第一篇：武漢市糧道街中學委托管理江夏區(qū)鄭店中學工作推進會交流資料

武漢市義務教育學校委托管理工作 推進會會議交流材料之十一

全市義務教育學校委托管理工作推進會

會議交流資料

項目組

支援單位：武漢市糧道街中學 受援學校：江夏區(qū)鄭店中學

2017年2月

武漢市糧道街中學委托管理江夏區(qū)鄭店中學

工 作 實 施 方 案

一、頂層設計：

深層次引進希望教育研究成果，結合鄭店中學美行教育特色，打造希望教育和美行教育的聯(lián)動發(fā)展體。

二、工作目標。

1.深層次引進希望教育的課堂教學模式，努力提升教師的教學水平，進一步提升教學質(zhì)量。

2.深層次引進希望教育的德育管理模式，提升學校的德育管理水平。3.發(fā)揮我校科研強校的優(yōu)勢，幫助鄭店中學進一步提煉“美行教育”的文化內(nèi)涵，指導研究過程，進而固化美行教育成果。

三、創(chuàng)新托管機制，實施“五個一”工程。

1.創(chuàng)新管理機制，變走動式管理為蹲崗式管理。我校每周選派一名優(yōu)秀中層以上管理干部到鄭店中學蹲崗一周，參與學校管理，同時邀請鄭店中學優(yōu)秀干部來校跟崗學習，提升管理水平。

2.創(chuàng)新集體備課機制，變常規(guī)集備為問題式研課、診斷式研課。每周每學科選送一名優(yōu)秀教師到鄭店中學參與集體備課和研討，并上示范課，每月至少共同召開一次三長會（年級組長、教研組長、備課組長），提升教師研修能力。

3.創(chuàng)新德育管理機制，變布置式、應對式德育研討會變?yōu)檠杏懯?、互動式研討會。每月兩校至少共同召開一次班主任工作研討會，研討如何提升班主任管理水平，并每月選派我校優(yōu)秀班主任到鄭店中學現(xiàn)身說法，并邀請鄭店中學班主任來校跟崗學習。

4.創(chuàng)新科研管理機制，變指手畫腳式的指導為現(xiàn)身說法的引導。我校每月選派一批科研骨干到鄭店中學，幫助鄭店中學教師提煉微課題，一同研究，共同進步。

5.創(chuàng)新備考策略，變被動低效式備考策略為“目中有人，心中有標，手中有法”的有效備考策略。每學期兩校至少舉行1-2次聯(lián)考，共同命題，共同閱卷，共同進行質(zhì)量分析。

四、成立工作領導小組。組 長：王朝文 湯秀菊

副組長：彭 敏、羅 璇、黃 菲、柳 康 成 員：熊宗仁、王東云、張連霞

五、成立委托管理團隊，落實工作職責。

根據(jù)鄭店中學實際需求，我校決定成立三個委托管理團隊，明確職責，將委托管理抓出實效。

（一）管理團隊。

組長：王朝文校長、湯秀菊書記

成員：彭敏副校長、柳康副校長、黃菲副校長、羅璇副校長 工作職責：

（1）幫助鄭店中學優(yōu)化辦學理念的提升，進一步提升該校管理水平，形成有效、有序、高效的管理模式。

（2）幫助鄭店中學優(yōu)化教育教學水平的提升，打造高效課堂，提升德育能力。

（3）幫助鄭店中學優(yōu)化干部、教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（4）幫助鄭店中學優(yōu)化校園文化建設，形成特色鮮明的校園文化。（5）管理團隊教師認真填寫《委托管理手冊》，做好記錄，記好臺賬。（6）工作成效計入績效目標考核專項考核內(nèi)容，并進行考核。

（二）學科建設團隊。1.語文學科團隊。組長：吳霞

組員：侯紹兵、丁翔、蔡青、羅璇、熊宗仁、2.英語學科團隊。組長：徐琴

組員：方琳、吳春蓉、周裕娟、張連霞、沈曉梅 3.數(shù)學學科團隊。組長：徐焰

組員：張錚、陳齊、彭燕 4.物理學科團隊。組長：杜紅霞

組員：黃文娟、于婷婷 5.化學學科團隊： 組長：王超、成員：黃秀珍、李 慧 工作職責：

（1）參加兩校每周一次的集體研修活動，以診斷式研課、問題式研修為主體，進一步提升鄭店中學各學科課堂教學效率。

（2）我校學科團隊教師與鄭店中學相應學科教師一一結對，現(xiàn)場研修，資源共享，每月至少上兩節(jié)示范課。

（3）教師團隊教師認真填寫《委托管理手冊》，做好記錄，記好臺賬。（4）工作成效計入績效目標考核專項考核內(nèi)容，并進行考核。

（三）科研團隊。組長：陳健

組員：黃定松、孫嘉先 工作職責：

（1）幫助鄭店中學進一步提升“美行教育”文化內(nèi)涵，指導研究過程，固化美行教育研究成果。

（2）幫助鄭店中學教師提煉微課題，提升教科研水平。（3）科研團隊教師認真填寫《委托管理手冊》，做好記錄，記好臺賬。（4）工作成效計入績效目標考核專項考核內(nèi)容，并進行考核。

武漢市糧道街中學

2016年2月

用希望教育文化托起兩校聯(lián)動發(fā)展

——糧道街中學委托管理江夏區(qū)鄭店中學工作總結

根據(jù)武漢市教育局關于《義務教育學校委托管理工作項目管理辦法的通知》精神和武昌區(qū)教育局工作安排要求，工作有序推進，現(xiàn)將此項工作今年推進情況和今后工作思路匯報如下：

一、工作進展

1.高度重視，積極響應，組建專班。接到通知后，我校立即召開了專題工作會議，組建了以王校長、湯書記為組長的工作專班，由熊宗仁主任和王東云主任負責落實具體工作，各年級主任積極主動配合。并于開學

江夏區(qū)文明建設示范校和心理教育示范學校努力奮斗。

3.教師工作積極性不斷提高，奉獻精神得到強化。我校教師在與糧道街中學教師的頻繁交流中，了解了糧道街中學教師的工資待遇狀況，知道了城鄉(xiāng)工資待遇沒有多大區(qū)別，看到他們教師無私奉獻的精神，由此受到感染，以前的牢騷抱怨的情緒得到緩解，工作的積極性明顯提升。

三、今后思路

1.進一步深化學校內(nèi)涵發(fā)展項目“希望教育”文化研究，打造希望教育聯(lián)動發(fā)展體。

2.進一步深化“希望教育”課堂教學模式，努力提高教師的教育教學水平，突出學生自主學習的能力培養(yǎng)。

3.完善并提煉集體備課模式，規(guī)范集體備課流程，努力提高教師自主研修能力，突出教師合作能力培養(yǎng)。

4.進一步加大合作教研的力度，加強校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。5.進一步深化干部層面的交流，共同提升干部管理水平。

四、2017年工作預安排

（1）2月28日，我校排除管理團隊前往鄭店中學共同協(xié)商2017年托管工作安排。

（2）3月1日，雙方召開九年級專題工作會議，針對武漢市四月調(diào)考，布置兩校九年級合作交流的要求及工作安排。

（3）3月8日，我校派出九年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、體育等統(tǒng)考學科的備課組長到鄭店中學，參加聽課、集體備課、制定

大 事 記

一、3月2日，兩校主要班子成員聚集鄭店中學共同協(xié)商簽訂了委托管理工作項目管理協(xié)議書，并就如何建立現(xiàn)代學校制度，規(guī)范學校治理行為，提升學校治理水平等工作進行了深入的探討和交流。

二、3月16日—18日，我校邀請鄭店中學九年級備課組長和部分骨干教師參加了“2016年武昌區(qū)《考試說明》宣講”及教研活動。

三、3月29日，我校派出九年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、體育等統(tǒng)考學科的備課組長到鄭店中學，參加聽課、集體備課、制定

兩校領導共商托管工作大計

我校托管團隊前往鄭店中學交流

我校骨干教師走進鄭店中學課堂

第二篇：糧道街中學委托管理江夏區(qū)鄭店中學工作小結

用希望教育文化托起兩校聯(lián)動發(fā)展 ——糧道街中學委托管理江夏區(qū)鄭店中學工作小結

根據(jù)武漢市教育局關于《義務教育學校委托管理工作項目管理辦法的通知》精神和武昌區(qū)教育局工作安排要求，工作有序推進，現(xiàn)將此項工作今年推進情況和今后工作思路匯報如下：

一、工作進展

1.高度重視，積極響應，組建專班。接到通知后，我校立即召開了專題工作會議，組建了以王校長、湯書記為組長的工作專班，由熊宗仁主任和王東云主任負責落實具體工作，各年級主任積極主動配合。并于開學

進委托管理工作項目管理。本學期，我們開展了這樣一些活動：

（1）3月2日，我校與鄭店中學主要班子成員聚集鄭店中學共同協(xié)商簽訂了委托管理工作項目管理協(xié)議書，并就如何建立現(xiàn)代學校制度，規(guī)范學校治理行為，提升學校治理水平等工作進行了深入的探討和交流。同時決定，會后雙方召開九年級專題工作會議，布置兩校合作交流的要求及工作安排。

（2）3月16日—18日，我校邀請鄭店中學九年級備課組長和部分骨干教師參加了“2016年武昌區(qū)《考試說明》宣講”及教研活動。

（3）3月29日，我校派出九年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、體育等統(tǒng)考學科的備課組長到鄭店中學，參加聽課、集體備課、制定

滿，師生言行舉止文明規(guī)范，各項管理科學有序，全體師生呈現(xiàn)出一種向善向上向?qū)W的積極態(tài)勢，正在為創(chuàng)建江夏區(qū)文明建設示范校和心理教育示范學校努力奮斗。

3.提升了鄭店中學的教師工作積極性。通過與我校的頻繁交流，了解了我校教師的工資待遇狀況，知道了城鄉(xiāng)工資待遇沒有多大區(qū)別，看到我校教師無私奉獻的精神，由此受到感染，以前的牢騷抱怨的情緒得到緩解，工作的積極性明顯提升。

三、今后工作思路

1.進一步深化學校內(nèi)涵發(fā)展項目“希望教育”文化研究，打造希望教育聯(lián)動發(fā)展體。

2.進一步深化“希望教育”課堂教學模式，努力提高教師的教育教學水平，突出學生自主學習的能力培養(yǎng)。

3.完善并提煉集體備課模式，規(guī)范集體備課流程，努力提高教師自主研修能力，突出教師合作能力培養(yǎng)。

4.進一步加大合作教研的力度，加強校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

5.進一步深化干部層面的交流，共同提升干部管理水平。

四、具體工作

1.干部交流。增進兩校管理人員的交流，共同提升管理能力。實行中層干部短期跟崗鍛煉，增強中層干部工作閱歷，提升中層干部的管理能力，促進中層干部更好更快成長。

2.合作研討。糧道街中學與鄭店中學共同研討希望課堂的教學基本模式，打造希望教育聯(lián)動發(fā)展體。

3.兩區(qū)教研共享。邀請鄭店中學教師繼續(xù)參加武昌教研活動。邀請武昌教研培訓中心部分學科教研員下校調(diào)研，有針對性的指導鄭店中學薄弱學科教師。

4.兩校共同“同課異構”。學科組之間，選取鄭店中學部分學科的教師，與糧中教師一起“同課異構”，共同進行教學研討，構建學科教師成長通道。

5.滿足需求，實施“五個一工程”。根據(jù)鄭店中學教學需求，以九年級中考備考和新教材研究為切入點，請糧道街中學優(yōu)秀教師到鄭

店中學送課交流。

(1)創(chuàng)新管理機制，變走動式管理為蹲崗式管理。我校每周選派一名優(yōu)秀中層以上管理干部到鄭店中學蹲崗一周，參與學校管理，同時邀請鄭店中學優(yōu)秀干部來校跟崗學習，提升管理水平。

(2)創(chuàng)新集體備課機制，變常規(guī)集備為問題式研課、診斷式研課。每周每學科選送一名優(yōu)秀教師到鄭店中學參與集體備課和研討，并上示范課，每月至少共同召開一次三長會（年級組長、教研組長、備課組長），提升教師研修能力。

(3)創(chuàng)新德育管理機制，變布置式、應對式德育研討會變?yōu)檠杏懯?、互動式研討會。每月兩校至少共同召開一次班主任工作研討會，研討如何提升班主任管理水平，并每月選派我校優(yōu)秀班主任到鄭店中學現(xiàn)身說法，并邀請鄭店中學班主任來校跟崗學習。

(4)創(chuàng)新科研管理機制，變指手畫腳式的指導為現(xiàn)身說法的引導。我校每月選派一批科研骨干到鄭店中學，幫助鄭店中學教師提煉微課題，一同研究，共同進步。

(5)創(chuàng)新備考策略，變被動低效式備考策略為“目中有人，心中有標，手中有法”的有效備考策略。每學期兩校至少舉行1-2次聯(lián)考，共同命題，共同閱卷，共同進行質(zhì)量分析。

6.青年教師培養(yǎng)。加強兩校青年教師的交流，搭建平臺，兩校青年教師互訪、賽課、對話交流。鄭店中學部分青年教師與糧中優(yōu)秀教師師徒結對，集中兩校之力幫助兩校青年教師迅速成長。實施骨干教師結對培養(yǎng)，每學期互派學科名師做專題報告或業(yè)務培訓講座，充分發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領作用。

總之，我校在托管工作中，一定會充分發(fā)揮武昌名校的管理優(yōu)勢，毫無保留地把我校先進的辦學理念、管理經(jīng)驗，優(yōu)質(zhì)教育資源與鄭店中學分享，把兩校共同建設成有品質(zhì)的學校。

第三篇：武漢市關山中學推進崗位聘任工作交流材料

武漢市關山中學推進崗位聘任工作交流材料

一、前期工作的推進情況；

學校自1999年開始試行人事制度改革,至今已有15年.基本情況簡介如下:1998年底學校出臺《武漢市關山中學教職工聘用制方案》和《武漢市關山中學競爭上崗細則》，拉開全員聘用，競爭上崗的序幕。通過全員聘用，競爭上崗，實現(xiàn)雙向選擇。按照“按需設崗、按崗擇人、雙向選擇、逐級聘任、績效考核”的基本原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎上，訂立以崗位聘用為基本內(nèi)容的聘用合同，確定學校和教師雙方的權利和義務，建立新型的勞動關系和聘用關系。學校設置專任教師、職員、教學輔助人員、工勤人員四類崗位，讓教職工根據(jù)自己的經(jīng)歷、資歷、能力選擇合適崗位，參與崗位競爭。校長會聘任中層干部，行政辦公會聘任年級主任，年級主任聘任班主任，班主任聘請科任教師。

各類人員的聘用，實行先設崗，后定編、定員。遵循德才兼?zhèn)洌吮M其才，平等公開，競爭擇優(yōu)的原則，采取高職低聘、低職高聘、有職不聘、無職應聘等靈活多樣的方式、優(yōu)化教職工隊伍。

競爭上崗是聘用制落實的基礎。凡要求上崗人員在上崗之前，應認真填寫“崗位選擇意向書”。學校采用逐級聘任的方式，先由校長會聘中層干部。接著學校行政會商量聘用年級主任、再授權他們提出班主任名單，由行政會聘用。各班教師由班主任和年級主任提名后由行政會協(xié)調(diào)平衡后正式聘用（各年級提名順利從高三年級開始，再依次到低年級）。各處室職員按學校下達的崗位數(shù)由各處室負責人提名，學校行政會聘用。對各類人員的聘用實行一年一聘制。所有受聘人員在上崗前須簽訂《受聘協(xié)議書》方可正式上崗。

二、工作的主要經(jīng)驗和特色；

1、加強領導，搞好宣傳。

學校領導樹立了求生存、圖發(fā)展就必須改革觀念，利用教職工大會、黨員大會、行政會等多種場合，大力宣講市場經(jīng)濟理論，宣講教育改革的意義，通過層層宣傳、廣泛發(fā)動，認真學習和討論，讓廣大教職工明確了人事制度改革是教育改革的必然。經(jīng)過充分醞釀，集思廣益，我們選擇了以人事聘用制改革作為推動學校全局性工作的突破口，以教代會為依托，經(jīng)歷了“起草、討論、修改、再討論、再修改、定稿”六個階段，慎之又慎的相繼出臺了《關山中學教職工聘用制方案》、《關山中學崗位工資績效方案》、《武漢市關山中學班主任崗位績效工資方案》和《武漢市關山中學班主任工作考評量化方案》和《武漢市關山中學教育教學日常管理績效工資方案》。

2、建立建全領導班子和領導干部任期目標責任制，加強對任期目標完成情況的考核，并將考核結果與任用、獎懲掛鉤。

3、逐步建立固定與流動相結合的用人制度，改變現(xiàn)有單一的固定用人方式，實行固定崗位與流動崗位相結合，專職與兼職相結合的用人方法，促進專業(yè)技術人才的合理配置。

4、在競爭上崗的過程中，出現(xiàn)過班主任搞人情組閣的苗頭，但由于學校有整套考核班主任的量化方案，如果班主任用人不當，完不成目標，就會影響他自己，所以最終班主任還是按需要聘了能干的人，而不是說情的人。學校也遇到過落聘者鬧情緒或者說情，但我們的做法是：一是依靠教代會，教代會決議是代表全體教職工的；二是學校領導班子一條心，堅持了這兩條，很快就風平浪靜了。

5、做好落聘人員處理。

我們對于落聘人員一方面認真做好思想工作，讓他們正確對待自己和改革。方法一是待崗培訓，等待下一年競爭上崗。二是轉崗，落聘人員學?？梢园才欧墙虒W工作。

三、下一步工作打算。

1、繼續(xù)推行全員聘用合同制，搞好競爭上崗，進一步優(yōu)化教師隊伍。

2、進一步深化人事分配制度改革，強化內(nèi)部約束機制和激勵機制，做到人盡其用，人盡其才，徹底消除人浮于事的現(xiàn)象。

幾年來的改革實踐，我們初步摸索出了一些道理，有經(jīng)驗也有教訓，有成績也有問題，回首過去，我們的體會是：

1、事業(yè)單位人事制度改革的進程與社會主義市場經(jīng)濟體制和各項事業(yè)發(fā)展還不適應，主要表現(xiàn)在符合事業(yè)單位特點的人事管理制度還沒有完全建立起來，有效的競爭激勵機制和自我約束還很不健全，大面積的人才競爭機制和氛圍沒建立，能上能下能進能出的問題最終沒有徹底解決好。

2、現(xiàn)有政策和人事制度限制了人員的合理流動，經(jīng)多次培訓，仍不能上崗的未聘人員，無流動外部環(huán)境，不能順利辭退和解聘，進行依法處理。

3、現(xiàn)有事業(yè)單位分配制度與學校內(nèi)部分配制度的矛盾，單位無法做到以崗位和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，真正落實崗變薪變，績優(yōu)薪優(yōu)的分配方式。

4、學校實行聘用制后，從社會招聘的教師的工資待遇完全由單位負擔，使學校負擔過重，阻礙改革進程。實行人事代理的教師今后的發(fā)展前景不明朗，政府沒有出臺相關的配套制度。

5、由于崗位結構比例和現(xiàn)有工資政策的限制，已評職稱且有能力的教師不能及時聘用。而在已聘人員中，不能做到職務能上能下，待遇能升能降，出現(xiàn)職稱與能力、崗位與待遇不相稱的現(xiàn)象。

幾點建議：

1、上級主管部門建立相應的未聘人員培訓和流動管理機構，對未聘人員進行培訓，合理流動作指導，減輕單位推動人事改革的壓力。

2、政府主管部門建立職務（職稱）能上能下，待遇能升能降的工資制度，以解決職稱與能力、崗位與待遇不相稱的現(xiàn)象，在結構比例范圍內(nèi)職稱與工資能上能下、能升能降。

2014-06-04