第一篇：中職學校教師高級職稱任職總結

高級職稱任職總結

任職以來，我一直從事政治課的教學及班主任工作。期間，還先后擔任年級主任、教務處副主任、科研處副主任及招生就業辦主任（現任職）等職務。工作中，我努力增強責任意識和表率意識，把做好本職工作視為己任，時時處處做教職工和學生們的表率，努力提高學習能力、工作能力和管理能力；我遵紀守法，廉潔奉公，熱愛集體，為人正直，嚴謹治學，堅持服務他人，不斷完善自我，作風正派，生活儉樸，教育教學工作深得師生們的好評。

一、思想政治方面，本人有堅定的政治立場和良好的政治素質，堅持擁護黨的領導，認真學習黨的政治綱領，努力學習并深入實踐科學發展觀，思想上和政治上與黨中央保持高度一致，識大體顧大局，事事以學校為重，全心全意地為學校的發展服務，腳踏實地做好本職工作，時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，堅持在教職員工中起模范帶頭作用；任職期間多次被評為自治區“職業教育先進個人”、“職業教育先進招生工作者”、欽州市“優秀共產黨員”、“先進職業教育工作者”、學校“優秀共產黨員”和“先進教育工作者”，曾連續三年年度考核被評為優秀等次。

二、教學工作方面，我堅持努力學習專業基礎知識，刻苦練就教學技能，堅持以教書育人為本。工作中，我服從學校教學安排，刻苦鉆研業務，精心挑選教學方法，認真上好每一節課。教學上，我堅持因材施教，堅持具體問題具體分析，備課時不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計每節課的類型，擬定采用的教學方法，確定每節課對學生進行思想教育和引導的內容。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生思想現狀的基礎上，針對學生思想實際進行教育。作為政治課教師，我堅持把政治課堂作為對學生進行思想教育的主要陣地，堅持把理論實際和學生的思想實際結合起來，在課堂中對學生的思想實際及其根源作深入的剖析，對學生進行耐心的教育，教學效果十分顯著。

教學工作中，我十分注意學生能力的培養，把傳授知識、培養技能和發展智力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，力求讓學生的各方面素質都得到有效的培養和發展。在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時，我以身作則，言傳身教，堅持用自己的言行對學生進行潛移默化的影響，課堂教學深得學生的好評。我注重課堂學習效率的提高，努力增強上課技能，提高教學質量，使教學思路清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，采用不同的教學方法進行教學。我所實驗的“案例教學法”在全校政治課教師中得到了肯定，在教學中得到推廣，在實際教學中收到很好的效果。

課余時間，我經常虛心地和其他教師進行經驗交流，與他們共同總結教育教學經驗，探討教學方法，拓寬業務知識，積極聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，汲取別人的優點，改正自己的不足，并經常主動邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

我關注年輕教師的成長，主動與他們在教育教學活動經常給予他們具體的指導，就教學業務上和班主任工作上的疑難問題與青年教師進行探討，并善于挖掘他們的長處，鼓勵他們在工作中勇于改革、創新，使青年教師迅速成長起來，有力地促進學校教師隊伍的建設，為學校的可持續發展打下了堅實的基礎。對年長的教師，我一方面虛心向他們學習，主動向他們請教，另外又利用自己的計算機方面的長處，經常幫他們進行計算機及多媒體應用方面的輔導。為適應職業教育教學改革的發展，提高教學水平和教學技能，我不斷拓寬知識，先后主動考取了高級計算機操作員、職業指導師，成了學校首批“雙師型教師”。另外，我擔任著招生就業辦主任的職務，負責學校的學生實訓及畢業生就業工作，因此，我每年都擔負著聯系、安排和指導學生實訓及實習的任務。對此，我全力以赴，盡職盡責，保證畢業生的順利就業。

三、科研工作方面，我關注國內外教育教學動態，努力學習教育教學理論，積極參加學校科研活動。我努力學習現代教育理論，積極更新教育教學理念，把握教育發展動態與學科前沿信息，并以此為指導積極開展相應的教育教學研究與改革，教育科研能力得到了穩步的提升，并取得一定教研成果。平時，我注意把教學與研究有機地結合起來，以教研促教改，充分用一切可利用的時間，學習現代教育理論與現代教育技術。1997年，我主動參加思想政治教育與管理專業研究生課程班學習，并以優異的成績獲得結業；在校內我積極參加課題研究指導培訓、教育教學論文寫作指導培訓和說課藝術培訓等經過培訓和學習，我的科研水平和科研能力都得到了進一步的提高。

四、德育工作方面，我在任職期間擔任了8年的班主任工作。工作上，我勤勤懇懇，視教育學生為己任，努力做好德育工作。我認真學習各種教育理論，充分利用各種教育力量，組織和培養良好的班集體，對全班每一個學生的發展全面負責。我工作方法得當，責任心強，堅持深入學生實際，充分了解學生具體情況，深入發掘每個學生的長處，注意把優秀生的培養與后進生的轉化充分地結合起來，讓班上每一個學生都能得到較好的發展；我注重優化班級環境，注重培養學生的集體榮譽感，并根據班級實際情況，與學生一起不斷確立班級的奮斗目標，組織全體學生為之而奮斗。我堅持熱愛學生與嚴格要求學生相結合，對所有學生一視同仁，公平、公正地對待每一個學生，使每一個學生都能在原有的基礎上都能得到較大程度的發展與提升。所帶領的班級學風好，班風正，班級奮發向上，凝聚力強，班級成員協調一致，奮發向上，多次被評為“文明班”和“先進班級”，我也多次被評為“先進教育工作者”。

此外，我還負責學校的學生實訓及畢業生就業安置工作。我深知就業工作關系到學校生存發展，因此十分重視畢業生就業安置工作，始終把畢業生就業工作放在重要位置來抓。工作上，我積極進取，開拓創新，努力尋找就業工作的新途徑，拓寬就業新渠道，不斷探索就業安置經驗；在校內，我努力加強畢業生就業指導，重視學生就業觀念的培養，指導畢業生掌握正確的擇業方法，正確引導畢業生盡早走向社會。同時，我積極聯系用人單位，廣開就業門路，為畢業生創造良好、優質就業機會。在我的策劃下，學校連續三年圓滿地舉辦了畢業生校園招聘會，使學校的畢業生初次就業率每年均超過95%以上。同時，我以身作則，每年均親自帶領學生到企業中實訓實習，在實習單位中親自對學生們進行實訓實習指導。在實訓中，我虛心學習，主動請教，關心學生的生活與工作，得到了實習單位和學生們的好評。

在成績面前，我深知我的工作潛力還有待開發，工作能力和工作技巧還有待提高，工作方法還有待進一步完善。我相信，水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。因此，我積極工作，努力思考，虛心爭取全體老師的幫助和支持，力求在與大家的真誠互動中完善自我，不斷進步，共同開創學校工作的新局面，為建設高品質的學校面貢獻自己的力量。

第二篇：中職學校任職工作總結

任職工作總結

XXXXXX職業技術學校

XX 2016年7月

任職以來工作總結

本人XX，漢族，XXXX年出生，XXXX年XX月畢業于XXXX學院XXXX專業，XXXX年XX月很榮幸的成為了一名中職教師。在為人師的這兩年里，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。下面對于教學工作中的得失與收獲，作如下總結：

一、政治思想方面

認真學習新的職業教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

在近兩年的教學中我主要講授焊接培訓班及其機電班的課程，為提高該班教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。由于我校學生多為維吾爾族，漢語水平較差。在課堂上我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，維吾爾族學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面 我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

四、今后努力方向

1、作為職業教育的教師要不斷強化自己的專業技能，補充新技術。

2、實時調整教學思路、教學方法，以掌握技能為核心，項目教學為載體，培訓技能能手。

3、了解維吾爾族學生思考問題的思維方式，提高課堂教學。總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

第三篇：中職教師中、高級職稱申報條件

關于印發《河南省中等職業學校教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評

審條件（試行）》的通知 豫人社職稱〔2011〕13號

各省轄市、省直管試點縣（市）人力資源和社會保障局，省直有關單位：

根據國家深化職稱改革精神和我省中等專業學校教師隊伍的實際，在調查研究、廣泛征求意見的基礎上，經與業務主管部門協商一致，對《河南省中等專業學校教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試行）》（豫人職〔2003〕19號）進行了修訂。現將修訂后的《河南省中等職業學校教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試行）》印發給你們，請遵照執行。

二〇一一年八月十六日

河南省中等職業學校教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試

行）總 則

一、為客觀、公正、科學地評價中等職業學校教師的工作能力和教育教學水平，充分調動其教書育人的積極性，促進中等職業學校教師隊伍整體素質的提高，推動我省中等職業教育的發展，根據《中華人民共和國教師法》、《中等專業學校教師職務試行條例》和我省職稱改革有關政策規定，結合我省中等職業學校教師隊伍實際，制定本條件。

二、中等職業學校教師中、高級專業技術職務名稱為講師、一級實習指導教師、高級講師、高級實習指導教師。其中，講師、一級實習指導教師為中級職務，高級講師、高級實習指導教師為副高級職務。

三、本條件為中等職業學校教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可依據本條件制定相應的實施辦法。

四、本條件適用于全省普通中等專業學校、成人中等專業學校、職業中等專業學校、中等師范學校、教師進修學校中從事教育教學工作的在職在崗教師。

分 則

一、申報條件

（一）熱愛祖國，擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家法律、法規，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，教書育人，為人師表，勇于探索，開拓創新，具有良好的思想政治素質和職業道德。

（二）取得相應的教師資格證書。

（三）身心健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學任務。任現職以來及任期考核均為合格以上。

（四）外語水平符合國家和我省有關政策規定。

（五）學歷和任職年限分別符合下列要求：

1、申報講師任職資格者，符合下列條件之一：

（1）大學本科畢業，擔任助理講師職務5年以上；

（2）大學本科畢業并取得學士學位，擔任助理講師職務4年以上。

2、申報一級實習指導教師任職資格者，須大學本、專科畢業，擔任二級實習指導教師職務4年以上，并取得相應工種（專業）高級職業資格證書。

3、申報高級講師任職資格者，符合下列條件之一：

（1）大學本科畢業，擔任講師職務7年以上；

（2）大學本科畢業并取得學士學位，擔任講師職務5年以上；

（3）碩士研究生畢業并取得碩士學位，擔任講師職務4年以上；

（4）博士研究生畢業并取得博士學位，擔任講師職務2年以上。

4、申報高級實習指導教師任職資格者，符合下列條件之一，并取得相應工種（專業）技師職業資格證書：

（1）大學專科畢業，擔任一級實習指導教師職務6年以上；

（2）大學本科畢業，擔任一級實習指導教師職務5年以上；

（3）碩士研究生畢業并取得碩士學位，擔任一級實習指導教師職務4年以上；

（4）博士研究生畢業并取得博士學位，擔任一級實習指導教師職務2年以上。

5、不符合上述規定學歷，任職年限達到相應要求，可以破格申報高一級專業技術職務任職資格。

二、講師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

1、具有本專業較扎實的專業知識和專業技能，熟悉職業教育教學規律，熟練掌握所教學科的教學大綱、教材教法，教書育人，教學態度端正。具有一定的從事教育教學改革和科研的能力，積極參加教學研究工作。

2、擔任1門以上課程的教學工作，根據需要指導學生實驗、實習、社會調查和社會實踐等，受到學生好評。

3、堅持德育為先，關愛學生，注重與學生的溝通與交流，及時掌握學生思想狀況，有針對性地開展思想道德教育，培養學生職業素養。積極承擔班主任工作，具有較強的班級管理能力，所帶班級班風良好，班集體建設成績突出。

4、積極參與學校德育、專業建設、課程改革、實習實訓基地建設、校企合作、創業創新創優等教育教學改革實踐。

5、專業課教師有在行業、企業生產服務一線工作2年以上的經歷，或任現職以來到行業、企業生產服務一線實踐累計4個月以上，并形成有一定見解的專業實踐報告，或取得非教師系列相關專業初級以上資格證書或相關行業執業資格證書。

（二）工作業績

1、教育教學

完成學校規定的教學工作量，專任教師年均教學工作量不少于240學時，兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1/2，教學效果綜合評估良好以上。擔任班主任工作3年以上。同時，具備下列條件之一：

（1）在學校學期教學質量考評中，2次以上名列學校教師的前50%。

（2）講授過市以上教育部門或廳、局業務主管部門組織的優質課（獲市二等或省三等獎以上）、觀摩課、示范課、公開課。

（3）在教育、教學技能競賽中，獲市二等或省三等獎以上。

（4）教育教學工作成績顯著，受到市以上教育行政部門或廳、局以上業務主管部門表彰，或縣屬職業學校教師受到縣以上教育行政部門表彰。

2、職業技能，具備下列條件之一（破格申報人員具備2條以上）：

（1）市、廳級以上教科研成果二等獎的主要完成人。

（2）市、廳級以上教育教學改革、科研項目或企事業單位新產品研發、技術革新等項目的主要完成人，項目通過鑒定或結項驗收。

（3）獲得與本專業相關的國家專利（含發明專利、實用新型專利和外觀設計專利）1項以上。

（4）直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業技能等比賽中獲得市二等或省三等獎以上，且本人獲指導教師獎。

（5）藝術、體育學科教師在市以上業務主管部門主辦的本專業匯演、匯展或比賽中，獲得市二等或省三等獎以上。

3、論文、著作，具備下列條件之一：

（1）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文2篇（限前2名，其中文科至少1篇為獨著）以上。

（2）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文1篇（文科為獨著，理工科為前2名），同時參與編寫正式出版的中職教材2萬字以上。

（3）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文1篇（文科為獨著，理工科為前2名），同時另有1篇獨立撰寫的論文獲市以上優秀教育教學論文一等獎或省二等獎以上。

（4）縣屬職業學校教師在市以上教育部門或業務主管部門組織的教研活動中交流獨立撰寫的論文3篇，其中1篇獲市以上優秀教育教學論文一等獎或省二等獎以上。

破格申報人員，在CN學術刊物上獨立發表學術論文或教育教學研究論文3篇（理工科均限獨著或第一作者）以上，其中至少1篇為本專業學術論文。

論文經專家鑒定達到講師水平。

三、高級講師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

1、具有本專業系統、扎實的基礎理論知識、專業知識和專業技能，對職業教育有一定的研究，具有鮮明的教學理念，了解本專業國內外發展狀況與相關專業領域職業教育發展趨勢。

2、治學嚴謹，教育教學經驗豐富，能運用現代教學手段，根據科學技術和社會經濟發展需要，不斷更新教學內容，改革教學方法。公共基礎課教師系統擔任1門課程、專業課教師系統擔任2門課程全部教學工作，指導學生實驗、實訓、實習、社會調查、社會實踐和畢業設計等，受到學生好評。

3、堅持育人為本，具有豐富的學生思想道德教育經驗，注重將德育滲透到專業和學科教學各個環節，善于針對學生的特點和實際，開展深入細致、富有成效的思想工作。積極承擔班主任工作，班級管理經驗豐富，班集體建設成績顯著。具有指導和培養青年教師的能力，是本學科（專業）的骨干。

4、積極參與學校德育、專業建設、課程改革、師資隊伍建設、實習實訓基地建設、校企合作、創業創新創優等教育教學改革專題研究項目，撰寫有一定指導作用和推廣應用價值的研究報告。

5、專業課教師有在行業、企業生產服務一線工作3年以上的經歷，或任現職以來到行業、企業生產服務一線實踐累計5個月以上，并形成有一定價值的專業實踐報告，或取得非教師系列相關專業中級以上資格證書或相關行業執業資格證書。

（二）工作業績

1、教育教學

完成學校規定的教學工作量，專任教師年均教學工作量不少于240學時，兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1/2，教學效果綜合評估優良以上（其中至少1年為優秀）。擔任班主任工作3年以上，獲得校級以上優秀班主任。同時，具備下列條件之一：

（1）講授校級公開課2次以上，同時在學校學期教學質量考評中，3次以上名列學校教師的前30%。

（2）講授過市以上教育部門或廳、局業務主管部門組織的優質課（獲市一等或省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（3）在教育、教學技能競賽中，獲市一等或省二等獎以上。

（4）教育教學工作成績顯著，受到市以上政府綜合表彰，或獲得市以上拔尖人才、學術（學科）技術帶頭人等稱號，或縣屬職業學校教師受到縣以上政府綜合表彰。

2、職業技能，具備下列條件之一（破格申報人員具備2條以上）：

（1）市、廳級以上教科研成果一等獎的主要完成人（限前5名）。

（2）市、廳級以上教科研項目1項，或2項企事業單位新產品研發、技術革新等項目的主要完成人（均限前3名），項目通過相關業務主管部門的鑒定或結項驗收。

（3）獲得與本專業相關的國家發明專利1項以上（限前7名）。

（4）直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業技能等比賽中獲得市一等或省二等獎以上，且本人獲指導教師獎。

（5）藝術、體育學科教師在市以上業務主管部門主辦的本專業匯演、匯展或比賽中，獲得市一等或省二等獎以上。

3、論文、著作，具備下列條件之一：

（1）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文4篇（其中至少2篇本專業學術論文。文科均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少1篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上。

（2）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文3篇（其中至少1篇本專業學術論文。文科均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少1篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上；同時參與編寫正式出版的省以上規劃中職教材4萬字以上。

（3）縣屬職業學校教師在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文3篇（其中至少1篇本專業學術論文。文科均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名）以上，同時另有1篇論文獲市以上優秀教育教學論文一等獎或省二等獎以上。

（4）藝術類學科教師在CN學術刊物上獨立發表本專業學術論文2篇以上，其中至少1篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上，同時有2件以上作品在專業刊物上公開發表。

破格申報人員，在CN學術刊物上獨立發表本專業學術論文5篇（理工科均限獨著或第一作者）以上，其中至少2篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上。

論文經專家鑒定達到高級講師水平。

四、一級實習指導教師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

1、具有較系統的專業知識和技能，熟悉職業教育教學規律，能夠結合專業特點，參加學校教學改革實踐。

2、能夠根據實踐教學計劃，獨立承擔本專業1個工種以上的實訓教學任務，教學中重視實踐環節，培養學生動手能力，取得良好效果。根據工作需要，積極承擔班主任等教學管理工作。

3、編寫、修改和完善職責范圍的工作計劃和技術管理規章制度，正確使用儀器設備、實訓工具并對其進行檢修、維護和保養。

4、每兩年有2個月以上時間到企業、生產服務一線進行專業考察、調研，并形成有一定水平的考察、調研報告。

（二）工作業績

1、教育教學

完成學校規定的工作量，年均實訓教學工作量不少于240課時，兼職管理工作的實習指導教師年均工作量不少于專任教師的1/2，教學效果綜合評估良好以上。同時，業績參照講師條件。

2、職業技能，具備下列條件之一（破格申報人員具備2條以上）：

（1）直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業技能等比賽中獲得市二等或省三等獎以上，且本人獲指導教師獎。

（2）市、廳級以上教科研成果二等獎的主要完成人。

（3）市、廳級以上教改實驗項目或企事業單位技術創新推廣、科研成果轉讓等項目的主要完成人。

（4）獲得1項發明專利，并取得一定的社會效益和經濟效益。

3、論文、著作，具備下列條件之一：

（1）在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）2篇（均限前2名，下同）以上。

（2）在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）1篇，同時參與編寫實訓指導用書或正式出版的中職教材1萬字以上。

（3）在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）1篇，同時另有1篇論文獲市以上優秀教育教學論文一等獎或省二等獎以上。

（4）縣屬職業學校教師在市以上教育部門或業務主管部門組織的教研活動中交流論文（含實訓報告）3篇，其中1篇獲市以上優秀教育教學論文一等獎或省二等獎以上。

破格申報人員，在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）3篇（均限獨著或第一作者）以上，其中至少1篇為本專業學術論文。

論文經專家鑒定達到一級實習指導教師水平。

五、高級實習指導教師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

1、具有系統的專業知識，具備熟練的專業技能，對職業教育有一定的研究，開展職業學校實訓指導教學模式和教學方法研究，取得良好效果。

2、編制本專業實習實訓教學計劃和設計實踐教學課題，獨立承擔本專業2個工種以上的實訓教學任務，在實踐環節教學中重視培養學生動手能力，取得顯著效果。根據工作需要，積極承擔班主任等教學管理工作。

3、積極參加實訓基地建設。熟練使用儀器設備和實訓工具，改進實驗技術和儀器的性能，并能解決實訓室（車間、工廠）關鍵性的操作和工藝問題。具有指導和培養青年教師的能力，是本學科（專業）的骨干。

4、每兩年有2個月以上時間到企業、生產服務一線進行專業實踐，并形成有較高水平的專業實踐報告。

（二）工作業績

1、教育教學

完成學校規定的工作量，年均實訓教學工作量不少于240課時，兼職管理工作的實習指導教師年均工作量不少于專任教師的1/2，教學效果綜合評估優良以上（其中至少1年為優秀）。同時，具備下列條件之一：

（1）在學校學期教學質量考評中，3次以上名列學校教師的前35%。

（2）講授過市以上教育部門或廳、局業務主管部門組織的優質課（獲市一等或省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（3）在教育、教學技能競賽中，獲市一等或省二等獎以上。

（4）教育教學工作成績顯著，受到市以上政府綜合表彰，或獲得市以上拔尖人才、學術（學科）技術帶頭人等稱號，或縣屬職業學校教師受到縣以上政府綜合表彰。

2、職業技能，具備下列條件之一（破格申報人員具備2條以上）：

（1）直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業技能等比賽中獲得市一等獎或省二等獎以上，且本人獲指導教師獎。

（2）市、廳級以上教科研成果一等獎（限前7名）或二等獎（限前3名）的主要完成人。

（3）市、廳級教科研（實訓）項目1項，或2項企事業單位技術創新推廣、科研成果轉讓等項目的主要完成人（均限前5名），項目通過相關業務主管部門的鑒定或結項驗收。

（4）獲得1項發明專利（限前7名），并取得良好的社會效益和經濟效益。

3、論文、著作，具備下列條件之一：

（1）在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）3篇（均限前2名，下同）以上。

（2）在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）2篇以上，同時參與編寫正式出版的省以上規劃中職教材或實訓指導用書3萬字以上。

（3）縣屬職業學校教師在CN學術刊物上發表實訓教學論文（含實訓報告）2篇以上，同時另有1篇論文獲市以上優秀教育教學論文一等獎或省二等獎以上。

破格申報人員，在CN學術刊物上發表本專業學術論文（含實訓報告）4篇（均限獨著或第一作者）以上，其中至少1篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上。

論文經專家鑒定達到高級實習指導教師水平。

附

則

一、本條件規定的申報條件和評審條件須同時具備。評審條件中的工作經歷、能力和工作業績須是專業技術人員任現職以來取得的本專業或本學科領域的業績。

二、對于國家實施學位制度（1981年）前全日制普通院校大學本科畢業者，在晉升教師職務時可按具有學士學位對待。

三、教學質量考評情況須提供學校相應證明材料。班主任工作須附學校考核材料。到企業生產服務一線的實踐經歷須提供由學校和企業出具的證明，并附本人撰寫的專業實踐報告及考察調研報告。優質課、觀摩課、示范課、公開課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。申報材料中提供的校級公開課每學年不得超過2次。

四、獎勵以正式文件和獲獎證書為準。成果的獲獎者是指等級額定獲獎人員，須附獲獎證書。

五、“主持”是科研課題或工程項目的總體設計、論證、組織和指導者，并承擔其中重要工作。“主要完成人”是在科研課題或工程項目中承擔主要工作或關鍵工作，或解決關鍵技術難題的人員。以上均以項目計劃任務書或有關文件為依據。項目（課題）須附立項報告和鑒定、結項證書。

六、論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、論文集等形式的刊物。著作、教材不含論文集、習題集等。

七、同一課題的論文、項目、成果、著作和教材不重復計算業績。

八、本條件所稱“市”均指“省轄市”，所稱“以上”均含本級。

九、評審委員會在掌握本條件時，要從申報人的專業理論知識、工作經歷和能力、工作業績等方面綜合把握，在衡量申報人符合基本條件的前提下，重點衡量其學術、技術水平，如認定申報人的綜合水平達不到相應職務的要求，可視為申報人不具備擔任相應職務的條件；如申報人工作業績中有一項特別突出，有重大貢獻或突破，經專家論證，達到相應職務的水平，可認為符合業績條件。

十、本條件自下發之日起施行。原《河南省中等專業學校教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試行）》（豫人職〔2003〕19號）同時廢止。未盡事宜，按國家和我省有關職稱政策執行。主題詞：人力資源 職稱 中等職業學校 條件 通知 河南省人力資源和社會保障廳辦公室2011年8月16日印發

第四篇：高級職稱任職資格人員名單

高級職稱任職資格人員名單

2012年高級職稱任職資格公示

公示時間為2012年11月5日至2012年11月10日。公示時間為2012年11月5日至2012年11月10日。

（二）副教授（58人）

郭燕麗 丁 燕 閔青芳 吳林嵐

馮學成 加 衛 陳殿峰 湯銀冰 石建寧 郭玉琴

郭永恒 智紅寧 丁學利 王金成 吳

陳景蕊 陳 凱 曹芳玲 何紅君

博 張 霞

第五篇：中職學校英語教師個人總結

個人工作總結

時間過得真快，來職校工作已經一年了。在職校工作的這一年對于我來說是一次巨大的蛻變。

首先體現在思想上。在學校黨支部組織學習下，我認真學習了“黨的群眾路線”，聆聽了先進工作者的先進事跡報告，對應學習查找了自身存在的不足和缺點。糾正了在以往存在的工作懈怠、不積極等毛病；在領導和同事的幫助下逐漸變得開朗、樂于溝通。

其次體現在教學工作上。初來職校，對于職校的教學模式和方法完全陌生，在學校組織的“青藍工程”以老帶新的幫助下讓我慢慢進入了狀態。職校教學工作具有顯著的特殊性，對于我這樣一個一直在初中教學的英語老師來說起初是完全沒有頭緒，后來在我的指導老師譚易老師的指導下很快了解了在職校從事英語教學的方式方法。分析職校的學生，他們都有一個普遍的問題就是對英語沒有興趣并且基礎普遍較弱，從而導致他們對英語課的忽視。針對這樣的問題，我首先從興趣下手，老話說興趣是最好的老師，我想只要有了興趣學生就會改被動學習為主動學習。我把課本里的知識按難易程度區分，先把簡單部分用一些學生可能感興趣的圖畫、歌曲、動畫、電影等多種方式加以引導，發現這種方法很管用，學生普遍認可，慢慢的興趣有了，他們對英語的畏難情緒也就逐漸降低了，從而自信心也逐步提升了。再也聽不到學生對我說“老師，我聽不懂英語，我不想學”這樣的話了。有了興趣這位老師，有了自信心給自個兒打氣加油，在班級里學生學習英語的氛圍急速高漲。看到他們的改變我也倍感高興，慢慢的我也摸索出了針對不同學生采用不同方式進行教學的方法。

再次體現在關心學生心理健康上。職校的學生普遍內心比較敏感，自尊心較其他初高中學生更強。在他們的上學經歷中或多或少的被老師或是同學忽略過，這些不愉快的經歷在他們的內心深處無疑不是一塊陰霾。在與他們的交談中我自始至終都不會涉及到“差生”這類敏感詞，而是不斷的給他們鼓勵，樹立他們的自信心。讓學生積極參與到班級管理、校級活動中，讓他們在這些活動中展示自我、尋找自我價值，體驗自我存在感。

最后我深深的感謝我的學生給予我教學效果上的欣慰，是他們給了我在今后教學上更上一層樓的源源動力；同時我更感謝給予我莫大幫助的同事，在教學工作中給我提意見，想點子。在以后的工作中，我相信我會以更飽滿的熱情，更認真的態度去踐行教師神圣的職責。

陳凌云 2014.11