第一篇：個人總結演講稿

個人總結演講稿

教師個人工作總結 一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會： 1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。4．培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。最近幾天，記者接到一位在廣州已經有50年從事教育工作經驗的退休中學西席張師長教師的來電。他稱，本身在1999年澳門中華教誨會主理的專題講座上的講稿內部實質意義，被登載在xx年第三期的《神州度庭教誨》上，筆者不是本身，而是珠海都會生業技能學院傳授楊蓮清。

在張師長教師位于大沙頭的住處，他告訴記者:本年頭，我在家里接到一論理學生的來電，說他在xx年第三期的《神州度庭教誨》里看見一篇題為《走出愛的誤區對于現代家子教誨的思慮》的學術文章，從開篇起以后的千把字，大部門內部實質意義都跟我1999年在澳門的一次教誨專題講座演講稿第2個小標題下內部實質意義不異。厥后,張師長教師在廣州藏書樓，找到了xx年第三期的《神州度庭教誨》。顛末細心比照,讓張師長教師感覺驚訝的是，楊蓮清的本文，從開篇到熬頭個黑體字大標題下1200多字的內部實質意義，照搬了本身1999年演講稿上第2個黑體字大標題下的文章段落，除開部門連詞外，內部實質意義險些是只字未改，歸納綜合性小標題也是‘原封兒不動’地照搬照用。楊蓮清文章后所列明的參考文獻，也沒有提到本身的姓名或者昔時演講稿的內部實質意義、標題疑難題目。我的這份演講稿，不僅只是昔時專題鉆研會上的講話內部實質意義，還曾經中選xx年由廣州出書社出書的《面向新百年體貼下一代》和xx年出書的我的小我私人演講論文集《開花結果》。張師長教師很心寒,向《神州度庭教誨》編纂部、珠海都會生業技能學院院長工作室反應環境，并附上本身的演講稿、楊蓮清揭曉在《神州度庭教誨》的剽竊文章共兩份影印版質料。但張師長教師一直沒有收到兩方的理論反潰

第二篇：公司演講稿——個人總結

尊敬的各位領導、同志們，大家好！我今天演講的題目是：

《忠于職守 共建家園》

天高云淡，金風送爽。在這稻穗飄香的季節里，我們東港又迎來了一個豐碩的年。

去年的金秋，公司被湖南新龍總公司兼并，從此東港走進了新的發展時代，企業的面貌煥然一新。

我作為東港的老員工，從九四年初的艱辛建業及十多年來的艱苦創業、守業到如今，我一一在目，深有感觸。

回顧艱難的創業路，追溯艱辛的奮斗歷程，真是別有一番滋味在心頭。

十幾年前，東港這塊土地是一片雜草叢生、荒墳遍野的荒涼景象。

企業要發展，必須走出去面對市場，走多種經營的道路，礦領導的英明決策，我們先行十多人就先在此安了家。

從此，我們春天一身雨，夏天一身汗，秋天一身泥，冬天一身雪；白天我們在工地操勞，夜晚我們在工棚值班。不叫苦，不怕累。因為我們有一個共同的愿望，一個美好的憧憬，那就是為著將來共同的家園。

我當時剛剛走出校門，十八九歲。依現在說來，還是一個涉世未深的孩子。當時，我們就住在下面五金倉庫里。記憶猶深的是，有一天晚上，男同志們出去應酬未歸，我一個人守著這偌大的住地，晚上的老鼠不怕人，吱吱亂闖，墻外時時有火車呼嘯著而去，夜，寧靜的地嚇人，不知什么時候，我捂著被子伴著火車聲迷迷糊糊睡去。

更令人感慨的是，94年的春節，我們是在工棚倉庫里過的年，外面寒風凜冽，漆黑一片，我們幾人在漏著風的房舍里做著年飯，倒也其樂融融。

經過一年的艱苦奮斗，一座座廠房樓房終于從這片荒涼的土地上拔地而起。從此，機器轟鳴，爐火溶溶，一片生機盎然。從此，這里就成了我們棲身的家園。

如果說企業是一個整體，那么各部門各車間乃至各位員工就是不可缺少的組件。我們忠于職守，兢兢業業，因為大家都知道，企業的興衰我們責無旁貸。

十幾年來的風風雨雨已經見證了我們的作為與成就，因為，我們有以王董為首的企業領導班子的精誠團結，有一班技術過硬、吃苦耐勞的中堅力量的堅強支撐，有生產標兵陳世文為典型的一群基層員工的任勞任怨；有我們的不懈奮斗、拼搏流汗、創新發展、艱辛耕耘。時代在前進，社會在進步，思想在解放，科技在提高，因此，我們沒有理由停滯不前，因此，我們沒有理由不興旺發達。因此，我們沒有理由不為今天的美麗家園喝彩！

我作為一名從事多年財務工作的會計人員，深深懂得崗位的重要，節流開源，精打細算，出謀劃策，理財管家，為領導的管理決策提供真實可靠的實據。如今，企業的上市對我們財務工作者有了更新更嚴的管理和要求，我們只有專致學業、篤學求精，勉勤敬崗，忠于職守，在平凡的崗位上實現自身的價值，為企業的發展與強大貢獻一份力量。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，過去的成就將會載入史冊，未來的事業要靠我們去創造開拓，我們都是東港家園的一份子，一滴水微不足道，可是匯成江河就會氣勢磅礴。讓我們攜起手來，同舟共濟、貢獻愛心，我堅信，我們東港家園的明天會更和諧、更溫馨，更美好！

最后，我以一首《七絕.前程似錦》送給大家，讓我們一起開拓更加美麗的明天！

鯤鵬展翅九重天

壯志豪情漫碧寰

更喜前程多絢爛

凌云錦繡舞翩躚

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：個人總結演講稿

教師個人工作總結

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，個人總結演講稿。下面是本人的教學經驗及體會：

1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4．培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，演講稿《個人總結演講稿》。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

最近幾天，記者接到一位在廣州已經有50年從事教育工作經驗的退休中學西席張師長教師的來電。他稱，本身在1999年澳門中華教誨會主理的專題講座上的講稿內部實質意義，被登載在2006年第三期的《神州度庭教誨》上，筆者不是本身，而是珠海都會生業技能學院傳授楊蓮清。

在張師長教師位于大沙頭的住處，他告訴記者:“本年頭，我在家里接到一論理學生的來電，說他在2006年第三期的《神州度庭教誨》里看見一篇題為《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》的學術文章，從開篇起以后的千把字，大部門內部實質意義都跟我1999年在澳門的一次教誨專題講座演講稿第2個小標題下內部實質意義不異。”厥后,張師長教師在廣州藏書樓，找到了2006年第三期的《神州度庭教誨》。顛末細心比照,讓張師長教師感覺驚訝的是，楊蓮清的本文，從開篇到熬頭個黑體字大標題下1200多字的內部實質意義，照搬了本身1999年演講稿上第2個黑體字大標題下的文章段落，“除開部門連詞外，內部實質意義險些是只字未改，歸納綜合性小標題也是‘原封兒不動’地照搬照用”。楊蓮清文章后所列明的參考文獻，也沒有提到本身的姓名或者昔時演講稿的內部實質意義、標題疑難題目。“我的這份演講稿，不僅只是昔時專題鉆研會上的講話內部實質意義，還曾經中選2001年由廣州出書社出書的《面向新百年體貼下一代》和2003年出書的我的小我私人演講論文集《開花結果》。”張師長教師很心寒,向《神州度庭教誨》編纂部、珠海都會生業技能學院院長工作室反應環境，并附上本身的演講稿、楊蓮清揭曉在《神州度庭教誨》的剽竊文章共兩份影印版質料。但張師長教師一直沒有收到兩方的理論反潰

昨日，記者致電楊蓮清本人，楊蓮清立即回答：“這出格好笑！我沒看過張師長教師的那篇文章，也面生這個張師長教師，我的文章是本身幾十場講座下來總結的終極論文稿１但楊蓮清緊接著否定了本身有向《神州度庭教誨》投稿的舉動。“《神州度庭教誨》仿佛是不正規的刊物吧，不公平然刊行，也沒有勢力巨子性，但有人告訴過我，我的文章給揭曉到那去了，我也沒在乎，橫豎我是沒給這份刊物投過稿，應該是這份刊物擅自轉了我的文章上去……”語畢，楊蓮清以在高速馬路上駕駛和忙為孩子填報高考自愿為由，掛斷了記者的telephone。

記者隨即又頓時致電《神州度庭教誨》位于吉林省長春市的編纂部。該刊物編纂部主編趙忠心先容，該刊物編纂部是于2006年收到楊蓮清簽名的《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》。“其時看見本文的不雅點還正確，也就直接登載了。”而關于張師長教師向雜志社致信反應環境一事，趙忠心暗示已經收到質料。“相比較張師長教師向咱們出示的兩份質料，咱們簡直發明相通的那1000多字的部門，但僅憑張師長教師講稿的影印版，咱們也沒有辦法認證張師長教師就享有文章的版權，以是這事也就權時棄捐，咱們都沒太在乎。”趙忠心暗示，若張師長教師昔時的這份演講稿已經于2001年、2003年刊發在正式出跟書籍相關的物品上，楊蓮清的舉動則涉及嫌疑剽竊。(

第四篇：個人總結演講稿

個人總結演講稿

教師個人工作總結

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，個人總結演講稿。下面是本人的教學經驗及體會：

1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清

楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4．培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，演講稿《個人總結演講稿》。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚

優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

最近幾天，記者接到一位在廣州已經有50年從事教育工作經驗的退休中學西席張師長教師的來電。他稱，本身在1999年澳門中華教誨會主理的專題講座上的講稿內部實質意義，被登載在2014年第三期的《神州度庭教誨》上，筆者不是本身，而是珠海都會生業技能學院傳授楊蓮清。

在張師長教師位于大沙頭的住處，他告訴記者:“本年頭，我在家里接到一論理學生的來電，說他在2014年第三期的《神州度庭教誨》里看見一篇題為《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》的學術文章，從開篇起以后的千把字，大部門內部實質意義都跟我1999年在澳門的一次教誨專題講座演講稿第2個小標題下內部實質意義不異。”厥后,張師長教師在廣州藏書樓，找到了2014年第三期的《神州度庭教誨》。顛末細心比照,讓張師長教師感覺驚訝的是，楊蓮清的本文，從開篇到熬頭個黑體字大標題下1200多字的內部實質意義，照搬了本身1999年演講稿上第2個黑體字大標題下的文章段落，“除開部門連詞外，內部實質意義險些是只字未改，歸納綜合性小標題也是‘原封兒不動’地照搬照用”。楊蓮清文章后所列明的參考文獻，也沒有提到本身的姓名或者昔時演講稿的內部實質意義、標題疑難題目。“我的這份演講稿，不僅只是昔時專題鉆研會上的講話內部實質意義，還曾經中選2014年由廣州出書社出書的《面向新百年體貼下一代》和2014年出書的我的小我私人演講論文集《開花結果》。”張師長教師很心寒,向《神州度庭教誨》編纂部、珠海都會生業技能學院院長工作室反應環境，并附上本身的演講稿、楊蓮清揭曉在《神州度庭教誨》的剽竊文章共兩份影印版質料。但張師長教師一直沒有收到兩方的理論反潰

昨日，記者致電楊蓮清本人，楊蓮清立即回答：“這出格好笑！我沒看過張

師長教師的那篇文章，也面生這個張師長教師，我的文章是本身幾十場講座下來總結的終極論文稿１但楊蓮清緊接著否定了本身有向《神州度庭教誨》投稿的舉動。“《神州度庭教誨》仿佛是不正規的刊物吧，不公平然刊行，也沒有勢力巨子性，但有人告訴過我，我的文章給揭曉到那去了，我也沒在乎，橫豎我是沒給這份刊物投過稿，應該是這份刊物擅自轉了我的文章上去……”語畢，楊蓮清以在高速馬路上駕駛和忙為孩子填報高考自愿為由，掛斷了記者的telephone。

記者隨即又頓時致電《神州度庭教誨》位于吉林省長春市的編纂部。該刊物編纂部主編趙忠心先容，該刊物編纂部是于2014年收到楊蓮清簽名的《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》。“其時看見本文的不雅點還正確，也就直接登載了。”而關于張師長教師向雜志社致信反應環境一事，趙忠心暗示已經收到質料。“相比較張師長教師向咱

們出示的兩份質料，咱們簡直發明相通的那1000多字的部門，但僅憑張師長教師講稿的影印版，咱們也沒有辦法認證張師長教師就享有文章的版權，以是這事也就權時棄捐，咱們都沒太在乎。”趙忠心暗示，若張師長教師昔時的這份演講稿已經于2014年、2014年刊發在正式出跟書籍相關的物品上，楊蓮清的舉動則涉及嫌疑剽竊。

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！

我是xxx，來自xxxxx班。很高興能有這次機會跟大家一起分享一下我的招生經驗。總的來說，我個人的招生經驗大體有三條：

其一，最好將自己的招生目標人群鎖定在自己熟悉的地方。像我就是回到自己的母校，我覺得選擇在自己曾經學習生活過三年的高中是最適合不過，熟悉的領導、老師能夠讓我們盡可能多的得到幫助，而熟悉的學生能夠讓我們更快的獲得他們的信任。所以，得天獨厚 的校友情結可以使我們的招生工作開展更容易、更順利。其二，尋找更多的宣傳渠道。大體也總結了三個方面，第一，就是前面說的通過與母校的老師合作而取得幫助，和老師合作能夠較快速的取得效果，因為大部分同學對老師比較信任，相信老師介紹的學校不會太差。所以與學校的領導、老師合作是很重要的；第二，通過身邊的親戚朋友，尤其是那些與自己關系比較好的，自己學校又不需要招生的本科同學，因為發現很多家庭對自己的高考分數不是很理想的孩子該學什么專業、上哪個學校都很迷茫，這個時候很多家長會選擇咨詢一下家里上了大學的學歷比較高的人，就像我所說的自己的本科學校的同學，同樣的話他們說要比我們說有用的得多。第三，通過畢業生班級聚會進行溝通交流，以我個人為例，我曾就讀于山東省華僑中學，每屆高三畢業生在暑假都會進行班級同學聚會，盡可能聯系到班級的組織人或者他們的班主任，提前與他們打好

招呼，得到準確的聚會時間和地點。如果跟多數同學和老師都很熟的話，可以坐下

來跟他們邊吃邊聊，宣傳、介紹我們的學校以及解答他們的問題，如果不是很熟就不太建議參與進去了，這樣會讓他們對自己反感，但是可以利用這個機會盡可能多的收集學生的信息，還可以發放自己的宣傳材料和聯系方式，這是我采取的三個渠道，都有不錯的效果。

其三，要注意宣傳的方式方法。還是以我的個人經驗看，高三多數學生包括我們當時也是都有著想遠離家鄉尋求夢想但又迫于父母不能出省的對擇校茫然的心理。所以很多學生第一考慮的可能不是學校而是學校所在城市的地理位置級城市的環境及知名度，像我是青島的，多數的學生都不想在青島上學，想要到離家遠點的地方上學，但家長又不讓出省，所以在山東省內環境較好，知名度較高的城市是他們的首選，這樣煙臺的優勢體現出來了，所以這就意味著

在宣傳學校時不能只是一味地宣傳自己的學校，而是要先將他們的大方向定在煙臺，然后再將煙臺的這幾所高職院校進行對比介紹，突出我校的一系列特色及優勢。再就是在招生過程中當我們跟他們講解我們學校的時候，很多學生都聽不進去，我建議應該改變一下思路，最好用問答的方式進行交流。這樣不會讓他們產生厭倦的情緒。

總而言之，在今年的招生工作中，我提高了自己務實的能力，并取得了相應的成果，在今后的工作中，要不斷總結經驗，吸取教訓，把工作做實、做細、做精。

最后，謝謝大家能夠和我共享我的經驗，謝謝大家！

第五篇：個人總結演講稿

教師個人工作總結

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：

1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4．培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

最近幾天，記者接到一位在廣州已經有50年從事教育工作經驗的退休中學西席張師長教師的來電。他稱，本身在1999年澳門中華教誨會主理的專題講座上的講稿內部實質意義，被登載在XX年第三期的《神州度庭教誨》上，筆者不是本身，而是珠海都會生業技能學院傳授楊蓮清。

在張師長教師位于大沙頭的住處，他告訴記者:“本年頭，我在家里接到一論理學生的來電，說他在XX年第三期的《神州度庭教誨》里看見一篇題為《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》的學術文章，從開篇起以后的千把字，大部門內部實質意義都跟我1999年在澳門的一次教誨專題講座演講稿第2個小標題下內部實質意義不異。”厥后,張師長教師在廣州藏書樓，找到了XX年第三期的《神州度庭教誨》。顛末細心比照,讓張師長教師感覺驚訝的是，楊蓮清的本文，從開篇到熬頭個黑體字大標題下1200多字的內部實質意義，照搬了本身1999年演講稿上第2個黑體字大標題下的文章段落，“除開部門連詞外，內部實質意義險些是只字未改，歸納綜合性小標題也是‘原封兒不動’地照搬照用”。楊蓮清文章后所列明的參考文獻，也沒有提到本身的姓名或者昔時演講稿的內部實質意義、標題疑難題目。“我的這份演講稿，不僅只是昔時專題鉆研會上的講話內部實質意義，還曾經中選XX年由廣州出書社出書的《面向新百年體貼下一代》和XX年出書的我的小我私人演講論文集《開花結果》。”張師長教師很心寒,向《神州度庭教誨》編纂部、珠海都會生業技能學院院長工作室反應環境，并附上本身的演講稿、楊蓮清揭曉在《神州度庭教誨》的剽竊文章共兩份影印版質料。但張師長教師一直沒有收到兩方的理論反潰

昨日，記者致電楊蓮清本人，楊蓮清立即回答：“這出格好笑！我沒看過張師長教師的那篇文章，也面生這個張師長教師，我的文章是本身幾十場講座下來總結的終極論文稿１但楊蓮清緊接著否定了本身有向《神州度庭教誨》投稿的舉動。“《神州度庭教誨》仿佛是不正規的刊物吧，不公平然刊行，也沒有勢力巨子性，但有人告訴過我，我的文章給揭曉到那去了，我也沒在乎，橫豎我是沒給這份刊物投過稿，應該是這份刊物擅自轉了我的文章上去……”語畢，楊蓮清以在高速馬路上駕駛和忙為孩子填報高考自愿為由，掛斷了記者的telephone。

記者隨即又頓時致電《神州度庭教誨》位于吉林省長春市的編纂部。該刊物編纂部主編趙忠心先容，該刊物編纂部是于XX年收到楊蓮清簽名的《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》。“其時看見本文的不雅點還正確，也就直接登載了。”而關于張師長教師向雜志社致信反應環境一事，趙忠心暗示已經收到質料。“相比較張師長教師向咱們出示的兩份質料，咱們簡直發明相通的那1000多字的部門，但僅憑張師長教師講稿的影印版，咱們也沒有辦法認證張師長教師就享有文章的版權，以是這事也就權時棄捐，咱們都沒太在乎。”趙忠心暗示，若張師長教師昔時的這份演講稿已經于XX年、XX年刊發在正式出跟書籍相關的物品上，楊蓮清的舉動則涉及嫌疑剽竊。(