第一篇：頭橋中學2007學年度第一學期師訓科研工作小結

頭橋中學2007學年度第一學期師訓科研工作小結

面對基礎教育新課程改革的挑戰，為了學校的可持續發展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，開展校本培訓，探索新形式下教師專業化發展的有效途徑。在區、校的正確領導和悉心指導下，在組處室的大力協助下，圓滿地完成了各項工作任務。本學期完成的主要工作任務是：

一、師訓工作

1、教師培訓

學歷進修：鼓勵教師參加高一級的學歷進修，將外面的招生信息及時地告知教師。本學期在讀情況： 1人本科在讀，1人研究生課程班在讀。

職務培訓：為提高教師的業務水平，推薦部分教師積極參加區級各類學科的培訓，為培養骨干教師做準備。本學期4位教師參加區職初教師現代課堂教學系列培訓，3位教師第二期區中小學班主任全員培訓2位教師次參加了參加心理培訓，14位教師參加奉賢區中小幼學校團干部培訓，2位教師參加奉賢區34所農村中小學教師教育技術能力（中級）培訓，7位教師參加英特爾未來教育培訓。

教材培訓：為了教師樹立起新課程的理念，更新教學觀念，積極組織六、七、八年級的教師參加區新教材的培訓，依托區進修學院、校教研組進行多層次、滾動式的培訓。

2、青年教師培訓

新教師培訓：今年引進了2位新教師，為適應本地區教育，加快成長，每位新教事給予兩位教師在教學、教育上進行指導，實行師徒結對帶教，建立新教師的培訓制度、帶教協議、帶教手冊。在工作責任性、組織能力、教學常規、備課和上課、作業和輔導、聽課和評課等方面的加以指導和培訓。同時緊緊依靠進修學院培訓機構，來進一步加速我校新教師的成長。

職初教師培訓：為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁，積極開展上課、備課、鉆研教材等輔導性活動，在教研組活動中完成教學實踐課和探討課，通過課堂教學實踐活動鍛煉能力，提高業務水平；同時還進行三筆字的培訓。

骨干教師培訓：我校現有5位區優秀中青年教師、6位區骨干教師和10位區骨干教師培養對象。學校繼續給骨干教師壓擔子，在教研組活動中承擔教學展示課，學校對骨干教師“輻射”情況進行監督和考核。同時，有9位骨干教師有區級課題在研究，4位教師有校級課題在研究。

3、特色培訓

學科組特色：為提高學生學習的自信心和研究興趣，數學組本學期在備課方面實行改革，把教師備教案變為備講學稿，把師案和學案融為一體。通過實踐，提高了學生的信心和學生的主動性。

“五分鐘”課堂教學特色：為了提高學生的各種基本能力，部分學科實行“五分鐘”教學活動，即在每堂課的前五分鐘開展相關的教學小練習，如：語文學科開展了五分鐘朗讀（材料自選），數學學科開展了五分鐘做題小練習，政治學科開展了五分鐘演講（內容自選）等。

4、全員培訓

說課培訓：依托學科教研組，組織教師進行說課的理論學習，學習說課的目的，說課的內容等，同時，每位教師在開公開課時先進行說課活動，通過培訓，教師不斷完善自己，充實自己，駕馭教材的能力加強了，為我校全面實施新課程創造了有利條件。

教育技術能力培訓：根據區培訓中心要求，學校利用三天時間進行了教師教育技術能力培訓，通過培訓，培養教師的合作能力，提高了教師有效開展信息技術與學科教學的有機整合，推動了教學模式、教學方法的改革和教學手段現代化，促進了教育教學質量的整體提高，提高了課堂教學的質效。

二、科研工作

根據區發展室的要求，學校的計劃，發動和落實課題申報工作，目前，我校有區級課題6個，校級課題5個。積極組織學校的科研力量，對本學期申報校級課題3個進行開題，依托區教研力量對3個區級課題進行開題。對學校現有的區級課題《初中數學課堂教學中學生探究能力的研究與實踐》、《加強遠郊地區數學課堂學習中合作學習的實踐與研究》、《提高遠郊地區初中學生英語口語交際能力的實踐與研究》、《現代信息技術與初中思想品德教學有效整合的實踐和研究》、《初三數學復習中用“開放問題”來豐富“雙基”教學的研究與實踐》、《初中思想品德課加強“體驗性”學習的實踐和研究》、《農村初中語文學科教學與學生人格培養的實踐與研究》、《農村初中生語文學習方式現狀調查及轉變對策研究》進行課題中期和階段性成果的檢查，定期召開課題負責人會議，探討相關問題；同時，督促課題《提高遠郊地區初中學生英語口語交際能力的實踐與研究》、《現代信息技術與初中思想品德教學有效整合的實踐和研究》、《初三數學復習中用“開放問題”來豐富“雙基”教學的研究與實踐》、《農村初中語文學科教學與學生人格培養的實踐與研究》、《農村初中生語文學習方式現狀調查及轉變對策研究》的結題的準備工作，審核結題報告，并于12月23日參與區級組織的結題，并順利通過專家的考核。

三、教育教學成果

1、學生參加各項競賽獲國家級的1人次，市級的29人次，區級的34人次。

2、教師撰寫的論文和獲獎的國家級2人次，市級的5人次，區級的15人次。

3、教師參加各級教學評比和活動，獲區級的11人次。

三、今后要努力的幾點

1、繼續強化教師自覺的意識，樹立起終身學習的觀念。

2、不斷探討新的方式，增強師訓工作的實效性。

3、不斷完善校本評價工作，做好教師自評、自結和互評工作。

4、做好培訓過程中教師繼續教育的資料歸檔工作。

2007年1月

第二篇：2010學第一學期師訓小結

2010學第一學期師訓小結

光陰似箭，轉眼之間一個學期已經結束了，通過一學期的教師培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。各為前輩教師的經驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義，也留下很多感悟現總結如下：

聽了幾位專家的講座，發現了他們之所以成為名師、專家都有一共同的規律：就是都喜歡教師這個職業，并且把教師這種職業作為自己畢生的事業來做，這給了我很大的啟迪。“三人行必有我師” 每位名師、專家都講很精彩，從中我能學到很多東西，對我印象最深刻、影響最大的是9月17日在王秋英書記的主持下學習的《教育規劃綱要——未來藍圖，學生唱主角》講座，里面提到：（1）學生要具有理想信念，健康的人格。（2）實施快樂的啟蒙教育。（3）學生獲公平，高級教育。（4）成立集團，資源共享。（5）學生具有創新精神，實踐能力。（6）學生成為知識型，發展型人才。（7）讓殘疾學生正常成長。（8）成長發展更多機會。（9）成為學生發展的引路人。（10）學生具備合作，競爭的能力。（11）開放、互動、共享的學習模式。聽了王老師的講座后，內心下定決心今后一定要做一個好老師。我感覺現在我們教師缺的不是知識更不是能力，而是一種持續的向著既定目標前進的動力和毅力。10月9日丁建萍校長做了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的講座，其中提到：為了每一個學生的終身發展，教師一是堅持以人為本，二是激發發展潛能，三是遵循發展規律。11月12日趙敏華老師做了《生態道德教育，刻不容緩》的講座說到：青少年生態文明和生態道德教育的現實意義，青少年生態文明和生態道德教育的內容，小學生的道德教育的目標，實現小學生道德教學目標的途徑等內容。12月17日區教研室的戴繆勇老師做了《探索，提升教學效率之本》的講座，其中領我深刻體會到——“探究式教學”需要教師深入理解教材的道理。通過這些講座的學習，我感覺現在我們中、青年教師缺的不是知識更不是能力，而是一種持續的向著既定目標前進的動力和毅力。只有這樣，才可能有所進步，才可能成為一位出色的人民教師，才不愧“人 類靈魂的工程師”的稱號。

進入 21 世紀以來，知識的更新之快達到了前所未有的程度，每隔四五年所有的知識就要重新更新一遍。正如一位培訓教師所講的那樣：“要想做一位優秀的人民教師就要時刻提醒自己學習，不斷更新自己的知識儲備，只有這樣才能跟上時代的腳步，才能不做“新時代的文盲”。很多專家認為：“新時代的文盲不是不懂知識，而是不學新的知識”。我想作為新時代的新教師，不僅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶淵源流動的“活水”，這樣才能教育好學生，才能用自己的“一桶水”引流給學生“一缸水”，乃至一條奔流不息的河流。一句話概括新時代的教師面臨的命運選擇，正如“逆水行舟，不進則退。” 總之，通過本學期的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑線，通過自己一步步的努力，不斷的學習，不斷的充實自己，才能立足這個教育飛速發展的時代，才能不斷提升自己社會的價值，為我國的教育事業的蓬勃發展做出自己應有的貢獻。

美術

周一鳴

第三篇：江橋小學2011學第一學期師訓工作總結范文

江橋小學2011學第一學期師訓工作總結

學校以科學發展觀為指導，深入貫徹國家中長期教育發展綱要，總結、提煉好“十一五”教師培訓的工作成果和經驗，全面調研規劃好“十二五”教師培訓工作，探索培訓工作新思路、新方法、新途徑，拓寬培訓內容，創新培訓模式，以確保“十二五”培訓工作順利開局，努力打造一支師德高尚、善于學習、業務精湛的教師隊伍。

一、加強學習，增強教師課程執行意識

1、完善培訓常規管理制度

我校強化師訓管理，在原有師訓管理制度基礎上，強化考勤與質量管理，將師訓考勤納入教師學期考核，認真組織和落實校內、校外各類培訓，切實推進師訓常規的落實和活動成效。

2、組織領會課程精神實質

我校組織教師認真學習全國教育工作會議精神、國家和上海市及嘉定區《中長期教育改革和發展規劃綱要》；認真學習市教委頒發的有關文件和學科《課程標準》，全面貫徹文件精神；認真學習《江橋小學2011學年課程計劃》，9月1日邀請教師進修學院探拓學科教研員樊釧老師來校作了《開發多樣科目，讓學生快樂學習》的講座，以提升教師課程執行意識和能力。

二、加強課程指導和實踐，提升教師課程執行能力

1、利用自培，診斷教學

學校全體行政加強隨堂聽課指導，將指導情況于周五行政會進行交流。通過指導，讓教師養成不斷反思自己課堂行為的習慣，不斷調整自己的課堂教學策略與方法，提高課堂效益，實現有效教學。

2、借用外力，指導教學

學校邀請區教師進修學院各學科教研員來校隨堂聽課，邀請區教師進修學院德研員陸春荀老師來校聽蘇秋蘭老師“青松章”的爭章課，課后他們對教師進行有針對性的指導，有關教師集體聆聽，對教師幫助很大。尤其是英語教研組每兩周一次雷打不動，教研員親自帶領教師進行聽課、評課、作業設計等活動，有效提升了教師的教學專業能力。

3、課例研討，強化合作 由教導處學科分管領導牽頭，每兩周一次組織一次大組的課例研討活動，每個備課組積極參與，組內教師合作備課、聽課、磨課，最后再在全校學科組中展示研討，每個聽課教師積極評課，闡述聽課收獲和反思。本學期所有的課例研討課都進行了全程的錄像，便于資料的整理和收集。課例研討課有利于教研組合作共贏文化的構建和打造，有效提升了教師備課、上課、聽課、評課的能力。

4、網絡教研，拓寬視野

本學期教導處加強引領和推進教研培訓的網絡化，組織部分學科教師進行了網絡教研活動，教師們從教研網上聆聽了市內優秀的教研課，并積極進行評課，與其他學校教師進行互動交流，拓寬了教研的時間和空間，增強了師訓的效度。

三、體現校本，分項目開展課程培訓

學校分“教師師德修養”、“打造生本課堂”、“班主任實務管理”、“校本科研行動”四個項目積極申報“十二五”校本培訓課程，并在暑期末從以上方面分別開展了“學習于漪老師的師德報告以及教師勞動相關制度”、“影響教學效率的因素及應對措施”、“學校意外傷害事故處理辦法和案例分析，家校溝通的策略、技巧”四個專場的培訓，四場培訓主講者認真準備培訓材料，將理論與實踐相結合，以生動的案例剖析解讀深層的理論知識，使教師對自身的工作職責和專業任務更為清晰。本次培訓前有教師考勤，后有相關培訓作業，體現了培訓主題突出，培訓要求明確，培訓過程完善、尊重教師培訓需求等特點，為十二五鑄就了一個良好的開端！

四、分層推進，加強青年教師隊伍建設

分層制定教師培訓要求，加強對35周歲以下的青年教師的培養，按教齡5年以內、5年至10年、10年以上不同青年教師提出不同的培訓要求。教齡5年以內教師做到“三個一”：每月上交一篇詳案，一篇教后札記，每學期上交一篇教育教學論文。教齡5年至10年教師做到“兩個一”：每月上交一篇教后札記，每學期上交一篇教育教學論文。教齡10年以上教師做到“一個一”：每學期上交一篇教育教學論文。加強骨干教師培養，明確骨干教師職責，要求骨干教師善于學習，善于研究，出課、出課題、出成果，勇做學習型、科研型教師，發揮骨干教師作用，讓骨干教師積極承擔“十二五”校本師訓課程的培訓者，本學期部分骨干教師承擔了暑期校本培訓的培訓者任務。加強見習期教師培養，暑期開展了見習期教師崗前培訓，期初召開拜師結對會議，期末開展見習期教師亮相課活動。

五、翰墨飄香，加強語文教師書法培訓

學校是書法實驗學校，本學期學校引進了一位具有一定書法功底的語文新教師，為學校書法教學補充了新鮮血液，學校充分利用該教師資源為語文教師開展書法知識培訓。全體語文教師興趣盎然，勤練毛筆字。

六、積極籌備“十二五”師訓工作

1．申報嘉定區“十二五”教師培訓課程4項。

2．完善新教師資源卡號、師訓編號、學分銀行、教師新農村培訓平臺的申請與注冊。

3．完成了區項目培訓課程調查反饋的意見征詢。

4．調控好各級各類教師培訓的比例，上報教師各級各類培訓名單，確保教師在十二五之內完成培訓學分

2012年1月

第四篇：江橋小學2008學第一學期師訓工作總結（xiexiebang推薦）

江橋小學2008學第一學期師訓工作總結

本學期繼續圍繞學校“十一五教師培訓規劃”，以建設一支師德高尚、業務精湛、教學技能過硬、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，面向全員，突出骨干，分層次培訓，開展了系列培訓，促進教師專業素養的提升。一．《師德修養》課程與育德能力培訓并行，塑造良好師德形象。

學校按照教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》重抓教師師德行為。培訓負責人秦副校長繼續補充和完善校本課程《師德修養》的培訓內容，利用周五下午政治學習時間加強師德、師風的宣傳和督促，開展 “為人、為師、為學”系列活動，同時在教師中征集師德教育文章，并送區教育局參評。為提高教師人文素養，積極開展“走進經典”系列活動，組織教師到上海大劇院觀看“打動天下”——打擊樂音樂會。期末進行師德師風問卷調查，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，依法從教，廉潔從教。二． 依據“考、教、研、訓”思路，提升教師業務能力。

（一）聘請專家，讓教師和專家直接對話。

在二期課改的實施過程中，我們發現教師的課堂教學還存在許多的盲點和困惑，急需專家的指導和幫助。為此，我們聘請區教師進修學院退休的數學教研員沈冬生老師每周一來校聽課指導；邀請了市英語教材編寫組專家和區教師進修學院語文三位教研員來校聽來校聽課指導；專家的指導和培訓，拓展了教師的視野，提升了教師解讀教材，設計教學的能力。

（二）利用自培，診斷課堂教學。

學校全體行政積極行動，每人負責對兩位教師每周進行課堂教學的跟蹤指導，將指導情況于周五行政會進行交流。通過指導，讓教師養成不斷反思自己課堂行為的習慣，不斷調整自己的課堂教學策略與方法，提高課堂效益，實現有效教學。

（三）加強過程管理，提高備課組活動質量。

期初學校通過教學工作專題會對全體教師進行本學期教學工作的培訓。重抓教學五環節：備課、上課、作業、輔導、考試。備課、作業檢查定時、定內容。發現問題，及時改進、矯正。加強學科教學質量分析的培訓，每一次月考、期中、期末考試，教導處分管領導都從任課教師、教研組長、年級組長、班主任、分管領導等五個層面進行質量分析，同時召開年級組、學科組質量分析會，反饋學科教學質量情況，發揚優點，指出問題，力求在下階段改進。

（四）以課例研討、教學評比展示活動為平臺，加強教學研究。

利用雙周周五下午，以教研組為單位，圍繞“及時反饋評價，提高課堂教學有效性”學校總課題，立足課堂教學實際，組織語、數、英學科課例研討活動，為了加強課題理念與實踐操作相結合，許多老師都進行了這方面的嘗試。如：林斌老師上的《應用題練習課》、《折線統計圖》，姚筱琰老師上的《平行四邊形》，歸麗燕老師上的《角的度量》等。并結合課題的中期匯報，進行了數學、英語課堂教學展示。

本學期，我校積極爭取市、區教研活動展示的機會，共計承擔公開教學21節，其中市級4節，區級12節，片級5節。在嘉定區第一屆“教學新秀”課堂教學評比中我校張潔老師執教的數學課、朱舒琴老師執教的獲音樂課均獲一等獎的好成績。每一次的教研課、展示課，凝聚著組內教師的智慧，洋溢著濃郁的合作學習氛圍，更為青年教師搭建了歷練、展示的舞臺，促進了教研組學習合作共同體的形成。

（五）圍繞龍頭課題開展科研培訓，提升科研能力。

由校長唐敏親自領銜的龍頭課題——《及時反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究》于2007年12月被立項為區級重點課題。以此課題研究為抓手，本學期我們開展了以下一些科研培訓。1.加強課題學習和研討，提升教師理論素養。

理論的高度決定著實踐的效度。任何的教育教學研究都離不開一定的教育教學理論作支撐。轉變教師的教學理念，重塑教師的教學行為是開展教學研究的重中之重。為教師購買《差異教學論》一書，供教師進行學習并撰寫體會。為課題組教師提供“洋思中學”的教學經驗資料供教師自學。7月6日——9日組織部分課題組教師到揚州中學參加《學生的不同學習需要和差異教學的策略研究》課題研究年會。11月24日聘請中央教科所華國棟教授來校為聽課并指導課題研究的開展。同時采用自培方式積極開展校本研訓，編寫了《關注學生差異，重視反饋評價》的教師校本培訓教材。12月19日組織課題組人員去江蘇省泰興市洋思中學參觀學習。不間斷的學習、研討活動的開展，使教師對課題研究的深入開展有了更為清晰的認識。

2.加強筆耕，搭建平臺，提升教師撰寫水平。

在課題研究中積累鮮活的教學案例，讓教師在研究中實現專業的成長，是學校科研工作的初衷。通過前一階段“及時反饋評價”的研究,教師在智慧的碰撞中積累了一些實踐研究的案例，為教師搭建專業成長的平臺，組織“差異教學策略”的案例征集活動，讓教師筆耕不輟，及時梳理研究的經驗，留下研究的痕跡，增強研究的智慧。本次案例征集活動共收到25篇教學案例。

梳理《及時反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究》的課題階段研究成果，利用《上海師資培訓》的平臺，將學校的辦學特色和教師的實踐成果《淺談有效的小學語文課堂反饋》、《淺談如何運用反饋策略提高數學課堂的有效性》、《及時反饋評價，提高英語課堂教學有效性》、《關注學生差異，重視反饋評價》、《嘗試階段性評價與反饋，建立家校共育的有效平臺》、《關注學生差異，促進學生和諧發展》、《淺談小學英語學習中的多元化激勵性評價》7篇論文發表在2008年《上海師資培訓》第3期上。

三．輻射骨干作用，培養新教師，互動促提高。

本學期重新制定骨干教師申報方案，確定骨干教師履行職責。通過自薦、推薦、民主測評的方式確定骨干教師人選，并通過面試，嚴格把關，確保骨干教師隊伍的質量。加強骨干教師的培養，學校一方面通過聘請專家帶教和外出學習取經的方式積極培養骨干教師，同時積極挖掘自校資源，發揮骨干教師作用，通過師徒結對的方式讓骨干教師帶教新教師，全天侯開放課堂，從教學工作五環節手把手教，期末開展新教師亮相課活動，以新教師的亮相課質量，以及其他內容來綜合評定骨干教師履責情況。骨干帶教的方式磨礪了骨干教師的教學能力，同時促進了新教師的發展。

四．加強班主任隊伍培訓，提升班級管理水平。

學校是區班主任培訓實踐基地，圍繞2007區級規劃課題《學校班主任隊伍專業化發展的探索與研究》，學校組織班主任隊伍專業化培訓，交流班級管理經驗。11月邀請市德育專家陳鎮虎老師來校作《班主任隊伍建設新論》專題講座，陳老師從提出班主任專業化發展的原因、班主任專業化的內涵和主要內容、如何促進班主任專業化發展等方面做了透徹、全面地剖析和指導。每組織班主任撰寫聽后心得體會，讓班主任從自己的工作實際出發，闡述了自己對班主任專業化發展的理解。同時學校繼續加強“班主任博客”的管理、宣傳和推廣。通過培訓，有效地提升班主任的育班能力。

教師的培訓工作是一項長期的工作，今后我校將繼續做好以上工作的基礎上，繼續探索“考、教、研、訓”機制，讓師訓工作扎實地融入到學校的各項工作中，實現以教師良性發展推進學校工作的健康、持續地發展。

2009年1月

第五篇：顓橋中學2007學年第一學期政教處

顓橋中學2007學年第一學期政教處

工 作 總 結

轉眼又是期末，本學期我們的工作依舊繁重而有意義。我們繼續圍繞“兩 綱”教育這個中心，堅持立德樹人，把德育作為學校教育的根本任務。這學期政教處的具體工作：

1、加強班主任隊伍建設：A：進行兩期的班主任工作的研討交流工作。10月中旬全體班主任老師和項政校長就班主任工作進行了一個有效的互動。項政校長豐富的班主任工作體驗可以使我們班主任老師們學到許多。特別感慨的是項政校長熱忱的班主任工作熱情和民主科學的班主任管理班級方法。12月份各年級的班主任老師們結合各年級的實際情況進行了研討。大家達成許多一致的觀點，同時大家也談了困惑。B：通過組織班主任老師們共同學習本校“中祥”杯金牌班主任李瓔的教育故事和成長經歷，大力弘揚敬業愛崗和開拓進取的精神。

2、組織學生收看六期的形勢教育課，（生活新變化、農村新景象、未來新藍圖……）讓每個學生了解祖國翻天覆地的變化，激發學生熱愛祖國的熱情，立志建設更美好的祖國的雄心壯志。

3、為了進一步完善規范學生的各類實踐活動，真正發揮實踐活動的教育功能，我們組織各年級學生開展社會實踐活動：組織了中預年級學生的“小巾換大巾”儀式，讓學生明白“責任”；初一年級的“長風公園+昆蟲館”之行，學生收獲了歡愉；初二年級的“少教所”之行，讓學生明白了“法不容情”；初三年級的“申隆生態園”讓學生感受到了自然的魅力。通過社會實踐活動讓學生在活動中得到體驗，在體驗中得到感悟。

4、繼續強化家庭教育，不斷改善家庭育人環境。本學期政教處申請區級課題《強化農村初中學生家長責任意識和能力的實踐研究》，本學期結合5、加強心理健康教育：對初三年級學生進行心理講座《考前心理焦慮輔導》、《抑郁與自殺》等心理咨詢、心理疏導和心理干預等方式，矯治和幫助個別學生擁有健康的心理。尤其對個別學生進行了一周一次的心理輔導，同時通過網絡通過手機短信與個別學生進行聯系。

6、加強學生的青春期教育：強化青春期教育的重要性，提高青少年青春健

康的知識、態度和技能，使青少年坦然面對成長過程中所面對的各種問題。《掀起青春的蓋頭》的專題課受到聽課老師的好評。

7、精心組織初二年級學生參加教育局組織的“生活的準則”征文活動，并有四個同學獲得了“文思獎”，四位同學獲得了優秀獎，參加本次活動的目的是讓學生學會做人、學會面對生活、學會面對挫折。

8、“迎特奧”活動：讓我們的學生感受到特殊人士的無助和孤獨，讓更多的人來關注特奧會，關注特奧人群。暑假里我們已經組織了1000多人次參與“迎特奧”活動，10月5日我們又組織全校700多位學生到旗忠網球場觀看特奧運動員的比賽，整個觀看過場中同學們文明觀看，為特奧運動員加油鼓勁。

9、完善“兩綱”課內外體系，與教導處合作共同做好語文、歷史、政治、生命科學及體育等五門學科德育工作。每一位老師通過學習“兩綱”，深刻領會“兩綱”精神，落實貫徹兩綱精神在教學中的運用。

10、落實幫困助學：在做好全校70多位學生的“兩免一補”工作的時候，班主任老師們顧及了學生的自尊心，讓困難家庭的學生得到更均衡的學習機會和更好的學習環境。本學期陸陸續續有7位同學接受了來自社會各個部門的捐資助學款，款項從500~1000不等。

11、關注紀念日的教育：“九一八事變”是我們國家的恥辱，在紀念“九一八”事件的當日，歷史老師對我們的學生客觀地講解了“九一八”事件的來龍去脈，客觀評價這一歷史事件的目的是讓我們的學生毋忘國恥，明白只有祖國的繁榮富強才能造就現代的中國。

12、德育研究和論文：增強學校德育工作研究的指導力度，繼續開展好第十二屆德育論文和第六屆心理健康教育論文的評選，為廣大德育工作者提供更寬廣的舞臺。張媛老師的德育論文《德育教育中的語言手段運用的點滴感想》獲獎了，這說明我們年輕班主任老師在成長。