第一篇：八步街道山腳小學2016--2017學年度第一學期留守兒童工作總結

八步街道山腳小學2016--2017學年度第一學期

關愛留守兒童工作總結

關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校開展關注留守孩子活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了領導小組，制訂具體計劃，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、教師結對幫扶留守兒童。

每班留守兒童學生與我校在職教師結對，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。

3、建立留守兒童花名冊。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了留守兒童的花名冊。加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系。

4、積極開展各種活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，不定期開展豐富多彩的課外活動。

5、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們的第二家，老師就是他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守兒童享受最優先；利用“六一”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

6、各包保教師每月必須到包保的留守兒童家中，對留守兒童生活情況、安全情況、監護人監護情況等進行家訪。

7、留守兒童每月給父母通一次電話。

各包保教師每月安排所包保的留守兒童給父母打一次電話，讓留守學生將自己的學習情況、生活情況、安全情況等向父母進行匯報。

8、給父母的一封信。

各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。

八步街道山腳小學

2016年12月20日

第二篇：八步街道山腳小學留守兒童之家領導小組職責分工

八步街道山腳小學“留守兒童之家”

工作職責

1、進一步建立健全農村留守兒童示范家長學校和家庭教育指導中心，對農村留守兒童、家長及臨時監護人提供家庭教育指導和服務。

2、以提高農村兒童和家長素養為目標，以農村兒童和家長自主參與、自我教育、親子互動、共同提高為特征。依托家庭、社區、家長學校、家庭教育指導中心陣地，精心組織關愛留守兒童的各項特色活動。

3配合有關部門做好農村留守兒童的社會宣傳，努力營造農村留守兒童健康成長的良好社會環境。

4、加強對農村留守兒童進行理想信念教育、法制教育、科技文化教育。

5、參與農村留守兒童家長學校建設和各種家教知識普及活動。

6、發動社會力量幫助貧困農村留守兒童，使貧困留守兒童和其他兒童一樣健康成長。

2014年3月2日

八步街道山腳小學“留守兒童之家”

領導小組及職責分工

組長：

陳國亞（校長）主要職責：

全面負責學校留守兒童管服工作，宏觀調控，聯系協調各種社會力量，統籌安排工作所需的人員、經費、設施等。為留守兒童管理服務工作第一責任人。

副組長：

高芳（教務主任）主要職責：

具體組織實施留守兒童的建設工作；負責與上級留守兒童管服工作領導小組辦公室的聯系、溝通，搞好上傳下達，具體組織實施留守兒童的宣傳工作。對留守兒童之家管理工作直接責任人。成員：

蔡紅（少先大隊輔導員）主要職責：

負責留守兒童工作的各項軟件材料的考核工作。劉方才（總務主任）主要職責：

負責留守兒童活動設施的配置及其它硬件和后勤保障。各班班主任

主要職責：

負責配合以上人員的開展工作，組織班級活動、開展家訪工作，關愛留守兒童的學習、生活，使之健康成長。

織金縣八步街道山腳小學

2014年3月2日

八步街道山腳小學

“留守兒童之家”

工 作 職 責

八步街道山腳小學

“留守兒童之家” 領 導 小 組 及 職 責 分 工

第三篇：第一學期留守兒童工作總結

徐禪堂小學2016--2017學第一學期

留守兒童工作總結

我校是一所完小，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、建立檔案，摸清實際情況

本學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的信息準備。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長為組長，各班主任為成員的關愛網絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、制度保證，關愛有序

1、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管 理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教師結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每周指導留守兒童給父母通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

2、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家 庭的溫暖。

3、開展興趣活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

4、留守兒童之家活動室定期開放。

在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

大新鎮徐禪堂小學

2017.1

第四篇：山腳小學留守兒童管理制度

織金縣山腳小學留守兒童管理制度

隨著我國城市化進程的加快，大量的農民到發達城市經商、打工，由此產生了一個新的特殊群體——留守兒童。山腳小學也同樣存在這樣的群體，而且有逐步壯大的趨勢。目前，留守兒童問題已引起了黨和政府的重視以及全社會的關注。留守兒童是國家的未來和希望，為認真貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改革未成年人思想道德建設若干意見》，踐行“三個代表”重要思想，保障留守兒童這個特殊群體健康成長，促進我校留守兒童教育保護工作全面有效地開展，特制訂我校留守兒童管理制度。

一、留守兒童管理是學校管理工作的重要組成部分，各班級、科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，以培養“德、智、體、”全面發展的社會主義事業的建設者和接班人為目標，以“讓每一個學生都學得好”為理念，為留守兒童營造一個良好的成長環境；

二、學校各班建立“留守兒童”管理檔案，了解和掌握留守兒童基本情況，開展針對性的管理與教育，進行動態管理；

三、建立“代管家長”隊伍，班主任、少先隊輔導員與留守兒童“結對子”及時了解“留守兒童”學習，生活狀況，思想動態等情況，有針對性地對他們進行幫助與引導；

四、安排班干部、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。

五、培養留守兒童的興趣和愛好，組織開展豐富多彩的文體娛樂活動，教育留守兒童讀好書、做“四好少年”；

六、班主任每學期對班內每位留守兒童做到“三個一”：每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話，讓孩子每周與家長進行一次對話。對留守兒童進行全面細致的跟蹤管理，了解孩子在家的情況，指導監護人開展正確的家庭教育；

七、關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

八、定期舉辦法制、安全、心理健康教育講座，教育留守兒童遵紀守法，矯正不良的行為習慣，轉化“問題學生”；

九、加強留守兒童安全工作，要做到：防火、防水、防電、防中毒、防撞車、防意外事故；不乘“三無”或超載車輛；

十、建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋。開展“留守兒童”教育管理研究，定期通報留守兒童教育情況。

織金縣山腳小學

2013年9月2日

第五篇：2010—2011學年第一學期留守兒童工作總結

中心小學留守兒童工作總結

2010—2011學第一學期

“同在藍天下，共同成長進步”，留守兒童的家庭教育嚴重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農村的推進，這一批批農村的小主人的教育成了也是整個社會關注的熱點問題。

分析留守學生，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊，沒有父母的關愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，這些構成寄居家庭的共同特點。長期生活在這樣的環境里，“留守學生”容易出現自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求。這也是針對留守學生的。我校在留守學生教育工作中，堅決貫徹團縣委、教育局和鎮黨委的有關要求，將留守學生教育工作做實，做到位，做到學生家長的心中，做到學生進步成長。

我校針對“留守兒童”一系列的關愛舉措受到了多方關注，特別是留守學生家長的好評，多名家長打電話到學校表示感謝班級對孩子的關心，有力的推動了和諧校園的建設，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

一、舉辦全校留守學生“聯誼會”。

鼓勵學生積極參加學校舉行的全校留守學生“聯誼會”。

通過活動的開展，留守兒童的學習成績顯著提高，表現越來越好。

二、形成關愛“留守兒童”的工作合力。

學校原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

三、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、給父母的一封信。

各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，目前此活動正在進行中，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。這項活動將延續到下學期。

總之，我校會將關愛“留守兒童”工作做得更好。讓學生進步，讓他們的家長安心，營造和諧校園，共建和諧社會。