第一篇：榆林小學尖子生培養總結

榆林小學尖子生培養總結

時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我校在“尖子生培養”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養”的內容,使學生能較好的得到發展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性。現將一學期來的工作總結如下

一、了解“尖子生”的個性和素質

為了更有利于地做好培優工作，我校為了進一步了解了每個“特優生”的個性，掌握每個優生的特點及綜合素質的能力，經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮“尖子生”的作用

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經有進步，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導“尖子生”

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候。教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會養成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？并注重對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

四、加強培養“尖子生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

五、注重運用正確策略培養尖子生

第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學習是做老師的首要任務。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優輔差工作，才能有效提高整體教學質量。

第二篇：尖子生培養總結

尖子生培養總結

作為一個班主任，如何培養尖子生的問題是制約我們教學質量的瓶頸。加強尖子生的培養，是我們學校教育教學工作的重中之重，也乃當務之急。今年在縣教育局工作方針指導下，我校特別重視此項工作，尤其是對尖子生的培養。在班主任工作中，我在如何培養尖子生的問題上進行了一點探索，特做以下總結。

1、充分發揮班級組的任用

我班情況特殊，偏科現象嚴重。針對這種情況，我們班級組全體成員團結一致，心往一處想，勁往一處使，教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。經過一段時間的努力，尖子生的弱科明顯提高，差距慢慢縮小。

2、建立尖子生個人跟蹤管理檔案

對每一個學生都建立了個人跟蹤管理檔案，記錄他們學習、生活、家庭、心理、個性特點，以及每次考試成績。掌握他們的學習情況、心理變化、成績的變化，及時激勵，充分調動學習積極性。每一次考試后，組織尖子生分析成功之處和不足，總結經驗教訓，調整學習方法，積極投入學習。

3、引導學生構建知識網絡

對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

4、倡導競爭機制

對于尖子生，每一個人都找一個競爭對手，平時互相幫助，考試比成績，看誰進步大。這樣一來，誰也不甘落后，學習風氣濃厚。大家交流探討，合作探究，解決每個人在學習中遇到的困難。

5、針對學生實際，因材施教

我班尖子學生，不少存在這樣那樣的問題。如孫孝玲反應快，但踏實不夠，為了不使他們的學習受到影響，每周都要和他們談一次話，詢問他們的學習，生活情況，要注意的問題，經過長期的努力，這兩位同學的成績一直名列前茅。

6、做好尖子生的輔導

定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發展區”。注重學生學法指導，培養自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統化。及時把握學生學習、心理動態，強化激勵措施。做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發學生斗志。

7、平時教育做到細心、耐心、愛心

學生是未成年人，心理不成熟，內心的情緒極易表現出來。做為一個班主任，細心觀察學生情緒變化，耐心教育，用愛心去感化他們。如我班學生范志強，由于家庭原因很自卑，我多次與其談話，結合自身經歷，鼓勵他多與其他學生交流。經過一段間的努力，他變得性格開朗，學習努力，成績大幅提高。

做為一名班主任要做好如何培養尖子生前提是：高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，我們的工作就會做得更好，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。我們學校的尖事處子生的明天一定會更好。

2013-6

第三篇：尖子生培養總結

尖子生培養總結

一、關心尖子生之間的互相促進

利用學校為包括尖子生在內的學生學法交流的會等各種契機，通過我的介紹和評論，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業的尖子生的學習方法和作風，使其思想發生碰撞，為發展注入新的動力。例如：王海燕的習題筆記、最后一次模擬考試的失利和奮發，邱冬的志向和投入，陳卓的善于思考和總結，其他某些優秀學生的學法上的利與弊。有的學生發言顯得不生動具體和不連貫，但是我仍然引導大家注意領會其發言的實質和閃光點。在學習總結的班會上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發言人選和側重，主要是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并且對發言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。

尖子生對班級形成濃重的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發揮榜樣作用的同時，再發揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進學生同桌，后來覺得弊大于利。現在基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生；個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒；對后進學生來講，平日學習不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發揮班級的“共生效應”，值得重視。

二、關心尖子生的自主學習

培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，創造并科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。尖子學生有較強的創新精神和實踐能力，有其獨有的的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循“不憤不啟，不悱不發”和思維“最近發展區”的認識規律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境。

我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，我經常引

導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學生告訴我沒什么自主學習時間，一般就是完成作業，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發展的意識。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業，那你和中等學習水平的人還有什么區別？學習過程中的自主和優化又從何說起？”自主學習，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進尖子生。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。

而在幫助尖子生創設寬松學習環境方面，我個人覺得我本人，在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，還存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題。希望大家多做探討，提供幫助。

三、關心尖子生的薄弱學科

在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉的，近年我認為是可以實現的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認識真正尖子生或者是優秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發展，取得了效果。

我認為對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多 和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。

四、關心尖子生的自我約束力

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。

當然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼于效果。

五、關心尖子生的心態

后進學生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優的學生，頭上頂著光環，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現問題，反而影響學習。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態相對平和。

1、讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學生確立相對明確的目標。

根據學生入學時的檔案，根據學生面對新的學習環境的心理特點，根據學生第一次考試的成績，等等，通過個別談話、班級教育，不斷給學生暗示和明示，激發尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素。

2、幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學校領導所說，面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。

平時，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難，并以達觀的態度去回顧，目的是激勵學生具備頑強意志，克服困難。但是學生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔時，難免還要需要各種具體的開導和幫助。

我往往苦惱于某些學生不上進、不聽話，那么面對這些上進和聽話的優秀學生，在他們這些花朵努力扎根開放的時候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當然更需要我們相互配合、科學護理，而后者，還是我本人要加強的。

第四篇：小學尖子生培養計劃

小學尖子生培養計劃

為進一步培養學生的興趣愛好，發揮他們各方面的能力，提高學生的整體素質，激發他們積極、主動、自覺地學習充分展示他們的才華，特制定尖子生培養計劃：

一、指導思想

以全面提高教育質量，大力培養合格加特長的人才，充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，提高個性化的人文素養為指導思想。

二、現狀分析

在這么多學生中我班的曲*必、杜**、陸**表現出對數學特別感興趣，能靈活運用所學的數學知識解決實際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數學方面具有極大的潛質。

三、培養目標

在數學特長的培養過程中使學生具有良好的道德品質和行為習慣，提高數學學科知識能力，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，并能聯系生活實際運用所學的知識解決實際問題。

四、培養措施

1、建立尖子生培養檔案，詳細說明尖子生的各項情況。

2、在數學課上隨堂對尖子生進行有針對性的訓練，在有難度的知識技能方面給他們發表見解，展示能力的空間。并根據學生對課本知識的掌握情況，適當地增加一些奧數類型題。

3、定期進行比賽，為特長生提供展示自我的平臺。讓尖子生成為校園明星，成為大家學習的榜樣，激發更多學生的個性特長，發展興趣。

4、教育學生取人之長、補己之短、互相學習共同提高。總之通過通過對尖子生的培養，使他們在原來的水平上有一個大的提高，熟練掌握一些知識技能，使之在數學領域有創新有發展，將來為社會做出自己特殊的貢獻。

第五篇：小學尖子生培養方案

小學尖子生培養方案

瀏覽次數：467次懸賞分：0 | 解決時間：2011-4-14 07:13 | 提問者：馮立志問 | 檢舉 最佳答案

一、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標

沒有理想和目標的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時甚至會使人迷失繼續奮斗的意義、勇氣和信心。所以，在教學過程中，教師的首要任務就是要讓學生明確學習的意義，幫助他們樹立遠大的理想，確立人生的目標。有了理想和目標，學生就知道自己在做什么，為什么要這么做，在學習過程中就會提高他們的學習積極性和主動性，形成有興趣學習的氛圍。在這種氛圍中，尖子生就越學越想學，越學越有勁，就不會出現尖子生中途夭折的現象。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、經常找尖子生進行個別談話，了解他們的思想動態，讓他們知道學好本領干什么，為誰學習；

（二）、召開主題班會，教師要結合社會現實幫助同學分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利弊；

（三）、充分發揮學生的主觀能動性，在教師的引導下幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉變成我要學的狀態；

（四）、給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。

二、培養學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力

有了理想和目標，下一步就是怎么具體去實現。學習本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學習過程中，由于有些學生的毅力不夠，造成學習過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，學生就會在學習過程中克服這些缺點，做到學習過程中的堅持不懈，形成學習過程的持續性，做到對所學的知識學得扎實，掌握得牢固。使學習過程進入良性循環，取得更好的學習效果。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、經常給學生講一些勵志學習的例子，培養學生如何做到堅持不懈地能力；

（二）、從學習和生活的各個方面培養和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（三）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。

三、培養學生進行創造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣

成績好離不開學習，學得好離不開勤奮。可是只有勤奮是不夠的，沒有正確的學習方法就會事倍功半。所以在教學過程中，教師要提倡學生創造性學習，在學習過程中體會和尋找到適合自己的學習方法，同時要引導學生形成創造性學習的能力，這樣，學生在不斷嘗試和探索的過程中就會感受到學習的樂趣，體會到學習的成就感，大大提高學生主動學習的學習興趣，做到學而不厭，思而不倦。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、經常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；

（二）、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應的學習方法供同學參考；

（三）、發揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。

四、要對學生的學習進行適當評價，正確引導

教師應該注意學生的學習心理變化，注意增強學生的自信心，這就要求對學生的成績進行有效的適當的評價，而且評價要有針對性，適當性，要充分考慮到學生的自尊心和心理承受能力。好的方面應該提倡和鼓勵學生保持下去，不合適的或者學習方法方面存在問題的，教師

應該采取適當的方式和方法給學生指明，讓學生從內心深處樂意接受，真正接受并改正。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自信心；

（二）、通過與尖子生談心，在思想上進行溝通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

（三）、采用潛移默化，和風細雨的方式幫助尖子生建立志存高遠，心胸開闊的品質，鼓勵尖子生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結構到人格培養方面得到全面發展。

五、注意培養尖子生的抗挫進取能力

承受打擊的能力差，是現在一些尖子生成績下滑的另一個原因。尖子生一般具備以下幾個特點：成績好，智商高，精力充沛。由于他們經常有好成績，受到好評，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養，因為他們缺少的正是挫敗。有些尖子生可能會因為一次挫敗而一蹶不振。現代社會，沒有哪一個人總是能做生活的常勝將軍，必然會面臨一些挫折和失敗，所以，注意培養學生的逆商，提高學生抗挫折的能力不僅在學生當前的學習活動中非常重要，就是在學生將來步入社會也是非常有價值的。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、教師可以在課堂上結合所教學的內容介紹一些成功人士的創業經歷的失敗和成功的過程，讓他們明白失敗是成功之母的道理。這樣不僅給予了學生抗挫的意識，而且還豐富了課堂教學的內容，使學生更有興趣地進行學習；

（二）、創設情景，使學生設身處地的感受一下挫折的滋味，并引導他們從挫折的陰影里走出來；

（三）拿他們和別的班或者兄弟學校的尖子生相比，讓他們明白山外有山，人外有人。

六、注意培養尖子生的團隊精神和合作意識

現在有些尖子生在班級里很有優越感，這樣就會使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意幫助別的同學學習，更以向別人請教為恥。有這種傾向的尖子生是很危險的，不僅可能導致自己挫敗，而且尖子生往往在班里起著模范帶頭作用，這樣就會使整個班級的學風不正，好的學習方法得不到發現和提倡，也不可能形成同學之間的團隊意識。教師應該引導學生發揚團隊精神，讓他們明白一個人再聰明，力量也是渺小的。在社會中，只有和別人團結起來，形成“我們”，發揮團隊的力量，才會有更大的作為。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、教師可以舉辦各種集體活動，動員學生積極參與，而且要讓學生明白每次活動的意義和要達到的對學生的訓練目標；

（二）、樹立一個班級的共同目標，讓全班同學齊心協力去完成。比如，提高班級成績在學校的名次和搞好班級衛生大比評等等，以此來鍛煉同學的團隊意識和合作能力；

（三）、還可以形成學習小組，讓尖子生幫助后進生學習，或者尖子生之間的互相幫助，以達到共同進步，讓學生在合作中體會到成就的快樂。

七、注意培養學生的創新意識，突出創新在學習和生活中的重要性

社會的發展日新月異，什么都在不斷的更新換代，如果思想上跟不上時代的前進步伐，必然導致自我封閉和落后。時代要求創新，沒有創新，沒有彩頭，就不會有突破性和實質性的進步。同時，在創新過程中學生可以體會到獨創的新鮮感和成就感，使學生的學習興趣更加濃厚。學生創新著重從以下幾個方面著手：鼓勵學生創新思維，創造新的學習方法；培養學生一題多解，從不同角度思考問題的習慣；指導學生在思考的時候注意思維的邏輯性和全面性。

八、增強學生全面發展的意識，做到各方面素質的不偏不廢

現在有些尖子生，學習很好，頭腦靈活，但是體育鍛煉或動手能力差，沒有得到很好的培養和開發。針對這樣的情況，教師應該和學生細心交談，讓他們懂得個人素質全面發展的重要性，并且要和學生家長取得聯系，讓家長幫助學生在生活中得到素質的全方位鍛煉。同時要

讓學生明白，專才固然重要，但是隨著科技日新月異的發展，各學科之間越來越沒有明確的界限，要完成一件事情往往需要不僅僅是一個學科或一個方面的能力。要讓學生明白一科強不算強，各科都強，全面發展做個全才才是強的道理。同時要讓學生在學習各科知識的過程中形成治學嚴謹的好習慣。

總之，尖子生的培養，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的尖子生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養工作就一定能夠做好。5

回答時間：2011-3-30 20:19 | 我來評論 | 檢舉

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回答者： 綠藤藍格pass | 二級

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