第一篇：支教工作總結：黔行筑夢 共創輝煌

支教工作總結：黔行筑夢 共創輝煌

我身為一個農村孩子，父母一直在為我上學的費用勞碌奔波。看見他們單薄的身軀，心里不由的心酸。在這個時候，從我腦袋里蹦出一種想自力更生的想法，我想利用暑假的時間在外邊找一份零時工，給下學期賺點生活費，好讓爸爸媽媽輕松一些。就在我下定決心的時候，長安大學的張月強學長在老鄉群里面發出招募支教志愿者的通知。我看到通知的時候也沒有在意這個事情，我想我一個體育專業的學生，去支教能給孩子們帶去什么東西？所以只是隨便看看便扔到一邊去了。后來幾天，在和張學長聊天的時候又提到這個事情，我才覺悟到一個非師范專業的學生都知道要回報社會，而我是免費師范生，我將來是人民教師，怎么能不付出努力讓自己的家鄉更美麗，讓自己的國家更富饒？支教不一定要給孩子們帶去與學習成績有關的東西。我也可以教他們做游戲，給他們帶去歡樂，讓他們更高興；給他們講講外邊的世界，讓他們有所憧憬，讓他們有夢，讓他們學會奮斗。同時我肯定也會學習到不少的東西，所以我改變了我最初的想法。雖然家里的爸爸媽媽肯定很辛苦，但是爸爸媽媽肯定會理解我的！我知道爸爸媽媽也想讓我對社會有所奉獻。我改變了我的暑期計劃，不去賺錢，而是回到我的家--貴州省去支教！

一拿定主意，我就開始準備我的支教工作了，我記得好像恰恰是考試周，要準備考試又要準備一些支教用的資料，可以說是相當忙，還好的是兩樣事情都做的不錯。在此期間，我寫好了支教期間給同學們舉辦運動會的策劃，我還完成了隊長給我的任務，學會了第九套廣播體操。七月六號，我帶著行囊比支教隊的大部隊率先一步出發了。七月十四號，大部隊來到遵義與我會合了。接著我們去了遵義會議會址做了一次紅色旅游的調研，得到了當地居民的大力支持，也得到了大量外地旅客的贊揚。做完調研，我帶隊友們去吃了遵義的特色菜，然后去遵義市區的烈士陵園緬懷革命先烈們。第二天一大早我們帶著大包小包的行李，向著我們的目的地--貴州省銅仁市德江縣長堡鎮水塘學校出發了！

經過一整天的艱苦行程，下午六點我們終于到了水塘學校，學校的領導們到出門迎接我們，我覺得我真的很榮幸，我從來就沒有得到領導出門迎接經歷，當時有點受寵若驚的感覺！走進校門我看到了我即將要工作十六天的地方，有一棟破舊的教學樓，里面僅僅存在的是破舊的桌子凳子，當然也有政府出資改造的綜合樓，和鄉村學校少年宮，這些都不是用來學生上課用的，是老師的辦公室和器材室。但是也沒有我想象中的那么差。有一棟學生宿舍，這就是我們十九個隊員在接下來的十六天住宿的地方，說實話，比我在上初中時住的地方要好得多。我參觀完校園之后，學校的領導叫我們吃飯了，學校食堂已經把飯菜準備好了，我以為伙食需要我們自己動手呢，現在什么麻煩都給我們解決了，當然我們也沒有和他們客氣，直接去吃飯了。這是我在這個學校里面的第一頓飯，看見吃的菜里面有肉，而且不少。味道也還不錯，當時我感覺有點不適應了，我們是來獻愛心的，而不是來享受的，現在學校什么都給我們安排好了，我們還能做點什么呢？我們應該做的就是在接下來的十幾天中認真的工作，努力努力再努力，一定要給孩子們留下點什么，要讓他們有所收獲。

晚上，領隊張月強和學校領導就有關我們接下來的工作作了一次簡單的交流。然后我們的隊伍組織了第一次會議，會上給我們傳達了學校領導要求我們做的工作和我們隊伍里面的工作安排。隊長告訴說，我們的支教對象是剛剛小學畢業即將步入初中生活的孩子們。我主要負責隊友們的早操和學生們體育方面的教學，還有負責運動會的策劃和舉辦，廣播體操的教學。此外我還是實踐二班的輔導員，負責協助實踐二班的班主任楊雪花的工作。經過一整天的行程加上晚上的會議，我和隊友們都累得不成樣子了，此時已是深夜，我們這個時候才回到自己的宿舍鋪床、洗漱，然后睡覺。記得第一晚上睡得不好，因為蚊子好多，再加上天氣熱，出的汗多，沒有洗澡，感覺一點也不舒服。

七月十六日，支教隊正式展開全面工作，我們開設的課程不僅有語文、數學、英語、物理文化課，還設有體育、音樂、書法、棋類、手工等興趣培養課程，讓學生們全面發展。第一次走上講臺，心里面慌慌的，感覺腳在顫抖，不知道哪里來的這種膽怯，可能是剛剛接觸一種新環境，還不太適應吧！沒有幾分鐘，那種顫抖的感覺沒有了，心里面也不慌了，感覺給孩子們說的話也開始多了。第一堂課上，我和實踐二班的班主任開始選撥二班的班委，居然沒有人踴躍的站起來承擔這份責任，我也就開始指定人員來擔當這些班委。正因為班委是我指定的同學，所以導致后來出現了班集體不團結的現象。從這一點中我認識到，做什么事請不能操之過急，應深入了解之后再下結論。漸漸地我融入到學生之中，去了解他們，去感化他們，我發現有的同學不喜歡說話，有的同學比較害羞，有的同學比較傲慢，而有的同學有說有笑，表現得很活潑、開朗。于是我有了新的看法，讓比較內向的同學多說話，多和開朗的人走在一起，多和開朗的人接觸，也讓他們開朗起來。

時間一分一秒的過去了，支教隊員們和孩子們也漸漸的打成一片，看見孩子們臉上露出天真無邪的笑容，自己也情不自禁的笑了。我在這十幾天是時間里面，表現得比較嚴肅，給同學們的感覺就是“好兇”，因為我看見那些不遵守紀律的同學很氣憤，有點恨鐵不成鋼的感覺，心里面也很難受，有的同學總是犯錯，還是犯同樣的錯。有的時候我會體罰他們，讓他們記住紀律的嚴重性；有的時候我也只是用話語來教育他們，叫他們知錯要改正，跟他們說“你們現在可以犯錯，但是不能犯同樣的錯，當然最好是不犯錯”。就是因為我有時候不得已會體罰學生，也很自然的得到了張隊長的批評，張隊長說“我們來不是體罰他們的，要更多的用言語去感化他們”。接下來的日子里我也就聽了張隊長的話，盡量以德服人。

十幾天來，我們每天都在晚自習后開會總結一天的點點滴滴，堅持把好的發揚，差的改良。每天晚上都是一個小時的總結會議，隊友們沒有一個是24點前睡覺的。第二天5點過就要起床，跑步、做早操。中午有時候也只能睡一個小時，這樣一天的睡眠時間也只不過六個小時，沒有聽見隊友們說累。而是用信念在堅持住，這都是希望把更多的時間投入到工作中，不讓工作出什么差錯。有時候連洗臉洗腳的水都沒有，更不用說洗澡了，沒有聽見他們的抱怨。我想這就叫做奉獻精神吧！

在這期間我們舉辦了一次趣味運動會，一次有關“中國夢”的演講比賽，一次文藝演出。此外我們利用課余時間對家庭困難的同學進行了家訪活動，并給與他們相對的慰問品和資助。這些活動都是由我們的隊員親手策劃的，雖然沒有做到完美無暇，但是相對我們這種初出茅廬的新手來說已經很完美了。運動會上，看見了同學們奮勇拼搏，努力為自己的班集體爭取榮譽，為他們打造出了團體精神，讓他們知道什么是集體。演講比賽上，我們聽見了孩子們心中的真心話，聽見了他們的夢想，有的想成為人民教師、有的想像楊利偉那樣遨游太空、有的想成為保家衛國的將士、有的想做一名人民警察。這些都是孩子們最天真，最最真實的話語，有誰能幫助他們去實現他們的夢想？只有讓我們每個人都行動起來，獻出我們的愛心，讓他們最真實的夢想一步一步的實現。文藝演出上，學生們盡展他們的風采，用最優雅的舞姿和最動聽的歌聲來送別這十幾天來帶給他們花了的老師--我和我的隊友們！而支教隊員們也都拿出了自己的本領，給孩子們留下了最美好的一面。

離別之際，看見孩子們臉上不斷的淚水，我也差一點沒有忍得住，眼淚到眼角又被我強行的收了回去。真的有些舍不得離開這里，雖然沒有給他們帶來什么東西，但是在這里的十幾天，我看到了他們在笑，笑的很真實、很天真。有這些就已經夠了，因為時間太短，不需要更多了。我們給同學們留下了聯系方式，希望他們在有困難的時候聯系我們，我們盡自己最大的努力來幫助他們。

雖說此次支教活動是義務的，但作為還是學生的我，在此期間我得到的遠遠多于我付出的。我得到的不僅僅是教學經驗，還有孩子們給我留下的天真無邪的笑，還有他們給我的最寶貴的意見。我一定會記住這件我人生之中相當有意義的事情，和在這十幾天時間里面愉快的合作和互相幫助的隊友們，還有那一張張綻放的笑臉。我的人生因有你們而更加的精彩、美麗。此外，我要感謝我們的隊長張月強，沒有你的帶領，我想我不會在我的人生之中寫下這漂亮的一筆；感謝支持這次支教活動的相關領導和媒體；感謝我的每一位隊友和每一位學生，感謝這段時間有你們的相伴。

第二篇：匠心筑夢 共創輝煌

匠心筑夢 共創輝煌

《匠心筑夢》的序第一句就提到“創新是引領發展的第一動力，人才是推進創新的第一資源”。人才，是一個企業發展最核心的要素，優秀的人才是實現企業發展目標的基礎，是企業發展的動力。一個企業要想發展壯大，首先要重視集聚創新人才，要積極探索人才建設的新舉措、新路徑和新方法，不斷強化人才建設，為企業發展發展提供強有力的人力資源保證。

黨的十九大以來，總書記把科教興國、人才強國和創新驅動發展戰略擺在國家發展全局的核心位置，高度重視人才工作，提出一系列新思想、新論斷、新要求。致天下之治者在人才。”人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。沒有一支宏大的高素質人才隊伍，全面建成小康社會的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢就難以順利實現。人才資源作為經濟社會發展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經成為綜合國力競爭的核心。誰能培養和吸引更多優秀人才，誰就能在競爭中占據優勢。人才問題已經成為關系到黨和國家事業發展的關鍵問題，人才資源是黨和國家最寶貴的財富，是社會主義現代化建設的第一資源。如何更好的選拔人才成為了我們國家當前的重中之重。

而對于我們企業來說，要做好人才選拔工作，要做到以下幾點：

一要創新人才發展規劃。做好人才工作，必須用科學發展觀來引領。要緊密經濟社會發展的實際，分近期、中期、遠期制定具體可行的人才發展規劃，積極做好援助干部的引進和本地干部外出培訓等工作。

二要創新人才培養機制。人才的培養是人才工作的重要組成部分，是盤活現有人才的主要措施，具有明顯的計劃性、前瞻性、實效性。

三要創新人才工作政策機制。建立充滿生機和活力的人才工作政策機制，是激發各類人才創造活力、實現人才資源優化配置的關鍵。我們要不斷建立完善以能力和業績為主導的人才評價機制；以競爭擇優為主導的人才選拔任用機制；以市場配置為主導的人才流動機制和以一流業績、一流回報為主導的人才激勵機制。

四要創新人才服務方式。做好人才工作，首要的是樹立服務意識，這是做好人才工作的根本基礎。同時，我們還要清醒地認識到，隨著經濟社會的發展，人才服務的內容要不斷豐富，服務的形式要不斷更新，服務的質量要不斷提高。總而言之，就是要根據人才類型、層次、需求多樣性的特點，不斷改進我們的服務工作，提高人才服務的針對性和有效性。

企業發展，重在創新，創新之道，唯在得人。《匠心筑夢》這本書，讓我了解了集團首席技術專家、首席技能大師得光輝事跡，也了解到集團對創新人才培養的重視。縱觀集團波瀾壯闊的發展史，就是以不不斷創新和超越的歷史，相信在國家戰略部署和集團創新發展的大環境下，集團的未來將更加輝煌！

第三篇：攜手支教,筑夢舞臺

攜手資教，筑夢舞臺

很小的時候，和外公一起生活，那時的我并不知道“教師”意味著什么，只是總愛屁顛屁顛地跟在身為校長的外公到學校去。躲到教室后邊，看著外公在那三尺講臺，拿著教鞭“指點江山，激揚文字”；看著他用微笑的眼睛慈愛地看著每位學生，一如看我時的神情；還看見路過外公家的人總會停下來，問一聲“校長好”，看著外公笑瞇瞇地回應每一個人。或許是熏陶，從那時起，一個小小的夢想，便開始在心中生根、發芽。即使，并不明白，“教師”一詞所承擔的分量。漸漸地，時間流逝，但這夢想并沒有隨著成長而消失，它依舊美而朦朧，就像夢中的戀人。而年齡與閱歷的增長，這詞、這形象在心中也愈發清晰而強烈。

2004年，在填報高考志愿時，沖著兒時的夢想，我選擇了湖北師范學院，只為離夢想更近一步。2008年，我即將從湖北師范學院畢業。正考慮著去向時，招募資教生的通知放佛一劑興奮劑注入我心中。于是，我毫不猶豫地簽下了資教合同，即使帶著家人反對的聲音，依舊滿懷著憧憬來到了黃石市陽新縣，在浮屠鎮宏卿中學，成為一名英語教師，開始了我的資教生涯。于是，我知道，我的夢想即將在那刻初綻。

也許現實總是和夢想有些差距。資教生活一開始便讓原本懷揣滿滿信心與期待的我產生大大的心理落差，當教師的新鮮感也漸漸淡薄。在資教生活之初，我覺得它并不像我曾經想象的那么美好。生活條件苦不說，孩子們的調皮、搗亂、不聽話讓我心生失望，在課堂上，總有那么幾個成績不好的學生，或是嘰嘰喳喳，或是睡覺。無論好說歹說，他們總是表現出無所謂的樣子，這讓我氣不打一處來。我無可奈何，便采取嚴厲的態度對待他們。但當嚴厲也失效時，我無心再理會這些“差生”們，只將重心放在乖巧的學生身上。這一切讓我開始懷疑自己的選擇。從象牙塔出來，我不顧家人反對放棄回家鄉過著有父母照顧的生活，卻來到一個施展不了我才華與抱負的地方，這真是我的夢想嗎？我向從教多年的外公訴苦求解。外公說：“每個孩子都帶著自己的芬芳與色彩，你要用心用愛去教育他們，他們就會以愛回報你。記住，用心。并且，欲育他人，先教自己。”

教自己？是啊，我怎么沒想到自己呢？他們搗亂、睡覺，是因為我上課上得不好 嗎？是我親和力不夠嗎？我有真的關心他們嘛？鄉下的學生英語基礎差，我有盡力去幫助他們嗎？于是，我開始試著轉變我最初不客觀的看法，從自身開始反思。我反思我的教學方法是否科學，我反思我是否關心我的學生們。我開始用心留意每一個學生，發掘他們身上的閃光點。用平和的心態去看待他們偶然的搗亂與錯誤，并分析他們搗亂與犯錯的原因，幫助他們改正錯誤。

在教學上，我不斷改進我的教學方法，課前認真認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他英語老師一起考慮，一有時間我就向他們請教教學的方法，去聽他們講課，并進行互評，和他們一起探討如何與孩子們相處；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。課堂上通過課堂發言、課堂小表演等來活躍課堂氣氛，提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，而是讓所有的學生都參與到課堂上來，鼓勵他們開口說英語，確保我講的課孩子都喜歡聽并且聽懂，課后及時布置一些練習題，讓大家練習，及時的收上來批改，并加以評講，以扎實、鞏固他們的基礎。

每一個孩子都有一個自己的世界，要了解他們，與他們成為朋友，就是讓他們信任你，讓你了解他的世界。我努力向他們傳達我對他們的信任與愛，適時地鼓勵他們，采用激勵辦法激發他們的潛能。由于很多學生都是留守孩子，父母都在外面打工，常年只有學生和爺爺奶奶在家。因此，我就抽空在放假的時候到學生家里家訪，了解學生的家庭情況，以便更好的從心底關心孩子們的學習與生活。我主動和他們聊天，聊他們感興趣的話題、聊及他們的夢想。慢慢地，通過交流，我發現他們每一個都是可愛的小天使。記得剛來不久時，班上一位樸素的孩子引起了我的注意。她總是悶悶不樂地坐著，看著窗外思索著什么，也不和同學玩鬧。一天放學后，我就坐到她旁邊，和她說話。通過慢慢地開導，她向我吐露了心聲。原來，這女孩子的父母都在外面打工，自己跟奶奶生活。留守兒童的內心該是多么地寂寞與渴望父母的愛。了解情況后，從第二天起，我開始有意地讓女孩回答問題，即使她回答的聲音是那么的微弱，抑或是回答錯誤，我都讓其他學生給她鼓掌，并指出回答時所體現出來的勇敢和聰明。漸漸地，她變了，變開朗了，也愛笑了，對學習也感興趣了。還在后來的期末考試中，考了90多分。這是對我付出的最可喜的回報。我愿意看到他們每天都帶著如花的笑臉。

愛還應該是平等的，愛的天平不應該失衡。在和孩子們的交流中，我認識到自己之前的錯誤。他們并不是不喜歡上課，只是找不到適合自己的學習方法，在努力之后仍得不到應有的收獲時，他們便失去了信心和對學習的興趣。他們并不是差生，他們每一個都很聰明。于是，我還是適當采用激勵的辦法，并重視他們。我還選了其中一個“調皮”的孩子當我的英語課代表。他們沒讓我失望，在后來的日子里，他們不再在課堂上搗亂、睡覺，還認真聽我講課。同時我還發現，老師不能一直站在講臺上講，要不時的到最后排“巡邏”一圈，因為在孩子的天性里都是渴望受關注的，多走動到他們身邊看看他們的作業了解他們的狀態會向他們傳遞著這樣的信息：老師平等地關心著每一個學生關注著他們的進步；當他們犯了錯誤時也不能直言不諱地批評，而要婉轉或者因勢利導，讓他們發現自己的錯誤并鼓勵其改正。半個多學期后，他們不僅在英語成績上獲得進步，個性也變得溫和有禮。大海納百川無論川大小，而成其大；我們容納每一位學生，沒有優劣，而成就我們的胸懷。

付出總會有回報。到后來，他們經常會主動找我聊天，遇到不懂的問題時會向我請教，會微笑著對我說“老師好”，會帶著求知的眼睛，全神貫注地上課。更為可喜的是班上的成績也一直名列年級前茅，而我的教學水平也在不斷的提高。每每這時，我會想起很多年以前，我在教室后面看外公上課的情形。從他們信任的眼神、幸福的表情里我收獲著滿足和快樂。在剛剛過去的新年里，看著孩子們的祝福，我才深刻明白外公很多年以前和我說的：“教師是天底下最光輝的事業，孩子們會教會你如何去愛。”這一切，都讓我滿足與感動。

是的，我愛上這職業了。成為一名教師，是我一直以來的夢想，而此時，夢想已經照進現實。在這兩年多的資教生涯中，在全心全意的培養他們的同時，我收獲了信心，收獲了孩子們的愛，收獲了和孩子、同事間的友誼，收獲了教學方法。我想，我是和他們一起成長的。因為，使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。我不知道，資教是否讓自己變得成熟，但資教讓我明白自己未來在從教生活中的教學方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。

最后，我依舊相信每個孩子來到這世界上，都帶著自己的芬芳、自己的色彩，會讓這個世界變得更美麗。三年的資教即將期滿，我會繼續扎根于陽新，因為我愛這土地，愛這土地上的孩子們，愛這份事業，我會在這片熱土上讓我的夢想之花開得更加燦爛。三年的磨礪，從最初的幻想到夢想的實現，破繭成蝶；三年的經歷，讓我不斷成長。三年資教終身財富。我是一名資教生，我自豪。

第四篇：【理工力量】武漢理工大學研究生支教團：一路“黔”行,十年筑夢

【理工力量】武漢理工大學研究生支教團：一路“黔”行，十年筑夢

武漢理工大學積極響應團中央、教育部關于招募中國青年志愿者研究生支教團的號召，自2006年以來，按照“公開招募、自愿報名、擇優選拔”的方式，每年組建一批研究生支教團赴西部開展志愿服務工作，至今已連續10年共選派127名具備免推碩士研究生資格，具有奉獻精神、德才兼備的優秀畢業生赴貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣、三都水族自治縣、平塘縣開展扶貧接力工作。在武漢理工大學歷屆研究生支教團志愿者的共同努力下，十年來，支教團志愿者們將汗水揮灑在西部，讓青春綻放在黔山秀水之間。

一、立德樹人，三尺講臺當好“筑夢人”

教學始終是武漢理工大學研究生支教團的第一生命線；教師始終是武漢理工大學研究生支教團志愿者最自豪的職業；立德樹人始終是武漢理工大學研究生支教團支教老師的價值追尋。

2008-2012年，在前往服務地之前，新選拔的支教團成員每周都會定期前往一所以農民工子女為主體的“屋頂小學”進行支教，在奉獻愛心的同時提升課堂教學水平。2013年，第十五屆研究生支教團的志愿者創新培訓模式，開展講課比賽，通過教案評比、課堂講授、專家點評等方式夯實教學理論基礎，提升教學實踐水平。2015年，第十八屆研究生支教團定期前往武漢理工大學附屬小學、馬房山中學等學校聽課觀摩、備課試講，并鼓勵志愿者考取通過教師資格證，不斷強化執教能力和水平，做到持證上崗。

到達服務地之后，團縣委、教育局及服務學校結合學校所需和志愿者專業確定支教科目，支教團志愿者快速轉換角色，積極向有經驗的教師請教，認真觀摩課堂教學過程，同時，志愿者們通過查找相關資料、了解教學安排，認真備課，主動思考，逐步掌握了適合自身情況的教學方法。不僅如此，支教團志愿者們還通過創新教學方法，改善教學形式，充分激發學生們自覺學習、自主學習的意識，有效的促進了課堂效率的提高。在支教團志愿者高度重視和積極作為下，支教學校學生學習成績取得顯著提升。

針對農民工子女健康成長的實際需求，武漢理工研究生支教團圍繞學業輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈，根據當地留守兒童較多的現狀，制定了涵蓋音樂、美術、心理素質拓展等在內的教學體系。支教團在繼承團中央傳統項目的基礎上，因地制宜，全方位將七彩課堂做到三個結合：即“定點教學與流動課堂相結合”、“傳統文化與現代藝術相結合”、“教案備課與活動策劃相結合”。至今，支教團已開展100余節七彩課程，涉及音樂、美術、英語、禮儀、舞蹈、書法、國學、手工、心理輔導、安全教育等科目，共計200余課時，覆蓋人數共計約6000人。

“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者”，總書記教師節回信中的殷切希望激勵著支教團志愿者為貴州山區教育奉獻青春智慧。

二、扶貧濟困，構建常態化公益幫扶機制

在完成教學工作的基礎上，支教團始終將打造捐資助學、扶貧濟困品牌活動作為工作的重心，圍繞服務地經濟社會發展需求和精準扶貧攻堅任務，支教團因地制宜，創立“理工·滴滴GO”助學金、理工后援會等愛心平臺，幫助鄉村貧困學校申請成立“騰愛學校”，用點滴愛心，溫暖貴州貧困學子。

2010年，第十二屆研究生支教團設立“理工〃滴滴GO”助學金。“滴滴GO”來源于貴州方言，寓意一點點的意思，用點滴資助，詮釋無盡關懷。五年來，該項目已覆蓋黔南州40余所學校，累計資助現金80多萬元，募集愛心物資累計超過120萬元，為近千名貧困學生帶去幫扶，為其實現夢想注入物質和精神力量。2013年，第十四屆研究生支教團聯合“騰愛自助捐贈平臺”，幫鄉村貧困學校申請成為“騰愛學校”，獲得了廣大騰訊用戶愛心人士的捐助，迄今為止，支教團幫助20余個鄉鎮的近50所中小學申請成功，并通過騰愛自助捐贈平臺獲得書籍、體育用品、文具、衣物和玩具等百余箱物資，價值超過50萬元。

2014年，第十五屆研究生支教團創立“理工后援會”，眾人拾柴，后援無限，旨在通過網絡等平臺，向社會各界公開募集所需愛心物資，并開展系列活動。2015年11月，“聚有愛·冬季溫暖行”活動拉開帷幕，這是依托后援會發起的定向為鄉村小學募集棉衣的愛心募捐活動，短短三天時間內，共籌集愛心基金4.5萬元，棉衣、棉被等愛心物資總價值逾10萬元。

“小康不小康，關鍵看老鄉”，“十三五”藍圖已然繪就，第一個一百年目標實現在即，武漢理工大學研究生支教團扎根貴州，服務群眾，為貴州省“守底線，走新路，奔小康”做出了貢獻。

三、陽光助殘，特別的愛給特別的你

目前，我國有殘疾兒童1300多萬（占全國殘疾人口的15.3%），他們正處于身心成長發展階段，需要更多、更及時的關心、關愛。武漢理工大學研究生支教團每年選派“社會工作專業”志愿者在少數民族貧困地區特殊兒童學校開展一年專職助殘支教服務，以支教+助殘+調查研究+接力的方式，開展“一年陪伴，一生牽掛——特別的愛?給特別的你”特殊兒童關愛計劃。

武漢理工大學研究生支教團在全國支教團中首次選派志愿者在特殊學校從事教學工作，通過社會工作專業實習、志愿服務培訓、手語學習、教師資格培訓等考核，進入三都水族自治縣特殊兒童教育學校擔任教師，從事一年的專職特殊兒童支教工作，開展“陽光支教助學”項目。

打造特殊教育與職業教育相結合的“陽光第二課堂”，服務殘疾青少年就業；開展“陽光送教上門”，服務重度殘障不能入學的殘疾青少年；建設“陽光康復書屋”，服務殘疾青少年智力開發、康復訓練；搭建“陽光關愛平臺”，服務經濟困難殘疾青少年。

在實踐基礎上開展調查研究，建立全縣殘疾青少年信息庫，依托中國殘疾人事業發展研究基地，針對西部地區少數民族殘疾青少年教育、康復、情感、就業等方面，立項“陽光調研項目”，更深入探討研究支教助殘問題。

此項目的實施以來，已累計幫扶1000余人，開展各類助殘活動200多次，服務6000人次，募集捐款10萬余元，捐贈建造“陽光康復書屋”、“陽光第二課堂”等，為當地特殊兒童奉獻特殊的愛。

四、活躍文化，助力當地文化建設

支教團志愿者在完成正常教學任務的同時，發揮自身特長，通過多種方式不斷豐富支教學校校園文化生活，積極參與服務地各種規模演出，為當地文化建設添磚加瓦。

一是擔任學校文藝負責老師，活躍校園文化。支教團志愿者在支教學校擔任學生社團指導教師或文藝活動管理者，負責各文化藝術類社團的成立組建、日常訓練工作，負責學校軍樂隊、合唱團培養和訓練工作，帶領學生參加州示范學校交響樂展演獲得好評，積極策劃各類校園文化活動，在各支教學校累計組織開展演講、書法、繪畫、歌唱、舞蹈比賽百余場，帶領學生參加縣、州、省級文化藝術比賽均獲佳績。

二是成立專業課外興趣班，提升綜合素質。成立由農民工子女組成的舞蹈隊，每屆支教團志愿者傳承接力，豐富農民工子女課余生活，引導孩子們的舞蹈夢；與武漢理工大學藝術與設計學院合作成立“思行”書畫室，定期對孩子們進行培訓，傳遞藝術設計理念。成立留守兒童足球隊，帶領孩子們感受足球樂趣。

三是編排高質量文藝節目，助力文藝匯演。支教團志愿者發揮自身專業性和興趣特長，活躍在服務地各大舞臺，共參與服務地各種規模的演出70余場，累計編排或參演節目近80個，參加省、州、縣級演出近30場，涌現出以支教團志愿者郎坤為原型編排的小品《青春的責任》、展現三都水族文化特色的歌曲《中華水鄉》、舞蹈《花溪花溪》等精品節目，極大地豐富了服務地群眾的文化生活，贏得了優良的口碑。

在服務西部、奉獻青春的同時，武漢理工大學研究生支教團志愿者自身也得到了極大的鍛煉，從中涌現出了第十五屆“中國青年五四獎章”、“2010中國大學生人物”、第八屆“中國青年志愿者優秀個人獎”獲得者郎坤，第九屆“中國青年志愿者優秀個人獎”、湖北省青年五四獎章獲得者亢茜，“中國大學生自強之星”楊雅茹、袁霞等一批榜樣，“理工滴滴〃GO”助學金項目、“一年陪伴〃一生牽掛——特別的愛給特別的你”陽光助殘項目在中國青年志愿服務項目大賽中榮獲銀獎。目前武漢理工大學研究生支教團志愿者招募指標全國第一，曾獲“2014年貴州省研究生支教團優秀服務隊”、“2015年貴州省優秀志愿服務組織”、“一城好人〃2015感動江城特別團體”等榮譽稱號。學校也多次榮獲“全國大學生志愿服務西部計劃優秀高校項目辦”榮譽稱號，并成功承辦中國青年志愿者研究生支教團工作座談會。

“青春似火、青春閃光、青春無悔、青春不朽！”我們堅信，武漢理工大學研究生支教團隊員們的默默奉獻，必將號召更多的青年學子秉承志愿服務精神，用一年不長的時間，做一件終生難忘的事！

第五篇：《助學 筑夢 鑄人》征文：支教圓夢

《助學 筑夢 鑄人》征文：支教圓夢

“魚看不見水的眼淚，因為魚在水中。水看不見魚的眼淚，因為魚在水的。”有些事情并不是我們能用眼睛看得到的。

給予我們生命的是時間，同時夜奪走我們的生命。給我們希望的是時間，帶給我們絕望的也是時間。時間讓我們看清周遭的生活。曾經的高三黨，都是經歷夢想與現實的斗爭，而現在的我同樣也不例外。在我還未畢業前生活就給我牢牢上了一課，“什么叫現實”同樣讓我深刻的理解“事不關己，高高掛起”，人心涼薄。

渝敏洪說過:“一塊磚沒有什么用，一堆磚也沒什么用，如果你心中沒有一個造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭，也是一堆廢物，夢想也沒法實現。”

每個人都有夢想，而經歷了那些事的我并沒有放棄對夢想的追逐。在完成夢想的路途上也許會有許多絆腳石，但那不足以阻擋我前進的步伐，我要讓那些絆腳石成我筑就夢想的基石。

夢是一種欲望，想是一種行動，夢想是夢與想的結晶。夢想是一個目標，是自己活下去的動力，是自己開心的原因。同樣我也有一個夢，夢想成為下鄉支教老師，這也是我為什么選擇讀書的原因之一。要想成為下鄉支教老師，就必須是專科文憑，中級以上職稱這是最基本的條件，這也是我的目標。

11月1日晚浙江衛視第六季中國夢想秀第四期有位助夢的“菜刀”老師曾是一個頗具傳奇色彩的行者，但最終他為大拉壩山區的孩子們停下來：他是一個被周立波調侃“歌唱超爛”的流浪歌手，卻通過音樂籌錢一點點改善貧困學校的宿舍環境，他只是一個初中文化的普通人，卻在義務教育上堅持至今。

“菜刀”離開第一個支教的大拉壩小學后，又到了更為貧困的阿木拉小學支教，但一個人的力量是有限的，更何況五年來他這個“義務支教”沒拿過一分錢工資。通過網絡的傳播，現在有很多人在關注大拉壩,”菜刀”很放心，而阿木拉在夢想秀的幫助下，不僅有一輛皮卡車，棉衣棉鞋，日用物資，還有地暖式蔬菜大棚這也是他最開心的，他說會監工大棚完工。

據了解“菜刀”老師已經準備好踏上新的支教征途，“我相信在我們看不見得大山里，有更多需要幫助的孩子，我走過很多的路，然后讓更多的人看到和關注”。我希望以后我能以“菜刀”老師為榜樣，慢慢的靠近他的腳步。