第一篇：初中英語學科基地學校英語教研組工作總結

初中英語學科基地學校英語教研組工作總結

東門中學英語教研組

2008，1 緊張繁忙的一學期又要結束了。在縣教研室、學校教務處和師訓處的正確領導和監督下，在英語教研組全體教師的共同努力下，我組認真落實期初制定的各項任務，充分發揮縣英語學科基地的作用，積極開展教學研究工作，深入探索我組教學模式，在各方面取得了新的進步和成績。下面我就對本學期工作作簡要回顧

1.繼續加強理論學習、撰寫教學論文和承擔課題研究

我組成員認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質。在教學中，我們要求每位教師結合本組教學模式努力做到“三創新”--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術是創新外語教學的重要途徑。教研活動時我們采取備課組輪流的方式進行系統的專題發言，然后全體成員結合自己的實際教學參與討論。在一次次熱烈的發言和探討中，教師們提升了自己的理論素養，也進一步激發了教學的熱情。我組成員還認真鉆研教學科研工作，利用業余時間撰寫教學論文，其中有些論文獲得了很高的獎項有些在市、縣級的教學雜志上發表。很多教師承擔了縣、校級的課題，在課題研究中表現出了熱情和能力。

2．積極開展教學研究活動，起著基地示范作用。

英語組一方面引導教師一切從實際出發，針對不同的學生靈活運用教學方法。另一方面定期組織教學研究活動，通過上課、聽課、評課等形式進行課例研究，使本組全體教師共同提高，人人受益。本組教師相互學習已蔚然成風，大家都能相互聽、評課，互相學習，取長補短。各成員不但積極參與以備課組和教研組為單位的課堂教學活動，同時為了向全縣乃至市展示我們英語組的實力，我組有關老師代表本組向全縣展示了幾堂縣級公開課。

在活動中全體教師互相鼓勵，群策群力，充分體現了團結協作，共同發展的良好團隊精神，為我組提高了知名度。我們還積極參加縣教研室組織的各類教學研究活動，在活動中我們作為基地學校教研組發揮著積極作用。我們一方面積極學習，積極參與，另一方面毫無保留地向兄弟學校傳經送寶，把我們寶貴的教學經驗和方法介紹給他們。如：起始年級的陶冬梅老師的《Talking about family 》，初一年級趙利美老師的《What’s your favourite book?》,在縣級教學研討課活動中，給全縣兩個不同年級段的教師分別作了新課導入和閱讀課的示范，起到了很好的示范輻射作用。

同時，也利用市先進的教學資源，積極開展“城鄉互動課堂教學的研討活動”，如本學期和黃浦區光明中學進行了高質量的城鄉互動課堂教學的研討活動。東門中學英語組的教師以此為平臺認真汲取市優秀教師教學經驗，認真參與聽課評課的教研活動。同時，在縣教研室的指導下，本校的初二年級胡群華老師也上了一節展示，共同切磋課堂教學的藝術，豐富了我校校本研修的內涵，拓展了教師專業發展的途徑。

3．加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周有1----2 節課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一課并主講，明確本單元教學內容的基本語法和重要詞匯以及所需的教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

4．認真探討，加強作業批改的規范性和藝術性：

本學期我組響應上級領導的號召，積極探討作業批改的規范性和藝術性，先進行相關理論學習，然后由個人結合平時的教學纂寫心得體會和論文，再在第17周的教研活動上成功地進行了一次“作業批改”的教學論壇。通過這一系列的活動老師們對作業批改的重要性有了深刻的認識。他們深感首先要精選作業（專項題與分層題），然后要多樣性、藝術性地進行批改，最后還要對作業進行有效地訂正。有了對作業批改認識上的提高，今后的教學獎會有新的提升

5、積極參加各種培訓，認真搞好帶教工作

我組教師積極參加校本培訓以及其他層面上的各種培訓活動，并在這些活動中表現良好，認真完成各項作業和任務，能真正做到通過活動提升自己的業務水平。同時我們還認真搞好帶教工作。在帶教中，我們帶教者不斷總結經驗，反思自己的教學歷程，有選擇的、把好的、成功的經驗和心得傳遞給新教師，有針對性地對其指導。這也促進我們帶教者專業的提升。而且，新教師思想活躍，新思想、新觀念充斥著大腦，也影響著我們觀念和思想的更新。師徒帶教的過程其實是一個相互促進、相互提高的過程。我們英語組全體成員通過這一工作，切實有效地提高了我們組的整體水平、搞活我們組的各項活動以及進一步推進和完善了我們組的新型的教學模式。

6．積極輔導學生參加英語競賽并取得優異的成績：

我們學校是全縣的窗口學校，它既要為兄弟學校起到示范作用又要為上一級學校輸送優秀的人才。所以選拔和輔導優秀生是我校教學工作的一個重要內容。我們英語組對這一工作抓得很實、很有效。“選好苗子、指定計劃、全心投入、精心指導、緩解心理壓力”是我組培養優等生的原則。教師們遵循這一原則，盡心盡力，取得了輝煌的成績。在每一次縣級比賽中我們無論在團體還是個人獎項上得獎的覆蓋率很大，而且名列前茅。下面是具體得獎情況：

總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗

第二篇：英語教研組工作總結-初中英語教研組工作總結

英語教研組工作總結-初中英語教研

組工作總結

英語教研組工作總結

初中英語教研組工作總結

本學期我們英語教研組以學校和教導處的工作計劃為指導,制定了務實的學期工作計劃。繼續以課程改革為中心,認真學習課改理念和現代教育教學理論,更新教學觀念,教研組的活動制度化,落實好時間、地點、內容、人員。活動內容緊密圍繞教育教學的重點、難點展開,包括理論學習、經驗交流、課題研究、聽課評課、質量分析等。具體實施工作如下:

教學工作:

我校的英語教師隊伍是一支年輕 的隊伍,可是每位老師在教學工作中都抱著勤勤懇懇,兢兢業業的工作態度,平時能積極參加市,校開展的教研活動,虛心學習別的學校的老師學習先進的教學模式和經驗,并在實際教學中貫穿和滲透。在教學上力求精益求精,我們英語組的每一位老師都非常注重落實平時的每一堂英語教學課,在平時的教學工作中,全組教師能認真鉆研教材,在教學中根據各班學生的實際情況,適當調整,使全體學生的英語水平達到大綱的要求。在平時的課堂教學中非常注意強化學生英語”聽、說、讀、寫”訓練。結合英語教學的特點,實施每周幾次的早讀制度,切實提高學生的閱讀、會話能力。

興趣是最好的老師。讓學生學好英語,興趣是關鍵。我們從課堂教學的組織、方法的優化,情境的創設等方面都做了大量的研究。在教學中我們注意創設和諧的教學氛圍,平等的師生關系,注意讓學生體現最多的成功,將失敗的機會降至最低,盡量讓學生們在英語學習中身心愉

快。全體教師積極參加業務培訓和英語教研活動,不斷充實自己。只要有外出聽課、學習的機會,大家都會積極參加。

教研組教師還開展互相聽課、評課活動,并互相學習選進的教學經驗,取長補短,共同提高,共同進步。這學期年輕教師朱建軍老師,林永華老師分別上了一節校的展示課,從與教研員一起備課,與教研組老師一起策劃,到試教、寫教學反思,其中花了大量的時間和精力,取得了較好的效果。老教師羅國平老師上了一堂校級的優質課,她認真研究教材、精心設計教案,精心地設計媒體,考慮到本班學生的實際情況,準備了一些英語圖片和錄像,這樣既吸引了學生的注意力,又提高了課堂教學效率和學生的學習興趣,向我們展示了一堂真正優質量的英語課,得到全校教師的贊揚,給我們這些年輕老師起到了很好帶頭作用。另外我們英語教研組長劉春暉老師還組織每位老師開展互聽互評活動,學習教學理論活動,關心年輕教師的成長。通過這些活動,有力地促進了

青年教師業務能力的提高。這些活動也使我們教研組教師在教學上成長了許多。

我們教研組的教師始終把學科質量擺在首要位置,除了狠抓課堂教學外,加強提優補差工作,尤其加大對差生的輔導力度,做到定時、定量、定效、定對象,使補差工作不流于形式,一定程度上使差生縮小了與其他學生的差距,提高整體水平。英語教研組工作總結同時,還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。如在學校開展全國英語能力競賽活動,選出最優秀的學生代表參加海南省的英語能力競賽,此外還從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分,極大地激發了學生學習英語的興趣,提高了學習效果。積極遵守市教研室和學校的規定,做好對學生口語的檢測工作,提高口頭表達能力,為今后的英語交際打下良好的基礎。

以上是本學期我組英語教學工作的一些簡要回顧,在工作中我們還存在著很多的不足,這就需要領導和其他老師在

今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導,也需要向兄弟學校不斷的學習、請教。在今后的歲月里,我們英語組必將再接再厲,兢兢業業,在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新,使我校英語教學工作更為出色!

初中英語組備課組:長王明

第三篇：英語基地學校工作總結

英語基地學校工作總結

泰戈爾說：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。敬畏生命既是教育的倫理起點，也是教育的價值歸依；關注生命、尊重生命是教育的第一要義。長期以來，我們XX區實驗小學緊緊圍繞“生命化校園構建”這一辦學目標，努力營造適合兒童快樂成長的和諧校園。

作為XX市英語學科基地學校，我們充分認識到“基地”建設能促進英語課堂教學研究，提升英語學習的文化品位，實現“生命化校園之——Happy English, Happy Life”的理想教育目標。為此，我們以英語教學質量為中心，以英語多維交互式教學模式的研究和推展為抓手，不斷提升英語教學品質；以隊伍建設為龍頭，創新校本研修，濃郁英語教研組的學習氛圍，提升英語教師整體素養；創建立體化的成長舞臺，幫助學生在健康的生命校園里快樂英語、激揚生命；充分發揮基地學校的輻射作用，譜寫校際交流的和諧篇章……

一、打造多維交互教學，提升英語的教學品質。

現代教學模式正朝著由單一到多樣、由歸納到演繹再到歸納和演繹并舉、由單維構建到整體構建、由刻板到靈活、由被動性到主體性、由傳統手段到現代技術手段這些方向發展，為了適應當代教學，實現“快樂英語、激揚生命”的目標，我校英語教研組老師以前瞻的眼光和智慧，摸索并總結出一套全新的英語教學模式——多維交互式教學模式。即在教學主體間的交往中(包括師生交往、生生交往),師生共同參與教學活動,相互承認與尊重,通過多種方式相互作用、相互溝通,促進學生全面和諧發展，它包含兩個層面：一是學習主體與“我”的多維交互，師生、生生、生本、親子、自己的五維交互；二是學習目標與“我”的多維交互，情感態度價值觀、知識與能力、過程與方法三維目標與“我”的交互生成。

現代教學理論認為：高效的課堂必然是“學的課堂”，是學生作為主體的課堂。英語學科基地的建設只有植根于課堂教學這片沃土，才能綻放出最美麗的語言之花。我校視英語課堂教學質量為學科教育的生命線，在創建英語學科基地的實驗過程中，我們著力加強英語課堂教學的生動性和有效性研究。多維交互式英語學科教學，提升了英語課堂的教學品質，讓孩子們在學習過程中充分感受到學習英語的快樂和有趣，從而積極主動地進行學習活動。多維交互式英語學科教學的其主要程序為：

1、導向——引發多維交互的心理意向；

2、自探——搭建多維交互的階梯支架；

3、診斷——確認多維交互的知識盲點；

4、引發——啟動多維交互的小組學習；

5、疏導——建構多維交互的組際交流；

6、整合——形成多維交互的定向成果；

7、評價——運行多維交互的綜合評定。

多維交互式教學創設了全面開放的語言實踐環境，使得英語學習變成一種快樂而又高效的學習，它讓每位學生和老師在實踐合作中深化了對語言學習內容的理解、在靈活運用中促進了學生能力的發展，讓學生在學習過程中實現自我價值，從而使學生在輕松愉悅之中步入英語學習的殿堂，真正實現快樂英語、快樂人生的價值目標，大大提升了英語課堂的教學品質！

二、建設綠色合作團隊，拓寬教師的英語視界。

德國詩人荷爾德林有一句名詩：“人，詩意地棲居在大地上。”教師的職業充滿著陽光的熱情和生命的價值！拓寬教師的英語視界，引領教師領略教育的詩意，關鍵在于要為教師建設綠色的合作團隊，營造自由成長的生態環境。我們認為英語基地學校要保持領先地位，很重要的一點就是“引領＋審視＋共享”，我們采取名師引領、隨堂審視、建資源庫等方式，使英語教研組全體教師拓寬自己的英語視界，煥發生命的活力，綻放生命的精彩。

1.名師引領，學會欣賞，向最美處看。

我們充分發揮英語學科帶頭人、骨干教師的作用，將他們合理分散在各個辦公室，以點帶面，激活英語教師的學習研討氛圍。這些英語名師們在工余課間，與普通英語教師一起，圍繞英語教育教學的各方面問題，交流信息、交換看法、互相啟迪、互相提高。如在推進多維交互式教學模式時，英語學科帶頭人、骨干教師們從備課、上課、評課，到再備課、再上課，與其他老師一起，進行全程協作，互補共生；他們還常常和教師們一起，就某一個選題，探討論文的寫作，并提供修改意見和建議，從對方的觀點中汲取營養……

學會欣賞，在欣賞中學習他人的成功經驗，助力自己的教研。在唯美的欣賞過程中，我們向基地英語教師們提出了“懂得欣賞的內容、學會欣賞的方法”等激勵口號，提出了“中年教師要敢于創新做示范，青年教師要勇挑重擔上規范”的具體要求，使教師之間互相學習、取長補短，提高教學素質。同時，基地積極為她們創造各種觀摩學習的機會，讓老師們先后奔赴無錫、南京、徐州、常州、蘇州、連云港等地觀摩欣賞，極大地提高了教師的業務素質和教學水平。

2.隨堂聽課，學會審視，向最真處看。

有人說，有人做了十年的教師，等于做了一年的教師；有人做了一年的教師，卻像做了十年的教師。之所以有如此差別，其根源就在于你怎樣做教師。善于反思是科研型教師的本質特征，做一個反思型的教師，提煉教師自身的生命智慧，是我們英語教研組永恒的要求和必然。我們隨堂聽課，在反思中審視課堂，直面英語教學的最真本質。

我們的聽課主要有兩種形式：一是各級賽課的集體磨課；二是日常教學中的“推門聽課”。在兩者之間，教研組更注重后者。如今，“推門課”已成為英語教學管理的一種常態，每周行政組全體成員，都要聽取一到兩節的“英語推門課”。教齡不滿三年的教師為必聽對象，對其教學質量有質疑的教師是重點對象，其他教師為隨機對象。聽課后隨即展開評議，并結合檢查教師的備課筆記、作業設置與批改等情況，審視教師的課堂結構和組織能力，看英語教學的最真之處。

為加大聽課的頻度，我們還聯合英語骨干教師、學科帶頭人進行“走課”，就是不聽完全程，只聽取課堂的某個片段。走課時，我們往往會走入一個教室，駐足聽那么七、八分鐘。在走課中，欣賞一些精彩的瞬間，推廣一些成功的做法，同時也捕捉一些細微的問題，及時督促執教者改進。

3.建資源庫，學會共享，向最廣處看。

我校的許多教室安裝了電子白板，這為我們課堂教學提供了便利，同時也給我們的教學提出了新的要求。為充分發揮這些先進的電子教學設備的作用，我們利用寒暑假，對全體英語老師分配作業布置，先廣泛查找、搜索資料，然后深鉆教材、集體研討，形成為備課組共同認可的教學設計，接著分工制作ppt或者flash，并將課件上傳到學校網站中的英語教學中心，形成英語教學資源庫。教研組同時將近幾年參加過賽課活動或執教過公開課的教師教案、課件等資料充實進教學資源庫，方便大家共享。

近幾年來，我校先后送出多名教師赴澳大利亞、英國進修學習。我們學科基地緊緊抓住這一機會，讓海內外交相互動，共享培訓資源。首先，學校要求出國學習的老師在自己的教育博客上及時上傳進修學習的見聞、感想及照片，提供第一手的學習材料；其次，要求全體英語教師及時瀏覽其博客內容，采用發貼回復、QQ對話等方式與該老師進行交流；三是結合每周一次的業務學習，組織英語教師交流參與網上學習、研討的體會。這些出國的教師回來之后，都會及時開設講座，與所有英語教師詳細講解國內外教學差異及學習心得等，通過這一系列學習與交流，使得學習成果得以及時傳遞，培訓資源獲得共享；教師們也想得更深、看得更廣。

在以上綠色合作團隊的理念支配下，我們營造了有利于教師健康成長的生態環境，拓寬了教師的英語視界，喚醒了教師發展的內在動力；教師的生命活力不斷得到激發，生命的精彩日益得以綻放，近幾年來，英語老師們躊躇滿志，先后獲得了以下榮譽稱號或教學大獎：首屆全國中小學外語教師教學能手、首屆全國中小學外語教師名師1名；全國英語教師基本技能大賽一等獎獲得者1名；江蘇省英語教師基本技能大賽一等獎獲得者2名；江蘇省英語教師基本技能大賽二等獎獲得者1名；江蘇省小學英語骨干教師培訓班優秀學員5名；南通市英語優課比賽一等獎獲得者4名；南通市英語教師基本技能大賽一等獎獲得者5名；南通市第二梯隊名師培養對象1名；通州區骨干教師2名；通州區英語優課比賽一等獎獲得者10名。

三、搭建多維成長平臺，促進學生的立體成長。

給點陽光他就燦爛，這大概是每個孩子的共性。孩子的生命張力只有釋放出來，才能更好地促進生命個體的成長；生命化的校園，就是一個個獨一無二的孩子放飛智慧的樂園。基于學生真性成長，搭建多維成長平臺，是英語學科基地建設的一個重要組成部分。因此，我們教研組不遺余力地為學生創設成長的舞臺，給學生拔節的空間。

我們開設英語櫥窗，刊登學生的優秀英語作文、學生舉行英語活動的照片、英語諺語摘抄等，讓學生隨時都能欣賞到優秀的作品。每周二的中午開設英語廣播，由學生播放一些英語歌曲、英語動畫片；播報一些簡短的校內新聞、中西方文化知識、介紹學校英語之星等。組織得最棒的是英語角活動。英語角活動的宗旨是使更多的學生“想說英語，敢說英語，會說英語”。活動精選一些學生感興趣的又比較簡單的內容，如：Colours，Friend, Fruits, Clothes, party, Festivals, seasons 等題材，活動形式靈活多樣，即可室內也可戶外，主要是分組進行，力爭使每位參加活動的學生都能做到“Just speak it out!”。他們想怎么說就怎么說，想唱就唱，不怕錯誤，更不怕被人笑話。在寬松開放的氛圍中訓練了口語，擁有了展示自己能力的舞臺，激發了濃厚的英語學習興趣，極大地調動了說英語、促交流的熱情。真正讓學生“學中用、用中學，學以致用”，更好地體現自我、完善自我。

學校還定期舉行兒歌、講故事、演講、英語短劇比賽，定時舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報、英語小報展示。班級、年級、學校每年都定期舉行英語展示活動，每的12月為傳統節日“英語節”，由各年級英語教師根據學生的英語水平選擇活動的內容。活動的內容有：英語朗誦比賽、英語講故事比賽、英語書法比賽、英語書寫單詞競賽、英語課本劇表演賽、英語聯歡會、英語活動角聯誼等。在這方舞臺上，你可以聆聽到“十佳英語歌唱之星”的婉轉歌喉，可以欣賞到惟妙惟肖的卡通動畫表演，聽到模仿逼真的英語動畫配音，體驗競爭激烈的單詞拼讀比賽……

生命與激情同在，童年與夢想齊飛。我們創設的多維成長平臺是為成就學生夢想而存在的，在這樣一種寓教于樂的英語學習氛圍中，學生們神采飛揚，英語素養得到普遍提高，英語學科基地成為真正放飛孩子快樂心靈的舞臺，成為他們展示自我、實現自我的最佳平臺。

四、發揮基地輻射作用，譜寫校際的交流篇章。

基地學校本身具有的典范條件是實現其示范作用的基本前提和基礎，而僅重視其“范”的作用、忽視其“示”的作用，是孤立地看待示、范作用的結果，這不利于基地學校的全面發展和長盛不衰，“示”與“范”是彼此聯系而又相互促進的。因而基地學校既著眼于基地自身的發展，充分發揮窗口作用；又著眼于基地的輻射作用，強化示范效應，以基地學校帶動輻射區學校，可以能動地實現教育的共贏局面。

我們以校本培訓和校本教研為抓手，做好英語學科基地建設工作，發揮其引領和輻射作用，加強學科輻射和示范效應，帶動本校其他學科，促進全區英語師資隊伍建設，提高全區英語教學質量。我們通過向全區英語教師進行開放性的說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓全區英語教師不斷適應小學英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。三年來，我們學校承擔了通州區“希望的田野”英語優課展示、英語競賽、課堂診斷等各項活動十多次；同時為其他學校老師的“同課異構”教學展示活動提供支持，促進了校際間的交流輻射。總之，在區級各種教研活動上，都會出現我校英語組的課例展示、經驗總結、課題匯報等；作為龍頭學校，我們教研組正引領著全區英語教學研究的前進方向。

實驗小學之所以具有較高的辦學水平，主要原因在于擁有一個經驗豐富、結構合理、質量較高、樂教敬業的教師群體資源。作為基地學校，要擴大這教育資源的優勢，豐富其外延的底蘊，我們就盡可能多的與普通小學共享教師資源。具體做法是，在做好自身發展和完善的同時，堅持開展與薄弱學校的結對交流活動；一方面能有效地扶持普通小學的薄弱環節，另一方面又可以使自身教育資源的優勢得以凸顯。我們送課下鄉、對口聽課評課、進行命題交流……，這些活動受到了對口學校的熱烈歡迎和一致好評，三年來，我們英語組教師為三余、韜奮、平潮等12所小學送課36節，作教研活動研討15次。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在“構建生命化校園，讓師生綻放生命精彩”辦學理念指引下，我們通州區實驗小學已將英語學科基地生命力的彰顯自覺融入在學校教書育人的宏偉藍圖之中，我們將繼續秉承英語學科基地的宗旨，結合學校自身在所處社區內具有良好社會效應和較強影響力的現狀，輻射、蔭及周邊普通學校，盡最大可能幫助更多的孩子快樂學習英語，激揚孩子如歌的生命！

第四篇：初中英語教研組工作總結

2016—2017學年上學期龍海市古縣中學英語教研組工作總結

2016-12-28 2016-2017學年我校英語教研緊密圍繞“龍海市教育局初中英語教研中心組”工作為中心，在我校校長室及教務處的悉心指導下，我校英語老師本著繼續深入課改理念，立足校本，聚焦課堂的中心工作。認真研究和踐行《英語教學大綱》以及《新課程標準》，把日常的教學工作與教學研究工作融為一體，以教研促教學、以教學促發展。明確了初中三個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡通過學習，對于新的中學英語教育教學理念有了更深了解，從而也轉變了教師的教育觀念。加強了教研組，備課組的教研活動，狠抓教學常規工作，深入開展教學實踐活動，研究教學環節，努力提高教學質量。以下是我組教研活動的主要事項：

一、發揮教研組、備課組職能，積極開展校本教研活動 結合我校教學工作要求，每學期初教研組、備課組活動有計劃，期中期末有復習計劃，學期末教研活動有總結。特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的互相學習，彼此支持，共同分享教學經驗，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。并以備課組為中心，積極推進教學改革。各年級備課組在常規教學中集思廣益、精心備課、助幫助學，使常規教學開展得有條有理，步步推進。教師之間分工協作、團結互助、做到資源共享優勢互補。各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。且把這個活動做為一個重要的教研活動。

二、組織示范課、公開課，開展聽課、評課的教學實踐活動

本學期，我組校內公開課5節。其中包括各年級組同課異構、多媒體教學公開課和示范課以及匯報課。以教學環節為切入點，充分發揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發。教研活動后，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討、反思。我們常常會反思這樣的問題：如這堂課是否真正體現了以學生為主體？教師的引導是否激發了學生潛在的能動性等等。在實際中我們不斷提高。同時，我們尤其注重青年教師教學規范的培養，積極鼓勵他們參加教學實踐活動，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教，不恥下問，老教師毫無保留，兢兢業業。

三、積極探究，開展聽課、評課活動，著重解決教學中的實際問題

發揮三個年段備課組的職能，加強集體備課，同時，加強對新課程的認知水平，以學生發展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

1.備課時上好一節課的關鍵和前提。抓緊課堂四十五分鐘,認真仔細備好每一堂課,不但要備教材還要備學生,積極提高課堂效率,盡量讓學生在四十五分鐘內掌握這節課的知識點。同時在課堂教學中，多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。還適當地給他們增加詞匯量，詞組量。

2.重點抓好基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，督促學生堅持每天進行英語早讀及課前兩分鐘自由發言。在講解課文時，要適當地系統地講解一些基本的英語語法，當然語法教學應精講多練。所以，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持每日做基礎習題。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。3.課堂教學中要注意創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。

4.注意狠抓學困生，培養學生自信心。樹立起中下學生一定能學好英語的信心。要幫助他們消除畏難情緒，要讓他們認識到英語是世界上最好學的語言。要讓他們及時地看到通過一段時間的努力，自己的英語在原有的基礎上有了很大的提高。老師給予及時的鼓勵，這對提高學校英語的平均分相當有利。注意多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在初二下學期最容易出現兩極分化，以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開口說。不同層次的學生應用不同的檢驗標準，讓每個學生都體會到成功的喜悅。

四、落實各項英語教學常規檢查工作

本學期檢查教案、學生作業的批閱情況三次，并及時做好評課、反思反饋工作。

五、外出學習與專題研討相得益彰

它山之石可以攻玉，教研組建設依托于學校，以組為單位開展工作的，我們要加強與外界交流，想名校學習、取經。2016年福建省初中英語指導意見解讀會暨優質課評比活動。回校后，老師們談體會、寫心得，把自己所學到的東西內化為自己的實際行動，再結合我校的實際情況地開展工作，效果明顯。

六、教研工作中存在的問題

課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應在這方面加強互相學習與探討。

第五篇：初中英語教研組工作總結

初中英語教研組工作總結

三中

廖萍

本學期我們堅持以教學工作為中心，認真學習貫徹黨的十八大精神，落實學校教務處工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大面積提高教學質量。

一、加強學習，樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。一學年來，有四位老師在報刊雜志上發表教育教學論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設了動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會生活的密切聯系。

二、加強培訓、提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作。先后調整了二位年青老師的課，讓他們邊上課邊學習教法，指定教學經驗豐富的老師給他們指導，讓他們隨堂聽課，寫“聽課心得”，讓他們強行入軌。使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上了學習中研討、實踐中總結、總結中提高的成長歷程。

三、改變學生的學習方法，轉變教師的教學方式

1、不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

四、堅持“兩先兩后、師生互動”的教學模式

1、教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學生為主體，認真研究教法。根據英語學科的性質和教材的特點、學生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學目的、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習。

3、要求寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）；四統一（統一教學進度、統一教學目的、統一重難點、統一作業內容、）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

.總之，通過這個學期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績，.在下學期工作中我們將揚長避短，為三中的教育教學作出新的貢獻。

2014-7-15