第一篇：我愛家鄉綜合實踐活動總結

我愛家鄉綜合實踐活動總結

四三班 萬金輝

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。我校認真貫徹學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓我和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣，讓我和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環境。

3、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。通過此次綜合實踐活動，使學生對家鄉的風景、風俗文化、有了進一步的了解。

第二篇：我愛家鄉綜合實踐教學設計

我愛家鄉

活動主題：我愛家鄉 活動設計背景：

我們的家鄉——東阿和洪范，是中國三大古鎮之一。她具有厚重的文化積淀，這里有著興濟橋、龍泉池、翠屏山等一大批名勝古跡。是一座歷史文化古城，年代久遠，聲名遠播，與景德鎮、茅臺鎮并稱為中國三大古鎮。春秋時期為谷邑，曾為齊相管仲之食邑；秦代稱谷城（相傳，此地古代盛產五谷，神農氏曾嘗五谷于此，故而得名）；明朝洪武八年始為東阿縣縣城（本草綱目中記載的阿膠發源地）。現為中國阿膠之鄉，阿膠源產地。為了進一步弘揚家鄉的傳統文化，追尋先人足跡，感受仙風古韻，我設計了 “我愛家鄉”系列實踐活動方案。我根據學生的特點，以“我愛家鄉”這一內容創設情景，引導學生多角度地深入了解家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等信息，把課內外和校內外結合在一起，著重培養學生熱愛家鄉的道德情感。

本次綜合實踐活動主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到家鄉值得我們自豪。在此基礎上，升華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對家鄉的愛，特別是以主人翁的態度，用實際行動為家鄉爭光添彩?；顒幽繕耍?/p>

1、情感目標：了解家鄉，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛家鄉，勤學向上，為家鄉爭光。

2、能力目標：

（1）培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、相片等進行表達的能力。（2）培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。

3、知識目標：學生從歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等方面多角度地了解自己的家鄉。活動計劃：

1、調查時間：四周

2、調查內容：家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫等?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉各方面的情況。

2、學生通過調查了解家鄉各方面的情況，收集相關的資料?；顒又攸c：

了解家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等內容?；顒与y點：

激發學生熱愛家鄉的情感。活動準備：

課前可以讓學生通過網絡查找家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等資料，為學生創設自主活動的空間。活動流程：

第一階段：創設情境，確定專題

（一）導入活動

1、你們了解嗎？我們的家鄉——東阿和洪范，是一座歷史文化古城，年代久遠，聲名遠播，與景德鎮、茅臺鎮并稱為中國三大古鎮。春秋時期為谷邑，曾為齊相管仲之食邑；秦代稱谷城（相傳，此地古代盛產五谷，神農氏曾嘗五谷于此，故而得名）；明朝洪武八年始為東阿縣縣城（本草綱目中記載的阿膠發源地）。現為中國阿膠之鄉，阿膠源產地。自古以來，它是臺州、金華的商貿必經之道。

2、今天，我們就要向遠方的客人介紹家鄉的歷史沿革、風景名勝、地方特產、環境保護等內容，讓更多的人走進我們的家鄉，了解我們的家鄉！

（二）確定專題

1、你最想向客人介紹哪一方面的內容呢？

2、將學生提出的專題進行歸類。

3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。（1）歷史沿革；（2）風景名勝；（3）地方特產；（4）環境保護?? 第二階段：根據專題，做好分工

（一）學生根據自己感興趣的內容組成專題小組

（二）討論、撰寫專題介紹資料。

1、結合某一專題，教師在全班進行指導。

2、專題小組進行討論，并做好分工。

（三）組織活動

1、學生圍繞問題進行討論。

2、反饋交流，梳理問題。板書：歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展。

3、通過具體途徑初步了解家鄉各方面的有關情況。（1）了解家鄉歷史沿革。

① 我們的家鄉歷史悠久，你們能通過哪些方法來了解呢？ ② 出示“小泉城”的照片，引導學生明確了解的途徑。③ 師小結：實地考察法。

（2）了解家鄉的風景名勝、地方特產和環境保護。

① 前面我們知道了用實地考察法來了解家鄉的歷史，那么關于家鄉的風景名勝、地方特產和環境保護等方面，你們又有哪些好的方法呢？

② 引導反饋交流，隨機出示有關內容：

古建筑物方面：可以到實地參觀，也可以采訪長輩。

家鄉的變化方面：可以親自動手實踐，也可以采訪家鄉的群眾。未來發展方面：可以實地觀察，也可以上網瀏覽。

③ 教師小結：除了實地考察法，我們還可以運用調查采訪、上網查詢、收集數據等方法。

4、出示活動記錄表。

5、組長領取活動記錄表，落實各組分工。教師巡視指導。

6、反饋活動過程安排，布置課后活動要求和安全事項。

我的家鄉——我為家鄉做導游

活動背景：

近幾年來，家鄉發生了翻天覆地的變化：道路越來越寬闊，村莊越來越美麗，村的文明程度、村民的素質、村民生活質量明顯提高。自新農村建設以來，家鄉人憑著先行一步的精神，開拓實干的作風，使家鄉村的新農村建設取得了可喜的進步。最近還被評為全省新農村建設的的示范點呢！為了讓更多的學生了解家鄉家鄉，我特地設計了這次《我當家鄉小導游》綜合實踐活動，希望通過活動讓學生受到教育，得到鍛煉，提高自己的綜合實踐活動。

設計理念：

綜合實踐活動應該和我們的現實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。根據綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養學生走進社會，走進生活的能力，體現由課內到課外，再從課外到課內，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力。

活動目標：

1、以口述、討論、探究等學習方式開展活動，擴展學生的形象思維。

2、以鮮活的地方特色景觀為話題，誘導學生關注家鄉，熱愛家鄉。

3、感受家鄉優美風景及新農村建設以來的成就，激勵學生會參與社會實踐活動。

活動時間：45分鐘

活動地點：綜合活動教室

課前準備：

生：

1、查閱有關家鄉人文景觀、新農村建設、工業園區建設、風景名勝等文字或圖片，了解本地的面積、景點、新農村建設后的變化等等，有條件的學生可以實地考察或看看導游員是怎樣導游的。

師：

1、自制名片，設想自己是新農村家鄉旅行社的一名導游，設計 “導游”卡，以“導游團長”的身份帶領同學進行模擬家長一日游。

2、設計“家鄉一日游”導游線路圖

活動實施過程：

一、了解導游的工作，學做導游

師：你知道導游在旅行社中擔任什么角色，起多大的作用嗎？

生：導游能讓游客感受山水之美，并且在這個過程中給予游客食、宿、行等各方面幫助，并解決旅游途中可能出現問題的人。

師：出示導游的開頭語和結束語：

各位先生、各位女士：大家好！我是大印象旅行社的導游，姓周名游，大家叫我小周好啦。今天很榮幸為大家服務，我會竭盡全力為各位創造一個愉快的旅程。現在，我們前往平陰游覽。泰山余脈縱貫縣境中部，西部和北部有黃河流經，南部有山東省第二大淡水湖東平湖潤澤，屬暖溫帶大陸性半濕潤季風氣候區。地勢南高北低，中部隆起。平陰縣被譽為中國玫瑰之鄉。好，目的地到了，請大家依次下車，我們首先去圣母山游覽。如果您什么問題，請盡管提，我會盡力滿足您的要求。

結束語：

今天，我很高興與大家共同度過了一段美好的時光。我們的旅途就要結束了，大家對我的服務滿意嗎？如果您有什么寶貴意見，寫在留言版上。謝謝大家！歡迎大家下次再來！

生：讀一次

師：展示“長鹿農莊一日游”時導游的解說視頻片段，引導學生體會如何做一名合格的小導游。

師：看完錄象了，這位導游給你們留下什么印象？做為一名導游語言表達清楚、生動有趣。導游在一次旅行中起著重要作用。這次綜合實踐活動讓同學們來當回家鄉的小導游好嗎？

師：板書：導游家鄉（出示課題）

二、老師導言，切入活動主題

（背景：家鄉的地理位置圖）

師：平陰縣是山東省會濟南的市郊縣，屬沿海經濟開放區。大業二年（606年）設平陰縣，此系以“平陰”命名之始?？h域面積827平方公里，截止到2012年有人口37.09萬人。

泰山余脈縱貫縣境中部，西部和北部有黃河流經，南部有山東省第二大淡水湖東平湖潤澤，屬暖溫帶大陸性半濕潤季風氣候區。地勢南高北低，中部隆起。平陰縣被譽為中國玫瑰之鄉。

師：誰能像導游一樣介紹自己的家鄉呢？自新農村建設以來，我們的家鄉有哪些變化呢？

（評：激發是最好的老師，以學生熟悉的有關家鄉人文景觀、新農村建設、工業園區建設、風景名勝入手，激發學生的興趣。課堂上頓時活躍起來，學生們說的、聽的、記的、討論、交流之聲不絕于耳。好一陣子爭論以后，同學們紛紛描述家鄉的美景，內容精彩紛呈，如[玫瑰湖濕地公園]、[海棠園]、[錦東新區]、[鎮中廣場]、[養老院]等等，學生陶醉于自己描繪的景物之中，美景定格，激活在大腦里。家鄉，是孩子們心目中的天堂，一股熱愛家鄉的激情油然迸發。）

背景：家鄉新農村建設的圖片（評：教師播放剪輯的有關家鄉人文景觀、新農村建設、工業園區建設、風景名勝等圖片，直觀再現，讓學生充分擴展思維空間。）

（歌曲《走進新時代》）

師：豪邁的歌聲，美麗的圖片，幸福的童年，快樂的生活告訴我們，現在的家鄉繁榮又昌盛，我們的家鄉跟隨著祖**親的腳步走進了社會主義的新時代。

（評：音樂也是信息社會中信息呈現方式之一，這樣導入，容易激發學生興趣。同時在內容上也切入主題。可謂一舉兩得。）

生：分小組把自己收集到的資料進行篩選整理，寫出這處景點的導游詞，最后再選出一名“小導游”給大家進行介紹。各組開始活動。

（評：該環節體現了自主、探究、合作的學習方式，培養了學生主動積極的參與意識和合作精神。）

三、確定游覽線路。（出示家鄉旅游線路圖）

四、虛擬旅游（教師做新農村家鄉旅行社的團長，帶領著小導游們，按擬定好的旅游線路到各景點游覽。）

師：今天，就由我們新農村家鄉旅行社的團員，帶著大家乘坐旅游專車去游覽我們的家鄉——家鄉。讓我們一同去感受一下家鄉家鄉歷史的份量，文化教育的進步以及建設新農村以來的迅猛發展。

團長：迎著清晨的陽光，沐浴著這清涼的春風，我們今天的旅行就中這明媚的春光中拉開序幕。游客朋友們，大家好，我是新農村家鄉旅游社的團長，我姓吳，大家叫我“吳導”就行了。歡迎你們光臨家鄉，我很榮幸地擔任本次旅游團的團長，陪同各位領略家鄉人文風光的神韻，共同度過這一段美好的時光。

（評：通過課件中的圖片，教師有感染力的介紹，把學生帶入情境，以起著一個示范作用。同時，教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的氛圍，使活動充滿樂趣。）

GO，請大家上車吧。請跟我到家鄉來

1、圣母山

導游A：……（請學生根據自己整理的材料進行導游）

團長：好，玫瑰湖濕地公園到了！請大家下車！讓我們團的小導游帶大家參觀玫瑰湖濕地公園

2、玫瑰湖濕地公園

導游B：玫瑰湖濕地的重要旅游點包括：黃河落日、生態農莊、玫瑰花灘、濕地景觀、沉沙落雁、子牙垂釣、主題公園、湖心島、湖光山舍、濱水連廊等等。相信建成以后會讓來這里的游客流連忘返。玫瑰湖濕地以生態為基礎，以水為主題，以旅游觀光、休閑度假、體驗認知為內涵，展現“碧山黃河玉湖，玫瑰叢林濕地，自然田野人家”的意象，是打造山水園林城、提升城市形象的重要項目。該濕地生態園與鵲山龍湖南北呼應，共同成為“濟南百里黃河風景區”兩顆璀璨的明珠。游客們，聽了我的介紹，有點迫不及待吧，下面請你們在園中到處走走，實地感受感受！

團長：好，我們繼續上車，現在我們的車又沿著公路向西南方向的翠屏山走去。

3、翠屏山

團長：云翠山，位于山東平陰縣洪范池鎮政府南2公里處，大寨山西。山勢南北走向，山脊約5公里，高474.9米。遍山林木青翠，蔭接影連。峻峰陡立，奇景疊獻。山泉流淌，浸花潤木。山寺隱約，古跡眾多。這里林深、寺幽，泉清、峰秀，堪稱休閑旅游佳景。主要景觀有天柱峰、筆架峰、子陵寨、南天觀、日月泉、墨池泉等。到云翠山去游玩，原來有石砌盤路通到南天觀。2000年春，洪范池鎮政府為了方便人們旅游，投資100多萬元，修成了1700多米長的環山公路，直通南天觀。這樣一來，南天觀就成了人們游云翠山的第一景觀了

導游C：（介紹南天觀）……

導游D：（介紹玉皇閣與蓬萊仙院）……

導游E：（介紹筆架峰、天柱峰等）

——大家好！我是新農村家鄉旅游社的一個小導游，我的名字叫××，朋友們，現在你們所在的地方是書院泉(曾名東流泉)，位于洪范池東天池山下書院村，舊《東阿縣志》有記載。因明代中丞劉隅曾臨泉建書院取名。池呈方形，以石砌岸，水自巖隙涌出，匯為邊長8米的水池，日涌水量800多立方米，自池南壁石雕龍頭口中吐出，沿石渠盤街繞戶，穿林潤水，流入狼溪河。我們下面就要來到洪范池。

洪范池，位于平陰縣西南部，洪范池鎮政府駐地北院內龍祠前。“洪范”一名來自《尚書?洪范》篇，取規模洪大而就范之意。又名“龍池”。據清道光十八年（1838年）《重修洪范池碑記》載：“金完顏時，村人因禱雨輒應，建龍祠于池北，故又號龍池”。由此可見，金代或金代以前就已建成了洪范池，距今至少也有850多年的歷史。

洪范池列久負盛名的洪范九泉之首，2003年被列入濟南市新72名泉之中，最為壯觀。舊《東阿縣志》載：“池在城南15里群山之中，突起一高阜，周圍咸巨壑，泉仰吐其上，甃石為池?！贝颂幍貏萜嫣?，四周重巒疊嶂，中間高地突起。泉水涌溢而出，水面平穩如鏡，不顯趵突之狀，四季長流，水勢均衡。泉涌水量每日約1000立方米左右。因泉建池，泉池呈正方形，以青石砌就，邊長各7米，水深約6米。此泉獨特之處，泉水不以旱澇而消長，不以冬夏而變溫，水溫長年在16℃左右。水質優良，經國家有關部門化驗鑒定，為國內罕見的優質礦泉水。內含鍶、鋰、鍺、偏硅酸等20多種人體必需的微量元素。著稱于世的阿膠，系用此水浸皮熬制而成。

池上有供游人賞池的回臺，回臺內由雕刻精細的石雕坐獅、望柱和花卉欄板構成封閉式方形石欄護圍。泉池南側外壁上，有一青石雕刻的龍頭，從池壁探出，水從龍嘴中涌出，噴珠泄玉，跌進2米見方的石砌水池中。龍頭正上方鐫有“龍池”二字，為清代貢生秦維翰書丹。水池兩側，各有一尊石獅。西側立清康熙十年（1671）楊士元詩碑刻。泉水繞池一周流出，與眾泉相匯為浪溪河，注入大清河。請大家再四周走走，你還會有意想不到的收獲呢！怎么了，心動了吧，現在自由活動！不過，請注意安全噢！

團長：好，繼續上車，現在我們已經到了龍池大街的盡頭，你們看，這就是家鄉養老院了。

4、養老院

導游F：（介紹家鄉老人養老院）……

團長：從養老院往東走，你會看到洪范池鎮新建的新農村社區，再往上走就到了大寨山了。

5、大寨山

導游G：（介紹大寨山）該山重巒疊嶂，橫列如屏，異常壯觀。漫山林木繁茂，百草叢生，難辨路徑。山上怪石嶙峋，巨巖嵯峨。山頂兩峰南北對峙，壁立如削。登至峰頂，放眼四野，氣象萬千。西 南方，東平湖似明鏡，銀光閃閃；西北方，古黃河如玉帶，掛在青蔥翠峰間。遠眺東方，群山逶迤，如濤如浪。

南峰一側，峭壁奇險，氣勢雄偉，到處都能看到奇峰怪石，但無命名景點。

兩峰間有石梁相連，人稱“天門觀”。石梁蜿蜒曲折，犬牙交錯，長約50米，頂寬僅2米余，最窄處不足1米，兩側至底均有幾十米。此處景色怪異，如遇陰雨天氣，一側云霧迷漫，將一切景物隱去，另一側則一草一木，清晰可見。人行其上，心驚膽顫，為攀登大寨山 之最險絕處。相傳心地不善者難以通過，故又稱此處為“捫心橋”。明萬歷年間，文學家于慎行于此經過時，提心吊膽，冷汗澆身，過后甚為慶幸，遂寫“阿彌陀佛”四個大字刻于巖頂。歷經400余年風雨剝蝕，字跡至今顯明可見。

北峰為主峰，景觀眾多，諸如透風崖（“崖”字在當地按地名異讀作 yái）、錦屏巖、天乳泉、王母臺、劈雷洞、寶泉、大黃牛、透米縫等，尤以透風崖、錦屏巖最為壯美。北側的透風崖兩壁矗立，高約10米，中間縫隙1米余，從一側看去，僅見一線藍天。山風吹來，嗚嗚作響，似虎嘯，人聽之，毛骨悚然。若值陰雨之前，浮云從石縫中穿過，如浪濤翻滾，煞是好看，曰“山出云”，為古東阿八景之一。錦屏巖，又稱滴水崖，平展嶂列，上有清泉，漱玉泄璣，陽光朗照，五彩繽紛。

大寨山2001年被命名為省級森林公園，2010年9月批準晉升為省級自然保護區?！?/p>

團長：出了大寨山我再去看看平陰特產福牌阿膠

6、福牌阿膠

導游H：大家好，我是新農村家鄉旅行社的小導游×××，大家叫我小彤就行了，我向大家介紹的是東阿鎮阿膠廠……前面是永濟橋，永濟橋是……

團長：過了橋，沿著220國道北行，左拐到了少岱山廣場，7、少岱山廣場

導游J：廣場入口處！少岱山，位于山東平陰縣城西南25公里的東阿鎮政府西側，南北走向?！秲贾莞尽份d：“少岱山在東阿城東一里，橫亙廓門。以其在岱宗之西，故名少岱”。廣場周圍墻上的詩詞歌賦！很有文化歷史的氣息哦！少岱山，每年的農歷三月十六日，有6天山會，屆時四方游客商賈，云集古城。山會規模之大，百里之內城鎮廟會難與其相比。經過浮雕，前方有一座人型雕像~是誰呢？let‘s go！去看看吧！原來是‘于慎行’的全身人像！他可是明代政治家，學者、詩人、文學家呢！曾是四代帝王師！怎么樣厲害吧!請大家在廣場上走走，欣賞一下美麗的風景吧!

團長：游客朋友們，這就是新農村家鄉，改革開放20年來，家鄉發生了翻天覆地的變化，工農業產值連年成倍增長，人們的生活水平有了很大提高，原有的“臟、舊、陋、小”的老家鄉已不復存在。代之而起的是千百幢各式各樣的樓房組成的日新月異的新家鄉。

團長：再見了，親愛的游客朋友們，歡迎你及你的親朋好友再到家鄉來。

五、活動總結

師：同學們，在今天的活動中，我們班的同學表現得非常出色，把家鄉介紹得美麗多姿，引人入勝，充分顯示了同學們的聰明才智，真不愧為家鄉的小導游。

（本次活動從始至終都是在情境中讓學生去體驗，借助各種情境，讓學生親歷體驗，激發學生的活動興趣）

四、總結，評選

師：你們競爭一下，推舉最出色的幾位來競聘“最佳小導游”，怎么樣呢？

生：小組推舉，現場競聘后，評出“最佳小導游”，同學們給他（或她）提建議，小導游主動征求大家建議，意見，修改自己設計導游解說詞。

我的家鄉——家鄉的特產

活動目標：

1、引導學生知道我們門源有哪些土特產，了解家鄉的經濟特點和人們生產生活情況。

2、在活動中激發學生對家鄉的熱愛之情，初步培養學生為家鄉經濟發展服務的意識，并使之能為家鄉經濟發展做一些力所能及的事?；顒訙蕚洌?/p>

1、學生查閱資料，了解自己的家鄉有哪些特產。

2、每位學生至少準備一樣家鄉特產（實物或圖片）?；顒舆^程：

一、導入。

說說你知道的產品名稱。

二、了解家鄉門源有哪些特產

1、師：你知道家鄉有哪些特產？

2、學生回答，列舉家鄉特產。教師要引導學生全面地列舉：農業作物，食品加工，土特產品等。

3、學生根據提示“家鄉什么 多？小磨香油，滿街流。家鄉產什么？產蘋果，產蜂蜜，產櫻桃，產紅薯，產玫瑰……?！睂⒘信e的產品編成歌。

4、玩一玩“接龍”。

三、家鄉特產博覽會。

1、師：剛才同學們列舉了很多家鄉的特產，下面我們來開個家鄉特產博覽會，把家鄉特產展示出來，介紹給大家。

2、教師向學生講明活動步驟，明確任務，并參與到某一組的活動當中去。

（1）自由分組，布置展臺：每小組6-10人，擺好自帶的家鄉特產，盡量把展臺布置得漂亮、有特色。（2）準備解說詞，推薦解說員：展臺布置好后，大家根據展示的特產寫好解說詞,并推薦1-2名解說員。（3）參觀：教師帶領學生參觀各小組展臺，聽解說員的講解。

（4）評價：參觀了家鄉特產博覽會，你有什么收獲？你覺得哪個展臺布置得好？哪位解說員解說得好？

3、小結：家鄉的特產博覽會讓我們感受到家鄉的特產真豐富，你想讓更多人了解家長的特產么？那就得為家鄉的特產作推銷，作宣傳。

四、推銷家鄉物產。

1、從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷家鄉的特產。A、設計包裝。B、設計廣告語。C、其他的方式。

2、教師分發學生設計需要的卡片或紙片，學生選擇自己喜歡的方式，自由設計。

3、學生上臺展示。

師：大家設計得都很認真，我們來展示自己的成果吧！學生將設計的廣告卡片貼在黑板上，設計的包裝放在講臺上，并作現場演示。

4、小結：從剛才的設計可以看出大家確實用了心思，接下來，我們來評選最佳廣告語和最佳包裝設計吧！

5、評選最佳廣告語、最佳包裝設計。

五、總結，提出希望。

我的家鄉——保護家鄉的環境

主題教學目標：

1、培養和提高收集、整理信息的能力和有條理地敘述的能力。

2、了解當地河流及周邊的生態環境，掌握保護環境的相關知識。

3、通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。

4、掌握觀察、比較、實驗、實地考察等基本方法。

5、培養探究的興趣、團結合作的精神以及熱愛祖國的情感。

6、通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力?；顒訒r間安排：

活動一：家鄉河流生態探察 活動目標：

1、了解當地河流及周邊的生態環境。

2、掌握保護環境的相關知識。

活動重難點：掌握保護環境的相關知識?；顒訙蕚洌?/p>

學生：準備考察河流生態環境需要的工具，如試管式玻璃瓶、魚蟲網、照相機等。

教師：事先了解小河的生態情況，收集一些圖片資料?；顒訒r間：一課時 活動過程：

一、啟發談話，明確目標

同學們，我們來自全國各地，誰能說說自己的家鄉環境怎么樣？空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？我們能為保護家鄉的環境做些什么？讓我們帶著這些問題一起去片中尋找答案。（播放視頻錄像）

誰能說說我們的家鄉環境怎么樣？你感覺空氣和水的質量如何？今天這節課我們一起來探究有關的家鄉的環境問題。板書課題：保護家鄉的環境 出示學習目標：

1、了解當地河流及周邊的生態環境

2、掌握保護環境的相關知識

二、展開探索

1、出示學習目標：了解當地河流的生態環境

2、出示導學指要：小組內交流探察過程并匯報探察結果

上課前老師布置了任務開展一次調查周圍環境的活動，以小組為單位，搜集與周圍環境有關的資料，然后把搜集到的資料在班上進行一次交流和展示。哪個小組先來匯報？（分組匯報）

三、總結并提出建議

1、各小組整理記錄卡、照片等資料，進行歸納，對小河環境作出客觀描述。

2、了解小河以前的環境情況。

3、各小組討論如何保護小河的環境，提出建議。

活動二：科學施肥 活動目標：

1、了解科學施肥的要點和濫施化肥的危害。

2、能通過采訪了解當地農田用肥的現狀。

3、會對收集的信息進行分類，能有條理地講述自己收集的信息。

4、學會編寫廣播稿。

活動重難點：學會編寫廣播稿 活動準備：

學生：通過與長輩交流和查找圖書、報紙、雜志以及上網等收集與科學施肥相關的資料。

教師：從相關的圖書、報紙、雜志、網站上收集資料，準備實物投影設備?；顒訒r間：一課時 活動過程：

一、查找有關科學施肥的資料

1、交流：課前與長輩交流，查閱圖書，上網，收集有關合理施肥的方法和濫施化肥的危害方面的資料。

2、整理資料，歸納總結。

二、調查農田用肥現狀

1、小組討論：需要了解的問題，確定要調查的人數，做好采訪計劃。

2、分組走訪本村農戶，了解用肥現狀，做好記錄。

3、根據采訪記錄，總結農田用肥現狀。

三、編寫宣傳科學施肥的廣播稿

1、了解廣播稿在寫作上的特殊要求。

2、小組討論廣播稿中需要包含的內容。

3、列出提綱。

4、根據提綱，編寫廣播稿。

、活動三：我是環保特使 活動目標：

1、通過調查，了解生活垃圾堆放、處理的現狀。

2、能提出改變現狀、改善環境衛生的建議，并作出預算。

3、知道申請書的寫作方法，并嘗試寫作。

4、培養團結合作的精神。

活動重難點：知道申請書的寫作方法，并嘗試寫作?；顒訙蕚洌海ń處煟?/p>

查找資料，了解垃圾處理的主要措施，尤其是其他國家、地區在垃圾處理方面做得比較好的一些經驗，在課堂上介紹給學生?；顒訒r間：一課時 活動過程：

一、了解村里垃圾堆放、處理的現狀

1、確定調查時間、路線和分工。

2、對村里的生活垃圾堆放情況進行考察，并做好記錄。

3、了解村民處理生活垃圾的方式。

二、提出改善措施，并征求村委會的意見

1、針對村里垃圾堆放、處理現狀，進行小組討論，提出改善措施。

2、整理討論記錄，列出具體措施，請村委會的工作人員一起分析，進行修改和完善。

三、做預算，寫申請書

1、分析可行的措施，了解采取這些措施分別所需的費用。

2、統計各項措施所需費用，與基金數額進行比較，看看是否需要進行調整。

3、組員合作完成一份申請書。

我的家鄉——家鄉美手抄報

主題分析：小報制作是學生較喜歡的活動之一，這一主題活動注重學生的興趣，抓住學生喜歡辦小報這一持點，展開系列活動。因此，學生對活動本身有親和力，是搞好活動的基礎。此次活動選材——小報制作，正是基于學生的生活實際，選取符合學生年齡特征和興趣愛好的題材作為綜合實踐活動的主題。同時在制作過程中培養學生的動手能力，培養其自主、合作、的學習精神。展示小報還可以陶冶情操，于是“愛我家鄉的小報制作”這個活動主題便確定下來了。

學生分析：初二學生在小學也制作小報，但小報多缺少鮮明的主題，有的是家長給制作的，同學們沒有親自動手做過。本次活動要求以小組的形式，每個小組必須親自制作一份小報參加展示。

設計理念：運用分組辦小報的形式，給學生自由寫作的空間。從簡單的欣賞變為真正地動手、動腦，引導學生在自制小報的過程中“學技術”，培養綜合素質；在自主寫作中，讓學生學會與人合作、共同提高、體驗動手的樂趣和創造的快樂。將創新能力、創造利于學生成長的課程環境。教學目標：

1、了解小報的一些基本步驟和常識，明確小報制作的內容。

2、從單獨寫作到小組合作辦報，教會學生合作學習，引導學生掌握小報制作的設計和制作。

3、課內課外相結合，由單一寫作走向綜合活動，培養學生觀察想象、勇于探索的精神，培養其搜集、整理材料的能力。課前準備：

1、提前告訴學生小報制作的形式和要求，讓學生閱讀有關報紙，了解一些編報常識，做好必要的材料搜集，實地采訪和觀察等準備工作。

2、小報制作的圖片（美術工具）及制作的材料（紙張、筆墨等）教學流程： 第一課時

一、創設情境，引入話題活動

初步感知小報制作的基本步驟和常識，明確辦報內容，二、設計制作方案。方案要求： 1、3——5人一組辦一期小報，內容由小組成員分工合作撰寫的作文組成。

3、要求擬取報名，要注意報名應符合自身的年齡特點，志趣愛好要富有朝氣；主題應積極向上，貼近生活實際，作文題目應圍繞主題擬若干個，要注意形式多樣，內容豐富，兼顧報紙的特點，突出本次活動中最創意的要求——“家鄉”特色。學生小組討論，設計制作方案

設計意圖：學生需要在教師的指導下擬訂方案。教師提出要求，有利于幫助學生理清活動的思路，進一步明確自己該做什么，要達到什么目的。

布置課外活動內容，上網查找或閱讀有關報紙，了解小報制作的常識和有關資料，詢問、請教他人，實地采訪和觀察小報制作的有關知識。

三、我愛家鄉小報制作

1、各小組匯報交流設計方案，教師點撥，完善方案。

2、教師展示并示范“小報圖片”學生欣賞感受制作和展示小報的樂趣。

3、思考：我們制作家鄉小報大概要有幾個步驟。

4、小組討論合作交流。

5、歸納總結匯報。

6、老師講解小報制作的幾個基本步驟，師生互動，教師講解指導。

7、教師引導學生小結：（1）成立編輯小組（部）

（2）給報紙起個響亮的名字。

（3）劃分版面，確定欄目。

（4）組織稿件（不允許摘抄）。

（5）給報紙排版。

（6）其他。提醒學生注意，一張小報應注明出版日期，與辦報成員及其分擔的工作。如主編，每版責任編輯等。

8、小組成員，討論分工。依據個人的特長合理分工。第二課時

四、自由寫作，合作辦報

在圍繞小報主題，確定內容自由寫作時，學生以小組為單位分工合作制作家鄉的小報。教師巡回指導。設計意圖：通過對家鄉小報制作的欣賞，學生對小報的情感進一步升華，把對家鄉小報的喜愛轉化為行動。使欣賞與制作真正“動起來”，通過寫作、欣賞、設計、制作，在啟發與引導中達到在趣味中激趣，學生樂學，會學。

五、實踐活動

1、分組展示介紹小報。

要求：全班分組依次展示交流各自創辦的小報，其具體要求：（1）各小組同學要分工負責介紹小報的報名，設計特色，欄目設置，報紙主題等。（2）專人負責朗讀本組最佳創作文章一兩篇。并作自評。（3）手抄報要自備雙面膠張貼在黑板上展示。

2、評議優劣（交流評議）。（1）自由發言，點評報紙，習作。（2）投票選舉，評出最佳作 品。

設計意圖：通過小報展示介紹和交流評議，享受自己智慧和勞動成果，分享成功的喜悅，通過交流評議，激發學生合作，競爭意識

六、展示交流成果，評議總結活動。

1、評選自佳作品，采取公平原則，班級投票選舉此次活動中最具創意的小報（創意可以體現為主題材突出新穎，報名新穎獨特，欄目豐富多樣，美工設計精巧，且內容具有真情實感，顯現突出家鄉特色。

2、將優秀小報在班級公開展覽（或小組作品公開展覽）設計意圖：由上節課的整體交流到本節課的精品回放，這是認識與情感上的一次飛躍，這環節達到了高潮，每個人的成果得到了展示，價值得到了體現，學有所悟。

3、請每位學生談談這次“我愛家鄉小報制作”活動，你有什么體會？

設計意圖：培養學生拓展思維，拓展空白點，培養其欣賞美，創造美，捕捉美，發現 美，讓他們在自己的作品中，體會其成功的快樂。

第一課時反思：

首先，在設計綜合實踐活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。讓學生舉一反三，收集更多符合于我們教學實際的圖片資料，讓課堂更貼近生活，更貼近學生。

其次，為了激發學生的興趣，充分發揮學生在學習中的自主性、能動性，我設計了 “自主選擇研究專題” 這個環節。在合作分工上做重點指導，使學生能在活動中自主學習，學會合作。通過課后的后續實踐活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承家鄉燦爛文化的意識。

第二課時教學反思：通過這次實踐活動我看到可喜的變化：學生的綜合素養逐漸提高。學生在探究中學會了學習，學會了分工合作。學生了解了葉城的歷史和葉城的發展變化，激發了學生對家鄉的熱愛，許多同學都表示：要從身邊的小事做起，用自己的實際行動熱愛家鄉。張揚了學生的個性，培養與發展了學生的創新能力。提高了學生的思維能力，有利于學生的綜合素質的提高。

第三課時教學反思：在課堂教學中，開放的教學內容，引導學生尋找和介紹家鄉的特產、贊美家鄉的特產、推銷家鄉的特產等活動，讓學生在形式多樣的活動中獲得更多的有關的特產知識，充分讓孩子感受到了家鄉的美麗與富饒。

在課前布置作業時，強調了收集資料的方法，培養了學生處理材料的能力，以提高合作、交流、探索的能力和效率。對家鄉的滿腔熱愛之情通過走近家鄉特產后，抒發自己的感受來體現，真正使學生感受到：“家鄉的山最青，家鄉的水最甜，家鄉的人最親”。激起熱愛家鄉的豪情，把愛家鄉落實到行動上。

總之，本節課我努力挖掘學生資源，家鄉資源，讓學生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉特產的知識，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發學生愛家鄉、愛家鄉人民的思想情感。為生活在這樣的地方，而驕傲、自豪之情。

第四第五課時教學反思：實踐中，學生耳聞目睹了環境現狀，為環境污染，為當今人們環保意識的淡薄，為未來人們的生存環境等深深憂慮，也深感只有提高人們的文明素質、環保意識，才能真正凈化、美化環境。這次活動使學生學會了關系自然與社會，學會思考人類、自然與世界如何和諧發展，形成了積極的人生態度。

另外，綜合實踐活動課是實施素質教育的必要手段，它對教師具有無窮的美麗，又富有很強的挑戰。課程內容的開放性、生成性使教師的知識結構面臨嚴峻的考驗，沒有現成的教材，沒有固定的模式，這是我最大的困惑。可見，教師只有在生活中不斷充實自我，與學生共同學習，才能更好地指導綜合實踐活動。

第六課第七課教學反思;本課以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。教材的主圖為一幅攝影作品還有一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，為不同生活壞境中學生的創作活動提供了一定的啟示。教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合運用的活動，這個活動提高了學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉的熱愛之情。

第三篇：愛家鄉綜合實踐活動結題報告

>>“愛家鄉”綜合實踐活動結題報告

沉默是金 | 2008-12-2 15:20:00

“愛家鄉”綜合實踐活動結題報告

寧夏吳忠市古城金星小學

劉衛紅

羅立芳

一、課題研究背景意義

中華傳統美德是我國道德傳統的精華，是我們中華民族屹立與世界民族之林的精神支柱，愛國、愛家鄉是其中的重要內容。

當前，我國經濟迅速發展，社會生活也隨之發生日新月異的變化，對小學生產生著潛移默化的影響，積極和消極影響并存。小學生通過各種途徑獲得各種信息，了解許多社會現象，接受了一些生活方式和思維方式，逐漸形成了一定的價值觀。他們對新奇，趣味的事物著迷。然而對周圍的社會環境，包括社區、家鄉不愿或缺乏了解，因而感情淡薄，這不得不引起每一位教育工作者的重視，在學校的德育工作中特別是愛祖國、愛家鄉的教育工作中，充分發揮主體作用，因時而教，因人而教，激發學生愛祖國先愛家鄉情感，幫助學生樹立了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的思想時每一個教育工作者光榮而艱巨的任務，也是我們面臨的一項具有挑戰性的課題。農村學生生活范圍不廣，眼界不開闊，社會面狹窄，對家鄉的風土鄉俗、人文地理了解甚少，為此我們開展以“愛家鄉”為主題的綜合實踐活動旨在指導學生親身體驗社會生活，進一不了解家鄉，培養學生搜集信息處理信息的能力，激發學生熱愛家鄉，為家鄉做貢獻的情感。

二、理論依據

1、辨證唯物主義關于內外因與主體關系的理論。通過教育，將其內化為“愛家鄉、為家鄉作貢獻”的情感，從小立志報效祖國，服務家鄉。

2、中共中央國務院關于《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。

3、《中小學德育綱要》、《九年義務教育小學思想品德課》和《為成年人發展綱要》中愛祖國的要求。

4、教育學、心理學、德育學有關理論以及自身特點、認知發展的規律。

三、課題研究的原則

⑴、以人為本，促進學生和諧發展原則；

⑵、理論與實踐相結合原則；

⑶、基礎與創新相結合原則；

⑷、科學性與可操作性相結合原則。

四、研究目標

1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉交通工具的變化等，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

4、充分利用遠程教育網，開闊學生的眼界與思維，使學生在輕松、快樂的氛圍中學習。

五、研究內容

1、高年級如何進行綜合實踐活動方案的設計。

2、綜合實踐課如何與語文課堂教學相結合。

3、在綜合實踐課中如何對學生進行思想教育。

4、在綜合實踐活動中如何正確運用遠程教育資源。

5、如何指導學生搜集、整理信息，培養小組合作學習意識。

六、研究方法、過程

（一）研究方法

1、本課題主要采用的是小組分類走訪調查法、行為指導法，教育研究法

2、問卷調查法。通過設計愛家鄉前測與后測問卷對學生進行深入的調查、對比，有針對性的展開研究。

（二）研究過程

第一階段為準備階段：2005.9—2006.3

工作內容：

1、理論知識的儲備。

2、依據學校制定實施方案制定研究計劃。

3、參加培訓，寫好培訓研究報告。

第二階段為實施階段，2006.4—2007.7

研究階段：學習理論，明確個人職責，課題研究。

（在教師的指導下學生進行小課題研究）

1、了解家鄉的傳統文化。

2、尋訪家鄉的風景名勝。

3、尋訪家鄉的特色產品和特色產業。

4、調查交通工具的變化樹立環保意識。

在活動中及時與家長聯系配合學生調查、搜集了解相關內容，并把成績與作品納入成長記錄冊。充分運用評價功能的激勵作用，做到師評、學生互評、家長評、學校評，使活動開展更有實效性。

第三階段為總結階段，2007.8—2007.12

①、完成資料的整理、歸類。

②、完成結題報告。

③、結題

七、研究結果與成果

研究結果表明：以小學生愛家鄉美德教育研究為主題，培養具有熱愛家鄉、熱愛祖國的新世紀崇高的道德素養的一代新人，在我校取得了豐碩的成果，主要表現為：

（一）研究結果

1、挖掘資源優勢，注重學科滲透，在體驗中升華愛家鄉美德。

在愛家鄉體驗活動中發揮學生的主體作用研究中，我們發現傳統美德教育的一個致命弱點就是忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，表現在德育的目標和內容的設置編排上，在途徑和方法的確定選擇上，既不考慮學生身心發展的特點和思想品德形成的規律，也不關注時代和社會發展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務.而愛家鄉體驗活動注重弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性、獨特性和創造性，從學生興趣出發，從學生的情感需要、意志、理想出發，在活動中為學生提供發展個性，進行獨立思考和選擇的道德實踐的機會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身品德的發展。

通過開展“家鄉巨變”展示課，在學生心中樹家鄉的良好豐碑。本堂課是在學生搜集、整理資料后輔助的一堂展示課，能以學生為主體，聯系學生生活實際，多方創設情境，讓每個學生積極、主動地參與整個活動過程，在活動中獲得親身體驗。教師具有強烈的課程資源開發意識，充分挖掘地方文化資源，把學生熟悉的家鄉美景和美食作為探究內容，學生自始至終有一種親切感。并注意現場資源的利用，把聽課的老師當成游客，現場互動，師生、生生融為一體，增加了活動的趣味性，更加激發了學生的參與熱情。注重學生語文綜合能力的培養，把聽說讀寫貫穿于活動的全過程，促進了學生口頭表達能力、人際交往能力、搜集處理信息等多種能力的協調發展。

2、愛家鄉實踐活動，培養了學生自立自理性

加強學生的自我服務性教育，如料理自己的生活，保持環境整潔衛生的勞動是非常必要的。在學校包括值日，保持教室、校園的整潔，布置教室，改善學校環境和教學生活條件，綠化、美化校園等，這類的自我服務性、自立自理性勞動，不單單是為自己服務，包括為自己所在的集體服務，為所居住的社區服務，為國家服務。這類勞動，能使學生深刻體會自己是家鄉的一員，有責任關心家鄉的一切事情，學會作家鄉的主人，并養成艱苦奮斗、勤儉節約、孝敬父母、關愛他人，繼而關心社會和國家的發展，勇于承擔重任的優良品德。

3、愛家鄉實踐活動，提高了人際交往能力

隨著學生年齡的增長，知識經驗的豐富和自我意識的覺醒。學生的人際交往也越來越具有復雜和深刻的特點。學生通過人際交往性的實踐活動、親身體驗人際交往的道德行為規范。在交往中，他們學會關心、學會寬容、學會理解、學會對自己負責和對他人負責。學會與人相處等做人的準則。更重要的是通過交往、學生學會評價他人，能夠用別人的長處和優點來對照檢查自己，從而克服自己的短處和缺點，對自己有了更客觀、全面的認識從而形成了正確的自我評價能力。對學生來說，良好的交往是他們健康成長的重要途徑。

4、愛家鄉實踐活動，培養了學生社會公德

社會公益性活動是一種直接服務于社會的活動，也是處理自我與社會關系的一種手段。如手拉手互助活動、為希望工程募捐活動、青學生志愿者活動。這類活動教育學生懂得從小要為社會、為國家承擔一份責任，應盡一份義務。在助人中體驗服務的快樂，在奉獻中培養無私的精神。學生從中不僅獲得了人生意義的感悟，從身邊做起，從小事做起；從我做起則更有利于引導學生說、學、做合一，知行統一，對以往說與做兩張皮的現象，具有特殊的批判和修正作用。

學生參加這類的社會實踐活動，使學生了解了家鄉，學生們為自己小小年紀，用學到的知識為當地發展獻策出力小試身手，發揮個人潛能而歡欣鼓舞，這正是愛國愛家的具體體現；向別人宣傳環保，首先要從自己做起，這樣也提高了學生的自律性和社會責任感。

5、學生學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。在活動中學會與人交流、合作、分享。學生在積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

6、促進了教師教育觀念的轉變。教師親身經歷了研究，在專業成長中有所收獲，教學中自覺有效地進行客觀地、有效、積極地指導、評價，并創建評價平臺，引導學生參與評價，將評價擴展到學生學習的過程。

（二）研究成果

1、撰寫的論文《家鄉巨變》、《基于遠程教育網絡環境下學生綜合實踐能

力的培養》及《溫馨的母愛》教學設計獲學校論文優秀獎。

2、《溫馨的母愛》資源包送吳忠市推薦評選。

3、指導的學生《愛家鄉》作文分別獲慧光杯一、二等獎．

4、遠程教育論文獲學校優秀獎。

5、消防知識競賽或二等獎

八、研究體會與討論

農村小學綜合實踐的研究是使我體悟到：社會、學校、家庭、教師的重視，都是實驗成功的有利保證，盡管研究告一段落，但在今后的教學中我相信我們會一如既往地上好綜合實踐課，為促進語文教育改革不斷深入而努力。

在今后的教學中注重引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。要將學生在綜合實踐活動中的表現納入學生綜合素質評定的范圍之內。”

第四篇：綜合實踐活動總結

本學期，四（1）班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

一，主題的生成調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

二，活動的實施

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲），通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？_疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，“希望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結合創編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結合），或者是自己創造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

三，活動反思

1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

綜合實踐活動研討會心得體會

小學綜合實踐活動課程心得

三年級綜合實踐活動課程計劃

小學三年級綜合實踐工作計劃

第五篇：綜合實踐活動總結

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經開展了三個學期，并切已經納入我校的教學計劃，按照每周3課時、每學期48課時的課時量，將其分為期準備16課時、中期活動16課時、期末總結16課時三個階段。

本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。

在本次活動的初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行?；顒悠陂g，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。

這次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，這一階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選，最后42組僅選出24組參加匯報。

活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教師做初評評委，此后，黃校長和教務處主任對這次活動進行了三次檢查。最后學校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評委，李鵬、孫宗淵為記分員，同時還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動全程照相。

本次活動在上次活動的基礎上有了明顯的進步。上學期一個學年就選出了29組參加匯報，本次我們學校兩個學年選出24組進行匯報，很顯然，我們對這次活動的要求提高了，匯報的質量也有了很大的進步，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲。

盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的；課題數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。

以上這些也是我們學校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

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