第一篇：小學科學教學工作總結 2

小學科學教學工作總結

（2012-2013學年度二學期）

山成鎖

轉眼間，緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束了，回顧一學期的科學教學，在工作上我兢兢業業，一絲不茍。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習、共同交流、共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。現將一學期的教學工作總結如下：

一、基本情況：

三個班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱，特別是五年級和六年級的部分學生。

二、主要經驗

（一）、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

（二）、激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（三）、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

（四）、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（五）、網絡資源優化課堂

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

三、取得的成績

經過一學期的努力，取得了一定的成績，四年級班在期末全縣抽考中據中心第一名，全縣第五名；五年級據中心校第二名；六年級據中心校第一名。

三、不足之處：

1、科學課的課堂效率任不高，因為有時有些實驗材料準備不充分，導致課堂效率不高。有完不成教學任務的現象。

2、每周兩節的科學課，時間太緊只能帶領學生勉強完成科學課的探究活動。雖然課堂上花了許多功夫，但不能及時復習鞏固，導致學生遺忘現象叫嚴重。

3、學生的課堂常規、行為習慣抓的不到位，學生的精神關注態度不到位。

4、對學生主動學習的方法訓練還不到位，還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。

四、今后打算：

1、繼續抓好培優補差工作，促進中間學生和后進生的轉化。

2、抓實課堂教學，繼續在鉆研教材和課前準備上下大功夫，引導學生扎實開展各種探究活動，想課堂40分鐘要質量。

3、加強自身學習，隨時給自己充電，不斷提高自己的科學教 學水平。總之，科學課的教學需要我們共同的努力，真正的要讓學生成為 學習的主人，成為科學探究活動的主體。方法是多樣的，思路也是無窮的。無論怎樣，我們都應以科學的觀點教好科學課。都應以發展的眼光對待孩子們！

第二篇：江東小學三年級科學教學工作總結 2

江東小學三年級科學教學工作總結

（2012-2013學年 第一學期）

教師：宋山泉

這學期我擔任三（2）班的科學，在教學過程中，要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現將工作總結如下：

一、本學期回顧

1、能夠根據事物的性質與功能對事物進行分類，能對觀察的現象提出簡單的問題。

2、對科學產生了興趣，體驗到了合作的好處。

3、知道了人體的基本組成和所需營養，常見動植物的名稱，土壤的基本組成和我國水源的分布概念，了解水、土壤、空氣在生產、生活中的作用。

4、認識到了愛護其他生物，保護水資源、土壤及自身健康的重要性，能提出簡單的改善環境的方法。

二、主要成績和經驗：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導

學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

三、存在的不足之處

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

四、改進的具體措施

1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

第三篇：小學科學教學論文 2

如何讓小學科學教學充滿活力

沙窩鎮中心學校教師：匡俊

郵政編碼：465513聯系電話：***

小學《科學》是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用這么長的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，有利于促進學生的發展。《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學課程。好多科學教師倍感科學課很難上，如何讓科學教學充滿活力，我覺得這是一個值得研討的問題。根據我多年的代課經驗，我深深體會到要從以下幾個方面去努力。

一、大膽質疑, 激發探究熱情, 利用游戲培養學生學習科學興趣。

質疑是創新的起點，許多科學發現都是從疑問開始的。科學作為一門實驗性學科，培養學生大膽質疑及提問能力尤顯重要。因此，在教學中要努力引導學生生疑、質疑、釋疑。教學生學會在本節所學知識的重點、難點、關鍵處提出問題。教師在教學中要留有余地，給學生適當的思考時間，給學生提出問題的機會，為學生創造良好的提問氛圍，逐步培養學生敢想敢問的良好習慣。如，在教學“鐵釘生銹了”時，我先讓學生舉例生活中的鐵銹，再讓學生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學生經過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質”，我接著提出這樣一個問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學們紛紛提出自己的觀點，并提出了另外一些新的問題“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？”“瓷盆為什么瓷掉了就會生銹？”??此時，學生的探究熱情很高。通過這樣一系列問題的探討，學生對知識的理解、應用自然上升到了一個新的層次。

由于小學生具有好奇、好玩的天性，而游戲又可以使小學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，于是游戲便變成了兒童最感興趣的活動。尤其是對于小學生，以游戲的形式進行教學，不僅能夠培養學生的學習興趣，而且還能激發起

學生的求知欲、探究欲，使他們能夠興致勃勃地觀察、探索和研究問題。這樣，不僅能在玩中學、學中玩、寓教學于游戲之中，還能在游戲中培養學生愛科學、學科學、用科學的能力。例如：我在教學“測量太陽高度”這部分內容時，先讓同學們猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）之后，在教學過程中我還和學生在投影儀前進行“搭手影”游戲，并在游戲的過程中讓學生變換位置，想一想為什么要在光源和屏幕間才能出現影子？這樣，他們不僅玩得開心，還能在游戲過程中發現影子的成因和變化規律。

二、主動參與, 注重探究過程。

知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。這就要使我們的學生能主動地學習、主動地發展。科學課不僅僅是簡單地向我們揭穿謎底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些科學現象。初步體驗科學家們的研究方法。所以，教師就是要引導學生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。如教學“聲音的產生”，我讓每個同學先找出周圍出現的各種聲音，再讓學生想辦法使一只保鮮袋發出聲音，這樣學生通過自己的思考、實踐，想出了不少方法讓那只保鮮袋發出聲音，亦激發了學生想主動探求聲音產生的原因在哪里？極大地提高了學生的學習興趣。讓學生感到科學并不神秘，也不遙遠，科學現象經常就在我們身旁出現，如果能認真地思考、討論，將會加深理解，活躍思維，師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉，順利地完成教學任務。

三、注重實驗, 培養探究能力。

演示實驗是由教師在條件限制下，而采取教師演示的方法進行的實驗活動。但在新課程改革下，學生是科學學習的主體，更是小學科學實驗中的主角，我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。因此作為教師，應該更多地為學生創造更多的動手操作、動腦思考的機會，其中在課堂上讓一些大膽的學生來動手做演示實驗也是一種較好的方法。當然讓學生參與演示實驗的前提是實驗課前，應該在老師指導下反復練習，以確保這個演示實驗能成功順利。到臺上演示的人選方面，我們可以根據科學實驗的難易程度來挑選可以勝任的學生，可

以是學習認真的學生，也可以是成績不好但有進步的學生、動手能力較強的學生，更可以是優秀的學生。

科學是一門實驗科學．加強科學實驗教學，特別要加強探索性實驗的訓練，根據教材的特點和學生實際情況，在學生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導下，讓學生自己動手、動腦，在實驗中觀察現象，主動探索，然后得出科學規律。如在教學“電磁鐵”時，我首先提出課題，讓大家猜想一下什么是電磁鐵？然后讓學生和老師一起做一個電磁鐵，但這個電磁鐵只能吸引一些小物體，你想用什么方法能讓電磁鐵的磁力大一些呢？學生們都積極思考，提出了這樣一些猜想：與電池節數有關；與導線粗細有關；與繞線圈數有關等等。然后我適時讓大家針對自己的猜想，自己設計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記錄好數據，來驗證自己的猜想。很顯然采用探索性實驗教學，可以讓學生自己探索，成為科學知識的主動探索者。使學生進行創造性思維，培養了學生的動手操作能力、實驗思維能力以及創新能力。

四、課外拓展 ,聯系生活實際。

讓學生認識自己身邊處處都有科學現象，培養學生形成善于觀察現象、提出問題、研究問題、解決問題，總結知識和規律能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。

總之，在科學教學中，運用多種手段，創設教學情境，使學生在這些情境中主體意識得以體現，創新意識得以喚醒，情感意識、科學態度等品德要素得以陶冶，實踐能力得以鍛造。既讓學生在“玩”中學、“樂”中學，又收到事半功倍的效果，使課堂真正“活”了起來。

第四篇：小學科學教學論文_2

如何讓小學科學教學充滿活力

凌津灘鎮中學附小 郭宏夫

會到要從以下幾個方面去努力。

一、大膽質疑, 激發探究熱情, 利用游戲培養學生學習科學興趣。

質疑是創新的起點，許多科學發現都是從疑問開始的。科學作為一門實驗性學科，培養學生大膽質疑及提問能力尤顯重要。因此，在教學中要努力引導學生生疑、質疑、釋疑。教學生學會在本節所學知識的重點、難點、關鍵處提出問題。教師在教學中要留有余地，給學生適當的思考時間，給學生提出問題的機會，為學生創造良好的提問氛圍，逐步培養學生敢想敢問的良好習慣。如，在教學“鐵釘生銹了”時，我先讓學生舉例生活中的鐵銹，再讓學生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學生經過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質”，我接著提出這樣一個問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學們紛題“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？”“瓷盆為什么瓷掉了就會生銹？”??此時，學生的探究熱情很高。通過這樣一系列問題的探討，學生對知識的理解、應用自然上升到了一個新的層次。

由于小學生具有好奇、好玩的天性，而游戲又可以使小學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，于是游戲便變成了兒童最感興趣的活動。尤其是對于小學生，以游戲的形式進行教學，不僅能夠培養學生的學習興趣，而且還能激發起察、探索和研究問題。這樣，不僅能在玩中學、學中玩、寓教學于游戲之中，還能在游戲中培養學生愛科學、學科學、用科學的能力。例如：我在教學“測量太陽高度”這部分內容時，先讓同學們猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）之后，在教學過程中我還和學生在投影儀前進行“搭手影”游戲，并在游戲的過程中讓學生變換位置，想一想為什么要在光源和屏幕間才能出現影子？這樣，他們不僅玩得開心，還能在游戲過程中發現影子的成因和變化規律。

二、主動參與, 注重探究過程。

知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。這就要使我們的學生能主動地學習、主動地發展。科學課不僅僅是簡單地向我們揭穿謎底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些科學現象。初步體驗科學家們的研究

方法。所以，教師就是要引導學生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。如教學“聲音的產生”，我讓每個同學先找出周圍出現的各種聲音，再讓學生想辦法使一只保鮮袋發出聲音，這樣學生通過自己的思考、實踐，想出了不少方法讓那只保鮮袋發出聲音，亦激發了學生想主動探求聲音產生的原因在哪里？極大地提高了學生的學習興趣。讓學生感到科學并不神秘，也不遙遠，科學現象經常就在我們身旁出現，如果能認真地思考、討論，將會加深理解，活躍思維，師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉，順

演示實驗是由教師在條件限制下，而采取教師演示的方法進行的實驗活動。但在新課程改革下，學生是科學學習的主體，更是小學科學實驗中的主角，我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。因此作為教師，應該更多地為學生創造更多的動手操作、動腦思考的機會，其中在課堂上讓一些大膽的學生來動手做演示實驗也是一種較好的方法。當然讓學生參與演示實驗的前提是實驗課前，應該在老師指導下反復練習，以確保這個演示實驗能成功順利。到臺上演示的人選方面，我們可以根據科學實驗的難易程度來挑選可以勝任的學生，可以是學習認真的學生，也可以是成績不好但有進步的學生、動手能力較強的學生，更可以是優秀的學生。

科學是一門實驗科學．加強科學實驗教學，特別要加強探索性實驗的訓練，根據教材的特點和學生實際情況，在學生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導下，讓學生自己動手、動腦，在實驗中觀察現象，主動探索，然后得出科學規律。如在教學“電磁鐵”時，我首先提出課題，讓大家猜想一下什么是電磁鐵？然后讓學生和老師一起做一個電磁鐵，但這個電磁鐵只能吸引一些小物體，你想用什么方法能讓電磁鐵的磁力大一些呢？學生們都積極思考，提出了這樣一些猜想：與電池節數有關；與導線粗細有關；與繞線圈數有關等等。然后我適時讓大家針對自己的猜想，自己設計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記的猜想。很顯然采用探索性實驗教學，可以讓學生自己探索，成為科學知識的主動探索者。使學生進行創造性思維，培養了學生的動手操作能力、實驗思維能力以及創新能力。

四、課外拓展 ,聯系生活實際。

讓學生認識自己身邊處處都有科學現象，培養學生形成善于觀察現象、提出問題、研究問題、解決問題，總結知識和規律能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。

總之，在科學教學中，運用多種手段，創設教學情境，使學生在這些情境中主體意識得以體現，創新意識得以喚醒，情感意識、科學態度等品德要素得以陶冶，實踐能力得以鍛造。既讓學生在“玩”中學、“樂”中學，又收到事半功倍的效果，使課堂真正“活”了起來。

第五篇：小學科學教學工作總結

小學科學教學工作總結

新城子寄宿制小學—陳瑞東

一、基本情況分析

本學期我擔任五、六年級的科學教師，學生成績兩極分化大，大部分的學生能主動的參與學習，能按時完成學習任務，勤于思考、敢于質疑，勇于實踐。本學期，我自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學校，把學校當成第二個家，注意維護學校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學校的良好形象。熱愛學生，關心學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。

二、教學總結

1、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，做出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

2、激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。

4、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、教學中，有時課堂紀律不夠好。

3、學生學習情況兩極分化嚴重。

四、今后努力的方向和設想

1、控制好課堂紀律。

2、多做后進生的輔導工作，減少兩極分化。

3、多發現后進生的閃光點，提高后進生的學習興趣。

2013年1月8日