第一篇：2013年教師個人提高工作總結(jié)

2013年教師個人能力提升工作總結(jié)

隨著新課程改革的實(shí)施，教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應(yīng)時代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力完善自我：

教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。

二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，實(shí)踐新課改：

將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累，通過“學(xué)習(xí)-----實(shí)踐-----再學(xué)習(xí)-----再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種課題研究：

課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加數(shù)學(xué)組的科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，在實(shí)踐中提升自己。通過參加教育科研活動，使自己的教育教學(xué)能力有一個新的飛躍，質(zhì)的飛躍。

四、堅(jiān)持利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己：

教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。

五、虛心向同行學(xué)習(xí)：

在教育教學(xué)過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教，向?qū)W生求教，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

總之，本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個新的臺階。本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合能力。

第二篇：教師個人提高工作總結(jié)

業(yè)務(wù)能力提高工作總結(jié)

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張海英

化甲屯小學(xué)

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三篇：教師個人提高工作總結(jié)

業(yè)務(wù)能力提高工作總結(jié)

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張忠秋

2011 1 一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記，怎樣才能教（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第四篇：提高教師個人魅力

提高教師個人魅力

喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

平安堡實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈麗紅

教師的魅力不同于影視歌壇明星的魅力，后者可以憑借一首優(yōu)美的歌曲或其它外在條件吸引觀眾，教師的魅力則來自于他的人格吸引力、學(xué)識修養(yǎng)以及教育教學(xué)能力。

1、提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其后進(jìn)生。無論是課上還是課下，都要言行一致，表里如一。在有權(quán)勢的家長面前不要唯唯喏喏，在出身低微的家長面前更不能頤指氣使，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和家長的信任，“親其師，信其道”。

2、加強(qiáng)自身性格修養(yǎng)。

注意加強(qiáng)自己的性格修養(yǎng)，做一個溫和的、有活力的、幽默開朗的教師，不斷加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)和兒童心理的研究，在語文教育教學(xué)中講究藝術(shù)，使學(xué)生因喜愛老師而進(jìn)一步喜歡你所教的語文學(xué)科。

3、提高知識素養(yǎng)。

語文課程涉及的專業(yè)知識面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個博學(xué)多才的“雜家”，要大力發(fā)揚(yáng)多看書的風(fēng)尚，豐富自己的人生閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點(diǎn)，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，才能使學(xué)生心田永遠(yuǎn)流淌著語文學(xué)習(xí)興趣的汩汩清泉。教師知識豐富博學(xué)多才也容易贏得學(xué)生的愛戴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、提高教學(xué)能力

教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是至關(guān)重要的。教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，產(chǎn)生高水平的定向求知欲。新穎有趣、邏輯系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法和形式多樣的作業(yè)內(nèi)容均可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)更高水平的求知欲，特別應(yīng)該提出的是要利用多種方法，使學(xué)生學(xué)起來有興趣。

一個道德修養(yǎng)高、性格修養(yǎng)好、知識素養(yǎng)深、教學(xué)能力精湛的語文教師，就是一個具有教學(xué)魅力的語文教師。學(xué)生深深地被教師的魅力所吸引，他的興趣就如有源之水，永不衰竭，他所學(xué)到的不僅是科學(xué)文化知識，更有做人的準(zhǔn)則，健康的情感，運(yùn)用知識的能力，從某種意義上說，具有教學(xué)魅力的教師，會永立語文教學(xué)的浪頭。

第五篇：教師個人提高規(guī)劃

教 師 個 人 提 高 規(guī) 劃

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校

劉鳳賢 2013年3月

教 師 個 人 提 高 規(guī) 劃

一、個人潛能

本人是市級小學(xué)美術(shù)骨干教師，縣級美術(shù)學(xué)科帶頭人，市級校本先進(jìn)個人，校級課任組崗位大練兵團(tuán)隊(duì)隊(duì)長。論文曾經(jīng)多次在國家、市級、縣級獲過獎，在省級發(fā)表表過學(xué)術(shù)論文，多次在市、縣級參加過教研活動，參加的美術(shù)教師基本功大賽均獲過壹等獎和指導(dǎo)教師、學(xué)生獎。

1、對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，具有敬業(yè)、愛業(yè)的優(yōu)良師德師風(fēng)。

2、有豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能熟練掌握教材，針對學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能較好的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，所教的學(xué)生美術(shù)作品，在全縣中小學(xué)競賽中成績突出，我指導(dǎo)榮獲一等獎。

3、積極參加縣、校教科研活動，能自覺學(xué)習(xí)一些理論知識，鉆研教材，具備一定的教科研能力。

4、能夠很好的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

5、在教學(xué)中注重與學(xué)生的良好溝通，注重知識的落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6、新課程改革的理論學(xué)習(xí)不夠，個人理論水平、專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

7、在教學(xué)中善于積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)。

8、對于新課程改革的理念非常贊同，練兵中與本團(tuán)隊(duì)隊(duì)員共同探討、共同研究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

二、實(shí)施步驟

做好團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的工作，專心教學(xué)，力爭在名師工作室的課題研究中寫出有價值的論文。

1、堅(jiān)守崗位練兵團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的工作職責(zé)，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識。

2、在教育、教學(xué)實(shí)踐中，積極思考，勤于動腦，創(chuàng)造性的工作，及時總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力爭寫出有價值的論文。

3、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的做好教學(xué)工作，完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

三、長遠(yuǎn)規(guī)劃

在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力，向名師虛心學(xué)習(xí)，力爭成為名師，在教育、教學(xué)中起到骨干、引領(lǐng)的作用。

1、通過自身的努力學(xué)習(xí)，博覽群書，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使之能熟練掌握教材，對教材有精到的把握，能熟練設(shè)計(jì)教學(xué)，把控課堂，成為優(yōu)秀的美術(shù)教師。

2、教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，注重知識的落實(shí)，能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保會考、高考的理想成績，為二十一中的振興做出自己的貢獻(xiàn)。

3、注重教學(xué)研究，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的及時積累，勤動筆，勤總結(jié)，勤反思，力爭寫出有價值的論文。

4、積極參加縣教研活動，主動參加課題研究，有自己的課題，有研究方向。

5、在教育工作中，要做到有思想，有愛心，有責(zé)任心，有耐心，使校本團(tuán)隊(duì)隊(duì)長工作順利展開。

除此之外，我組織本團(tuán)隊(duì)教師大練練好“普通話”、“學(xué)科技能”、“三筆字”和“簡筆畫”技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。如： A、普通話的訓(xùn)練

1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話交流使用普通話；

2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確；

3、教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵性。B、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）的訓(xùn)練

1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。

2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。

3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時注意糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、掌握“三筆字”的用筆方法。

5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

6、教案、板書做到設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。C、簡筆畫的訓(xùn)練

1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的主要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和主要特征。

2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。

3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。

4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。

5、能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且達(dá)到形似和神似，形象直觀，簡單明了。

6、美術(shù)教師要有兩幅書畫作品。

以上是我個人的成長規(guī)劃，望各位領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。

寫

研 究 報 告 能 力（2012-2013）學(xué)第二學(xué)期

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校第二團(tuán)隊(duì)

劉鳳賢 2013年4月

專 題》講座材料

《撰

《撰寫究報告能力專題》講座材料

老師們：

本次講座專題的題目是：“撰寫研究報告”--教師如何撰寫行動研究報告。

撰寫研究報告：是教學(xué)行動研究的一個主要環(huán)節(jié)。教師撰寫研究報告是教師以書面文字形式，將某項(xiàng)基于科研過程遵循一定的寫作原則和寫作形式，系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)出來的過程。教師撰寫研究報告的能力是教師理論素養(yǎng)、思維水平及語言表達(dá)等能力的綜合反映。通過撰寫和發(fā)表研究報告，教師能夠與同行交流、分享研究成果和心得，不斷增強(qiáng)職業(yè)自信心，提高職業(yè)素質(zhì)。

研究報告（基于科研報告）：一般由“問題提出”、“研究方法與過程”、“結(jié)果與分析”、“結(jié)論與討論”幾部分組成?！皢栴}提出（前言）”，要寫清楚本課題研究的背景、目的意義、關(guān)鍵概念的界定?！把芯糠椒ㄅc過程”，要寫清楚采用了哪些具體的科學(xué)的行之有效的研究方法與研究的主要過程?！敖Y(jié)果與分析”，對實(shí)證研究所獲得的直接結(jié)果從定性、定量兩個方面進(jìn)行分析?！敖Y(jié)論與討論”對“問題提出”中的問題作簡要概括的回答與討論，并作出結(jié)論。

教育行動研究是目前國際上流行的一種教師研究和教師校本培訓(xùn)模式，撰寫行動研究報告是現(xiàn)今中小學(xué)教師一項(xiàng)重要的基本功。但對于如何開展教育行動研究，不少中小學(xué)教師顯得力不從心，不知從哪兒著手；撰寫教育行動報告往往總不是那么得心應(yīng)手，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行研究。

一、什么是行動研究

“教育行動研究”就是通過采取和改變具體的教育教學(xué)行為來改善自己的教育工作狀態(tài)和效果，并通過學(xué)習(xí)、了解、分析教育教學(xué)問題的本質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系來不斷修正和完善教育工作，提高工作成效。它是教育領(lǐng)域適合于實(shí)際工作者開展的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究主體，針對教師在學(xué)科教學(xué)和班級管理中遇到的問題，在校外專業(yè)研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的具體計(jì)劃和方案，并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評估。教育行動研究意義重大，既可提高中小學(xué)教師的教學(xué)能力、水平，又能提升教育行動研究的層次水平，進(jìn)而提高學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的目的。

二、行動研究報告的寫作要求

教育行動研究報告不同于一般理論研究報告，一般研究多著眼于理論層面，而行動研究來自教師課堂教學(xué)的實(shí)際問題。也就是說，研究的主人翁是一線教師；行動研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問題的新做法；行動研究是一種教學(xué)方式，或者說教學(xué)（行動）是教學(xué)的一部分，教學(xué)和研究二者是不可分割的。另一方面，行動報告寫作難點(diǎn)較大，所以這里單列出來，談?wù)劷逃袆訄蟾娴淖珜憜栴}。

1、弄清教育行動研究的程序與方法

首先，有必要了解教育行動研究的基本程序：發(fā)現(xiàn)、提出問題→調(diào)查研究→重新確認(rèn)問題→制定行動研究計(jì)劃、措施→實(shí)施行動計(jì)劃→觀察行動的過程和效果、收集數(shù)據(jù)→診斷、反思、評價效果→制訂新的計(jì)劃→效果監(jiān)控、創(chuàng)造新理論、構(gòu)建新體系、創(chuàng)建新模式→撰寫行動研究報告。

其次，是行動研究的方法。具體運(yùn)用的方法很多，有觀察（明觀、暗察），訪談、問卷，寫教學(xué)日志，備忘錄分析，照片記錄、音像記錄，查檔案、文獻(xiàn)，設(shè)置項(xiàng)目清單，個案研究、軼事分析等。日常教學(xué)實(shí)際中需根據(jù)情況加以綜合運(yùn)用。

2、明確行動研究報告的寫作要求

根據(jù)哈爾濱市師訓(xùn)中心制定的《哈爾濱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)手冊》（以下簡稱《記實(shí)手冊》）中的要求去做：“教師結(jié)合自己在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、指導(dǎo)課外活動、實(shí)施新課程過程中遇到的問題，以此為起點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的探索和改革，寫出行動研究的報告，或教育敘事，或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或班主任工作總結(jié)（選寫1篇，小學(xué)、幼兒園教師記15個學(xué)時，初中教師記12個學(xué)時，高中教師記10個學(xué)時）?！泵鞔_寫作時注意三個方面：研究的問題必須是教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、突出問題或帶有普遍性、代表性的問題，開展研究、批判和反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)、提升研究水平；緊扣具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合；貫徹素質(zhì)教育思想，體現(xiàn)新課改理念，有一定的理論水平。

三、行動研究報告的寫作格式

撰寫的行動研究等四種文體是按寫作難度區(qū)分的，難度依次是：行動研究報告＞教育敘事＞教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)＞班主任工作總結(jié)。建議老師根據(jù)各自的興趣、能力和研究方向進(jìn)行選擇，要有嚴(yán)格的文體意識，不能“四不象”，特別是申報職稱的老師尤其要注意：因?yàn)槲捏w意識不明確也能反映老師相應(yīng)的技能、基本功乃至個人素質(zhì)問題。中青年教師最好以前兩種為主，帶有研究性，對提升個體素質(zhì)有好處。

教育行動研究報告的組成 ：標(biāo)題部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、緒論/前言）、正文部分（研究問題、對策與方案、實(shí)施與結(jié)果、結(jié)論與建議）、結(jié)尾部分（參考文獻(xiàn)、注釋、參考書目、附錄）。

先說教育行動研究報告的選題：一個自己感興趣的問題；一個自己還說不清楚的問題；計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)不一致的問題（如每天均留作業(yè)學(xué)生都做了，但質(zhì)量很差。魏書生上課不留作業(yè)，學(xué)生成績卻很好），學(xué)生和教師的看法不一致的問題，教師的意圖與課堂實(shí)施的效果不一致的問題等。

1、標(biāo)題部分

[標(biāo)題] 能反映研究的本質(zhì)和主題，應(yīng)切合實(shí)際，簡明扼要并能說明問題。標(biāo)題中可標(biāo)明“行動研究”四個字，也可以不標(biāo)明。不宜超過 20個字并盡量使用學(xué)術(shù)性的語言。如標(biāo)題語意未盡，可用副標(biāo)題進(jìn)一步補(bǔ)充說明。如：“讓地理

課活起來—培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的行動研究”、“××問題的對策與研究”等。

[署名] 署真實(shí)的姓名和單位。如果是集體成果，可署集體名或課題組名稱。

[摘要] 即整個研究報告內(nèi)容的梗概，要求概括敘述，一般涉及研究問題、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論等，可以獨(dú)立使用，字?jǐn)?shù)在200字左右。

[關(guān)鍵詞] 選取能概括全文主題內(nèi)容的重要詞語，是文章的核心概念；一般3—8個詞，主要列出論文所涉及的主要概念、問題和想法。

標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞是一篇規(guī)范的研究報告應(yīng)該具備的內(nèi)容（需要時可以將摘要、署名兩部分內(nèi)容譯成英文，中小學(xué)教師可不作要求）。教師在撰寫行動研究報告時也應(yīng)特別注意要有“摘要”和“關(guān)鍵詞”，這樣更能體現(xiàn)出論文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

嚴(yán)格教育行動研究報告，標(biāo)題部分除了以上四項(xiàng)之外還可以加上三項(xiàng)內(nèi)容：

[序]或[緒論/前言] 序是作者對研究主旨、動機(jī)、經(jīng)過等內(nèi)容的簡介，前言則是描述研究的背景、目的及其意義。

[致謝] 對研究過程中給予資助、支持、幫助的人員表示感謝。也可置于結(jié)尾之前。

[目錄] 將研究報告的章節(jié)標(biāo)題用頁碼排序，以顯示文章的綱目結(jié)構(gòu)。

2、正文部分

這是報告的主要部分。寫作時，可以采用先列出一些小標(biāo)題的方式，然后按小標(biāo)題起草報告。

行動研究報告字?jǐn)?shù)一般是3000—5000字；典型行動研究報告正文部分的內(nèi)容應(yīng)大致包括問題的提出、問題的歸因、措施與行動、評估與反思四個部分。

具體包括以下幾個方面：

[研究問題] 即問題的提出和診斷。

回顧、反思、提出問題：以批判性、自我反省形式，對學(xué)校或班級教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行回顧、反思、評判。然后提出問題，對問題進(jìn)行清楚的描述和論證。

篩選、提煉、概括問題：出現(xiàn)的問題往往不只一個，而是許多個，需要對學(xué)校或班級在教育教學(xué)上存在的問題進(jìn)行歸納、分類，進(jìn)而篩選、提煉、概括問題，使研究的問題具有針對性和實(shí)踐性，具有代表性、普遍性和研究價值。

診斷問題、提出假設(shè)：對問題的原因進(jìn)行分析。診斷出問題存在的原因，為優(yōu)選理論、采取適當(dāng)?shù)男袆?、有效地解決問題奠定基礎(chǔ)。也可在后面寫入相關(guān)文獻(xiàn)探討或研究背景（如有“前言”則不需“研究背景”）。要搜集、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等，加強(qiáng)對所收集、掌握的資料、情況的洞察、分析。

[對策與方案] 擬定方案。制定出行動研究的具體目的、研究假設(shè)、研究對象或范圍、研究方法、具體措施及步驟等。

[實(shí)施與結(jié)果] 行動方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施：其中應(yīng)包括對行動方案的理論論證，執(zhí)行方案的設(shè)計(jì)、調(diào)整和改進(jìn)等。

實(shí)施行動。在教育理論工作者、教科研人員的幫助指導(dǎo)下，按照擬定的研究設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地選用自己優(yōu)選出的教育理論，嘗試解決篩選出的具體問題。效果監(jiān)控。在研究過程中，重視觀察、收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)，同時又要關(guān)注新情況，研究新問題，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整行動，以補(bǔ)救研究偏差，使行動研究更有效。

總結(jié)反思。對實(shí)踐的過程和效果得失做出總結(jié)和反思，為進(jìn)行下一階段的行動研究作問題篩選和理論優(yōu)選準(zhǔn)備。結(jié)果如果沒達(dá)成，或不如意，必須重新設(shè)計(jì)、修改實(shí)施。

要寫報告研究的結(jié)果還要進(jìn)行討論。

[結(jié)論與建議] 說明研究解決了什么問題，得出了什么結(jié)論，發(fā)現(xiàn)了什么新的問題，本人對參與研究和對研究過程的反思有什么特別的收獲，有什么特別的問題等。

3、結(jié)尾部分

[參考文獻(xiàn)或注釋] 參考文獻(xiàn)是規(guī)范的論文必須具備的一項(xiàng)內(nèi)容。它是補(bǔ)充說明文章內(nèi)容、注目資料來源和引文出處，為讀者提供查閱的線索。教師應(yīng)將在報告中引用過的文獻(xiàn)在論文末尾加以注明，包括對直接引用、間接引用和綜合引用的內(nèi)容。教師作書籍的引注時應(yīng)標(biāo)明：作者、書名、出版社、出版年月、頁數(shù)；作期刊的引注時應(yīng)標(biāo)明：作者、文章名稱、期刊名、期數(shù)或卷數(shù)、頁數(shù)。

[參考書目] 進(jìn)行該項(xiàng)研究工作所參考的各種資料的總目錄。

[附錄] 即文章最后所附的資料。這是研究者認(rèn)為有參閱價值或必要，但不便于正文中描述的內(nèi)容。通常研究工具如問卷、量表、測驗(yàn)，重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、旁證性資料等都可以作為附錄放在結(jié)尾部分。

行動研究具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。我們既是教育教學(xué)研究者又是課程實(shí)踐者。實(shí)施教育研究行動時，重視各人的差異和能動性，不強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性、研究計(jì)劃的嚴(yán)密性，而要側(cè)重在實(shí)際課程教學(xué)情境和在自然狀態(tài)下進(jìn)行研究；不追求作為研究結(jié)果之答案的正確與否，而是盡力尋求以參與者多樣、多元的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的問題的嘗試性或暫時性解決方法。

行動研究的操作程序，首先是擬定課題，明確目標(biāo)，提出總體實(shí)施方案，設(shè)計(jì)好第一次行動“計(jì)劃”并行動，對第一次行動進(jìn)行“觀察”紀(jì)錄，然后對第一次行動“觀察”結(jié)果進(jìn)行內(nèi)容分析、“反思”評價，再是制訂第二行動方案，進(jìn)行第二次行動（行動實(shí)踐、觀察分析、反思評價），甚至多次循環(huán)。

希望老師們撰寫研究報告時，一定要按照行動研究報告的要求、寫作格式認(rèn)真書寫。謝謝老師們的合作！

問題探究

《 教師如何處理突發(fā)問題？》

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校第二團(tuán)隊(duì)

劉鳳賢 2013年5月

問題探究《教師如何處理突發(fā)問題？》

作為一個教師，在教育、教學(xué)過程中充滿著各種各樣的實(shí)際問題和理論問題。負(fù)責(zé)人的教師認(rèn)為遇到問題試圖分析、想盡辦法解決這些問題，而且爭取做到最好；而部分教師則沒有意識到這些問題的存在價值，簡單地認(rèn)為教學(xué)就是這樣，只要重復(fù)地把前人獲得的知識傳授給學(xué)生，重復(fù)自己一遍又一遍的教學(xué)過程，沒什么問題可言。這兩種截然不同的認(rèn)識就有不同的行動，不同的行動就會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

我認(rèn)為作為一個負(fù)責(zé)人的教師，應(yīng)該從以下幾方面來處理突發(fā)問題為好。

一、平時要有足夠的知識積累

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程中有三個源泉：科學(xué)，技巧和藝術(shù)。”作為這三個源泉的高級能力，教育機(jī)智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機(jī)智不是一下子就形成的，而是教師教育素質(zhì)、素養(yǎng)、日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累。教師在用心鉆研教材教法的同時，也應(yīng)該博覽群書，這樣，當(dāng)突發(fā)事件出現(xiàn)的時候，就能得到同學(xué)們的配合，妥善地處理問題。

二、留意突發(fā)事件處理的策略問題

國有國法，校有校規(guī)，學(xué)生違反紀(jì)律，老師當(dāng)然有許多辦法對付他們。然而面對忽然發(fā)生的偶然事件，怎樣處理才可以更策略一些、效果更好一些呢？《班主任之友》、《教師博覽》等雜志就有許多成功的例子，其經(jīng)驗(yàn)可以給我們很多啟發(fā)；教師之間加強(qiáng)交流，不斷反思。

三、學(xué)會理性處理問題

1、“沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，”把學(xué)生的情感思想引向更高的境界。

“沉著冷靜，急中生智”不僅是維護(hù)師道尊嚴(yán)的法寶，也是保護(hù)學(xué)生思維積極性的要訣。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”。時代在前進(jìn)，學(xué)生的思維也在不停地發(fā)展，教學(xué)中的突發(fā)事件也會以更新更多的樣式出現(xiàn)在教師面前。學(xué)生的思維活躍，教學(xué)中發(fā)生稀奇的事，他們便會控制不住情

緒，笑笑鬧鬧，使課堂難以安靜。如果對這些現(xiàn)象采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為，往往效果不佳。甚至對教師也會產(chǎn)生反感、抵觸的心理。如果簡單的將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺了，就必然最終導(dǎo)致這堂課的失敗。

2、“因勢利導(dǎo)，化弊為利，”把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化成教學(xué)的有利因素。

“隨機(jī)教學(xué)，因勢利導(dǎo)”就是指教師對事先未估計(jì)到的突發(fā)的教學(xué)情景或?qū)ο?，根?jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生個體的心理、生理以及生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智，因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變地加以有效處理，從而收到良好的教學(xué)效果的教學(xué)藝術(shù)操作，它是教學(xué)智慧和機(jī)智的藝術(shù)結(jié)晶。

課堂教學(xué)中有些突發(fā)事件表面看干擾了課堂教學(xué)，影響了教學(xué)進(jìn)程，打斷了教師思路，但“橫看成嶺側(cè)成峰”，其中往往也包含著一些積極的因素。這需要教師充分認(rèn)識和挖掘，化消極因素為積極因素。

教師對突發(fā)事件的處理能力不是憑空產(chǎn)生，也不是神秘莫測，高不可攀的，只要我們勇于實(shí)踐、不斷探索、不斷反思，全面總結(jié)，積累并及時汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取人之長，補(bǔ)己之短，及時調(diào)控自己的情緒，以博大的胸懷包容學(xué)生的一切，用多種手法對突發(fā)事件做出結(jié)論，不斷提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力，就能對各種突發(fā)事件的處理得心應(yīng)手，出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

每一個教師都有自己的特點(diǎn)和特長，同時也有自己的一些系列的問題，抓住這些問題，深入開展研究，就會提升自己。對這些問題的分析、解決過程和逐漸積累的過程就會增強(qiáng)自己的問題意識。如此一來，我們教師就一定能駛上個人專業(yè)成長的高速公路，解決突發(fā)問題。