第一篇：高中史影社社團總結

史影社社團工作總結

歷史課外活動是對課堂教學的重要配合和補充，也是課堂教學的繼續和擴大。歷史課外活動能夠以大量生動的新材料鞏固和充實學生在課堂上的學習，使他們對其所學內容，感知得更為具體形象，理解得更加深刻，記憶得也更加牢固。同時，還能以更新的方式和生動豐富的內容，擴展學生眼界，把他們帶進廣闊的歷史知識領域，激發他們無限的創造力。使他們在課堂學習的基礎上，以極大的積極性和日益增長的求知欲望，通過各種生動活潑的方式，自己多動腦動手，進一步去加深和擴大所學的歷史知識，更大限度地鍛煉和培養學生學習和運用歷史知識的各項能力。

一． 目標

1． 2． 3． 4． 培養學生學習歷史的興趣，和科學的方法。鍛煉和培養學生學習和運用歷史知識的各項能力。培養學生正確看待歷史和評價歷史事件和人物的科學方法。

學生在課堂上肯定還有許多的疑問和好奇，以此為動力探索歷

史的真相，對歷史進行深入的學習和探索，是我們的宗旨。5． 培養學生科學的研究方法，并能對自己的研究成果進行梳理和總結，最后拿出研究報告。6． 能夠用通俗易懂的話登上講臺，向全社成員報告自己的學習和研究成果。

觀看歷史電影、歷史電視節目和歷史戲劇是學生喜愛的一項課外活動。由于電影、電視節目和戲劇的直觀性很強，學生看后，仿佛有身臨其境的感覺，起到打破時間限制，直接回到過去歷史時代的效果。它不但有益于學生直觀地認識歷史，而且往往能夠對其思想感情起潛移默化的熏陶和教育作用。目前，我國拍攝和上演的歷史題材電影、電視節目（電視片、電視劇等）和戲劇很多，電影中如《成吉思汗》、《甲午風云》、《林則徐》、《火燒圓明園》、《垂簾聽政》、《非常大總統》、《孫中山》、《風雨下鐘山》、《中國革命之歌》等；電影節目中如電視片《中州大觀》、《古城西安》、《絲綢之路》等；電視劇《努爾哈赤》、《黃興》、《少帥傳奇》等；戲劇中如話劇《蔡文姬》、《王昭君》、《大風歌》以及一些歷史題材的京戲、地方戲等等。，為了幫助學生理解好電影、電視節目和戲劇的內容，在觀看之前，教師要向學生介紹影視片或戲劇的時代背景、主要內容及其所反映的歷史基本史實，還可以根據其內容，給學生提出幾個思考問題。觀看后，教師也要注意總結，幫助學生把從歷史影片和歷史戲劇中獲得的形象認識上升為理性認識，抓住其中心思想，把影視和戲劇內容與學習過的歷史知識聯系起來。在總結時，教師還應該指出影視片或戲劇中，屬于藝術夸張、虛構與不符合歷史史實的地方。教師這方面的指導，往往很重要，它可以避免學生把歷史影視片和戲劇中的藝術虛構與歷史真相相混淆，產生錯誤的認識，以提高觀看效果。

（五）歷史知識競賽

歷史教師擬定歷史知識競賽題后，可以讓學生筆答或口頭搶答；可以組織一個班的學生進行競賽，也可以由各班選出代表在全年級范圍內進行競賽。歷史知識競賽可以單獨進行，也可以與其它學科混合在一起進行，如“史地知識競賽”、“文史知識競賽”等。進行競賽的題，應該包括歷史教科書的內容和歷史教科書以外的歷史知識。難易程度要適中，避免太偏太難的題，應該在一個班或一個年級中，經過學生努力，大多數題目可以回答出來。歷史知識競賽如果組織得好，可以鞏固、擴大學生的歷史知識，調動學生學習歷史的積極性。

四．活動場地：

教學樓四樓優二班

五．活動時間：

每周三下午第四節

探索社

2010-10-15

經過這學期的社團工作,我們總結了以下的幾點不足之處：

一、工作經驗還需積累,在活動的組織上,還有很多不足之處。

二、活動開展場地有限，活動開展經費無來源，使一些社團活動難以展開。

三、學校的各年級各班社團活動時間沒能統一，有些規模較大社團內部活動難以找到統一時間，從而社團內部的分工和交流也難以協調一致，使活動的開展受阻。

四、各社團指導老師難以到位。各社團缺乏指導老師的系統指導和培訓，以至一些社團整體質量不是很好,所組織的活動質量也不是很高。

為此,我們在以后的工作中,應采取以下措施：

一、在以后的工作中還要不斷的積累經驗和教訓。

二、克服各種困難，盡量把我校社團工作向前推進。

三、著重開發一些具有潛力的社團,開發成具有我校特色并具有一定影響力的社團。

四、吸取其他學校社團建立的經驗和結合我校的實際情況,制定相應的措施,努力建設好我校社團。

社團是同學們自己的家園,是校園文化的中心,是同學們真正鍛煉自己和展示自己的舞臺,是最富有創造力和生命力的組織,是實現動手參與和協調管理的良好機會，是提升同學們領導才能和管理才能等綜合素質的最佳平臺。

在新的一年中，在學校及團委的領導下，社團將堅持從完善自身內部建設入手，與時俱進，不斷革新，完善社團機構制度，規范社團管理，強化社團干部素質，開拓創新，集思廣益，團結奮進，加強與其他學校的交流和合作，推進全面發展，為更好做好社團工作和建立而努力。

經過這學期的社團工作,我們總結了以下的幾點不足之處：

一、工作經驗還需積累,在活動的組織上,還有很多不足之處。

二、活動開展場地有限，活動開展經費無來源，使一些社團活動難以展開。

三、學校的各年級各班社團活動時間沒能統一，有些規模較大社團內部活動難以找到統一時間，從而社團內部的分工和交流也難以協調一致，使活動的開展受阻。

四、各社團指導老師難以到位。各社團缺乏指導老師的系統指導和培訓，以至一些社團整體質量不是很好,所組織的活動質量也不是很高。

為此,我們在以后的工作中,應采取以下措施：

一、在以后的工作中還要不斷的積累經驗和教訓。

二、克服各種困難，盡量把我校社團工作向前推進。

三、著重開發一些具有潛力的社團,開發成具有我校特色并具有一定影響力的社團。

四、吸取其他學校社團建立的經驗和結合我校的實際情況,制定相應的措施,努力建設好我校社團。

社團是同學們自己的家園,是校園文化的中心,是同學們真正鍛煉自己和展示自己的舞臺,是最富有創造力和生命力的組織,是實現動手參與和協調管理的良好機會，是提升同學們領導才能和管理才能等綜合素質的最佳平臺。

在新的一年中，在學校及團委的領導下，社團將堅持從完善自身內部建設入手，與時俱進，不斷革新，完善社團機構制度，規范社團管理，強化社團干部素質，開拓創新，集思廣益，團結奮進，加強與其他學校的交流和合作，推進全面發展，為更好做好社團工作和建立而努力。

各位領導，老師們下午好: 當今社會對人才的需要提出了新的要求，新型人才應是復合型而不是單一的，是知識面廣、動手力強而不是孤陋寡聞只會死讀書的人，要培養新型人才，必須將第一課堂與社團活動有機結合起來。社團活動是相對于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內外的其他教育活動，是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補充。在此方面我們初一歷史備課組注重學生全面發展，培養學生健全的人格，健康的審美情趣和創造力,以活動形式為抓手,以課堂教學為主渠道，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長，努力實現“人人都合格，個個有特長”的目的。現將我們初一歷史備課組的社團活動總結如下：

一、培養了學生對歷史的興趣： 有參加社團活動的同學都有這么一個感受：就是以前覺得學歷史感到枯燥乏味，但通過參加社團活動，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加社團活動，特別是初一年級尤為突出。

二、培養學生的知識面： 在社團活動中不但讓學生學到書本的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多分析問題、解決問題的基本方法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會： 由于不僅有室內社團活動的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，加強學科知識與學生 生活實際的聯系，使學生的學習處在一種現實的氛圍當中，進而培養他們發現、分析、解決問題的問題意識和能力，當然也更增加他們的學習興趣。

在指導學生的實踐初探如下

1、組織學生走出校門探訪歷史遺跡，尋找身邊的歷史

作為教師，新課程的實施中，讓學在生通過豐富多彩的實踐活動，掌握知識，提高能力，實現行和知的結合。為學生學習營造一個興趣盎然的環境，激發學生學習歷史的興趣，培養自主、合作、探究的能力。組織學生外出活動讓學生走出校門探訪歷史遺跡，包括歷史博物館、歷史紀念館、歷史遺址和遺跡等，充分利用地方歷史文物遺址資源，組織學生去感受歷史，提高學生熱愛家鄉、熱愛祖國的責任感和自豪感。在暑假期間，給學生布臵一些有趣的歷史調查專題，以社團為舞臺，讓學生通過實地查看、群眾尋訪、搜集資料等途徑去主動探究，既激發學習興趣，又達到掌握知識的目的，培養合作、探究的能力。本次活動的目的是：提高學生對歷史學科的學習興趣，激發歷史思辯思維；同時給學生一個探究體驗的機會，尋求促進歷史教學水平的提高的一種途徑，推動歷史教學課程改革的順利開展；使學生對家鄉、對身邊生存的環境有一個更深刻、更全面的認識，并增強學生愛國愛鄉的美好情懷。本次活動的主題是：“圖說歷史”主要是以照片的形式，將本地方（也可以是市內外其他地方）出現在我們生活中，并逐漸淡出我們視野的，與我們的歷史教材內容相關的一些物品拍攝下來，制作成展板。可以是：歷史文物類；建筑物品類：舊村居、門樓、牌坊、祠堂、廟宇等等；日常生活類：古董、糧票、舊式家具等等；特別歡迎自主創新，自行發掘一些具有地方特點和時代烙印的題材和線索，也歡迎有歷史價值的舊照片，可以翻拍。

我們希望通過舉辦這次“尋找身邊的歷史” 學生學習成果競賽活動，讓參與學生感受歷史的活力、歷史的魅力。

2、“歷史上的今天”學生興趣活動

人類歷史浩瀚綿長，每一天都已經成為或者正在成為“歷史”，而我們在課本上所能學到的僅僅是多層濃縮了的“歷史”，精彩回顧人類走過的“每一天”，看看當我們坐在課室里學習的“今天”，幾百年甚至幾千、幾萬年前，人類歷史正在發生什么樣的大事件，那將是一件多么有趣的事啊！活動目標：激發學生學習歷史的興趣，提高歷史學習的氛圍；學習收集、處理歷史材料及編寫歷史故事的方法；透過“我是演講家”、“我是講解員”、“我是故事家”、“我是小演員”、“我是小記者”等小活動，培養學生的語言表達能力、才藝表演能力、動手能力以及活動組織能力；學習小組活動的基本方法，培養學生團結合作的精神。

課堂教學中會因時間所限，一些知識學生會覺的很有興趣但又一知半解，我們會運用歷史專題講座、開展歷史報告會或故事會來解決，如，結合教材某一部分內容或歷史上的某一重大事件、重要歷史人物的紀念日，都可以舉行專題報告會或故事會。報告或故事的中心可以歷史事件為主，穿插人物活動，也可以以歷史人物為主，帶出歷史事件的過程或當時時代的概貌。

3、編輯出版歷史手抄報

在歷史教學中，學生會閱讀大量課外書籍，搜集很多資料，產生許多感悟和認識并有一些小創作。這樣歷史科組給學生創設一個個展示自我的平臺，如按照教學進程，配合各種紀念活動，及時布臵《歷史之窗》。依據社會發展過程，先后展覽古今中外歷史圖片。引領學生制作歷史手抄報，每個班定期都要求出，適當時機進行比賽，其內容或配合歷史課堂教學的進度、內容，或結合著學校或班級的中心思想教育工作，結合著一些重大的節日、歷史紀念日和國內外的時事。由學生自己撰寫歷史小論文、編輯歷史資料和歷史人物的名言佳句，或剪輯一些報紙雜志上的材料、文章，要圖文并茂，生動活潑。這樣即拓寬了學生的知識面，給學生以思想品德的教育，而且大大提高了學生的創作能力、思維能力、表述能力，大大提高了學生學習歷史的積極性。

4、“歷史劇創作表演大賽”活動方案

新時期的歷史教學要求充分發揮學生自身的能力和特長，倡導學生積極主動的參與教學過程，那么如何發揮學生學習的積極性和主動性呢？最根本的一條就是要提高學生的學習興趣。在歷史課堂課外興趣活動中為了增加課堂教學的直觀性我經常結合課程進度，編演歷史情景短劇，再現歷史。活動目的：為了推動歷史教學方式的變革，幫助學生掌握探究性學習方法；同時為了豐富同學們的課余生活，增長歷史見識，鼓勵學生嘗試歷史戲劇創作，展示學生的表演才能，發揮同學們的特長，歷史科組決定開展“歷史劇創作表演大賽”的活動。作品內容：反映中學歷史學習、歷史學科綜合實踐和鄉土歷史的有關素材。作品要求：歷史劇的創作和表演要有新意，努力體現新課程的精神；劇本題材應與教學內容相關，符合史實；情節可大膽創作。讓學生創作和扮演不同的角色，學生們用他們充滿智慧的心靈和天真、活潑的表演特性去演繹那愛憎分明的歷史故事，學生自始自終都是在興趣中進行學習，學生通過特定有趣的情節吸收了歷史信息，通過學生自己的親身體驗來激發學生的愛國主義情感。這種課外興趣活動策略一改以往學生受壓抑的學習狀態,增強了學生無可推諉的主體責任心,使學生得到一次成功的積極心理體驗。在很大程度也培養了學生的人際交往能力，學生從中學會了平等交往、互相尊敬、互相學習，在交往的同時也鍛煉了自己，使自己的許多內在潛質發揮出來。

四、豐富了學生的第二課堂： 從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他 們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。根據黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發展，要貫徹這個方針，僅依靠學校第一課堂是無法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。

五、開展歷史社團活動應注意的問題

1、活動，要有明確的目的歷史社團活動和課堂教學一樣，也是有目的的教學活動。它的目的應該包括兩個方面：一是為了配合課堂教學，加深和鞏固學生課堂學習的內容；二是為了配合國際、國內重大事件、重要紀念日，

第二篇：高中物理學史總結

高中物理學史總結

1，17世紀，伽利略理想實驗法指出： 在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；

2、20愛因斯坦提出的狹義相對論 經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

（動鐘變慢 動尺變短 光速不變）

3、1798年英國物理學家卡文迪許 利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量G；

4、1820年，丹麥物理學家奧斯特 電流可以使周圍的磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應。

5、1831年英國物理學家法拉第 發現了由磁場產生電流的條件和規律——電磁感應現象；

6、1864年英國物理學家麥克斯韋 預言了電磁 波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

7、關于光的本質有兩種學說： 一種是牛頓主張的微粒說 認為光是光源發出的一種物質微粒； 一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說 認為光是在空間傳播的某種波。

8、1895年，德國物理學家倫琴 發現X射線（倫琴射線）。

9、1900年，德國物理學家普朗克 解釋物體熱輻射規律提出電磁波的發射和吸收不是連續的，而是一份一份的，把物理學帶進了量子世界； 10、1905年愛因斯坦 提出光子說，成功地解釋了光電效應規律。11、1913年，丹麥物理學家玻爾 提出了原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子 的輻射電磁波譜。

12、1924年，法國物理學家德布羅意 預言了實物粒子的波動性； 13、1897年，湯姆生 利用陰極射線管發現了電子，說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。

14、1909年-1911年，英國物理學家盧瑟福 進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級。15、1896年，法國物理學家貝克勒爾 發現天然放射 現象，說明原子核也有復雜的內部結構。

16、1919年，盧瑟福 用α粒子轟擊氮核，第一次實現了原子核的人工轉變，并發現了質子。

17、1932年查德威克 在α粒子轟擊鈹核時發現中子，由此人們認識到原子核的組成。

第三篇：高中物理學史總結

高中物理學史專題1、1638年，意大利物理學家一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）；

2、1654年，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——；

3、1687年，英國科學家著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。

4、17世紀，伽利略通過構思的在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

5、英國物理學家胡克經典題目：胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）

6、1638年，在一書中，運用觀察－假設－數學推理的方法，詳細研究了拋體運動。

17世紀，伽利略通過理想實驗法指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它

原因，運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

7、人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

8、17世紀，德國天文學家；

9、牛頓于1687年正式發表萬有引力定律；1798年英國物理學家裝置比較準確地測出了引力常量；

10、1846年，英國劍橋大學學生應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發現冥王星。

9、我國宋朝發明的火箭是現代火箭的鼻祖，與現代火箭原理相同；但現代火箭結構復雜，其所能達到的最大速度主要取決于噴氣速度和質量比（火箭開始飛行的質量與燃料燃盡時的質量比）；俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。多級火箭一般都是三級火箭，我國已成為掌握載人航天技術的第三個國家。10、1957年10月，蘇聯發射第一顆人造地球衛星；

1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著 11、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

12、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量（體現放大和轉換的思想）；1846年，科學家應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。

13、1785年法國物理學家利用發現了電荷之間的相互作用規律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。

14、1752年，在費城通過驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統一起來，并發明避雷針。

15、1837年，英國物理學家電場概念，并提出用電場線表示電場。

16、1913年，美國物理學家通過精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。

17、1826年德國物理學家1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

18、1911年，荷蘭科學家或昂納斯）發現大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現電阻突然降為零的現象——超導現象。

19、19和即焦耳——楞次定律。20、1820年，丹麥物理學家發現電流可以使周圍的小磁針發生偏轉，稱為

21、法國物理學家發現兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，同時提出了安培分子電流假說；并總結出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

22、荷蘭物理學家運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。

23、英國物理學家陰極射線是高速運動的電子流。

24、湯姆生的學生質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

25、1932年，美國物理學家回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑。帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同；但當粒子動能很大，速率接近光速時，根據狹義相對論，粒子質量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發生變化，進一步提高粒子的速率很困難。

26、1831年英國物理學家——電磁感應定律。27、1834年，俄國物理學家發表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

28、1835年，美國科學家發現自感現象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現象），日光燈的工作原理即為其應用之一，雙繞線法制精密電阻為消除其影響應用之一。

（選修3-5選）

1、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規律提出：電磁波的發射和吸收不是連續的，而是一份一份的，把物理學帶進了量子世界；受其啟發1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規律，因此獲得諾貝爾物理獎。

2、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應，證實了光的粒子性。（說明動量守恒定律和能量守恒定律同時適用于微觀粒子）

3、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發展奠定了基礎。

4、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現出波動性；

5、1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質子顯微鏡的分辨本能更高。

6、1858年，德國科學家普里克發現了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。7、1906年，英國物理學家湯姆生發現電子，獲得諾貝爾物理學獎。

8、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。9、1897年，湯姆生利用陰極射線管發現了電子，說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。

10、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10-15m。

11、1885年，瑞士的中學數學教師巴耳末總結了氫原子光譜的波長規律——巴耳末系。12、1913年，丹麥物理學家波爾最先得出氫原子能級表達式；

13、1896年，法國物理學家貝克勒爾發現天然放射現象，說明原子核有復雜的內部結構。天然放射現象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發態，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態無關。

14、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發現了兩種放射性更強的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。

15、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現了原子核的人工轉變，發現了質子，并預言原子核內還有另一種粒子——中子。

16、1932年，盧瑟福的學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發現中子，獲得諾貝爾物理獎。17、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發現了正電子和人工放射性同位素。

18、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發生裂變。1942年，在費米、西拉德等人領導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。

19、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。20、1932年發現了正電子，1964年提出夸克模型；

粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質子、中子、超子）和介子，強子由更基本的粒子夸克組成，夸克帶電量可能為元電荷.選修3-41、17世紀，荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。2、1690年，荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現象規律——惠更斯原理。

3、奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發現由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發生變化的現象——多普勒效應。【相互接近，f增大；相互遠離，f減少】

4、1864年，英國物理學家麥克斯韋發表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場理論，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。電磁波是一種橫波5、1887年，德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播速度等于光速。6、1894年，意大利馬可尼和俄國波波夫分別發明了無線電報，揭開無線電通信的新篇章。7、1800年，英國物理學家赫歇耳發現紅外線；1801年，德國物理學家里特發現紫外線；

1895年，德國物理學家倫琴發現X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的照片.8、1621年，荷蘭數學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規律——折射定律。9、1801年，英國物理學家托馬斯·楊成功地觀察到了光的干涉現象。

10、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射—泊松亮斑。

11、1864年，英國物理學家麥克斯韋預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波； 1887年，赫茲證實了電磁波的存在，光是一種電磁波12、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

13、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結論——質能方程式：。

14．公元前468-前376，我國的墨翟及其弟子在《墨經》中記載了光的直線傳播、影的形成、光的反射、平面鏡和球面鏡成像等現象，為世界上最早的光學著作。

15．1849年法國物理學家斐索首先在地面上測出了光速，以后又有許多科學家采用了更精密的方法測定光速，如美國物理學家邁克爾遜的旋轉棱鏡法。（注意其測量方法）

16．關于光的本質：17世紀明確地形成了兩種學說：一種是牛頓主張的微粒說，認為光是光源發出的一種物質微粒；另一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說，認為光是在空間傳播的某種波。這兩種學說都不能解釋當時觀察到的全部光現象

17、物理學晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜－莫雷實驗——相對論（高速運動世界）②熱輻射實驗——量子論（微觀世界）；

18、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發現：X射線的發現，電子的發現，放射性的發現。19、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

20、1900年，德國物理學家普朗克解釋物體熱輻射規律提出能量子假說：物質發射或吸收能量時，能量不是連續的，而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子；

21、激光——被譽為20世紀的“世紀之光”； 著名物理學家對物理學的貢獻：

★伽利略（意大利物理學家）：對物理學的貢獻：①發現擺的等時性②物體下落過程中的運動情況與物體的質量無關③伽利略的理想斜面實驗：將實驗與邏輯推理結合在一起探究科學真理的方法為物理學的研究開創了新的一頁（發現了物體具有慣性，同時也說明了力是改變物體運動狀態的原因，而不是使物體運動的原因）

經典題目：伽利略根據實驗證實了力是使物體運動的原因（錯）伽利略認為力是維持物體運動的原因（錯）

伽俐略首先將物理實驗事實和邏輯推理（包括數學推理）和諧地結合起來（對）

伽利略根據理想實驗推論出，如果沒有摩擦，在水平面上的物體，一旦具有某一個速度，將保持這個速度繼續運動下去（對）★胡克（英國物理學家）：對物理學的貢獻：胡克定律

經典題目：胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）★牛頓（英國物理學家）：對物理學的貢獻： ①牛頓在伽利略、笛卡兒、開普勒、惠更斯等人研究的基礎上，采用歸納與演繹、綜合與分析的方法，總結出一套普遍適用的力學運動規律——牛頓運動定律和萬有引力定律，建立了完整的經典力學（也稱牛頓力學或古典力學）體系，物理學從此成為一門成熟的自然科學 ②經典力學的建立標志著近代自然科學的誕生 經典題目：牛頓發現了萬有引力，并總結得出了萬有引力定律，卡文迪許用實驗測出了引力常數（對）牛頓認為力的真正效應總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運動（對）牛頓提出的萬有引力定律奠定了天體力學的基礎（對）★卡文迪許：貢獻：測量了萬有引力常量

典型題目：牛頓第一次通過實驗測出了萬有引力常量（錯）

卡文迪許巧妙地利用扭秤裝置，第一次在實驗室里測出了萬有引力常量的數值（對）★亞里士多德（古希臘）：觀點：①重的物理下落得比輕的物體快②力是維持物體運動的原因 經典題目：亞里士多德認為物體的自然狀態是靜止的，只有當它受到力的作用才會運動（對）★開普勒（德國天文學家）：對物理學的貢獻 開普勒三定律 經典題目：開普勒發現了萬有引力定律和行星運動規律（錯）托勒密（古希臘科學家）：觀點：發展和完善了地心說 哥白尼（波蘭天文學家）觀點：日心說

第谷（丹麥天文學家）貢獻：測量天體的運動 ★庫侖（法國物理學家）：貢獻：發現了庫侖定律——標志著電學的研究從定性走向定量 典型題目：庫侖總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用（對）庫侖發現了電流的磁效應（錯）

★密立根 貢獻：密立根油滴實驗——測定元電荷 ★昂納斯（荷蘭物理學家）發現超導

★歐姆： 貢獻：歐姆定律（部分電路、閉合電路）

★奧斯特（丹麥物理學家）貢獻：發現電流的磁效應（電流能夠產生磁場）經典題目：奧斯特最早發現電流周圍存在磁場（對）

法拉第根據小磁針在通電導線周圍的偏轉而發現了電流的磁效應（錯）

★法拉第：貢獻：①用電場線的方法表示電場②發現了電磁感應現象③發現了法拉第電磁感應定律（E=n△Φ/△t）

經典題目：奧斯特發現了電流的磁效應，法拉第發現了電磁感應現象（對）法拉第發現了磁場產生電流的條件和規律（對）

奧斯特對電磁感應現象的研究，將人類帶入了電氣化時代（錯）法拉第發現了磁生電的方法和規律（對）★安培（法國物理學家）；①磁場對電流可以產生作用力（安培力），并且總結出了這一作用力遵循的規律：②安培分子電流假說

經典題目：安培最早發現了磁場能對電流產生作用（對）安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式（錯）★洛倫茲（荷蘭物理學家）：貢獻：1895年發表了磁場對運動電荷的作用力公式（洛倫茲力）阿斯頓：貢獻：①發現了質譜儀 ②發現非放射性元素的同位素 ★勞倫斯（美國）發現了回旋加速器

★楞次 發現了楞次定律（判斷感應電流的方向）★湯姆生（英國）：貢獻：①發現了電子（揭示了原子具有復雜的結構）②建立了原子的模型——棗糕模型

經典題目：湯姆生通過對陰極射線的研究發現了電子（對）★盧瑟福（英國物理學家）：指導助手進行了α粒子散射實驗（記住實驗現象）提出了原子的核式結構（記住內容），發現了質子。

經典題目：湯姆生提出原子的核式結構學說，后來盧瑟福用 粒子散射實驗給予了驗證（錯）盧瑟福的原子核式結構學說成功地解釋了氫原子的發光現象（錯）盧瑟福的a粒子散射實驗可以估算原子核的大小（對）

盧瑟福通過對α粒子散射實驗的研究，揭示了原子核的組成（對）★波爾（丹麥物理學家）：貢獻：波爾原子模型（很好的解釋了氫原子光譜）

經典題目：玻爾把普朗克的量子理論運用于原子系統上，成功解釋了氫原子光譜規律（對）玻爾理論是依據a粒子散射實驗分析得出的（錯）

玻爾氫原子能級理論的局限性是保留了過多的經典物理理論（對）★貝克勒爾（法國物理學家）：發現天然放射現象（揭示了原子核具有復雜結構）經典題目：天然放射性是貝克勒爾最先發現的（對）

貝克勒爾通過對天然放射現象的研究發現了原子的核式結構（錯）★倫琴 貢獻：發現了倫琴射線（X射線）★查德威克 貢獻：發現了中子

★約里奧·居里和伊麗芙·居里夫婦：①發現了放射性同位素 ②發現了正電子 經典題目：居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時發現電子（錯）約里奧·居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時發現正電子（對）★普朗克 貢獻：量子論 ★愛因斯坦：貢獻：：①用光子說解釋了光電效應 ②相對論

經典題目：愛因斯坦提出了量子理論，普朗克提出了光子說（錯）愛因斯坦用光子說很好地解釋了光電效應（對）

是愛因斯坦發現了光電效應現象，普朗克為了解釋光電效應的規律，提出了光子說（錯）

愛因斯坦創立了舉世矚目的相對論，為人類利用核能奠定了理論基礎；普朗克提出了光子說，深刻地揭示了微觀世界的不連續現象（錯）

★麥克斯韋：貢獻：①建立了完整的電磁理論②預言了電磁波的存在，并且認為光是一種電磁波（赫茲通過實驗證實電磁波的存在）

經典題目：普朗克在前人研究電磁感應的基礎上建立了完整的電磁理論（對）麥克斯韋從理論上預言了電磁波的存在，赫茲用實驗方法給予了證實（對）麥克斯韋通過實驗證實了電磁波的存在（錯）鞏固練習：

1、在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關于科學家和他們的貢獻，下列說

法正確的是

A.伽利略發現了行星運動的規律B.卡文迪許通過實驗測出了引力常量

C．牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因D．笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻

2、在電磁學發展過程中，許多科學家做出了貢獻，下列說法正確的是

A.奧斯特發現了電流磁效應；法拉第發現了電磁感應現象 B.麥克斯韋語言了電磁波；楞次用實驗證實了電磁波的存在C.庫侖發現了點電荷的相互作用規律；密立根通過油滴實驗測定了元電荷的數值 D.安培發現了磁場對運動電荷的作用規律；洛侖茲發現了磁場對電流的作用規律

3、物理學的發展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步。下列表述正確的是

A．牛頓發現了萬有引力定律B.洛倫茲發現了電磁感應定律

C．光電效應證實了光的波動性D.相對論的創立表明經典力學已不再適用 4．發現通電導線周圍存在磁場的科學家是A．洛倫茲B．庫侖C．法拉第D．奧斯特5．物理學中的許多規律是通過實驗發現的，以下說法符合史實的是

A．法拉第通過實驗發現了光電效應B．奧斯特通過實驗發現了電流能產生磁場 C．波意耳首先通過實驗發現了能量守恒定律

D．牛頓通過理想斜面實驗發現了物體的運動不需要力來維持 6.下面說法正確的是，A卡文迪詩通過扭秤實驗，測出了萬有引力常量·

B.牛頓根據理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因C.在國際單位制中，力學的基本單位有牛頓、米和秒D.愛因斯坦的相對論指出在任何慣性參照系中光速不變

7．許多科學家在物理學發展過程中做出了重要貢獻。下列表述正確的是A．開普勒測出了萬有引力常數 B．法拉第發現了電磁感應現象C．安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式D．庫侖總結并確認真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律 8.許多科學家在物理學發展過程中做出了重要貢獻，下列說法正確的是

A.卡文迪許測出了引力常量B.奧斯特發現了電流的磁效應 C.亞里士多德通過理想實驗提出力并不是維持物體運動的原因 D.庫侖總結出了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律 9．物理學中引入了“質點”、“點電荷”、“電場線”等概念，從科學方法上來說屬于

A．控制變量B．類比C．理想模型D．等效替代 10．通過α粒子散射實驗A．發現了電子B．建立了原子的核式結構模型C．愛因斯坦建立了質能方程 D．發現某些元素具有天然放射現象

11．物理學的發展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步，下列表述正確的是()

A．牛頓通過實驗測出了引力常量.B．牛頓發現了萬有引力定律 C．伽利略發現了行星運動的規律D．洛倫茲發現了電磁感應定律

12.物理學是建立在實驗基礎上的一門學科，很多定律是可以通過實驗進行驗證的，下列定律中不可以通過實驗直接得以驗證的是

A.牛頓第一定律B.牛頓第二定律C．牛頓第三定律D．動量守恒定律 13．下列說法正確的是

A．牛頓發現了萬有引力并測出了萬有引力常量 B．愛因斯坦通過油滴實驗測量了電子所帶的電荷量 C．安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式

D．庫侖總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律

14．在物理學發展的過程中，許多物理學家的科學發現推動了人類歷史的進步．對以下幾位物理學家所作科學貢獻的表述中，正確的說法是

A．法拉第發現了電流的磁效應B．愛因斯坦成功地解釋了光電效應現象 C．庫侖發現了磁場產生電流的條件和規律D．牛頓在實驗室測出了萬有引力常量

15、在物理學發展史上，提出電磁波理論的科學家和提出相對論的科學家分別是

A法拉第 愛因斯坦B麥克斯韋 赫茲C惠更斯 牛頓D麥克斯韋 愛因斯坦

16、關于物理學研究方法，下列敘述中正確的是

A、伽利略在研究自由落體運動時采用了微量放大的方法B、用點電荷來代替實際帶電體是采用了理想模型的方法C、探究求合力方法的實驗中使用了控制了變量的方法D、法拉第在研究電磁感應現象時利用了理想實驗的方法

17、在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關于科學家和他們的貢獻，下列說

法正確的是

A.伽利略發現了行星運動的規律B.卡文迪許通過實驗測出了引力常量

C．牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因D．笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻

18、在電磁學發展過程中，許多科學家做出了貢獻，下列說法正確的是

A.奧斯特發現了電流磁效應；法拉第發現了電磁感應現象 B.麥克斯韋語言了電磁波；楞次用實驗證實了電磁波的存在C.庫侖發現了點電荷的相互作用規律；密立根通過油滴實驗測定了元電荷的數值 D.安培發現了磁場對運動電荷的作用規律；洛侖茲發現了磁場對電流的作用規律

19、物理學的發展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步。下列表述正確的是

A．牛頓發現了萬有引力定律B.洛倫茲發現了電磁感應定律

C．光電效應證實了光的波動性D.相對論的創立表明經典力學已不再適用 20、發現通電導線周圍存在磁場的科學家是A．洛倫茲B．庫侖C．法拉第D．奧斯特

21、物理學中的許多規律是通過實驗發現的，以下說法符合史實的是

A．法拉第通過實驗發現了光電效應B．奧斯特通過實驗發現了電流能產生磁場 C．波意耳首先通過實驗發現了能量守恒定律

D．牛頓通過理想斜面實驗發現了物體的運動不需要力來維持

22、下面說法正確的是，A卡文迪詩通過扭秤實驗，測出了萬有引力常量·

B.牛頓根據理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因C.在國際單位制中，力學的基本單位有牛頓、米和秒D.愛因斯坦的相對論指出在任何慣性參照系中光速不變

23、許多科學家在物理學發展過程中做出了重要貢獻。下列表述正確的是A．開普勒測出了萬有引力常數 B．法拉第發現了電磁感應現象C．安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式D．庫侖總結并確認真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律

24、許多科學家在物理學發展過程中做出了重要貢獻，下列說法正確的是

A.卡文迪許測出了引力常量B.奧斯特發現了電流的磁效應 C.亞里士多德通過理想實驗提出力并不是維持物體運動的原因 D.庫侖總結出了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律

25、物理學中引入了“質點”、“點電荷”、“電場線”等概念，從科學方法上來說屬于

A．控制變量B．類比C．理想模型D．等效替代

26、通過α粒子散射實驗（）A．發現了電子B．建立了原子的核式結構模型C．愛因斯坦建立了質能方程 D．發現某些元素具有天然放射現象

27、物理學的發展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步，下列表述正確的是()

A．牛頓通過實驗測出了引力常量.B．牛頓發現了萬有引力定律 C．伽利略發現了行星運動的規律D．洛倫茲發現了電磁感應定律

28、物理學是建立在實驗基礎上的一門學科，很多定律是可以通過實驗進行驗證的，下列定律中不可以通過實驗直接得以驗證的是

A.牛頓第一定律B.牛頓第二定律C．牛頓第三定律D．動量守恒定律

29、下列說法正確的是

A．牛頓發現了萬有引力并測出了萬有引力常量 B．愛因斯坦通過油滴實驗測量了電子所帶的電荷量 C．安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式

D．庫侖總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律

30、在物理學發展的過程中，許多物理學家的科學發現推動了人類歷史的進步．對以下幾位物理學家所作科學貢獻的表述中，正確的說法是

A．法拉第發現了電流的磁效應B．愛因斯坦成功地解釋了光電效應現象 C．庫侖發現了磁場產生電流的條件和規律D．牛頓在實驗室測出了萬有引力常量

31、關于物理學研究方法，下列敘述中正確的是

A、伽利略在研究自由落體運動時采用了微量放大的方法B、用點電荷來代替實際帶電體是采用了理想模型的方法C、探究求合力方法的實驗中使用了控制了變量的方法D、法拉第在研究電磁感應現象時利用了理想實驗的方法

【答案】BD。

【解析】行星運動定律是開普勒發現的A錯誤；B正確；伽利略最早指出力不是維持物體運動的原因，C錯誤；D正確。【答案】AC

【解析】選項B錯誤，赫茲用實驗證實了電磁波的存在。選項D錯誤，洛侖茲發現了磁場對運動電荷的作用規律，安培發現了磁場對電流的作用規律。【答案】A。

【解析】電磁感應定律是法拉第發現的，B錯誤；光電效應證實了光的粒子性，C錯誤；小隊論和經典力學研究的領域不同，不能說相對論的創立表明經典力學已不再適用，D錯誤。正確答案選A。【答案】D

【解析】發現電流的磁效應的科學家是丹麥的奧斯特.而法拉第是發現了電磁感應現象 【答案】B

【解析】愛因斯坦提出光子說（科學假說），成功地解釋了光電效應規律，伽利略通過理想斜面實驗發現了物體的運動不需要力來維持。.【答案】AD

【解析】在國際單位制中，力學的基本單位有米、千克、秒。【答案】BD

【解析】洛倫茲提出了磁場對運動電荷的作用力公式 【答案】ABD

【解析】奧斯特發現：電流可以使周圍的磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應 【答案】C ．【答案】B 【答案】B

【解析】開普勒發現了行星運動的規律 【答案】A ．【答案】D

【解析】密立根通過油滴實驗測量了電子所帶的電荷量、【答案】B 【答案】D

【解析】麥克斯韋提出了電磁波理論【答案】B 【解析】伽利略在研究自由落體運動時采用了猜想與假說或者是邏輯推理的方法；探究求合力方法的實驗中使用了等效的方法 【答案】BD。

【解析】行星運動定律是開普勒發現的A錯誤；B正確；伽利略最早指出力不是維持物體運動的原因，C錯誤；D正確。

【答案】AC

【解析】選項B錯誤，赫茲用實驗證實了電磁波的存在。選項D錯誤，洛侖茲發現了磁場對運動電荷的作用規律，安培發現了磁場對電流的作用規律。【答案】A。

【解析】電磁感應定律是法拉第發現的，B錯誤；光電效應證實了光的粒子性，C錯誤；小隊論和經典力學研究的領域不同，不能說相對論的創立表明經典力學已不再適用，D錯誤。正確答案選A。【答案】D

【解析】發現電流的磁效應的科學家是丹麥的奧斯特.而法拉第是發現了電磁感應現象 【答案】B

【解析】愛因斯坦提出光子說（科學假說），成功地解釋了光電效應規律，伽利略通過理想斜面實驗發現了物體的運動不需要力來維持。【答案】AD

【解析】在國際單位制中，力學的基本單位有米、千克、秒。【答案】BD

【解析】洛倫茲提出了磁場對運動電荷的作用力公式 【答案】ABD

【解析】奧斯特發現：電流可以使周圍的磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應 【答案】C 【答案】B 【答案】B

【解析】開普勒發現了行星運動的規律 【答案】A 【答案】D

【解析】密立根通過油滴實驗測量了電子所帶的電荷量 【答案】B 【答案】B【解析】伽利略在研究自由落體運動時采用了猜想與假說或者是邏輯推理的方法；探究求合力方法的實驗中使用了等效的方法

第四篇：高中生物學史總結

高中生物學史總結

（涵蓋必修一至必修三書上出現的所有生物學史內容，包括正文和資料分析。）細胞學說：

維薩里比利時揭示了人體在器官水平的結構。

比夏法國指出器官低一層次的結構－組織。

虎克英國通過顯微鏡觀察植物的木栓組織，細胞的發現者、命名者。虎克荷蘭用自制顯微鏡觀察了不同形態的細菌、紅細胞和精子等。

馬爾比基意大利用顯微鏡廣泛觀察了動植物微細結構。

施萊登德國通過研究植物的生長發育，首先提出了細胞是構成植物體的基本 單位。

施旺德國《關于動植物的結構和一致性的顯微研究》

耐格里不祥用顯微鏡觀察了多種植物分生區新細胞的形成，發現新細胞的產 生原來是細胞分裂的結果。

魏爾肖德國總結出“細胞通過分裂產生新細胞。”

細胞學說的意義：揭示了細胞統一性和生物體結構統一性。

細胞世界探微三例：

克勞德美國采用不同的轉速對破碎的細胞進行離心的方法，將細胞內的不同 組分分開。

德迪夫比利時發現某種酶被包在完整的膜內，當膜破裂后，酶得以釋放。這層 膜經其他科學家證實存在，并命名此細胞器為“溶酶體”。

帕拉德羅馬尼亞發現了核糖體、線粒體的結構，形象地揭示出分泌蛋白的合成、運輸到細胞外的過程。

上述事例說明：科學研究離不開探索精神、理性思維和技術手段的結合。

第五篇：書法社社團總結

翰墨軒書法社期末總結

本學期學校為了拓展同學們的課余生活，培養學生的綜合素質，大力開展了高中學生社團活動。由于本校高中書法社團人員較少，考慮到時間和同學們實際，我們采用了適合高中生特點的活動方式，開設了相關課程和活動，取得了一定的的活動效果，現簡要總結如下：

一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給同學們正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；在訓練過程中，讓同學們掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。另外，還要求同學們注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使同學養成良好的寫字習慣。

二、合理安排學習內容,循序漸進學書法。

為讓同學們能夠臨習名家書帖在，我們搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法學習臨習字帖，從入門開始，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓學生先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最后根據學生掌握的書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。

三、開展各種書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，社團開展了書法展，讓一些優秀書法習作在社團中展示，起著帶頭調動作用。

四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動同學的學習積極性、主動性。

其次，再有就是同學到位的情況不是很好，部分同學因班級作業沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。

當然，由于初創而受到現有諸多條件限制，在書法社團活動的目標實施上還存在著一些困難和問題。希望在下個學期的工作中，社團更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法社團活動開展的更好。