第一篇：高職高專講師職稱評定個人工作總結

個人工作總結

**職業學院**系

***

本人20**年*月研究生畢業于***大學***學院***專業，同年*月進入***職業學院任教。從教以來，一直工作在教學第一線，對本職工作一絲不茍，盡心盡責，認真執行學校的各項規章制度，工作量飽滿，勤懇敬業，尊敬領導，團結同事，全心全意搞好教學，積極參與科研與教改工作，現將任職以來專業技術工作總結如下：

一、思想政治方面

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事，注重政治理論的學習。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。我與時俱進，開拓進取成為這個時代的主旋律。作為信息時代的教師的我，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。我熱愛教育事業，依法執教，為人師表，關心學生，愛護學生。鉆研業務，勤奮刻苦，有奉獻精神。團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽。認真學習學院下達的上級文件，配合系部搞好各項教研活動，不缺勤，服從領導安排。

二、教學與教改方面

（一）教學工作方面

任職以來，我對待教學一絲不茍，認真鉆研課程標準和教材，認真備課、授課。我掌握了系統而堅實的專業理論知識和一定廣度的相關學科知識，努力學習教育理論和教學方法，吸收新的教育思想和教學理念，積極探索基于工作過程的工學結合教學模式，不斷提高自身的綜合素質和教學水平，針對本專業的課程特點大力推行和采用項目教學法，應用現代化教學方法和手段，積極制作多媒體課件，充分運用現代信息技術為專業教學注入新的活力。我積極改革課堂教學結構，注重教學內容的與時俱進，把社會中各種相關工作崗位的能力需求與專業課內容緊密結合起來，向學生介紹本學科領域發展的最新動態、發展方向和熱點問題，激發了學生的學習興趣、拓展了學生的知識面和視野。熱心與學生交流，悉心幫助學生，對學生提出的問題耐心講解和指導，并對學生反映的教學問題進行總結和探索改進，鼓勵學生在堂上大膽質疑，在培養專業知識同時著重培養學生的思維能力，自學能力，解決問題的能力，受到了學生的廣泛歡迎。

為了能更好改進專業課程結構，合理安排教學計劃，在擔任計算機信息管理、計算機應用技術、電子信息工程技術專業輔導員的工作期間，我主動擔任《C語言程序設計》、《程序設計基礎》、《管理學基礎》、《VisualFoxpro 程序設計》、《計算機專業英語》、《算法設計與應用》六門課專業課程，通過親自授課，不但增強了我的專業知識，更使我了解各門課程之間的關系。每年平均課時量充足，工作量飽滿。

自任助理講師以來，我就一直參與本系學生畢業設計的指導工作，在指導工作中，我一絲不茍，嚴格按學院關于畢業設計指導文件進行指導和管理，根據學生自身對專業知識掌握情況和社會需求設計題目，在指導過程加強跟學生交流，認真審閱學生作品；通過畢業設計，讓學生掌握更多有用知識和技能。到現在為止，我共帶過計算機應用技術、計算機信息管理、電子信息工程技術三個專業三個年級學生，平均每年指導學生20余人。

（二）教學改革工作方面

在教改工作中，將高等職業教育教學要求、崗位實際要求、國家職業標準三者相結合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位能力培養教學模式。針對實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作結構重新設計課程結構。針對實際工作任務需要，以職業活動為主線，以培養職業能力為本位，重新組織和設計教學內容。改造教學情境，打破單一的學習模式、課堂化教學環境，創設盡可能與工作實境接近的教學環境，實現學校環境與工作環境、校園文化與企業文化的有機融合。

運用先進的教學手段，不斷革新教學方法，打破學科型課程教學以知識灌輸、學生被動接受、實踐與理論脫節的實施方式，形成主要進行任務實施、學生主動構建，融教、學、做一體的實施方式；以學生為中心，關注每個學生的特殊需要，尊重每個學生的職業成長體驗，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程；在實踐教學方面，主要采用“校內實訓專周+職業技能鑒定+頂崗實習”教學形式，進一步強化學生的職業技能，在培養學生專業能力的同時，促進學生關鍵（核心）能力的發展和綜合素質的提高，受到學生歡迎，取得了良好的教學效果。

為更好的提高教研水平和能力，我積極參加多項教改。改革和完善考核方式。建設考試測試題庫，初步形成了“校內實訓專周+職業技能鑒定+頂崗實習”的綜合實踐教學考核標準；探索了“過程考核與結果考核相結合”、“校內考核與企業實踐考核相結合” 和“課程考核與職業資格考核相結合”的“三結合”考核形式。

（三）專業團隊及實訓基地建設工作方面

任職以來，做為信息工程系的專業教師，除了不斷加強自身教學理論和業務學習外，還積極追蹤本專業和相關學科的教育教學科研信息，依據基于工作過程導向的教學理念，積極推進教學改革，探索適合學生專業學習的教學新路子。為配合學院領導調整制定出更合理的人才培養方案，我多次到企業調研和總結，邀請和組織企業專家召開專業任務分析會，協助系部領導確定符合本系相關專業就業崗位的短期、中期、長期人才培養目標。為系部修訂和完善2008~2011各級各專業人才培養方案、課程體系、課程標準貢獻自己的一份力量。三年來一直對本職工作兢兢業業，吃苦耐勞，不計較個人得失，努力為把專業做強做大而奮斗。

同時為配合教學需要，為本系相關專業的建設提供配套教學實驗條件，我參與了本系專業教育實習實訓基地建設工作，同時還多次作為帶隊老師指導本系部相關專業學生的進行教學性實習和頂崗實習。

（四）科研工作方面

正確理解科研與教學的關系，一個合格的高職院校教師除了教學，科研也是一個不可缺少的部分，高職高專院校更注重“雙師型”教師隊伍的建設，教師在完成教學任務的同時要具備一定的科研能力。為此，我在教學的同時也注重進行科學研究，及時把握學科的發展方向，真正地把理論與實踐結合起來。結合在曲阜師范大學攻讀工程碩士學位期間跟隨導師所作的管理運籌學方面的課題工作，以及參加高職工作以來的教學及就業指導等教輔工作，我選擇了計算機算法與程序設計和大學生職業規劃作為我的研究方向。參加工作以來，先后以第一或以第二作者身份撰寫的《有一個配送目的地的分批排序問題》、《一臺串行批處理機上的一類有主次指標的排序問題》、《基于電子商務環境下物流配送系統的設計與實現》、《基于Web的農產品電子商務系統的開發》、《淺談高職高數課程的文化定位》、《淺談高職高專大學生如何樹立科學就業觀》六篇論文分別在《濟南大學學報（自然科學版）》、《咸陽師范學院學報》、《科技信息》、《中國科技博覽》、《職業技術教育》、《中國教師》等國內相關中文學術期刊雜志公開發表。同時，參加工作以來還積極參與了高職高專計算機專業教材的編寫工作，先后參加了由東北大學出版社出版的國家高職高專十一五規劃教材《數據結構理論與實踐》，和由清華大學出版社出版的21世紀高職高專規劃教材《計算機基礎實用教程》的相關 2

章節的編寫工作。本人還作為參與人參加完成山東省教育科學規劃“十一五”規劃課題：“多元化高校入學考試模式研究”，負責模型設計和數據分析工作，目前結題材料正在報送中。

三、德育工作方面

教書必須育人，我在教學的同時更注重對學生德育的培養，從教以來我每年都擔任本系相關專業的輔導員班主任工作，近三年來，先后擔任了2007級計算機信息管理、2008級電子信息工程技術、2011級計算機應用技術班的班主任工作。在當班主任工作期間，定時召開主題班會，加強學生的愛國主義教育，并對大學生對高校的生活出現的問題進行活動設計。通過豐富的活動，學生的社會責任感得到提高，同學之間交流也活躍起來，班級凝聚力和活力得到增強。同時我從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想交流；對其錯誤的習慣進行改正。在班級的整體管理上，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結；重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策；努力做到對學生有愛心、信心、對工作有恒心。

總之，本人在學院、系部領導的關懷和其他教師的共同努力和幫助下，任現職以來，在教學、科研、課程建設、專業建設、班主任等工作中均取得了一定的成績，基本達到了講師的條件。本人將在以后的工作中繼續努力學習，進一步提高自身的素質，更好地為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。

**職業學院 **系 ***

**年**月**日

第二篇：高職高專講師職稱評定個人工作總結

述職報告

本人2012年7月畢業于東華理工大學長江學院土木專業，同年7月進入渝州科技職業學院職業學院任教。從教以來，一直工作在教學第一線，對本職工作一絲不茍，盡心盡責，認真執行學校的各項規章制度，工作量飽滿，勤懇敬業，尊敬領導，團結同事，全心全意搞好教學，積極參與科研與教改工作，現將任職以來專業技術工作總結如下：

一、思想政治方面

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事，注重政治理論的學習。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。我與時俱進，開拓進取成為這個時代的主旋律。作為信息時代的教師的我，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。我熱愛教育事業，依法執教，為人師表，關心學生，愛護學生。鉆研業務，勤奮刻苦，有奉獻精神。團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽。認真學習學院下達的上級文件，配合系部搞好各項教研活動，不缺勤，服從領導安排。

二、教學與教改方面

（一）教學工作方面

任職以來，我對待教學一絲不茍，認真鉆研課程標準和教材，認真備課、授課。我掌握了系統而堅實的專業理論知識和一定廣度的相關學科知識，努力學習教育理論和教學方法，吸收新的教育思想和教學理念，積極探索基于工作過程的工學結合教學模式，不斷提高自身的綜合素質和教學水平，針對本專業的課程特點大力推行和采用項目教學法，應用現代化教學方法和手段，積極制作多媒體課件，充分運用現代信息技術為專業教學注入新的活力。我積極改革課堂教學結構，注重教學內容的與時俱進，把社會中各種相關工作崗位的能力需求與專業課內容緊密結合起來，向學生介紹本學科領域發展的最新動態、發展方向和熱點問題，激發了學生的學習興趣、拓展了學生的知識面和視野。熱心與學生交流，悉心幫助學生，對學生提出的問題耐心講解和指導，并對學生反映的教學問題進行總結和探索改進，鼓勵學生在堂上大膽質疑，在培養專業知識同時著重培養學生的思維能力，自學能力，解決問題的能力，受到了學生的廣泛歡迎。

為了能更好改進專業課程結構，合理安排教學計劃，在擔任房地產學院專業課老師以來，我主動擔任《建筑施工》、《建筑法規》、《造價實訓指導》、三門課專業課程，通過親自授課，不但增強了我的專業知識，更使我了解各門課程之間的關系。每年平均課時量充足，工作量飽滿。

自任助理講師以來，我就一直參與本系學生畢業設計的指導工作，在指導工作中，我一絲不茍，嚴格按學院關于畢業設計指導文件進行指導和管理，根據學生自身對專業知識掌握情況和社會需求設計題目，在指導過程加強跟學生交流，認真審閱學生作品；通過畢業設計，讓學生掌握更多有用知識和技能。

（二）教學改革工作方面

在教改工作中，將高等職業教育教學要求、崗位實際要求、國家職業標準三者相結合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位能力培養教學模式。針對實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作結構重新設計課程結構。針對實際工作任務需要，以職業活動為主線，以培養職業能力為本位，重新組織和設計教學內容。改造教學情境，打破單一的學習1

模式、課堂化教學環境，創設盡可能與工作實境接近的教學環境，實現學校環境與工作環境、校園文化與企業文化的有機融合。

運用先進的教學手段，不斷革新教學方法，打破學科型課程教學以知識灌輸、學生被動接受、實踐與理論脫節的實施方式，形成主要進行任務實施、學生主動構建，融教、學、做一體的實施方式；以學生為中心，關注每個學生的特殊需要，尊重每個學生的職業成長體驗，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程；在實踐教學方面，主要采用“校內實訓專周+職業技能鑒定+頂崗實習”教學形式，進一步強化學生的職業技能，在培養學生專業能力的同時，促進學生關鍵（核心）能力的發展和綜合素質的提高，受到學生歡迎，取得了良好的教學效果。

為更好的提高教研水平和能力，我積極參加多項教改。改革和完善考核方式。建設考試測試題庫，初步形成了“校內實訓專周+職業技能鑒定+頂崗實習”的綜合實踐教學考核標準；探索了“過程考核與結果考核相結合”、“校內考核與企業實踐考核相結合” 和“課程考核與職業資格考核相結合”的“三結合”考核形式。

（三）專業團隊及實訓基地建設工作方面

任職以來，做為房地產學院的專業教師，除了不斷加強自身教學理論和業務學習外，還積極追蹤本專業和相關學科的教育教學科研信息，依據基于工作過程導向的教學理念，積極推進教學改革，探索適合學生專業學習的教學新路子。為配合學院領導調整制定出更合理的人才培養方案，我多次到企業調研和總結，邀請和組織企業專家召開專業任務分析會，協助系部領導確定符合本系相關專業就業崗位的短期、中期、長期人才培養目標。為系部修訂和完善2012~2013各級各專業人才培養方案、課程體系、課程標準貢獻自己的一份力量。一年來一直對本職工作兢兢業業，吃苦耐勞，不計較個人得失，努力為把專業做強做大而奮斗。

（四）科研工作方面

正確理解科研與教學的關系，一個合格的高職院校教師除了教學，科研也是一個不可缺少的部分，高職高專院校更注重“雙師型”教師隊伍的建設，教師在完成教學任務的同時要具備一定的科研能力。為此，我在教學的同時也注重進行科學研究，及時把握學科的發展方向，真正地把理論與實踐結合起來。結合在曲阜師范大學攻讀工程碩士學位期間跟隨導師所作的管理運籌學方面的課題工作，以及參加高職工作以來的教學及就業指導等教輔工作，我選擇了本校的一個課題研究——《關于高職院校人才培養模式》。

三、德育工作方面

總之，本人在學院、系部領導的關懷和其他教師的共同努力和幫助下，任現職以來，在教學、科研、課程建設、專業建設、等工作中均取得了一定的成績。本人將在以后的工作中繼續努力學習，進一步提高自身的素質，更好地為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。

渝州科技職業學院

房地產學院

陳小勇

2013年07月03日

第三篇：講師職稱評定申請書

職稱評定申請書

尊敬的xxxx學院領導：

我于2013年7月畢業于xxxx大學，xxxx專業，獲得xxxx學位。自2013年8月入職xxxx以來一直在xxxx學院自動化專業擔任專任教師，這些年來，在校領導和同事們的關心支持下和實踐鍛煉下，工作能力和思想認識有了極大的提高。在這三年間我從一個剛畢業的學生轉變成為一名合格的教師。工作情況匯報如下：

一、在思想上，加強政治理論學習，提高自身政治思想素質。

認真學習中國特色社會主義理論體系，切實貫徹落實科學發展觀，按照群眾路線教育實踐活動的要求，對黨的十八大、十八屆三中全會重要精神進行學習，特別重視對總書記的一系列重要講話的學習并撰寫學習筆記。積極參加學校組織的各項活動，豐富了知識儲備，完善了知識結構，在思想上有了更深的理解，自身素質有了更進一步提高。

二、在教學工作中，踏踏實實，任勞任怨，兢兢業業，一絲不茍，努力提高自己的學術水平和實踐應用能力。

在理論教學工作中，主要擔任DSP原理及應用課程、微機原理與應用課程、檢測技術與儀表課程的講授。在理論授課過程中，注重培養學生應用型思維。課堂教學實現"以學生為中心, 將學生學習的主動性、積極性充分地調動起來；選用應用型教材，有創見性、針對性和科學性、側重應用知識的講解，使課堂教學更貼近于工程應用；不斷改進教學方法與教學模式，注重學思結合，知行統一，因材施教，推廣啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

在實驗教學工作中，兢兢業業，提高專業技能。主要擔任DSP原理及應用實驗課程，編寫實驗指導書，指導學生完成實驗操作。整理工廠供電實訓室的論證方案及招標文件，學習、開發、調試過程控制實訓設備。在實驗教學過程中，讓部分感興趣的學生參與實驗的開發、調試過程，提高了學生學習主體的自覺性，培養學生分析解決問題的能力。

在實踐教學工作中，理論與應用相結合，加強實戰性教學。擔任自動化學生畢業設計指導教師，共指導17人，畢業論文16人合格，1人優秀；擔任自動化接本課程設計指導教師，共指導學生66人完成課程設計。在實踐教學過程中，以強化實踐教學環節、培養學生分析解決問題能力的突破口，從文本格式、內容、深度上要求學生，使學生建立從理論闡述轉向仿真設計，進而做出實物的設計思想。

在科研、教改立項、自動化專業改革工作中，熱情工作，具有團隊協作精神。主持關于基于PLC的過程控制系統的研究課題的科研立項，并參與1項科研立項；參與2項教改立項；負責自動化專業試點改革項目中的課堂教學改革部分，從課堂教學改革的背景和意義、改革的目的和改革實施的措施三方面進行闡述，并已經整理出相關文檔材料。

三、在企業實踐鍛煉中，作為青年教師的我積極響應學校的號召，為了鍛煉和提高自身的教學水平、專業技能及道德素質，于2016年3月3日到2016年7月6日深入“邢臺納科諾爾精軋科技股份有限公司”進行實踐鍛煉。在實踐鍛煉過程中，我深入企業，參與企業技術部電氣設計崗位的日常工作，了解相關企業的運行模式，企業文化，企業對人才的需求等，對于學校以后人才培養問題以及人才培養方向有了更清楚的認識。在這次的工作經歷中，不但使我鍛煉了專業技能，同時也培養了理論聯系實際的能力，提高了分析問題和解決問題的能力。另外，還培養了我與其他同事團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

四、在日常生活中，樂于助人、關心學生、與同事融洽相處，并能配合其他教師做好教研室工作。嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風。經常主動的接近學生，真誠對待學生，加強與學生之間的理解和溝通，幫助學生解決生活和學習上的困難。平時除了做好本職工作外，無論是領導安排的什么工作任務，還是同事的要求幫助，都愉快的接受并盡力完成。

我將繼續努力工作，努力提高自己的學術水平和實踐應用能力，爭取在自己的崗位上做出成績。通過三年的工作，自己已具備了一名講師所具備的基本素質。我特此申請講師職稱的評定，請批準。

申請人：xxxx 申請日期：xxxx

第四篇：重慶市高職高專職稱評定條件

重慶市高職高專、成人高校教師教授、副教授職務評

審條件(試行)2007-08-01 11:30:40 發布者：admin 訪問量：

渝教職改〔2007〕15號

重慶市教育委員會職改辦

關于印發《重慶市高職高專、成人高校 教師高級職務評審委員會教授、副教授

職務評審條件(試行)》的通知

各職業技術學院、高等專科學校、成人高校：

為加快建設一支適應素質教育和創新人才培養的高職高專、成人高等學校教師隊伍,進一步規范高職高專、成人高等學校教師職務申報評審工作，充分體現其激勵導向作用，根據《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師職務試行條例》和重慶市職稱改革相關政策，遵循實事求是、分類指導、區別對待這一原則，結合本市高職高專、成人高等學校教師高級職務申報、評審工作的實際，特制定《重慶市高職高專、成人高校教師高級職務評審委員會教授、副教授職務評審條件（試行）》，現印發給你們，請遵照執行。

二ＯＯ七年五月十一日

主題詞：高等教育 教師職務 評審 條件 通知 抄送：重慶市職改辦。

重慶市教育委員會辦公室 2007年5月11日印

重慶市高職高專、成人高校教師高級職務 評審委員會教授、副教授職務評審條件（試行）

一、基本條件

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的各項路線、方針、政策，有良好的職業道德，遵紀守法，為人師表，學風端正，積極承擔教學科研任務。

（二）具有高等學校教師資格。

（三）具有大學本科及以上學歷。

（四）申報副教授職務須聘任講師職務5年及以上或博士學位獲得者從事本專業技術職務工作1年及以上；申報教授職務須聘任副教授職務5年及以上或博士學位獲得者聘任副教授職務3年及以上。

（五）任現職以來考核為稱職(合格)及以上。

（六）外語、計算機、繼續教育符合渝職改辦[2005]99號和[2007]53號文件要求。

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（七）不具備相應學歷或任職年限要求破格晉升高級職務的須符合渝職改辦[2000]439號文件要求。

（八）學術成果鑒定的有關要求按《重慶市教育委員會職改辦關于高等院校教師、中等職業學校教師、實驗技術系列晉升高級職務學術成果鑒定有關問題的通知》（渝教職改[2004]37號）執行。

（九）身體健康，能夠正常工作。

（十）任現職以來教學、科研業績基本條件。1.教學條件

申報教授、副教授職務應系統承擔2門及以上課程的教學。

申報教授、副教授職務應完成學校規定的教學工作量，教學質量優良，教學效果好（學校提供專門的評估意見）。雙肩挑等兼職教師的工作量不得低于各學校規定教學工作量的三分之一。任期內無重大教學事故。申報教授、副教授職務應指導新教師、進修人員或講師、助教。2.科研條件

申報教授職務的應具有比較穩定或相對集中的研究方向。

申報教授、副教授職務所提供的論文、著作、教材、項目、獎勵等成果是指與申報學科（專業）相同（相近、相關）的已結題（出版、發表）的成果。報送論文中必須有1篇為教學、教改方面的內容。3.需要說明的問題

（1）本評審條件只是申報教授、副教授職務的基本要求，申報人是否達到該職務所要求的專業技術水平由評審委員會根據申報人提供的材料提出具體評審意見。

（2）教學、科研工作某方面業績特別突出者，經重慶市高職高專、成人高校教師高級職務評審委員會認可，評審時可以不受本評審條件的限制。

（3）省部級課題含重慶市教委下達的教學類課題或規劃項目。全國一級學會課題可視為省部級課題，省一級學會課題可視為校級（地廳級）課題。

（4）各類成果除有特別說明外均指第一作者或主持人，但內刊、論文清樣不能作為正式材料報送。（5）實踐性較強的學科，申報人員應具備“雙師”素質。

（6）各學科門類除有特別說明外，核心期刊以北京大學圖書館公布的《中文核心期刊目錄》為準。核心期刊含中文核心和人文社科核心期刊，被人大復印資料全文轉載視為核心期刊。權威核心期刊由評審委員會根據實際情況認定。高質量的項目、獎項或者專著等可否折算為權威核心期刊以及如何折算，由評審委員會根據實際情況研究確定。

（7）其它未列入的相關業績成果由評委會根據實際情況提出具體評審意見。

二、各學科門類高級職務教學、科研具體評審條件

（一）學科門類：哲學 1.教授（1）論文

發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）項目、獎勵、論著具備下列條件之一： ①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少3項。④獲省部級及以上教學、科研等級獎（前3名）至少1項。

⑤出版學術專著至少1部（20萬字以上，獨著或第一作者撰寫三分之一以上）。⑥主編、副主編省部級以上統編教材。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。

②主持校級（地廳級）或主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少1項。③獲省部級（前5名）及以上的教學、科研項目獎至少1項。

（二）學科門類：經濟學 1.教授（1）論文論著

主持撰寫（或以前2名身份合作撰寫）并出版專著至少1部（20萬字以上，本人至少撰寫5萬字）或參編規劃高校教材1部（本人至少撰寫三分之一以上）且發表論文10篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。

（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少3項。④獲省部級科技成果三等獎或社科成果三等獎1項及以上的主持人。

⑤獲省部級科技成果二等獎、社科成果二等獎1項及以上的主研（前3名）人員。⑥獲省部級優秀教學成果二等獎及以上的主持人、一等獎及以上的主研（前3名）人員。2.副教授（1）論文論著

出版專著至少1部（本人至少撰寫3萬字）或參編規劃高校教材至少1部（本人至少撰寫3萬字）且發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）及以上的教學、科研項目至少1項。③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

④主研（前3名）人員獲省部級科技成果三等獎、社科成果三等獎、省部級優秀教學成果三等獎及以上至少1項。

（三）學科門類：法學 1.教授（1）論文

發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）項目、獎勵、論著具備下列條件之一： ①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少3項。④獲省部級教學、科研等級獎（前5名）至少1項。⑤主編出版學術專著至少1部（本人至少撰寫5萬字）。

⑥主編、副主編省部級及以上統編教材1部（本人至少撰寫5萬字）。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）及以上的教學、科研項目至少1項。③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

④主研（前3名）人員獲校級（地廳級）及以上教學、科研等級獎至少1項。⑤主編、副主編出版學術專著至少1部（本人至少撰寫3萬字）。⑥參編省部級及以上統編教材1部（本人至少撰寫3萬字）。

（四）學科門類：教育學 1.教授（1）論文

發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）論著具備下列條件之一： ①出版學術專著至少1部。②主編規劃教材至少1部。

③副主編著作、規劃教材至少2部（本人至少撰寫5萬字）。（3）項目、獎勵具備下列條件之一：

①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少3項。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）及以上的教學、科研項目至少1項。③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少1項。④參研（前5名）省部級及以上的教學、科研項目至少2項。3.說明

（1）一級學會的會刊、重點大學學報、權威機構主辦的學術期刊可視為權威核心期刊。

（2）本人主持1項國家級（含教育部）課題、主編（副主編）1部普通高等院校國家規劃教材可視為權威核心期刊1篇。

（3）獲省部級及以上政府一、二等獎1項可視為學科級刊物1篇；獲省部級及以上政府三等獎1項可視為權威核心期刊1篇。

（4）獲市教委教育、教學、科研（含區縣政府獎）成果一、二等獎，可視為核心期刊1篇；獲三等獎可視為公開發表論文1篇。

（5）主持子課題視為主研人員。（6）體育學的評議標準： ①教授

總成果數（公開發表的論文、出版的專著或教材等）10項及以上（其中體育類核心期刊至少3篇，其余7項成果中第一作者或獨著至少3項）。

②副教授

總成果數（公開發表的論文、專著或教材等）5項及以上（其中核心期刊至少2篇，其余3項成果中第一作者或獨著至少2項）。③說明

省部級及以上教學成果獎可視為核心期刊。主教練取得國家級運動競賽前8名或主持省部級及以上品牌專業、精品課程可作為申報教授的教學、科研成果之一。主教練取得省部級運動競賽獲前3名或主持校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程可作為申報副教授的教學、科研成果之一。

（五）學科門類：文學（外國語言文學類、藝術類另定）1.教授（1）論文

發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）項目、獎勵、論著具備下列條件之一： ①主持省部級及以上教學、科研項目至少1項。

②主研（前3位）省部級及以上教學、科研項目至少3項。③出版專著至少1部。

④主編學術專著至少2部（其中1部獲省部級及以上教學、科研等級獎）。⑤出版獨立編撰教材至少1部、主編教材至少2部。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵、論著具備下列條件之一：

①主持校級（地廳級）及以上的教學、科研項目至少1項。②主研（前3名）省部級及以上教學、科研項目至少1項。③獲得校級（地廳級）及以上教學、科研等級獎至少1項。④出版獨立編撰教材至少1部。⑤主編、統稿副主編教材至少1部。

（六）學科門類：歷史學 1.教授（1）論文

發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）項目、獎勵、論著具備下列條件之一： ①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上教學、科研項目至少1項。

③主研（前3名）省部級及以上的教學、科研項目至少3項。④獲得省部級及以上教學、科研等級獎至少1項。⑤出版專著至少1部或主編學術專著至少2部。⑥出版獨立編撰教材至少1部或主編教材至少2部。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵、論著具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）及以上教學、科研項目至少1項。③主研（前3名）省部級及以上教學、科研項目至少1項。④獲得校級（地廳級）及以上教學、科研等級獎至少1項。⑤出版獨立編撰教材至少1部。⑥主編、統稿副主編教材至少1部。

（七）學科門類：理學

1.教授（1）論文

在核心期刊發表論文5篇及以上（其中權威核心期刊或被SCI、EI收錄至少1篇）。（2）項目具備下列條件之一：

①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上教學、科研項目至少1項。

③主研（前3位）省部級及以上教學、科研項目至少3項。（3）說明：以下條件之一可視同1篇權威核心期刊論文。

①省部級及以上三大獎（自然科學獎、科技進步獎和科技發明獎）獎勵（三等獎前二名、二等獎前三名、一等獎前四名）1項或省部級及以上教學、科研成果獎（主持人）1項。②專著或獲獎統編教材1部。

③國家發明專利1項，或成果轉化中取得巨大經濟、社會效益而獲得省級以上表彰獎勵者。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中權威核心期刊至少1篇或核心期刊至少3篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①主持校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）或主研（前三名）省部級及以上項目至少1項。③獲省部級獎勵（三等獎前三名、二等獎前四名、一等獎前五名）至少1項。④在成果轉化中取得巨大經濟、社會效益，并獲地廳級及以上表彰獎勵者。

（八）學科門類：工學

1.教授（1）論文

發表核心期刊論文5篇及以上（其中權威核心期刊至少1篇；或被SCI、EI等檢索收錄至少1篇；或出版專著至少1部；或主編教材至少2部）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。

②主持至少1項或主研至少3項省部級及以上的教學、科研項目。③獲省部級及以上至少1項教學、科研獎勵（前3名）。④主持橫向課題（含產學結合的項目）經費不少于30萬元。⑤擁有發明專利至少1項。⑥擁有實用新型專利至少3項。2.副教授

（1）論文論著具備下列條件之一：

①發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。

②出版專著（前2名）或編寫教材（前2名）至少1部且發表論文至少2篇或核心期刊至少1篇。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。

②主持校級（地廳級）或主研省部級（前3名）、主研國家級（前5名）的教學、科研項目至少1項。③獲省部級及以上教學、科研獎勵（有效持證人）。④主持橫向課題（含產學結合的項目）經費不少于8萬元。⑤擁有發明專利至少1項。⑥擁有實用新型專利至少2項。

（九）學科門類：農學

1.教授（1）論文論著

①至少主持出版1部或副主編2部專著、規劃教材。②發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上教學、科研項目至少1項。

③獲省部級科技成果二等獎及以上至少1項的主研（前3名）人員、三等獎至少2項的主持人。④獲國家級教學成果一等獎的前5名、二等獎的前3名。⑤獲省部級教學成果一、二等獎的主持者。

⑥主持育成具有重大突破并經品種鑒定委員會鑒定的動植物新品種。

⑦在科技興農、成果轉化中取得巨大的經濟、社會效益獲省部級以上政府表彰獎勵者。2.副教授（1）論文

發表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）及以上教學、科研項目至少1項。

③獲校級（地廳級）及以上科技進步獎、教學成果獎1項的主持者。

④在科技興農、成果轉化中取得顯著的經濟、社會效益，獲地廳級及以上表彰獎勵者。

（十）學科門類：醫學

1.教授（1）論文論著

①發表論文（有中英文摘要）5篇及以上（其中CSCD至少3篇）且發表教學論文至少2篇。

②出版學術專著、主編規劃教材至少1部或副主編著作、規劃教材至少2部（本人至少撰寫5萬字）。③作為主研（前3名）有新藥申報、新產品試驗的完整資料至少2份。（2）項目、成果具備下列條件之一：

①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持省部級及以上的教學、科研項目至少1項。

③獲省部級及以上科技成果二等獎1項的主研（前3名）人員、三等獎至少2項的主持人。④獲發明專利至少2項。

⑤獲國家級教學成果一等獎（前5名）、二等獎（前3名）。⑥獲省部級教學成果一、二等獎的主持人。

⑦（在醫院工作的醫療人員）主持填補西南地區醫療空白的新技術、新方法（經省部級衛生行政主管部門鑒定）至少1項。2.副教授（1）論文論著

①發表論文（有中英文摘要）3篇及以上（其中CSCD至少2篇）。②出版專著1部或副主編出版教材1部（撰寫5萬字以上）。③作為主研（前3名）有新藥申報、新產品試驗的完整資料至少1份。（2）項目、獎勵具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。②主持校級（地廳級）及以上的教學、科研項目至少1項。

③獲校級（地廳級）及以上科技成果二等獎、教學成果獎至少1項的主持人。④獲發明專利1項及以上。

⑤（在醫院工作的醫療人員）主持填補重慶市醫療空白的新技術、新方法（經省部級衛生行政主管部門鑒定）至少1項。

（十一）學科門類：管理學

1.教授（1）論文

發表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權威核心期刊至少1篇）。（2）論著、項目、獎勵具備下列條件之一： ①省部級及以上品牌專業、精品課程的主持人。

②出版專著（合著前2位，本人承擔三分之一以上）至少1部。③主編至少1部、副主編至少2部省部級以上統編教材。④主持省部級及以上教學、科研項目至少1項。

⑤主研（前3位）省部級及以上教學、科研項目至少3項。⑥獲省部級及以上教學、科研成果三等獎及以上至少1項。⑦獲省部級行業主管部門及以上教學、科研成果一等獎至少1項。2.副教授（1）論文

發表論文6篇及以上（其中核心期刊至少3篇）。（2）論著、項目具備下列條件之一：

①校級（地廳級）及以上品牌專業、精品課程的主持人。

②參與出版專著（合著前2位）至少1部或參與編著教材至少2部。③主持校級（地廳級）及以上教學、科研項目至少1項。④主研（前3位）省部級及以上教學、科研項目至少1項。

第五篇：講師月度個人工作總結

講師月度個人工作總結

作為一名新員工，經過3月份對講師工作的接觸與學習，我已融入了智趣教育科技有限公司這個大家庭。在武漢培訓的這個月里，我個人認為自己較好的完成了月初初定的目標：在工作中，以日常培訓操練為契機，結合公司發放的相關材料，較好的實現了理論與現相結合，在公司培訓的這一個月里，經過各位老講師們的悉心指導，已初步熟悉并掌握了講師的上課流程及相關行業知識。

通過這個月的學習，發現自己有收獲也有些不足。通過日常的培訓的模擬操練，使我對幼兒講師有了更深刻的理解，但由于種種的原因，個人覺得工作中還是存在以下問題：

首先是工作中缺乏實際演講的因素，迫使自己對幼兒園的接觸與學習機會幾乎是片空白。由于之前從事的并不是教育相關類工作，所以這方面肯定比較匱乏，容易在學習上出現了一個較大的盲區。

再者基于講師的性質，存在較大的工作量，所以在理論知識的學習上，個人覺得漸漸的有點疏忽的跡象。為此個人覺得我必須做好合理的規劃和時間安排，以便爭取更多的時間投入到學習和實際操練中去，從而來充實自己，讓自己繼續充電，以縮小自己和優秀講師的差距。

對工作的建議是：希望教研組能組織一次系統的出差常見問題的培訓。最好能把出差問題羅列出來，給出相應的解決辦法作為我們下市場的參考。同時安排一位資深講師結合實際案例加以說明，這樣就能更方便的對問題的解決辦法加以理解與記憶，不再使問題回答得那么生硬。

綜上所述，以上是我這個月的學習培訓、和模擬演練得來的感悟和體會的總結，望各位領導批評指正。