第一篇：張大莊中心小學教師梯級梯進式助推工程實施方案

張大莊中心小學

教師梯級遞進式成長助推工程實施方案

2016.3 為完善教師專業發展機制，加速提升教師整體素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，促進我校教育教學質量不斷提高，現依據寧津縣教育局關于《寧津縣教育局教師梯級遞式成長指導手冊》的總體要求，啟動名師成長助推工程，以提升教師職業特長，制定本實施方案。

一、指導思想

以“十八大”精神為指導，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平；培養學習型、研究型、專家型教師隊伍，為辦人民需要的教育。我們以提高師德水平和教師專業水平為重點，實施校級名師成長四級梯隊規劃，為不同層次教師的成長提供不同的專業支持，實現“創名校、育名師”的奮斗目標。

二、工作目標

以學校為主陣地、努力探索教師階梯式成長模式，按照“面向全體、明確中心、突出重點、強化提升”的原則，設置“教學新秀——教學骨干——學科帶頭人——學校名師”四級梯隊。發揮教師個人特長，通過自主學習、成果匯報、特色展示、經驗總結，全面提高教師的理論水平、職業素養、專業能力，最終形成擁有獨特個性的職業教師，具有教育教學特色的教師團隊。

三、培養周期：三年（2016年1月—2018年12月）

四、主要任務

1、通過師徒結對、依托課堂研討，借助骨干引領等方式促進青年教師職業特長發展。

2、借助課題研究和校本培訓，引領教師職業特長發展，促進教師向科研型教師轉變，力爭在三年內使本校70%的教師成為教學骨干，50%的教師成為學科帶頭人。

3、成立名師工作室，啟動“名師成長工程”，樹榜樣，促進教師職業特長發展，力求在三年內培養出具有獨特教學風格的學校名師。

五、實施步驟

第一階段：宣傳發動 明確責任（2016年1月—2016年3月）根據縣教育局《教師梯級遞進式成長工作手冊》，結合學校工作計劃，精心研究制定學校實施方案，并通過活動宣傳，讓全體教師明確活動的意義、要求，積極參與各項活動。

1、成立學校領導小組、專家團隊和工作團隊。

2、方案論證：制定教師梯級遞進式成長工作手冊（包括教師梯級遞進式成長推進措施，制定教師梯級遞進式成長培養人認定、教師成長共同體建設、教師個性化工作室建設方案、單位資源庫建設、積分制評價辦法等），建立各項規章制度，建立保障機制，明確目標任務。

第二階段：搭建平臺與特色構建階段（2016年4月-2018年6月）

1、梯級遞進式成長培養個人認定，啟動教師成長共同體（名師俱樂部），啟動學校教師個性化工作室（名師工作室）。完善相關檔案。

2、努力為教師成長搭建學習、培訓、成果展示平臺，積極探索、發掘教師梯級遞

進式成長途徑。

3、校級級四梯次培養人認定，對校級四梯隊培養人實行周期制管理，1年為一個小周期，3年為一個大周期，培養周期內實行動態管理、定期考核，對于培養期內考核不合格人員予以降級處理；校級四梯隊教師培養人每年認定一次，依次增加或減退進入相應梯隊進行培養

4、召開教師梯級遞進式成長培養經驗交流會、鑒定會等，做好校級四級梯次的發現、認定與推薦工作，對校級名師推薦到鎮、鎮級名師推薦到縣。做到成熟一批推薦一批。

5、通過自我鑒定、經驗匯報、現場交流、聽評課等形式對各各梯次教師工作情況進行考核打分，采用積分制管理，作為綜合考核、職稱評定、評優評模的重要依據。

第三階段：深化鞏固與總結提升階段（2018年7月-2018年12月）

對教師梯級遞進式成長培養工作進行全面梳理，總結研究成果；對表現突出的教師進行表彰獎勵，推廣典型經驗做法。

六、方法、步驟 采取自下而上、逐級評選的辦法。教師梯級層次評選工作遵循個人申報、公平競爭、公正選拔的原則，注意兼顧不同學科、不同學段的合理分布。

1、個人申報

教師本人對照各級別所需條件在本校進行申報。

2、考核認定

學校組建評選領導小組，成立梯級認定評審小組，負責評審工作，根據梯級各級別必備條件對每一位教師進行資格認定。

3、公示

評選認定合格后，各梯級教師名單在名師工作室公示。

七、培養措施

1、設立專項基金，進行重點資助。學校采取相應措施，對培養人進行重點扶持（安排出外培訓學習）。對符合條件的培養人選在職務評聘、特級教師評選等工作中優先考慮，努力創設有利于廣大教師實現自我突破和創新發展的人文氛圍和工作環境。

2、著眼教師發展，推進繼續教育。發揮校內名師的示范和榜樣作用，借助培訓機構的力量，切實提高廣大教師思想政治素質和業務水平。

3、豐富活動載體，拓寬成長途徑。組織教師開展教學技能比武、教學風采展示活動，為教師的交流與競爭搭建平臺，提供機會。多渠道開展教科研成果交流、評選、推廣活動，引導教師主動參與研究，在研究中樹立終身學習、終身發展的成才理念，不斷提高業務水平。

4、建立教師職業特長發展檔案，記錄教師職業特長形成的點點滴滴。學校要不斷建立和完善教師職業特長發展檔案，客觀記錄教師個人基本信息、個人成長規劃、職業成長要事、教學水平成果。重點反映教師在團隊合作、師德修養、師生關系、課堂教學、課程開發、教學資源整合、業務學習、課題研究、學生個案研究、考核評價等方面體現的教師職業特長，發生的變化以及取得的成績。幫助教師理性地審視自己的職業特長形成歷程，以更好地規劃自己的職業生涯，形成自己的教育教學風格。

七、具體活動安排如下：

每周三，以名師工作室為平臺，依據學校工作安排，開展集體備課、校本教研活動，交流個人教學實踐感悟，鼓勵教師在實踐中反思、在反思中進步。

2月份：

引領教師做好個人職業特長發展規劃，教師根據自身優勢申報職業特長，制定三年規劃。學校成立領導小組、審核認定小組及工作團隊，對教師的申報進行評審認定。學校依據教師申報的職業特長發展需要，積極提供條件，做好服務工作，并為每位教師建立成長檔案。

3月份：

1、師徒結對座談會。制定本學期的職業特長成長目標，根據自己的薄弱之處，制定本學期需要師傅指導哪些方面的具體計劃，師傅要發揮指導作用，除平日的教學常規指導外，每月至少要聽徒弟課2節，并進行細致指導。徒弟一學期要至少聽師傅課10節，虛心向師傅請教。

2、教師申報微課題。學校領導把教育科研工作納入學校整體工作計劃，成立課題研究小組，帶頭參與課題研究。教師結合自己的職業特長申報課題，學校對于教師申報的課題進行審批、指導，并認真組織、積極發動，規范研究，形成全員參與科研的氛圍。

4月份：

1、開展教師讀書活動。教師依據自己的職業特長選擇閱讀書籍，并寫好讀書筆記，通過讀書豐富自己，轉變思想，養成閱讀寫作習慣。

2、年輕教師課堂教學展示活動。針對骨干教師的特色課堂展示，寫出自己的收獲。重視名師的“傳、幫、帶”作用，帶動教師提高專業素質、提高教育教學水平。

5月份：

開展“個性張揚的自我”——特色課堂展示活動。各教研組推選具有教學特色的選手進行全校公開課展示，作為教師之間互相學習的榜樣。要求講課教師必須在課堂教學中體現自己的職業特長，本教研組的教師必須參與聽課、打分、評課。

6月份：

1、建立張大莊中心小學教師成長微信群。鼓勵教師發展自身特長，開展教育微信互讀活動，切磋砥礪，互相幫助。

2、教師基本功大比武。本次教師基本功比賽的形式是在1小時內完成三筆字考核并寫一篇體現自己個人特色的教學設計，以此促進教師對教材的研究，促進教師對教學資源的開發與有效利用，提升教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力。

7-8月份：

1、開設教師讀書論壇——新思想。學校為教師搭建交流平臺，根據自己所讀書目，寫好讀后感，在論壇中交流，通過交流，提升教學經驗，促進教師自我發展。

2、教師梯級中期評估認定，總結本學期教師梯級梯進成長工作情況。9月份：

1、進一步開展教師讀書活動，豐富教師專業知識。

2、開展我的教學成果展示活動。每個教師在本校上一節校級公開課，展示自己的教學風采。

10月份：

1、開展“教學是我的特長”教研工作活動。在學科組內，針對自己一學期的職業成長經歷，談談自己的收獲感受以及下一步的打算。

2、開展評選學科優質論文、教案、教學反思活動，讓教師展示自己近一年的成果，提升自信，為下一步發展奠定基礎。

11月份：

1、教師成長發展階段總結。學校和教師根據本學期活動情況進行反思，寫出自己的心得體會及今后的發展目標。

2、我校教師“四級階梯”發展過程研討、交流座談會。

12月份：

開展”讀書改變人生”教師讀書體會活動。教師撰寫讀后感或讀書體會經驗。學校開展讀書名人評選活動。

1月份：

1、根據教師評價結果，結合學校開展活動參與情況進行全面總結表彰，推選確定教師“寧津縣一星、二星、三星”候選人。

2、歸納整理教師梯級建設材料，優秀論文集粹，教師成長檔案，名師成功案例等，編輯教育專著；向縣教育局“教師梯級遞進式成長助推工程領導小組”全面匯報我校的工作情況，爭創寧津 “名師、名校、名校長”。

五、保障措施

1、健全領導體制，完善工作機制

為了切實加強教師梯級梯進工程的實施與管理，我們建立名師工作室，嚴格落實“一把手工程”，建立健全組織領導機構，明確職責，使工作落實過程中的各個環節有規劃、有落實、有監督。完善工作機制。強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師梯級梯進式助推工作領導小組、指導小組。

領導小組 組長：張春生

職責：制定并修改完善實施方案，全程監督實施過程，審核評價結果。副組長：劉長貴

張書奎

職責：制定具體操作過程，行為考察、組織認定和評價工作，公示評價結果。組員：付艷霞

張東霞

鄭紅珍

徐梅

張學漢

徐洪超

王海珍

張英華 職責：個人申報情況統計、調查問卷、統計打分。

2、制定方案，強化落實

把教師梯級梯進式建設作為對教師綜合評價和考核的主要內容。建立和完善評價、激勵機制，將教師的發展成績與每學期的量化考核相結合、與各類評優樹先活動以及崗位聘任相結合，增加教師職業特長發展外動力。

3、加強宣傳，促進交流。學校通過校刊校報宣傳報道“教師梯級梯進式助推工程”的活動開展情況，搭建教師專業發展的交流平臺，促進教學交流，帶動教師專業發展。

4、加大投入，提供經費保障。學校要設立“教師成長”活動專項經費，用于教師專業發展，保障各項活動正常有效地開展，并落實教師專業發展考核獎懲工作。

5、落實督查，注重實效。學校領導要加強督查，將各項活動落到實處，確保工作實效。

6、加強考核。學校將加強對教師的考核，考核結果作為評價教師的重要內容，作為教師績效考核、評職晉級、評選先進的重要依據之一，實行師德師風一票否決制。

第二篇：張大莊中心小學教師梯級成長總結201605

張大莊中心小學教師梯級成長總結

張大莊中心小學現有10個教學班，在校生人數455人，教職工25人，其中本科學歷的11人、?？茖W歷的12人、中專學歷的2人，學歷達標率100%，50歲以上的教師8人，40歲以上的教師5人，30歲以上的教師9人，30歲以下的教師3人，中青年教師達到60%。

實現教師梯級遞進式成長、成立名師工作室是學校的責任和義務。培養中青年教師、引領教師專業發展，成為學習型、研究型、合作型組織，既是縣教育局領導成立工作室的初衷，也是上級領導對我們寄予的厚望。面對縣教育局領導搭建的平臺，我們也為學校的梯級遞進式培養確定了宗旨：培養具有學習、研究型、合作型的教師團隊。促進學生素質全面提高。

一、打造名師團隊 讓名師結伴而行

利用一個平臺，實現兩個成長，落實四個結合。

一、利用一個平臺，即充分利用好名師工作室、學科研究室這個學習、交流、研討、成長的平臺，發揮好工作室的凝聚、輻射、帶動作用。打造四名工程，讓名師結伴而行，具體做法：號召教師上名課、帶名班、育名生、做名師。成立了張大莊中心小學名師工作總室”。下設詩詞領航工作室、連珠工作室，制訂了工作制度、實施方案等。這樣集中大家的智慧形成合力攻克難關。

1、詩詞領航工作室

詩詞領航工作室，成立于2016年4月10日。工作室以“讀唐詩，吟宋詞，陶冶性靈”為主題，旨在弘揚中華優秀傳統文化，展示我校廣大師生文化底蘊，激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。工作室下設唐風宋韻學生社團，是師生實踐的園地，也是工作室發展的基石。

張書奎，一個平實質樸，善良勤勉的語文教師，癡心文學藝術，雅愛舞文弄墨。近18年的語文教學之路、近30年的對文學藝術的鐘愛讓他明白了唐詩宋詞在語文教學中無可替代的重要作用?！叭惫こ桃詠?，他攜校5 位語文教師，成立了詩詞領航語文工作室，力求為學生探索一條提高語文水平、窺探中華文化的捷徑。

特色教學發展目標：

工作室力圖通過師生對唐詩宋詞的講解、感悟、誦讀、仿寫等一系列活動，達到兩個目標：一提高學生的語文閱讀和寫作能力，提升個人的語文素養，文化內涵；二增強學生的民族自豪感、民族文化自信心，提升民族文化凝聚力。

教學模式是：思

悟

記

誦

仿

（思含義）（悟意境）（記詞句）（誦韻味）（仿個性）活動剪影：

2、七彩連珠工作室 工作室成立于2016年4月，工作室以“走近藝術，陶冶情操”為主題，旨在豐富學生的學習生活，提高學生感悟藝術，體現藝術的能力。激發學生更多潛能！從而增強學生的自信，提高學生表達情感的能力。

主管教師 張東霞，1998年參加工作，教學嚴謹認真，努力鉆研業務，平等對待每一位學生。多才多藝，課堂教學寬松和諧。

下設有繪畫、音樂、啦啦操、書法、象棋、手工、朗誦社團。

3、綠“數”成蔭工作室

工作室成立于2016年4月，以學生自主、快樂學習數學為主題，意在提升學生對數學學科的興趣，讓學生學以致用，不再“死”讀書和讀“死”書，工作室下設“小樹林”學生社團，來總結學生在自主學習過程中好的的學習方法，也是教師共同交流提高的平臺。

主管教師 徐宏超，2012年參加工作，積極學習、工作積極性高、教學理念新、師生和諧、教學相長。永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

特色發展目標：加強數學教學的課堂研究，打造高效的數學課堂，改善教師的教學行為，改變學生的數學學習方式，提高各年級數學的教學質量，加強本校教學研究可課題研究，改進數學課堂教學，促進學生全面、持續、和諧的發展，促進教師素質進一步提高，進一步推進并深化課程于教育教學改革。

成立有小樹林社團，逐步探索形成了問題——探索——交流——解決——應用的教學模式。

二、實現兩個成長：即實現工作室成員個人由教書型向研究型的成長，實現學生社團素質的成長。

外出學習的機會，使工作室主持人對教學研究形成了自身一定的認識，引領、示范，隨著時間的積累，帶領大家研究的對象更為準確化、研究的手法更為多樣化、研究的思路更為清晰化。

工作室團隊的成長直接帶動、影響著更多教師的職業發展。隨著老師們及時問、及時思、及時議、及時寫、及時改的循環往復，促進成員原有研究知識和能力的提高，也促進他們繼續投身到教學研究的實踐中。

鼓勵教師外出參觀、學習，開闊視野、提升能力?；貋砗笊蠀R報課，與工作室成員分享學習收獲。

學生在社團中參加各類活動，促進學生素質提高與成長。

三、達到四個結合：

在工作室活動中，達到四個結合：即教育實踐與教育理論的結合，教學活動與教學研究的結合，教師素能與教學質效的結合。自我成長與輻射帶動相結合

以理論指導實踐。在教學研究中思考，促進實踐的能力。每周四下午放學后，大家圍坐在內涵發展室，分析和探討典型的教學問題，努力把握教學問題的實質，做出合理的判斷與決策。

以研討促進實踐。在研討中形成敏銳的教學觀察力，促進對教學的感知和領悟能力的發展。并通過撰寫教學案例，再把由課堂實踐所積累的具有生動活力的經驗升華而成直到型的教育理論。

以學習帶動教學。自覺學習，并具有一定的學習力，促進認知的提升，經常處于一種反思狀態，把思考落實到教育教學中，更好的為教學服務。

具體做法

1、個人規劃。每位工作室成員必須制定自己專業發展三年規劃和實施計劃，提出自己專業發展的明確目標。三年中，每位教師力爭都能再上一個臺階。

2、例會制度。學科共同體成員每周必須有一次例會，重點以提高課堂教學質量、優化課堂教學策略，具體內容由各成員共同討論申報確定，具體時間和形式由主持人負責聯系，共同確定。

3、課題研究。工作室成員在主管人引領下開展各自教學研究和課堂教學實施，并及時總結成果和個人的教育思想、教學經驗、匯集教學資源或經典案例，積極為課題的階段性成果及結題提供資料，共同體將為課題成果匯編、出版提供保障。

4、主題論壇。三年中，工作室成員要準備主持一個教育教學主題論壇，通過教學實踐來提升自己的風格，成為有思想行動者。

5、形成成果。教師梯級遞進式活動結束時，要總結出物化成果（如出版教學研究與實踐發表論文匯編，知名教師經典教學案例匯編等等）。

工作室成員每人都有個人成長檔案，記錄個人的成長歷程。

四、教師梯級成長在路上

1．挖掘教師專業發展的資源，搭建名教師專業發展的交流平臺。建立名教師研修QQ群、微信群，實現名師間的即時交流研訓，資源共享，加強合作交流，共謀專業發展。

2、搭建教師專業發展的學習的平臺。鼓勵名教師與外界的學習交流。采用“走出去、請進來”的辦法，增加對外交流與合作。

3、搭建教師專業發展的研究平臺。組織教師開展名師課堂教學示范、專業發展論壇、名師頭腦風暴、經典課例分析與研究、探究式科學課堂策略整合、實驗資源開發交流等多樣活動，為名教師展示在學習新理念、實踐新課程中創造的新做法、好經驗及優秀研究成果提供一個寬闊的平臺，為名教師間研究、交流教學實踐中的問題提供良好的氛圍和組織環境；為名教師對自身的教學藝術、方法進行梳理、總結、升華提供機會，為每位名教師有一個接受新思想、收集新信息、學習新知識、思考新問題提供平臺。

4、搭建教師專業發展的引領平臺。名師在自身發展的同時肩負著引領教學的重任，培養和指導區域內中青年教師的成長是共同體另一重要使命，發揮他們“千里馬”、“領頭羊” 的作用，引領、促進全體教師的專業發展與成長。

第三篇：關于印發《大莊學區中心小學教師“青藍工程”實施方案》的通知

關于印發《大莊學區中心小學教師“青藍工程”實施方案》的通知 為加強青年教師的專業成長步伐，形成青出于藍而勝于藍的進取向上局面，進一步落實學校“名師興校”戰略，打造一支具有凝聚力和高水平的優秀教師團隊，提升我校辦學品味和教育教學質量，遵照區教育局關于實施“青藍工程”的指導意見，特制定本實施方案。

一、指導思想

以培養青年教師為工作重點，使他們盡快成長為我校教育教學骨干的后備力量和生力軍，通過以老帶新，青藍結對活動，提高青年教師的綜合素質和我校教師整體水平。

二、學校教師現狀

教師學歷情況分析：中師3人，大專7人，本科21人;年齡結構分布情況:21~30歲的14人，31-40歲的11人，41-50歲的2人，51-60歲的4人；教師所學專業構成，全部為師范類專業。

三、培養目標

青年教師的總體培養目標是：一年合格，二年成型，三年稱職，五年后步入骨干教師或名師行列。

1、一年合格：青年教師用較短的時間了解學校教育教學的基本情況，熟悉教材，了解學科特點。備課認真，教案完整，注意課堂知識的準確性、科學性、合理性，較為恰當的運用教學方法及多媒體手段，注意學生能力的培養，作業適中，批改及時。在指導教師的幫助下，能擔任班主任，管理好班級。

2、二年成型：青年教師要在各方面基本成型，掌握基本的教學方法，能運用計算機等現代化手段輔助教學，新授課、復習課、講評課、實驗課全部達標。不但要備好教材，還要備好學生，能在課堂教學中注重培養學生的能力，教學目標明確、知識準確、步驟合理、效果良好，能獨立擔任班主任、管理好班級。

3、三年稱職：青年教師在各方面要達到稱職。課堂教學能夠達到生動性、趣味性、針對性等較高要求，能熟練進行學科教學，初步形成自己的教學風格。能獨立承擔各年級教學任務，能勝任班主任并較好地做好班級管理工作。具有令學生和家長較為滿意的教育教學成績，達到校級教學能手或鎮級優質課水平，具有一定的教科研能力，在學生中有較高威信，在社會上有一定的知名度。

四、培養措施

（一）成立領導小組及考評小組

為加強青藍工程的領導與管理，我校成立領導小組，全面指導、督促、檢查青藍工程。

組 長： 副組長： 成 員：

（二）選配“青藍工程”對象。

“青藍工程”的“青”為青年教師，“藍”為富有教學經驗的指導教師。

指導教師的產生，由學校遴選富有教學經驗的教師，并安排好青年教師與其結成師徒對子。每學年舉行一次“拜師”儀式。

（三）組建師徒對子

指導教師與青年教師執教的課程，原則上要求相同或相近。

（四）職責分工

1、領導小組職責：

（1）制訂“青藍工程”實施方案，提出“青藍工程”任務和目標。

（2）加強對“青藍工程”實施過程的管理和指導，定期召開“青藍工程”師徒會議，推進工程進展。

（3）負責對“青藍工程”的考核、表彰、獎勵和總結。

2、指導教師職責

指導教師應在思想作風、師德風范上作出表率，熱情關心徒弟的思想進步。主動、無私地傳授教育、教學思想，對課內外教育、教學活動的組織經常給予具體指導，對教學業務上的疑難問題積極與學徒開展討論，并善于挖掘徒弟的長處，鼓勵他們在工作中改革、創新。要言傳身教。引導他們嚴于執教、勤于學習、勤于工作，做到工作實、作風實、教學效果實，逐步使學徒確立“嚴謹、扎實、靈活、創新”的教風。具體職責：

（1）指導青年教師制訂自我發展規劃。按照學校要求，分析自身素質和專業特長，確定發展方向；制訂措施，明確發展途徑；熟悉學校教育教學情況和教學設施，充分利用現有條件，借鑒他人，成就自己。（2）指導青年教師盡快熟悉教學常規，按照教學常規要求，規范教學行為，提升教學基本功（三字一話、課堂組織能力、學情分析能力等）。

（3）指導青年教師備課、上課，定期聽、評青年教師的課，每月不少于2次；指導青年教師命制試題每學期不少于1次。

（4）每學期檢查指導青年教師的各類教學資料不少于2次，并及時交換指導意見。

（5）指導青年教師上好公開課、評優課，指導青年教師參加各類教學競賽。

（6）指導青年教師做好班級管理和學生思想教育工作。（7）指導教師要開放課堂，隨時接受青年教師聽課，每學期要為青年教師上好不少于2次的高質量的示范引領課，要把自己的各項教學工作常規資料作為樣板提供給青年教師學習。

（8）指導教師要認真做好“青藍工程”過程資料記錄工作，每學期寫好一份工作總結。

3、青年教師職責

青年教師要虛心學習，積極上進，主動請教，尊重指導教師，誠懇接受指導、批評，做到“三學”：學思想──教育教學理念；學本領──教育教學基本功；學做人──為人處事，為善、求真。努力實現“一年合格、二年成型、三年稱職、五年成為骨干”的目標。

（1）要虛心向指導教師學習，以指導教師為榜樣，和指導教師一起學習先進的教育教學理論，不斷提升自己的教育教學素養。（2）要與指導教師一起備課，認真記錄指導教師的指點意見，要主動邀請指導教師聽課、評課。

（3）要自覺接受指導教師對教學工作常規資料的檢查、指導，并按照指導意見，不斷改進教學工作，規范自己的教學行為。

（4）要積極主動地參加各項教研活動，要積極參加各類教學競賽，錘煉教學技藝。

（5）要向指導教師學習管理學生、教育學生的方法經驗，不斷提高自己的育人水平。

（五）考核與激勵

“青藍工程”領導小組每學期對“青藍工程”實施情況進行一次考核鑒定，表彰獎勵先進，鞭策后進。

1、根據“青藍工程”實施內容和要求，綜合指導教師和青年教師的各項活動材料，結合學生評教情況，每學年評選出優秀、良好、合格三個等級，對進步大、效果好的優秀“對子”進行表彰，并給予指導教師和年青教師一定的獎勵。突出的學校和個人進行表彰，確保實施“青藍工程”計劃取得實效。

2、每學期組織一次校級青年教師教學基本功大賽（鋼筆字、粉筆字、課件制作、讀書演講、課堂教學等），對獲獎的青年教師和指導教師給予獎勵。

3、青年教師參加縣鄉級以上教學競賽獲獎或發表教育教學論文獲獎，將給指導教師相應的獎勵。

第四篇：永寧中心小學教師素質提升工程實施方案

永寧中心小學教師素質提升工程實施方案

新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統扎實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。為培養一批師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的優秀骨干教師、學科帶頭人和名教師，特制定《永寧中心小學教師素質提升工程實施方案》如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持教學與培訓一體化，統籌兼顧，本著“立足校本、全員參與、分類培訓、整體提高”的工作思路，以“樹師德、鑄師魂、強師能”為目標，以校本培訓為主陣地，以各種研訓為基本形式，促進教師專業化發展，全面提高師資隊伍整體素質，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、具有創新意識和創新能力的師資隊伍。

二、成立工作小組

組長：蘇永財

副組長：解志金王 帥

組員：全體在校教師

領導小組下設辦公室，王帥兼辦公室任主任，具體負責教師素質提升工程實施業務開展工作。

三、主要內容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習《2012年全縣教育工作要點》、《莊浪縣中長期教育改革和發展規劃（2011-2020）》等文件，以及參與式活動式教學理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想，使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、實行學校集體學習和個人自學相結合的學習方式，按照學區規定，每周星期二、四晚上為集體學習時間，各校要認真組織教師學習教育法律法規、教育理念、課改理念等知識。對于各種形式的學習，學區對各校要定期進行檢查，期末進行考核。

（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。

1、加強職業道德教育。一要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。二要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。三要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。

3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，繼續執行例會制度，繼續開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評議學校、評議教師活動，聽取社會心聲，評議結果納入教師師德考核，以評議促養成。

（三）加強進修，不斷提高學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。

教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇增的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。鼓勵教師通過自學考試、函授、成人高考等形式實現學歷教育，不斷提高教師的學歷層次。

2、努力培養復合型教師。在缺少專業教師的情況下，做到一專多能，能勝任小學階段開設的全部課程教學，并能指導學生開展各種形式的綜合實踐課活動。

3、鼓勵并積極選派教師參加省、市、縣組織的各種培訓，或邀請縣內專家前來講學，充分發揮培訓能夠提升教師專業素質和業務能力的作用。

（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。

業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。通過組織學習課堂教學改革的相關資料和參加區域教研活動，使教師學習善于調動學生積極性的方法，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手。

2、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。

3、提高駕馭教材、科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。

（五）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強完善青年教師培養培訓工作。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，完成學校提出的工作目標。

2、學校按照學區安排將開展“教師教學技能大賽”活動，（教師的展演內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。

三、工程實施

（一）宣傳發動階段（2012年2月—3月）

2012年3月上旬，組織學習縣教育局《關于實施教師素質提升工程的意見》和《永寧中心小學教師素質提升工程實施方案》。召開全體教師會議，公布學區制定的教師素質提升學習計劃和學習內容，統一思想，加強認識，提高廣大教師對素質提升工程的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段（2012年3月中旬—2012年11月底）

根據工作的安排，把6月份定為教師素質提升結果半年小結月，集中開展師德和技能專

項活動，要求廣大教師對照開展“教師教學技能大賽”活動對自己的師德和技能進行半年小總，11月份進行年終檢查驗收，由學區對各校及教師本人就學習情況、課堂教學情況、師德建設情況、教研教改情況、班主任工作情況進考核。

（三）全面總結階段（2012年12月）

各校根據《永寧中心小學教師素質提升工程實施方案》，進行全面、具體、詳細地經驗總結，對在教師素質提升中進步大的優秀教師進行表彰，寫出總結報告。

永寧中心小學教師學習活動

永寧中心小學