第一篇：XX學年度第一學期隨班就讀工作總結

XX學年度第一學期隨班就讀工作總結

隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。

現在，對本學期的隨班就讀工作做一簡單的總結。

一、領導重視，科學管理。

1、構建網絡，強化管理。

我校的特教工作領導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價。

2、建章立制，規范教育。

我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規定，即突出四個“多”：多聯系、多交流、多關心、多活動。“多聯系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次。“多關心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……。“多活動”則強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。

有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。

二、常規工作，常抓不懈。

1、精心制訂計劃，并予以落實。

根據學生發展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結，反思改進。

2、落實“幫扶制度”。

為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。

3、盡可能創設有利條件，促進特殊學生身心的健康發展。

學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創造機會，活躍他們的身心，發展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。

4．強化輔導，補償缺陷

學校根據特殊學生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關訓練。學校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。

三、教學工作，腳踏實地。

1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。

任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。

2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。

隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才。

第二篇：第一學期隨班就讀工作總結

隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。

現在，對本學期的隨班就讀工作做一簡單的總結。

一、領導重視，科學管理。

1、構建網絡，強化管理。

我校的特教工作領導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價。

2、建章立制，規范教育。

我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規定，即突出四個“多”：多聯系、多交流、多關心、多活動。“多聯系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次。“多關心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……“多活動”則強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。

有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。

二、常規工作，常抓不懈。

1、精心制訂計劃，并予以落實。

根據學生發展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結，反思改進。

2、落實“幫扶制度”。

為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。

3、盡可能創設有利條件，促進特殊學生身心的健康發展。

學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創造機會，活躍他們的身心，發展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。

4．強化輔導，補償缺陷

學校根據特殊學生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關訓練。學校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。

三、教學工作，腳踏實地。

1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。

任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。

2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的.習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。

隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才。

前言：關愛每一個孩子，關愛每一個特殊的孩子

一．完善特殊教育教學機制，轉變教育教學觀念。

1．學校領導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學校行政會議每學期有兩次以上涉及特教工作。

2．學校設有特教分管領導，做到職責明確，并在特教工作中發揮作用。

3．定期（期初、期中、期末）召開學校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關的計劃，記錄好有關的活動，做好總結。學校工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。

4．采取措施對特殊學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。

二．繼續加強特級常規工作。

1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。

2．為每一位特殊學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫“學生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。

3．教師經常對學生進行個別輔導，明顯。教師要根據特殊學生的情況調整教學內容等，使特殊學生的學業有進步，缺陷得以補償。

4．注重特殊學生興趣愛好和能力的培養，積極參加區組織的各項競賽活動。

三．做好安置和認定工作。

1．做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發社會教育資源等方式。

2．由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學業和能力的評估，確定學習內容和安置方式，根據學生的實際情況對每一學生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內容落實，形式落實。

3．認真學習“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。

4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續兩次語、數、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。

四．配合特級教研員做好隨班就讀教育教學研討工作。

1．每學期開展教研活動，活動有記載。

2．努力實踐“走班制”。根據隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。

3．組織老師聯系特教工作的實際情況，進行課題研究。

4．鼓勵老師寫特教論文，學校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發表。

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第三篇：2013學年第一學期隨班就讀小結

涼城三小2013學年第一學期隨班就讀工作小結

本學期，我校在區特教中心的指導下，根據區隨班就讀工作指導意見，在學校領導的重視下，在全體教師的努力下，我校隨班就讀工作繼續有條不紊地開展，認真完成了期初制定的工作計劃，現總結如下：

一、開展扎實有效的教研活動

本學期，我校隨班就讀教研活動開展扎實有效。我們認真參加區里的每一次教研活動，隨班就讀專職老師參加了區里的隨班就讀專職老師培訓，兒童繪本閱讀培訓。然后把區里的培訓精神帶到學校，開展學校教研活動。我們開展了學習使用學習資源庫資源、行動研究專題、繪本閱讀、隨班就讀生語文學業評估等教研活動，從多方面角度進行隨班就讀的教研活動，提升教師的業務水平。

二、開展形式多樣的課程輔導

對于隨班就讀生，我們開設了形式多樣的課程。

1、個訓課

我校繼續開展好每天30分鐘的個訓課程。根據三名隨班就讀學生的特點，我校每周的個訓課程分為精細、感統、繪本閱讀和音樂治療。每節個訓課的前十分鐘是進行思維訓練《左右腦》的小游戲，進行注意力、觀察力、思維等方面訓練。在精細課中，讓學生制作木質小玩具、磁性棒、神奇拼圖等，訓練了學生手部精細。在感統課中，進行簡單有趣的感統小游戲，讓學生通過游戲鍛煉了感統。在繪本閱讀課中，進行情緒繪本帶讀，讓學生學會情緒管理。在音樂治療課中，通過節奏、律動、音樂游戲等內容，提高學生的注意力、感統以及語言交往方面的能力。

2、個別化教學輔導課

三名隨班就讀學生的除了每天30分鐘的個訓課程外，語數老師還每周進行1次學業上個別化輔導。通過對他們進行學業評估，制定個別化輔導計劃，有針對性的進行語文、數學的個別輔導，提高他們的學習成績。

3、活動實踐課

除了以上兩種課程外，我們還讓三名學生積極參加各種活動實踐課。這學期的9月底，兩名學生跟隨五年級一起參加了二日營活動。他們和同學們一起包餃子、野外拓展游戲、釣魚、開聯歡會，班級的同學對他們照顧有加。梁弘杰同學晚上有熱度，同宿舍的同學立刻告訴班主任，并且陪伴他。這次二日營活動，讓他們鍛煉了生活自理能力，體驗了和同學一起的友誼之情。

三、積極參加各種區級活動

這學期我校還積極參加區特教中心舉辦的各種比賽和活動。在首屆教學具比賽，我校李晶晶和苗蕾老師共同制作的“表情大轉盤”獲得三等獎。李晶晶老師《在醫教結合背景下對隨班就讀生音樂療育的實踐研究》這一課題申報2013年區級青年課題并被立項，李晶晶老師還參加了首屆兒童繪本閱讀培訓班。

以上就是我校本學期隨班就讀工作小結。在新的一年里，我們將以區特教中心的工作計劃為指導思想，結合學校特色，繼續開展扎實有效富有特色的隨班就讀工作。

虹口區涼城第三小學

2013．12．30

第四篇：隨班就讀工作總結

讓關愛的陽光照亮每一個特殊孩子的心靈

——大雁三小隨班就讀工作總結

“同一個世界、同一個夢想”??只有從一點一滴做起，奉獻我們的關愛，特殊生才能和健全人擁有“同一個世界”。為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、發展概況

2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學被定為視力殘疾二級，了解到這個信息后，領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

1、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定了基礎。

2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責任心強，熱愛學生，對這個學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。

二、突出成績

由于劉宇桐視力較弱，學習比較困難，同學們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強了在課堂教學中對她的個別教學。她堅持做到提前備課，以保證全班教學的正常進行，然后單為她制定一個個體教案，針對她視力弱的特點，以及現有的知識能力水平和學習習慣，制定個別教學的目標策略。備課時，她總要先考慮她的知識能力基礎，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設計了簡單些的提問。在課上多給她機會，引導她開動腦筋，參與教學活動。當課上的內容她不能全部當堂消化時，班主任就利用課余時間進行個別輔導。總之，千方百計激發她的學習興趣，讓她能夠參與教學并能品嘗成功的喜悅。她的進步激發了其它同學內在的奮發向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風氣。

三、感人事跡

學生在學校不僅僅是要學習知識，還要參加各種活動，為了確保劉宇桐同學能夠與同學們一起安全地參加活動，孫老師在她們班級動員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無論刮風下雨，無論嚴寒酷暑，無論是下課上廁所時，還是放學回家時，總有兩個小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒有怨言，像接力棒似的一組又組，關心著、愛護著這位特殊的同學。

同時，學校建立了劉宇桐同學的家校聯系卡，學校領導、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯系，了解孩子的在家表現，思想動向，學習情況??為下一階段隨班就讀工作做準備。

總之，關愛殘疾生，關注特殊生，不應該只是一句口號，要真正落實到實際的教學中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點關心、多一點輔導、多一點鼓勵??建立孩子的自信心，而學校也要為特殊生提供特殊的教育環境，讓老師們能夠更好的關愛特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！

第五篇：隨班就讀工作總結

隨班就讀工作總結

隨班就讀生在每個班集體中都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然這部分學生為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。開學初我對每個學生的學習情況和家庭情況做了深入了解。經過一周的教學實踐我覺得這些學生在學習上存在著不同程度的困難。劉x是班級個子最大的女孩，她不僅在學習上感到困難，還有比較嚴重的語言和行為障礙。上課不能注意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。胡家銘是一個戴著眼睛的漂亮男孩，他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱，而且有多動癥，不僅學習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長給予幫助。針對這些隨班就讀學生的實際情況，我制定了“隨班就讀學生工作計劃”并在教學中采取了切實可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項工作做得更好，現將本學期的工作總結如下：

一、工作要上要細心、耐心，幫助上要真心、有愛心。

人們常說“十個手指還不一般長呢”更何況是正處與發展中的人呢。沒有哪一個學生愿意自己學習不好的，而形成他們學習困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會的、也有他們自身的原因，當然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣，作為一名科學任課教師都要特別的關注這寫學生。既然他們是特殊的群體，那么就應該給他們特別的關愛。在工作中既要統一要求，又要區別對待，工作更要細心。

例如，對待我們班的劉x同學，我總是像家長一樣的關心她。我知道這個孩子有逆反心理，而且愿意聽好聽的話。所以，每次在督促他寫作業的時候我總是鼓勵她，表揚她做得認真

二、降低要求，因材施教。

隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學生的轉化也非一日之功。教師要給隨班就讀學生把好脈，找準病因，因材施教。這部分學生大多數是基礎知識比較差，學習習慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業，多留一些能夠達到鞏固練習的題型。

三、與家長溝通要真誠，共同教育隨班就讀學生。

隨班就讀學生的形成離不開家庭的因素，那么，隨班就讀學生的轉化同樣也離不開家庭的作用。

這些孩子的家長大多數是無正式工作，所以每天的工作時間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長交談時從來不挖苦家長，或是當家長的面說孩子如何的學習不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題，看到孩子的閃光點，讓他們對孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法。

總之，轉化隨班就讀學生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信隨班就讀學生也能夠創造出屬于自己一片天空。