第一篇：支教幫扶工作總結

支教幫扶工作總結

王少華

本學期我承擔幫扶大河第十一小學的老師趙媛和我校教師馬靈的工作，在工作中，我們共同本著“認真、踏實、團結”的工作態度，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且讓他們最快成長為教育教學的骨干。

（一）高度重視，認真制定工作計劃

結對幫扶教師工程的實施，有利于發揮結隊教師示范輻射作用，有利于加深教師關系，有利于共同學習，共同進步，實現教育優質資源共享。

（二）重視交流，達到優質資源共享

在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。本人擔任指導結對幫扶對象馬靈老師用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。尤其她指教的《燕子專列》，利用導學案的形式先引導學生自學，接著在課堂上運用小組合作的學習方式來授課，受到好評。趙媛老師年輕有為，熱情好學，尤其信息技術運用熟練得當。在她執教的《趙州橋》中，她的課件制作耳目一新，能突出重難點，使學生興味盎然，字詞教學充分利用課件，學生學的扎實有效，起到畫龍點睛的作用。

本人積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，承擔校級的公開課；并通過電話傳送給他，讓他早做好調課準備，前往學習。在教學中,讓學生動手操作，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的語文知識與技能,思想和方法，獲得廣泛的經驗。在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生為主體,教師為主導, 教師只起組織者，引導者，幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在“導”中幫助學生主動建構知識，促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她們受益匪淺。

（三）加強聯系，建立穩定的互訪機制

為切實了解和評價我們在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我們建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我們教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯系，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。

三、感受與啟發

開展結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是趙媛、馬靈老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是趙媛老師艱苦創業、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受。教學中,遇到一些困惑的問題，我們互相溝通，切磋，探討去解決。課堂上可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成為數學學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學內容呈現方式豐富多彩；重視學生在學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習語文的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

第二篇：幫扶支教

我們把堅持科學發展觀，促進基礎教育均衡發展，逐步滿足人民群眾日益增長的接受公平、優質教育愿望作為努力辦讓人民滿意的教育的一項系統工程。為此，我們在促進農村學校相對教育均衡發展和六安城區義務教育學校（公辦）改擴建工程方面做了以下工作：

一是大力推進農村學校均衡發展。為了把促進農村學校相對均衡發展落到實處，我們的具體做法概括起來就是“建班子、強隊伍、籌經費、結對子、抓規范”。一是建班子。我們通過多種方式和途徑加強薄弱學校班子建設。舉辦了兩期初中校長任職資格培訓，加大校長任職資格培訓，全面提高校長和領導班子成員的素質。指導縣區強化薄弱學校班子配備和培養工作，縣區結合薄弱學校班子的年齡、知識等結構，選調部分業務精、能力強、懂管理的年輕干部到薄弱學校任職。同時，我們積極創造條件，采取“走出去”等辦法，分階段選派部分學校校長到示范學校、骨干學校進修、鍛煉。二是強隊伍。本著強校先強師的原則，我們在往年加強教師隊伍建設工作的基礎上，進一步完善了現行的各級示范學校、骨干學校結對幫扶支教的做法，制定了《關于開展城鎮學校對口支援教師輪崗支教工作的通知》，鼓勵示范學校到農村、薄弱學校任教，支持農村薄弱學校教師到示范、骨干學校學習、鍛煉。全面啟動了我市師德師風建設工作，確定2005年為師德建設年、2006年為師德建設鞏固年、2007年為師德建設提高年，出臺了《六安市教師職業道德建設評價體系》和《關于在全市中小學開展師德建設年活動的意見》，制定了“六要、六不準”和“十個嚴禁”。有機整合新課程培訓和中小學教師繼續教育，我市10612人參加了教師繼續教育集中培訓。為了加強薄弱學校師資力量，我們積極爭取縣區黨委政府的支持，選拔招考2004名大中專畢業生到農村薄弱學校任教。我市專任教師學歷合格率小學為99.1%、初中為96.83%、高中為89.96%，較2002年分別提高了0.6、6.75和15.1個百分點。初中、高中專任教師學歷合格率比2006年分別提高了0.65和0.93個百分點。其中農村教師隊伍素質的提高起了關鍵作用。三是籌經費。我們在中小學危改工程、現代遠程教育工程、農村寄宿制學校建設、新增教育經費和邵逸夫、王永慶等援建資金和項目上與加強薄弱學校建設緊密結合起來，重點對薄弱學校給予傾斜。同時，我們出臺了相關規定進行政策傾斜，要求各縣區從省市級示范高中擇校費中提取10%用于扶持農村薄弱學校建設。四是結對子。為了充分發揮優質教育資源的示范作用，我們要求，省、市、縣級示范學校，開展強校幫扶弱校活動，要求省級示范高幫扶一所薄弱高中、初中和小學，市級示范高中幫扶一所薄弱初中和小學，骨干小學幫扶一所薄弱小學。省、市示范學校紛紛聯系薄弱學校，簽訂結對幫扶意向書，制訂幫扶方案，對薄弱學校進行幫助。六安一中、六安市城北小學等學校支持教師到農村學校任教，并為這些被幫扶學校教師提供學習、進修和鍛煉的條件。截止目前，我市共有48所示范學校結對101所薄弱學校，422所薄弱學校辦學水平得到了提升。五是抓規范。為了從根本上促進我市中小學均衡發展，在市委、市政府的高度重視和正確領導下，我市出臺了《關于嚴肅初高中招生紀律和違紀違規責任追究的規定》，召開了全市嚴肅招生紀律、規范招生行為工作會議，與示范高中校長簽訂了《規范普通高中招生行為責任書》，實行責任追究。與市委宣傳部、市工商局、市廣電局聯合下發了《關于進一步規范學校教育宣傳廣告有關問題的通知》，加強教育宣傳廣告管理。召開了全市初中校長會，將《中考指南》發到每位初中生手中，并通過新聞媒體全面宣傳中小學招生政策，教育和引導考生及家長合理地選擇適合的學校填報志愿，引導生源合理分流。農村、薄弱高中都一次性較好地完成了當年的招生計劃，學校辦學規模逐年擴大，辦學效益逐年提高。

借此簡要匯報一下我市2008年工作安排。2008年我市教育工作總體思路是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十七大”精神為指導，貫徹落實科學發展觀，堅持與城鎮化和新農村建設相適應，堅持推進教育均衡發展，提高質量，提升內涵，調整布局，調優結構，依法治教，規范行為，適時把基礎教育工作的戰略重點由解決“有學上”轉移到解決“上好學”上來，促進六安教育工作持續健康協調發展。我們在做好常規工作的基礎上，將重點抓以下十項工作（2008年具體工作安排已報送省廳）：一是大力加強教育宣傳工作，營造一個更好的領導環境和社會環境；二是堅持實事求是、因地制宜、穩步推進的原則，實施新一輪布局調整，促進教育均衡發展；三是深入貫徹全國、全省職業教育工作會議精神，大力發展職業教育；四是堅持教研引領，著力提高教學水平；五是樹立正確的教育觀、人才觀，推進素質教育取得新進展；六是強化依法治教意識，著力規范辦學行為；七是以師為本求質量，加強教師隊伍建設；八是完善城鄉義務教育經費保障機制改革，提高義務教育階段中小學經費保障水平；九是實施質量提升工程，著力提高義務教育階段質量；十是關注民生，繼續解決群眾關心的教育熱點難點問題。

第三篇：暑假支教幫扶工作總結

暑假支教幫扶工作總結

2013年的這個暑假，注定是一個意義非凡的假期，也注定是咱大布拖志愿者一起度過的一段難忘的日子。不管是重大的川外的還是重師的，不管是眾緣的還是非眾緣的，在這一刻，大家都是兄弟姐妹，不管發生了什么不管遭遇了什么，大家的心都在一起，一起歡喜一起悲傷，一起前進一起成長！

不管我們是如何得知這次的支教活動，不管我們是如何地花費心思做自己的簡歷，不管我們是怎樣為我們的面試做辛苦的準備，最終，緣分把我們大家聚在了一起。從一百多人中通過面試是我們的福分，從六十幾個人中走到一起更是我們的緣分。我們來自不同的學校，來自不同的學院，如果不是此次支教幫扶活動我們甚至不會認識彼此，但是，“相聚為緣，相助為心”，因為緣分，大家走到了一起，因為愛心，我們一起走進布拖，一起走進阿布洛哈。

我們第一次見面應該是在重師的那次培訓活動中吧，那時候人比較多，彼此還不是很熟悉。我們第一次比較全面的認識彼此應該是7月5號傍晚在重師情人坡的見面會，那天重大的隊友們趕到重師來，大家第一次一起討論咱大布拖的工作安排。7月9號，先行部隊便趕往我們在四川自貢的培訓地點--白云寺，為隨后趕來的隊友整理床鋪。第二天，下起了雨，先來的志愿者硬是在雨中等待著隨后趕來的隊友，為他們提包撐傘，給隊友安排房間。在白云寺進行了為期三天的培訓后，我們便前往此次支教幫扶的目的地。從白云寺到峨眉，從峨眉到西昌，從西昌到布拖縣城，從布拖縣城到烏依鄉，最后步行下山到達我們此次支教幫扶活動的目的地-----阿布洛哈村。

當然了，在從大學城到阿布洛哈村的過程中，途中經歷了很多事情，大家朝夕相處，同甘共苦，肯定是會有一些故事發生的。特別是在白云寺的時候，我們同其他兩地的志愿者一起生活一起接受培訓。雖然生活環境有些艱苦，雖然天氣有些陰冷，但是大家心里邊卻甜甜的，暖暖的，感受著大家庭的溫馨，感受著叔叔婆婆的熱情。特別是在后勤組的時候，感覺特別和諧特別歡樂特別充實。五點鐘就起床為大家做早飯，在大家吃飯后才開始入座，飯后洗碗洗盆，為大家燒水。心里邊想著怎樣才能讓大家吃飽吃好，要是沒有做好就會特別內疚，后勤組的孩子們無疑是最最可愛的人兒！咱們的“布拖第一刀--刀神（更是布拖的主廚）”、“布拖第一燒火棍--火神”、“布拖第一鏟--鏟神”以及“布拖最勤快的孩子--雜神”也在這一刻誕生，為咱今后在阿布洛哈村的生活提供了強有力的保障。

到達峨眉后，我們布拖的志愿者被分成了兩批。布拖的志愿者吃完晚飯后，第一批就進火車站乘火車趕往西昌了，當然，領隊許婷學姐在西昌等著大家。學姐是西昌人，也是這次支教幫扶活動的物資采購者，因為家住在西昌，這次為大家提供了很多幫助。第二批布拖志愿者則跟昭覺以及美姑的志愿者一起乘火車趕往西昌，在檢票的時候，秀明學長說“去年我們志愿者來的時候，火車站的工作人員都說‘穿黃衣服的是去涼山支教的，不用檢查’”，可見我們志愿者在當地的影響和形象還是非常好的。火車上人很多，非常擁擠，但是志愿者們還是比較有素質，多為隊友考慮，感覺其樂融融的！火車半夜到達西昌，那里的工作人員也挺好的，讓大家進候車室休息，我們在候車室小睡了個多小時便又坐車去了汽車站，吃完早餐休息一會就要上車了。我們布拖的最遠也最先走，跟美姑和昭覺的隊友告別后便上車了。在上車過程中卻發生了一段小插曲，有幾個當地的中年人要上車卻被司機大叔給阻止了，從他們的爭吵中了解到，那幾個中年人應該不是什么善人。之前在從火車站到汽車站的車上就聽司機叔叔說某某地區的人吸毒比較厲害，那邊又挨近云南，因此告訴我們小心些。如今看來確實當地民風比較彪悍。聯想到我們此次進山支教幫扶的目的，我們是“任重而道遠”啊！

但是，不得不說，大涼山雖然偏遠，她的風景確是美不勝收，那種感覺，仿佛置身于人間仙境，那種純天然的美，那匠心獨具的布局，那鬼斧神工的山巒，讓人不得不驚嘆大自然的神奇美妙。我們坐在車上，盡管山路很顛簸，盡管大家都一天一夜沒有睡過好覺，但是此時，看著那奇妙的山峰，真的，我和我的小伙伴們都驚呆了！此時只覺得心里面無比的暢快。大自然真的很神奇，她所展現的那種美令人心曠神怡，不管你先前遇到什么樣的煩惱，不管你心里面是有多么的郁結，此時此刻都會煙消云散，你會有一種發自內心的喜悅。真的，美景真的是可以讓人忘記一切煩惱！車內的的隊友們，個個臉上洋溢著愉悅，心里是說不出的開心，連女生們都是大吼大叫，完全沒有了淑女的形象，一發現某處神奇的美景，簡直比看到帥哥還興奮。大家拿著相機，拿著手機，開心的拍呀，開心的笑呀叫呀唱呀，一個個就像打了興奮劑似的。此時的我們，真的是回歸到了大自然，一個個野性十足，再也不用去顧忌什么形象了，真不知道是山路的顛簸還是大家自己不安分，整個車里那個野呀，不擺了！只是苦了司機大哥，什么時候見過我們這樣野的孩子呀？車內放一首歌吧，明明不會唱，還一群人鬼哭狼嚎似的，真是服了咱們了！有人還感嘆呢，要是自己的女朋友也能跟自己一起感受這種美景，能夠一起擁有這美好的回憶，那就真的太幸福了！

下了車，就要開始我們的山路行程了。令大家感動的是，布拖的另一個領隊嚴偉學長和阿布洛哈村的志愿者吉列子日早早的就在那里等著我們了，后來聽說他們是一大早就趕上來，午飯都沒有吃，就在那兒等著我們。特別是子日拿出烤土豆給大家的時候，真的特別感動，大家吃著烤土豆特別特別的香！剛開始我們叫子日為叔叔，偉哥說叫子日大哥就好，可是后來才知道子日才十八歲呢。汗！因為子日長得，真的，忒高大忒壯了，比我們任何一個志愿者都厚實，特別是他那一身力氣，叫我們真的自愧不如啊！子日是山里少有的幾個走出大山到外面上學的孩子之一，現在在讀技校，是村里會計的兒子，那次我們到子日家去走訪，看到子日一大堆獲獎證書，真的，確實不容易，外面的人不知道里面的情況，里面的孩子能出來上學并且能夠跟得上真的很不容易。子日人特別好，對大家特別友善，不卑不亢，經常幫助我們，經常跟我們一起打籃球，走訪的時候給我們帶路，給我們翻譯，他真的是一個特別好的孩子！

下山的路，怎么說呢，對于子日來講，沒什么難度，三步兩步就像是走平路一樣，可對于我們第一次走那個路的志愿者來說，太艱辛太不容易了！那一步步真的得小心翼翼的走，有時候幾乎是腳尖挨著腳跟在走，何況我們自己背上還有一個背包，有的志愿者還不止一個包，真的是大家走的很小心。因為阿布洛哈村是在山腰，那本來就是一匹很陡的山，我們走的這條路還是由某軍區的部隊前來開鑿的，真是很難想象以前的他們是怎么進去的。那些路都呈“之”字形，牛羊馬之類家畜的足跡倒是不少，我們在西昌采購的物資都是由馬給馱下去的。我們畢竟在大學里面呆久了，平時又沒有走過這樣的山路，耐力也不夠，所以感覺有點吃力。山路雖然難走，但此時，和大家一起，真的，你會感受到一種特別特別不一樣的感情，就像那種戰友們一起生活時的感情。當時還在學校的時候學姐就說，這次支教幫扶活動雖然只有十幾天，但是只要你們全身心的融入進去，活動過后你們志愿者之間的情誼一定會非常非常濃厚非常非常牢固。真的是這樣，在下山的時候，大家互幫互助，手牽著手，子日在前面探路，扶著我們過難走的地方，隊友的一句句鼓勵的話語，讓人心里暖暖的，在疲憊時候一個小小的笑話，就又能調動大家的激情。大家一起的那種感情，讓心里無比溫暖，一起下山一起唱歌，你會發覺，有這樣一群隊友在身邊，那真誠那友愛，感動的自己都想流淚了。我們都是遠離父母遠離家鄉的孩子，有的甚至是第一次出遠門，我們隨著一群志同道合的隊友一起為了心中的夢想而努力，我們不為名不為利，在這里沒有虛偽沒有做作，大家都是坦誠相待，在這里你會感到人間最溫暖的情誼，在這里你會體現自己的價值。我們不是來旅游，卻比旅游得到的更多，我們是來做慈善，卻也因此慈善了自我。

下山的路很苦，但大家心里卻很甜。只有跟大家一起經歷過，才體會得到那種幸福的滋味。咱大布拖的志愿者，都是最最堅強最最可愛的人兒！特別是女生，下山的路這么艱苦，卻沒有一個人放棄，沒有一個人說喪氣話，大家一起齊心協力走了下來，那一刻，我們為我們是布拖的志愿者而驕傲！其實走下山路再回想一下，真的發現我們布拖的志愿者真的很堅強很偉大，不管是男生還是女生，我們都應該自豪，這算是我們大學生活中的一次歷練，更是人生中的一次歷練，我們一群志同道合的朋友一起走了過來，這是專屬我們的記憶！

離山下的學校大概還有一千米，就有幾個孩子上來接我們了。她們好淳樸好真誠，大孩子對我們說“歡迎哥哥姐姐！”、“哥哥姐姐辛苦了！”、“哥哥姐姐好！”小孩子就對我們笑，水汪汪的大眼睛望著我們，羞澀又欣喜。她們爭著為我們提行李，我們不讓，她們就拉著不放，我們實在拗不過，就把羽毛球拍給了她們。這群靦腆的孩子，看到他們這么可愛，只覺得這一路下來什么苦什么累都沒有了。還有那些村民，在學校周圍，看到我們，就用不是很熟練的漢語跟我們打招呼“你浩（你好）”，這一句句聽著好溫暖，你好！你好！當時真的感覺，這一路下來的苦都不算什么，那一刻，心里好暖和！好感動！

到了學校后，我們看到了另一群志愿者，原來他們是西昌當地的大學生，在兩名老師的帶領下到這里了解五保戶的情況。他們雖然沒有統一的隊服，呆的時間也沒有我們長，只要有那個心進到這里來，都是一群可愛的人兒。他們比我們先到，就在我們到的這個晚上，他們就在準備著最后的晚餐了。村民宰殺了一頭乳豬，既是歡送他們，亦是迎接我們。當他們聽說我們要在這里呆十幾天的時候他們驚呆了，簡直不敢相信。或許我們的夢不一樣，或許我們的目的不一樣，但是我們都在做著同一件事，我們也相信會有更多的人加入進來，一起為彝族的鄉親們奉獻自己的力量！

相較于美姑和昭覺來講，布拖的環境確實比較辛苦一點。路途遙遠，下了車還得走路下山，不似其他兩地車開到門口。學校沒有電，村民家里面的電都是自家利用金沙江的水發的，而我們的手機以及一些電器都是在會計家里，也就是子日家充的電。但是這里的信號卻很好，除了聯通的沒有信號，移動和電信的信號都特別強。水倒是不缺，但前提是水管不會壞掉。至于吃飯的問題，茶醋醬鹽油米柴，除了柴禾需要自己上山去打之外，其他的都是我們自己帶進山的，而最可口的就是老干媽和米湯了，原來是這樣的好吃和好喝。至于柴禾，需要注意的就是遇到下雨天得先準備好儲存起來，當然我們在學校的這一段時間還是沒有出現過柴禾短缺的現象，這也得感謝志愿者們和善良的村民們還有可愛的孩子們。廁所也挺好，至少在那里邊能有這樣一個廁所已經算是不錯的了，比白云寺的廁所好多了。睡的地方嘛，當然是地鋪，男生一間女生一間，還是蠻涼快的，晚上還得蓋被子呢。吃飯用的餐具呀洗漱這一套嘛，都是自己帶的。其實想想除了沒電一切都還是不錯的，在習慣了大學里的寬松生活后，來這里艱苦一下也算得上是一筆財富吧！經歷了這些，才發現自己長大了，也學會了對待某些事情的態度！有跟隊友思想的碰撞，對某些問題的談論，對自身也開闊了不少！

我們所住的學校叫林川小學，是四川的某個處長援建的。到了學校，也就算是到了自己的家，把自己當成主人，發揚主人翁精神，也是領隊對我們的要求。到來的那天晚上，大家休息了一會，收拾了一下就開飯了。彝族人家吃飯不用桌子，直接把飯菜用盆和類似簸箕之類的竹制的器具裝著放到地上，全家圍著飯菜就開吃了，而他們也不習慣用筷子，吃飯就用木制的勺子。我們的第一餐也是這樣，村民為大家準備了“坨坨肉”，一盆肉一盆湯，大家便自行“入座”。山里面殺豬跟外面不同，他們不用刮豬的毛，只是燒，雖然大家開始吃著不大習慣，但是經歷了在白云寺的生活和這一天的奔波，看著那一盆盆香噴噴的坨坨肉，饞蟲早就不安分了，那湯也蠻好喝，大概是豬肉合著酸菜熬的吧。吃完了飯大家一起又收拾了東西，安頓下來后開了個會，雖然沒有電，但是點著蠟燭開會還真有當年紅軍的那種感覺（遙想當年紅軍長征的時候也是經過這里，劉伯承元帥還和彝族首領小葉丹歃血為盟，現在我們到了這兒，還真有一種當年軍民一家親的情懷啊！）開完會便開始洗漱了，大家這一天真的很累，睡得自然很香，連呼嚕聲都很舒暢（老李阿生莫怪哈）。

在這里，咱大布拖的18名志愿者分成了三個組，分別是后勤組、教學組和走訪組，還有一個人文組，只是人文組的組員是由這三個組的志愿者自愿組成的。當然領隊是不算入三個組的，我們有兩個領隊，嚴偉學長和許婷學姐，他們都是去年去支教過的，因此咱大布拖共有20名志愿者，剛好十名男生十名女生，有來自重大的，也有川外的，還有重師的，有大一的，也有大二的。20名大學生，一起組成了咱大布拖2013年的布拖志愿者大軍！

后勤組，自然就是為大家提供后勤保障的小組了。古語云：兵馬未動糧草先行。后勤組的孩子可是最最可愛的人兒！后勤組的工作很繁重也很重要，早上五點二十前就得起床為大家燒水做飯，做好早飯后讓走訪組和部分教學組的隊友們先吃，因為走訪組的吃了飯得去走訪，教學組的隊友吃了飯得照看孩子們。然后后勤組的吃完飯又得收拾盆啊鍋啊什么的。整理好了就要開始為孩子們打飯了，孩子們吃飯的時候是教學組和后勤組的志愿者一起為他們打飯打菜，然后就得燒水呀準備中午的菜了。天晴的話，中午就非常的熱，我們煮飯不是在屋子里，而是在外面搭建的一個灶，在地上挖一個坑，然后用石頭堆起來，雖然也有布遮蓋著，但在外面煮飯確實很熱，當地氣溫應該也有三十六七攝氏度吧，掌勺的可是熱得不行，上有太陽下有熱氣，靠近鍋的時候還熱氣騰騰的，灶里火很旺，又擔心鍋里面飯菜糊了，忙的時候真是大汗淋漓。還有燒火的，不單是熱的厲害，簡直就是在烤呀，想象一下三十幾度的時候在太陽底下生火做飯，能不熱？才兩天時間“火神”的后腦勺就開始脫皮了，之后燒火就圍著洗臉帕。雨天的話也比較苦，盡管是在屋子里煮飯，但那個屋子沒有煙囪，又不透氣，煙比較大，凡是在里面做飯的打雜的都是“內牛滿面”，經常隔一兩分鐘就要出來“透氣”，更是苦了燒火的。而中午的時候就是孩子們先吃飯，然后我們志愿者再吃。后勤組的志愿者在中午大家吃完飯后就比較有時間歇歇了，可以睡會午覺，下午就不用做孩子們的飯了，孩子們四點半放學了就回家去，該做作業的做作業，該放牛放羊的放牛羊，該幫爸媽干活的干活，當然也有留在學校耍的。而我們則是在七點左右開飯，因此四點半左右后勤組的就要開始忙了，晴天依然是很熱的。志愿者們吃飯一般是在女生宿舍或者在教室，都是端著自己的餐具吃飯，至于坐嘛，哪兒都能坐的，大家坐在門口的臺階上一排排，那場面真的挺溫馨的，志愿者飯前飯后都是自己洗自己的碗筷，當然有時也有勤快的志愿者為大家洗洗。吃了晚飯就比較閑了，這時候就只需要燒燒水就行了。飯后大家可以自行安排，洗澡的洗澡，陪孩子們耍的耍，和孩子們一起打籃球啊打乒乓球啊羽毛球之類的，還有跟孩子們一起拉拉家常聊聊天啊，玩石子兒啊，反正和孩子們打成一片，有時候團隊需要組織志愿者一起做事的時候當然大家就會一起了。

總之后勤組一天的工作量還是比較大的，但是凡是在后勤組呆過的人都會說，后勤組是最最和諧最最愉悅最最歡樂最最充實最最美麗的地方！雖然環境艱苦，盡管條件惡劣，但是真的在后勤組為大家煮飯燒水感覺特別開心，看著孩子們吃著飯，心里就會好踏實，看著隊友們喝著自己滿頭大汗燒的開水，心里就好幸福。當聽到大家贊美自己炒的菜的時候，感覺這一天下來就輕松了，再辛苦再累都值。雖然后勤組也有“秘密”，但大家都是一心想著怎樣才能讓大家更有胃口，怎樣才能不讓大家膩口而努力變著花樣，真的是一門心思為大家做飯。就像向屬部長說的一樣，雖然不像教學組的隊友一樣能收到孩子們送的花，但是默默地看著孩子們大口大口地吃著飯菜，就會有一股發自內心的幸福感，真心開心，自己為自己感動，自己為自己驕傲！

要說最最充實的一個組，那也是屬后勤組了噻。特別是后勤組的“元老”們，個個都是能手，燒火做飯炒菜，那都不是吹的，要是撤下一半的“元老”換上新手，不用說，那天的飯菜肯定不過關。而在后勤組最最“重量級”的人物當屬娟姐了，要說沒了娟姐，那后勤組鐵定是手忙腳亂。娟姐，何方神圣？布拖第一刀--刀神是也！娟姐是后勤組的組長，可以說她就是后勤組的主心骨，有她在，不愁沒飯吃！還記得我們最后一次會議嗎？在那次交流會上，幾乎每位志愿者發言完了以后就會來一句“感謝娟姐！”娟姐人特別好，總是為他人著想，不管是志愿者還是孩子們，就沒有一個不喜歡她的。而且娟姐也特別堅強，雖然是重師的妹子，但卻足以頂得上一個漢子，可以說娟姐是這次支教幫扶活動中最“漢子”的女生，能吃苦，不怕累，總是把隊友放在第一位。不管是在后勤還是走訪，娟姐都以她強大的人格魅力征服了所有人。

當然還有最最最最最（此處省去∞個“最”字）勤快的云秋姐姐，同樣大廚級別的琴姐姐，特能吃苦的“火神”閔爺爺，不茍言笑的老屈，以及很想做土豆燜南瓜和南瓜燜土豆而總是被琴姐姐扼殺的筆者。后勤組六大元老，不管是在白云寺還是在布拖，大家在一起，和諧歡樂，真誠溫馨。后勤因元老而美麗，元老亦以后勤為驕傲！

教學組，主要就是在學校給孩子們上課。不要以為這很輕松，教學組的隊友們也是很辛苦的。山里的孩子所受的教育水平不一樣，據說他們平時上課的時候老師都會去家里看電視什么的，因此他們的基礎很不好，還有一些涉及某些政治的敏感性的問題（割……以上皆為聽說，真實性有待考究）。總之那里的孩子跟外面的孩子是不能夠以相同的眼光去看的，能夠聽得懂漢語的孩子也不多。因此也就需要教學組的隊友們付出更多的努力和耐心，而我們此次的教學目的也不是說要讓他們在學習成績上有多么大的突破，最主要的還是教會他們如何學習如何生活，給孩子們一個夢，讓他們在心中有一種意識，要好好學習，今后要出去讀書，要走出大山，出去看一看外面的世界，影響他們不好的生活習慣。這是一條很漫長的路，不是說一下子就可以影響得到他們，這也是我們志愿者堅持了好幾年一直前往涼山支教的原因。

早上很早孩子們就來到學校了，有時候我們還沒有吃飯，因此就得讓部分教學組的隊友先吃飯然后去照看孩子們，或者先照看孩子們然后再回來吃飯。孩子們在學校吃兩頓飯，他們都是自帶餐具的，也有的孩子哥哥或者姐姐和弟弟或者妹妹一起吃。孩子們吃飯時都會由志愿者帶去洗碗，然后排好隊等待志愿者給大家打飯，吃完后也會在志愿者的帶領下去洗碗。雖然不知道他們在家的時候是不是也會飯前飯后洗碗，但是既然到了這兒，我們就應該教會他們一些好的行為習慣。吃飯的時候他們還是蠻乖的，特別感人的是六歲的史且喂他的弟弟，他先是舀著飯菜，嘗嘗燙不燙，吹涼了才喂給弟弟。六歲的孩子呀，多懂事！遇到下雨天我們就會接送孩子，也通過孩子做翻譯了解村民家庭的一些情況。

根據在走訪組反饋的信息來看，當地居民家庭可以有三個孩子，但一般都是大孩子帶小孩子。上課的時候，大孩子背著弟弟妹妹來到學校，我們根據孩子們的具體情況分成了兩個班，對于大班孩子則教授他們一些課本知識和一些生活的基本常識，比如拼音、漢字、詩文、四則運算、學會使用尺子以及認識鐘表，還有比如交通常識、地理常識、生活常識、遇險時該如何保護自己等等，當然也有音樂課和美術課。而針對小班孩子則是教他們寫自己的名字，教他們數數，唱歌，陪他們一起玩耍。體育課的時候兩個班的孩子在一起，做操，向左向右轉，規范他們打籃球、羽毛球和乒乓球的動作以及告訴他們一些相關的運動規則……大班的孩子們學的很認真，課上都跟著老師的步驟，雖然基礎差，但態度都是特別的好，他們都希望能夠多學到一些東西，多見識一下外面的世界。看著那一雙雙渴望知識的眼睛，老師們真恨不得把所有知識都交給他們，看著他們費力地做著簡單的算術題，老師們也非常難受，不是他們不好學，而是……當然根據孩子們的具體情況，我們也有給孩子開小灶的。針對子作，牛色，牛耳這三個孩子，因為他們的基礎比較好一些，所以交給他們的課本知識得更上一個層次，因此就讓老師一對一輔導他們。子作是初二的學生，在外面上學，但是她的基礎卻很差，特別是數學和英語，她的數學連直角鈍角都分不清楚。我們此次支教的目的也是讓孩子們走出大山，去外面讀書，但是如果孩子們的成績跟不上，他們自己也會產生厭學情緒，這更是我們擔心的一個問題，好幾個孩子因為跟不上而不得不輟學去打工。琴姐姐就負責子作的英語，筆者教了幾天數學，但是，可能由于某些原因，效果并不理想。所以呀，孩子們產生厭學情緒是很可怕的，而厭學就是因為接受不到好的教育，如此循環，真的很令人擔憂！

教學組的隊友們都很有才，特別是元老級別人物，非常受孩子們歡迎。燕子姐姐，文姐姐，辜姐姐，詹老師，小威哥哥還有孩子們的奶爸，這些善良耐心的老師們，完完全全把自己融入進了孩子群體中，為孩子著想，為他們喜為他們憂。這群可愛的志愿者，用自己的實際行動詮釋了“支教”二字，無怨無悔，相信帶給孩子們的，遠比這十幾天所留下的要多得多！支教的最后一兩天，孩子們送了老師們好多好多好看的花，老師們拿著花，心中那一股暖流，好幸福好感動！感恩的孩子們，就似那美麗的花，生長在石礫中，卻綻放出芬香的花朵！孩子們寫給老師們的一封封信，讓人看了真的是眼淚忍不住……

走訪組，就是到村民家去了解當地居民家庭的一些具體情況，帶給村民一些好的生活習慣，勸說村民讓孩子們上學。阿布洛哈村有四個組，一二組和三四組，一二組離學校很近，一個在學校左邊，一個在右邊，大概十來二十分鐘就可以走到，三四組很遠，得走山路三四個小時。要說任務最艱巨的當算是走訪組了，早上也是早早的起床收拾東西為走訪做準備，如果去一二組就不需要帶飲食，直接帶上紙筆、相機就可以，而去三四組就得帶上食物和水。村民們對我們很熱情，走訪組的志愿者們以真誠，微笑贏得了村民們的喜歡，他們并不排斥我們，并不像外界所說的那樣蠻橫，相反，他們待人非常友好，每次一見到我們就會打招呼“你浩（好）”，特別是男主人和老人，很能和我們聊得開。由于當地土質的因素，一二組只能種玉米和豆類，沒法種稻子花生什么的（一二組的“土壤”幾乎全是石礫，根本沒什么泥巴）。三四組由于挨著金沙江，而且土質也還不錯，所以可以種稻子了，我們去走訪的時候，子日說那大米特好吃，也有一二組的村民用玉米之類的糧食與三四組的大米交換的，但是一二組的孩子對大米真的很稀奇，更別說面條了，有幾次我們給孩子們煮的面條，那吃的，湯都喝完了。

不管是一二組還是三四組，村民大多是養很多牲畜，牛羊豬馬，每家都有，有的家庭還養了很多，特別是子作家里，一個院子里全是牛啊羊啊豬啊什么的，養這么多牲畜，自然就會很忙了，也難怪子作好幾天沒有來學校，放在任何家里遇到這樣的情況，也都會很忙很忙的。放養牲畜的工作就是男主人的了，他們很早就得把牲畜趕上山去，要是不忙農活的話就會一直在外面放羊放牛。女主人通常在家里，工作也很忙，需要帶孩子煮飯，還要打很多牲畜吃的草，那里的豬都是吃生食，而且豬跟外面的豬不一樣，白豬很少，一般就是黑色的或者泥巴色的，沒有外面的豬長的大，也就百把斤吧。因此我們走訪的時候大多數是見著女主人的，男主人很少遇到。彝族人家的房子很漂亮，墻上還有圖案，只是進屋之后，屋里的布局卻很糟糕，一般人家進門就是“灶”，他們所謂的灶就是在屋子里挖一個大坑，然后架上一個鐵制的穩定鍋的器具，放上大鍋就開始煮飯煮菜，也有家庭用電飯煲煮飯的。他們卻沒有掃帚，走訪的時候我們本想給他們打掃一下衛生，但她們都說沒有掃帚，我們也想過拿我們的掃帚去，但是那樣太傷人了，也就作罷。確實，村民們的生活條件很艱苦，也很忙，但是，最基本的生活衛生還是得做好，領隊嚴偉學長告訴我們，今年的情況已經比去年改善了不少，至少有幾戶家庭已經變得比以前整潔一些了。我們也希望我們每一次來支教沒有白來，希望村民能過上好的生活，希望孩子們可以越來越好！

通過走訪，我們對每一戶家庭都做了詳細的資料統計，也了解了很多當地的民風民俗，特別是對于孩子的資料，很是詳細，以便對其進行學習以及經濟上的幫助。而在走訪的過程中，雖然有時候也會小小的“fubai”一下下，但那都是為了工作的需要，村民也實在很非常特別熱情，他們為什么會無緣無故的殺豬殺雞倒酒摘桃煮玉米給我們吃呢？我們志愿者沒有任何背景任何勢力。因為我們已經同村民融入進去了，我們對他們好，他們對我們好，我們每一年都會去，不是走過場，而是真心實意，我們對村民的好他們都知道，這是一群淳樸的勞動者，只要用心去交流，用心去做事，回報我們的，也是他們那一顆顆真誠的心！

在走訪的過程中，雖然很艱苦，但同時也很幸福！大家相互扶持，一起跋山涉水，食物共享，水源共享，笑料共享，那時候真的是一個戰壕的戰友，不分彼此，為隊友考慮。走在前面的隊友，總是提醒身后的戰友要小心要注意，遇到不好走的地方就停下來牽著隊友一起過去，后面的隊友也是給大伙鼓勵打氣。渴了的時候就把水分享出來，你一口，我一口，那種場面溫馨極了！遇到上山的路，大伙拄著拐杖，也有用棍子牽著隊友的志愿者，盡管大家都很累，但是每個人都在想著方法讓大家不會泄氣，傳遞著正能量！過河的時候，子日和偉哥總是在前面探路，以身犯險，一定要保證所有人的安全，水再急再深，學長也沒有放開任何一名志愿者，一群可愛的人兒就這樣艱難卻溫馨的前進著，只有親身經歷，才感受得到那種幸福的場面，才知道大伙在一起時的溫暖！

說到走訪組，偉鍋鍋真的很強悍！作為領隊，他真的很不易，偉鍋鍋為大家所做的，其實我們心里都明白，是他挑起了整副擔子，嚴偉學長就是我們這個團隊的核心，一旦他倒了下去，我們這個團隊真的很難凝聚起來。偉鍋鍋，真的很好，很優秀！還有走訪組很有遠見和思想的小倩，總是很溫和很善良的慧銘姐姐，最受孩子們歡迎的姜銘妹妹，話少但做事認真的小羅羅弟弟和穎哥哥以及“走訪第一嘴”李四。這些走訪組的老大哥老大姐們，不怕苦不怕累，無論是烈日還是雨天都堅持出去走訪，身兼重任，他們才是工作在第一線的人兒！

當然，我們三個組的志愿者是可以相互協調輪換的，每個人都有自己擅長的地方，而我們也盡我們最大的努力把自己的最好的一面留給阿布洛哈，留給回憶中的自己。其實，說回來，人文組的孩子才是最辛苦的孩子，不僅要做好原來的工作，還得肩負起額外的任務。特別是閔爺爺和老屈，很晚了還在寫東西，手機都不敢自己隨便亂玩，得把電留著發微博發空間，絞盡腦汁地組織的語言……人文組的孩子們，辛苦了！

支教幫扶十幾天，大家在一起，發生了很多事，好多感人的，好多幸福的，每天都有好多溫暖的事情發生，大家在一起的那種溫馨，真的，好開心！這一群善良可愛的志愿者啊，真想擁抱每一個人！

我們不敢說我們給阿布洛哈帶去了什么，十幾天的日子里，我們全身心的投入了進去，不管是在哪個組，我們都盡心了，我們都希望讓阿布洛哈有一個更加美麗的明天，都希望孩子們能夠走出去，過上更好的生活。十幾天的時間，說長不長說短不短，它就這樣在我們大布拖志愿者一起相處的日子中流逝了，我們同村民孩子們一起度過了我們的第一個火把節，它是那樣的絢爛，我們手拉著手，一起唱歌一起跳舞。在村民們孩子們的笑臉上，我們看到了幸福，看到了開心。開家長會的時候，不管是志愿者們還是孩子們，都特別認真特別嚴肅，其實，每個人臉上流露出的，都是不舍，在一起相處了十幾天，哥哥姐姐的叫得這么歡，這一下子就要分別了，心里面真的舍不得，分別了，心里面好堵，想著再也見不到彼此了，再也看不到那些可愛的孩子們了，心情莫名的沉重下來。十幾天的時間一晃而過，馬上就要和阿布洛哈揮手道別了，再看一眼，最后再看一眼，天好藍，好藍，好藍……

第四篇：幫扶支教工作計劃

觀音寺第二幼兒園1+1幫扶工作方案

幫 扶 幼兒園：觀音寺鎮第一幼兒園 被幫扶幼兒園： 觀音寺鎮第二幼兒園 支 教 教 師：

劉夢

趙園

一、指導思想：

觀音寺第一幼兒園是一所新建公辦幼兒園，從設備到師資都是比較好的。為了切實做好幫扶工作，提高結對園的園務管理、保教工作、師資隊伍及教育科研水平等，觀音寺鎮第二幼兒園積極發揮示范、輻射、引領作用，加快觀音寺鎮幼教事業的發展步伐。

二、工作目標：

1.通過積極主動的指導，形成相互間良好的合作氛圍。

2．通過形式多樣、內容豐富的形式，幫助結對園得到多方發展。

3．通過支教，使雙方教師得到共同的發展與提高。

三、工作內容與措施：

1、完善管理機制

由觀音寺鎮第一幼兒園園長擔任結對園的兼職園長，全面指導結對觀音寺鎮第二幼兒園的管理工作，分享我園的管理理念，針對各個幼兒園的實際情況，共同完善各項管理制度，開展幼兒園管理的交流研究活動。通過召開幫扶專題會議，交流幫扶計劃及有關具體的幫扶活動安排，使幫扶工作有目的、有重點、有措施、有實效，使結對園管理工作上檔次、上水平。

2、搭建互動平臺

觀音寺鎮第一幼兒園將通過開放半日活動、支教活動、進行業務專題講座等多種形式，搭建良好的互動平臺，與我園在教學計劃的制定、教學常規落實、教研活動、教學評估等方面加強溝通。通過聽課、評課，共同探討有效教學的方法、途徑，并有針對性地切磋教學過程中遇到的問題，提高教師的業務素養。同時，還將通過與結對園教師的師徒結對，以“分享、合作、支持”為宗旨，以“相互學習、相互溝通、取長補短、共同成長”為目標，在實際工作中進行傳、幫、帶，促進雙方教學相長，實現有效指導。

3．提供多項互助，分享“優質”資源

除了通過日常的研討活動進行交流、指導外，我園還將充分利用各項網絡設備，對結對園開放QQ、郵箱、幼兒園網站等，通過多種渠道，做到交流及時、信息共享，促進教師之間、園與園之間的相互交流、共同提高。同時，在教學設備、教學用具、圖書資料等方面，也創造條件對被幫扶的幼兒園給予力所能及的支持與幫助，以求共同發展。

四、支教教師需積累和完成以下資料

1、支教工作總結；

2、支教過程中的教學敘事或教學研究等文章；

3、支教期間的聽課記錄、示范課，作專題講座的相關材料；

4、支教期間參與教研活動的記錄和相關材料；

5、支教期間收集、推薦、介紹給受援學校的最新的教育理論、教育科研、教學研究以及新課改方面的資料信息等；

6、支教期間指導青年教師的相關材料

第五篇：幫扶支教工作實施方案

侯魏中心小學結對幫扶支教工作實施方案

根據《西和縣教育局關于城鄉學校結對幫扶支教工作實施方案》文件精神，為充分發揮我校在全面貫徹教育方針、實施素質教育，加強師德師風建設和學校管理，深化教育教學改革，實現教育現代化等方面的示范輻射作用，促進農村教育的均衡發展，支援薄弱學校的教育教學工作，加強建設教育強縣的步伐，努力辦人民滿意的教育，經學校校委會討論研究，決定從本學期起全面實施學校互動支教工作，具體方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，立足于教育改革與發展的需要，堅持以人為本，以學校發展為本，充分挖掘我校在優質師資及教學資源等方面的潛力，通過統籌規劃和政策引導，建立交流有序、相互促進、共同提高的幫扶交流工作制度，為推進我鄉學校素質教育、提高全縣整體教育質量、實現城鄉教育均衡發展發揮積極的作用。

二、活動目的

通過活動，為我校與幫扶學校提供一個交流的平臺，在這個平臺上，共享優勢資源、交流教學心得、探討教學方法、分享教學成果、觀摩教學藝術，以達到相互學習，相互促進，共同提高的目的。充分利用雙休日，根據需要，舉辦雙休日的專題講座，大面積提高對教師的素質，提高校際之間的溝通能力，解決一些教育教學中存在的共性問題；通過校本教研，提高學校教研水平，促進教育質量的提高；通過教師之間的交流，開闊眼界、增強了解、共享資源和成果。

三、目標任務

根據文件要求，我校和居余小學結成幫扶互動交流學校，通過講座、帶教、觀摩教學、研討等形式與幫扶學校進行交流。通過三年的相互幫扶與交流，一是要使雙方的優勢教學資源得到共享；二是提高雙方的教育教學管理水平；三是共同提高校本教研的水平與質量；四是雙方的教學質量得到明顯提高；五是校園文化建設水平有所提高。

四、工作內容

（1）每學期以講座、研討的形式和受援學校就班級管理、思想工作、校園文化建設等方面的內容進行研討。

（2）與幫扶學校成立校本教研小組，組織跨校性校本研究。在跨校聯合研究中，組織教師上研究課，作專題發言或作重點準備的點評，校本教研負責人對上課、說課和點評作評價。同時，幫扶學校要借助支教之力充分開展校本研究。

（3）開展教師結對活動，日常通過QQ等網絡工具進行教學交流。充分開發、共享兩校教學資源，如教學設計、試卷等。

（5）根據幫扶學校的需求，我校每年舉行一次針對性較強的專題培訓。

五、進程安排 本次活動自2012年8月中旬啟動，歷時三年。第一階段為2011至2012學。在本階段中，制定和完善方案、計劃，建立長效機制，開展教師培訓活動。第一學期成立校本研究小組，分別為幫扶學校舉辦一期運用培訓。第二學期舉辦一次班級管理研討會，一期校園文化建設交流會。第二階段為2012至2013學，本階段鞏固提高雙方的交流經驗，進一步深化交流內容。第一學期為幫扶學校舉辦一期課件制作技能培訓。第二學期與幫扶學校進行示范課、觀摩課交流，目的在于研究教學過程的有效性。第三階段直到2013年2月10日結束，本階段在繼續鞏固成果的基礎上進行總結和再交流，以達到共同提高之目的。第一學期可根據幫扶學校的要求舉辦講座或再培訓，第二學期對三年的活動全面總結，共同享有交流成果。

六、組織管理

（1）加強對支教工作的領導

為了把此項工作做得更好，學校成立支教工作領導小組：

組 長：余云翔

副組長：王德銀 牟宏偉 組 員：劉強強 黨干前

（2）要加強對支教工作宣傳，積極營造良好氛圍，站在教育事業均衡發展的高度來認識支教工作的重要意義，制定切實可行的支教活動計劃，使支教工作落到實處。每學年初，學校領導互訪一次，修訂完善活動計劃，建立長效機制。根據學校支教總體規劃及與被支教學校的積極溝通協商，按計劃定期開展活動。

（3）加強管理使過程落到實處

一是加強對活動的管理。對活動安排要具體，每次活動前學校各部門做好協調工作，與幫扶學校做好協調工作，保證場地，人員的安排，參與活動的教師要代表我校教師的師德水平和形象，不能僅僅滿足于上幾節課，做幾個講座，更關鍵的是要發揮導向作用、引領作用，并通過他們架起兩地學校交流溝通、相互學習的橋梁。活動結束后要及時總結，改進方法。二是學校要制定相應的制度，對在支教活動中先進個人、先進集體予以表彰和獎勵，對敷衍失職不按時完成任務并造成惡劣影響的人員，按學校規定予以處理。

（4）建立健全我校幫扶支教工作檔案。

侯魏中心小學結對幫扶支教工作實施方案

侯魏中心小學 2012年5月23日