前,老師引導(dǎo):“這位導(dǎo)游小姐,現(xiàn)在下面都是游客,你怎么稱呼他們?”該生隨口接到:“各位先生、各位女士,你們好!歡迎你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)參觀??”播放錄像,導(dǎo)游解說(shuō),游客提問(wèn)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí),又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力,可謂一舉兩得。)
(五)、拓展延伸,感悟作者寫(xiě)作方法:
在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后,導(dǎo)游相機(jī)說(shuō)道:“其實(shí)下面的游客呀,可能比我了解得還多,對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?”同學(xué)們紛紛舉手,躍躍欲試,因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料,已積累在胸,此時(shí)生生互動(dòng),人人情緒激昂,老師隨即總結(jié):其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多,我們的祖國(guó)地大物博,山川秀麗,以后有機(jī)會(huì)去游覽,希望你們做生活的有心人,用眼看,用心記,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法,也寫(xiě)下膾炙人口的名篇。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展延伸,可以開(kāi)闊學(xué)生視野,鍛煉學(xué)生思維,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。)
教學(xué)要求:
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2、理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備: 介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、談話:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2、播放配樂(lè)的課文錄音。
3、出示課題,釋題引入。[板書(shū):記金華的雙龍洞]
(1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來(lái))
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫(huà)一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書(shū)]
4、匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
(一)品賞路上的見(jiàn)聞。
1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2、交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?[板書(shū):山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4、理解句子“一路迎著??變換調(diào)子?!保ɡ蠋熇首x,學(xué)生想象,播放VCD)
(二)游覽外洞和內(nèi)洞。
1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書(shū):寬、大]
2、導(dǎo)讀“洞口很寬,像??。走進(jìn)去很大,仿佛??”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū):窄、矮]
B:作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書(shū):險(xiǎn)]
5、朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了?!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6、我們來(lái)到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書(shū):黑、奇、大]
B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。
2、說(shuō)話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)
(先四人小組練說(shuō),再個(gè)別上臺(tái)表演。)
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫(xiě)了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:“盤(pán)曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。
二(2—3)講路上的見(jiàn)聞。
三(4)介紹游覽外洞的情景。
四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六(8)講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。)
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
第四篇:職高(中專)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師中學(xué)高級(jí)職稱職評(píng)考試試題教師職務(wù)評(píng)審考核
職高(中專)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師中學(xué)高級(jí)職稱職評(píng)考試試題教師職務(wù)評(píng)審考核
筆 試 卷
類別 中高 學(xué)科 職高信息技術(shù)
二、課程標(biāo)準(zhǔn)(共10分)
1.試寫(xiě)出你所教年段信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)(普高、職高、初中教師請(qǐng)分別回答)。2.創(chuàng)造性是信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的特點(diǎn)之一,談?wù)勀阍趯?shí)際教學(xué)中如何體現(xiàn)?
3.信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),試問(wèn)學(xué)生信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些?
三、教材教法(共30分)
1、以小組合作方式進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。請(qǐng)談?wù)勀銣?zhǔn)備如何開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你的具體實(shí)施方案。
2、在日常的教學(xué)實(shí)踐中,教師如何根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性的實(shí)施分層次教學(xué)?
3、根據(jù)提供的教材內(nèi)容,按照新課程要求設(shè)計(jì)出第一課時(shí)的簡(jiǎn)單教案。(要求400字左右)普高教材內(nèi)容:浙江省必修教材第三章第六節(jié)“建立圖表” 職高教材內(nèi)容:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材第四章第七節(jié)“圖表”
初中教材內(nèi)容:市編教材第一冊(cè)第十一課“形象的統(tǒng)計(jì)圖―圖表的創(chuàng)建
四、基礎(chǔ)知識(shí)(共50分)
1、選擇題(34分)(1)以下敘述中錯(cuò)誤的是()
A)Visual Basic 是事件驅(qū)動(dòng)型可視化編程工具 顯的開(kāi)始和結(jié)束語(yǔ)句
中考全科學(xué)習(xí)資料匯總語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 免費(fèi)課程
wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').show();});
B)Visual Basic應(yīng)用程序不具有明
function(){$('.ad-hidden').hide();}, C)Visual Basic工具箱中的所有控件都具有寬度(Width)和高度(Height)屬性 D)Visual Basic中控件的某些屬性只能在運(yùn)行時(shí)設(shè)置(2)以下不屬于Visual Basic系統(tǒng)的文件類型是()
A).frm B).bat C).vbg D).vbp
A)Caption B)Name C)下
程
序
:
(3)如果要改變窗體的標(biāo)題,則需要設(shè)置的屬性是()BackColor D)BorderStyle(4)設(shè)有如
()Private Sub Command1_Click()Dim sum As Double, x As Double sum = 0 n = 0 For i = 1 To 5 x = n / i n = n + 1 sum = sum + x Next End Sub 該程序通過(guò)For循環(huán)計(jì)算一個(gè)表達(dá)式的值,這個(gè)表達(dá)式是()A)1+1/2+ 2/3+3/4+4/5 B)1+1/2+2/3+3/4 C)1/2+2/3+3/4+4/5 D)1+1/2+1/3+1/4+1/5(5)在SQL SELECT語(yǔ)句中用于實(shí)現(xiàn)關(guān)系的選擇運(yùn)算的短語(yǔ)是()WHILE C)WHERE D)CONDITION(6)英文縮寫(xiě)CAM的含義是()輔助設(shè)計(jì) B)計(jì)算機(jī)輔助制造 說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()現(xiàn)成本很高,但速度很快
A)FOR B)A)計(jì)算機(jī)
C)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) D)計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試(7)以下哪一種A)硬件具有原子特性,軟件具有比特特性 C)硬件實(shí)現(xiàn)成本較低,但速度較慢
B)硬件實(shí)
D)硬件軟件差別很大,不具有等價(jià)性
(8)早期的IBM-PC使用的芯片是()
A)Motorola公司的6800芯片 B)MOS Technologies公司的6502芯片
C)Intel公司
A)尋C)尋道時(shí)的8088芯片 D)Intel公司的8086芯片(9)磁盤(pán)的存取訪問(wèn)時(shí)間一般包括()道時(shí)間、旋轉(zhuǎn)延遲時(shí)間、傳送時(shí)間 間、等待時(shí)間、延遲時(shí)間
B)尋道時(shí)間、等待時(shí)間、傳送時(shí)間
D)傳送時(shí)間、尋道時(shí)間、等待時(shí)間
A)應(yīng)用軟件、通信機(jī)(10)決定局域網(wǎng)與城域網(wǎng)特性的三個(gè)主要的技術(shù)要素是()制與安全機(jī)制 B)協(xié)議類型、層次結(jié)構(gòu)與傳輸速率
C)網(wǎng)絡(luò)拓樸、傳輸介質(zhì)與介質(zhì)訪問(wèn)控制方法 D)傳輸速率、誤碼率與覆蓋范圍
(11)以下對(duì)TCP/IP參考模型與OSI參考模型層次關(guān)系的描述,哪一個(gè)是錯(cuò)誤的?()A)TCP/IP的應(yīng)用層與OSI應(yīng)用層相對(duì)應(yīng) 應(yīng)
B)TCP/IP的傳輸層與OSI傳輸層相對(duì)C)TCP/IP的互聯(lián)層與OSI網(wǎng)絡(luò)層相對(duì)應(yīng)
D)TCP/IP的主機(jī)-網(wǎng)絡(luò)層與OSI數(shù)據(jù)鏈路層相對(duì)應(yīng)
(12)在無(wú)線蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)中,多址接入方法主要有以下3種,F(xiàn)DMA、TDMA與()A)CSMA B)SMIP C)CDMA D)FTP(13)如果在通信信道上下班送1比特信號(hào)所需要的時(shí)間是0.001μs,那么信道的數(shù)據(jù)傳輸速率為()
A)1Mbps B)10Mbps C)100Mbps D)1Gbps(14)從技術(shù)角度上講,因特網(wǎng)是一種()A)互聯(lián)網(wǎng) B)廣域網(wǎng) C)遠(yuǎn)程網(wǎng) D)局域網(wǎng)
A)交換機(jī) B)網(wǎng)(15)一個(gè)校園網(wǎng)與城域網(wǎng)互聯(lián),它應(yīng)該選用的互聯(lián)設(shè)備為()
橋 C)路由器 D)網(wǎng)關(guān)
(16)TCP和UDP的一些端口保留給一些特定的應(yīng)用使用。為HTTP協(xié)議保留的端口號(hào)為()
A)TCP的80端口 B)UDP的80端口 C)TCP的25端口 D)UDP的25端口(17)在因特網(wǎng)域名中,com通常表示()
A)商業(yè)組織 B)教育機(jī)構(gòu) C)政府部門(mén) D)軍事部門(mén)(18)電子郵件應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)SMTP的主要目的是()
A)創(chuàng)建郵件 B)管理郵件 C)發(fā)送郵件 D)接收郵件(19)在以下商務(wù)活動(dòng)中,哪些屬于電子商務(wù)的范疇?()
Ⅰ.網(wǎng)上購(gòu)物 Ⅱ.電子支付 Ⅲ.在線談判 Ⅳ.利用電子郵件進(jìn)行廣告宣傳 Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ
A)Ⅰ和Ⅲ B)C)Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ D)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ(20)IE瀏覽器將因特網(wǎng)世界劃分為因特網(wǎng)
A)保區(qū)域、本地Intranet區(qū)域、可信站點(diǎn)區(qū)域和受限站點(diǎn)區(qū)域的主要目的是()護(hù)自己的計(jì)算機(jī) B)驗(yàn)證Web站點(diǎn)
C)避免他人假冒自己的身份 的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)是()決()
D)避免第三方偷看傳輸?shù)男畔?21)無(wú)線局域網(wǎng)使用
A)802.9 B)802.10 C)802.11 D)802.12(22)ATM技術(shù)主要是解
C)帶寬接入問(wèn)題 D)網(wǎng)絡(luò)成本問(wèn)A)帶寬傳輸問(wèn)題 B)帶寬交換問(wèn)題
題
(23)關(guān)于防火墻,以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()
B)防火墻能控制進(jìn)出內(nèi)網(wǎng)的信息流向和信息包 D)防火墻能阻止來(lái)自內(nèi)部的威脅
(24)下列關(guān)于微處理器的敘述中,錯(cuò)誤的是:()制器組成 B)微處理器即中央處理器(CPU)
A)微處理器主要由運(yùn)算器和控A)防火墻能隱藏內(nèi)部IP地址 C)防火墻能提供VPN功能
C)日常使用的PC機(jī)中只有一個(gè)CPU D)Intel公司的Pentium微處理器是目前PC機(jī)的主流CPU(25)下列關(guān)于PC機(jī)軟件的敘述中,錯(cuò)誤的是:()
A)軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不可缺少的組成部分,它包括各種程序、數(shù)據(jù)和有關(guān)文檔資料 B)Windows操作系統(tǒng)中的畫(huà)圖、計(jì)算器、游戲等是Windows的組成部分,它們都屬于系統(tǒng)軟件
C)PC機(jī)除了使用Windows操作系統(tǒng)外,還可使用Linux等操作系統(tǒng)
D)C++語(yǔ)言編譯器是一種系統(tǒng)軟件,它需要操作系統(tǒng)的支持(26)下面是關(guān)于漢字編碼的敘述:()
Ⅰ.在不同的漢字輸入法中,同一個(gè)漢字的輸入碼通常不同
Ⅱ.在GB2312中,漢字的國(guó)標(biāo)交換碼為該漢字的區(qū)號(hào)和位號(hào)分別加32之后得到的二進(jìn)制代碼 Ⅲ.在GB2312中,漢字內(nèi)碼的每個(gè)字節(jié)的最高位是0或1 Ⅳ.不同字體(宋體、仿宋體、楷體等)的字形描述信息存放在同一個(gè)字庫(kù)中 其中,正確的是:
A)僅Ⅰ和Ⅲ B)僅Ⅰ和Ⅱ C)僅Ⅱ和Ⅲ D)僅Ⅱ和Ⅳ
(27)MIDI和MP3是PC機(jī)中兩種不同類型的數(shù)字聲音。下列敘述中,錯(cuò)誤的是:()A)MIDI是一種使用符號(hào)表示的、由計(jì)算機(jī)合成的音樂(lè) 波形聲音
C)同一首樂(lè)曲的MP3文件比MIDI文件的數(shù)據(jù)量少
B)MP3是一種經(jīng)過(guò)壓縮編碼的
D)MIDI和MP3都可以使用Windows的媒體體播放器進(jìn)行播放
(28)數(shù)字視頻信息的數(shù)據(jù)量相當(dāng)大,必須對(duì)數(shù)字視頻信息進(jìn)行壓縮編碼才適合于存儲(chǔ)和傳輸。下面關(guān)于數(shù)字視頻壓縮編碼的敘述中,錯(cuò)誤的是:()的視頻信息采用的是MPEG-1壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn) MPEG-2壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)
A)VCD光盤(pán)上存儲(chǔ)
B)DVD光盤(pán)上存儲(chǔ)的視頻信息采用的是
D)AVI
C)JPEG2000是一種最新的數(shù)字視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)
和MPG都是Windows中視頻文件的擴(kuò)展名
(29)Internet使用TCP/IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)了全球范圍的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互連,連接在Internet上的每一臺(tái)主機(jī)都有一個(gè)IP地址,其中C類地址用于主機(jī)數(shù)目不超過(guò)254的網(wǎng)絡(luò)。下面的4個(gè)IP地址中哪一個(gè)是C類IP地址?()
A)202.119.32.68 B)25.10.35.48
C)130.24.0.8 D)27.254.62.0
Ⅰ.主板BIOS包含POST(30)下面是關(guān)于主板BIOS的主要功能模塊的敘述:()(加電自檢)程序
Ⅱ.主板BIOS包含系統(tǒng)自舉裝入程序
Ⅲ.主板BIOS包含基本的I/O設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序和底層中斷服務(wù)程序
Ⅳ.主板BIOS包含CMOS SETUP程序
其中,正確的是:
A)僅Ⅰ B)僅Ⅰ和Ⅱ C)僅Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ D)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ(31)下面關(guān)于PC機(jī)輸入/輸出接口的敘述中,正確的是:()A)USB1.1的運(yùn)行速度比USB2.0快
B)當(dāng)PC機(jī)具有COM1及COM2兩個(gè)串口時(shí),采用RS 232標(biāo)準(zhǔn)的外設(shè)既可與COM1相連,也可與COM2相連
C)IDE接口和EPP接口均以并行方式傳送信息,因此采用IDE接口的外設(shè)既可與EPP接口相連,也可與IDE接口相連
D)RS 232接口和USB均以串行方式傳送信息,因此它們的連接器具有相同的物理尺寸和外形東方教育網(wǎng)提供 Http://www.tmdps.cn(32)在讀寫(xiě)硬盤(pán)的一個(gè)物理記錄塊時(shí),以下哪個(gè)參數(shù)是不需要的?()道)號(hào) B)盤(pán)片(磁頭)號(hào)
A)柱面(磁
C)簇號(hào) D)扇區(qū)號(hào)
(33)某公司在將一個(gè)產(chǎn)品的圖片用電子郵件發(fā)送給客戶前,需要先生成相應(yīng)的圖片文件。下列方法中,哪種是不可行的?()
A)用普通相機(jī)對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行拍攝并沖洗后,用膠片掃描儀對(duì)照相底片掃描輸入 B)用普通相機(jī)對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行拍攝并沖印出照片后,用平板掃描儀對(duì)照片掃描輸入 C)用數(shù)碼相機(jī)拍攝后,通過(guò)相機(jī)提供的接口將圖片輸入到計(jì)算機(jī)中
D)用滾筒式掃描儀直接對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行掃描輸入
(34)CCD芯片的像素?cái)?shù)目是數(shù)碼相機(jī)的重要性能指標(biāo)之一。假定一個(gè)數(shù)碼相機(jī)的像素?cái)?shù)目為200萬(wàn),則所拍攝像片能達(dá)到的最大分辨率為多少?()
A)2048×1024 B)1024×768 C)1280×1024 D)1600×1200
2、填空題(4分)
(1)十六進(jìn)制數(shù)101.1轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)是。(2)郵件服務(wù)器中,SMTP服務(wù)器的作用是。(3)FOR I=18.9 TO –2.5 STEP –0.5 :N=N+1:NEXR I 循環(huán)執(zhí)行了 次。(4)操作系統(tǒng)的作用是。
3、簡(jiǎn)答題(6分)
(1)什么是RS-232(2)什么是藍(lán)牙
(3)什么是Windows CE
3、編程題(6分)
BASIC語(yǔ)言編程:試用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生20個(gè)〔100,1000〕之間的整數(shù),并按從小到大的順序,http://www.ckzl.ne/t按每行10個(gè)數(shù)的格式輸出