第一篇：彭 州 市 隆 豐 鎮 永 豐 村 小 少 先 隊 學 期 工 作 總 結

彭 州 市 隆 豐 鎮 永 豐 村 小 少 先

隊 學 期 工 作 總 結

2009年2月——2009年6月，永豐小學少先隊大隊部的工作，在學校黨、政、工、團的積極關心和支持下，少先隊工作已經圓滿結束。少先隊大隊部始終堅持以鄧小平理論，三個代表和“十六大”精神作為我們工作的指導思想，努力堅持黨的教育方針，為把學生培養成為一個“有理想、有道德、有文化、有科學”的社會主義建設者，堅持不懈地對學生進行思想道德修養的教育和良好行為習慣的培養。

（一）誠信教育

教師的職責是教書育人，是“傳道，授業，解惑”。老師行為的好壞，直接影響到自己的學生，所以我們要盡量讓每一位老師給學生起好模范的表率作用，做到說話做事誠實、守信、不欺騙、不隱瞞、不體罰、不歧視班上的每一位學生，用自己的耐心、愛心、關心去感化教育班上的每一位學生，讓優等生有進步，讓后進生有所提高，讓學生感受到教師的溫暖，教師的愛。利用每一節課，利用每一天空閑時間去教育關心、了解自己學生在學習和生活中出現的問題；去貼近學生、了解學生、爭取用情感去教育人，做學生的知心朋友，真正做到誠信教育。

（二）環境教育。

校園環境的清潔與否，是一個學校的臉面，直接影響到學校的形象。本學期我們少先隊大隊部把工作分解落實到具體的班，再由班主任分解到班上的每一個學生，這樣才能維持學校環境的衛生。我們少先隊大隊部還組建了清潔督察員，每班組建了環保小衛士，再加上學校行政督查，值周教師分定期（星期二）和不定期隨機抽查，通過多種形式地對學校的公地和教室以及個人清潔衛生的隨時督查，調動了學校師生地積極性，努力維護和保持班上所轄區域的清潔衛生，爭當“清潔衛生優秀班集體”。大部分學生養成了不隨地吐痰，不亂仍紙屑的良好行為習慣師生看到任何紙屑，都能主動彎腰檢拾。學校環境基本做到了無紙屑，花園里無雜草，教室做到了窗明幾凈，桌椅擺放整齊，讓任何來到我校的領導和教師，都覺得我校環境建設取得了可喜的改觀，給人一種舒心的感覺。

（三）對學生進行心理輔導。

心理學家認為，只有一個人具備了健康、完整的心理，才算是一個完整的人。小學生正處在長身體、心理發育成熟的過程中，需要對學生進行心理健康的輔導，我們少先隊大隊部（大隊輔導員）定期對學校中隊輔導員進行培訓，讓他們利用每周的班隊活動對學生進行心理輔導，讓每一位輔導員去了解班上學生的心理動向，發現問題，及時地解決問題。對于學生心理健康方面出現的問題，進行疏導、排解，把一切不健康、不利于學生成長的心理傾向徹底、完全清除于萌芽狀態之中。讓學生養成積極、樂觀、向上和熱愛生活的心理動向。

（四）不失時機地開展安全教育。

“安全重于泰山”，小學生年齡小，認知差，如果不進行安全教育，很容易讓學生出現安全方面的問題。本學期，我校德育小組和少先隊大隊部，讓輔導員利用每周的班隊活動向學生進行安全知識的教育，向學生傳授《四川省道路交通法》，和學生一起學習《學生意外傷害處理辦法》等法律法規知識的教育，學生明白了12歲以下的兒童不能騎車上學，橫穿馬路要注意安全等基本常識。學生養成了遵紀守法、明辨是非的道理，明白了安全對自身和別人的重要性。在課余時間不做任何可能發生危及自己或他人安全的事。學校和班主任（輔導員）簽定了安全責任書，從根本上杜絕了安全事故的發生。本學期我校未出現任何形式的安全問題。

（五）利用重大節日開展慶祝活動。

本學期，我們少先隊大隊部積極組織和安排各中隊開展各項活動，特別是利用各種重要的節日開展全校性的活動，向學生進行良好行為習慣的培養。本學年少先隊大隊部開展了以下活動。

1、開展三月“文明禮貌月”活動，學習雷鋒精神，使學生養成良好的行為習慣，培養學生團結友愛、尊老愛幼的品質。

2、慶祝“六一節”文娛匯演：在活動中，3、組織新隊員宣誓，4、全校各班編排了豐富多彩的文娛節目，5、鍛煉了學生的表演

3、開展了“節約資源四個一”主題教育。通過爭當小小宣傳員、節能管理員、節約小標兵等活動，充分發揮了學生的自主性，提高了資源憂患意識，增強了緊迫感和責任感；杜絕了“長明燈、長流水、亂倒剩飯剩菜”等浪費現象，形成了“節約光榮、浪費可恥”的良好風氣。

4、繼續開展了“三個了不起”系列中隊活動。

作為一名中國的小公民，應該了解祖國的繁榮昌盛。祖國在國際中的地位是怎樣逐步提升的。于是，各中隊開展了“中國了不起，中國人了不起，做了不起的中國人”三個了不起系列活動，從而激發他們對偉大中華人民共和國的熱愛，為自己身在這樣的國家中而感到自豪，為有這樣優越的社會生活環境而感到驕傲。

5、養成良好的衛生習慣和日常行為規范的教育活動。

各中隊通過隊會課，向學生進行勤洗手，勤換衣，勤洗澡，勤剪指甲等衛生習慣的教育和遵紀守法的教育，使全體少先隊員明白“病從口入”的道理，從而養成了不再買零食吃的習慣；而且大多數同學更加支持學校的環境衛生，再也沒有學生隨地吐口痰，亂仍紙屑；每個學生做到衣服整潔，手臉干凈，給人耳目一新的好感覺。而且學校花園美麗，教室整潔，桌椅擺放整齊；讓全體學生為生活在這樣的環境中感到高興。

2009年7月 能力。

第二篇：合隆鎮小學村小管理匯報材料（范文模版）

合隆鎮小學村小管理匯報材料

為貫徹落實永豐縣教體局“關注村小、關注村小教師、關注村小管理”的會議精神，進一步提高中心校與村小一體化的管理水平，完成“大力提升村小教師綜合素質；全面提升村小教育教學質量；整體提升村小日常管理水平”的工作目標，促進村標準化建設。

一、村小的自然情況

我鎮現有10所村小，村小教師66人，52個教學班，學生1660名，其中學生最多的是八家子小學，現有學生，最少的是鄧家屯小學，現有學生，有11所村小有校帶學前班。

二、重點工作及措施

（一）村小管理用好“一個”好校長。

建立“重人品、重能力”的選人機制，著力選拔愛崗敬業、吃苦耐勞、公正無私的中青年教師擔任村小校長。對一些不負責任、缺乏管理才能，缺乏創新的領導要給予相應的調整。同時要加強任期內的培訓和管理，努力建設一支思想作風過硬、業務素質精湛的村小校長隊伍。每學期初，中心校都要對村小校長進行依法治校、學校管理、課改理論的相關培訓；每學期末，中心校對村小標準化建設工作進行終結評估，并把評估結果納入該村小校長的工作考核。近三年中心校就調整了7名村小校長。

（二）村小管理“七個”統一

中心小學確立由三位副校長主抓村小的教育教學管理工作。所有村小統一課程安排、統一質量監測、統一教學要求、統一月查考評，統一教師培訓，統一小課題研究、統一學生文明禮儀等。

（三）村小管理“四個”辦法

以“把常規抓好，把過程抓實，把細節抓嚴”作為抓好村小管理工作的基本理念，提出“四個一”的工作思路，即一周一指導、一月一重點、一期一主題、一年一展示。

1、一周一指導。

推行中心校領導班子聯系村小制度。副校長及中層干部每人包一所村小，每周星期二下到各聯系學校，參加教師例會，一方面聽取各村小當周的工作部署及教師對學校管理工作的建議，另一方面根據學校的工作重點，對各村小當周工作進行指導。

2、一月一重點。

每個月確定一個工作重點，各村小按照學校擬定的工作重點，安排好本月的工作。第一，校園管理。每所村小校園文化一個主題，他們從不同的文化視角如愛國主義、中華傳統美德等進行主題設計，現在村小各具特色。另外我們統一規范辦公室、教室布置，突出抓好村小的校園管理。

第二，禮儀教育。統一學生文明禮儀，開展“文明我先行、成長我快樂”的主題教育，以學習文明用語、養成文明行為舉止、學會文明交往、培養文明生活習慣為主要內容，全方位提高學生的文明素養，現在合隆小學生遇見客人要求敬隊禮以示問好。

第三，學生管理。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為藍本，規范學生言行，教育學生從小做一個有品位的人、有修養的人。

第四，教師管理。以《農安縣教師從教“十不準”》、《合隆鎮小學教師考評辦法》為藍本，以抓教師出勤、教學常規、師德師能為突破口，規范村小的教師管理工作，努力建設一支師德高尚、業務精良的師資隊伍。今年年初中心校組織編制了《合隆鎮小學教師職業道德》學習手冊，每位教師一份。

3、一期一主題。

針對村小教師隊伍的現狀，每個學期安排一個主題,緊緊圍繞主題，通過演講、競賽、專題講座等多種形式的學教活動，修師德、正師風、煉師能、鑄師魂。

4、一年一展示。

每個組織一次村小管理經驗成果展示，推出先進典型3所，讓3所窗口校以點帶面，促進整體管理水平的提升。

（四）村小管理“五項”推進策略

1、“中心”示范，發揮幅射帶動作用

所謂“中心”，即是中心校的龍頭效應。要提高村小的育人質量，中心校應充分突出“中心”優勢，發揮“示范”輻射作用。應堅持村小和中心校管理、規章制度、考核獎懲同等的原則，中心校應從校容校貌、校紀校風、教風學風、業務輔導、教研教改等方面給村小樹立榜樣。對校內教師更要從嚴要求，業務上壓擔子，教研上做樣子。如同年級教師每期必須為村小教師上一堂公開課，外出學習回來必須上一節“示范課”等，還要定期在中心校召開“研討會”、“觀摩會”。通過研討、交流、學習，逐步提高了村小教師的文化素質和業務能力。

2、推行送教下鄉

（1）實施“送教下鄉”策略，采用中心校與村小聯誼的形式，凡未滿35歲的教師都必須送課下鄉，到村小上好一堂示范課，加強相互間的學習與交流。

（2）開設教學開放周，讓村小的老師到中心校學習觀摩，將中心校建設成為村小的師資培訓基地。

3、加強村小片區教研

為了有效開展三課三制活動，解決村小平行班少的問題，全鎮分三個片區，每個片區五所學校，定時間、定學科、定輪次，片區學校集中教研，集中校本培訓。

4、想方設法開齊學科，開足課時

體育、微機等學科跨年級上大課，地方課程、校本課程多班主任兼課，村小老師跨校兼課等辦法，開齊學科，開足課時。

5、改善辦學條件。主要做好兩件事：一是加強村小和村支部的聯系，爭取村里的支持，想辦法改善教師的辦公條件，現在合隆11所村小改建完畢，還有3所村小村舍改建已經列入今年計劃；二是學校擠出資金，為各村小添置設施設備，逐步改變村小設備簡陋陳舊的現狀。

三、村小面臨的困境

(一）村小在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮

村小布局不合理，點多面廣，入學兒童逐年減少，于家店小學現在二年級沒有學生，鄧家屯小學每個年級只有3—10人。生源不足。不但增加了老師的教學難度，而且學生學習差、學習效果不理想。

（二）村小教師隊伍整體素質仍需提升

1.教師的業務水平不高，教育、教學觀念落后。

由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成村小教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。而教師培訓還遠跟不上時代的步伐，電腦、上網等新知識無法向學生提供一個深入淺出的解釋，村小學生很難看到多媒體是什么樣的。

2.教師工作負擔重。

村級小學辦學規模一般較小，辦學條件差，一個學校的教師人數少。但為了使學生在德、智、體等方面全面發展，很多教師不得不擔任多學科教學，家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3.村小專科任課教師老齡化嚴重，加之多數教師專業不對口，尤其音、體、美等學科。

（三）村小辦學條件差

近幾年辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠，村小的辦學條件依然不容樂觀。許多村小不要說現代化的教學設備，就連基本的教學手段都難以滿足。

四、村小走出困境的相應對策

（一）調整農村小學布局，提高辦學效益

針對這種狀況，應合理調整農村小學布局，解決村級小學生源逐年減少，辦學規模萎縮的問題。06年到現在撤并村小3所，把村小教師分配到其它村小任課，有效的利用了教師資源。陳店小學撤并后村上為學生配備了校車，從而解決學生就近入學的問題。

（二）加強村小師資隊伍建設

建設一支數量足夠、素質過硬的村級小學教師隊伍，一定程度上能彌補村小辦學條件差、布局不合理等方面的不足。1.提高鄉村教師的地位和待遇。

保證村小師資隊伍穩定和擴充。新分特崗教師到村小任教，黨員每年必須到村小支教。評優選先優先考慮村小教師，為村小教師解決午飯，為村小教師專程安排車接送。想方設法改善村小教師的工作條件和生活待遇。2.提高村小教師的整體素質。

為了解決村小教師交通不便、信息相對閉塞、知識面相對狹窄的問題，中心校分別對村小教師進行了計算機培訓，定時間，定內容進行培訓，通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。中心校購置了8臺移動多媒體專門用于村小輪留使用。

（三）改善村小辦學條件

村小辦學條件所存在的嚴重問題，使改善村級小學的辦學條件已成為當務之急。今年我們就協調上級部門爭取資金早日實現村小的標準化要求。

第三篇：合隆鎮村小管理匯報材料

合隆鎮小學村小管理匯報材料

為貫徹落實農安縣教育局“關注村小、關注村小教師、關注村小管理”的會議精神，進一步提高中心校與村小一體化的管理水平，完成“大力提升村小教師綜合素質；全面提升村小教育教學質量；整體提升村小日常管理水平”的工作目標，促進村小 標準化建設。

一、村小的自然情況

我鎮現有15所村小，村小教師235人，89個教學班，學生1555名，其中學額最多的是八家子小學，現有學生187名，最少的是鄧家屯小學，現有學生65名，有11所村小有校帶學前班。

二、重點工作及措施

（一）村小管理用好“一個”好校長。

建立“重人品、重能力”的選人機制，著力選拔愛崗敬業、吃苦耐勞、公正無私的中青年教師擔任村小校長。對一些不負責任、缺乏管理才能，缺乏創新的領導要給予相應的調整。同時要加強任期內的培訓和管理，努力建設一支思想作風過硬、業務素質精湛的村小校長隊伍。每學期初，中心校都要對村小校長進行依法治校、學校管理、課改理論的相關培訓；每學期末，中心校對村小標準化建設工作進行終結評估，并把評估結果納入該村小校長的工作考核。近三年中心校就調整了7名村小校長。

（二）村小管理“七個”統一

中心小學確立由三位副校長主抓村小的教育教學管理工作。所有村小統一課程安排、統一質量監測、統一教學要求、統一月查考評，統一教師培訓，統一小課題研究、統一學生文明禮儀等。

（三）村小管理“四個”辦法

以“把常規抓好，把過程抓實，把細節抓嚴”作為抓好村小管理工作的基本理念，提出“四個一”的工作思路，即一周一指導、一月一重點、一期一主題、一年一展示。

1、一周一指導。

推行中心校領導班子聯系村小制度。副校長及中層干部每人包一所村小，每周星期二下到各聯系學校，參加教師例會，一方面聽取各村小當周的工作部署及教師對學校管理工作的建議，另一方面根據學校的工作重點，對各村小當周工作進行指導。

2、一月一重點。

每個月確定一個工作重點，各村小按照學校擬定的工作重點，安排好本月的工作。

第一，校園管理。每所村小校園文化一個主題，他們從不同的文化視角如愛國主義、中華傳統美德等進行主題設計，現在村小各具特色。另外我們統一規范辦公室、教室布置，突出抓好村小的校園管理。

第二，禮儀教育。統一學生文明禮儀，開展“文明我先行、成長我快樂”的主題教育，以學習文明用語、養成文明行為舉止、2 學會文明交往、培養文明生活習慣為主要內容，全方位提高學生的文明素養，現在合隆小學生遇見客人要求敬隊禮以示問好。

第三，學生管理。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為藍本，規范學生言行，教育學生從小做一個有品位的人、有修養的人。

第四，教師管理。以《農安縣教師從教“十不準”》、《合隆鎮小學教師考評辦法》為藍本，以抓教師出勤、教學常規、師德師能為突破口，規范村小的教師管理工作，努力建設一支師德高尚、業務精良的師資隊伍。今年年初中心校組織編制了《合隆鎮小學教師職業道德》學習手冊，每位教師一份。

3、一期一主題。

針對村小教師隊伍的現狀，每個學期安排一個主題,緊緊圍繞主題，通過演講、競賽、專題講座等多種形式的學教活動，修師德、正師風、煉師能、鑄師魂。

4、一年一展示。

每個組織一次村小管理經驗成果展示，推出先進典型3所，讓3所窗口校以點帶面，促進整體管理水平的提升。

（四）村小管理“五項”推進策略

1、“中心”示范，發揮幅射帶動作用

所謂“中心”，即是中心校的龍頭效應。要提高村小的育人質量，中心校應充分突出“中心”優勢，發揮“示范”輻射作用。應堅持村小和中心校管理、規章制度、考核獎懲同等的原則，中心校應從校容 校貌、校紀校風、教風學風、業務輔導、教研教改等方面給村小樹立榜樣。對校內教師更要從嚴要求，業務上壓擔子，教研上做樣子。如同年級教師每期必須為村小教師上一堂公開課，外出學習回來必須上一節“示范課”等，還要定期在中心校召開“研討會”、“觀摩會”。通過研討、交流、學習，逐步提高了村小教師的文化素質和業務能力。

2、推行送教下鄉

（1）實施“送教下鄉”策略，采用中心校與村小聯誼的形式，凡未滿35歲的教師都必須送課下鄉，到村小上好一堂示范課，加強相互間的學習與交流。

（2）開設教學開放周，讓村小的老師到中心校學習觀摩，將中心校建設成為村小的師資培訓基地。

3、加強村小片區教研

為了有效開展三課三制活動，解決村小平行班少的問題，全鎮分三個片區，每個片區五所學校，定時間、定學科、定輪次，片區學校集中教研，集中校本培訓。

4、想方設法開齊學科，開足課時

體育、微機等學科跨年級上大課，地方課程、校本課程多班主任兼課，村小老師跨校兼課等辦法，開齊學科，開足課時。

5、改善辦學條件。

主要做好兩件事：一是加強村小和村支部的聯系，爭取村里的支持，想辦法改善教師的辦公條件，現在合隆11所村小改建完畢，還 4 有3所村小村舍改建已經列入今年計劃；二是學校擠出資金，為各村小添置設施設備，逐步改變村小設備簡陋陳舊的現狀。

三、村小面臨的困境

(一）村小在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮

村小布局不合理，點多面廣，入學兒童逐年減少，于家店小學現在二年級沒有學生，鄧家屯小學每個年級只有3—10人。生源不足。不但增加了老師的教學難度，而且學生學習差、學習效果不理想。

（二）村小教師隊伍整體素質仍需提升

1.教師的業務水平不高，教育、教學觀念落后。

由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成村小教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。而教師培訓還遠跟不上時代的步伐，遠程資源還沒有充分發揮作用。

2.教師工作負擔重。

村小辦學規模一般較小，辦學條件差，一個學校的教師人數少。但為了使學生在德、智、體等方面全面發展，很多教師不得不擔任多學科教學，家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3.村小教師老齡化問題

村小專科任課教師老齡化嚴重，加之多數教師專業不對口，尤其音、體、美等學科。

（三）村小辦學條件有待改善

近幾年辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠，村小的辦學條件依然不容樂觀。許多村小不要說現代化的教學設備，就連基本的教學手段都難以滿足，有望今年能徹底改善。

四、村小走出困境的相應對策

（一）調整農村小學布局，提高辦學效益

針對這種狀況，應合理調整農村小學布局，解決村小生源逐年減少，辦學規模萎縮的問題。06年到現在撤并村小3所，把村小教師分配到其它村小任課，有效的利用了教師資源。陳店小學撤并后村上為學生配備了校車，從而解決學生就近入學的問題。

（二）加強村小師資隊伍建設

1.提高鄉村教師的地位和待遇。

保證村小師資隊伍穩定和擴充。幾年來，新分特崗教師到村小任教，黨員每年必須到村小支教。評優選先優先考慮村小教師，為村小教師解決午飯，部分村小教師交通費給予補助。想方設法改善村小教師的工作條件和生活待遇。

2.提高村小教師的整體素質。

為了解決村小教師交通不便、信息相對閉塞、知識面相對狹窄的問題，中心校分別對村小教師進行了計算機培訓，定時間，定內容進行培訓，通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。中心校購置了8臺移動多媒體專門用于村小輪留使用。

第四篇：合隆鎮小學對村小教學質量管理現場會活動方案

合隆鎮小學對村小教學質量管理現場會活動方案

為了進一步落實《農安縣教學管理實施辦法》，加強中心校對村小的教學管理與監控，加強中心校對村小的統領與引領作用，促進村小校際間交流，全面推動村小的均衡發展，全面實施提速、升高、走遠發展戰略。一． 活動時間 二． 活動地點 三． 活動程序 總——分——總

1．全縣所有參與領導、教師集中合隆鎮中心校（1）縣領導講話（2）合隆鎮小學經驗介紹

2.所有參與領導與老師分三個片區參加教研活動

村小片區教研活動展示（承辦村小校長致歡迎辭；執教老師說課；參與老師會課；講課；執教老師反思性說課；參與老師會診；參觀村小）3.所有領導、老師在村小活動結束之后再集中中心校 活動總結 組織領導 組 長：李長林

副組長：孫敬偉 郜亞莉 姜云波

組 員：朱麗娜 劉顯會 朱 光 楊先鋒 王小龍 韓 政 五．片區分工 譚屯小學片（燒嶺小學、孫元小學、迎新小學、鄧屯小學）組長：孫敬偉 組員：劉顯會

國屯小學片區（白營小學、于店小學、韋家小學、谷嶺小學）組長：郜亞莉 組員：朱麗娜

紅星小學片區（戰家小學、孫家小學、八家小學、燒局小學）組長：姜云波 組員：朱 光 材料袋準備： 日程表 各科教學模式 經驗介紹材料 片區教研教學設計