第一篇：康營小學(xué)課改工作總結(jié)

康營小學(xué)課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以二十四字教學(xué)模式為指導(dǎo)，積極開展課改工作，在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題。

一、本學(xué)期所做的課改工作

1、轉(zhuǎn)變觀念，“洗腦、充電”。

學(xué)校安排每周兩次的課改研討，周一理論學(xué)習(xí)，周四實(shí)踐研討，在全體教師中營造大學(xué)習(xí)、大討論的氛圍，學(xué)校在教師會上組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷有關(guān)“打造高效課堂”的理論材料，學(xué)習(xí)太谷課堂教學(xué)模式，并組織教師分教研組展開討論，寫出心得體會，真正讓廣大師生認(rèn)識到“打造高效課堂”是教學(xué)改革的需要，是我校可持續(xù)發(fā)展的要求，是每個教師的職責(zé)。

2、建立機(jī)制。

(1)強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)課改工作的推進(jìn)。

(2)強(qiáng)化了制度建設(shè)。為有效保障實(shí)驗(yàn)順利開展，學(xué)校認(rèn)真研究制定出課堂實(shí)施、學(xué)生分組、師生評價(jià)等相關(guān)制度。

(3)利用導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)模式。創(chuàng)建高效課堂的“抓手”是導(dǎo)學(xué)案的利用。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，總結(jié)出自己的教學(xué)模式。

(4)培訓(xùn)學(xué)生，組建小組。

3、全面推廣，典型引路

我校在11月份舉行了高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校確定了以李會梅、牛麗虹、秦應(yīng)國等教師帶頭上研討課，并廣泛開展全員參與評課活動，每上一節(jié)，學(xué)校都組織相關(guān)人員進(jìn)行評課。同時(shí)，學(xué)校對課堂教學(xué)實(shí)行跟蹤調(diào)查，定期通報(bào)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

4、強(qiáng)化管理，規(guī)范操作

為順利推進(jìn)課改工作，學(xué)校把“課堂教學(xué)模式構(gòu)建和實(shí)踐”納入教師教學(xué)工作和教師考評內(nèi)容，細(xì)化管理、規(guī)范課改全過程操作。

一是校長全面負(fù)責(zé)，宏觀調(diào)控。

校長全面負(fù)責(zé)課改工作的組織管理，牽頭確立課改方向，制定相關(guān)的制度或細(xì)則。語數(shù)教研組長主要負(fù)責(zé)學(xué)校課改工作的推進(jìn)，督促各種制度和細(xì)則的落實(shí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、學(xué)生的分組和研究解決落實(shí)過程中出現(xiàn)的新問題。

二是校長負(fù)責(zé)落實(shí)過程，主抓質(zhì)量。

為了落實(shí)課改要求，我們加大了常規(guī)教學(xué)的檢查力度。在課堂教學(xué)過程中，通過查閱導(dǎo)學(xué)案和隨堂聽課，加大課前準(zhǔn)備和課后反思的檢查力度。一看教學(xué)設(shè)計(jì)是否吻合課改教學(xué)模式；二看重難點(diǎn)的處理采取哪些相應(yīng)策略；三看達(dá)標(biāo)題組訓(xùn)練是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性與拓展性的統(tǒng)一；四看教后反思是否有針對性。根據(jù)檢查結(jié)果對教師進(jìn)行等級評價(jià)和及時(shí)的反饋，也作為教師教學(xué)工作考核的主要依據(jù)。

狠抓常態(tài)課質(zhì)量。

一是實(shí)施課改領(lǐng)導(dǎo)小組常態(tài)課推門看課制，對課堂教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)、小組合作、課堂習(xí)慣、導(dǎo)學(xué)案的編寫等進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)限期整改，跟蹤指導(dǎo)。

二是實(shí)施“模式過關(guān)課”，學(xué)校劃定具體時(shí)段與批次，由教師申報(bào)，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，組織相關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收。三開展常態(tài)課教學(xué)展示活動，讓教師們相互傾聽學(xué)習(xí)，形成濃厚的常態(tài)交流氛圍。

二、存在問題;

1、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，教學(xué)行為滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng) 教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒有分工，時(shí)間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系。

3.教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：問題過于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導(dǎo)；對學(xué)生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認(rèn)識。

4、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、努力方向：

1.制定教師課改評價(jià)考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。

2.從學(xué)期初就扎實(shí)開展周觀摩課活動，推行過關(guān)課、提高課。

3.認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

4、班級評價(jià)日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎勵。并在評價(jià)機(jī)制上制定更完善的方案。

總之，我校要以太谷教學(xué)模式為起點(diǎn)，助推我校高效課堂下一階段的實(shí)施，為康營小學(xué)擺脫落后的局面而做不懈努力。

第二篇：西華營小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

西華營小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

我校現(xiàn)有教師17人，學(xué)校現(xiàn)有10個教學(xué)班，近540名學(xué)生。多年來，我校一直謀求教育教學(xué)質(zhì)量的提高和新的突破，辦法也沒少想，但是收效不大，學(xué)校依然存在著學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)生的管理難度大等問題。我們清醒的認(rèn)識到陳舊的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)新的課程理念的需要。在縣教體局的統(tǒng)一部署下，我校以課改為突破口，采用“五步三查”教學(xué)模式、打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。一：我們的具體做法

1、教學(xué)模式：采用“五步三查”教學(xué)模式，我們學(xué)校以教研組為單位，有教研組長負(fù)責(zé)，我們先從我校三年級至五年級的語、數(shù)、英三科開始實(shí)施改革，等時(shí)機(jī)成熟之后全面鋪開。

2、各班建立學(xué)習(xí)小組：為充分調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)、生活、成長的主人，使小組建設(shè)健康、持續(xù)的發(fā)展。課堂組織——緊張活躍，改善思維，提高能力。

在組長帶領(lǐng)下，每位學(xué)生積極參與課堂。課堂組織必須堅(jiān)持“五步三查”的原則（先于自己同層次的同學(xué)討論，在參與集體討論）。討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。課堂上每位同學(xué)要踴躍展示，抓住機(jī)會展示個人風(fēng)采，口頭展示干凈利索，書面展示規(guī)范認(rèn)真。對展示問題點(diǎn)評時(shí)要判明正誤、說明自己觀點(diǎn)、對問題進(jìn)行補(bǔ)充說明，教師和同學(xué)補(bǔ)充和拓展時(shí)要認(rèn)真聽講，積極思考。活動組織-------制定目標(biāo)，明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。組長帶領(lǐng)組員完成每項(xiàng)活動，在活動中考驗(yàn)小組文化。大家共同打造優(yōu)秀小組，每個成員在優(yōu)秀的小組中得到極大的提高。小組評價(jià)--------積極思考，深入研究，高效學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。重視小組評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)培養(yǎng)小組成員的學(xué)習(xí)精神，競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評價(jià)板展示各小組的情況，堅(jiān)決杜絕為評價(jià)而評價(jià)。

3、“賽課”活動。根據(jù)我校的實(shí)際，我們將賽課分為兩步同時(shí)舉行，一步是教研組的賽課，地點(diǎn)是在各班的教室，參與的人員是本教研組的全體人員，每周每個教研組有兩位教師賽課；第二步是學(xué)校的綜合賽課，地點(diǎn)是在多媒體教室，參與的人員是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員及本組沒有課的教師，每天有一名教師作課，在每天的下午第二節(jié)舉行。兩步同時(shí)開展，這樣每周就有7名教師參與作課，每節(jié)課都定有組織人，責(zé)任人負(fù)責(zé)廣播通知及聽課的考勤，評課人負(fù)責(zé)組織評課。同時(shí)推出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師之間的推門聽課活動，以使得教師之間互相學(xué)習(xí)之風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查日常化。

4、集體備課。學(xué)校每周開辟一個集體備課的時(shí)間，分年級、分學(xué)科將任課教師組織起來，共同討論設(shè)計(jì)下周的導(dǎo)學(xué)方案。集體備課時(shí)，先有中心發(fā)言人談教學(xué)思路，然后有其他任課教師發(fā)言，談自己的看法及改進(jìn)的意見，最后達(dá)成共識，決定一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)方案。

5、細(xì)化常規(guī)管理。我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)案的書寫要和導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容一致，按照“五步三查”的教學(xué)模式，及我校所規(guī)定的導(dǎo)學(xué)案書寫的方式進(jìn)行。每節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)組成員都要巡視課堂，并將情況及時(shí)記錄，下周一例會上給予通報(bào)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組量化管理，每周誰發(fā)現(xiàn)的問題多，發(fā)現(xiàn)的問題突出的得分就多。

6、課改工作的投入。

（1）組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多年來我校共組織教師外出培訓(xùn)達(dá)十七人次；到山東杜郎口、河南永威、西華城關(guān)中學(xué)、西華二中、東夏二中、西華明德小學(xué)、愛崗小學(xué)等地學(xué)習(xí)課改模式。（2）購買學(xué)習(xí)資料和光盤。（3）安裝了校園的廣播系統(tǒng)（4）新增了多個宣傳版面和宣傳標(biāo)語

二、課改后的體驗(yàn)

實(shí)施新課改后，我們最大的感慨是：憑借課改的契機(jī)提升了我校的各項(xiàng)工作的管理水平。通過課程改革，我們體驗(yàn)了學(xué)校的一系列變化。

1、期中和期末考試后，拿我校的成績與去年的相比，人均分有了明顯的提升，其中優(yōu)等生的分?jǐn)?shù)較以前有所提高，如五年級的數(shù)學(xué)在上次的期末考試中，滿分的就達(dá)三十人以上，特別是學(xué)困生成績都有一定的進(jìn)步，相信是我們的“五步三查”課改模式起到了一定的作用。

2、最令人欣喜的是全校的師生精神面貌有了大的變化，領(lǐng)導(dǎo)工作有激情，教師每天都在熱情的工作。尤其是三、四、五年級班主任，工作熱情很高，堅(jiān)持每天提前二十分鐘到班輔導(dǎo)學(xué)生，甚至讓學(xué)生到自己的辦公室補(bǔ)習(xí)語文知識，有效的帶動了整個學(xué)科的發(fā)展，四年級數(shù)學(xué)老師許書成盡管已經(jīng)五十多歲，但是課改的精神不比年輕教師少，在開始的第一節(jié)課上就大膽的利用“五步三查”的模式，給年輕的教師做了很好的榜樣；通過課改工作，教師的牢騷少了，干勁足了。學(xué)生很陽光，學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，打鬧的少了，很多許學(xué)生文明的舉動證實(shí)了學(xué)生的變化：校園內(nèi)學(xué)生主動撿拾垃圾、每周都有是金不昧的優(yōu)秀學(xué)生成為班級的每周之星、當(dāng)老師們走在校園里會有很多的學(xué)生主動的向老師問好，整個校園激情四射，充滿生機(jī)。

3、課改促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，教師的教研能力明顯提高，課堂更加高效。通過賽課一部分青年教師很快成為學(xué)校的骨干力量：馬雪玲老師、石紅梅老師、高原老師、肖秀平老師、郭春紅老師、王巧老師、王春艷老師、高金霞老師很快成為我校的課改工作的骨干教師。

4、校園文化氛圍有了改觀，這方面引起了我們的高度重視，工作的力度要有一個很好的環(huán)境才能顯現(xiàn)出來，自課改工作開展以來，我校先后添置了2副大面積的鋁合金宣傳屏，各個教室內(nèi)外噴繪了新課改標(biāo)語，班主任帶領(lǐng)學(xué)生搞班級文化建設(shè)。

面對新課改，我們作大膽的嘗試，但離上級的要求還有距離，和兄弟學(xué)校相比我們還有很多不足之處，我們相信有縣教體局的關(guān)懷和中心校的大力支持，我們定會勇敢的邁開課改的步伐，成為我鎮(zhèn)教育上課改的一面旗幟。

第三篇：小學(xué)課改工作總結(jié)

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期課改工作總結(jié)

一學(xué)期以來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)。在這一學(xué)期里，我校全體老師分批次參加縣、鄉(xiāng)、校組織的專家講座或觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師觀看專家教學(xué)實(shí)錄專家講座，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與課例研討活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中，我校要求各教研組長組織好本組教研活動，寫好教研活動記錄。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動12次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

校內(nèi)聽課每月進(jìn)行。本學(xué)期，每位教師聽課不少于20節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用小組教學(xué)方式，生生合作互教互學(xué)，小組合作互教互學(xué)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

蘆莊學(xué)校 2015年12月28日

第四篇：小學(xué)課改工作總結(jié)

小學(xué)課改工作總結(jié)14篇

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇1

一、課改中開展的主要工作

1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價(jià)工作，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：

（1）、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。

（2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。

（3）“未來工程”培訓(xùn)。對四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn)。

2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

（1）、規(guī)定每周二、三、四為教研活動時(shí)間即課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改知識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

（2）、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。

（4）、安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

（5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

（6）、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

（1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。

（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。

（6）、注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化

1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的.教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

三、課改工作取得的成效

1、課改實(shí)施以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。

3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В岢觥白尳處熍c學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價(jià)體系。把定量與定性評價(jià)相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過程評價(jià)、教學(xué)常規(guī)評價(jià)、成果評價(jià)。

四、存在的問題：

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價(jià)改革體系。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇2

新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機(jī)，強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“為每個孩子未來著想”的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效如下:

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作狀況。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識:

教師是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊(duì)伍，是新世紀(jì)教育對學(xué)校的要求。

1、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動。透過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師;校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師;校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。應(yīng)對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進(jìn)的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓(xùn)、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

導(dǎo)五(3)班李雨同學(xué)作文《愛國抒情》在《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表;趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎;白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎;黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎;吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20__-20__學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開課評比活動中被評為優(yōu)質(zhì)課。

三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)務(wù)必要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選取、張揚(yáng)個性和尊重他人等多重關(guān)聯(lián)。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，個性是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理;首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校教師的課;對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫忙和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師持續(xù)緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與推薦，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量狀況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

四、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、七個教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月2一3次的`教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計(jì)劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時(shí)將教研活動所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

透過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)刻進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記;同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題應(yīng)對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達(dá)15節(jié)次以上，管理人員評課均達(dá)25節(jié)以上。

3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn)，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的功效。

4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說課評課活動。

本期語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計(jì)算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學(xué)校根據(jù)實(shí)際狀況，對課題各組進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的研究，實(shí)事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實(shí)施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎;吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎;張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。

五、落實(shí)過程管理提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

六、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進(jìn)新課程，認(rèn)識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對策。

透過課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動理解知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、用心互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際狀況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強(qiáng)學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。

八、存在的困惑

1、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，明白尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、課改活動主要培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時(shí)刻都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

3、新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐?這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。

我們堅(jiān)信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇3

一、制訂方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

課程改革的實(shí)驗(yàn)，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)期初，學(xué)校成立了以校長為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的管理，努力為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件。同時(shí)，制訂五年級組課改方案，并組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

二、定出計(jì)劃，抓好培訓(xùn)

當(dāng)前，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，我們充分利用教研活動和其他活動抓好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高教師業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施。

三、邊教邊改，收獲甚大

啟動課改實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。

為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法，更好地推動我校課改實(shí)驗(yàn)活動的開展，我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動，認(rèn)真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級觀摩課，對全體組員起到了較大的促進(jìn)作用。平時(shí)，注意結(jié)合教研活動，通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

四、課改工作帶來的可喜變化

（一）教育觀念有所更新

進(jìn)入課改的教師，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練，已基本接受課改的`理念，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好

通過問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在的問題

新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。

1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實(shí)，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。

2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對不足，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇4

本學(xué)期，我校課改工作在區(qū)教委、文龍學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課改三年行動計(jì)劃項(xiàng)目、提高教育質(zhì)量十條要求、打造卓越課堂計(jì)劃及教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃開展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫。現(xiàn)就本期課改工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期所做的重點(diǎn)工作：

本學(xué)期我校在總結(jié)分析上學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持了原有的一些好的做法，同時(shí)根據(jù)新學(xué)年任務(wù)和學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)了以下工作：

（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)重慶市新課程計(jì)劃。開齊開足了課程，特別注重了課輔活動的設(shè)置，在新課程計(jì)劃實(shí)施過程中，加強(qiáng)了對教師履行教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管、指導(dǎo)和總結(jié)。

（二）加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校為每位教師訂了課標(biāo)，開學(xué)之前，盡量多安排教師參加市級和區(qū)級培訓(xùn)，其中市級培訓(xùn)2人，音、體、美、英語和語數(shù)一年級學(xué)科教師全員參加了區(qū)級培訓(xùn)。在校內(nèi)，學(xué)校組織各學(xué)科參加了區(qū)級以上培訓(xùn)的教研組長、骨干教師分解課標(biāo)內(nèi)容，承擔(dān)再培訓(xùn)任務(wù)，利用教研活動時(shí)間集中較系統(tǒng)地培訓(xùn)了教師。使全體任課教師在較短時(shí)間里較好掌握了本學(xué)科新課標(biāo)精神，為深化課改工作創(chuàng)造了有利條件。

（三）加強(qiáng)新進(jìn)校教師培訓(xùn)。本學(xué)年新進(jìn)校教師6人，開學(xué)前學(xué)校對他們進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，開學(xué)第一天舉行了新老教師結(jié)對幫

扶儀式，為新進(jìn)校教師和老教師都制定了為期一年的任務(wù)。

（四）抓全員“同課異構(gòu)”活動有效性。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持綜合組教師分學(xué)科分課類，語數(shù)教師分年級分學(xué)科開展“同課異構(gòu)”活動。每位教師提前上交上課時(shí)間、內(nèi)容，分管年級行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持監(jiān)督和聽課，堅(jiān)持參加討論，教師必須寫出總結(jié)，確保活動的`有效性。

（五）認(rèn)真貫徹落實(shí)市教委“提質(zhì)十條”精神。學(xué)校及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)了市教委“深入推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量”視頻會議精神，分兩次集中逐條學(xué)習(xí)了“提質(zhì)十條”。學(xué)校制定了實(shí)施方案，找差距添措施，各項(xiàng)措施正在有序落實(shí)實(shí)施。

（六）積極推進(jìn)區(qū)教委課改三年行動計(jì)劃學(xué)校項(xiàng)目。我校申報(bào)的項(xiàng)目是《加強(qiáng)校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長研究》。學(xué)年初將項(xiàng)目與學(xué)校課改、教科研、教師繼續(xù)教育工作有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真制定了學(xué)年計(jì)劃，定期召開項(xiàng)目主研人員會，在教師中定期總結(jié)，增強(qiáng)教師對項(xiàng)目實(shí)施的認(rèn)同感，更有序地開展好校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（七）繼續(xù)做好課改接待交流和“走出去請進(jìn)來”培訓(xùn)工作。本期學(xué)校分3批次邀請了區(qū)教科所教研員來校聽課指導(dǎo)課改工作；邀請了華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)教育專家來校對課改進(jìn)行了診斷把脈，提出了新進(jìn)一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會）脫產(chǎn)培訓(xùn)班、涪陵區(qū)第一小學(xué)、武隆鴨江小學(xué)等區(qū)外同行來校課改交流53人/次；承辦了區(qū)教科所語文、英語2次區(qū)級教研活動；安排了“國培”脫產(chǎn)3個月培訓(xùn)4人，短期培訓(xùn)2人，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)5人，24人/次到區(qū)外的主城和武隆聽課和到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，128人/次參加了區(qū)內(nèi)培訓(xùn)、教研活動和送課送講座活動。

（八）繼續(xù)加強(qiáng)課題研究。本期，我校《農(nóng)村小學(xué)“三導(dǎo)十主題”習(xí)慣養(yǎng)成策略研究》成功申報(bào)市級課題，有4個區(qū)級課題已經(jīng)申請結(jié)題，目前有在研校級小課題7個，區(qū)級課題4個，市級課題1個。學(xué)校定期召開課題組會，安排、檢查、總結(jié)課題研究進(jìn)展，及時(shí)解決課題研究中出現(xiàn)的問題。

二、取得的成績。

（一）教師對課程設(shè)置的嚴(yán)肅性、重要性的認(rèn)識進(jìn)一步增強(qiáng)；

（二）大多數(shù)教師基本掌握了新課標(biāo)的基本內(nèi)容和與舊課標(biāo)的區(qū)別，并在教學(xué)工作中認(rèn)真實(shí)踐；

（三）教師對減負(fù)提質(zhì)，課堂有效性進(jìn)一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認(rèn)同感。

（四）在課堂教學(xué)中，在校本教研中做課題，在課題的統(tǒng)領(lǐng)下，開展教研活動，深化課改本期有了新的局面。

三、存在的問題和采取的措施。

（一）2-6年級班額仍然較大，對推進(jìn)課堂教學(xué)課改帶來一定的困難；

（二）由于活動場地小，無多功能室對實(shí)施新課程計(jì)劃和實(shí)施新課標(biāo)影響較大。

（三）課改的亮點(diǎn)和打造拔尖知名教師方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；

（四）精細(xì)化管理不夠。

下學(xué)期，在區(qū)教委、區(qū)教科所、學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校將緊緊圍繞

課改三年行動計(jì)劃和構(gòu)建卓越課堂實(shí)施方案開展好各項(xiàng)工作，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，加強(qiáng)過程檢查、指導(dǎo)和總結(jié)，提高各項(xiàng)活動的有效性。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇5

時(shí)光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，我們走過了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。

我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個班，從三年級到六年級開設(shè)科學(xué)學(xué)科。每周一節(jié)科學(xué)課，由有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師擔(dān)任。對比以前的科學(xué)的教學(xué)，我們的老師、學(xué)生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：

一、觀念的改變。

（1）領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。

我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到課程改革工作的重要性，充分認(rèn)識到《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，并不是一門無關(guān)重要的學(xué)科。所以我校領(lǐng)導(dǎo)把科學(xué)課程改革作為一項(xiàng)重要的的工作來抓，期望通過課程改革造就一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)校的形象。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。

（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識到：科學(xué)知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運(yùn)動的“過程”。學(xué)生掌握知識的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺”交回給學(xué)生，讓每個學(xué)生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。

新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新鮮感、新奇感。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，他們喜歡動手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問題，他們愿意搜集資料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問題的答案，愿意自己去研究問題，愿意與同學(xué)一起探討問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既是學(xué)習(xí)“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態(tài)度、價(jià)值觀”促進(jìn)身心發(fā)展的過程。

二、課堂教學(xué)的改變。

課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實(shí)到課堂教學(xué)，體現(xiàn)于課堂教學(xué)，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過程。經(jīng)歷了這一過程后，我校教師在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。

（1）單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學(xué)目標(biāo)

以前，普遍的教師都是把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為單一的知識技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的探究活動過程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識，教學(xué)中突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學(xué)小學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過對教材的分析及學(xué)生的實(shí)際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一） 科學(xué)探究：能夠有目的地針對提出的問題，并能設(shè)計(jì)和制作簡單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動過程。（二）科學(xué)知識：①能了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的`大小。②知道風(fēng)形成的原因。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。

你看，經(jīng)過改革后，教師的教學(xué)目標(biāo)已能從單一知識技能目標(biāo)改變?yōu)樽⒅刂R技能、探究活動、情感態(tài)度的三維目標(biāo)。

（2）傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師把知識的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過程的首要任務(wù)，教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。所謂面向過程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)下冊《物體的分類》時(shí)，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手實(shí)踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時(shí)在這種互動中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)分類。

（1）活動探究1——給書包里的物品分類。

過渡：現(xiàn)在，請大家動手，給書包里面的物品分類。看書包里面的物品是用什么材料制成的？我們可以把物品分成兩組，“我認(rèn)識的”和“我不認(rèn)識的”，然后再把“我認(rèn)識的”物品按材料進(jìn)行分類。

1、明確活動要求：小組合作，先動手分好類，再把結(jié)果填在書本里。

2、小組匯報(bào)。

師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多？

3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時(shí)的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來分！

板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等

（現(xiàn)在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）

過渡：今天，老師給同學(xué)們帶來了很多物品，你能說說這是用什么方法分類的嗎？

師：除了這個方法，你能用其他的方法對這些物品重新分類嗎？

（2）活動探究2。

1、小組長，請把老師帶來的禮物分給你們小組的同學(xué)，請同學(xué)們商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。

2、合作“分物品”。

3、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？

4、小組匯報(bào)，并把結(jié)果呈上來。

5、小結(jié)分類方法，其實(shí)，其他分類的方法還有很多。可以按顏色分，大小或者形狀等。

板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等

四、拓展延伸——廢品的分類回收。

1、談話：你們真是越來越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪校氵€知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場、圖書館等實(shí)景影片。）

2、過渡：同學(xué)們，你知道這是什么嗎？平時(shí)你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。

3、小組匯報(bào)并呈結(jié)果。

4、小結(jié)：大家分得很準(zhǔn)確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇6

課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個教學(xué)班，xx05名學(xué)生，38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力。“3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價(jià)值觀。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門

在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實(shí)施的前提。針對課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作：

一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實(shí)驗(yàn)，可以說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗(yàn)活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。

二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。

通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開啟教師課改思想之門。

二、完善實(shí)驗(yàn)過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)

在全面推進(jìn)課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。

1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運(yùn)用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則通過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。

2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項(xiàng)研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報(bào)告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機(jī)地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達(dá)到互相促進(jìn)的`目的。

3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對校本研訓(xùn)的過程性管理，學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實(shí)。同時(shí)，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。

三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系

為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門加強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價(jià)機(jī)制，積極營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。學(xué)校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。

課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫助，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇7

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。

一、所做的工作

（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。

1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動。

2、課改評價(jià)同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。

（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極教研，不斷提高

1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向。

2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。

3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級口號、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價(jià)方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。

4、根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長、大組長，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。

5、認(rèn)真組織聽評課活動，聽課時(shí)無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。

6、認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長。

二、存在問題；

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。

3、教師在評課時(shí)，意見還有所保留。建議不中肯。

4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。

5、小組評價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價(jià)疲勞。

三、下期課改努力方向：

1、制定教師課改評價(jià)考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。

2、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3、小組合作的記分過程較復(fù)雜，花費(fèi)的.時(shí)間較多。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

5、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇8

今年是我校實(shí)施新課程的第三個年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步積極落實(shí)市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高。現(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結(jié)。

一．培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念

新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。

1．通織培訓(xùn)，扎實(shí)有效

一年來，認(rèn)真組織1——3年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程學(xué)科培訓(xùn)（8/25—8/26）；六個年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程教材培訓(xùn)（2/16、8/30）；1—3年級語、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級階段教材培訓(xùn)（語文共計(jì)6次，數(shù)學(xué)共計(jì)7次）。全體老師通過全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn)，切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。

2．骨干培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓(xùn)，6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓(xùn)，3位老師參加了無錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí)，6位老師參加了無錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng)，3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)，4位老師參加了無錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

3．校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展大學(xué)習(xí)活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試，老師們都取得了優(yōu)良成績。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué)，也積極向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的老師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一年來，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念。

⑶專家名師，傳經(jīng)送寶

為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學(xué)以致用，我校聘請了一批專家教授分學(xué)科定期來校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動。一年來，原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導(dǎo)30次，原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來校對數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次，無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導(dǎo)4次，無錫市英語學(xué)科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師MissLiger下半年來校公開執(zhí)教展示8次。專家名師的傳經(jīng)送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二．實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1．發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課

為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較大，同一年級最少有7個平行班，最多有12個平行班的現(xiàn)狀，同年級同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

⑴上好平時(shí)每一節(jié)課

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄俊＠蠋焸冊谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

⑵搞好四級教研活動

在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來，各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計(jì)288節(jié)，其中包括1—3年級老師每周上課改實(shí)驗(yàn)課52節(jié)；校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié)；輔導(dǎo)區(qū)級（由中心小學(xué)和村小老師共同參加）公開課30多節(jié)；區(qū)市省級公開課10多節(jié)。以上公開課展示學(xué)科覆蓋面廣，教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn)，且均做到上課、聽課、評課相結(jié)合，研究深入扎實(shí)，取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎。

3．即時(shí)性指導(dǎo)，落實(shí)聽課調(diào)研

一年來，教研中心來校集體調(diào)研3次，教研員單獨(dú)來校聽課調(diào)研6次，學(xué)校行政人員、年級組長、學(xué)科組長共聽推門課200余節(jié)。不僅如此，本學(xué)期還組織分別對中心小學(xué)三年級、六年級、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的'視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)校（年級）實(shí)施新課程的情況，尤其是課堂教學(xué)研究的情況，視導(dǎo)組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

4．凸現(xiàn)新教材研究，舉行說課競賽

在實(shí)踐研究中，老師們越加覺得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進(jìn)老師們對新教材的研究，上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級國標(biāo)教材說課比賽。在學(xué)科組內(nèi)（村校校內(nèi)）比賽的基礎(chǔ)上，共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上，我校又承辦了濱湖區(qū)南片國標(biāo)教材說課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級決賽。

三．積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。首先1—3年級學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報(bào)表。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫出來，形成個案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實(shí)踐，每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文，并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。

同時(shí)，我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對教材提出修改或改進(jìn)意見，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，受到了教研員的多次好評。

四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題不足

（1）新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時(shí)間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師補(bǔ)差工作量大。

（2）在注重學(xué)生動手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前，怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們在使用實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯后，教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書本對應(yīng)，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題，其實(shí)也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差，如二年級的學(xué)具鐘，還沒撥幾下就散架了。

五．開拓創(chuàng)新，確定新的思路

課改給我們帶來了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變

2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖

3．抓好課堂教學(xué)研究，通過活動促進(jìn)課堂教學(xué)研究

4．抓好教師培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思

6．抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇9

伴隨這課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進(jìn)人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校貫徹新課改實(shí)施方案的精神，以課改工作為核心，樹立一切工作為課程改革服務(wù)的指導(dǎo)思想，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師為此傾注了極大的精力，大膽實(shí)踐，積極探索。通過我校教師創(chuàng)造性的勞動，在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了可喜的變化，課改工作取得了階段性成果。現(xiàn)就我校開展課改工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

1、健全組織，明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)擔(dān)任副組長、學(xué)校各教研組長、各班科任為主要成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。此外還成立了課題研究小組，語文教研組長和副教導(dǎo)承擔(dān)課題負(fù)責(zé)人，并直接參與各個學(xué)科的課題研討活動。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了切實(shí)可行的《塘邊小學(xué)課程改革實(shí)施方案》，制定了各小組工作職責(zé)，課改工作做到有明確目標(biāo)，有具體措施，有責(zé)任落實(shí)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。今年是課改的第二輪，為了讓老師們能更好地適應(yīng)第二輪課改工作，特別是面對剛?cè)雽W(xué)的6周歲的兒童，并且來自不同的家庭背景和不同的認(rèn)知特點(diǎn)，我校十分重視對新一輪教師的培訓(xùn)工作。20xx年上半年，我校全體教師參加了市教師進(jìn)修學(xué)校專家舉辦的通識培訓(xùn)，組織全體教師利用暑假學(xué)習(xí)余文森、張文質(zhì)等專家的講座錄像，這些都為隨后進(jìn)入的課程改革奠定了很好的思想基礎(chǔ)；幾年來，我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門等地參加學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課、參觀，使廣大教師親身體驗(yàn)到當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢，掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。教師外出學(xué)習(xí)返校后，向全體教師談學(xué)習(xí)體會，開專題講座，上匯報(bào)課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認(rèn)識，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變。我們“走出去”，也“請進(jìn)來”。參與上課、開講座、談?wù)n改體會。這些培訓(xùn)對促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)起到了很好的作用，有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。

3、加大宣傳，營造氛圍。我校通過家長會、廣播、板報(bào)、文化長廊等不同的方式進(jìn)行新課程改革理念的宣傳，使家長們了解現(xiàn)代教育教學(xué)的方法與手段，學(xué)校教育教學(xué)活動。使家長對課程改革產(chǎn)生共識，對課程改革的實(shí)驗(yàn)給予關(guān)注、理解和支持，形成合力。

4、大力投入，奠定基礎(chǔ)。完善的辦學(xué)條件，先進(jìn)的教育教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源是推動課程改革的重要部分。自課改以來，學(xué)校一直在不斷加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把有限的資金用在刀刃上。建設(shè)簡易多媒體教室，開通校校通等，使我校教師的業(yè)務(wù)水平和工作效率得到提高，學(xué)生收集、處理信息的能力也提高了，同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野，豐富了知識。對我校的課程改革的實(shí)施起到了推波助瀾的作用。

二、積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)開展。

（一）抓課堂教學(xué)，促課程改革。

課程改革關(guān)系到學(xué)校各個方面的工作，但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變恰是課改的重點(diǎn)所在，因此在實(shí)施課程改革的過程中，我們立足抓好課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研討活動，以課題促課改。根據(jù)不同時(shí)期，我校不斷調(diào)整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實(shí)驗(yàn)課題《有效提高農(nóng)村孩子作文興趣的策略研究》進(jìn)行深化研究于20xx年12月結(jié)題，數(shù)學(xué)科開展石獅市差異教學(xué)子課題《創(chuàng)造適應(yīng)孩子個體差異的學(xué)習(xí)空間》研究活動。在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與教委、教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，調(diào)整課題的研究方向，繼續(xù)搞好課題實(shí)踐探索，探究提高課題研修的有效途徑，

為落實(shí)課題研究，貫徹新理念于教學(xué)中，我們具體從以下幾方面入手：

1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)。我校力求在課堂教學(xué)方面有新的突破：構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系；改變單純接受式學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究方法學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)集體備課，促教師專業(yè)成長。各備課組在教研活動時(shí)間對同一課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。教師間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的功效得以彰顯。強(qiáng)化備課制度的落實(shí)，重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)教師個性化備課，寫好教學(xué)后記、反思。

3、加大教研力度，發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，我校以各教研組為單位，確定教研活動時(shí)間為每周一下午，各教研組利用教研活動時(shí)間，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論，討論教法、學(xué)法。通過學(xué)習(xí)，教師能根據(jù)課改的精神，努力把握好新課標(biāo)，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中不適合學(xué)生或當(dāng)?shù)厍闆r的內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充，并進(jìn)行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。在課堂教學(xué)中教師能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手實(shí)驗(yàn)的能力。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學(xué)生在愉快、和諧、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。課改幾年來，我校組織教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來，我校老師論文獲獎碩果累累，施冬梅老師的論文《低年級寫字教學(xué)談》在石獅教研第14期發(fā)表；李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表，黃棉棉老師撰寫的科學(xué)論文《以探究推進(jìn)思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學(xué)研討會交流；蔡美娜老師的《我的習(xí)作，我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學(xué)案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導(dǎo)教學(xué)模式課題研究報(bào)告、《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達(dá)》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。

4、創(chuàng)設(shè)教研平臺，加強(qiáng)研討與交流。多年來，學(xué)校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺，緊扣專題，推動課堂教學(xué)研究的不斷深入。每學(xué)年，我校都舉辦課題片區(qū)教研活動，獲得了市進(jìn)修學(xué)校教研員們的好評，同時(shí)也為課改提供了研究的平臺，解決了許多課改過程中的困惑。

（二）開發(fā)校本課程，促進(jìn)課程改革

結(jié)合我校坐落于石獅市文化中心地帶，學(xué)校門口就是車流量較大的宋塘路，我校開發(fā)了《珍愛生命，安全第一》的校本教材，還以“泉州市綠色學(xué)校”為契機(jī)制定了《我與環(huán)保》的校本課程，成立以柯培清校長為組長、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，另外在辦學(xué)特色方面加大了力度，利用文化墻的古詩詞吟誦過級，努力構(gòu)建“書香校園”，本學(xué)期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”，形成一定的學(xué)校特色。

另外，開展“大閱讀”活動。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點(diǎn)20分至2點(diǎn)以及每周三下午的地方課程為讀書活動時(shí)間，由當(dāng)班語文教師組織學(xué)生讀書，學(xué)生從讀書讀報(bào)中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，為此成為學(xué)校辦學(xué)的一個亮點(diǎn)，成為培養(yǎng)學(xué)生特長的好課程。因此，在這次課改中，我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項(xiàng)內(nèi)容，從一至六年級分別在讀報(bào)、評報(bào)、辦報(bào)的能力上提出不同的要求，把“讀書活動”教育貫穿于整個小學(xué)階段。正因?yàn)榇隧?xiàng)活動我們抓得比較嚴(yán)實(shí)，也取得了一些成績：學(xué)生通過讀書，習(xí)作水平也得到普遍提高，在各級各類作文比賽及征文中我校學(xué)生獲獎指數(shù)直線攀升，劉洛峰同學(xué)獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學(xué)生征文比賽二等獎；蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級三等獎，蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級優(yōu)勝獎；石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀(jì)念建市20周年中小學(xué)生征文比賽二等獎；蔡萍雅榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組一等獎；蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組三等獎。

（三）改革評價(jià)方法，促進(jìn)師生健康成長。

評價(jià)制度的改革是課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校在評價(jià)制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過對學(xué)生的`個性特長、品德、綜合能力等方面的評價(jià)，突出評價(jià)的全面性、綜合性以及學(xué)生的個性，并重視對學(xué)生進(jìn)行個體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，“各學(xué)科過程評價(jià)表”還是“體質(zhì)健康檢查表”，或是學(xué)生自己滿意的一份作業(yè)、一張?jiān)嚲怼⒁黄魑摹⒁黄谛?bào)、一幅書畫等等作為綜合評價(jià)學(xué)生的依據(jù)，在改革評價(jià)方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價(jià)方式，我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。如學(xué)生的評先評優(yōu)等。對學(xué)生的評價(jià)以往教師是權(quán)威，現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，交給孩子自己，讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學(xué)生的評價(jià)更全面了，不再把學(xué)生期末的一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)作為學(xué)生成績的唯一終結(jié)評價(jià)，教師更注重學(xué)生一學(xué)期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價(jià)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

評價(jià)制度的改革除了改革對學(xué)生的評價(jià)外，對教師的評價(jià)方面，我校根據(jù)本校的實(shí)際研究制定《塘邊小學(xué)教育教學(xué)量化評估方案》。學(xué)校對教師教學(xué)進(jìn)行較為全面的、客觀的、公正的評價(jià)，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師思想品德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、出勤情況、班主任工作、指導(dǎo)班生獲獎情況、教師個人獲獎情況、參加教研及承擔(dān)任務(wù)情況等方面進(jìn)行量化評分，按學(xué)年匯總為綜合評價(jià)，學(xué)年末將該學(xué)年教師教育教學(xué)積分進(jìn)行公示，作到公正、公平、公開。

（四）開展綜合實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校擁有40臺的電腦室一間，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)新模式。能認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程，把組織學(xué)生參加實(shí)踐活動作為必修課內(nèi)容，列入教學(xué)計(jì)劃之中。幾年來，通過組織學(xué)生參加社會綜合實(shí)踐活動、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進(jìn)行社會調(diào)查等渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。課堂上多給學(xué)生動手操作的時(shí)間與空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生參加社會實(shí)踐活動登記表，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋。重視勞動課教學(xué)，按規(guī)定開足課時(shí)，教學(xué)中注意把書本知識與勞動實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過落實(shí)班級責(zé)任制，指導(dǎo)學(xué)生管理好紅領(lǐng)巾勞動基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學(xué)生勞動觀念和勞動技能，激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。林涓涓撰寫的綜合實(shí)踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。

發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強(qiáng)校、區(qū)的聯(lián)系。

（1）創(chuàng)設(shè)活動平臺。我校開展豐富的社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動，并與勞動技術(shù)教育結(jié)合在一起。學(xué)校少先隊(duì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展義務(wù)勞動，到塘邊村老人會打掃庭院、擦洗窗戶玻璃，上街清理亂張貼的小廣告；組織學(xué)生到龜湖公園撿垃圾、進(jìn)行簡單勞動技能訓(xùn)練

（2）發(fā)揮共建優(yōu)勢。學(xué)校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀(jì)事件發(fā)生。

三、課改實(shí)踐，共同成長，初顯成效。

經(jīng)過幾年來的課程改革嘗試，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。

1、教師與課改同成長。我校在課改的初期，由于教師對課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過一段彎路，如在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化，認(rèn)為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)表演的成分較多，花架子太多。經(jīng)過教師一段時(shí)間的課改實(shí)踐和課改理論的再學(xué)習(xí)，再加上教委教研員及進(jìn)修學(xué)校的教研員到我校聽課后的反饋，我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現(xiàn)在：

（1）教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了許多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上，教師注重激勵手段的運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（2）教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動探究。教師真正做到關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中真正把握住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這“三個維度”。

（3）關(guān)注學(xué)科知識間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識的傳授，而是注重各學(xué)科知識間的整合。同學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切，有時(shí)教師會因?yàn)橐粋€問題而請教不同學(xué)科的教師，聽取不同學(xué)科教師的意見，而這在課改以前是很少見的。

（4）教師駕馭教材的能力加強(qiáng)了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況，對教材進(jìn)行增減、調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

2、學(xué)生在課改中受益。由于課改本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，因此，學(xué)生是課改的最大受益者。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍，學(xué)生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。

（2）學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。教師的鼓勵，同學(xué)的幫助，能給每個學(xué)生展示自我的機(jī)會，因此，原先班級中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，自信心得到增強(qiáng)。

（3）學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。由于老師平時(shí)注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，特別是開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了與人合作，與人交往。

（4）學(xué)生學(xué)會評價(jià)。教師平時(shí)重視學(xué)生議價(jià)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了對自己評價(jià)，對教師評價(jià)，對其他同學(xué)的評價(jià)。

四、課改存在的困難。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和摸索，教師們對課程改革的認(rèn)識得到很大的提高，在教育教學(xué)中自覺滲透課程改革的精神。當(dāng)然也遇到了許多問題，如：教師要如何面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，如何面對不同的個體進(jìn)行有差異的教學(xué)，如何關(guān)注特殊生成的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教師之間“以老帶新，以新促老”的幫帶活動有待進(jìn)一步規(guī)范化，學(xué)生的勞動實(shí)踐基地缺乏；教師要擺脫應(yīng)試影響讓出更多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動還不太適應(yīng)；學(xué)生社區(qū)活動不夠豐富；部分教師還不能完全適應(yīng)課改的需要；各學(xué)科的整合力度有待加強(qiáng)；學(xué)生家中有電腦的極少，這對學(xué)生收集信息，拓展視野帶來諸多不便，學(xué)校在硬件設(shè)施配置方面還有待完善；

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇10

20xx--20xx學(xué)及本學(xué)期，我校的新課改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會人士的好評。

課改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實(shí)施課改的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。

二、積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究課改的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、把課改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

學(xué)校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實(shí)踐中遇到的問題，取得的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，整理成文。這兩學(xué)年，學(xué)校有四位教師的課改案例在縣獲獎，有四位教師的課堂實(shí)錄導(dǎo)學(xué)案獲縣二等獎，一名教師說課獲市級等獎。

四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

充分利用我校教師的師資資源，開展“結(jié)對子、拜師傅”的培訓(xùn)活動，讓教師在崗位上練兵。對所有教師進(jìn)行了“課改”培訓(xùn)。每周安排2個小時(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。然后由骨干教師組成兩個評課小組，分別進(jìn)行文科類和理科類學(xué)科的課堂教學(xué)展示，評委將所要評課的對象先定到人，課后作充分的評講準(zhǔn)備，最后召開教師大會，作集體評講。這一活動的開展，使全體教師對課改的認(rèn)識和理解有了一個質(zhì)飛躍。

五、存在問題。在新課改實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r(shí)，也存在一些問題。

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課改的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2、鼓勵肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間滯后，期末出現(xiàn)趕課時(shí)的情況（特別是語文）。

4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

六、對后段工作的打算本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課改的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題

1、在課改班級、學(xué)科中有計(jì)劃、有針對性地組織研討活動。

2．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

3．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

4．收集和積累課改的各種資料和案例。

5．定期舉辦課程改革研討會，每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料，課改工作總結(jié)。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇11

經(jīng)過三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點(diǎn)低。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。

在實(shí)施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對以往評價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價(jià)的弊端，在評價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價(jià)，體現(xiàn)了動態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末終結(jié)性評價(jià)。

2.開放評價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中來，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價(jià)中，結(jié)合評價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價(jià)方式，增加了評價(jià)的.客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”

即是多活動，多參與，多評價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價(jià)，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇12

20xx年秋季，課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量，全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級6個、學(xué)生280人、教師14人，在我校的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過程中，我校做了以下幾方面的工作：

1、新學(xué)期開始，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料，制定課改計(jì)劃，方案，領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長任組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的.教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí)，回來后討論交流，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2結(jié)合實(shí)際，改變方式，踐行課堂，以點(diǎn)帶面，全面鋪開。具體實(shí)施過程中需解決教師中存在的思相理念問題，為此我校首先在組長年輕教師中開展實(shí)施，充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案，通過在子弟，聯(lián)小黎陽參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)習(xí)他們的長處，以小組為單位，發(fā)揮各組小組長的作用，在組內(nèi)形成“生教生，生練生，生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上學(xué)生自主參與，教師退居幕后，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)，--導(dǎo)學(xué)案，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動參與合作控究，交流展示，反饋提高的拐仗。所以我校又對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討，然后編寫，拿到課堂上去實(shí)踐，再結(jié)合學(xué)情和生情，再修改，最后打印下發(fā)給學(xué)生，每次留一份存檔，作為進(jìn)行考核的依據(jù)。

4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課，組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對課堂上出現(xiàn)的問題當(dāng)堂討論解決，及時(shí)糾正。總之，我校正處于課改探索中，相信我校教師們會在以后漫長而艱辛的過程中，取得好的成績，將課改堅(jiān)持到底，使課改能得到家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇13

20xx年8月，我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校，根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，推進(jìn)有成效，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案：

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合各級教育工作會議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研，推動課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

二、奮斗目標(biāo)：

1、通過開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式；

2、逐步建立教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施、管理及評價(jià)的科學(xué)機(jī)制，積極開展導(dǎo)課、觀課、評課等活動，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師；

3、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度；

4、建立新型民主的師生關(guān)系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；

5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的'方式，實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

三、實(shí)施原則

1．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。

2．實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則，實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

四、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理。

組 長：余新莉

副組長：王春法

成員：李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜

毛 潔 張澤慧 孟玉敏

理論指導(dǎo)組：聘請教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開展；

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組：副校長王春法任組長，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、資料收集整理、工作的安排、檢查和協(xié)調(diào)等工作；

習(xí)慣指導(dǎo)組：申曉娟任組長，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系，組織召開實(shí)驗(yàn)班班主任會、小組長會等，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置、登記、保管等工作。

五、具體工作及內(nèi)容：

1．20xx 年9月，制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學(xué)后教、問題評價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排、籌備、指導(dǎo)開展教改實(shí)驗(yàn)工作開展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù)，各班級布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動員、上報(bào)學(xué)生分組名單，習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)，保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2．20xx年10月、20xx年4月，分別開展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力。

3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式，集中開展有效教學(xué)研討活動，進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動，提高教師對教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

六、具體要求：

1．全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動改革。

2．實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。

3．各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作，全程調(diào)控和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo)，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，通報(bào)教改開展動態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理，定期開展班主任、學(xué)生干部會議，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。

4．各班級要加強(qiáng)對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇14

一、指導(dǎo)思想：

以十七大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動。

3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，重視教育評價(jià)功能的探索，建立一套新的評價(jià)教師教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)體系，科學(xué)合理地評價(jià)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

5、加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在新的課程實(shí)施中的普通應(yīng)用。

6、加強(qiáng)教育管理，重視教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)。

7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.方式。

三、實(shí)施措施：

1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、有計(jì)劃開展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開展。

3、培養(yǎng)承擔(dān)新課程實(shí)施任務(wù)的老師。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實(shí)有效持續(xù)的推進(jìn)。

4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長制定計(jì)劃，安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。

5、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極組織學(xué)校教師參加說課、聽課、評課、教學(xué)反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長。

6、對課程改革工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。制訂計(jì)劃，分階段進(jìn)行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗(yàn)。

7、重視建立新的教學(xué)方式

圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。。

8、建立新的課程評價(jià)體系

堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)理念，倡導(dǎo)新的評價(jià)方式，改革評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法與手段，以及評價(jià)實(shí)施過程。改革考試升學(xué)制度，逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師繼續(xù)提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系

四、實(shí)施計(jì)劃：

二月份

1、成立課改小組，制訂課改工作計(jì)劃。

2、宣傳動員，編發(fā)資料，自主學(xué)習(xí)。

3、集中學(xué)習(xí)，討論交流。

三月份

1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動。

四月份

1、學(xué)校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時(shí)指導(dǎo)。

2、收集和積累課程改革實(shí)驗(yàn)的各種資料和案例。

3、開展關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題研究。

五月份

1、對學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思研究。

2、尋找存在問題提出建設(shè)性改進(jìn)意見，調(diào)整要求，深入實(shí)踐。

六月份

召開學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會議。

第五篇：小學(xué)課改工作總結(jié)

個人課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和高教組教研組工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開展好課改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動，認(rèn)真開展教研教改工作。現(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡要的總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持以黨的“十六大”精神和“三個代表”的要求為指導(dǎo)思想，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期個人課改教研活動計(jì)劃。

2、能積極、主動地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本冊教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學(xué)的重難點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。

4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5、積極參加校本教研，能按時(shí)參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課。活動中積極參與，大膽提出自己的觀點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。

6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小

學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，并作好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)也做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價(jià)”等教研專題進(jìn)行積極探討，而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每周（月）作好總結(jié)和課后反思。

7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評價(jià)。

總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)學(xué)生等等問題。因此，在今后的工作中，我將會更講究工作方法，提高效率，把各項(xiàng)工作做得更好。

張 輝

.6.20