第一篇：奮斗著 幸福著 我在路上——2015年度小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

輝煌和具有挑戰(zhàn)性的2015年不可逆轉(zhuǎn)地消失了，回顧了2015年，看到自己的艱難困境，看到混亂的眼睛，看到無(wú)奈的眼淚之前的困難，看到想放棄無(wú)奈，看到書的喜悅得到海洋的啟示，看到人們的辛勤工作帶給我力量去看老師跟我拉我?guī)椭規(guī)椭覕?shù)字，看到大家成功的幸福微笑......珍惜這次機(jī)會(huì)向你報(bào)告，交流自己的管理理念，不正當(dāng)?shù)牡胤脚u(píng)糾正。

首先，仔細(xì)思考硬思維前進(jìn)的堅(jiān)實(shí)路

屁股決定大腦粗糙的原因并不粗糙，坐在這個(gè)座位的主體上將承擔(dān)校長(zhǎng)的責(zé)任，承受這個(gè)位置的壓力。支付在良好，優(yōu)質(zhì)的教師，教育和教學(xué)成果的基礎(chǔ)上在該地區(qū)的前沿，社會(huì)聲譽(yù)也很好。如何為學(xué)校帶來(lái)一個(gè)好的樂(lè)隊(duì)對(duì)我來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，我的能力真的有限，但我敢說(shuō)，他是絕對(duì)很難做。在2014年暑期學(xué)校布局調(diào)整以應(yīng)對(duì)最大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)九人在七人已經(jīng)改變，可以說(shuō)傷害骨，為了保持學(xué)校和諧穩(wěn)定的局面，到新團(tuán)隊(duì)保持增長(zhǎng) 時(shí)間，提出相對(duì)保守的工作思路，優(yōu)化管理，扎實(shí)工作，穩(wěn)步前進(jìn)，寫出輝煌，14年學(xué)校實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。15年的各方面工作滲透我的管理理念，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，在14年的基礎(chǔ)上向前邁進(jìn)了一步，提出了管理創(chuàng)新活動(dòng)的穩(wěn)步進(jìn)展突出了15年工作思路的特點(diǎn)學(xué)校工作圍繞這個(gè)想法，從學(xué)校文化，學(xué)校管理到教育和教學(xué)活動(dòng)都可以感受到一些變化。

二，領(lǐng)導(dǎo)文化變革管理的精神

傅在高素質(zhì)的教師中，由于強(qiáng)制性的人治，法治不屬于實(shí)地規(guī)則。要建立什么樣的精神磁場(chǎng)，我們可以緊緊地聚在一起？經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為我們必須首先挖掘教師在學(xué)校中心的價(jià)值取向，每個(gè)人都在心中的精神的校園，每個(gè)教師深深地在學(xué)校的感知。所以在第15年的開始，我們有一個(gè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議。當(dāng)時(shí)，我參加了九年級(jí)會(huì)議。每個(gè)人都必須說(shuō)話和發(fā)言三輪。三個(gè)層次的集思廣益共收集了320個(gè)校園精神，完成合并后共提取了13個(gè)共同價(jià)值取向。這13個(gè)來(lái)自民間，扎根于教師心中的是學(xué)校靈魂的價(jià)值，是磁場(chǎng)的精神。挖掘出來(lái)，這些看不見的東西如何明確和繼承，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我試圖從兩個(gè)方面來(lái)解決，一是受到環(huán)境文化的影響，第一次改造樓層的大理石臺(tái)階，更換門窗，學(xué)校精神崇德上學(xué)四字在電子屏幕上，隨后是大廳，走廊，醫(yī)院展覽的文化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思想已經(jīng)與老師溝通，不再重復(fù)。二，文化的精神導(dǎo)致付出的故事，每個(gè)月的性格誕生了。圍繞移動(dòng)的人和移動(dòng)的東西，用典型的普通人物，一個(gè)簡(jiǎn)短的故事帶領(lǐng)學(xué)校的主流文化，代表學(xué)校的13個(gè)核心價(jià)值觀，在每個(gè)人的口碑傳播，尊重的主流精神和結(jié)轉(zhuǎn)，隨著時(shí)間的推移，代代遺傳。文化是在日常生活的積累中形成的。一年的管理讓我意識(shí)到，不管是什么，對(duì)老師的眼睛，服務(wù)老師思考所有精細(xì)，專業(yè)的成長(zhǎng)，以找到方法來(lái)鋪平道路，因?yàn)榈谝粋€(gè)老師的成長(zhǎng)將有的發(fā)展。所以故事會(huì)在這本書上出版，15年的每月數(shù)字也 將成為一個(gè)美麗的16年的桌面日歷，并繼續(xù)推廣。

三，靠團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐大膽創(chuàng)新

在學(xué)校三樓的會(huì)議室墻上，我掛了這樣一個(gè)品牌一個(gè)繁榮的學(xué)校必須有一個(gè)同心同心的集體。因此，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作中團(tuán)結(jié)合作，分工無(wú)需家庭，相互尋求共同點(diǎn)，共同努力前面工作。聚焦每個(gè)人的智慧，團(tuán)隊(duì)成員可以積極，積極和創(chuàng)造性的工作，所以干凈，勤奮。在工作中時(shí)不時(shí)提醒自己，缺乏能力，我們必須從書中學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)同志學(xué)習(xí)。在過(guò)去一年堅(jiān)持學(xué)校，學(xué)校管理層閱讀九，有一些想法和想法，但也逐漸定位自己。自從14年擔(dān)任總統(tǒng)以來(lái)，每周堅(jiān)持寫周，讓博客和全國(guó)各地的同事交流，他們給了我這樣一條規(guī)則：勤奮不要= 0;會(huì)議沒有問(wèn)= 0;容量未支付= 0;系統(tǒng)沒有實(shí)現(xiàn)= 0;步行沒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題= 0。非常真實(shí)和非常實(shí)用。所以學(xué)校開展每一項(xiàng)工作，我要問(wèn)：目的是什么？它有意義嗎？你能考慮做自己的工作嗎？教育內(nèi)容的活動(dòng)可以 然后挖？滿足學(xué)校的理念？還有很多。例如，我們的學(xué)校展會(huì)已經(jīng)不再是幾十個(gè)運(yùn)動(dòng)頂級(jí)的活動(dòng)，學(xué)校的理念是為整體，注重個(gè)性，如何允許更多的學(xué)生參與，所以設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)理念藝術(shù)，入攝影，繪畫，手寫報(bào)紙等活動(dòng)。當(dāng)然，并不完美，例如也可以增加小記者在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生裁判，大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式，以及入場(chǎng)式場(chǎng)外有學(xué)生觀眾，沒有反映出充分的參與，所以值得思考的地點(diǎn)。然后給出一個(gè)活動(dòng)的例子，杰出的賀卡收集，這不僅是一個(gè)學(xué)生感恩節(jié)教育，親手實(shí)踐能力，創(chuàng)造力，審美能力訓(xùn)練，而且文化積累。挖掘是教師和學(xué)生之間的一個(gè)小故事，所以每個(gè)學(xué)生在心中回味與老師一起與細(xì)節(jié)，這本身就是教育。所以賀卡應(yīng)該是一對(duì)一，應(yīng)該有一個(gè)故事，不要留在華麗的祝福修辭。另一個(gè)例子是教師價(jià)值周，是學(xué)校責(zé)任的深化，也是教師參加年級(jí)管理，參與學(xué)校管理渠道。許多老師在我知道516具體內(nèi)容之前，不過(guò)周的價(jià)值不僅僅是說(shuō)內(nèi)容和非常清晰的標(biāo)準(zhǔn)，這是效果。我在2015年長(zhǎng)大 總結(jié)：握住書，安靜的心情，遭受挫折，吃骨頭。

四，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清潔自律明確的良心

現(xiàn)實(shí)已經(jīng)結(jié)束了，平庸是錯(cuò)的，不進(jìn)入是回來(lái)的。作為校長(zhǎng)，如果你不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展，這是一種罪。過(guò)去一年，我把我的學(xué)校作為自己的家，每天早日保持學(xué)校，遲到，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以大，小的工作為榜樣，嚴(yán)格的自我，干到看，樹立辛勤工作的形象。在風(fēng)建設(shè)中，規(guī)范學(xué)校行為和教育費(fèi)用，誠(chéng)信等方面的自我規(guī)范和要求，正確行使自己的權(quán)力，沒有非法操作。地面為第一，誠(chéng)信，學(xué)校資金堅(jiān)持嚴(yán)格的財(cái)務(wù)政策，務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)。從業(yè)者堅(jiān)持公平公正地使用人，用公平誠(chéng)實(shí)的人，只有信徒只是移動(dòng)，不要搞奴隸主義，在桌子上的東西，不要從事小技巧，用真誠(chéng)，真誠(chéng)的工作。

第五，缺乏反思繼續(xù)為人民服務(wù)

教師專業(yè)發(fā)展是第一優(yōu)先，但培訓(xùn)渠道和有效性仍然缺乏;學(xué)生發(fā)展教育不足，手段不活;學(xué)校信息化建設(shè)，校本課程開發(fā)和利用 沒有時(shí)間計(jì)劃;與老師溝通談?wù)勊枷胱錾伲袝r(shí)不耐煩，學(xué)校管理上有很多值得改進(jìn)的地方，期待所有老師對(duì)師傅的精神參與，建議，尋求共同發(fā)展。

第二篇：奮斗著 幸福著 我在路上——2015小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

奮斗著 幸福著 我在路上——2015小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

奮斗著 幸福著 我在路上——2015小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

輝煌豐碩而又挑戰(zhàn)不斷的2015不可逆轉(zhuǎn)地消失了，回望走過(guò)的2015，看到了自己艱辛的步伐、看到了彷徨迷惑的眼神、看到了困難前無(wú)助的淚水、看到了想要放棄的無(wú)奈、看到了書海中得到啟示的喜悅、看到了拼搏的付中人帶給我的動(dòng)力、看到了與我同行的老師們拉我扶我?guī)臀业纳碛啊⒖吹搅顺晒r(shí)大家幸福的笑臉??。梳理得與失，很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)，交流自己的管理思想，不當(dāng)之處謹(jǐn)請(qǐng)批評(píng)指正。

一、用心思考 明確思路 扎實(shí)前行

“屁股決定大腦”話粗理不粗，坐在校長(zhǎng)這個(gè)座位上就要承擔(dān)校長(zhǎng)的責(zé)任，承受這個(gè)位置帶來(lái)的壓力。付中底子好，教師素質(zhì)高，教育教學(xué)成績(jī)居全區(qū)前列，社會(huì)聲譽(yù)也很好。怎樣把學(xué)校帶穩(wěn)帶好對(duì)于我來(lái)說(shuō)絕對(duì)是挑戰(zhàn)，本人能力真的很有限，但我敢說(shuō)自己絕對(duì)是用心在做。2014年暑假學(xué)校布局調(diào)整對(duì)付中影響最大，校領(lǐng)導(dǎo)班子九人中有七人發(fā)生了變化，可以說(shuō)傷筋動(dòng)骨，為維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定的良好局面，給新班子留出成長(zhǎng)時(shí)間，提出了相對(duì)保守的工作思路“優(yōu)化管理、扎實(shí)工作、穩(wěn)步推進(jìn)、續(xù)寫輝煌”，14年學(xué)校實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡。15年方方面面的工作滲透了我的管理想法，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的思考，在14年的基礎(chǔ)上向前邁了一大步，提出“穩(wěn)中求進(jìn) 管理轉(zhuǎn)型 活動(dòng)創(chuàng)新 特色突出”15年工作思路“。學(xué)校工作圍繞這一思路展開，從學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理到教育教學(xué)活動(dòng)都可感受到一些變化。

二、精神引領(lǐng) 管理轉(zhuǎn)型 文化育人

付中擁有一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，靠強(qiáng)制的“人治、法治”都不入“場(chǎng)治”。要建立怎樣的精神磁場(chǎng)才能將大家緊緊地聚在一起？經(jīng)過(guò)思索，我認(rèn)為首先要挖掘教師心中學(xué)校的價(jià)值取向，大家心目中的校園精神，每位教師內(nèi)心深處對(duì)學(xué)校的感知。因此在15年初分年級(jí)組我們進(jìn)行了一次頭腦風(fēng)暴，當(dāng)時(shí)我參加的是現(xiàn)九年級(jí)的會(huì)議，每人都要發(fā)言，發(fā)言分三輪。那次三個(gè)年級(jí)的頭腦風(fēng)暴共征集了320條校園精神，經(jīng)過(guò)整理歸納合并提煉出了13條共性的價(jià)值取向。這13條來(lái)自民間，根植于教師心中的價(jià)值取向就是學(xué)校靈魂，就是精神磁場(chǎng)。挖掘出來(lái)了，怎么將這些隱形的東西外顯并弘揚(yáng)傳承下去呢，又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我試著從兩個(gè)方面來(lái)解決，一是靠環(huán)境文化建設(shè)熏陶，先改造樓口的大理石臺(tái)階，更換門窗，將校風(fēng)”崇德尚學(xué)”四字立在電子屏之上，其次進(jìn)行大廳、樓道、院內(nèi)展牌的文化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念已經(jīng)與老師們交流過(guò)，不再贅述。二是精神文化引領(lǐng) “付中故事”、“月度人物”應(yīng)運(yùn)而生。發(fā)現(xiàn)身邊感動(dòng)的人和感人的事，用身邊的典型、平凡的人物、簡(jiǎn)短的故事引領(lǐng)著學(xué)校主流文化，代表著學(xué)校的13條核心價(jià)值取向，在傳揚(yáng)中大家口耳相傳，主流精神因此得到尊重與弘揚(yáng)，隨著時(shí)間推移，一代代傳承。文化在日經(jīng)月累的積淀中形成。一年的管理讓我體會(huì)到，無(wú)論何事，“要眼里有老師”，服務(wù)教師的事要想全想細(xì)，專業(yè)成長(zhǎng)要想辦法搭臺(tái)子鋪路子，因?yàn)橄扔薪處煹某砷L(zhǎng)才會(huì)有付中的發(fā)展。所以付中故事將編輯出書，15年月度人物也將制成精美的16年臺(tái)歷留念并繼續(xù)宣傳。

三、依靠隊(duì)伍 學(xué)習(xí)實(shí)踐 大膽創(chuàng)新

在學(xué)校中三樓會(huì)議室墻上，我掛了這樣一塊牌子“一個(gè)學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)必定有一個(gè)同心同德同舟共濟(jì)的集體”。因此在工作中領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)合作，分工不分家，相互配合、求同存異，工作面前齊抓共管。集中了大家的智慧，班子成員能積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展工作，做到了廉政、勤政。在工作中時(shí)時(shí)提醒自己，能力欠缺，就要向書本學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀校學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的同志們學(xué)習(xí)。一年來(lái)堅(jiān)持讀書，學(xué)校管理方面的詳讀了九本，有了一些思路和想法，也在逐步定位自己。自14年任校長(zhǎng)以來(lái)，每周堅(jiān)持寫周記，發(fā)博客，與全國(guó)各地的同行交流，他們送給我這樣一條法則：苦干+沒思路=0；開會(huì)+沒要求=0；能力+沒付出=0；制度+沒落實(shí)=0；走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題=0。很實(shí)在也很實(shí)用。所以學(xué)校開展每項(xiàng)工作，我都要問(wèn)：目的是什么？有意義嗎？可否考慮讓學(xué)生自己做？活動(dòng)的教育內(nèi)涵還能再挖嗎？符合學(xué)校的辦學(xué)理念嗎？等等。比如我們的校運(yùn)會(huì)就不再是幾十個(gè)體育尖子的盛會(huì)，學(xué)校辦學(xué)理念是面向全體，注重個(gè)性，怎么才能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，因此設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)加藝術(shù)的想法，融入了攝影、繪畫、手抄報(bào)等活動(dòng)。當(dāng)然還不完美，比如還可增加場(chǎng)上小記者、學(xué)生裁判團(tuán)、隆重的頒獎(jiǎng)儀式，而且入場(chǎng)式場(chǎng)外還有學(xué)生看客，沒有體現(xiàn)全員參與等等值得思考的地方。再舉個(gè)活動(dòng)例子優(yōu)秀賀詞賀卡征集，這不僅是一次學(xué)生感恩教育，一次動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力的培養(yǎng)，更是一種文化的積淀。挖掘的是師生間鮮為人知的故事，讓每位學(xué)生在內(nèi)心深處回味與老師相處的細(xì)節(jié)，這本身就是教育。所以賀詞賀卡應(yīng)該是“一對(duì)一”的，應(yīng)該有故事存在，不是停留在華麗的祝福詞藻中。再比如教師值周，是課間執(zhí)勤的深化，也是教師參與年級(jí)管理，參與學(xué)校管理的渠道。以前很多老師不知516具體內(nèi)容，但值周后不僅能說(shuō)出內(nèi)容而且非常清楚其標(biāo)準(zhǔn)，這就是效果。2015年的成長(zhǎng)我自己總結(jié)為：抱得住書本、靜得住心境、受得住挫折、啃得了骨頭。

四、以身作則 廉潔自律 問(wèn)心無(wú)愧

“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退。”做為校長(zhǎng)，如果不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。一年來(lái)，我把學(xué)校做為自己的家，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)大大小小的工作都以身作則，嚴(yán)以律己，寬以待人，領(lǐng)著干，干給看，樹立實(shí)干形象。在行風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為和教育收費(fèi)、廉政自律等方面按規(guī)定和要求正確行使自己的權(quán)力，無(wú)違規(guī)操作行為。勤為先、廉為本，學(xué)校經(jīng)費(fèi)堅(jiān)持按財(cái)務(wù)政策嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)事實(shí)用。用人上堅(jiān)持公道正派地用人，用公道正派的人，只信唯才是舉，不搞任人唯親，事情放在桌面上，不搞小動(dòng)作，用真心、誠(chéng)心工作。

五、反思不足 繼續(xù)努力 為民服務(wù)

教師專業(yè)成長(zhǎng)是第一要?jiǎng)?wù)，但培養(yǎng)渠道和實(shí)效性還很欠缺；學(xué)生養(yǎng)成教育力度不足，手段不活；學(xué)校信息化建設(shè)、校本課程開發(fā)及利用還沒有規(guī)劃好；與老師的談話思想溝通做的少，有時(shí)有急躁情緒，學(xué)校管理還有很多值得改進(jìn)的地方，期盼所有老師能以主人翁的精神參與進(jìn)來(lái)，出謀劃策，共謀發(fā)展。

總之，學(xué)校的成績(jī)、個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于付中團(tuán)結(jié)的集體，得益于大家的相助，得益于全體教師的共同努力，得益于社會(huì)各界的支持，我將此化作動(dòng)力，2016，我們?cè)僖黄饠y手奔跑!

第三篇：我的幸福在路上

幸福在路上

幸福在哪里？小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，你是世上最幸福的，哥是，我不懂得珍惜，喜福就這樣與我擦肩而過(guò)，幸福留在了兒時(shí)的記憶里。

幸福在哪里？上學(xué)了，幸福就在我們面前，幾次三番，我想抓住她，可是卻始終也追不上，經(jīng)歷著失敗與成功，飽嘗著酸甜與苦辣，她卻總在前面向我招手，無(wú)數(shù)次的汗水和努力，我終于考上了心儀的大學(xué)，這就是我一直追逐的幸福，恍然間，幸福原來(lái)是在奮斗的歷程中。

幸福在哪里？畢業(yè)了，收獲著事業(yè)的同時(shí)，我也收獲了甜美的愛情，看到嬌美的妻站在我的身旁，幸福已然降臨。原來(lái)幸福就在我的身邊。

幸福在哪里？2010年，即將步入而立之年的我，永遠(yuǎn)銘記。因?yàn)椋@一年，我不僅將收獲愛情的果實(shí)，更收獲了我們的第一輛愛車-V2.我們?cè)Y騁于鄉(xiāng)間的馬路上，曾游離于城市間的繁華，她的艷麗讓我心儀，她的舒適讓我留戀，她給予了我們享受天倫的空間，她告訴我幸福其實(shí)就在路上。小生命即將誕生，生命之大，亦將生生不息。

我們的幸福，V2承載，就在路上

第四篇：幸福在路上――我的成長(zhǎng)故事

幸福在路上——我的成長(zhǎng)故事

如果把專業(yè)成長(zhǎng)看做每位教師人生必然經(jīng)歷的一段旅行，那么，我想：我一定是最幸運(yùn)的旅行者。因?yàn)槲迥昵埃?dāng)我踏入浦南幼兒園大門那一刻起，我便快樂(lè)地走上了一段通往夢(mèng)想的幸福之旅。

揚(yáng)帆歲月，使我獲得了追逐夢(mèng)想的力量

記得05年9月，我終于結(jié)束了寒窗苦讀的生涯，成為了一名光榮的幼兒園教師。那天，當(dāng)我接到浦南幼兒園的入職通知書時(shí)，我情不自禁地歡呼雀躍起來(lái)。一旁的媽媽看到我稚氣未脫的樣子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：圓圓，本事不是那么好學(xué)的！看著她凝重的表情，一絲擔(dān)憂涌上我的心頭，我真的能當(dāng)好一名幼兒園教師嗎？我真的能勝任示范園的工作嗎？帶著這一連串的問(wèn)題，第二天一早我走進(jìn)了浦南幼兒園的大門

不過(guò)就在這一天，我收獲了一個(gè)意外的驚喜。那就是我居然第一天就擁有了兩位帶教的師傅。后來(lái)得知，原來(lái)在浦南多年以來(lái)一直沿用著這樣一個(gè)嚴(yán)格的帶教制度——雙向帶教。即新教師入職的第一天就必須配備兩位優(yōu)秀的帶教老師，她們分別指導(dǎo)新教師的常規(guī)工作和學(xué)科知識(shí)，從兩個(gè)方面幫助新教師盡快適應(yīng)工作的需要。不要小看了這個(gè)制度哦，我絕對(duì)是這個(gè)制度的受益者之一。

還記得那年暑假，常規(guī)帶教的胡老師，馱著我，踩著那輛“破坦克”完成了所有新生的家訪工作，還記得學(xué)科帶教的董老師，開學(xué)第二周便主動(dòng)邀請(qǐng)我到她班中觀摩她組織的集體教學(xué)活動(dòng)，帶班一結(jié)束，董老師顧不得喝一口水就給我詳細(xì)地解釋活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)情況，讓我明白了原來(lái)活動(dòng)的背后她想了那么多，做了那么多；還記得當(dāng)我第一次嘗試獨(dú)立制訂周日計(jì)劃時(shí)，胡老師靜靜地陪伴在我身邊，第一時(shí)間給予我?guī)椭c啟發(fā)，使我最終寫出了第一份我自己設(shè)計(jì)的周日計(jì)劃，而手捧著這份計(jì)劃，我才發(fā)現(xiàn)胡老師已經(jīng)整整陪伴了我三個(gè)小時(shí)；還記得當(dāng)我第一次接受公開活動(dòng)任務(wù)時(shí)，董老師丟下了即將中考的兒子，從設(shè)計(jì)到試教，再到說(shuō)課，一連忙了整整一周，臉上卻總還是帶著微笑。直到我圓滿完成了第一次的公開活動(dòng)時(shí)，她忍不住緊緊抱住了我，這就是我的兩位帶教老師，正是他們手把手的攙扶著我，使我邁出了走向夢(mèng)想的第一步。

在她們的身上我不僅學(xué)會(huì)了做事，更學(xué)會(huì)了做人；不僅提高了專業(yè)能力，更堅(jiān)定了最初的夢(mèng)想，我默默對(duì)自己說(shuō)：我要做像他們一樣的老師。此外，除了雙向帶教的制度，我們幼兒園還有一個(gè)非常特別的帶教制度，那就是被我們譽(yù)為魔鬼訓(xùn)練法的“新教師麻辣實(shí)踐課”

說(shuō)它麻，是因?yàn)樗母哳l率。幼兒園規(guī)定：第一年新教師必須每?jī)芍芟驁@考評(píng)組的骨干教師們公開一次集體教學(xué)活動(dòng)。盡管活動(dòng)以模仿學(xué)科帶教老師的高結(jié)構(gòu)課例為主.，但是兩周一次的頻繁練兵，就足以讓作為新老師的我們感到了巨大的壓力。

說(shuō)它辣，是因?yàn)樗母邚?qiáng)度。幼兒園規(guī)定，麻辣實(shí)踐課之后，骨干教師們必須在24小時(shí)內(nèi)，幫助執(zhí)教新教師完成協(xié)同反思，一針見血的開展點(diǎn)評(píng)，面對(duì)問(wèn)題，點(diǎn)評(píng)不得避重就輕，必須有分析、有調(diào)整、有成效。盡管我們明白“忠言逆耳利于行”的道理，但是當(dāng)初第一次接受協(xié)同反思時(shí)，我們好多新教師都流淚了。

不過(guò)，現(xiàn)在當(dāng)我回首這段特殊經(jīng)歷時(shí)，我慶幸我曾經(jīng)接受的嚴(yán)格磨練，因?yàn)槭撬刮仪逦目吹搅俗约旱膬?yōu)勢(shì)與不足，使我慢慢擁有了自信與勇氣，收獲了比同齡新教師更為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

常言道“三年蘿卜干飯，吃的越好，以后長(zhǎng)得越棒”的確，新教師的前三年太重要了，而我在這三年里得到了浦南帶教團(tuán)隊(duì)最為細(xì)致的幫助和最為嚴(yán)厲的打造，在這揚(yáng)帆時(shí)刻，我收獲了追逐夢(mèng)想的巨大力量。

乘風(fēng)經(jīng)歷，使我擁有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的智慧

當(dāng)我走過(guò)了三年稚嫩的新教師之路，園里就舉辦了青年教師的駿馬杯比賽，常說(shuō)機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人，很幸運(yùn)，那一次我獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，而得到的獎(jiǎng)勵(lì)不是鮮花，不是美餐，而是一張透露著關(guān)懷的邀請(qǐng)卡，林老師告訴我，通過(guò)這張卡我可以邀請(qǐng)一位我欣賞并且喜愛的教師作為我的師傅，潛心向她學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)又興奮，大膽地寫下了祝老師的名字，幸福就是這樣一種奇妙的感覺，很快，我也收到了祝老師的短信，一張小小的邀請(qǐng)卡開啟了我的另一段成長(zhǎng)之路。而在這一段成長(zhǎng)之路，我收集了幾份特殊而珍貴的寶貝。

第一件寶貝就是一張普普通通的表格，上面畫著許多勾和問(wèn)號(hào)。說(shuō)起這份禮物，讓我想起了祝老師第一次來(lái)聽我上課的經(jīng)歷。為了讓自己在心中榜樣的面前有出色的表現(xiàn)，我悄悄地挑選了班上最優(yōu)秀的孩子，而且在活動(dòng)過(guò)程中，我也盡可能的多請(qǐng)了那些“強(qiáng)中強(qiáng)”來(lái)回答問(wèn)題，當(dāng)然效果是讓我滿意的。正當(dāng)我期待著祝老師的贊許和表?yè)P(yáng)時(shí)，一張紙塞到了我的面前。“佳圓，我?guī)湍阌涗浟艘幌拢裉炷阏?qǐng)到的孩子有12人，還有三位孩子沒有獲得過(guò)說(shuō)話的機(jī)會(huì)！”我頓時(shí)覺得非常驚訝，在一位好老師心中，每一位孩子都是那么的重要，即使他們沒有舉起小手，老師也要試著用其他的方式來(lái)和他們互動(dòng)，給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。從那以后，每一次我都會(huì)做好記錄，在我眼里不會(huì)再錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)孩子，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不是演戲，是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，課堂也不是舞臺(tái)，而是孩子們成長(zhǎng)的空間。

第二件寶貝一直存放在我的書櫥里，那是兩本祝老師送給我的書——幾米的繪本作品《孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》、應(yīng)老師的《孩子是天，我是云》，當(dāng)我收到這兩本書時(shí)，我想其中一定蘊(yùn)藏著祝老師想告訴我的話，于是在當(dāng)天回家的路上，我便按耐不住我的好奇，翻開了書，一路上我一口氣讀完了《孩子的錯(cuò)是大人的錯(cuò)》，現(xiàn)在我還記得里面的話：“小孩寧愿被仙人掌刺傷，也不愿聽見大人對(duì)他們的冷嘲熱諷。孩子為什么要急著長(zhǎng)大呢……在地上畫一群飛翔的小鳥，然后輕輕趴在它們身邊，完成美麗的夢(mèng)想……這些都曾經(jīng)深深地震顫了我的心靈，激起小小的漣漪。我明白了，很多時(shí)候，勇于負(fù)責(zé)，所以勇于反省；能夠自省，所以擁有自信。閱讀深深滋養(yǎng)著我的心靈，一周里，我又不斷地翻閱起應(yīng)老師的書，或許臨摹是成長(zhǎng)的第一步，當(dāng)我仔細(xì)閱讀應(yīng)老師的每一篇隨筆，主題的開展，我有了豁然開朗的感受，原來(lái)作為教師可以如此地靜下心來(lái)，努力地成為孩子天空里的云。

正當(dāng)我沉浸在書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我又擁有了我的第三件寶貝。祝老師送給我一個(gè)MP3。也許是心領(lǐng)神會(huì)，我明白了我該怎么用它，它成了我不可缺少的伙伴，我用它記錄下我每天的教學(xué)活動(dòng)和一些談話環(huán)節(jié)，當(dāng)我每天回家打開它，又一次聆聽并且記錄下那些零碎的片斷，我似乎感覺對(duì)自己有了更多的了解，當(dāng)我把這些傳遞給祝老師時(shí)，我看到她臉上閃過(guò)的笑容，于是我們抽空就會(huì)相互探討這一份份再普通不過(guò)的記錄。但與我而言，無(wú)疑是最切實(shí)的收獲!智慧與專業(yè)的帶教，使我從懵懂到熟練，從無(wú)助到自信，在一次次的歷練中享受著幸福，在流淌的時(shí)間里品味成長(zhǎng)的喜悅。

破浪一刻，使我萌發(fā)了繼續(xù)遠(yuǎn)航的勇氣

在2009年，我出乎意料地被推選參加了上海市青年教師評(píng)優(yōu)的比賽，對(duì)于四年的教師，也許這是一份想都不敢想的榮譽(yù)，面對(duì)學(xué)校對(duì)我的這一份信任和鼓勵(lì)，又驚喜又緊張，有所期待，又有些害怕。深怕辜負(fù)了學(xué)校對(duì)我的期望，也害怕即將開始的這一段倍加辛苦的旅程。

也許太多的情緒使我沒有辦法全身心地投入，常常自己給自己泄氣，可是那一天，我從門房收到了一封信，很奇怪，信上怎么沒有郵戳，是從哪兒寄來(lái)的呢？打開后，我才恍然，原來(lái)是林老師，是出于園長(zhǎng)對(duì)青年教師的心疼，她的每一句話都是為了卸下我身上的這一份重?fù)?dān)，讓我重新自信地往前。

那一刻我想說(shuō)，我是幸福的，因?yàn)樵谏砗笥心菢右恢嘏鴱?qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，在方方面面給予了我有力的支持和幫助，新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)也不斷地給予我點(diǎn)撥和建議，同時(shí)我也是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@一路的航行，總有如此多的陪伴和相隨！我還年輕，這也是我的本錢！我拋開了一切外在的東西，只想著如何能夠做好，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這樣，反而讓自己更享受比賽的過(guò)程。

比賽不是我航行的終點(diǎn)，而是我又一段旅程的起點(diǎn)，小小的收獲成了我繼續(xù)前行的動(dòng)力，我相信，曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著我們的收獲，我們的迷茫，我們不倦的思索以及不懈的追求。這一刻，揚(yáng)起風(fēng)帆，讓我們共同遠(yuǎn)航，因?yàn)樾腋＃诔砷L(zhǎng)的路上！

浦南幼兒園

王佳圓

第五篇：我在路上――第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

我在路上――第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的我在路上――第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

高天雪舞銀蛇去，大地春歸駿馬來(lái)。回首20xx，雖然很艱辛，忙碌，但更多的是充實(shí)，成長(zhǎng)。

一、做一個(gè)“偷懶”的班主任

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，不斷完善班級(jí)管理。作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果我們事事親歷親行，不累倒才怪。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“偷懶”。讓學(xué)生自己管自己，做到人人有事做，事事有人做。讓每個(gè)學(xué)生成為管理者，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的管理力。但是，老師應(yīng)該注意學(xué)生哪些能做，做到什么程度，哪些不能做。作為班主，我首先做好引導(dǎo)者，和學(xué)生一起，制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，將班級(jí)管理制度一一完善，張貼上墻。班級(jí)的日常事務(wù)管理與班級(jí)文化建設(shè)等工作均分配給分管的班委負(fù)責(zé)。我則多關(guān)注他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的方法，和孩子們一起分享“吃一塹，長(zhǎng)一智”成長(zhǎng)經(jīng)歷。我們班的管理者可多了，以衛(wèi)生工作為例，除每天有勞動(dòng)委員和一個(gè)值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)值日小組的工作分工與檢查、評(píng)價(jià)外，還有具體分工管理者。例：擦黑板，擺掃把，擺桌子，擦洗講臺(tái)……都有專人在管。我只負(fù)責(zé)收集他們反饋過(guò)來(lái)的信息，然后對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行公布，獎(jiǎng)賞分明。

二、做一個(gè)“較真”的語(yǔ)文老師

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)教師的都有“較真”的職業(yè)病。我認(rèn)為這是大大的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)椋拜^真”是敬業(yè)的一種表現(xiàn)，有了“較真”的毛病，我們才不會(huì)放棄學(xué)生學(xué)習(xí)上的一丁點(diǎn)兒漏洞；我們才不會(huì)對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣視而不見；我們才能對(duì)工作一絲不茍。為進(jìn)一步做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作，這學(xué)期實(shí)施了“三人行”學(xué)習(xí)小組方案：一名優(yōu)秀生擔(dān)任“學(xué)習(xí)組長(zhǎng)”，帶一名中等生和后進(jìn)生，從課前的導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)開展、課后作業(yè)的檢查等細(xì)小的環(huán)節(jié)著手，由“學(xué)長(zhǎng)”及時(shí)給予必要的'監(jiān)督與幫助。對(duì)于其中的“典型”，我就有了足夠的時(shí)間和精力一對(duì)一“狠抓到底”。為了學(xué)生能輕輕松松學(xué)會(huì)寫作文，我大膽取舍課堂教學(xué)內(nèi)容，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，從句段入手，讓學(xué)生或熟讀成誦，或讀中學(xué)寫，一課一得，聚沙成塔。此外，我每周均擠出一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行作文交流與評(píng)價(jià)，教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，學(xué)習(xí)更多的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)修改自己的作文。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”從某種意義上講，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要。小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以獲得所獲知識(shí)總量的15%――30%，沒有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)終將無(wú)法形成和提高。基于以上認(rèn)識(shí)，本學(xué)期我要求學(xué)生每周閱讀一份報(bào)紙（《語(yǔ)文報(bào)》），背一篇古詩(shī)文（選自《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》），寫一篇讀書筆記（選自自讀課本《語(yǔ)文閱讀》）。此外，我結(jié)合單元主題，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅浚綄W(xué)校圖書室借閱整本書，在閱讀課上認(rèn)真閱讀，并以每周閱讀之星的評(píng)選激勵(lì)孩子們閱讀的熱情。

三、做一個(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)狂

經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，一塊黑板，一支粉筆成為我們馳騁空間韁索。我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且還有一種習(xí)慣性的拒絕。但這世界變化得比我們想象要快得多，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。閱讀報(bào)刊，閱讀網(wǎng)絡(luò)，能對(duì)世界保持一種新鮮感，從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中，可以找到與學(xué)生交流的共同話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，能促使自己不斷地思考，提升自己的人格魅力，在班級(jí)管理中多一份睿智與風(fēng)趣，使自己成為學(xué)生最信任、最敬佩的老師。一邊培訓(xùn)，聽課，閱讀專業(yè)著作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力；一邊進(jìn)行課堂教學(xué)研究，讓自己具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度理解問(wèn)題，尋找最有效的授課方法，為學(xué)生減負(fù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

新的一年里，我夢(mèng)想讓教育充滿智慧的光芒，讓生活充滿人性的光輝。我將與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)而不厭，誨人不倦。我在路上，與我的學(xué)生們共同健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！