第一篇：中班關愛聽障兒童活動教案

中班人際交往活動教案----關愛聽障兒童

活動設計意圖

現在，以獨生子女居多，大部分是家中的“獨苗苗”，“小太陽”，來自周圍眾多“陽光”的嬌寵、甚至是過分的溺愛，自私、任性、不關心別人等諸多缺點在這些孩子身上日益顯現。學前期是幼兒情感發展的重要時期，學會關愛他人是孩子成長過程中不可缺少的一種品德教育。在幼兒園教幼兒學會關愛他人顯得異常重要，因此設計此活動。

活動目標

1、通過觀看公益廣告，學會在日常生活中應該關心聾啞兒童。

2、大膽地表達自己的想法。

3、體會幫助他人的快樂。

活動重點

學會在日常生活中關心聽障兒童，大膽地表達自己的想法

活動難點

大膽地表達自己的想法

活動準備

1、浪花和海鷗的聲音

2、公益廣告《關愛聽障兒童》

活動過程

一、導入

1、教師請幼兒聽幾種聲音感受有聲世界的美麗 教師：聽一聽這是什么聲音？（浪花的聲音）教師：浪花來了，聽把誰請來了？（海鷗的叫聲）

2、利用情境導入

教師：浪花的聲音是不是很好聽，海鷗的聲音是不是很動聽。如果突然有一天你們都聽不見這些聲音了，生活會變的怎么樣？

二、觀看公益廣告《關愛聽障兒童》

1、觀看公益廣告，讓幼兒看看說說里面發生了哪些事情，他們是怎么做的？

教師：現在，老師給你們帶了一段公益廣告，這段廣告小朋友在家里看電視的時候也看到過，請小朋友仔細觀察廣告中的那個小朋友叫什么名字，發生了哪些事情？他們是怎么樣的？

教師：那我們再來看一遍，到底發生了那些事，有沒有小朋友沒觀察到的？

2、教師小結

教師：小寶患有先天性聽障，他的爸爸幫助和訓練他，終于有一天當小寶被小朋友欺負的時候，他終于聽見了這世界的聲音，說出了話！

三、經驗講述，運用已有經驗講述。

1、回顧公益廣告，鼓勵幼兒關愛聽障兒童

教師：現在老師再放公益廣告，小朋友們認真看，這一段里面發生了什么事情，小朋友是怎么對待小寶的（幾個小朋友一起欺負小寶，不和他玩，說他是賴皮鬼，什么都不會講）

教師：這幾個小朋友的做法是對的嗎？如果是你們，你們會怎么對待小寶？

2、教師小結

教師：當小朋友的身邊出現聽力有障礙，什么都聽不見的朋友，大家不能排擠他，要真誠的和他交朋友，每個小朋友都是小天使，都應該相互關愛！

四、手語游戲，猜一猜

1、幼兒感受無聲的世界

教師：現在小朋友把老師當成小寶，看一下小寶（老師）的動作，看誰猜出我想干什么（教師用手語表達我想和小朋友們一起玩）

教師：小寶說他很想跟小朋友做好朋友，小朋友們我們愿不愿意跟小寶一起玩一個游戲呀。

教師和幼兒玩猜手語游戲。

教師：小寶說他今天很高興，因為有那么多的小朋友跟他一起玩游戲，那小朋友今天玩的開心嗎

2、教師小結

教師：像小寶這樣有聽障的小朋友，他們生活的一部分就是用手語表達他們想說的話，小朋友們和他玩的時候要真誠的對待他，幫助他。

活動延伸

延伸課堂關心和幫助身邊的人、小動物等相關概念。

教師：小寶需要關愛和幫助，那如果你們的好朋友有了困難，需不需要你的幫助呀！（需要）。老師發現外面有一只受傷的小鳥，我們需要不需要幫助它呀！（需要），那現在我們一起出外面去，看下要怎么幫助它呢？

第二篇：關愛聽障兒童

關愛聽障兒童，向他們獻出愛心

作者: qy 發表時間: 2008-6-3 瀏覽量: 251

抓住?紅十字博愛月?這一契機，啟英幼兒園充分運用?聾健合一?的優勢，開展?關愛聽障兒童，向他們獻出愛心?活動，引導幼兒走出?自我?，去關注、關愛周圍需要幫助的人，懂得幫助別人，獻一份愛心是一件高興的事情。

六一前夕，幼兒園經過與家委會溝通，決定在?歡度六一親子運動會?期間舉行一次捐助活動，動員幼兒和家長積極捐獻愛心，所得錢款全部捐于幼兒園成立的幫困基金用于幫助家庭不寬裕的殘聽幼兒。經過精心籌備后在該園的操場上舉行了別開生面的?關愛聽障兒童，向他們獻出愛心?捐款活動。捐款活動在《愛的奉獻》樂曲聲中徐徐拉開帷幕。首先，家長代表宣讀了義賣倡議書，并發表了熱情洋溢的講話，她說：?感謝聾健合一的啟英幼兒園給孩子們營造了‘關愛弱者，奉獻愛心’的良好氛圍。作為家長，最希望現在的學校能夠把孩子帶出課堂，走出校園，而此次捐款活動正是給孩子們創設了這樣一個機會。?然后園長沈巧珠女士帶頭捐款，社區居委主任緊隨其后，全體教職員工、家長們積極踴躍的參加捐贈活動，本次活動共收到愛心款45437.5元。外教小班陳家逸小朋友和媽媽一起捐了1000元人民幣。全園80余位教職員工，近500位家長，社區居委會主任參加了此次活動。

聾孩子是不幸的，但是幸運的是，他們生活在啟英這樣一個溫暖的大家庭里，有那么多人伸出援助之手，讓他們感受到這個世界融融愛意。捐款活動幫助健全幼兒從小樹立?伸出我的手，獻出我的愛，關愛弱者?的意識。

孩子們稚嫩的臉上綻放出幸福的笑容。康復中心負責人介紹，聽障兒童的康復工作不僅需要付出耐心和愛心最后，志愿者和孩子們合影留念，燦爛的笑容成為一幅幅溫馨的畫面，印在每個志愿者心里福利院受到社會愛心團體和大學生的廣泛關注，許多愛心團體幫助孩子開展形式多樣的培訓課程，讓孩子們感受到社會的溫暖，幫助他們成長成才。

2010年7月10日的上午，陰沉的天空下籠罩著悶熱的空氣，令人難以喘息，而江川 街道的活動室里卻傳來人們陣陣的歡笑和濃濃的溫情。原來這里正在舉行2010年江川街道 社區愛心家教的頒獎典禮。愛心家教活動旨在為社區中家庭生活困難但渴望 知識的學生提 供免費的家教服務。江川街道婦聯早在1997年就與上海交大家教部聯合發起這一活動，迄 今為止，已走過了13年的歷程。這13年里，江川街道社區將活動不斷發展，不僅加深鞏固 了與交大家教部的合作，幫扶家庭近200戶，而且還與華東師范大學以及上海電機學院兩所 高校也開展了合作。社區和高校每年都會舉辦這樣的頒獎活動，來表彰志愿者們無私的奉 獻精神。

今年的活動是由江川街道社區主辦，上海交通大學家教部承辦的。上午9點半，頒獎 典禮準時開始，活動室內坐滿了受助家庭的學生、家長以及來自上海交大、華師大、上海 電機學院的愛心家教志愿者們。江川街道婦聯主席翁主席在開頭的講話上先是對此次活動 給出了很高的評價，而后又表達了對愛心家教能夠越做越好的期望。如今，愛心家教活動 在江川街道及其附近地區不僅進展良好，而且規模空前，影響也日益深化。而這美好的牽 手能夠順利進行，還要得益于江川街道的婦聯以及團委對此給予的大力支持與充分幫助。

隨后，有“玻璃女孩”之稱的陸海英學員代表全體受助學生宣讀了她的感謝信。陸海 英因為患有成骨不全癥而極易骨折，像玻璃一樣脆弱，所以人們稱她為“玻璃女孩”。陸 海英自幼因病無法像正常的孩子那樣學習，但是在閔行江川街道社區和閔行二中的大力幫 助下得以入學。自初中起，就有上海交大的哥哥姐姐來為她提供愛心家教，幫助她補習學習課程。今年她以優異的成績考取了本科，為此她要特別感謝江川街道婦聯和愛心家教活 動。之后，又有一位學員楊偉露和大家分享了她與來自上海交大的蘇秋怡同學之間不是姐 妹勝似姐妹的友情，引來了人們陣陣熱烈的掌聲。

緊接著，翁主席和江川街道團委徐書記向愛心家教優秀教員代表頒發證書和獎品，對他們的無私奉獻表示感謝，并勉勵他們秉承志愿者的高尚精神，繼續為社會貢獻自己的 力量。

之后是游戲互動環節。由江川街道社區和上海交大家教部設計的多款寓教于樂宣傳 世博和低碳環保的互動游戲，讓平時流連于知識海洋的教員和學員們能共同體味玩的樂趣。主持人的幽默表現和孩子們的天真調皮常常引起大家的哄堂大笑。在最后環節，大家一 起跳起兔子舞，將整個頒獎活動氣氛推向高潮。直到十一點鐘，學員們才依依不舍地與教 授自己知識帶給自己溫暖的教員們揮手再見。

紅色黨旗下的第二課堂 ——關愛聽障兒童

2011年4月28日，梧州學院計算機科學系第二黨支部積極分子第二組和第八組的成員攜手邁進梧州聾兒語訓中心.首先是李俏俐老師為我們上怎樣與聽障孩子們接觸的培訓課,課中李老師用“感恩”這個詞詮釋了老師們從事這份行業的感受，老師生動的課也讓我們了解了跟多有關聽障兒童的信息。

在活動中，我們的積極分子采用一對一教學，通過折飛機、畫畫、吹紙條、剪紙、吹蠟燭，敲鼓等游戲訓練孩子的動手能力和提高動嘴的興趣，并在游戲中教會孩子們一些簡單的字和詞語，從而達到教學目的。最后的兩個互動游戲把今天的氣氛推入高潮，搬小豬游戲和為四月份孩子過生日切蛋糕，孩子們也笑了，我們也笑了，今日因為我們幸福的笑聲變得無比美好……

在與孩子們相處將近三個小時后，此次活動最終以拍照合影的方式結束。在這次活動中我們獲得最多的是孩子們稚嫩的臉上綻放出幸福的笑容，他們的每一個字、每一個動作、每一張笑臉，我們都將深深的記在心里。

通過此次活動，大學生的思想素養得到進一步提升，社會對這些特殊群體的了解也得到進一步加深。可以說，這次聾啞學校之行算得上一個成功的典范。

它生動地詮釋了關愛的具體做法，點明了青協此次活動的目的。青協以此為綱，認真扎實地做好其本職工作，從而使青協的知名度進一步提升，也有益于以后工作的繼續。

一、此次活動見證了孩子們的樂觀向上

盡管他們生遭不幸，但是天真無暇的笑容表明了他們積極的人生態度；

二、此次活動驗證了大學生的辦事能力

與聾啞人交流實屬不易之事，要是與低年級的小朋友交流更是難上加難。此次活動中，大部分小孩只會寫自己的名字，就這使得青協原先計劃實施的難度加大。當然，這次活動正是恰如其分地考慮著志愿者的能力，從中透視出一個大學生所具有的魅力。隨著日益多樣化社會的形成，一個大學生光有學習成績優秀是遠遠不夠的，還需要高尚的情操和正直的品德。在此次活動中，志愿們所表現出來的各種神態及動作，無不凸顯了新一代大學生“敢于當家作主”的形象。

三、此次活動凸顯了國家的希望

在此次活動中，從低年級孩子們那純樸天真的笑到高年級孩子們發自內心的笑，都在表明著一個后起的名族將要騰飛的現象。是否還記得“微塵”的來源？那個本是一位默默奉獻的無名英雄者的代稱到一座城市良心的代名詞，也是源于我們心底的那股愛，點燃了我們名族即將前進路上燈籠。大學生與孩子們，尤其是這些特殊可愛的小精靈們，就好比正在怒放的花兒與正含苞待放的花蕾，欲將祖國大地點綴得姹紫嫣紅。始終縈繞在腦海中的是孩子們天真爛漫的笑容，始終揮之不去的是孩子們用雙手疊成心型的那種認真的表情。他們只是一群孩子，也需要被人呵護和照料；他們卻不是簡單的孩子，因為他們懂得彼此關心，懂得他們必須學會相互照應。

看似一次簡單的志愿活動，其中意義卻是頗為深刻。志愿活動并非形式主義，它更注重的是后期影響。所以，在此號召，各位有愛心的朋友能在你們的閑暇時間里去看望和關心一下這些可愛的孩子們，讓我們“手牽手，共譜和諧樂章”。

第三篇：教育敘事：?如何關愛聽障同學

教育敘事：如何關愛聽障同學

摘 要： 殘疾學生隨班就讀是教師在學校教育階段面臨的一個挑戰，孩子的特殊性給班級管理和課堂管理與教學提出了更高的要求。本人就本班一聽障同學的德育教育實踐，首先圍繞如何幫助聽障孩子正常交流，如何融入同學群體，其次如何開展個性化德育教育，實現聽障孩子的德育發展，在這里作一些淺析。

關鍵詞： 聽障學生；隨班就讀；個性化德育教育

一、案例介紹

我所帶班級54人，高同學是一名聽障學生，其父母從小沒有選擇將他送到特殊學校就讀，而是按正常孩子送讀初中，我是該生的班主任，本學年剛開始接班管理，之前情況如何，我從上一任班主任那兒了解了許多。

為了能走近他，我開始向其父親，同宿舍同學，座位附近同學詳細了解情況。該生并非先天聽障，是六歲時由于治療感冒用藥不當造成耳朵失聰，所以他有正常人的語言能力，只是在六歲后由于喪失聽力，語言能力發展也受阻，表達非常吃力。同宿舍同學雖然沒有與其發生矛盾，但對其行為多有不滿，比如自行隨意拿別人東西使用，且毫無愧疚感。各科老師對于該生反應的主要問題：因其不能融入班集體，需要分組團隊完成的課程，對該生來說每次都特別困難，常有掛科現象。上課過程中有我行我素現象，上課老師無法與其溝通，無法作現場紀律教育，有時影響班級整體授課。同班和同宿舍同學對其意見較大：普遍認為該生沒有組織性，且以自我為中心，自私偏執，沒人愿意跟他相處。因其長期一個人獨處，班級同學多用自閉等詞語形容其性格特征，隱含其有心理疾病的意思。

二、隨班就讀聽障學生德育教育案例分析

（一）隨班就讀聽障學生心理特點分析

由于聽障學生長期處于“聽不見又不能說”的環境中，與外界的溝通比較少而且比較直接和片面，所以他們容易封閉自己，形成以自我為中心心理。這樣的心理給他們融入班集體造成很大的障礙，且他由于離家較遠，寄宿學校，與同宿舍同學發生矛盾的概率增大，如隨意使用別人的物品，按自己的意愿要求別人等。矛盾發生后，調和矛盾的語言幾乎沒有。

聽障的生理缺陷導致該同學表達能力發展較慢。首先正常分貝的聲音他聽不到，所以他能接受到的語言信號很少，自然阻礙了語言能力的發展。其次因他有聽力障礙，從小以獨處為主，父母也沒有及時地干預，導致其語言表達能力與交往能力發展嚴重滯后。隨班就讀的過程中由于自身的“異常”。很多同齡人可以做的普通事情，自己都無法參與或無法完成。長此以往，自卑心理產生，結果更加自閉。

（二）隨班就讀聽障學生個性化德育教育分析

1.班主任與其他授課老師多給予關注和關愛

從心理學角度分析，自閉的孩子內心深處比普通同學更渴望被理解和關注，只是不知如何去獲得。有些是不知如何與他人相處，有些是曾經受過傷害，如果再有自卑心理作祟那更不愿敞開心扉。

為了能走近他的心里，我先自己接觸了關于聽障同學德育教育的案例，學習適合他們的交流語言，比如簡單的手語。還有對他的語言引導主要借助QQ等文字交流平臺實現，同時與其他授課老師分享這種方法，總之做好應用特殊方法實現一個不特殊的德育交流。這樣做的好處在于讓他消除對老師的不信任，慢慢實現其能與老師進行思想交流。

2.與其家庭攜手共同進行德育教育

他不幸運的一點是家庭不完整，父爺爺奶奶很疼愛。父親的疼愛主要體現在滿足物質上的需求。這在兒童期，沒有問題。當孩子進入初中的年齡段，有更高的思想訴求或者是青春期的困惑等，父母因受教育程度有限，卻給予不了幫助。對于該同學的案例，我沒有采取傳統的家訪或家長到學校的交流形式，主要利用以校園開放日，畢業作品會展等機會，老師，家長一起盡量讓該同學作引導員，同時將他所學專業，在校的生活讓家長盡量多了解。共同進行探討式交流，增加彼此間的理解。家長也從監督的角色轉換為參與、輔助的角色，逐漸實現科學的德育引導。

3.發動班級同學集體力量促進其真正融入

采用合適的方式幫助隨班就讀聽障同學融入集體，這既是矯治的手段也是我們要達到的最終目的。建設一個具有包容心和愛心的集體是接納的前提，在此基礎上，班級里一方面主動創造高浩軍和他人交流、溝通的機會。具體實施中，做了以下主要工作。在每周固定的班級大掃除衛生活動，集體讀書分享活動上，由班長和團支書提前組織安排，讓他與其他同學都具有一樣的參與與分享的機會，而且分享方式改變為以文字的形式在班級QQ群里發送，主要為了拉近心理距離。同時他在學習上的優勢在期中或期末考試后給予積極的表揚。

三、隨班就讀聽障學生德育教育反思

（一）提高德育工作者自身的綜合教育能力

作為德育工作者在實際的工作崗位上，會遇到各種特殊的情況。當遇到特殊情況時不能按常規的德育教育案例對待，必須根據實際情況改變自身的德育教育方法和提升自身的德育教育能力。比如在他的案例中，首先得從普通的語言教育改變成文字德育教育，其次有目的地去了解關于聽障同學的心理活動，再次以個性化德育教育為理論基礎，從教師，家長和同學三方面實現對聽障同學德育教育。

（二）多關注班級中特殊同學的言行，多給予關愛

特殊群體就如聽障同學，因為各種原因他們不能很好地融入班集體。有些是因為自卑不愿敞開心扉，有些是因為曾經受到的傷害，讓他們對與人相處產生畏懼。從心理學上分析，這些不能和同伴正常交往的孩子心理是孤獨的，他們內心更期待來自周圍人的關注和關愛。所以來自老師、家長、同學們的關心和愛護都是他們真正融入班級，脫離孤獨的良藥。

（三）德育教育中應注意的方面

其一，要注意教育對象的心理或情感需求。所以在教育開始前應先了解對方真正需要的東西是什么，特別是隨班就讀中的一些特殊學生，在處于心理脆弱期的他們，需要老師充分尊重他們感受的基礎上給予幫助。其二，要注意建立親近基礎上的信任。德育工作是通過交流實現，老師只有獲取教育對象的信任，才能坦誠交流，才能真正了解問題的癥結所在，從而實現德育教育。其三，協調好家校班的共同情感影響。對于隨班就讀的特殊生充分調動家庭和班集體的力量，讓他們感受到真情，感受到自己的重要性，滿足被愛的心理需求。

第四篇：端午節關安留守兒童活動簡報

習水縣同民鎮中學

德 育 簡 報

（第 15 期）

習水縣同民鎮中學團委編 2015年6月19日

同民鎮中學2015年“濃情端午，與愛同行”

——關愛留守兒童座談會

端午佳節悄然臨近，團圓幸福的氛圍愈漸愈濃。或許，一個小小的粽子，對別的孩子來說不算什么，但對同民鎮中學的留守兒童來說，卻是一份希望、一份愛心關懷、一份最美好的祝福。

為進一步推進關愛留守兒童的工作，幫助他們解決學習、生活中的困難，讓他們切身感受到學校和老師的關愛。2015年6月19日，同民鎮中學召開“濃情端午，與愛同行”關愛留守兒童座談會。

為此，學校特地為召開了留守兒童端午佳節慰問座談會，特地為他們準備了粽子，讓他們在學校過一個不一樣的端午節，感受學校領導、老師們給予的特殊的關愛，并了解了他們的生活和學習，正確引導，鼓勵他們好好學習。

孩子們把對父母的思念寫成了一串串文字與祝福，與老師們分享。他們寫的很深情，讀的很動情，不禁潸然淚下，感染了在座的每一個人。

會上，劉中政校長、思政處陳云平老師、團委書記王代彬老師與留守兒童們親切交談。要求留守兒童們在生活中注意安全，在家里要幫助爺爺奶奶做力所能及的事，鼓勵他們要自強、自立、自理、自主，學會謙讓、寬容、尊重、感恩。要聽老師的話，勤奮學習、奮發向上，不讓在外地務工的父母擔心。

會后，留守兒童們紛紛表示，今后要繼續努力學習，爭做一名德、智、體、美、全面發展的有用人才，將來更好地報效祖國和社會。（本報編輯：袁亞梅）

第五篇：關于我最愛聽的一句話周記

關于我最愛聽的一句話周記1

人人都有愛聽的話，我也不例外。我最愛聽的話是“如果這件事做得好，就給你…”而我一聽到這句話就會飛快而努力地做好這件事。

有一次，我正在家里心不在焉的隨手翻看英語補習課的復習資料，其實壓根兒就沒把心思放在上面。一邊轉著手中的筆，一邊想：什么嗎，我又不想學，還把我“關”在房間里，叫我拼命復習，真麻煩！

媽媽看見我這么苦悶呆在小房間里，還敷衍了事地隨便翻翻課本，她知道我這樣學習是不會有多大小效果的，還浪費了很多時間。便慢慢走過來，從背后“變”出一塊橡皮，在我眼皮底下晃了晃，說：“你看這是什么？”我定睛一看，咦？這不是我上次去文具店，沒錢買而又很喜愛的一塊香水橡皮嗎？媽媽又說：“如果你能把英語復習好，我就把這塊橡皮送給你咯。”

我聽了這句令我興奮不已的話后，便飛快的將英語單詞抄了4遍，還把單詞給背的滾瓜爛熟。媽媽抽查時，我自信心滿滿地背出了單詞，得到那塊橡皮。

這就是我喜歡的一句話，雖然有時拼命的做事情是為了物質上的東西，但同時也是這句話給予了我鼓勵，而這鼓勵帶給了我前進的動力和信心，使我在日常生活中學會如何一心一意地做一件事。

關于我最愛聽的一句話周記2

“別怕，你是最棒的！”這是媽媽對我的叮囑，也是我最愛聽的一句話！

去年八月，我參加了小提琴六級考。雖然曲目更新、要求提高，但是經過幾個月的刻苦練習，我終于能將所有的曲目都順利的完成啦！可趕考那天，一路上，我的心中還是像有十五個吊桶一般七上八下。

炎熱的天氣，悶得我喘不過氣來……

不知不覺，我們已來到了考點上海音樂學院。家長們也都在那兒指導各自的孩子，有些選手緊張得把音都拉跑調了。我想，他們應該有兩個選擇要么放棄，要么背水一戰。其實，我也一樣！而我則選擇后者，因為這樣才更具挑戰。

決心是下定了，可我的內心還是緊張極了！媽媽似乎早已看出了我的心思，她彎下腰來，在我的耳邊輕聲卻非常堅定地說：“別怕，你是最棒的！”聽了這句話，我的心瞬間踏實了。說來也怪，這句話像是有著魔力一般，我真的是放松了許多。

時間一分一秒的過去了……該輪到我進考場了。

我昂起頭，大步流星地踏進考場，背后傳來媽媽高聲大喊：“別怕，你是最棒的！”我回轉身來，朝媽媽莞爾一笑，頓時緊張的心情蕩然無存了，取而代之的.是前所未有的勇氣涌上心頭。那一天，我勇敢地面對考官，沉穩地演奏了所有曲目，順利通過了考級。

“別怕，你是最棒的！”如此簡短的一句話，讓我勇敢地面對一切，可不僅僅在一次考級哦！它帶給我的是希望，它將支撐著我不斷前行！

關于我最愛聽的一句話周記3

在成長道路上，總是能夠聽到各種各樣的話語，我最愛聽的一句話是“偶爾失敗沒有關系，我相信你以后會成功的。”

那是在上一年級時，我粗心大意，考出了一個很差的分數。那時，我的心一下子落到了谷底，我本來成績不錯，要是讓爸爸看見這張試卷，他會怎么想？不是打我，就一定是狠狠地教訓我一頓，我害怕得直冒冷汗，這張試卷是要家長簽名的，想躲也躲不過去，我只能做好被訓斥的準備了。

帶著沉重的心情回到家后，我看見了坐在沙發上的爸爸，就連最后一點點僥幸心理也破滅了，我用微微發顫的手把卷子遞給了爸爸，他看了很久，接著把我拉到他身邊，跟我分析那一道道錯題。

最后，爸爸抬起了頭說：“你已經是大孩子了，我不想再打你罵你了，偶爾失敗沒有關系，我相信你以后會成功的。”說完，他拿起筆簽上了名。我暗暗松了一口氣，卻又隱約有些激動，爸爸也是一個很講道理的人，是一個很好的爸爸。

爸爸說的這句話一直留在我心中，它包含著爸爸的愛。也是這句話給了我鼓勵，讓我在黑暗時看見光明，勇敢地向前。

關于我最愛聽的一句話周記4

如果你問我最愛聽的一句話，我肯定會脫口而出：“世上無難事，只怕有心人。”為什們呢？聽我細細道來。

記得那一天夜晚，一輪明月嵌在天空，我和爸爸媽媽在小區的小徑上散步。走著走著，忽然聽見了一陣悠揚的琴聲。聲，我聽見了以后想：好好聽的鋼琴聲呀！如果我學了不就可以天天可以聽了嗎？想到這里，我就對正在休息的爸爸媽媽說：“爸爸媽媽我要學鋼琴。”這句話一出來，仿佛時間凝固了一樣，過了好一會兒，爸爸媽媽用嚴肅的語氣對我說：“麗仙，學鋼琴很辛苦，你懂得堅持嗎？”那時我才五歲，不懂什么叫堅持，心里只想快點學鋼琴，聽到那悅耳而悠揚的聲音。就點了點頭說：“我懂”。于是爸爸說考慮一下。

可一考慮就是一個月，終于一個月傳來好消息，我可以學鋼琴了。我興奮得手舞足蹈。

于是媽媽在當天下午帶我去報名，報名以后我就開始上課了，從最簡單的do，re，mi，fa，la，xi，開始學。剛開始覺得很新鮮，天天認認真真地彈琴，可時間長了，漸漸有點厭倦了，可老師的一句話卻改變了我。一節課上，老師對我說：“世上無難事，只怕有心人只要你努力，可以考三級。”我聽了想吃了蜜一樣甜，回家以后，我沒有像以前一樣，賴著不想彈，而是馬上動身彈鋼琴，雖然有點累，但想起老師的話，便咬咬牙繼續往下彈。

終于，我獲得了三級證書。

關于我最愛聽的一句話周記5

“相信你自己，你一定能行的！”這句話雖然我只聽到過一次，但是，卻成了我最愛聽的一句話。

“相信你自己，你一定能行的！”這句話是在一次校秋季運動會上，100米決賽前，郁老師對我說的。這句話讓我成功了；這句話讓我奪得了銀牌！

運動會那天的上午，我非常順利地通過了100米的預賽。我知道這喜訊后，高興地不知如何是好。于是，心里暗暗地下定決心：既然我通過了預賽，那我就一定要通過決賽，為班級爭光，為班級奪得一塊獎牌回來！可是我行嗎？決賽馬上要開始了。這時候，郁老師大步流星地走了過來，緊緊地抱住我，誠心誠意地對我說：“張天揚，相信你自己，你一定能行的！你別管其他的選手，自己盡全力一直往前沖，不到終點千萬不要減速。加油吧！相信你自己，你一定能行的！”

“砰！”發令槍響了，我似離弦的箭，像脫韁的野馬，沖出了起跑線。郁老師的那一句話一遍又一遍地回蕩在我的腦海里。我腳下像生了風，飛奔著。啊！終于沖過了起跑線！我得了第二名銀牌。這時，我才發現自己居然能跑得這么快！

時光流逝得真快，一會兒，已經過去半年了，這句話像朋友一樣幫助我，每當我灰心時，它就會激勵我向上。

關于我最愛聽的一句話周記6

在我還未長大成人前，父母總會在我身旁悉心地教導我學習。在我做作業時，時間長了，會有些拖拉。這時，他們就會問我：“出去玩玩怎么樣？”這時我最愛聽的一句話。

記得在一個陽光明媚的周末，我正在做作業。但周圍鳥兒動聽的鳴叫聲感染了我，微風吹拂著我，我陶醉了，慢慢慢放下手中的筆，被吸引了過去，想“要是能出去玩玩就好了。”媽媽看我心不在焉，便對我說：“出去玩玩怎么樣？”我頓時精神煥發，神采飛揚。“好嘞！太爽啦！”我興奮地大叫。我想打電話約同學。結果情緒激動，就連電話也拿不穩。過了會兒，我在廣場上和同學碰頭，一起追逐打鬧，非常快樂。

一小時后，我大汗淋漓地回到家，吃上了半個媽媽特意為我準備的冰凍大西瓜。我爽了許多，心也慢慢平靜下來。剛剛的快樂似乎都過去了，現在又有精神投入學習了。我只用了二十分鐘就做完了一張數學卷，而且效率極高。

以后，我長大了，想起這句話：“出去玩玩怎么樣？”就一定能緩解我的壓力，專心地工作。啊！母親的這句話是多么有用啊！讓我在少年時期盡情歡唱奔放；也能讓我在今后的成長過程中創造美好未來。

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