第一篇：師德師風第一階段(學習提高)個人總結(2013.10.10)

師德師風第一階段（學習提高）個人總結

教師：羅興

依據《清鎮市教育系統師德師風教育整頓實踐活動的實施方案》的精神，在中心校的指導下，我校順利展開了師德師風第一階段（學習提高）的工作任務，現就第一階段9月份工作總結如下：

一、領導重視，成立小組

這一階段，學校成立了以校長為首的學習小組，健全了組織機構，確定了校長主抓這項工作，做到了每項活動，指導到位。

二、召開傳動員大會

文件精神下達后，學小立即制定相應的實施方案。校長李平向全體教師傳達上級的指示精神，并結合我校的實際，闡明這次師德師風建設活動的必要性和重大意義，使廣大教師充分認識到教育發展教師為本，教師素質師德為本，建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的關鍵。同時，對此次師德師風主題教育提出了具體要求。校長要求每一位教師在這次師德師風教育活動中要提高認識，統一思想，把理論學習與學院實際工作相結合，通過教師交流工作和思想收獲，進一步堅定每一位教師投入教育的理想信念。

三、加強學習，提高教師師德師風素養

第一階段學習主要采取集中學習與分散學習相結合，深入開展師德師風和法制大教育、大討論，加強正反兩活動學習，真正入腦入心，以確保學習效果。

學習中主要以《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《公民道德規范》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和師德文件精神，相關案例學習為主。每位老師學習都非常認真，都做好了相應學習記錄。

通過學習，教師提高了對師德師風建設活動重要性的認識，育人意識、服務意識、愛生意識增強，在師德師風方面更加注重為人師表，維護教職工的良好形象；全體教師都自覺的規范從教行為，注重自身形象提升。

通過學習，極大地提高了我們教師隊伍的各項素質。

2013.10.10

第二篇：師德師風第一階段個人總結

師德師風教育整頓活動個人總結

萬一中心學校梅小艷

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。

終身學習俗話說“活到老，學到老”我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。走上工作崗位之后，我才發現自己的想法是錯誤的，工作也是一種學習，工作中更需要不斷地學習。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要

求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。所以，我在今后的工作中要不斷學習研究教材、了解研究學生的心態和動向、反思自己的行為，成為一名新時代的合格的教師。

第三篇：師德師風個人整改提高總結

師德師風個人整改提高總結

八寨中學 李 艷

我校開展學習師德師風以來，在領導的重視下，學校狠抓師德師風建設，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：

一、思想認識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學習教育階段

學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《未成年人保護法》等。使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。

三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們學習，自查自我批評，態度誠實，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。我認真對個人存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。

1、“拖堂”只要是當過教師的，誰都有過拖堂的經歷。在這里

且不說學生對拖堂有多么反感，但看教師在下課鈴聲中喋喋不休時，學生多么心煩意亂，就可以知道拖堂是多么不得人心。“減負”實質上就是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發燕尾服的過重負擔，讓學生獲得更多的主動發展、培養創新意識和實踐能力的空間。因此，教師作為“減負”的具體實施者，在“解放思想，轉變觀念，全面推進素質教育”的同時，不應忽視了上課“拖堂”這一影響學生身心健康、增加學生負擔的行為，上課不“拖堂”行為也應屬于減輕學生負擔之列，教師上課不“拖堂”就是對學生的一種尊重。

2、留守兒童已經才成為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：一要有愛心、耐心。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學生父母離異，父親在外打工，他經常遲到，上網吧，逃課。一開始我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。二關住留守兒童的心理健康外出心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。三加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。四關注學生的學習興

趣與學習質量 留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”總之，關作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

四、整改提高階段

根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。

五、今后努力的方向

在今后的工作中我一定要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

2、上課不拖堂，對留守兒童采取特殊關愛。

3、積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。

以上是我個人的學習總結。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生

喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。

第四篇：師德師風個人整改提高總結

師德師風個人整改提高總結

壩子中學楊思明 作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。正如陶行知先生所說：“學高為師，德高為范。”教師要自敬自重，提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。陶行知先生教育思想的真諦：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是教育事業的根本，是貫徹落實黨的教育方針、全面推進素質教育、培養合格建設者和接班人的主力軍和中堅力量。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。我們大溪河中學領導十分重視黨員和全體教師的師德師風建設工作，始終把師德師風建設工作放在各項工作的首位。因為只有加強了這項工作，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。一年來，為進一步樹立新形式下教師隊伍的良好形象，建設一支結構合理、業務精湛、師德高尚、素質優良的教師隊伍，我校在教師政治思想工作、師德師風建設方面做了一些探索，積累了一些經驗和教訓。我校師德工作的思路，從宏觀可以概括為：以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環境氛圍為目標；以法制學習教育和組織教職工開展活動為依托；以制度管理、科學評估、重在激勵為手段，形成良好的教師隊伍，樹立教師的職業道德形象。現把去年工作總結如下：

1、領導重視 制度保障。學校成立師德工作領導機構由校長擔任組長，具體工作由德育組長負責。根據上級要求和學校實際情況，我們將師德考核與教師職稱評定、評優評先掛鉤。建立了師德專門檔案，每學年末由師德考核小組對全體教師進行考評。

2、組織學習。做到計劃落實，內容落實，決不搞形式主義。每學期開學，學校工會都擬訂“師德學習計劃”，每次學習內容都落實到具體人頭。由主講人根據計劃去準備內容，擬訂主講提綱，一般由德育組長和校長承擔。本學年組織教職工學習了十七大精神、《教師職業道德規范》、《教師職業道德規范》解讀、《理想教師的師德行為》、《教師應具備的職業精神》、《教師應具備的五種意識》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《加強師德修養塑造教師良好形象》等，并聯系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。

3、開展豐富多采的活動，強化師德師風教育

活動是很好的育人途徑。通過活動前的宣傳發動，活動中的啟發引導，能起到潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。本學年黨支部組織了全體教師觀看了愛國主義影片2部，每位教師都寫了觀后感，各位教師結合自己工作的實際暢所欲言地表達了自己的心聲，要努力工作，爭做師德先進。11月，我校又進行了“學法、懂法、守法”的宣傳活動。只有堅持不懈的組織教師學習、活動，師德師風建設才會有保障。

4、加強過程管理與監控，真正使制度條例通過教師的行為表現出來。通過學習和活動的開展，制度的約束，我校教師在師德師風上有了進展。為了鞏固這一成果，及時發現問題，真正地、全面地了解教師的教學行為，學校開了家長會，還擬定了《學生家長問卷調查》，問卷的內容廣，有學校辦學

條件、教育改革成果，有教師上課、批改作業、熱愛學生，為人師表方面等等，學生家長全部參加評價。通過此項調查，全體教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業道德形象。

5、服務全體學生，樹立全新教師形象

學校認真開展“三愛活動”（愛崗、愛生、愛自己）。通過開展“愛崗位”活動，重建教師的敬業精神；通過開展“愛學生”活動，重建教師的博愛心靈；通過開展“愛自己”活動提升教師的人格魅力，樹立教師職業幸福感。為確保“三愛活動”扎實推進，取得實效。

6、以“創先爭優”活動為契機，在黨員教師中開展“承諾”活動和“牽手行動”。做到關愛貧困生，為貧困生送溫暖；關愛學困生，為學困生送信心；關愛特殊生，為特殊生送方便；關愛單無親學生，為單無親學生送家庭之愛。

7、進一步規范家校聯系行為，建全和完善了家長學校聯系制度。通過家長會、家長學校、家訪、電話聯系家校通等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業的理解和支持。繼續以學生問卷、征求家長意見、師德調查、評價教師、教師評聘為載體，自覺主動接受學生、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，創辦好人民群眾滿意的學校。

成績是過去的，在今后的學校工作中，我們會繼續秉承過去的優良傳統，認真總結過去的經驗，不斷加強學習，不斷加大師德建設的力度，使我們學校這一支教師隊伍繼續走在潁泉教育的前沿，能迅速適應教育教學改革發展的需要。全面提高我校的教育教學質量，把我們學校辦成具有更高辦學水平的優質學校。

第五篇：師德師風學習個人總結[定稿]

通過這段時間的師德師風學習，我不僅提高了自己的職業道德水平，修煉了職業精神，而且通過對各種教育法和道德法規的重溫，以及對自己言談舉止的深刻反省，我還發現了自己在從教過程中存在的一些問題。

一、存在的問題：

（一）雖然我在十多年的教學生涯中一直相當敬業，但思想上卻也曾經有過動搖。

（二）雖然能以“廉潔從教”自律自勵，但偶爾也接受過學生的錢財。

（三）雖然不打牌，不打麻將，但有時正因為如此，便顯得不能與時俱進，脫離群眾。

（四）雖然愛國愛民，有時卻“以小人之心度君子之腹”。

二、原因分析

（一）針對上邊第一點：

投身教育以來，我對工作一直沒敢懈怠過，在各位領導心目中，我還算是一個工作靠得住的人。但我也曾有過兩次思想上的動搖。一次大的動搖是上世紀90年代初，那是我剛踏上工作崗位的時候，那時，我的工資只有80幾塊錢，而且規定的“捐款”特多，剩下的工資經常還到不了位。有一次，我窮得連牙膏也只好到熟人的商店去賒用了。就在這時，打工浪潮蓬蓬勃勃地興了起來，農民們紛紛丟了鋤頭，大車小車奔馳到南方的城市去“淘金”去“尋夢”。我師范的同班同學雷宗智分到建南區中，任教只一學期，下一個春天，河堤上的柳樹剛剛冒出黃黃的嫩嘴時，他就輟教去了廣東。由于讀師范時，我倆是“鐵哥們”。走的時候，他自然沒忘了給我來信（那時，還沒電話，更無手機），邀約我同他出去“瀟灑走一回”，并且他說：在外邊搞一個月，收入可以抵上教書半年。他的來信，叫我怦然心動了好一陣，那段時日，在“去”與“留”的選擇上，我躊躇了好幾天。但我最終留了下來：因為我大哥那時已決定投考浙大博士，二哥在縣城教書，父母年紀已高，母親身體已很不好，三兄弟中，就僅我在父母身邊了。想到我的遠離將讓父母空守他們住了大半輩子的土屋，不覺有些黯然。其次，我的母親是一個沒有文化的老農民，父親又是一個很老實的、在過去歷屆運動中屢屢遭整的老教師。大約受父母人格影響的緣故，我們兄弟都不會經營人際關系，而人際關系在我們這個民族的土壤中，是很重要的，所以通過認真權衡利弊得失，我還是決定留下來教書。這是因為學校不像外界爭奪名利那么激烈，自然人際關系比較單純，教書還較適合我的個性。這次思想雖有點波動，主意拿定，不幾天便又“風平浪靜”“波瀾不驚”了。

第二次的動搖，時間和程度遠遠不及第一次了，這次動搖，起緣于近前一年，大約是前年八月吧。一個從前教過的學生打工回來看我，他向我談到了外邊的世界，談到了走南闖北的傳奇經歷，談起了南方的經濟待遇，他說他初中時學習那么差，現在一個月竟也拿到了三千多，我真的有點羨慕了。他又說各地好多教師到外邊闖出了路子的時候，我竟也產生了一點幻想，但我的幻想很快被我摁熄了。我知道，一旦讓它燃燒起來，對人對己都不是好事，人到中年，再不是活在夢中的年齡，上有老，下有小，青春已逝，面對現實，才是最好的選擇。教書鄉下，日子雖然平淡，生命卻也充實。雖有備、教、改、輔的勞累，卻也有寒、暑長假的閑暇，更有桃李滿園的風景；雖無余錢剩米的優裕，一家人卻也無須在饑餓線上掙扎。這樣想來，思想上頓生“曲徑通幽”的感覺，還有什么能再影響我安心工作呢？從此，我便心如止水了。是啊，普通人的一生，大多都是平平淡淡的，我們這個職業，的確沒有顯赫的權力，沒有讓你一夜“暴發”的報酬，沒有四通八達的關系網，但我們能為國家和人民培養人才，我們工作和生活在一個充滿陽光和希望的崗位上，我們還有什么不滿足的呢？人在青年時，喜歡做夢，容易見異思遷，像我，現在已是決心咬住青山不放松，衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴了！

（二）針對第二點：

這么多年來，我牢牢地管住了自己的“手”和“口”，從未接受過學生及家長的一針一線。但去年、前年兩件事，卻讓我有點“晚節不保”了。

去年，一個叫李相君的女學生中途輟學了。大約是她輟學后的一個月的日子吧，有一天，正是長樂逢集的中午，沒有血色的陽光懶懶的橫在地上，風，是塞北的那種，狼一樣地干嚎。我出學校到街上去買東西，在校門口碰到她，顯然已站了許久，臉色蒼白，凍得發青的手捧著一個綠色的筆記本，塞到我手里，說了一聲：“陳老師，送你作留念，我要打工去啦！”我要還給她，她掉頭含淚跑遠去了。風沙鉆進人的眼，她的背影很快朦朧進熙熙攘攘的人流。我心情極沉，只好受了一次賄。當然，我這樣說，感覺有些糟蹋人家的感情，要知道，人家行賄，總是有所圖的啊！她對我圖的是什么呢？只不過在她產生輟學的念頭時，我反復勸她過幾次而已。

另一次，我接受了一個學生給的二十塊錢，而且是個失了父親的可憐的女學生！

她叫吳金蓮，花屋村人，家在大山鎖套的深處，那地方叫“金子山”。雖然地方叫“金子山”，卻不出金子，只產生閉塞和貧窮。她到長樂中學讀書，步行估計要走兩個多鐘頭，我是在八年級的時候接任她的語文課的，只兩個星期，迫于家境慘淡，她就輟學了。我留她，終沒能勸回她的心。走后好幾天，我的眼光常在上課時被她那張熟悉而又陌生的小桌子牽去。那個星期放學的時候，一個素來跟吳金蓮很好的女生偷偷跑來，遞給我一張字條——折疊很整齊的字條，外邊寫著：“給陳老師！”我急急打開一看，里面竟裹著一張錢，二十元的，很舊的一張！我懵住了。看字條，上邊寫著：

] “陳老師，當你看到此信，可能我已到深圳。里邊的二十元錢，送你買書——你喜歡文學，就買本文學書看！錢太少，又很舊，是我從生活費里省下來的，明白學生對你的感激和尊敬！怕你不接受，所以沒有當面給你，我托我的好朋友一定在我乘車走后轉給你，原諒學生的不禮貌！”

后邊落款：“一個最感激你的學生——吳金蓮”。

讀完字條，捧著那張錢，心重千鈞！我竟收受一個可憐學生的錢，這將永遠置我于不仁、不義、不德的境地呀！雖然，她是自愿的，我是“被迫”笑納的，可那些收受賄賂的貪官污吏，哪一個不是“被迫”的呢？成克杰“被迫”，孟慶平是“被迫”，賴昌星是“被迫”，我不也是“被迫”的嗎？

幸好我收受學生賄賂只兩次，還不至于由“量變”到“質變”，但防微杜漸的確應該從現在做起了，須知千里之堤，潰于蟻穴啊！作為一個人民教師，有什么理由接受別人的賄賂呢？我為我的兩次失足和“濕鞋”感到羞愧，愧為教師啊！

（三）針對第三點：

我素來不打牌。更不打麻將。可能是受著名教育家、思想家、文學家胡適先生的影響吧。

胡先生曾深惡痛絕地說：“麻將只是我們這種好閑愛蕩，不愛惜光陰的‘精神文明’的中華民族的專利品”，他又說：“我們走遍世界，可曾看見哪一個長進的民族，文明的國家，肯這樣荒時廢業的？”我不打麻將，不賭博，而打牌賭博正是中國大眾的娛樂。正如此，便顯得有些孤高，有些脫離群眾了。這跟時下提倡的教師要尊重家長，跟家長多交流合作，打成一片的潮流是有些格格不入的，所以，就連有些家長也拿我的“一塵不染”（不打牌、不抽煙、不打麻將）開刷我了。有一次下鄉請學生，是冬天，那家的火兒燒得熊熊的，一大屋子人正在“修筑‘萬里長城’”。見了我，就叫我參戰，我說：“奈不何。”他們一屋子人都哄地笑起來，那家長說：“煙不吃，酒不喝，牌不打，麻將不摸，活在世上湊人多！”弄得我當時真的無地自容。但我想：連老婆婆都能學會的東東，又不是什么高科技，我學起來有什么難！只是我不學罷了！

一個教師，職業是教書育人，我們需要的是《工作證》、《教師資格證》、《計算機等級證》、《普通話合格證》、《專業技術資格證》、《水平能力測試證》、《繼續教育登記證》、《新課標新教材培訓證》等各種證件，又不需要拿什么《麻將水平等級證》。中國人好樂，打麻將抹牌是我們的“國粹”，有人將那個三寶太監鄭和發明的麻將牌定為中國的“第五大發明”，現在不打麻將和牌、不參與賭博的人在一個群體中容易被人視為“異類”，更被人當做迂腐、頑固不化的表現。打牌打麻將賭博也成為拉關系搞交流的一種有效手段。但作為一個老師，特別是一個長期生活在鄉下、還沒有接觸“現代文明”的老師，我以為還是守住自己的思想陣地較好。一個老師如果“醉打麻將君莫笑”，他的教學任務怎么完成？他的教學技能如何長進？他的師德師風如何提高？就真讓人堪憂了！祖國的花朵恐怕就要被他誤了，可以化用一句古詩來告誡或者自勵：“夜來麻將聲，花落知多少？……”

（四）針對第四點剖析原因

我是具有愛黨愛國愛民愛生思想的老師，但由于生活圈子太窄，眼界較狹，有時難免“以小人之心度君子之腹”。

三、努力的方向

（一）進一步加強師德師風學習，努力自我解剖，認真參與反思、小結，進一步樹立淡泊名利的思想，堅守高尚情操，安心從教，矢志不渝。

（二）進一步管住自己的“心”，管住自己的“手”和“口”，控制七情六欲，廉潔從教，不再以權謀私，不再利用職務之便笑納學生及家長的錢財，要留清白在人間。

（三）遵守全國教師“十不準”和恩施州教育行風“十不準”以及“恩施州教育局關于在全州教育系統開展三項教育、厲行‘三條禁令’的通知，仍然堅持“三不主義：不打牌，不打麻將，不參加賭博。同時通過其他渠道，加強和群眾的聯系，加強跟學生家長的交流，以更好的完成教書育人的任務。

（四）相信別人，相信自己，積極響應上級的各種號召，這也是愛國愛黨愛民的表現。

總而言之，通過這次師德師風學習。我端正了思想，提高了認識，鍛煉了寫作能力，發現了自己的問題，找到了剖析自己的方法和人生的坐標。

師德師風建設，只要像我們學校這樣認真開展，只要貼近教師生活的實際，只要不是搞形式主義，只要不是為了應付上級的檢查，對我們廣大教師，的確是有益處的，而且讓人深受其益。

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