第一篇：結(jié)對工作總結(jié)

結(jié)對工作總結(jié)

一年的結(jié)對帶教活動(dòng)接近尾聲，這種結(jié)對園間互動(dòng)式交流研討活動(dòng)給結(jié)對雙方都帶來了很多收獲，因?yàn)槲覀冊诒舜说挠^摩實(shí)踐中得到啟示，在彼此的思維碰撞中獲得提高，不同形式的研討活動(dòng)帶給我們更多的啟示和指導(dǎo)，也留給我們更多的思考。面對新形勢，新問題，如新手教研組長的帶教指導(dǎo)如何開展？等等問題還需我們共同面對，共同研討，從而達(dá)到共同提高，真正地做到資源共享、智慧共享，這也是結(jié)對的真正價(jià)值所在。但在結(jié)對子的過程中，我也有很多感慨，感慨如下：

一、城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差異明顯，幼兒園均衡發(fā)展欠缺

我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成績，但現(xiàn)階段社會(huì)差距依然存在，如城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，不同群體、不同職業(yè)的收入差異等，社會(huì)差異反映在教育上就是教育差異。由于受到社會(huì)差異以及地域位置、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、歷史背景等多種因素的影響，甘肅作為經(jīng)濟(jì)條件落后的省份，政府對農(nóng)村的學(xué)前教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園之間比起發(fā)達(dá)地區(qū)存在著更為顯著的差異，如辦園條件上的差異、師資力量上的差異、管理方法上的差異、教育理念上的差異等等。

二、城鄉(xiāng)師資力量懸殊較大，教師觀念認(rèn)識(shí)不同 城市許多公辦幼兒園的教師進(jìn)園的最基本的條件是正規(guī)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷必須為大專以上，教師資格證齊備，并且要進(jìn)行基本功的考核，在上崗前后都要進(jìn)行崗位培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，有了這一系列的先決條件，教師上崗后對工作都是充滿熱情和自信的，在工作中多數(shù)老師都能爭先恐后，充滿競爭，工作具有充實(shí)感和緊迫感。

地處農(nóng)村的幼兒教師，信息資源較為閉塞，普遍學(xué)歷偏低，文化基礎(chǔ)不夠厚實(shí)，整體素質(zhì)不高，對幼教工作缺乏自己的理解和認(rèn)識(shí)，很多活動(dòng)是為活動(dòng)而活動(dòng)，依賴園長開展活動(dòng)，教師中持有教師資格證者寥寥無幾，因?yàn)槭亲允兆灾再|(zhì)，長期以來教師們形成了這樣一種觀念：認(rèn)為有證沒證沒啥區(qū)別，大家一樣是帶孩子。而自收自支性質(zhì)也決定了招聘教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師流失嚴(yán)重，工作沒有依靠感和連續(xù)性。

三、城鄉(xiāng)家長文化層次及背景不同，對幼兒教育認(rèn)識(shí)不齊 幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長所認(rèn)識(shí)。家庭及社會(huì)各界象關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育，雖如此，但在城鄉(xiāng)之間家長觀念還是有差別的。

城市多數(shù)家長為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量。在新的歷史條件下，幼兒園也注意充分發(fā)揮家長的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，多數(shù)家長也通過網(wǎng)絡(luò)電視了解和掌握幼兒教育動(dòng)態(tài)，對幼兒教育的理念和方法比較認(rèn)可，他們與幼兒園之間本著尊重、平等合作的原則，并能的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助幼兒園開展工作。

農(nóng)村家長普遍文化層次低，對幼兒教育在觀念認(rèn)識(shí)欠缺，由于文化素質(zhì)等方面的原因，農(nóng)村家長在教育孩子上存在不少錯(cuò)誤觀念，容易形成“兩極化”教育趨向，要么說孩子小不用管、樹大自然直，要么望子成龍心切，一味給孩子灌輸知識(shí)、培養(yǎng)技能，而輕視其他方面的教育。在孩子上幼兒園時(shí)埋怨孩子在幼兒園認(rèn)字少、做的數(shù)學(xué)題少的情況，只認(rèn)可傳統(tǒng)的“小學(xué)式”教學(xué)模式，也根本沒有理解、參與、支持、幫助幼兒園開展工作，家園聯(lián)系工作只建立在孩子作業(yè)完成的好壞上。而幼兒園為了迎合家長的心理，就違背幼兒發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行小學(xué)化的模式教學(xué)，使得幼兒園的教育完全沒有做到“根據(jù)幼兒的年齡特征，一切從幼兒的需要出發(fā)”的理念。

在今后結(jié)對工作中無論遇到什么困難，我們都會(huì)想盡辦法去克服它。我們將繼續(xù)在

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對子工作。以推動(dòng)結(jié)對幫扶工作規(guī)范化、制度化。

第二篇：結(jié)對工作總結(jié)

結(jié)對工作總結(jié)

——揚(yáng)州文津中學(xué)、上海北虹初級(jí)中學(xué)、浙江慈溪鳴鶴中學(xué)結(jié)對組

2011年，揚(yáng)州文津中學(xué)、上海北虹初級(jí)中學(xué)、浙江慈溪鳴鶴中學(xué)結(jié)對組本著務(wù)實(shí)、有效、合作、共贏的結(jié)對交流原則，主要以下三個(gè)方面開展了結(jié)對交流工作：

1．圍繞數(shù)字課堂教學(xué)開展交流

我們?nèi)６季哂休^好的信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。圍繞數(shù)字課堂教學(xué)開展交流是我們結(jié)對工作的主要內(nèi)容。北虹初級(jí)中學(xué)是上海市第一批試點(diǎn)“電子書包”的公辦學(xué)校。11月，北虹初級(jí)中學(xué)為我們結(jié)對學(xué)校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語等五門學(xué)科的“電子書包”實(shí)驗(yàn)研究課。北虹初級(jí)中學(xué)首先從理論層面解讀了“電子書包”實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)框架和操作流程。從課堂實(shí)踐效果看，運(yùn)用電子書包嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在更大程度上交給學(xué)生這一意圖體現(xiàn)得非常明顯。教學(xué)過程中，北虹初中將多年積累的學(xué)案資源與“電子書包”有機(jī)融合，相互滲透，大膽鼓勵(lì)學(xué)生積極地自我體驗(yàn)、自我建構(gòu)的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.圍繞學(xué)案教學(xué)研究開展交流

我們結(jié)對三校中，文津中學(xué)和北虹初級(jí)中學(xué)都比較早地開展了學(xué)案教學(xué)并且積累了較為豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)?shù)囟季哂幸欢ǖ挠绊憽?2月，上海北虹初級(jí)中學(xué)與揚(yáng)州文津中學(xué)開展了以學(xué)案教學(xué)為話題的專題交流。專題交流以“推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為主題，以觀課、議課為形式，以案說課、以例評(píng)課，就學(xué)案的編制、電子化的編排與應(yīng)用、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與檢測、課堂實(shí)踐中的共性問題、學(xué)案的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及如何利用學(xué)案資源開展個(gè)性化學(xué)習(xí)等專題開展了廣泛而深入的交流并取得了諸多共識(shí)，為校際間的深化合作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.圍繞優(yōu)質(zhì)資源共享開展交流

我們?nèi)Ｒ愿髯缘男@網(wǎng)站為平臺(tái)，在網(wǎng)站上鏈接了結(jié)對學(xué)校的網(wǎng)站，設(shè)置了結(jié)對專欄。在結(jié)對專欄中，除了結(jié)對交流信息外，更主要的是開展優(yōu)質(zhì)資源共享。三校均定期上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課和研究課視頻、教學(xué)反思、專題研討等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供結(jié)對學(xué)校教師借鑒參考，相互取長補(bǔ)短。北虹初中將多年積累的學(xué)案實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資料匯編無償提供給結(jié)對學(xué)校，文津中學(xué)向結(jié)對學(xué)校開放了以四導(dǎo)四學(xué)課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和常態(tài)集體備課空間，向結(jié)對學(xué)校演示架構(gòu)設(shè)計(jì)與使用流程，現(xiàn)場觀摩教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)開展校本教研的過程。在深入的交流過程中，我們深刻地感受到，長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對活動(dòng)為促進(jìn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打開一扇新的窗口，搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

在2011長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對活動(dòng)工作會(huì)上，我們結(jié)對組被江蘇省電化教育館、上海電化教育館和浙江省電化教育館聯(lián)合表彰為“中國長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對示范學(xué)校”。

第三篇：師徒結(jié)對工作總結(jié)

站在巨人的肩膀上，我看得更高，更遠(yuǎn)

---謝佳莉

時(shí)間飛逝，很快一個(gè)學(xué)期就過去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“幫、傳、帶、教”加速了我的成長。回顧這一個(gè)學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下在教育教學(xué)中我一路走來，在成長中變得更加成熟、堅(jiān)毅！

首先，作為一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)難點(diǎn)。從教的剛開始，都是我講得多，學(xué)生沒有真正參與到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……。記得我要開一節(jié)校級(jí)公開課，謝璐瑛老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導(dǎo)，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試上的時(shí)候來聽課，幫我修改不足和錯(cuò)誤的地方，最后在謝老師的幫助下，這堂課開得很成功。在謝老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。

其次，互相聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實(shí)聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

2、善于利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受謝老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。謝老師的課最大的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。我們常一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。

有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了她那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而她對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會(huì)繼續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向大家多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新。在以后的工作中，我會(huì)將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負(fù)學(xué)校的期望！

第四篇：師徒結(jié)對工作總結(jié)

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間師徒結(jié)隊(duì)工作已滿一學(xué)期。這學(xué)期，也是我們師徒進(jìn)入學(xué)校的初始，在此，感謝學(xué)校為我們提供“拜師結(jié)對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校組織了拜師結(jié)對的活動(dòng)，使徒弟在教學(xué)上有了引路人，幫助徒弟逐漸走出尷尬、困窘的境地。師傅及時(shí)地在思想認(rèn)識(shí)上予以引導(dǎo)，使徒弟盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去；同時(shí)也曉之以理，使徒弟順利開展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。

師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課、評(píng)課和教研。

1、就我個(gè)人而言，常去聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。

2、通過聽課，知道并慢慢體會(huì)到了上課的真正涵義，就會(huì)在以后注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。

3、如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽我的'課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

同時(shí)，我對教學(xué)中存在的疑難問題也經(jīng)常向師傅老師請教，并得到了及時(shí)幫助；在幫教活動(dòng)中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導(dǎo)；同時(shí)，師傅還指導(dǎo)我隨時(shí)寫些自己的感想。學(xué)期下來我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。

我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使各方面得到提高。通過教學(xué)和聽課及理論學(xué)習(xí)，我們形成以下幾點(diǎn)感想：

1、在知識(shí)信息時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在超越教材之外向?qū)W生傳播知識(shí)時(shí)，務(wù)必要保證知識(shí)的科學(xué)性與正確性。

2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)。勿要一味追新，而喪失學(xué)科教學(xué)的本義，教學(xué)誤入歧途。

3、教師在教給學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法的同時(shí)，不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，并要注意自己的言行，以身示范。4、一節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)固然重要，但細(xì)節(jié)之處也需潛心琢磨，精雕細(xì)刻，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。

5、應(yīng)留心觀察并思考教育教學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成寫教學(xué)體會(huì)和個(gè)人想法的習(xí)慣，注重積累，為今后教學(xué)作基礎(chǔ)。

最后，我們要衷心感謝學(xué)校為我們提供了這樣的機(jī)會(huì)，衷心感謝老師以及同組老師對徒弟的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對活動(dòng)的受益者。

第五篇：師徒結(jié)對工作總結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期結(jié)對子

工作總結(jié)

自我校實(shí)行“師徒結(jié)對”工作以來，我有幸成為某老師的結(jié)對子老師。結(jié)對活動(dòng)中，我倆互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合某老師的原有水平，制訂結(jié)對子計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析蘇來曼老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她好的地方，提出來大家一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些情況分析，制訂出了我倆的結(jié)對子計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是老教師，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素質(zhì)作為我的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)、級(jí)部管理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，共同提高

為了給紅云正面的影響，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具準(zhǔn)備，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都會(huì)精心安排，盡量把最好的一面展示給年輕教師。在指導(dǎo)紅云的課時(shí)，我盡力幫他尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，并指導(dǎo)他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)特長匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。平時(shí)，在課堂管理方面，我也經(jīng)常幫助王紅云老師解決一些課堂管理方面的疑惑，使他的組織課堂及管理課堂等方面的能力有一定的提高。

四、經(jīng)常聽課，指導(dǎo)教學(xué)

要想幫助紅云老師在課堂教學(xué)上有所進(jìn)步，最重要的就是走進(jìn)她的課堂，觀察他的課堂教學(xué)情況，給予指導(dǎo)。近兩月來，我堅(jiān)持周聽她一節(jié)課，認(rèn)真記錄，認(rèn)真思考，寫下自己的感受。課后和紅云進(jìn)行交流時(shí)，我總是毫無保留的把自己的想法全部告訴她，做得好的予以肯定，不足的地方提出來共同探討。在一次次的聽課交流中，紅云老師的教學(xué)能力得到了很大的進(jìn)步。

青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為老教師應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶年輕教師的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。在結(jié)對活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助了徒弟共同提高。我想，在以后的類似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和徒弟的能力都能有一個(gè)很大的進(jìn)步。