第一篇：心理健康教育工作總結(jié)

2006-2007學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)

良好心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我校從1999年新學(xué)年開始開展心理健康教育工作。通過多年的嘗試、摸索與實(shí)踐，取得了一定的成效，在心理健康教育方面邁出了第一步。現(xiàn)把我們本學(xué)年度開展心理健康教育工作的情況做一個(gè)總結(jié)。

一．我校開展心理健康教育工作的途徑和方法

1．在新高一年級開設(shè)心理健康教育課程。

本學(xué)年度第一學(xué)期我們在高一年級開設(shè)了心理健康教育課，每班每周一節(jié)課。開設(shè)心理健康教育課程是進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。開設(shè)心理健康課可以使學(xué)生掌握心理發(fā)展的規(guī)律，正確對待自己的心理問題。在心理健康教育課上可以通過具體事例，使學(xué)生懂得認(rèn)識自我、發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)自信、自省、自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)的能力，從而提高心理健康的水平。在新高一開設(shè)此課程的目的是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，為高中階段的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

心理健康教育課的內(nèi)容不是來源于系統(tǒng)的心理學(xué)課本，而是來源于學(xué)生的生活環(huán)境和他們的思維方式。我們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)際水平選擇有關(guān)的內(nèi)容，捕捉學(xué)生身邊經(jīng)常遇到的心理問題，讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)、認(rèn)識、成長、完善與提高，取得了比較好的效果。2．通過班會和各種形式的活動開展心理健康教育。

活動和交往實(shí)踐是學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的源泉。在集體活動中學(xué)生感受著競爭與合作，體驗(yàn)著成功與失敗。學(xué)生可以從中學(xué)會如何與他人相處，如何與他人合作，如何對待競爭，如何面對失敗和挫折等。因此我們利用班會和各種形式的活動開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的集體生活中健康成長。本學(xué)年我們主要開展了以下一些活動。（1）在高

一、高二年級開展人格教育系列主題班會；（2）收集“溫江人的故事”資料；

（3）開展“溫江人格教育”的歷史追溯及現(xiàn)實(shí)意義的研究；（4）開展學(xué)生人格評價(jià)活動。3．開展個(gè)別心理輔導(dǎo)

個(gè)別心理輔導(dǎo)是對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。主要是針對心理有困惑、矛盾和輕微心理障礙的學(xué)生，通過循循誘導(dǎo)，啟發(fā)其認(rèn)識，消除心理上的痛苦和煩惱。

4．心理健康教育的宣傳工作。①開設(shè)“心理健康教育”欄目，向老師介紹有關(guān)心理健康教育的知識和動態(tài)；②每月一期“心理健康教育”宣傳欄，向?qū)W生宣傳心理健康的知識；③在校園網(wǎng)上設(shè)置“心理健康”欄目，介紹有關(guān)心理健康教育的知識；④通過家長會向?qū)W生家長宣傳和介紹心理健康教育的知識。

5．通過班主任對學(xué)生開展心理健康教育。

班主任是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主力軍，通過班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是心理健康教育在主要途徑。我們課題組的成員大多是熱心此項(xiàng)工作的班主任，這些班主任從自己的工作實(shí)際出發(fā)，承擔(dān)了一些子課題的研究，如“教育性評語”對學(xué)生心理健康影響的研究、班級環(huán)境建設(shè)與心理健康教育、合理運(yùn)用強(qiáng)化手段維護(hù)學(xué)生心理健康、健康心理形成的核心--培養(yǎng)健全人格等。

6．充分發(fā)揮我校優(yōu)美校園環(huán)境和優(yōu)良校風(fēng)的優(yōu)勢，使學(xué)生受到熏陶、受到感染，形成良好的心境，保持樂觀情緒和積極向上精神風(fēng)貌。

7．通過以下幾種途徑對高三學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。①充分調(diào)動高三班主任老師對學(xué)生進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)。②學(xué)校為高三學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。③通過心理輔導(dǎo)室對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。④指導(dǎo)家長給孩子營造一個(gè)寬松愉悅的家庭環(huán)境，使孩子能有一個(gè)健康的心理進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。⑤通過校園網(wǎng)、高考心理宣傳欄、高考心理專刊等作好宣傳工作。二．當(dāng)前我校學(xué)生存在的主要心理問題

中小學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題數(shù)心理疾患，比較明顯，人數(shù)也較少。發(fā)展性問題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

通過我們對高一年級學(xué)生的“心理傾向性”調(diào)查，以及接受個(gè)別心理輔導(dǎo)的學(xué)生中可以看出，我校學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)和自我認(rèn)識等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒，自我感覺、體驗(yàn)和評價(jià)失當(dāng)?shù)取＿@些問題大多屬于發(fā)展性的問題，如果得不到及時(shí)解決，可能會發(fā)展成障礙性問題。有個(gè)別的學(xué)生表現(xiàn)出障礙性的問題，如明顯的強(qiáng)迫癥狀、焦慮癥狀等。我校學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：

1．高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱。

剛升入高中的高一新生將面臨著許多變化，如，環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)活動的變化、人際交往的變化和角色的轉(zhuǎn)化等。有了變化就需要適應(yīng)，而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾高一學(xué)生的主要問題。

2．高三學(xué)生考前的緊張和焦慮情緒。

高三學(xué)生在高考之前的一段時(shí)間里把精力集中在復(fù)習(xí)、考試上，又將面臨著人生當(dāng)中一次比較重要的選擇，出現(xiàn)煩躁、緊張、焦慮的情緒是很正常的，也是可以理解的。關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)這種情緒。此時(shí)，當(dāng)自己不能很好調(diào)整這種心理狀態(tài)時(shí)，尋求一定的幫助是非常重要的。

從高三學(xué)生來看，這種不良情緒的反映大致有三種情況：

一是對自己前途和未來過分的擔(dān)憂，而使自信心下降，出現(xiàn)緊張、焦慮情緒。

二是出現(xiàn)消極的情緒不知如何宣泄，使自己長時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

三是出現(xiàn)不良情緒后，影響了自己對問題的看法，以前認(rèn)為無所謂的事情，現(xiàn)在卻接受不了，覺得人際關(guān)系也淡漠了，同學(xué)之間也變得自私了，等等。3．與同學(xué)交往，特別是與異性同學(xué)交往而出現(xiàn)的困擾。

在中學(xué)時(shí)代，異性同學(xué)的交往是一個(gè)頗為敏感的話題。異性交往在個(gè)體成長歷程中的各個(gè)階段都是必不可少的。中學(xué)生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。但是如果處理不當(dāng)，也會影響和妨礙學(xué)習(xí)和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。這些困擾表現(xiàn)在：

一是對異性同學(xué)產(chǎn)生了好感，但由于擔(dān)心別人的議論，而在行為上疏遠(yuǎn)異性，內(nèi)心處于一種矛盾狀態(tài)，由此產(chǎn)生苦惱。

二是遇到有異性同學(xué)對其表示好感時(shí)，往往不知所措，而產(chǎn)生煩惱。4．由于家庭因素的影響而產(chǎn)生不良的情緒。

由于家長教育方式的不科學(xué)或家庭環(huán)境的不良影響，而使學(xué)生心理受到影響，產(chǎn)生苦惱、憂慮等消極情緒。

三．開展心理健康教育工作的思考

通過開展心理健康教育工作，我們認(rèn)為心理健康教育工作已經(jīng)成為學(xué)校工作中不可缺少的組成部分。通過三年的實(shí)踐與探索，我們體會最深的是：

1．要使心理健康教育有計(jì)劃、有步驟地開展，具有針對性和實(shí)用性，就必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

為了避免心理健康教育形式化和表面化，我們在開展心理健康教育工作之初，先在學(xué)生中開展心理健康教育的調(diào)查，了解學(xué)生心理需求和心理存在的問題，使得心理健康教育具有針對性和實(shí)效性。

我們參考有關(guān)心理健康教育的資料，編制了“學(xué)生心理傾向性調(diào)查表”，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、分析、研究調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報(bào)告，并擬訂出我校“開展心理健康教育的總體設(shè)想”。提出我校的心理健康教育應(yīng)從我校的實(shí)際出發(fā)，有步驟、有計(jì)劃地來開展，發(fā)揮我校的優(yōu)勢，通過切實(shí)可行的途徑，逐步建立符合我校特點(diǎn)的心理健康教育體系。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是開展心理健康教育工作的保障。

我校心理健康教育工作能取得一定的成效是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作的重視分不開的。在《發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要“加強(qiáng)中學(xué)生心理品質(zhì)、心理健康研究。建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)心理咨詢教師，開辟多種心理咨詢渠道，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。”

學(xué)校把心理健康教育工作始終納入到每年學(xué)校工作的重點(diǎn)，并由主管德育的副校長負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的開展；設(shè)置了專職心理教師崗位；在緊張的學(xué)科教學(xué)情況下開設(shè)心理健康教育課，等等。

3．心理健康教育與德育工作相結(jié)合。

心理健康教育與德育工作有嚴(yán)格區(qū)別，但二者又有著密切的聯(lián)系。學(xué)生的思想問題和行為問題往往是心理問題和思想問題交織在一起，因此我們特別注重把心理健康教育與德育工作相結(jié)合，二者相輔相成，幫助學(xué)生健康成長。

雖然我們做了一些工作，取得了一點(diǎn)成效，但留給我們的思考還很多。我們還存在著不足之處，主要表現(xiàn)在：

1．沒有充分發(fā)揮全體班主任及任課教師在心理健康教育中的作用。

心理健康教育應(yīng)?quot;全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑“（教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》）。雖然我們面向老師做了許多心理健康教育的宣傳工作，但如何使心理健康教育與各學(xué)科的教學(xué)、與班主任工作、與各項(xiàng)教育活動相結(jié)合，還缺乏有效的措施。

2．學(xué)校心理健康教育與家庭教育的溝通還不夠。

學(xué)生的心理健康問題有些來自社會和家庭，因此，學(xué)校心理健康教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育溝通，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，家長應(yīng)當(dāng)為孩子的心理健康創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。雖然我們在這方面做了一些工作，但還缺乏系統(tǒng)性。

針對我們心理健康教育工作問題和不足，我們今后需要做得工作還很多。

首先，要進(jìn)一步更新教師的教育觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。教師要學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基本知識和技能，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

其次，要進(jìn)一步探索和完善”心理健康教育課程“的內(nèi)容和方法，逐步形成符合我校特點(diǎn)的”心理健康教育課程"體系。

第三，加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系，把心理健康教育作為對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，系統(tǒng)地向家長介紹和宣傳心理健康教育的知識，提高家長的心理健康教育的意識，為孩子的心理健康創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第二篇：2015心理健康教育工作總結(jié)

心理健康教育工作總結(jié)

（一）為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號召，自我校心理危機(jī)干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。08-09學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了心隨影動優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好2011級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施：

1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù) 2011年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱聆心心理協(xié)會 及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過心理活動月等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了。

3、注重教育實(shí)效，豐富活動載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助08級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助07級、06級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向06、07、08三個(gè)年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與最困惑自己的心理問題征集活動。活動得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了感悟生命、朋輩互助、如何塑造成功心態(tài)、怎樣正確面對考試等主題班會，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

4、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學(xué)院從2011年11月到12月上旬組織了心理活動月特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動包括心隨影動優(yōu)秀電影展播、心路啟航心理健康培訓(xùn)、歡樂體驗(yàn)坊游戲環(huán)節(jié)、快樂向前沖心理知識競賽四個(gè)內(nèi)容。心隨影動每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感。歡樂體驗(yàn)坊環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識。在心路啟航講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。快樂向前沖活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時(shí)近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

三、科學(xué)開展個(gè)案心理咨詢工作

對于心理異常的學(xué)生，各年級輔導(dǎo)員會咨詢學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況及四核的咨詢方式，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)。對于干預(yù)后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員直接進(jìn)行心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結(jié)合的途徑，通過團(tuán)體活動和個(gè)案咨詢相結(jié)合，傳播學(xué)院堅(jiān)持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導(dǎo)員，也有一點(diǎn)感觸。通過初級心理咨詢師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康教育工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導(dǎo)員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導(dǎo)為心理輔導(dǎo)員開設(shè)咨詢和技巧輔導(dǎo)及推薦書目等參考資料。

心理健康教育工作總結(jié)

（二）贊賢小學(xué)2015年上學(xué)期心理健康教育工作總結(jié) 在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。只有加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校心理健康教育工作依據(jù)讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育的原則，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念。現(xiàn)將我校開展心理健康教育活動情況總結(jié)如下：

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識 心理健康教育在我國才剛剛起步，人們尚未充分意識到開展這項(xiàng)教育活動的重要性和迫切性。，我校從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起全體教師對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

學(xué)校心理健康教育的開展，不管采用哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，所以首先要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能，提高全體教師自身 的心理素質(zhì)，因?yàn)榻處熯M(jìn)行心理健康教育的對象是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說，全員培訓(xùn)，是學(xué)校心理健康教育的生命。

有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之

一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的?是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力?是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師中普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我形象整容。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀。在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

1、請進(jìn)來。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

2、走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。

3.理念引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)推廣。經(jīng)常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、通過四個(gè)結(jié)合，拓展心理健康教育渠道(一)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)集體輔導(dǎo)的不足，為此，學(xué)校建立了心理咨詢室，定期開展心理咨詢活動，(二)心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。(三)、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)

自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。(四)心理健康教育與班級文化建設(shè)相結(jié)合

教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長的地方，校園是學(xué)生成長的廣闊天空。每學(xué)期初，各班都會在學(xué)校德育處的部署下，進(jìn)行班級文化的創(chuàng)建，讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識才能的增長，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

為讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

心理健康教育工作總結(jié)

（三）年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認(rèn)識，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有=個(gè)班，高二共有=個(gè)班開設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有===人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從以教師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來，真正確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗(yàn)、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效： =、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五==:====:==為面對面咨詢時(shí)間，==:====:==為熱線電話時(shí)間。

=、加大宣傳力度。通過張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

=、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話==個(gè)，接待來咨詢的學(xué)生===人次，網(wǎng)上咨詢==例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

=、其次，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室在====年==月期中考前給高三==個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以如何復(fù)習(xí)迎考為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，在==月、==月間學(xué)校開展了學(xué)會和異性同學(xué)交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自信等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會心連部的工作更有成效。其一，保證心連部每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，心連部員之間的向心力比以往加強(qiáng)了;其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也帶動學(xué)生積極尋求心理咨詢的幫助。

四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來越受到學(xué)生的歡迎。其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞?lì)l道等多家新聞媒體來我校了解報(bào)道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴(kuò)大了我校心理教育的影響。

再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，為我校贏得了聲譽(yù)。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓瘋浣M長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。

第三篇：2017心理健康教育工作總結(jié)

稀土高新區(qū)第四中學(xué)2017年心理健康教育

工作總結(jié)

為全面貫徹《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，幫助學(xué)生建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。現(xiàn)把2017年本校開展心理健康教育工作情況總結(jié)如下：

一、各項(xiàng)工作的開展情況

1.心理健康課。隔周一節(jié)，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我成長。開展團(tuán)體工作坊活動，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

2.心理健康講座。利用家長學(xué)校向家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，讓家長了解孩子的在這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，讓家長重視家庭教育對孩子的影響，并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

3.心理咨詢。心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

開展團(tuán)體活動，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，利用箱庭游戲潛移默化中解決學(xué)生的心理沖突。

4.廣泛宣傳。利用學(xué)校的微信公眾號發(fā)表文章，在教師微信群和家長微信群內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)。提高教師的心理健康教育水平，能用學(xué)到的知識和技能去教育每一位學(xué)生，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學(xué)生。同時(shí)，采取不同形式，堅(jiān)持不懈地向家長提出建議，指導(dǎo)家長開展學(xué)生家庭心理健康教育。

二、不足與反思

心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，對我校來說也是如此。一些家長對心理健康教育還沒有正確的認(rèn)識。在解決學(xué)生問題時(shí)消極配合，重視程度不足。因此，更應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，做好家長學(xué)校工作，讓家長多了解，多接觸，多學(xué)習(xí)心理健康知識。

心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得的成績的同時(shí)，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制定了之后工作重點(diǎn)，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于自己不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

稀土高新區(qū)第四中學(xué) 2017年11月15日

第四篇：心理健康教育工作總結(jié)

2017——2018學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)同下：本學(xué)期初，我由原來的兼職心理健康教師轉(zhuǎn)為專職心理健康教師。這讓我有足夠的時(shí)間和精力重拾我的專業(yè)，這也是我畢業(yè)十年來一直追求的理想。所以從內(nèi)心對于領(lǐng)導(dǎo)自然是感激的，我要如何把這件事干好是我時(shí)時(shí)思考的問題。正如畢業(yè)時(shí)的感慨“我們是摸著石頭過河，怎么做全靠自己的努力”。

學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校教育，通過對學(xué)生心理健康的關(guān)注到達(dá)促進(jìn)學(xué)習(xí)主體的健康發(fā)展，并從中確保學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)步有效推進(jìn)。學(xué)校心理健康教育有利于個(gè)體發(fā)展，有利于家庭的和諧，也有利于學(xué)校的發(fā)展，也有利于社會的穩(wěn)定。

在社會發(fā)展的大形勢下，國家對于國民素質(zhì)的要求也越來越高。面對社會轉(zhuǎn)型期的種種亟待解決的問題，人們的心理也受到了前所未有的沖擊，為了更好地適應(yīng)環(huán)境，為了適合社會的發(fā)展，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。國家在走人才戰(zhàn)略路子的同時(shí)，更注重人才自身的全面健康發(fā)展。

學(xué)校作為基礎(chǔ)教育陣地，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校教育應(yīng)該從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)做好學(xué)生心理健康教育工作。

本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面開展了學(xué)校心理健康工作： 1.加強(qiáng)心理健康教育區(qū)域文化建設(shè)。

為了響應(yīng)“改薄”，學(xué)校給予大力支持，由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，我積極參與配合。通過補(bǔ)充心理學(xué)的相關(guān)文化內(nèi)容，對心理健康教育區(qū)域的外圍和各功能室內(nèi)部加以裝飾和布置，營造了心理健康教育的氛圍。

2.為了解我校學(xué)生基本心理健康狀況和完善心理健康檔案建設(shè)，對全校32個(gè)教學(xué)班、1500多名學(xué)生建立了心理健康檔案。

在建檔過程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生所反映的許多問題。初一學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的是對于新環(huán)境的適應(yīng)問題，對于建立新的友誼所表達(dá)出的強(qiáng)烈愿望。初二學(xué)生關(guān)注的是如何改善人際關(guān)系，讓自己成為受歡迎的人；如何提高自己的學(xué)習(xí)成績；不愛讀書有厭學(xué)情緒;迷戀手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；父母吵架擔(dān)心家庭會破裂，影響上課狀態(tài)。初三學(xué)生對學(xué)習(xí)比較擔(dān)心，有的失去了信心，有的擔(dān)心自己考不上自己理想的學(xué)校，覺得前途渺茫；有的同學(xué)對某科老師表現(xiàn)出敵對情緒；焦慮癥狀比較明顯；覺得家庭給他們的壓力太大，不能和家人很好的溝通，與父母的關(guān)系不是太好；自己的脾氣也不是太好，時(shí)好時(shí)壞，情緒不穩(wěn)定；對異性有好感，或表達(dá)過或暗戀，有的感到這對于自己產(chǎn)生了影響；有個(gè)別的女生對異性的老師也產(chǎn)生了好感。

對于學(xué)生所反映的問題，不得不讓人反思。特別是初三學(xué)生，壓力和困惑讓我有時(shí)候都喘不過氣來，而他們又不得不去面對這些問題，作為學(xué)校心理健康教師，我怎么做才能更好的幫助他們，是我時(shí)時(shí)反思的問題。

3.每天課外活動做好心理咨詢，并做好記錄。

在正常的教學(xué)期間內(nèi)，每天課外活動都會有學(xué)生來這里說說內(nèi)心的煩惱和面臨的問題，并希望得到我的理解和支持。從學(xué)校心理咨詢室被同學(xué)們所了解以來，這里已經(jīng)接待的學(xué)生咨詢?nèi)舜芜_(dá)50多例。

有的學(xué)生的問題比較單

一、明確。①如有個(gè)同學(xué)被朋友罵了，心理不好受，就想對我說說，開導(dǎo)開導(dǎo)她。②有位七年級男生，小升初后在家玩游戲時(shí)，對電腦上彈出的不雅圖片突然有了關(guān)注，并且還有要了解更多相關(guān)信息的想法，開學(xué)初這樣的想法依然很強(qiáng)烈。上課時(shí)腦子里不時(shí)會出現(xiàn)類似的圖片，他意識到這些圖片是不好的，他企圖控制自己不去想那些東西，但控制不住，不知不覺會走神，上課也不敢看老師，怕被別人覺察他的想法，回到家也少言寡語，媽媽也看出來他有心事。母子溝通后，媽媽也不知如何幫助他。最后他來到心理咨詢室。這屬于性心理懵懂的表現(xiàn)。對于他的煩惱，我們首先要解除其內(nèi)心的罪惡感，讓他明白這是一個(gè)人生理與心理成長的表現(xiàn)，說明他已經(jīng)不是小孩子了。不要因此給自己貼上不好的標(biāo)簽。為了讓自己更好的了解自己，我們可以用其它更好的渠道。這讓孩子對他的問題不再那么壓抑和難以啟齒，在輕松的合理的心理狀態(tài)下，他的問題也就很好地解決了。

有的學(xué)生問題多樣化，在訴說時(shí)感覺問題很多，這要求我從中找主要的、核心的問題和關(guān)系，然后一一突破。③有位初三女生，外在氣質(zhì)和學(xué)習(xí)都很好。可她的煩惱有學(xué)習(xí)上的，有親子關(guān)系上的，有異性交往中的。在交談的過程中，她提及到只是在三四歲后才和爸爸媽媽一起生活的，之前由爺爺奶奶照顧。我也發(fā)現(xiàn)她不管做什么，心情怎樣，都會少不了強(qiáng)調(diào)她所認(rèn)為的媽媽的態(tài)度。這讓我確定她的敏感一定和親子關(guān)系有聯(lián)系。并且就和她三四歲時(shí)的那段生活經(jīng)歷有關(guān)。就我自己做媽媽的感受告訴我，孩子對于父母的依戀特別是對媽媽的感情在三四歲時(shí)是很深的，若果父母給予孩子的愛缺失時(shí)，她就會變的敏感。所以對于該案例，我首先解決的是母女間的關(guān)系。之后聯(lián)系其母并交談，好在她們的家庭關(guān)系和諧，只是媽媽覺得孩子各方面都讓人放心，又很自立，對她的信任和認(rèn)可沒有在平時(shí)的語言中表示出來，這倒讓孩子覺得媽媽不愛她，嫌棄她。她之所以能表現(xiàn)的像個(gè)大人一樣，事事要強(qiáng)，目的是要給父母看，引起他們的注意并得到更多的愛，而父母卻將這愛和信任藏了起來。孩子還是孩子，大人要把對孩子的想法說出來。我們的家庭教育會失敗可能是親子間的溝通還不完善。

在建議媽媽把對孩子的愛和肯定說出來、多和孩子交流、學(xué)做孩子的朋友后。第二次學(xué)生來的時(shí)候，滿臉笑意，沒等我開口，她就說：“都是我想得太多了，其實(shí)我媽媽一直都很信任我。” 我也開心的笑了，許多問題真的不是問題，而是認(rèn)識讓自己不開心的。對于她的學(xué)習(xí)問題、異性交往問題用建議的方法也得到了很好的解決了。

對于每一天課外活動的咨詢，在第二天早上我都會進(jìn)行記載，并在記載的過程中反思不足，再尋找問題解決的方法，對于每個(gè)案例，我都會附上自己的反思。

4.通過觀看心理訪談節(jié)目，了解問題的多樣性，積累經(jīng)驗(yàn)。在觀看心理訪談節(jié)目的過程中，我拓展了知識，開闊了眼界，也豐富了知識。更多的案例都會反映出一個(gè)共同的話題，家庭對于一個(gè)人根深蒂固的影響。無論是怎么樣的主人公出現(xiàn)，都讓我有意識的關(guān)注他/她的家庭。一個(gè)人最基本的生存動力和生活模式源于一個(gè)家庭的影響。最近聽到當(dāng)下最流行的薩提亞的家庭治療模式，我對于這個(gè)理論沒有太多的了解，但就心理訪談中的多數(shù)案例分析，這的確有它的深刻內(nèi)涵。所以我想，合理和理想的心理咨詢和治療也應(yīng)該是以家庭模式出現(xiàn)比較有效、有建設(shè)性和發(fā)展性。并且還想把觀看過的案例一一記錄下來，作為自己觀察日歷，并且使之成為自己解決問題的參考材料，并附上自己的觀點(diǎn)、建議和反思。

5.為部分班級上心理輔導(dǎo)課。結(jié)合自己的工作做以下反思：

1.大多數(shù)人對于心理健康教育和心理問題認(rèn)識偏頗。

要干好心理健康教育這份工作不是那么簡單的。首先你不得不去面對大家已有的態(tài)度。

許多人對心理問題本身的理解依舊是片面化、極端化。認(rèn)為學(xué)生就沒有心理問題，對于他們而言，有問題就已經(jīng)屬于可見的心理不正常了，或者是出現(xiàn)精神障礙了。有的甚至認(rèn)為學(xué)生有沒有問題自己說了算。如果到了這種程度，那學(xué)校心理健康教育也就無存在的意義了。對于學(xué)校心理健康教育認(rèn)識不清。

如果每個(gè)人不去從自身意識出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心的、主動的想要學(xué)些東西時(shí)，隨著自己思維的定勢，學(xué)習(xí)興趣的減退，那么新的東西就很難進(jìn)入自己的意識層面。

在現(xiàn)有教育評估機(jī)制下，成績至上，所以為了提高新教學(xué)質(zhì)量，心理健康教育可有可無，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，還有什么其他問題。當(dāng)學(xué)生意識到自己有問題需要幫助時(shí)，如果老師知道了，會認(rèn)為學(xué)生是在無中生有，不可理解。即使有問題出現(xiàn)也是武斷的批評教育或武力征服或坐以待斃任其自生自滅。

2.心理問題解決，重在個(gè)體調(diào)節(jié)和改變，影響學(xué)生問題產(chǎn)生的教師、家長介入太少，使得學(xué)生面臨的環(huán)境沒有改變，所得的支持有限，不利于問題的根本解決。

在心理咨詢或心理健康輔導(dǎo)中，令人深思的是：引發(fā)學(xué)生心理問題的原因和主要因素可能是老師或家長。但在實(shí)際執(zhí)行中，這又不得不隱晦了起來，并沒有過多的攝入進(jìn)來。這對以后解決類似的問題埋下了隱患。在一兩次的咨詢后，個(gè)體會發(fā)現(xiàn)影響他們問題產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問題并沒有改變。再發(fā)生大的沖突時(shí)，求助者會感到自己已經(jīng)盡力了，這就會讓個(gè)體產(chǎn)生對心理咨詢的不信任感或更大的無助感，等大問題發(fā)生時(shí)，事態(tài)會得不到解決。

比如說，有的學(xué)生因?yàn)槔蠋熣f臟話而反感老師及其所代課程，我可以讓他換位思考，理解老師，以緩解他的敵對情緒。如果老師的這一行為不去改變的話，類似的事情還會發(fā)生在他身上或在別人身上。

在教育教學(xué)中，隨著教師教育投入的強(qiáng)度增大，效果也隨之增大，當(dāng)投入增加到一定量時(shí)，教育效果不再正向增長。任何一種教育活動好，初始階段教育對象接受相關(guān)信息的效果最高，然后隨著時(shí)間的推移逐漸降低，最后達(dá)到一個(gè)飽和點(diǎn)。超過這個(gè)點(diǎn)，教育對象將長生抵觸心理。這就是邊際效用。有些老師對學(xué)生比較嚴(yán)厲，這也體現(xiàn)出老師比較負(fù)責(zé)任。對于初一和初二學(xué)生運(yùn)用這樣的方法還可以，由于邊際效應(yīng)在教育教學(xué)中的存在，到初三，學(xué)生可能會出現(xiàn)逆反表現(xiàn)，這對于他們的學(xué)習(xí)以及班級的管理不利。如果老師在班級管理或是在課堂教學(xué)中能了解相關(guān)知識，對于自己的成長還是開展正常的教學(xué)也是有幫助的。

作為家長如果能與學(xué)校緊密聯(lián)系，配合學(xué)校在家庭中運(yùn)用心理健康知識對孩子加以關(guān)注和和教導(dǎo)，那不僅有利于家長對于孩子的教育、也有利于學(xué)生在學(xué)校的教育，而且也有利于社會的和諧發(fā)展。

3.心理健康教育課程沒有開設(shè)，多數(shù)同學(xué)共同的問題得不到解決。由于心理健康課程還沒有開設(shè)，大多數(shù)同學(xué)對于心理健康教育的內(nèi)容了解有限，心理健康教育對于他們有什么好處，他們更是知之又少。這也使得學(xué)校心理咨詢陷入尷尬局面，這也不能有效促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的整體良好運(yùn)行。所以說，要使學(xué)校心理健康教育常態(tài)化進(jìn)行，就必須開設(shè)心理健康教育課程。而有些學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識模糊，將學(xué)校心理健康教育只當(dāng)做檢查的任務(wù)，平時(shí)無關(guān)緊要，一到檢查時(shí)疲于應(yīng)付，敷衍支差，這對于完善學(xué)校發(fā)展也是極其不利的。

4.學(xué)校心理健康教育氛圍有待進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和提高。建立心理健康社團(tuán)，表演心理劇，讓師生從中受益，并得到啟發(fā)。發(fā)動社團(tuán)作用，利用校園廣播，做好宣傳，營造文化服務(wù)氛圍。做專題報(bào)告，普及心理健康知識。

5.對于心理咨詢的效果的評估不到位。

當(dāng)學(xué)生走出咨詢室后他們的問題是否有效解決？他們現(xiàn)在的狀態(tài)怎么樣？這些問題我并沒有過多的了解過。這些后續(xù)的問題需要不斷完善和學(xué)習(xí)，以達(dá)到咨詢的切實(shí)有效。6.自身能力有待提高，問題解決需專業(yè)化。

由于自身業(yè)務(wù)素質(zhì)欠佳，有做事的態(tài)度，但能力有限。對于有些問題理解定位不夠準(zhǔn)確，可能會出現(xiàn)偏差。所以要不斷的學(xué)習(xí)反思，盡可能利用好學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)提供的每一次機(jī)會，認(rèn)真而努力的向各位同人學(xué)習(xí)，力爭把這項(xiàng)工作做好，做出個(gè)模樣。

感悟：凡是來心理咨詢室的學(xué)生，給我的總體印象是：他們自己的覺察力以及自己本身的行動力較強(qiáng)。并且在問題解決中，自己主動來的學(xué)生溝通起來更容易，自身問題暴露的更深一些，問題解決也相應(yīng)有效。

宣泄室是大多數(shù)學(xué)生喜歡的地方，但對于有問題的學(xué)生來說它并不有效。如果不去合理、適度、有條件開放宣泄室，這不利于管理，也不可能正真解決學(xué)生的問題。

心理咨詢針對的是自愿自主來的學(xué)生個(gè)體，他們雖然反應(yīng)的是自己的個(gè)別問題，但從中可以折射出大家共同的問題。就這些問題可以確定團(tuán)體心理咨詢、班級心理咨詢、專題講座的話題，這也能為各項(xiàng)活動積累經(jīng)驗(yàn)和提供有說服性的實(shí)體案例。

人們的理解限制了自己的行動和對自己的了解。

在不斷學(xué)習(xí)和工作中，心理健康工作讓我更能靜下心來學(xué)習(xí)和思考。對于自己遇到的問題和出現(xiàn)的情緒，我能更客觀地去對待和分析，這讓我從中受益匪淺。

第五篇：心理健康教育工作總結(jié)

心理健康教育工作總結(jié)

社會不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育，其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用。

一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，由于青少年學(xué)生正在成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌，自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只重視分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格人才。

二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)：數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中引起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式 由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影 響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面地認(rèn)識，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如：說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心里有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人、培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

①我們還利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。

②開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。可由各年級優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面的困惑，又增加了學(xué)生的交往能力。

③學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好傳廣播、辦好專欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育的鞭策。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的效果。

2011年7月