第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊期中教學(xué)工作總結(jié)（定稿）

六年級數(shù)學(xué)下冊期中教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

下馬家學(xué)校 馬香梅

本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對半學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。

二，注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的形式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評價手冊中。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。

總之，半學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績。六年級數(shù)學(xué)下冊期中教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

下馬家學(xué)校 王春英

時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，半個學(xué)期又將過去了。半學(xué)期來,我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。如下，本人就這半學(xué)期來,數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開展作一個簡要的回顧總結(jié)。

一、求新思變，積極探索、改革教學(xué)

怎樣教數(shù)學(xué),《新課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育評價等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理，不能及時的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，明晰新目標。有效地把新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準與自己的實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、注重常規(guī)，提高質(zhì)量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，勝利與否，準備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實處，向四十分鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，認真作好每一節(jié)課的課前準備，認真對待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是老師與學(xué)生進行溝通與交流的橋梁，老師通過作業(yè)來把握學(xué)生對所學(xué)知識、技能的掌握情況及學(xué)生的思維能力，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和采取彌補措施。為此，在常規(guī)教學(xué)中，我非常注重學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。首先，認真設(shè)計課堂作業(yè)。認真批改學(xué)生作業(yè)，對于課堂作業(yè)進行全批全改并及時幫助學(xué)生訂正錯誤、彌補學(xué)生知識漏洞。認真開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、以人為本、尊重差異、激發(fā)興趣

學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學(xué)生的接受能力、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到心中有數(shù)。再次，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法，因材施教。基礎(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵他們自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高教學(xué)要求，注重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生，降低教學(xué)要求，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣，注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

五、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識

學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于知識小結(jié)，通過小結(jié)讓學(xué)生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

當然，在本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處，如教學(xué)語言有待更加精煉，課堂調(diào)控能力也有待提高，學(xué)科科研能力有待加強等。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這些，還有待在今后的教學(xué)工作中改進和加強。

四年級數(shù)學(xué)下冊期中教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

下馬家學(xué)校 謝玉珍

半學(xué)期一晃而過，總體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對半學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。

二，注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向四十分鐘要成績。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)期中工作總結(jié)[范文]

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)期中工作總結(jié)

上半學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

五、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處，班內(nèi)的學(xué)生的成績雖然有所提高，但仍然不容樂觀。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，爭取讓學(xué)生的成績有很大的進步，把工作做得更好。

2008年11月18日

第三篇：六年級六年級數(shù)學(xué)下冊期中試題

《負數(shù)》教學(xué)反思

鄭 東

“負數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景理解正、負數(shù)及零的意義掌握正負數(shù)的讀法、寫法。能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。通過教學(xué)讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。“負數(shù)”這一單元的內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的范圍的第一次擴充是“小中”數(shù)學(xué)的銜接與過渡因此教學(xué)的側(cè)重點、教學(xué)的方式非常重要。

第一節(jié)課的重點是在現(xiàn)實情景中理解正、負數(shù)及零的意義難點是用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。在設(shè)計預(yù)案與實際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題。這也成為此次教學(xué)實踐留給我的最大收獲。

1.游戲?qū)敫惺苌钪械南喾船F(xiàn)象

“數(shù)學(xué)好玩”能創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點這節(jié)課就成功了一半。本節(jié)初識“負數(shù)”我不僅考慮知識自身的特點更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律強調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)同時還要關(guān)注學(xué)生的個人知識和生活經(jīng)驗去導(dǎo)入新課。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的游戲情境學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗不僅解決了問題而且還能抽象出數(shù)學(xué)概念。

“負數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象但學(xué)生對此并不是一無所知。通過收看每晚7點半中央一臺全國各地的天氣預(yù)報節(jié)目學(xué)生對它已有了認知基礎(chǔ)。負數(shù)是現(xiàn)實生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用學(xué)生的身邊處處都有負數(shù)只不過是他們暫時缺乏認識實際上教師在教學(xué)過程中只要注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗再輔以具體的直觀情境是可以促使學(xué)生對負數(shù)的認識的。教學(xué)中我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象以游戲的形式感知“相反”量的意義比如師說向左看生向右看又比如設(shè)計的一張表格我口述信息學(xué)生填寫可以用自己喜歡的方式。最后集體討論優(yōu)化重點介紹用或來表示的學(xué)生記錄。由此引入正、負號學(xué)生接受的快。又通過設(shè)計大量具有生活實際背景的練習(xí)活動讓學(xué)生學(xué)會用正負數(shù)表示一些具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負數(shù)的活動中盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負數(shù)應(yīng)用的實例體會引進負數(shù)的必要性理解負數(shù)的意義。這種生活化、經(jīng)驗化的問題情境能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

2.讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。在整堂課的教學(xué)過程中我努力從學(xué)生的生活實際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的有意義的生活情境中抽取出數(shù)學(xué)問題并在熟悉的情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。最終通過學(xué)生廣泛舉例和對“電梯”、“海拔高度”以及“方向”中正、負數(shù)的重點討論使學(xué)生從內(nèi)心深處感悟到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

3.引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程

在本節(jié)課設(shè)計的過程中把負數(shù)概念的引入作為重點力求讓學(xué)生了解知識的來龍去脈知其然更知其所以然。首先通過我的介紹引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)對已有知識的認識并體會數(shù)據(jù)的重要作用然后利用與學(xué)生生活密切聯(lián)系的三件事引導(dǎo)學(xué)生親自動手紀錄數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在看似簡單的活動中明確體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性。

4.重視在對比中建立概念

本節(jié)課始終借助氣溫等一些具體事例中的正、負數(shù)注重直觀理解、加強對比。首先在開始情境中“進球和丟球”、“轉(zhuǎn)來和轉(zhuǎn)走”以及“賺和虧”這些相反意義的數(shù)量成對出現(xiàn)把實際問題凸現(xiàn)在學(xué)生面前其次充分利用城市氣溫這一學(xué)生熟悉的生活事例明確對比零上溫度與零下溫度的不同進而使學(xué)生感悟到零是正數(shù)和負數(shù)的分界點另外在引導(dǎo)學(xué)生動手在溫度計上找溫度的活動中把抽象的理解蘊涵在直觀的可操作性的活動中通過在溫度計上直觀的比較—5和

5、—15和—5 力求把負數(shù)的意義潤物細無聲的根植于學(xué)生的腦海之中。六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱圓錐》教學(xué)反思

鄭東

人教大綱版六年級下冊第三單元有關(guān)圓柱圓錐的教學(xué)最大的特點是公式多計算量大。在教學(xué)伊始我允許學(xué)生使用計算器這樣做是好還是不好到現(xiàn)在我也不能肯定。但是我的用意是為了降低本單元的難度讓學(xué)生有更多的時間熟練掌握運用公式根據(jù)公式列出算式。在學(xué)生充分理解圓柱表面積、體積和圓錐體積公式的推導(dǎo)過程并能運用所學(xué)知識解決實際問題后再要求他們熟記圓周率表。

教學(xué)過程中教師的習(xí)慣是讓課堂盡量按著教師的設(shè)計意圖生成的。但實際上課堂教學(xué)瞬息萬變有時會出現(xiàn)我們意想不到的冷場。上課時當同學(xué)們合作解決第一個求圓柱體側(cè)面積的學(xué)習(xí)目標時學(xué)生匯報這個長方形的長相當于圓柱體的底面周長這個長方形的寬相當于圓柱體的高我問有其他想法嗎沒有學(xué)生舉手。等待片刻依然沉默于是我順手拿起學(xué)生剛剛展開的圓柱體側(cè)面積我說“你看這個長方形的長可以做圓柱體的底面周長那么誰還可以做圓柱體的底面周長呢”我一邊說一邊把這個長方形卷起來。學(xué)生通過老師演示立刻就明白了長方形的寬也可以做圓柱體的底面周長紛紛把小手舉了起來。雖然這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容已完成但是我感到學(xué)生在初學(xué)圓柱體表面積時知識沒有拓展到長方形的寬也可以做圓柱體的底面周長。

在掌握了圓柱的體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認識圓錐并進一步教學(xué)圓錐的體積。通過教具演示讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一并能運用這個關(guān)系計算圓錐的體積。由于形象直觀的操作學(xué)生能理解和掌握這一知識點運用自如。

第二課時在學(xué)習(xí)了圓錐體體積的計算方法后我設(shè)計了這樣一個練習(xí)課件出示墻角有一堆沙子現(xiàn)在想知道它的體積該怎樣做實物展示讓學(xué)生們一眼看出這是一個四分之一圓錐在原有知識技能基礎(chǔ)上的創(chuàng)新練習(xí)讓同學(xué)們體驗到數(shù)學(xué)的無所不在并運用所學(xué)知識解決實際問題不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力同時使學(xué)生感到學(xué)有所用提高了興趣。

但教學(xué)過后仍感到有許多不盡人意之處。如三角形旋轉(zhuǎn)成圓錐體哪是底面半徑哪是高個別學(xué)生還不能清晰辨別。在復(fù)習(xí)圓柱圓錐體積后運用公式解決問題出現(xiàn)混亂主要體現(xiàn)在求圓錐忘了乘三分之一。另外學(xué)生在計算時錯誤率比較高。

六年級數(shù)學(xué)《用比例尺解決問題》教學(xué)反思

鄭 東

在教學(xué)用比例尺解決問題的過程中針對課本上出現(xiàn)的兩種問題一類是已知比例尺和圖上距離求實際距離另一類是已知比例尺和實際距離求圖上距離。而且在教學(xué)的過程中方法也有不同學(xué)生很容易混淆。

第一個容易混淆的地方是針對兩種不同類型的問題用方程解答在解設(shè)未知數(shù)的時候教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時候單位上就出現(xiàn)了不同以至于學(xué)生不知道如何區(qū)分什么時候該怎么設(shè)。

第二個就是方法的選擇上還可以利用圖上距離和實際距離的倍比關(guān)系直接計算也是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要學(xué)海無涯教學(xué)資源

從學(xué)生的課堂和課后情況來看很多學(xué)生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理只是在依樣畫葫蘆罷了。

根據(jù)學(xué)生的這一情況課后我又對比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍其實關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒有真正的理解比例尺的概念。例如比例尺1200000這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的時候的比所以在用列方程進行解答的時候如何進行解設(shè)只要抓住一個要點對應(yīng)的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了怎么設(shè)都是可以解答的。

對于第二個問題倍比關(guān)系的理解實際還是對于比例尺的理解不夠深。例如比例尺1200000表示的圖上距離是實際距離的1/200000實際距離是圖上距離的200000倍圖上的1厘米實際是2千米這就是線段比例尺在有些問題中利用線段比例尺還會給計算帶來方便。

在學(xué)生出現(xiàn)問題之后針對學(xué)生的情況及時地給學(xué)生適當?shù)倪M行歸納整理會加強學(xué)生的理解幫助學(xué)生更好的掌握。

在教學(xué)比例尺的過程中針對課本上出現(xiàn)的兩種問題一類是已知比例尺和圖上距離求實際距離另一類是已知比例尺和實際距離求圖上距離。而且在教學(xué)的過程中方法也有不同學(xué)生很容易混淆。

第一個容易混淆的地方是針對兩種不同類型的問題用方程解答在解設(shè)未知數(shù)的時候教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時候單位上就出現(xiàn)了不同以至于學(xué)生不知道如何區(qū)分什么時候該怎么設(shè)。

第二個就是方法的選擇上其實在這一塊知識上利用圖上距離和實際距離的倍比關(guān)系也是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要從學(xué)生的課堂和課后情況來看很多學(xué)生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理只是在一樣的畫葫蘆罷了。

根據(jù)學(xué)生的這一情況今天又對比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍其實關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒有真正的理解比例尺的概念。例如比例尺1500000這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的時候的比所以在用列方程進行解答的時候如何進行解設(shè)只要抓住一個要點對應(yīng)的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了怎么設(shè)都是可以解答的。

對于第二個問題倍比關(guān)系的理解實際還是對于比例尺的理解不夠深。例如比例尺1500000表示的圖上距離是實際距離的1/500000實際距離是圖上距離的500000倍圖上的1厘米實際是5千米這就是線段比例尺在有些問題中利用線段比例尺還會給計算帶來方便。

在學(xué)生出現(xiàn)問題之后針對學(xué)生的情況及時地給學(xué)生適當?shù)倪M行歸納整理會加強學(xué)的理解幫助學(xué)生更好的掌握。

六年級下冊《統(tǒng)計》教學(xué)反思

鄭東

《義務(wù)教育課程標準實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學(xué)新的統(tǒng)計方法而是要求學(xué)生會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。通過教學(xué)認為要注意的地方有以下幾點

1、注重知識的前后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點進行綜合分析從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預(yù)測。比如在教學(xué)例1時引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義使學(xué)生明確“其他”占彩電市場份額的47其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認識到制作統(tǒng)計圖時一定要客觀準確地反映信息。

2、通過比較讓學(xué)生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。例如在教學(xué)例2時可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖談?wù)勚庇^感受和看法再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息。提醒學(xué)生不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息才能避免做出錯誤的判斷。

六年級數(shù)學(xué)《抽屜原理》教學(xué)反思

《抽屜原理》是人教版六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容本堂課注重為學(xué)生提供自主探索的空間引導(dǎo)學(xué)生通過探索初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決實際問題初步感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、生活情境導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。課前“搶椅子”的小游戲簡單卻能真實的反映“抽屜原理”的本質(zhì)。通過小游戲一下就抓住學(xué)生的注意力讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題好玩又有意義。

二、注重自主探究培養(yǎng)問題意識。

1、在本節(jié)課中我非常注重學(xué)生的自主探索精神讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷猜想、驗證、推理、應(yīng)用的過程。采用列舉法讓學(xué)生把3根小棒放入2個杯子里的所有情況都列舉出來初步感知抽屜原理再通過把4根小棒放入3個杯子里的操作熟練列舉法。

2、運用直觀的方式發(fā)現(xiàn)并描述、理解最簡單的“抽屜原理”。讓學(xué)生理解抽屜原理的一般化模型。讓學(xué)生類推猜測6根小棒放入5個杯子里會有什么結(jié)果然后提出如何驗證讓學(xué)生借助直觀操作發(fā)現(xiàn)把小棒盡量多的“平均分”到各個杯子里看每個杯子里能分到多少根小棒剩下的小棒不管放到哪個杯子里總有一個杯子比平均分得的小棒數(shù)多1根還可以用有余數(shù)的除法來表示這一數(shù)學(xué)規(guī)律。大量列舉之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納這一類“抽屜問題”的一般規(guī)律即“小棒數(shù)比杯子數(shù)多1時總有一個杯子里至少有2根小棒”。

4、在此基礎(chǔ)上我又主動提問還有什么有價值的問題研究嗎讓學(xué)生自主的想到小棒數(shù)比杯子數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣來繼續(xù)開展探究活動同時通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法——“商”。

5、游戲中深化知識。課前的游戲簡短有效在結(jié)束新課前用“抽屜原理”來解釋會有一種前后呼應(yīng)的的整體性。學(xué)了“抽屜原理”有什么用能解決生活中的什么問題這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在試一試環(huán)節(jié)里我設(shè)計了一組簡單、真實的生活情境讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋這些現(xiàn)象有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活又還原于生活”的理念。

三、注重“說理“活動培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力。在這節(jié)課中由于我提供的數(shù)據(jù)

比較小為學(xué)生自主探究和自主發(fā)現(xiàn)“抽屜原理”提供了很大的空間。特別是通過學(xué)生歸納總結(jié)的規(guī)律到底是“商余數(shù)”還是“商”引發(fā)學(xué)生的思維步步深入并通過討論和說理活動使學(xué)生經(jīng)歷了一個初步的“數(shù)學(xué)證明”的過程培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯能力。

六年級第二學(xué)期《數(shù)與代數(shù)》教學(xué)反思

——前康小學(xué)

郭國武

在復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這部分內(nèi)容時老師們總是不敢全然放手總認為學(xué)生無法解決問題其實這樣做的后果恰好限制了學(xué)生的思維如果我們放開手調(diào)動起學(xué)生探求新知的欲望。以小組的形式分別進行探索效果一定不錯多數(shù)小組通過自己的合作能夠?qū)栴}解決掉。

學(xué)生合作后雖然問題解決了但是不能忽視在探索問題的答案時有的方法很好解決問題的切入點找得恰到好處解決問題的邏輯性很好。但也有的小組在解決問題時雖然探索出了問題的答案可是邏輯思維卻顯得不夠周密思路不夠清晰。以學(xué)生探索P95的第5題的過程為例此題為四名學(xué)生兩男兩女拍畢業(yè)照要求男女生必須間隔開問有幾種站法有的組在探索時能將方案非常圓滿的記錄了下來。討論的答案是小明在前女生互相調(diào)換一下位置就有兩種站法小強在前兩個女生再調(diào)換位置又兩種站法小麗在前兩個男孩調(diào)換一下位置同樣的道理另一個女孩在前兩個男孩調(diào)換位置因此有八種站法。有些組探討的確實小明在前一種小強在前一種小麗在前一種小紅在前一種然后再調(diào)換位置通過這兩種方法的對比我們完全可以形象直觀的對比出哪種方法好哪種方法不容易遺漏哪種解決問題的方法好。

《空間與圖形》教學(xué)反思

—— 郭國武

《空間與圖形》主要研究現(xiàn)實世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換它們是人們認識和描述生活空間、進行交流的重要工具。在小學(xué)階段其主要內(nèi)容包括圖形的認識、測量、圖形與變換和圖形與位置等。孩子們通過觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動發(fā)展其空間想象能力。其中圖形的認識和測量屬于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也許正因為傳統(tǒng)往往忽略了一些反思。對于圖形我們往往先要掌握的是學(xué)生怎樣把握。圖形的本質(zhì)特征思考在認知圖形的過程中如何發(fā)展學(xué)生的思考提升學(xué)生的空間關(guān)念。那么如何通過有效的教學(xué)手段和學(xué)生的活動來實現(xiàn)這些目標呢。

一、讓學(xué)生生活情景中感知圖形的特征。現(xiàn)實生活中有許多幾何圖形這是學(xué)生學(xué)習(xí)理解空間與圖形的重要資源。如教學(xué)“垂直與平行”中學(xué)生通過雙杠、單杠等的觀察先積累豐富的感性經(jīng)驗再根據(jù)感性認識找出這些實物的外形特征形成對“垂直與平行”的直觀認識。教學(xué)中把課程內(nèi)容與學(xué)生的運動生活有機融合既建立了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系又建立起圖形的鮮明表象更引發(fā)了學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學(xué)思考。

二、讓學(xué)生在主動參與中獲取對圖形的認識。小學(xué)生思維水平較低“動手操作”策略通過多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)借助操作進行比較、分析與綜合從而抽象出事物本質(zhì)獲得對概念、法則及關(guān)系的理解并找出解決問題的策略。認識圖形的教學(xué)中有許多規(guī)定性的知識在部分教學(xué)上老師往往都比較傳統(tǒng)一般都是采用老師告之學(xué)生接受的教學(xué)方法。那么我們還可以采用那些有效的教學(xué)策略呢 一各種圖形特征、面積公式推導(dǎo)等空間與圖形方面的大部分問題都應(yīng)由學(xué)生通過觀察與操作進行感知。操作活動主要是通過比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等多種活動讓學(xué)生在頭腦中建立圖形表象并根據(jù)這種表象抽象出圖形特征。二測量活動中教師特別注重讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式。比學(xué)海無涯教學(xué)資源 12 如在“步測”中首先孩子選擇出了最佳測量工具為軟米尺接著為了步測更接近平均水平孩子們通過交流又選擇出“讓一個孩子至少走10米或幾米遠以總長度除以步數(shù)的方式測一步的長度”的最佳策略。這樣的測量活動體現(xiàn)了自主性也培養(yǎng)了孩子在解決問題時的優(yōu)選意識。三推導(dǎo)公式的操作活動。這一活動主要滲透“轉(zhuǎn)化”思想。首先設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化成己學(xué)過的圖形然后引導(dǎo)學(xué)生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系從而找到面積的計算方法并利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作一轉(zhuǎn)化一推導(dǎo)的過程敘述出來以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力轉(zhuǎn)化時特別重視用多種途徑與方法。平行四邊形、三角形、梯形的面公式都是利用這一思想推導(dǎo)而成的。

三、讓學(xué)生在自主建構(gòu)中提升空間觀念。

四、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中拓展和運用新知。

五、讓學(xué)生在觀察中發(fā)展空間想象能力。

《統(tǒng)計與概率》的教學(xué)反思

—— 前康小學(xué)

郭國武

1、教學(xué)中組織課堂活動是必要的。由于數(shù)學(xué)具有一定的活動性研究表明培養(yǎng)正確的直覺不能通過講授的途徑而必須讓學(xué)生投身于活動用他們自己收集到的數(shù)據(jù)來檢驗和否定他們的錯誤認知。但是有時老師們也可以通過一定的直接教學(xué)也可以達到應(yīng)試的目的在考試中考出好的成績但這樣的教學(xué)對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)是不利的從學(xué)生的發(fā)展看也是不恰當?shù)乃晕覀冊诮M織課堂教學(xué)中還是要把組織活動開展好。

2、要以考查統(tǒng)計的觀念、統(tǒng)計的意識為主不宜搞繁瑣的計算。在教學(xué)中要注意考試的要求及方向在教學(xué)中避免單純的統(tǒng)計量的計算和對有關(guān)術(shù)語進行嚴格表述。

3、課題的學(xué)習(xí)進行有必要嗎 在教學(xué)中因為時間的限制或客觀的條件的影響都很少或不進行課題的學(xué)習(xí)從而忽略了課題的學(xué)習(xí)。其實課題的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)收集、分析、處理數(shù)據(jù)后付之實踐的鍛煉從而為做出合理的決策做好準備。

4、學(xué)生不能依賴計算器。在課標中如“在解決實際問題中能用計算器進行近似計算并按問題的要求對結(jié)果取近似值。”在平時的教學(xué)中“能用計算器處理較為復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)”。對于不復(fù)雜的計算建議學(xué)生不用計算器更不能使學(xué)生依賴計算器。

《郵票中的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)反思 本節(jié)是數(shù)學(xué)實踐活動課通過探究如何確定郵資。如何根據(jù)信函質(zhì)量.支付郵資等活動讓學(xué)生熟悉。了解并鞏固所學(xué)的種族和知識培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力.收集處理信息能力和歸納，理能力讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力收集信息能力，設(shè)計課前調(diào)查活動讓學(xué)生從實際生活中自己去發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事件，初步感受我國的郵政資費等情況從而培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力收集信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論課堂交流等形式探究國家確定每封信函應(yīng)付的郵資的要素等。讓學(xué)生根據(jù)課前查閱資料進行信息處理進行思考比較讓學(xué)生逐步了解郵票的作用和類型等方面的知識培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。在教學(xué)時通過操作、討論、類比聯(lián)想、觀察比較、歸納總結(jié)等有效展開智力活動促使學(xué)生主動積極地參與到方法的探尋過程中去。

第四篇：六年級期中數(shù)學(xué)工作總結(jié)

?博華學(xué)校2014年秋季學(xué)期（期中）六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

伴著時間的腳步，本期的工作已完成了一半。在這兩個月的教學(xué)時間里，我能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對近期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

針對本學(xué)科的教學(xué)特點及本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，認真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的適應(yīng)應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、學(xué)情分析

本班開學(xué)初有48名同學(xué)，其中有一名學(xué)生（周帆）因經(jīng)常缺課被家長請回家進行家庭教育，還有一名學(xué)生因老家有事轉(zhuǎn)回老家就讀，現(xiàn)本班實際就讀學(xué)生46人，這群孩子平時能主動與老師交流和接觸，好動也是他們的天性，由于他們對學(xué)習(xí)的重要性了解得不是很全面，導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒有把心思放到學(xué)習(xí)上來。

三、近期所做工作

1、認真?zhèn)湔n

（1）、認真鉆教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

?（2）、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

（3）、考慮教法，解決如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、注重課堂教學(xué)的師生之間的互動交流，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口、動手、動腦的能力。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)、學(xué)中有樂趣、學(xué)中有收獲。

3、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。

4、認真及時批改作業(yè)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過

程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

5、做好輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我?們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他 們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目 標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心。

6、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，共聽課12次，對自己的教學(xué)促進取得了很大的進步。

7、共完成了五單元考試，并做了成績匯總及分析。

8、對學(xué)生進行思想教育，利用上前的幾分鐘對學(xué)生近斯學(xué)習(xí)上的不足進行了相應(yīng)的思想工作教育。

四、期中考試成績分析

通過本次期中考試，讓我明白了這段時間里教學(xué)所出現(xiàn)的問題和嚴重的不足之處，這次期中考試的內(nèi)容為分數(shù)的乘法、除法、比、統(tǒng)計，從試卷的內(nèi)容來說重點是考查學(xué)生對帶分數(shù)乘小數(shù)的運算及應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：參考人數(shù)為46人，其中有37名同學(xué)不及格，平均分36.12，及格率21.43%，從以上這些數(shù)字上來看，學(xué)生對本次所考的內(nèi)容根本沒了解，特別是對計算類的題型只要數(shù)字進行了變動就不知道如何去做，總之這次月考本班是很不理想的。

五、今后教學(xué)措施和方法

1、從思想上去教育學(xué)生，讓他們能真正理解學(xué)習(xí)的重要性，讓他們知道學(xué)習(xí)是為了自己。

2、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，讓他們能上課認真聽講，課后能讓真復(fù)習(xí)、完成作業(yè)。

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3、基礎(chǔ)知識、基本能力需要進一步加強，對數(shù)學(xué)的基本概念要達到透徹理解。

4、審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化。

5、聯(lián)系生活實際，思考數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)知識的能力進一步培養(yǎng)。

6、及時糾錯補偏，所學(xué)知識力求堂堂清，不留缺欠。

7、做好后進生的輔導(dǎo)工作，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

8、做好每一次的單元測驗與講評工作。

對學(xué)生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后認真做出成績單，對學(xué)生成績進行認真細致的分析，對成績好的學(xué)生進行表揚；對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴。總而言之，這個月的教學(xué)有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭把教學(xué)工作做得更好。

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任課教師：李紹華?2014年11月16日

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任課教師：李紹華

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第五篇：六年級上冊期中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2014-2015學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)

工作總結(jié)

六年級 **** 本學(xué)期,我擔任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中,我按照新課標要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況, 勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。全面實施素質(zhì)教育，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。同時努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期期中教學(xué)工作作出如下總結(jié)。

一、在工作中的方法。

1、深入細致的備好每一節(jié)課。

備好課是上好課的有力保證。我充分利用教研組這一平臺，和其他數(shù)學(xué)老師相互交流，集聚教師集體的智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，彌補了個人理念不足。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，敢于突破教材，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。真正做到每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對課用出總結(jié)。

2、認真上好每一節(jié)課。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，強化他們探究合作意識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口、動手、動腦的能力。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我充分用好班班通設(shè)備和教學(xué)光盤，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

3、認真批改作業(yè).作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是反饋教學(xué)信息的最好見證。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“適中適量”的原則進行,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認真，并做到了數(shù)學(xué)書面作業(yè)、《長江作業(yè)本》全批全改，《數(shù)學(xué)考卷》一單元一考，個別錯題,當面講解,及時改正，對于大面積錯題,我認真作出分析,并進行集體講評、訂正。

4、數(shù)學(xué)課題的研究

本學(xué)期我積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研討，在研討中我密切聯(lián)系學(xué)生的生活，努力反映學(xué)生身邊的事和感興趣的事，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。同時，不斷反思、實踐、探索、總結(jié)經(jīng)驗。

二、工作的措施

認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作，本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度，從心理上疏導(dǎo)他們，拉近我們師生之間的距離，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，建立了自信心；對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

三、工作中的不足。

1、對于新課標的學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)得不夠好。教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握知識，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面存在缺憾。

2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用得不夠得體。新課標提得最響的是大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。要真正落實好小組合作學(xué)習(xí)，把它體現(xiàn)在課堂上，也不是一件簡單的事，關(guān)鍵是能不能體現(xiàn)得體。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但收效甚微，可能是我組織的不得體，使得自己處于被動局面，是小組學(xué)習(xí)沒有真正起到應(yīng)用的價值。

3、學(xué)生課堂提問者太少。新課標提倡，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問題要讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生下。在我教學(xué)中，會提問題的同學(xué)很少，雖然我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關(guān)系，只要你敢發(fā)表自己的見解就是好樣的。但是總有學(xué)生表現(xiàn)不夠主動，致使課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。總之，近段時間的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后在今后教學(xué)中我不斷加強學(xué)習(xí)，多聽課，從別人的好課中汲取養(yǎng)料，反思自己教學(xué)中的課堂評價，調(diào)整自己的教學(xué)。從別人失敗的課堂教學(xué)中，吸取教訓(xùn)，引以為戒，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強教學(xué)機智，靈活運用教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，力爭取得更好的成績。