第一篇：中學教師職稱評定個人工作總結怎么寫

中學教師職稱評定個人工作總結怎么寫

在全面深化教育改革，大力推進素質教育的今天，我作為一名中學語文教師，能忠于教育事業，關心學生的健康成長，為培養新世紀人才默默耕耘著。近幾年來，在校領導的關心下，我踏實地、開創性地開展工作，取得了一定的成績，現總結如下：

一、思想政治方面：

熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論和“三個代表”、“八榮八恥”的重要思想，深刻領會“三個代表”重要思想的內容和精神, 并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學習和全面貫徹黨的教育方針了解國內外的時世政治。與時俱進，忠誠黨的事業，忠誠人民的教育事業，用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。

二、在師德方面：

熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結協作。

三、在文化專業知識水平及教育教學能力方面：

深刻地認識到：時代在發展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動態，教育改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為。以閱讀名著為主體的讀書活動，我一堅持就是多年，研讀了中國“八大名著”，在網上發表了《外國文學名著導讀》一文。重視學生的素質教育，培養學生的實際能力。學習優秀教師的先進教育方法并認真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。在休息時間積極學習，分別獲得了普通話二級甲等證書、計算機方面自學了電腦的維護與組裝，Flash動畫設計，3D人體動畫，圖片處理等方面的軟件，熟練地掌握了課件的制作技巧，成其在多媒體智能試卷方面取得了較為獨特的研究成果，以智能試卷《初中語文基礎知識總復習》為代表，體現了多媒體試卷的人機互動性;以《人體的氣體交換》的代表，體現了Flash制作課件獨特的動畫功能。

在教學工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中，學以致用。在日常教育教學中深入把握素質教育的內涵，選擇適合學生年齡特點的、適合學生今后發展的活動內容，始終以“兒童為本”的發展教育理念來指導各個教學實踐活動的組織，面向全體學生，重視學生的個體差異，鼓勵學生在不同能力層次上都有所提高。及時與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地、家園聯系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到學校與家庭的同步教育。

四、工作實績：

近幾年來，我一直擔任班主任工作，兢兢業業、踏踏實實，一點一滴地積累經驗，虛心接受別人的意見，一步一個腳印走到今天。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。

過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學習，不斷進取，爭取為教育事業作出更大的貢獻，培養出更多更好的學生。

第二篇：中學教師職稱評定工作總結

1989/2014年 度 個 人 工 作 總 結

1989年9月1日參加工作以來，我本著積極認真的態度投身到學校的各項工作中去，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力.新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求.我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業務水平，豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，思想政治方面:我堅決擁護中國的領導，擁護十八屆三中全會以來的路線和政策，積極參加學校的政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》中的法律法規，認真執行教育方針，努力探索教育教學規律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作，處處以身作則，為人師表，不斷提高自己的業務水平.在新時期，我牢牢樹立服務學生的理念，以學生為中心，使所有學生都學有所得，學有所長.教學工作方面:(1)、在日常工作中，我堅持認真備課.備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做出記錄，認真寫好教案.每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結.(2)、我努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出.根據數學課的特點，采用多種教學方法，并進行有機整合，強調學生自主學習能力和學生在課堂上學習積極性的培養，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快.同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,給他們設計不同的教學任務，提出不同的教學要求，讓各個層次的學生都得到提高.有些學生厭學情緒嚴重，認為生物難題，作為教師，我首先從思想上進行轉化工作，積極引導，解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣.進一步通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去.這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,強制學習轉化到自覺的求知上來，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能.并認真細致地做好查漏補缺工作.(3)、我虛心請教組長和其他老教師，有疑必問.在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，形成具有自己特色的教學風格.(4)、認真布置和批改作業:布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性.我經常上網查找相關內容的題目或根據實際自己出題目.同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題在上課時作出分析總結，進行透切的評講，我在學校工作以來1989年至2014年以來一直26年擔任歷史教師，嚴格要求自己，提高教學水平。

參加工作以來我分別獲得了縣級托里縣教育局被評為“優秀教師”，“優秀學員”。學校每年被評為“優秀教師”，“三八紅旗員”，“優秀班主任”。學生管理方面:

在這方面我發揮了自己的作用，為了后進生的進步，我在教學過程中給后進生補課做思想工作。在教師方面之間互相學習。在教學方面不斷地提高自身素質，安信教程計劃，改革信教課程方案。討論新教案方案?；ハ嗦犝n和學生們談話，獨自思考，幫助他人。幫助有困難的人，是中華民族的優良傳統。我在這給有困難的學生幫助。

我參加工作以來在庫甫鄉哈拉喬克寄宿制學校擔任擔任數學教師，擔任后勤主任，學校出納工作人員。

獲得地區級“優秀教師”，在政府被評為“優秀教師”, “優秀學員”

社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。以上是我任職以來的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正，我一定再接再厲,努力工作。

再接再厲，努力工作。

1989/2014年 度 個 人 工

努爾恰?！ぜ硬己?2014年12月15日

總

作 結

第三篇：中學教師職稱評定個人總結

一、主要經歷

我的工作經歷可分成三大段。

11963年1月——1971年12月，在河北省林業局工作。是一般技術干部(技術員：技13)。

21972年1月——1977年8月，在河北省赤城縣龍關良種場任技術員。

31977年至今，在赤城縣第三中學，任高中教師。

1977年8月——1977年10月農業基礎課教師。

1977年10月——1979年10月高中物理課教師。

1979年10月至今 高中生物課教師。1984年三月至1986年7月在教高中班生物課的同時兼教高中地理。1987年初又兼任生化教研組組長。

1981年7月根據國務院有關規定套為助理農藝師(應為助理林業工程師)。同年10月定為中教五級教師(現職務工資102.5元，享受中級知識分子待遇)。

1982年6月被推選為張家口生物學會理事。

1987年6月由張家口地區教研室推薦為河北省生物教學研究會會員。同時指定為張家口生物學會赤城縣小組組長。

二、任教前的科研成果

我是十年前由其他行業轉來的。我現在是舊中教五級教師。應當把我過去近xx年的情況作個介紹。1、1962年大學畢業時曾在☆☆☆先生(現任河北林學院副教授)指導下，對毛榛山楊林的動態結構進行了研究，寫出了題為《毛榛山楊林演替規律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個不穩定的群落，如任其自然演替，會被楓柞椴雜木林所代替。當時作為資料存在學校資料室中。為迎接張家口生物學會成立一周年，曾于1982年復制后在學會內和其他有關單位散發。其水平如何，請專家們評審。2、1972年——1977年8月在河北省赤城縣龍關良種場工作時，在前人工作的基礎上曾培育出長紅、赤選一號兩個谷子新品種。其中長紅于1976年參加全國北方六省(區)引種觀察試驗。因其具有早熟、豐產、抗病等優良性狀，被推薦為1977年全國谷子北方六省(區)區域聯合試驗(高原區)供試品種(包括長紅在內總共4個)。

三、任教后的情況

任教以來嚴守師德。擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策。衷心擁護黨的十一屆三中全會以來的路線、方針和政策。忠于黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，擁護改革。遵紀守法，團結同志。1980年、1982年連續兩次被評為縣模范教師。1985年入黨以來，曾兩次被學校黨支部評為模范黨員。

在大學時通過刻苦學習，獲得了生物學方面比較系統的、比較堅實的基礎理論和專業知識。自1972年以來又訂閱了有關期刊，購置、學習了現行高師教材和專著，以及到外地參觀、聽專家學者講座等，使自己的知識又得到了充實、更新。對現行初、高中生物教材體系和它們的內在聯系有較深刻地理解，能根據大綱要求正確地、系統地把知識傳授給學生，開發學生智力，培養學生的能力，特別是自學能力。能獨立地編寫教學輔導材料，以滿足教學需要。

多年來通過學習教育理論和心理學，結合自己的教學實踐，能夠根據初、高中學生的實際情況進行教育和教學。首先，通過本學科的教學，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。不搞離開教材的泛泛說教。其次也體會到，教學方法的優劣不是絕對的。到底采用什么方法好，這要根據學生狀況、學校設備等各種因素來確定。

由于教學任務繁忙，沒有對青年教師進行過專門培訓。但也通過聽他們的課、幫助分析教材、指導其自學或請他們聽自己講課、答疑等方法對他們的教學進行了指導(如生物)、幫助(如地理)和合共同研討(如物理)。提高了他們的教學能力，豐富了他們的教學方法。

1977年——1979年教高中物理時，針對當時學生程度參差不齊的現實，對學生提出不同地要求。把物理學習比較好的學生組成課外小組，要求他們除了完成全體學生都作的作業外，還再作些課外題。因此，在1979年高考分班測驗時，我所教的陳☆☆獲得了物理學科最高分(由別的老師出題、判卷)。為他考入大慶石油學院付出了一定心血。

自1979年改教生物以來，已送走六屆高中畢業生。

第四篇：中學教師職稱評定

中學教師職稱評定

“職稱”，最初源于“職務的名稱”，只是表示一個人的職務，不一定表示水平、能力和貢獻等，即使不稱職，只要在其位，就可以有其“稱”。建國以來，聘任（任命）與提升的職稱，包括高等學校提升與任命的教授、副教授、講師、助教，其內涵都是職務的內涵，而且與工資待遇掛鉤，只是未同時明確其應履行的職責。1960年3月國務院頒發的《關于高等學校教師職務名稱及其確定與提升辦法的暫行規定》以及1978年3月國務院批轉的《教育部關于高等學校恢復和提升教師職務問題的報告》對其職務內涵都是非常明確的，就是當前廣大教師和教育工作者觀念中的“職稱”，也是與工資待遇掛鉤的，只是忽略了享受相應職務工資，還應履行相應的職責的要求，忽略了責權利相統一的原則。這與國家有關部門前幾年設計的“職稱”在內涵上是完全不相同的。近年來，因為種種人為的因素，有關管理部門改變了“職稱”的內涵，把其界定為區別專業技術或學識、水平、能力與成就的等級稱號，把其作為反映專業技術人員學術水平、工作能力及過去成就的標志，作為對專業技術人員的一種評價和承認。

1、按著國家關于專業技術職稱條理規定：

中學教師的職稱有高級和中級（中學一級）之分。

特級教師，不是職稱系列，是榮譽稱謂。

2、請見中學教師職稱評定標準

一、評審條件

中級：中學一級（滿足一條即可）

1、碩士學位、中學二級職稱滿兩年

2、本科滿五年，中學二級滿四年

3、專科滿七年，中學二級滿四年

4、專業不對口，畢業時間加五年

高級：中學高級（滿足一條即可）

1、博士學位、中學一級滿一年或碩士學位六年以上，任中學一級滿四年

2、本科滿十年，中學一級滿五年

3、?？茲M二十年，中學一級滿五年

4、中專滿二十五年，并已取得大專學歷，中學一級滿五年

5、專業不對口，畢業時間加五年

二、評審費：

中級：115元 高級：220元

教師職稱評定的標準條件及實施情況

申報條件

一、凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛*澤*東思想和鄧*小*平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

二、學歷、資歷條件

(一)中學高級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審中學高級教師職務任職資格：

1．博士研究生畢業后，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作二年以上；

2．碩士研究生畢業后，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，井從事中學一級教師工作五年以上；

3．大學本科畢業后，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

4．大學?？飘厴I后，從事教學工作十二年以上(初中段教師)，取得中學?級教師職務任職資格，并從事中學一級教師五年以上；

5．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學一級教師職格，并在職后取得達標學歷后從事中學一級教師工作五年以上。

(二)中學一級教師

具備下列條件之?者，可申報評審中學一級教師任職資格：

1．博士研究生畢業，或碩士研究生畢業后并從事教學工作三年以上，經考核合格可認定為中學一級教師。

2．獲得雙學士學位或研究生畢業后，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任職資格，并從事助教工作三年以上；

3．大學本科畢業后，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師任職資格，并從事中學二級教師工作四年以上；

4．大學專料畢業后，從事教學工作七年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，并從事中學二級教師工作四年以上；

5．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事中學二級教師工作四年以上。

（三）小學(幼兒園)高級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審小學（幼兒園)高級教師職務任職資格：

1．大學本科畢業后，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學（幼兒園）高級教師；

2．大學專科畢業后，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，并從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上；

3．中等專業學校畢業后，從事教學工作九年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并擔任小學(幼兒園)一級教五年以上；

4．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，并在職后取得達標學歷后從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。

三、破格申報條件

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1．教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評；

3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到市(廳)級以上教育行政部門表彰：

4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業技術職務任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優秀。

五、獲取和處理信息的能力

對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。

第五條評審條件

一、專業理論水平

1、中學高級教師： 教學經驗豐富，具有本學科系統、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的循環教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發展前沿動態。

2、中學一級(小學、幼兒園高級)教師：

教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發展動態。

二、業績條件

積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。

三、繼續教育

根據《湖北省中、小學教師繼續教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規定，中、小學教師必須參加繼續教育，并達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。

四、工作能力與實踐經驗

（一)中學高級教師

具備下列條件中的兩條：

1．教學效果好，教育質量高，得到鄉鎮（區）以上教育行政部門表彰；

2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課達三次以上，并獲得好評；

3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。

4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。

（二）中學一級教師小學高級教師

1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰；

2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好；

3．擔任班主任工作連續三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優秀班主任；

4．積極參加教學改革和研究，交流或發表有一定水平的本專業教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業有一定水平的教育教學方面的正式出版物。山東省中學教師職稱評定辦法

一、評審范圍

中學以及其他教育機構中（指少年宮及各級教研室、電化教育機構等），專職從事教育教學工作的在崗教師、教研員和兼做教育教學工作的學校管理人員。

二、結構比例

（一）山東省高級中學教師職務結構比例指導標準：

1．省級規范化學校教師高級職務控制在教師編制總數的28％一35％，中級職務控制在 40％一50％。

2．市級規范化學校、省屬一般中學教師高級職務控制在教師編制總數的 23％一30％，中級職務控制在 38％一45％。

3．縣級規范化學校、市屬一般中學教師高級職務控制在教師編制總數的18％一25％，中級職務控制在 38％一45％。

4．一般學校、完全中學教師高級職務控制在教師編制總數的15％一20％，中級職務控制在35％一40％。

（二）山東省初級中學教師職務結構比例指導標準：

1．省級、市級規范化學校教師高級職務控制在教師編制總數的15％一20％，中級職務控制在 35％一45％。

2．縣級規范化學校、市屬一般學校教師高級職務控制在教師編制總數的10％一17％，中級職務控制在3O％一40％。

3．一般學校教師高級職務控制在教師編制總數的5％一12％，中級控制在 30％一40％。

三、晉升中學教師職務的政治條件

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；熱愛教育事業，有良好的師德，遵守法紀，學風端正，教書育人，為人師表；認真履行職責，積極做好本職工作，并不斷加強進修學習，提高思想理論和教學水平。

四、中學二級教師的職責、任職條件

1．職責

（1）承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

（2）在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

（3）參加教學研究工作。

2．任職條件

高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿;高等師范學校和其他高等學校專科畢業生，從事教學工作滿三年，經考核，表明能履行二級教師職責,并具備下列條件：

（1）基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

（2）能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，并正確傳授知識和技能，積極承擔教育、教學工作，完成學校規定的教學工作量，教學效果良好，歷年考核合格。

（3）能夠勝任班主任和少先隊的輔導員工作，并且教育效果較好。

五、中學一級教師的職責、任職條件

１．職責

（１）承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課、講課、輔導，批改作業，考核學生成績。

（２）在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

（３）承擔和組織教育教學研究工作。

（４）指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

２．任職條件

中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

（１）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，能獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，積極承擔教育教學工作完成學校規定的教學任務，教學效果良好。

（２）認真履行教書育人的的職責，在學生德育工作和班主任工作中積累一定經驗，取得較好成績。

（３）具有獨立進行教學改革、教學研究的能力，并承擔一定的教研任務，能結合教學實際，寫出具有一定水平的經驗總結或論文，并在市（地）以上報刊發表，或在縣以上組織的會議上進行教改、教研經驗交流，并在縣以上范圍內開設過公開課，經同行專家確認，水平較好。

（４）具備履行中學一級教師職務職責的能力，能承擔指導青年教師的任務，并有一定的經驗。

六、中學高級教師的職責、任職條件

１．職責

（１）承擔學校安排的教育教學任務指導教育教學研究工作。

（２）承擔教育科學研究任務。

（３）指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

２．任職條件

中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

（１）對所教學科具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，能熟練地掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，積極承擔教育教學工作完成學校規定的教學任務，教學經驗豐富，教學水平較高。

（２）認真履行教書育人的職責，在對學生進行德育教育、思想政治工作和班主任工作方面經驗豐富，成績突出。

（３）具有較強的教學研究能力，在教學改革、教學研究活動中勇于探索，發揮骨干帶頭作用。出版過專著，或在省以上刊物上發表過有關教育、教學的經驗總結、學術論文等或在市地以上會議上進行過教改、教研經驗交流，并在市地以上范圍內講授過公開觀摩課，經同行專家確認，水平較高。

（４）具備履行中學高級教師職務職責的能力，能承擔指導培養一級教師的任務，在培養提高青年教師的思想政治素質和教學業務水平方面成績突出。

七、選拔優秀中青年教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，年齡在四十歲以下，具有學士及以上學位，任中學一級教師職務四年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，兩年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

八、選拔小學高級教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，任小學高級教師五年以上；大本以上學歷教齡二十年以上，或大專學歷教齡二十五年以上（教育教學成績突出者，可放寬兩年教齡）；擔任班主任十年以上；任現職以來，考核兩年優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青教師提高方面取得突出成績。

九、選拔幼兒園高級教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，任幼兒高級教師五年以上；大本以上學歷教齡二十年以上，或大專學歷教齡二十五年以上（教育教學成績突出者，可放寬兩年教齡）；擔任班主任十年以上；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手、省級以上托幼先進工作者稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

十、中學教師系列破格申報高、中級專業技術職務任職資格條件

（一）不具備《試行條例》規定學歷（含取得后學歷后從事本專業工作不滿三年）者，任中學一級教師職務八年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，兩年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項，經審批同意可破格申報中學高級教師職務任職資格：

１．任現職以來，完成學校規定的工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）級范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

（二）不具備《試行條例》規定學歷（含取得后學歷后從事本專業工作不滿三年）者，任中學二級教師職務五年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，一年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項，經審批同意可破格申報中學一級教師職務任職資格：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在區（市）以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課，教學成績在本區（市）同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文一篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文三等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作或實施素質教育方面取得較大成績。

政策依據：

1．《中學教師職務試行條例》（職改字［1986］第112號）

2．《山東省職稱改革領導小組關于批轉繼續做好中小學教師職務評聘工作的意見的通知》（魯職改［1992］16號）

3．《轉發〈關于印發山東省中專和中小學教師職務崗位管理暫行辦法的通知〉的通知》(青人發［2002］25號)

4．《關于批轉市教委關于修改教師系列選拔晉升中學高級教師條件意見的通知》（青人職專字［2000］18號）

5．《關于批轉市教委關于修改教師系列破格申報評審高、中級專業技術職務任職資格條件意見的通知》（青人職專字［2000］19號）

第五篇：中學教師職稱評定個人總結

教師職稱評定是很多教師的大事，那么中學教師職稱評定總結應該怎么寫呢?下面小編就和大家分享中學教師職稱評定個人總結，來欣賞一下吧。

中學教師職稱評定個人總結

一、主要經歷

我的工作經歷可分成三大段。

11963年1月——1971年12月，在河北省林業局工作。是一般技術干部(技術員：技13)。

21972年1月——1977年8月，在河北省赤城縣龍關良種場任技術員。

31977年至今，在赤城縣第三中學，任高中教師。

1977年8月——1977年10月農業基礎課教師。

1977年10月——1979年10月高中物理課教師。

1979年10月至今 高中生物課教師。1984年三月至1986年7月在教高中班生物課的同時兼教高中地理。1987年初又兼任生化教研組組長。

1981年7月根據國務院有關規定套為助理農藝師(應為助理林業工程師)。同年10月定為中教五級教師(現職務工資102.5元，享受中級知識分子待遇)。

1982年6月被推選為張家口生物學會理事。

1987年6月由張家口地區教研室推薦為河北省生物教學研究會會員。同時指定為張家口生物學會赤城縣小組組長。

二、任教前的科研成果

我是十年前由其他行業轉來的。我現在是舊中教五級教師。應當把我過去近__年的情況作個介紹。

1、1962年大學畢業時曾在☆☆☆先生(現任河北林學院副教授)指導下，對毛榛山楊林的動態結構進行了研究，寫出了題為《毛榛山楊林演替規律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個不穩定的群落，如任其自然演替，會被楓柞椴雜木林所代替。當時作為資料存在學校資料室中。為迎接張家口生物學會成立一周年，曾于1982年復制后在學會內和其他有關單位散發。其水平如何，請專家們評審。

2、1972年——1977年8月在河北省赤城縣龍關良種場工作時，在前人工作的基礎上曾培育出長紅、赤選一號兩個谷子新品種。其中長紅于1976年參加全國北方六省(區)引種觀察試驗。因其具有早熟、豐產、抗病等優良性狀，被推薦為1977年全國谷子北方六省(區)區域聯合試驗(高原區)供試品種(包括長紅在內總共4個)。

三、任教后的情況

任教以來嚴守師德。擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策。衷心擁護黨的十一屆三中全會以來的路線、方針和政策。忠于黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，擁護改革。遵紀守法，團結同志。1980年、1982年連續兩次被評為縣模范教師。1985年入黨以來，曾兩次被學校黨支部評為模范黨員。

在大學時通過刻苦學習，獲得了生物學方面比較系統的、比較堅實的基礎理論和專業知識。自1972年以來又訂閱了有關期刊，購置、學習了現行高師教材和專著，以及到外地參觀、聽專家學者講座等，使自己的知識又得到了充實、更新。對現行初、高中生物教材體系和它們的內在聯系有較深刻地理解，能根據大綱要求正確地、系統地把知識傳授給學生，開發學生智力，培養學生的能力，特別是自學能力。能獨立地編寫教學輔導材料，以滿足教學需要。

多年來通過學習教育理論和心理學，結合自己的教學實踐，能夠根據初、高中學生的實際情況進行教育和教學。首先，通過本學科的教學，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。不搞離開教材的泛泛說教。其次也體會到，教學方法的優劣不是絕對的。到底采用什么

方法好，這要根據學生狀況、學校設備等各種因素來確定。

由于教學任務繁忙，沒有對青年教師進行過專門培訓。但也通過聽他們的課、幫助分析教材、指導其自學或請他們聽自己講課、答疑等方法對他們的教學進行了指導(如生物)、幫助(如地理)和合共同研討(如物理)。提高了他們的教學能力，豐富了他們的教學方法。

1977年——1979年教高中物理時，針對當時學生程度參差不齊的現實，對學生提出不同地要求。把物理學習比較好的學生組成課外小組，要求他們除了完成全體學生都作的作業外，還再作些課外題。因此，在1979年高考分班測驗時，我所教的陳☆☆獲得了物理學科分(由別的老師出題、判卷)。為他考入大慶石油學院付出了一定心血。

自1979年改教生物以來，已送走六屆高中畢業生。

注：1.1984年因高中改二年制為三年制故無畢業班。

2.81、87兩年學校沒有提供縣一中分數。

我校是一所普通中學，自1979年暑期以后高中招收的學生都是縣一中錄取后剩下的。從上表中可以看出，生物學科的高考成績與縣一中相比互有高低。能獲得上述成績，確實需要講究教學藝術，還要耗費更多心血。

在1985——1986年還兼教高中畢業班地理。參加高考的學生也獲得較好的成績。平均達到65.56分。

我雖有沉重的家務(妻子病殘，生活不能自理)，但十多年來基本上做到了：不遲到，不早退;出滿勤，上滿課。1984——1986三年內只請假1天。

教師評職稱工作總結范文

在全面深化教育改革，大力推進素質教育的這天，我作為一名高中物理教師，能忠于教育事業，關心學生的健康成長，為培養新世紀人才默默耕耘著。近六年來，在校領導的關心下，我踏實地、開創性地開展工作，取得了必須的成績，現總結如下：

一、思想政治方面：

熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。

二、在師德方面：

熱愛自己的工作，有良好的事業心、職責心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于理解各項工作，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心群眾，團結協作。

三、在文化專業知識水平及教育教學潛力方面：

深刻地認識到：時代在發展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習。平時經常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動態，教育改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為。重視學生的素質教育，培養學生的實際潛力。學習優秀教師的先進教育方法并認真做好摘記。與其他教師一齊探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。在休息時間用心學習計算機。

在教學工作中，我刻苦鉆研，大膽探索高中物理教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中。在日常教學中深入把握素質教育的內涵，選取適合學生年齡特點的、適合學生今后發展的活動資料，始終以“做人為先，學習為主”的發展教育理念來指導全體學生。重視學生的個體差異，鼓勵學生在不同潛力層次上都有所提高。及時與家長溝通、交流，透過家長會傳授家庭教育方式，做到校園與家庭的同步教育。

四、工作實績：

近六年來，我一向擔任班主任工作，兢兢業業、踏踏實實，一點一滴地積累經驗，虛心理解別人的意見。透過不斷努力，在工作中取得了必須的成績。20__年11月我參加了甘肅省教育科學研究所教育教學論文評選活動榮獲一等獎，20__年我參加了武威市多媒體課件評選活動，課件《自由落體運動》榮獲一等獎。在2009年我所帶的畢業班高考成績喜人，被評為高考“優秀指導教師獎”。

過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學習，不斷進取，爭取為教育事業作出更大的貢獻，培養出更多更好的學生。

教師評職稱工作總結

熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作。為適應新時期教學工作的要求，我認真學習黨中央關于教育教學工作的文件和指示，認真學習黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己的思想道德修養。不斷的學習和實際的教育教學工作使我更深刻地認識到：作為人民教師，關20__年7月晉升小學高級教師資格以來，我從各個方面嚴格要求自己，工作兢兢業業、勤勤懇懇、與時俱進、不斷創新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現優異，圓滿地完成了教育教學任務。

現將我的工作表現總結如下：

一、愛崗敬業，努力學習，提高自己的政治思想素質。認真學習黨的路線、方針和政策，熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作。為適應新時期教學工作的要求，我認真學習黨中央關于教育教學工作的文件和指示，認真學習黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己的思想道德修養。不斷的學習和實際的教育教學工作使我更深刻地認識到：作為人民教師，關乎國家興亡。忠誠黨的教育事業，教書育人，培養學生，干好本職工作，就是愛國的表現，就是在盡一個合格公民的職責。

二、鉆研教學，探索課改，努力做到“學高為師”。

我堅持“腳踏實地、用心進取”的工作作風，恪守“學高為師、德高為范”的教育理念，扎扎實實地備課、上課、復習、鞏固，營造簡單、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于理解的方法來教書育人，全面提高學生的學習潛力。

備課時，我不但備學生，而且備教材、備教法，根據教材資料和學生的實際，設計課的類型，擬定適用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排等都作了詳細的記錄。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

授課時，努力使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。充分思考每一個層次學生的學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

此外，我十分重視學困生的轉化工作。我從學習思想、學習態度入手，透過各種途徑激發學困生的求知欲和上進心，首先解決他們的畏難情緒或厭學情緒。而后，再從學習方法與學習勤苦的角度來引導他們一點一點地求得進步，并一再地強化他們成功的喜悅，真正使學生樂學，愛學。

三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高為范”。

在班主任工作中，我注重用禮貌的行為影響學生，用高尚的思想引導學生。我堅持德育為首的原則，耐心而細致地為學生擺事實講道理，做到以情動人，以理服人。對學生出現的各種問題，我盡可能做到及時預見，妥善解決。榜樣的力量是無窮的，漸漸地，班級就構成了和諧向上的風氣和良好的競爭氛圍。

在教研組內，我工作也是任勞任怨，寬以待人，熱情關心每一位同事，樂于把自己探索出的語文教學的新方法、新體會與全組老師共享，共同研討，共同提高，促進了教育教學工作的不斷提高。

四、勤學勤問，主動充電，多種途徑提高自身素質

成功的語文教育源于執教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業知識和過硬的教學基本功。所以在工作之余，我不斷透過各種方式為自身充電。平時博覽群書，吸取新鮮血液，做了超多教學筆記與課后感悟，用心參加各級培訓和研討活動，參加各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結出不少教育教學的心得體會，撰寫的多篇論文先后獲獎并發表。

總之，在教育教學工作中，我真正地做到了“學高為師，德高為范”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素質，切實履行了一名小學高級教師應盡的職責。

中學教師職稱評定個人總結