第一篇：大二班幼小銜接工作總結(jié)

幼小銜接工作總結(jié)

大二 周翠茵 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們就快要到畢業(yè)的時(shí)間了。為了能使他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后很快地適應(yīng)小學(xué)的生活，開(kāi)學(xué)初我們就制定了幼小銜接工作計(jì)劃，并將幼小銜接工作作為本學(xué)期的園本教研活動(dòng)進(jìn)行研究。同時(shí)也根據(jù)以前畢業(yè)班的情況進(jìn)行比較和改進(jìn)。

一、存在的問(wèn)題

1、我們班孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)還比較欠缺。這個(gè)學(xué)期的幼兒比以前更容易激動(dòng)了，上課舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣還是不太好，有跳著喊的，有跪在凳子上的，并且大聲的喊“老師叫我”這使我們都有些頭疼。

2、而幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力差。規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)都還很欠缺。

3、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，尤其是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、孩子有意識(shí)記東西的能力比較差，老師前面說(shuō)，孩子后面忘，要老師不停地去提醒。

二、針對(duì)以上問(wèn)題，采取的有效措施

1、注重多種能力的培養(yǎng)

（1）在教學(xué)實(shí)踐中，要求幼兒做事時(shí)要專(zhuān)注投入。

因?yàn)橛變簣@每節(jié)課只有30分鐘，而小學(xué)有40分鐘，時(shí)間不但增加了，而且學(xué)習(xí)要求更明確，孩子絕不可分心，這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓孩子做事感興趣，不強(qiáng)迫，因勢(shì)利導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。另外，還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，例如字怎么寫(xiě)，故事怎么說(shuō)，積木怎么擺圖案，這就是要求幼兒認(rèn)認(rèn)真真地看，不能粗心馬虎，并有意識(shí)創(chuàng)設(shè)一些“困難情境”，例如爬山、過(guò)河等游戲，鍛煉其觀察、判斷能力，讓孩子感到困難，感到吃力，并體驗(yàn)通過(guò)努力獲得成功的喜悅，使之慢慢變得獨(dú)立。

（2）放開(kāi)手，讓幼兒學(xué)會(huì)人際交往。

小學(xué)與幼兒園有著不同的教學(xué)要求，孩子之間的交往內(nèi)容要比幼兒園復(fù)雜得多，因此，日常教學(xué)活動(dòng)中，就要有意識(shí)地讓孩子從容適應(yīng)新的環(huán)境和新的生活，這些應(yīng)更多地從設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去完成，如春游活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。

（3）按時(shí)吃飯睡覺(jué)

在幼兒園時(shí)期就我們會(huì)教會(huì)他們?cè)谥付ǖ臅r(shí)間，自己鋪好小床，按時(shí)入睡；起床后，自己穿衣、疊被，迅速正確地刷牙洗臉；吃飯時(shí)不亂講話，不做其他事，不亂扔菜渣，飯后自己將碗筷、飯桌收拾干凈等，使之養(yǎng)成習(xí)慣，以適應(yīng)小學(xué)時(shí)期較為緊張的學(xué)習(xí)生活。

（4）自己整理文具

我們還會(huì)指導(dǎo)幼兒如何使用和整理自己的學(xué)習(xí)用品，教會(huì)幼兒自己整理書(shū)包和文具盒。書(shū)包內(nèi)先放什么，后放什么，要井井有條，養(yǎng)成習(xí)慣，可避免入小學(xué)的丟三落四的壞毛病。并教育孩子懂得愛(ài)惜和保持學(xué)習(xí)用品的整潔。

2、做好以下幾種準(zhǔn)備工作（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 主要是要讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，什么課準(zhǔn)備什么用品，家長(zhǎng)、教師不為其包辦，要告訴孩子自己的事情自己做。在日常生活中，可以從整理玩具等方面做起，開(kāi)始，手把手教幼兒整理。漸漸地，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手整理，教師這時(shí)做必要的指導(dǎo)。最后，整理工作完全由幼兒獨(dú)立完成。這樣做既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。

（2）聽(tīng)課習(xí)慣

為解決好幼兒園和小學(xué)課堂設(shè)置松緊、時(shí)間短長(zhǎng)方面的差異，在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，比如要求他們?cè)诳赐挄?shū)或故事時(shí)，保持一定的時(shí)間，而且在這段時(shí)間里專(zhuān)心致志，不玩玩具，不吃零食。一會(huì)兒玩玩具，一會(huì)兒看畫(huà)報(bào)，一會(huì)兒看電視是最要不得的，當(dāng)然這一切要根據(jù)不同孩子的興趣來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣效果會(huì)更好一些。

（3）讀寫(xiě)姿勢(shì)

讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)更要從幼兒園時(shí)期抓起。養(yǎng)不成好的讀寫(xiě)姿勢(shì)，既不利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，更不利于他們的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，更要重視“第一次”教育，讓孩子一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)，以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)進(jìn)步！

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣

4、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。

5、做好家長(zhǎng)工作

做好以上的工作需要家園雙方的密切配合，所以，在一日活動(dòng)中我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。做好幼兒專(zhuān)訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

不過(guò)還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面，所以要繼續(xù)加油！

第二篇：大二班幼小銜接工作總結(jié)（推薦）

2013-2014學(xué)第一學(xué)期 大二班幼小銜接工作總結(jié)

如何使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接工作是大班階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了幫助他們減輕在幼小銜接上的阻礙，為了能夠讓幼兒初步了解小學(xué)生活,更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們本學(xué)期以大班教材為主要教育內(nèi)容結(jié)合大班教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

組織討論“是否想做一名小學(xué)生”，讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了小學(xué)會(huì)學(xué)到很多知識(shí)、可以認(rèn)識(shí)很多新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為一名合格的小學(xué)生。

2、提高自理能力。要求幼兒正確的穿衣、會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品、懂得自我保護(hù)。我們?cè)诎鄡?nèi)組織了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒的自理能力。

3、增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒用日常禮貌用語(yǔ)，在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，有自我約束力、控制力；注意自己的行動(dòng)不影響他人；活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、注意力集中、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

4、講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后要洗手，會(huì)正確使用手帕或紙巾；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，所以我們注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自立、自理逐漸擺脫成人的直接照顧。

6、搞好幼小知識(shí)銜接。我們根據(jù)幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)學(xué)習(xí)了如何使用算術(shù)本和田格本，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)自己的名字，課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)以及良好的上課習(xí)慣。在教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下能夠較安靜的做作業(yè)了。

二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性效應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著重要意義，因此，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然的理解、接受。如‘活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)集體意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧弟弟妹妹從中找到自己已經(jīng)長(zhǎng)大的感覺(jué)。

三、做好家長(zhǎng)工作建立良好的家園互動(dòng)關(guān)系。

幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，因此，要做好幼小銜接工作不光是幼兒園的工作，它更需要家長(zhǎng)的支持，這樣幼小銜接工作才會(huì)更具有一定的實(shí)效性。

1.針對(duì)幼小銜接工作與本班的實(shí)際，期初召開(kāi)了《如何做好幼小銜接工作》家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。

2.班級(jí)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)專(zhuān)欄”、“教育信息”等欄目，每月更換一次內(nèi)容，每周教育計(jì)劃，定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園幼小銜接教育，了解幼兒在園表現(xiàn)。

總之,通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。2014、1、5

第三篇：大二班幼小銜接總結(jié)

庫(kù)爾勒市第三幼兒園大二班幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“地球媽媽生病了”、“我們要上小學(xué)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。

二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人：

本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專(zhuān)訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿(mǎn)意：

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。

總之，在來(lái)年的工作中，我們會(huì)更加努力，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

庫(kù)爾勒市三幼大二班

2012年6月

第四篇：大二班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案

羔羊分園大二班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等）。

3、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

活動(dòng)時(shí)間：2010年4月14日

活動(dòng)地點(diǎn)：大二班教室

參加對(duì)象：全班家長(zhǎng)

主持：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、聯(lián)系好小學(xué)老師

2、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿

3.、家長(zhǎng)簽到表

4、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函

5、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)

6、數(shù)碼相機(jī)及茶水等

活動(dòng)流程：

一、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

二、由小學(xué)老師講座《幼小銜接》

三、由班主任介紹班級(jí)情況

四、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表

五、與家長(zhǎng)交流。

2010年4月10日

羔羊分園大二班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

一、致歡迎辭

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好！首先，我代表大B班的三位老師對(duì)你的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

二、班級(jí)情況介紹及回顧孩子們各方面的發(fā)展

1、本學(xué)期還是由我和李老師，沈老師三人搭班，雖然我們有分工,但在教學(xué)過(guò)程中，又是一個(gè)統(tǒng)體，也就是保教結(jié)合密切協(xié)作。我們會(huì)齊心協(xié)力使我們的孩子在原有水平上都能得到發(fā)展，做“最棒的自己”。

2、班級(jí)孩子情況：我班幼兒本學(xué)期和上學(xué)期人數(shù)沒(méi)有變化。轉(zhuǎn)出一名，轉(zhuǎn)進(jìn)一名，全班共有51名幼兒，男孩20人，女孩31人，三、介紹本學(xué)期幼兒園日常教學(xué)和主要活動(dòng)

1、教學(xué)活動(dòng)

本學(xué)期還是和以前一樣五大領(lǐng)域以《幼兒園活動(dòng)整合課程》教材為主，添加《系列教材》的課程。重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)方面的思維訓(xùn)練、藝術(shù)領(lǐng)域中的動(dòng)手活動(dòng)，這學(xué)期我們每星期五開(kāi)展了剪紙活動(dòng)，我們?cè)诹路葸€舉行親子剪紙比賽，到時(shí)希望家長(zhǎng)報(bào)名參加。2、2、2、2、幼兒園主要活動(dòng)：

本學(xué)期的活動(dòng)可謂是豐富多彩、目的是提供幼兒各種“平臺(tái)”，大膽地展現(xiàn)自我，給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。活動(dòng)有5月份七巧板達(dá)標(biāo)和比賽6月份的親子剪紙比賽。針對(duì)這些活動(dòng)，有一些需要家長(zhǎng)配合的：比如：七巧板，我們發(fā)給每個(gè)幼兒的七巧板要保管好，一塊不能少，還要家長(zhǎng)督促孩子回家練習(xí)，對(duì)較弱的孩子幫助輔導(dǎo)。親子剪紙，要家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一幅作品，到幼兒園現(xiàn)場(chǎng)剪貼。

四、幼小銜接工作：

這一學(xué)期，我們說(shuō)它既是過(guò)度期，也是關(guān)鍵期。我們不僅要進(jìn)行正常的教學(xué)，還要做好幼小銜接工作，我們要讓孩子們初步了解小學(xué)生活與教學(xué)模式，并激起孩子們爭(zhēng)做小學(xué)生的欲望，這是我們工作的重點(diǎn)，我想也是家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題吧！讓我們談?wù)劇坝仔°暯印卑桑　坝仔°暯印敝傅氖莾和瘡挠變簣@生活向小學(xué)生活過(guò)渡之間的銜接，也就是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。兒童從幼兒園到小學(xué)，從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，這一跨度是很大的。為使這一過(guò)渡順利地銜接而

不至于脫節(jié)。專(zhuān)家認(rèn)為，兒童應(yīng)做好以下心理準(zhǔn)備：

1、做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備

兒童在家庭或在幼兒園里，生活的時(shí)間性不強(qiáng)，兒童的腦子里缺乏時(shí)間概念；而進(jìn)入小學(xué)，兒童首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的座位上，要注意聽(tīng)講，不許隨便說(shuō)話，上課時(shí)不能去廁所等等。所以現(xiàn)在幼兒園我們將對(duì)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，使之逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活習(xí)慣。如果在入小學(xué)前缺乏這種訓(xùn)練，兒童就會(huì)表現(xiàn)出上課坐不住，沒(méi)有放學(xué)肚子餓，課還沒(méi)上完就要去上廁所等等，有的表現(xiàn)出嚴(yán)重的生活環(huán)境適應(yīng)不良，導(dǎo)致兒童心理困擾而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重者發(fā)生心理障礙。

2、做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備

學(xué)齡前期兒童的父母、家長(zhǎng)都要有意識(shí)地鍛煉自己的孩子學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服、自己洗臉等獨(dú)立自理能力，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。接近入學(xué)年齡時(shí)，就要培養(yǎng)他們管理自己的文具、書(shū)包，以及怎樣使用這些文具。在小學(xué)生中老師常可見(jiàn)到，有的兒童不會(huì)管理自己的書(shū)包和文具，也不會(huì)穿鞋和系鞋帶，聲稱(chēng)：“這些事都是爸爸媽媽替我做。”父母的這種“三包”和全包辦代替的做法，都是“過(guò)度保護(hù)”的表現(xiàn)。這實(shí)際上等于父母剝奪了兒童學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)兒童的心理發(fā)展極為不利。比如，有的孩子鞋帶散開(kāi)了需由同學(xué)幫助系上，書(shū)包、文具由同學(xué)幫助收好。結(jié)果，遭到同學(xué)的恥笑而造成心理上的壓力，以致不愿去上學(xué)，嚴(yán)重者發(fā)展為環(huán)境適應(yīng)性不良或發(fā)生心理障礙。

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

新入學(xué)的兒童年齡只有6~7歲，對(duì)為什么要學(xué)習(xí)并不明確，我們教師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)各種方法，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣與積極性,還要用生動(dòng)的實(shí)例講解讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性，講時(shí)要結(jié)合兒童的理想、愿望，而不要空洞地只講大道理。如可先問(wèn)他們：“你長(zhǎng)大要做什么呀?”答：“我長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家”。這時(shí)可進(jìn)一步講科學(xué)家是做什么的，科學(xué)家必須要讀書(shū)，有知識(shí)等道理。這樣便可以把兒童的理想愿望與好好學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而啟發(fā)和培養(yǎng)兒童明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與準(zhǔn)備

在入小學(xué)前,家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如:良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,有規(guī)律的作息習(xí)慣,文明禮貌習(xí)慣,與人相處習(xí)慣,生活節(jié)儉習(xí)慣等。這么多習(xí)慣中我最想說(shuō)的是孩子們聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)是非常重要的。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)，一句話說(shuō)得多了，則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。

這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，那學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)要特別注重對(duì)孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。成人可以給孩子提供一些觀察、記憶要求的游戲等。比如，下圍棋的孩子可以請(qǐng)他把今天下了一半的棋在明天再擺出來(lái)；讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語(yǔ)言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓(xùn)練性的游戲，如讓孩子閉目聽(tīng)自然界的聲音或成人有意發(fā)出的聲音；聽(tīng)成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次聽(tīng)完記住，再按順序逐步完成。

5、做好學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練

老師和家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)兒童上課注意聽(tīng)講及閱讀的方法，書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的技巧，培養(yǎng)兒童按時(shí)準(zhǔn)備功課，完成作業(yè)，即使玩得最高興時(shí)也要馬上結(jié)束游戲轉(zhuǎn)而做作業(yè)。只有使兒童能自覺(jué)地盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法，兒童入學(xué)后才能順利地開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，并取得好成績(jī)。

總之，從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的銜接工作極為重要，內(nèi)容也很多。幼兒入學(xué)前做好心理上和物質(zhì)上的一切準(zhǔn)備，才能順利地邁過(guò)這一較大的跨度。所以這學(xué)期我們將培養(yǎng)幼兒以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、初步了解小學(xué)的生活，產(chǎn)生入學(xué)愿望。

2、學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包，妥善保管自己的物品。

3.給孩子們適當(dāng)?shù)牧粜┳鳂I(yè)，養(yǎng)成記作業(yè)、認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)然這個(gè)作業(yè)不是指書(shū)面作業(yè)，是閱讀、畫(huà)畫(huà)、手工等。同時(shí)，我們老師也會(huì)加大檢查力度。

4、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿和正確地握筆姿勢(shì)。

5認(rèn)真對(duì)待一日生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)。幼兒洗手、如廁時(shí)一定要有一位教師在場(chǎng)維護(hù)次序；幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師、保育員做到眼中時(shí)刻有孩子，隨時(shí)提醒、制止孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作。

6、教育幼兒在玩大型玩具和戶(hù)外活動(dòng)是能避開(kāi)危險(xiǎn)物，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)。在上下樓梯的時(shí)候教育幼兒靠右邊走，扶好扶手。

五、談?wù)劇凹覉@合作”。

在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，專(zhuān)家提倡“家園合作”。尤其提倡父母和幼兒園主動(dòng)配合，注重協(xié)調(diào)，形成教育合力，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有健康人格的人。

1、父母應(yīng)與教師主動(dòng)聯(lián)系

通過(guò)溝通，將孩子生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展中出現(xiàn)的重要信息告訴老師，方便教師了解孩子的全面情況，也能使父母及時(shí)了解孩子在幼兒園的情況，在第一時(shí)間內(nèi)和老師進(jìn)行有效的配合。

2、父母應(yīng)與教師經(jīng)常聯(lián)系

父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與教師交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和教師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種平穩(wěn)的量變過(guò)程，但是質(zhì)變也孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育取得事半功倍的效果，就必須與教師經(jīng)常聯(lián)系。同時(shí)經(jīng)常聯(lián)系，還可以使雙方增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。很多父母在和教師的交往過(guò)程中，成為了很好的朋友。

3、父母和教師對(duì)交流內(nèi)容要進(jìn)行教育性的加工，化消極為積極

對(duì)于交流的內(nèi)容，雙方切記不要簡(jiǎn)單地、直接地傳達(dá)給孩子。有些內(nèi)容只要教育者了解就可以。必須讓孩子知道的，也不要給孩子一種“告狀”的感覺(jué)。比如，教師提到孩子最近上課走神，父母就應(yīng)該對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行加工，對(duì)孩子講：“老師真喜歡你，她發(fā)現(xiàn)你最近上課有時(shí)走神了，可為你著急了。老師覺(jué)得你從來(lái)都是專(zhuān)心聽(tīng)講的，是不是沒(méi)休息好？”

4、父母與教師要形成合力，齊抓共管

在幼兒園，孩子們能夠形成不挑食、將用過(guò)的東西放回原處、準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)等好的行為習(xí)慣，可是孩子在幼兒園的習(xí)慣到了家里似乎就“忘”了。其原因，除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外，主要還在于家庭中沒(méi)有嚴(yán)格具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外，主要還在于家庭中沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)范和良好的激勵(lì)機(jī)制。即使有些規(guī)定，但由于父母對(duì)子女溺愛(ài)、嬌寵心理的作用，規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì)前公盡棄，良好的習(xí)慣就難以形成了。

總之，在這里提醒各位家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始給孩子們培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，讓他們有一定的責(zé)任感，應(yīng)該是我做的，我就要努力做好。只要我們家園配合好，相信你們的孩子也會(huì)越來(lái)越聰明能干，我們也真心希望家長(zhǎng)能給我們一些好的建議，你們想讓孩子參與些什么活動(dòng)，你們想?yún)⑴c幼兒園的什么活動(dòng)或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書(shū)面的形式交給我們，我們會(huì)盡力改進(jìn)我們的工作。我想，只有大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們的活動(dòng)才會(huì)更豐富多彩。

為了我們的工作能夠做的更好，希望各位能給我們提出寶貴的建議和要求。

六、結(jié)束語(yǔ)

感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生的，我們敬候您的佳音。

謝謝大家！

2010年4月10日

第五篇：大二幼小銜接講座心得范文

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)：

幼小銜接講座心得

今天很高興參加了幼兒園舉辦的關(guān)于幼小銜接的講座。三年半的幼兒園生活，女兒在老師的照顧和教育下學(xué)到了很多知識(shí)和本領(lǐng)，但是下半年馬上要上小學(xué)了，孩子即將進(jìn)入到正規(guī)的小學(xué)接受教育，作為家長(zhǎng)既高興又焦慮。幼兒園非常體諒我們家長(zhǎng)的心理，打破傳統(tǒng)的老師主講的幼小銜接講座，而是特地邀請(qǐng)了歷屆幼兒園的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)給我們分享她的親身經(jīng)歷和感受。這對(duì)于我們這些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)真的是受益頗深。

講座整個(gè)過(guò)程很輕松，家長(zhǎng)們都聽(tīng)得很認(rèn)真。相信每位家長(zhǎng)都和我一樣，都在盡量地學(xué)，因?yàn)橹v座中講到的例子都是以后我們要面臨的。講座中印象最深的是入學(xué)前的準(zhǔn)備和入學(xué)第一天、第一周需要注意的問(wèn)題。很多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題我們以前都是沒(méi)想到過(guò)的，比如書(shū)包怎么準(zhǔn)備、校服怎么選尺碼等；提前了解就讀小學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這是我第一次聽(tīng)說(shuō)每個(gè)小學(xué)還有不同的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，感覺(jué)自己要做的功課還有很多；給孩子選擇一項(xiàng)能即時(shí)表演的項(xiàng)目，這個(gè)建議真的很好，以前沒(méi)想到過(guò)，深深感受到這方面的確有欠缺，雖然我知道現(xiàn)在的孩子要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跟我們以前的學(xué)習(xí)考大學(xué)完全不一樣了，但是這方面真的沒(méi)考慮過(guò)，我們也學(xué)了很多興趣班，但講到即興表演的東西還真的拿不出來(lái)；又比如鉛筆怎么挑選、要怎么削鉛筆，真的是分享得很細(xì)致。還有要注意孩子剛進(jìn)入小學(xué)的心理，作為家長(zhǎng)要從正面積極地去引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

非常感謝幼兒園和老師為我們提供了這么重要的一次講座，讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備，提前做好幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作。馬上將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，也非常感謝章老師、方老師和外婆，讓孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿(mǎn)了最美好的啟蒙和憧憬，也為她步入小學(xué)打下了一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。

大二班 家長(zhǎng)

2016.5.11 附：