第一篇：高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法研

高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法研

【摘 要】文章針對絕大多數高校思修課教學效果不甚理想的現狀，對課程教學方法提出了四點建議，從而引導大學生建立正確的思想道德價值觀，促進大學生知行合一。

【關鍵詞】思修課 專題教學 道德兩難問題 知行合一

《思想道德修養與法律基礎》（簡稱思修）是國家教育部規定的高校學生必修課，該課程對于引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的作用。但在實際的教學實踐中，該課的教學過程面臨很多問題。不少大學生在思修課上做其他作業或其他事情。即使認真聽課，也只是被動接受，缺乏主動的思考。所以，如何提高大學生對思修課的興趣，使思修課生動且發揮應有的道德導向作用，是擺在每個思修課教師面前的重大課題。筆者結合自身多年的思修課教學實踐，嘗試重新編排教學內容，創新各種教學方法，使用多元教學輔助工具等方法豐富思修課教學模式，提高教學效果。

1.借助專題教學，引導學生正確處理敏感問題

大學生正處在成長發展和世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期，大學生會遇到一系列的沖突和困擾，其中不乏一些學生間的敏感問題，如：大學生戀愛問題、性的問題、生命倫理問題、心理問題等，這時就需要思修課教師針對這一系列問題，提供給學生遇到這些問題時正確應對的方法。教師應依托課堂，結合課程設置，在某些章節的教學過程中開設專題討論會，請學生結合自身實際，收集各類資料并分組討論，讓學生在參與的過程中成長起來。例如，在講到“愛情與人生”這節課時，首先請學生分小組討論，大學生可不可以談戀愛、戀愛的目的是什么、戀愛會影響學習嗎、初戀失敗了怎么辦、什么樣的男（女）同學更吸引異性目光、激情與愛情的異同、愛情與性的關系、如何維系經營一份感情、男女間存不存在純粹的友情、陷入三角戀怎么辦等問題，在學生分組討論各抒己見后，教師對每個問題的結果一一作出合適恰當的引導，讓學生懂得如何應對這突如其來的愛情。最后讓學生自己得出結論，愛情也許是朵帶刺的玫瑰，需要慎重對待等。

2.采用兩難問題教學法，培養學生道德判斷能力

道德兩難問題討論法指的是同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼顧的情境或問題。道德兩難問題故事法，就是以道德兩難故事為研究材料，讓學生對故事中的道德問題進行討論，然后啟發學生思考關于故事內容的道德判斷的問題，從道德沖突中尋找正確的答案。以有效地發展學生的道德判斷力[1]。其關鍵在于以兩難故事誘發學生的認知沖突，促進積極的道德思維，從而促進其道德判斷和推理能力的發展。在具體的實施過程中，可以選擇經典的海因茲偷藥救妻的故事。同時可以將創設問題和實際問題相結合，設計新的兩難問題，但要注意在創設問題時不能選擇傳統的美德故事，而是要設計能夠產生認知沖突的問題。例如，假設你現在是一個急診科的大夫，有4口人剛經歷了一場交通事故，他們現在都急需某種特殊藥物治療，如果不能及時得到救治，他們就會死去，但是醫院現在只剩下救治一個人的藥物劑量，這些藥不能平分，而且來不及從別的醫院調配藥物過來了。如果你選擇把藥物用給其中某一個，那其他剩余人都將死去。這4個人分別是5歲的小女孩、爸爸、媽媽和懷孕中的姑姑。或是選擇4人分別為不同職業的人，例如科學家、500強公司總裁、掃地大媽和大學生。你會選擇先救哪一個，為什么？

3.豐富教學手段，激發學生學習熱情

在利用多媒體設備時，不能把多媒體技術僅僅作為教學的輔助工具，要真正地把多媒體技術看作是思修課學生學習的工具和載體。如多媒體視頻資料的靈活運用，根據課堂教學的不同內容，有針對性地選擇不同的視頻節選來支撐課本內容，增強課堂的生動性，從感性認識層面，以積極、形象和直觀的方式激發學生的學習熱情，使學生在“娛樂”中學習，在“娛樂”中領會。在大學生的日常生活中，網絡正以迅雷不及掩耳之速改變著90后大學生的思維方式和生活習慣。思修教師可以充分利用網絡開展教學活動，進一步拓展網絡的教育功能，建立SNS社交性網絡服務平臺與學生直接對話交流[2]，如微信平臺、微博、QQ群等互動空間，利用網絡優勢將思想政治教育拓展到網絡世界、打造一個立體的思修教育平臺，促進教師與學生之間的和諧相處。

4.課堂教學與社會實踐相結合，促進學生知行合一

思修課的目的是指導學生實踐，既要幫助學生正確地認識客觀世界，又必須注重指導學生改造主觀世界，這就要求思修課教師走出課堂，參與到學生的日常生活中，建立專門的社會實踐場所和基地，通過社會實踐不同形式的體驗，使學生達到知行統一。在課堂教學過程中，也可以鼓勵學生通過參加各種社團活動來進行知行合一的實踐，把社會實踐與期末考核結合起來，讓每個學生寫參與實踐的體會，對于有社會實踐活動的學生在期末成績考核時適量給予加分。這樣有利于建立知行的轉化教學考核方法，改變思修課期末考試一紙試卷定考核的方法，平時成績也不能只局限于考勤、作業完成情況等，結合學生的日常生活，組織學生多一些校內外實踐，使思修課考核更具有說服力和真實性。同時也要對思修課教師進行再教育，使其明白考核只是一種手段，目的是學生的思想道德水平得到真正意義上的提升。

參考文獻：

[1]孫志飛.科爾伯格道德兩難問題討論法的現實思考[J].甘肅理論學刊，2006，174（2）：77-80.[2]王經勇.基于SNS 的當代大學生思想政治教育探析[J].中共濟南市委黨校學報，2010（2）：91-94.作者單位：陜西學前師范學院 陜西西安

第二篇：《思想道德修養與法律基礎》教學方法

《思想道德修養與法律基礎》教學方法

當前，隨著形勢的變化和實踐的發展，我們要增強大學生思想政治理論課教學的針對性和實效性，就必須選擇和創造一套符合當代大學生思想行為實際的教學方法。根據理論思考和實踐總結，我們在《思想道德修養與法律基礎》教學中，主要采用下列方法：

一、理論灌輸法

灌輸的思想首先是由馬克思、恩格斯提出的。1844年馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中指出，先進理論不會自發產生，共產黨必須加強對工人階級的思想理論灌輸。列寧把馬克思主義關于灌輸的思想同俄國工人運動的實際相結合，逐步形成了系統的灌輸理論。其內容包括: 一是科學社會主義理論不可能從自發的工人運動中產生，必須從外面灌輸。列寧指出:“科學社會主義學說是從有教養的人即知識分子創造的哲學理論、歷史理論、經濟理論中發展起來的。現代科學社會主義的創始人馬克思和恩格斯本人，按照他們的社會地位來說，也是資產階級知識分子。”“這種意識只能從外面灌輸進去”，只能是“從外面灌輸到無產階級的階級斗爭中去的東西，而不是一種從這個斗爭中自發地產生出來的東西。”二是馬克思主義理論和無產階級政治意識是首先要灌輸的內容。把社會主義思想和政治自覺灌輸到無產階級群眾中去,運用科學社會主義理論來武裝工人階級，使工人自覺抵制資產階級意識。列寧指出：“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離,都意味著資產階級思想體系的加強。”三是理論與實際相結合,既是灌輸的實質又是灌輸的手段與方法。對于怎么辦才能向工人灌輸政治知識這個問題,列寧的回答是,灌輸的實質是理論與實際相結合,反對教條主義。列寧指出：“不要把我們的理論變成枯燥乏味的教條,不要光用書本子教他們理論,而要讓他們參加日常的斗爭。”馬克思、恩格斯、列寧所倡導的灌輸理論符合思想政治治教育過程的基本規律，即教育者的教育活動既要適應受教育者的思想政治品德基礎和發展要求，又要超越受教育者的原有基礎，體現社會思想政治品德的客觀要求。這也就從根本上要求和決定了在當代大學生思想政治教育中我們必須堅持理論灌輸法這一基本方法。

當前我們所處的時代已有了新的變化，大學生的思想觀念和價值取向也有了新變化，這要求我們必須結合當前實際合理運用理論灌輸法。運用理論灌輸法應遵循以下基本要求：

（一）灌輸的內容要緊貼實際，與時俱進。一是要堅持用馬克思主義中國化的最新成果——中國特色社會主義理論體系去武裝大學生的頭腦，要把理想信念教育作為灌輸理論的核心內容。通過開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領教育,開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育,開展基本國情和形勢政策教育,開展科學發展觀教育,使大學生正確認識社會使大學生正確認識社會發展規律,認識國家的前途命運,認識自己的社會責任,確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路,實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。二是要以促進大學生的全面發展為目標。“引導廣大學生既要學會做事,又要學會做人;既要開拓視野、豐富知識,又要增長創新精神和創新能力；既要發展記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素,又要發展興趣、情感、意志和性格等人格因素;既要增添學識才干,又要增進身心健康。”

（二）灌輸的方式方法必須要在增強灌輸教育的針對性和實效性上下工夫。一是必須堅持灌輸的針對性。思想政治教育的實質是要解決思想問題。要解決思想問題首先必須了解教育對象———大學生。現在的大學生有很強的自主意識、創新意識,思維敏捷,進取心強,同時認識上往往存在片面性,容易偏激。因此,在灌輸的過程中必須注重雙向溝通。在灌輸過程中,一要要尊重大學生的主體地位和能動作用,要在堅持關心大學生、理解大學生的基礎上,使教育者和受教育者產生良性互動。教育者在發揮主導作用的同時,也要充分發揮受教育者的主體作用，讓受教育者將科學理論內化為自覺行動、自覺追求高層次的思想政治品德目標。二是必須堅持灌輸的實效性。要做好新時期大學生的思想政治教育工作,必須從大學生最關心的就業、考研、貧困、教育等問題出發,多解決實際問題,少做表面文章,將大學生思想政治教育真正落到實處。我們要把解決思想問題與解決實際問題結合起來,通過解決實際問題,提高大學生的思想覺悟。

二、典型示范法

典型示范法是指通過樹立少數具有代表性、說服力和時代特點的事跡、經驗，影響、教育多數人的思想教育方法。認知科學表明,作為社會印象的典型一旦為人所接受(形成),就具有了穩定性,不易改變或者說服。因此，樹立典型具有普遍性的指導意義，能夠起到教育、鼓舞和激勵人們奮發向上的作用。它的特點在于它通過典型的言行，把抽象的思想理論、政治原則和道德規范具體化、人格化，使受教育者從這些富于形象性、感染性和可信性的典型中受到生動形象的教育，從而增強思想政治教育的說服力和有效性。運用典型進行思想政治教育是大學生思想政治教育的優良傳統。對這一優良傳統我們要繼承和發揚，廣大學生思想政治工作者要善于在實踐中發現好人好事，宣傳模范人物和事跡，捕捉帶有普遍教育意義的閃光的思想、行為，樹立好典型。

典型應在實踐中反復推敲、摸索、總結、概括和培養。典型是具體、生動、真實的人或事，來自于廣大大學生，在大學生的實際生活、工作和學習中產生。樹立典型的目的就是為了鼓勵先進，推動后進，共同提高。因此，運用典型示范法應注意兩個問題:(1)樹立典型要科學、恰當。樹立的典型既要高于一般，又不能過高，使大學生們感到高不可攀，望不可及。(2)宣傳典型要實事求是。金無足赤，人無完人，典型也不會沒有缺陷、缺點。因此，宣傳典型時，既不能夸大其詞，任意拔高，也不能粉飾缺點，而應實事求是。

三、實踐鍛煉法

實踐鍛煉法是按一定的要求，組織學生參加各種實踐活動，在實踐中鍛煉學生的思想，培養學生良好的行為習慣，克服不良思想行為的一種教育方法。這種方法是學校思想政治教育的基本方法。通過實踐鍛煉，有利于解決學生思想品德形成過程中的道德認識與道德行為的矛盾，使知與行統一起來，鞏固已獲得的正確觀點和信念，形成良好的意志品質和行為習慣。鄧小平曾強調指出：“馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產勞動的結合，認為在資本主義社會里這是改造社會的最強有力的手段之一；在無產階級取得政權之后，這是培養理論與實際結合、學用一致、全面發展的新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動和體力勞動差別的重要措施。”因此，實踐鍛煉法是我們在當代大學生思想政治教育中應堅持的基本方法之一。

在大學生思想政治教育中運用實踐鍛煉法，應遵循以下基本要求：(1)要激發大學生自覺參與實踐的愿望。運用這一方法要與理論灌輸法、典型示范法等相結合，使大學生充分認識行為實踐的意義，明確行為實踐的目的和要求，從而提高積極參加實踐鍛煉的自覺性。(2)要注意檢查督促，堅持從嚴要求。要督促大學生嚴格按照組織活動的要求去行動，及時糾正活動中出現的偏差，使行為實踐始終朝著既定的目標有序地進行。(3)要及時總結、鞏固和擴大實踐鍛煉的成果。要通過總結，使大學生從實踐效果的反饋中，加深情感體驗，鞏固認識，增強實踐的信心和決心。同時，使大學生看到進步，找出差距，明確繼續努力的方向。(4)要持之以恒，使大學生在長期的行為實踐中逐步養成良好的行為習慣。

四、自我教育法

自我教育法是依靠人們自身思想的矛盾運動，自覺接受正確理論、先進思想和黨的方針、政策，進行思想轉化和行為控制的思想政治教育方法。自我教育分為個人的自我教育和群體的自我教育。個人自我教育的主體，既是教育者，又是被教育者，通過自我檢查、自我剖析、自我批評和自我反省的途徑，提高自己的思想認識和道德品質。群體自我教育是指一個群眾內部的互幫互教，通過認識他人而認識自己，調整思想和行為，使整個群體達成共識，在更高的基礎上共同進步。自我教育和群體教育是緊密相關的。自我教育是在群體教育的基礎上形成和發展起來的，只有經過群體教育，才能培養和發展人們的自我教育能力。自我教育能力的提高，反過來又會促使被教育者自覺接受教育，提高思想教育的效果。自我教育是與人的自我意識相聯系的。自我意識即主體的自我認識、自我評價、自我監督和自我調適等方面的意識。一般認為，人們的自我教育水平（具體表現為一種自我評價能力）是隨著一個人的自我意識的發展和成熟而發展的。自我教育能保證更加迅速地發展教育對象的個性，并促使普遍地加強思想政治教育過程。隨著自我意識逐步成熟，人能夠從評價他人過渡到正確地評價自己，能夠從行為的動機和效果的一致性上進行評價，形成自己的看法（個性）。我國著名教育家葉圣陶說過，教育的目的就是為了達到不教育。思想政治教育的目的就是要使人們具有自我教育的能力。因此，自我教育法是我們在當代大學生思想政治教育中應堅持的基本方法之一。

在大學生思想政治教育中運用自我教育法，應遵循以下基本要求：(1)要把自我教育與教育緊密結合起來。強調和提倡自我教育，絕不意味著可以降低教育者的責任和要求，而是要求教育者必須具備更高的教育責任感和教育藝術。(2)要把個體自我教育與集體自我教育緊密結合起來。個體不能脫離集體而孤立地存在，個體自我教育也不能脫離集體自我教育而孤立地進行。集體本身就是一個教育的主體，可以起到教育者無法替代的教育作用。它不僅能向所屬每個成員提出嚴格要求，而且要以促進成員問的相互幫助和相互督促為目標，成為推動個體自我教育不可缺少的外來動力。同樣，個體自我教育的完善，也必然會提高集體自我教育的水平。(3)要把自我教育與社會實踐緊密結合起來。我們所強調的自我教育，絕不是那種唯心主義的脫離社會實踐的“閉門思過”，而是以社會實踐為基礎的。社會實踐是人們思想政治品德形成和發展的基礎，因而也是自我教育的基本途徑。因此，要積極組織和引導受教育者親自參加到社會實踐中去。這樣才能使他們通過實踐的檢驗，強化自己已有的正確思想，發現自己原來不正確的思想、習慣、成見，堅持真理，修正錯誤，從而提高自己的覺悟，養成良好的品質。

五、心理咨詢法

心理咨詢法是指在思想政治教育中，運用心理學的專門知識和技術，通過語言文字等媒介對受教育者的心理、行為施加影響，使其認知、情感、態度發生變化，解決其心理問題，以維護其心理健康的方法。在思想政治教育中，開展心理咨詢，并融思想政治教育的內容于其中，往往會收到一般思想政治教育方法所收不到的特殊效果。

我黨在十七大報告中指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”我們在當代大學生思想政治教育中堅心理咨詢法正體現了黨中央對思想政治工作提出的這一基本要求。首先，開展心理咨詢拓展了大學生思想政治教育的思路。其次，開展心理咨詢是促進新時期大學生心理健康發展的內在需要。最后，心理咨詢法與其它教育方法相比，具有明顯的優點：第一，心理咨詢建立在咨詢對象“自愿”的基礎上，有利于提高思想政治教育的主動性。第二，心理咨詢注重個別指導，有利于提高思想政治教育的針對性。第三，心理咨詢為咨詢對象提供了“心理渲泄”場所，有利于提高思想政治教育的實效性。

在大學生思想政治教育中運用心理咨詢法，應遵循以下基本要求：第一，要保護咨詢對象的權利，嚴守秘密，對其隱私不能隨意張揚。為咨詢對象保密是尊重人格，取得咨詢教育效果的首要條件。第二，理解是溝通的前提，誠心才能換來真心，咨詢人員必須盡最大的努力縮短與咨詢對象的心理距離，取得他們的信任，才能掌握、摸清對方的痛處，對癥下藥。第三，咨詢并不是為咨詢而咨詢，咨詢的根本目的在于教育咨詢對象。因此，咨詢人員必須注意啟發和引導咨詢對象認識和糾正錯誤思想觀點和認識，教育他們樹立正確的世界觀、政治觀、人生觀、價值觀和道德觀。第四，心理變化的過程是一個由量變到質變的過程。咨詢不能急于求成，要注意咨詢對象心理的復雜性，不能簡單化。同時還要注意他們心理的可塑性。良好的心理素質是在長期的實踐過程中逐漸形成的。只有在長期的社會教育和自我教育中持之以恒，才能收到良好的效果。

第三篇：思想道德修養與法律基礎課程教學大綱[范文]

《思想道德修養與法律基礎》課程教學大綱

課程簡介：《思想道德修養與法律基礎》課是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以思想教育和法律教育為主題、以社會主義核心價值體系為主線、以理想信念教育為核心、以愛國主義為重點，以人生觀、價值觀、道德觀教育為主線、以馬克思主義思想政治教育學科為依托，依據大學生成長的基本規律，教育、引導大學生培養、提高思想素質和法律素質的一門嶄新的課程。

教材：馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德修養與法律基礎》

2013年修訂版 本書編寫組編寫 高等教育出版社

一、課程性質、目的和任務

1．性質：“思想道德修養與法律基礎”課是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為指導，以理想信念教育為核心、愛國主義教育為主線、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀等方面的教育為主要內容，綜合運用相關學科知識，依據大學生成長的基本規律，教導、引導大學生加強自身思想道德修養和法律素養的一門公共理論課基礎學科。

2.目的：幫助學生樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定對馬克思主義的信念；增強學生的愛國主義情感，做忠誠的愛國者；幫助學生正確地認識和把握人生、人生價值、個人與社會的關系，樹立正確的人生觀及人生價值觀；幫助學生自覺地加強道德修養和法律素養，切實地提高自身的道德素質和法律素質。3．任務：“思想道德修養與法律基礎”課是一門綜合性較強的思想品德課程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的內容。課程教學的根本任務是：貫徹落實“以德治國”、“依法治國”的重要思想和社會主義榮辱觀，幫助大學生樹立中國特色社會主義的共同理想，確立堅定的馬克思主義信念，繼承和弘揚愛國主義傳統，樹立正確的人生觀和人生價值觀，加強自身道德修養、培育各種道德素質，提高法律素養、自覺遵紀守法，促使他們樹立馬克思主義正確的世界觀、人生觀和價值觀，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業建設者和接班人。

二、教學基本要求

1.首先，在教學目標確立上要與中央的教育精神相一致。本著主導性與多樣性相統一的原則，保持高起點、高要求，體現出高校思想政治理論課在培育高素質人才方面的特色和作用。這次“思想道德修養與法律基礎”課程教材是在中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神基礎上重新編寫的，適應了新時期時代發展的特點和大學生成才的素質需要，教材在內容體系、重點難點等方面都作了一些調整和變動，著力體現了高起點、高目標的特點。因此，在教學中，應該站在時代的高度上確立更為高遠的目標，發揮該門課程應有的人才培育作用。

其次，在教學中要理論聯系實際，力爭融知識傳授、能力培育、素質提高于一體。知識傳授、能力培育、素質提高是密切聯系在一起的：知識傳授是基礎，是第一個層面的要求；能力培育、素質提高是目的，是第二個層面的要求，這兩個層面統一于理論聯系實際之中，尤其是對于大學生的成長來看，后兩個方面的要求尤為突出。因此，在教學安排上，一方面要重視講清、講透一些馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和道德觀等方面的基礎知識、基本原理，另一方面，要著力培育學生運用理論分析問題、解決問題的自我發展能力，從而能實現其各種素質的自我提高。在這一方面可以采用多種教學方法、教學手段，使學生首先能夠產生對自身能力發展和素質提高的自覺性、自律性和創造性。

2．課內學習與課外實踐結合，在教學設計上，要體現實踐教學的理念。第一，在學時上對課內學習與課外實踐做出合理的安排。

第二，在課內教學時，積極為課外時間和大學生的現實生活提供基本知識和認識問題、分析問題的能力基礎。

第三，“思想道德修養與法律基礎”課應該體現出強烈的實踐性特點，課程的培養目標要體現實踐能力的培養，深化學生對自身發展和社會問題的認識能力和判斷能力，鍛煉、培育其自我發展、解決問題等方面的實踐能力。

3.考核方法基本要求：本課程為必修課程，期中（期末）考試采取平時考查+實踐報告。具體構成：考勤（10%）+作業（10%）+上課發言（10%）+三次測驗成績（30%）+實踐報告（40%）

三、教學內容及教學安排：

緒 論 珍惜大學生活 開拓新的境界

學時：2

教學目的與要求：

幫助大學生了解大學學習生活的新特點，樹立明確的成才目標；認識社會主義核心價值體系在大學生成長成才中的重要意義和在本課程中的主線作用；以及了解思想道德素質和法律素質的內在聯系，了解本課程的特點、內容及學習方法，激發起學習本課程的興趣和熱情。教學重點：

1、認識當代大學生歷史使命，明確成才目標，塑造大學生的嶄新形象

2、把握社會主義核心價值體系的科學內涵

3、了解提高思想道德素質與法律素質之間的內在聯系。教學難點：

1、認識思想道德素質與法律素質對大學生的意義

2、本課程的特點和作用、學習本課程的意義 第一節 適應人生新階段（了解）

一、認識大學生活特點，提高獨立生活能力

二、樹立新的學習理念，培養優良學風

三、確立成才目標，塑造嶄新形象 第二節 提高思想道德素質和法律素質（掌握）

一、思想道德與法律

二、思想道德素質與法律素質

三、培育和踐行社會主義核心價值觀

第三節 學習“思想道德修養與法律基礎”課的意義和方法（了解）

一、學習“思想道德修養與法律基礎”課的重要意義

二、學習“思想道德修養與法律基礎”課的基本方法 思考題：

1、你在適應大學學習生活方面存在哪些問題？你怎樣解決這些問題？

2、思想道德素質與法律素質對大學生的重要性？

3、大學生踐行社會主義核心價值體系有什么意義？

4、結合實際談談學習“思想道德修養與法律基礎”課的意義。

第一章 追求遠大理想 堅定崇高信念

學時：6

教學目的與要求： 幫助大學生認識理想信念在成長成才中的重要意義，認清肩負的歷史使命，堅定中國特色社會主義共同理想和馬克思主義信念，正確認識個人理想與社會理想的關系、理想與實踐的關系，把握實現理想的基本條件，促進大學生樹立科學的理想信念。教學重點：

1、理想信念對大學生成長成才的重要意義

2、樹立科學的理想信念 教學難點：

認清實現理想的長期性、艱巨性和曲折性 第一節 理想信念與大學生成長成才（掌握）

一、理想信念的含義與特征

二、理想信念對大學生成長成才的重要意義 第二節 樹立科學的理想信念（掌握）

一、認識大學生的歷史使命

二、確立馬克思主義的科學信仰

三、樹立中國特色社會主義的共同理想 第三節 架起通往理想彼岸的橋梁（了解）

一、堅持個人理想與社會理想的統一

二、立志高遠與始于足下

三、認清實現理想的長期性、艱巨性和曲折性

三、在實踐中化理想為現實 思考題：

1、結合自己的成長經歷，談談理想信念的重要意義。

2、如何認識立志高遠與始于足下的關系？

3、如何認識個人理想與社會理想的關系？

4、結合歷史與現實，談談對實現理想的長期性、艱巨性和曲折性的認識。

第二章 繼承愛國傳統 弘揚中國精神

學時：6

教學目的與要求：

幫助大學生深入認識愛國主義這一民族優良傳統在歷史發展過程中的重要作用，引導大學生將遠大的理想與對祖國的高度責任感、使命感結合起來，繼承愛國主義傳統，弘揚民族精神和時代精神，“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，做新時期忠誠的愛國者。教學重點：

愛國主義的時代價值 教學難點： 愛國主義與經濟全球化

第一節 中華民族的愛國主義傳統（掌握）

一、愛國主義的科學內涵

二、愛國主義的優良傳統

三、愛國主義的時代價值 第二節 新時期的愛國主義（了解）

一、愛國主義與經濟全球化

二、愛國主義與愛社會主義和擁護祖國統一

三、愛國主義與弘揚民族精神

四、愛國主義與弘揚時代精神 第三節 做忠誠的愛國者（掌握）

一、自覺維護國家利益

二、促進民族團結

三、維護祖國統一

四、增強國防觀念

五、增強國家安全意識 思考題：

1、當代大學生應怎樣繼承和發揚愛國主義的優良傳統？

2、在經濟全球化的條件下為什么要發揚愛國主義精神？

3、大學生怎樣培養改革創新的時代精神？

4、成為一個忠誠的愛國者需要在哪些方面做出努力？

第三章 領悟人生真諦 創造人生價值

學時：6

教學目的與要求：

通過較為系統地學習人生觀、價值觀理論，引導學生深入思考有關人生是什么、人生意義是什么等基本問題，領悟人生真諦、樹立正確的人生觀，積極投身人生實踐，創造有價值的人生。教學重點：

1、追求高尚的人生目的

2、創造有價值的人生 教學難點：

1、用科學高尚的人生觀指引人生

2、人生的自我價值與社會價值 第一節 樹立正確的人生觀（掌握）

一、人生觀的科學內涵

二、追求高尚的人生目的

三、確立積極進取的人生態度

四、正確認識人生價值

五、用科學高尚的人生觀指引人生 第二節 創造有價值的人生（掌握）

一、價值觀與人生價值

二、人生價值的標準與評價

三、人生價值實現的條件

四、在實踐中創造有價值的人生 第三節 科學對待人生環境（了解）

一、促進自我身心的和諧

二、促進個人與他人的和諧

三、促進個人與社會的和諧

四、促進人與自然的和諧

思考題：

1、思考人生問題對于大學生成長成才有什么意義？

2、人生態度與人生觀是什么關系？大學生應具有什么樣的人生態度？

3、為什么正確的人生觀要以為人民服務的人生目的為核心？

4、為什么說人生價值在于人的創造性社會實踐？

5、怎樣協調人與自然的關系，有效解決當今世界面臨的環境和資源問題？

第四章 學習道德理論 注重道德實踐

學時：4

教學目的與要求：

通過學習道德的基本理論知識，幫助大學生深刻認識道德在社會生活中的重要作用，自覺繼承中華民族優良道德傳統和人類道德文明的優秀成果，弘揚社會主義道德；恪守公民基本道德規范，努力提高道德修養的自覺性。教學重點：

1、社會主義道德的核心和基本原則

2、大學生與誠信道德 教學難點：

社會主義道德與社會主義市場經濟的關系 第一節 道德及其歷史發展（了解）

一、道德的起源與本質

二、道德的功能與作用

三、道德的歷史發展 第二節 繼承和弘揚中華民族優良道德傳統（了解）

一、繼承和弘揚中華民族優良道德傳統的重大意義

二、中華民族優良道德傳統的主要內容

三、正確對待中華民族道德傳統 第三節 踐行和弘揚社會主義道德（掌握）

一、社會主義道德建設與社會主義市場經濟

二、為人民服務是社會主義道德建設的核心

三、集體主義是社會主義道德建設的原則 第四節 恪守公民基本道德規范（掌握）

一、我國公民基本道德規范

二、樹立和踐行社會主義榮辱觀

思考題：

1、大學生應當怎樣繼承和弘揚中華民族的優良道德傳統？

2、在新時期為什么要倡導和實踐為人民服務？

3、社會主義集體主義的科學內涵是什么？在社會主義市場經濟條件下為什么要堅持集體主義原則？

4、誠信品德對于大學生有什么意義？

第五章 領會法律精神 理解法律體系

學時：4

教學目的與要求：

了解法律的基本知識，培育社會主義法律精神，幫助大學生從整體上了解我國法律體系的基本框架，以及公民在法律關系中的權利與義務；增強對社會主義法律制度的認同感和維護法律尊嚴的責任感；樹立遵紀守法的正確觀念，懂得運用法律武器維護自己的合法權益。教學重點：

1、社會主義法律精神

2、中國特色的社會主義法律體系 教學難點：

1、憲法的基本原則和制度

2、社會主義法律精神

第一節 法律的概念及其歷史發展（了解）

一、法律的詞源

二、法律的一般含義

三、法律的歷史發展

第二節 社會主義法律精神（掌握）

一、社會主義法律的本質

二、社會主義法律的作用

三、社會主義法律的運行

第三節 我國憲法確立的基本原則和制度（掌握）

一、我國憲法的特征和原則

二、我國的國家制度

三、我國公民的基本權利和義務 第四節 中國特色社會主義法律體系（掌握）

一、中國特色社會主義法律體系的形成二、中國特色社會主義法律體系的特征

三、中國特色社會主義法律體系的構成

思考題：

1、如何理解我國憲法的地位和作用？

2、如何理解我國人民代表大會制度的優越性？

3、什么是法律的本質？什么是社會主義法律的本質？

4、簡要回答中國特色社會主義法律體系的構成是怎樣的？

第六章 樹立法治理念 維護法律權威

學時：2

教學目的與要求：

通過了解社會主義法治理念的基本內容和重要意義，培養社會主義法治思維方式，幫助大學生樹立依法治國的法律理念，增強維護社會主義法律權威的自覺性，努力成為法律的堅定維護者。教學重點：

1、培養社會主義法治思維方式

2、維護社會主義法律權威

教學難點：

1、培養社會主義法治思維方式

第一節 社會主義法治理念（了解）

一、樹立社會主義法治理念的重要意義

二、社會主義法治理念的基本內容

三、自覺樹立社會主義法治理念

第二節 培養社會主義法治思維方式（掌握）

一、法治思維方式的基本含義和特征

二、正確理解法治思維方式

三、培養法治思維方式的途徑

第三節 維護社會主義法律權威（了解）

一、維護社會主義法律權威的意義

二、保障法律的至上地位

三、努力成為法律權威的堅定維護者 思考題：

1、社會主義法治國家的基本標志是什么？

2、法治思維方式有哪些基本特征？

3、大學生應如何維護社會主義法律權威？

第七章 遵守行為規范 錘煉高尚品格

學時：5

教學目的與要求：

學習和認識在公共生活中的相關道德規范和法律常識，了解與學生生活緊密相關的職業生活中，婚姻家庭生活中以及個人品德養成中的道德與法律問題，幫助大學生樹立在公共生活中自覺遵守社會公德和法律規范的意識，養成良好的文明行為習慣以及個人道德品質。教學重點：

1、社會公德的實踐與養成

2、公共生活中的相關法律規范 教學難點：

1、個人品德養成中的道德與法律 第一節 公共生活中的道德與法律（了解）

一、公共生活與公共秩序

二、公共生活中的道德規范

三、公共生活中的有關法律

第二節 職業生活中的道德與法律（掌握）

一、職業生活中的道德規范

二、職業生活中的有關法律

三、大學生的擇業與創業

第三節 婚姻家庭生活中的道德與法律（了解）

一、戀愛、婚姻家庭中的道德規范

二、婚姻家庭生活中的有關法律

第四節 個人品德養成中的道德與法律（掌握）

一、個人品德及其作用

二、個人品德與道德修養

三、個人品德與法律修養 思考題：

1、當代社會公共生活有哪些特點？怎樣才能維護公共生活秩序？

2、公共生活有序化對經濟社會發展有何意義？

3、大學生應如何增強公德意識？

4、個人品德與法律修養的關系是什么？

5、大學生在使用網絡時應如何加強自律、遵守社會規范？

第四篇：思想道德修養與法律基礎課程總結

《思想道德修養與法律基礎》教學工作總結

——XXXXX 本學期我承擔了北大會計一、二班，復旦軟件設計二、三、四班的《思想道德修養與法律基礎》教學任務，現將本學期的工作做一個回顧和總結，以利于開展以后的工作。

在這一學期我始終堅持以知識與能力為基本教學原則，認真了解學生的特點、學習習慣、思維水平，搞好教材的研讀，優化教學方法，提高教學效率，落實職業教育的精神。通過扎實有效的教育教學活動，使學生準確、牢固地掌握基礎知識，達到應有的學科能力和應試水平，爭取在各種類型的考試中取得好成績。平時力求做到以下五個方面：

一、認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加教研室活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各位新老教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以輕松、認真的形象去面對學生。按照課程大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意培養學生良好的品德和高尚的人格。

二、加強對教學方法和教學內容的研究，在教學過程中，為了避免課堂知識的簡單羅列和堆砌，以及單純地以機械記憶為特征的教學模式，本人積極探索減輕學生記憶負擔提高教學效率的教學方法，以學生能接受的角度和立場設計教法，充分調動、發揮學生的主觀能動 1 性，激活學生思維，引導學生主動思考，積極思考，參與討論，培養他們的創造性思維能力，提高課堂學習的實效性、有效性。

三、正確處理好基礎知識與能力培養的辨證關系。在教學中，本人嚴格要求學生在記住基礎知識的同時，必須要結合實際，抓好基礎知識的深入掌握。本人深知學科能力的培養與訓練是長期的，循序漸進的過程，所以經常苦口婆心地勸導學生要認真、獨立完成課后作業。

四、注重學習，加強積累，切實提高自身素質和教學水平。近幾年來，教材本身進行了較大的改革，作為教師要配合對新教材的把握，跟上教材與時代發展的步伐，自我激勵，自我加壓，勤于學習，勤于積累，不斷充實與更新知識結構，吸取先進的教學思想和教學方法。

五、以飽滿的熱情，投入到教學中。為了吸引學生主動積極地學習，本人每節課都力求以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹的面孔，舒緩的語氣，認真的形象去面對學生，感染學生。同時注意以德為本，用先進人物的高尚人格和品德結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度培養學生的良好品格。在課下主動接近學生，關注他們的思想行為動向，使學生對老師產生親近感，拉近師生距離。

總之，本學期本人自認為還是比較努力工作的，盡管有一些不足和遺憾，但在未來的日子里，只要自己不斷總結經驗，提高教學水平，相信，有耕耘總會有收獲。

2013年12月23日

第五篇：《思想道德修養與法律基礎》課程總結

《思想道德修養與法律基礎》課程總結

在大學的第一學年里，我在《思想道德修養與法律基礎》的課程學習過程中認真嚴格要求自己你，通過各種方式調動自己的學習積極性，用良好的表現去面對課堂，積極認真學習。

《思想道德修養與法律基礎》這門課，是馬克思主義理論研究和建設過程的重點課程，此課程的開展以政治修養為核心，思想修養和道德修養為重點，心理修養為基礎，學習成長修養為出發點和落腳點。通過對該課程的學習，使我對新環境的適應能力有所提高，對理想、愛國、道德、法律有了更進一步的認識。尤其是對樹立理想，把我人生有了更深層次的體會。理想是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。無理想的人生是生存，有理想的人生是生活，這就說明了理想在人生過程中的重要性。人生需要理想，更需要我們向著理想目標去奮斗，為實現理想而付出實踐，從而譜寫人生華麗的篇章，點亮生活的燈塔，創造屬于自己的那份輝煌。

在此課程的教學過程中，老師付出了巨大的努力，不僅傳授了教材知識，而且把生活、社會實際與教材知識相結合，讓學生更大程度的掌握知識以至于學以致用，以達到更好的教學目的。