第一篇：鎮總校幼兒園、學前班教學工作檢查內容及評分標準

鎮總校幼兒園、學前班教學工作檢查內容及評分標準

1、計劃總結：

（1）學期教學計劃（4分）（各學科），所開設的學科均有計劃，少一科扣1分。（2）月計劃（2分），少一個月的計劃扣0.5分。（3）周安排（3分），從開學到檢查時，每周都有安排，不少于14周，少一周安排扣0.5分，扣到0分為止。

（4）大型活動材料總結（2分），安排、記錄、總結（如教學開放日、教學開放周等），有安排（通知等）0.5分、記錄1分、總結0.5分。（5）期末教師有教學工作總結（1分），有總結記1分，無記0分。

2、各科教案齊全（4分），各科均有教案，少一科教案扣1分，扣到0分為止，教案內容少（漏備少備內容）每科扣0.1分。

3、教育理論學習筆記（2分），查專用筆記，每少500字扣0.5分。

4、聽課筆記（20節），每學期聽課不少于10節，少1節扣0.5分。

5、教具制作（2分），只要是教師自己制作的教具，不分種類、數量，均得2分，無記0分。

6、家訪記錄或家園聯系冊（3分），每學期不少于6次，少一次扣0.5分，有家長意見、簽字1.5分，有教師評語1.5分。

7、教改實驗材料（9分）（1）集體備課（2分），本學期參加集體備課不少于2次，少一次扣1分。有備課設計（簡案）0.5分，有集體備課活動記錄并進行交流0.5分，有完整的備課設計（詳案）0.5分，集體備課有總結0.5分。（2）課例研究（2分），本學期進行課例研究2次，少一次扣1分，有教案設計0.5分，兩次教后反思0.5分，參加人員的評課稿0.5分，每次研究有總結0.5分。（3）課題研究（專題研究）（3分），有實驗方案（1分），有本學期研究計劃（0.5分），有總結（0.5分），有研究過程材料（1分），（如研究課教案、反思評價材料、研究體會論文、階段性成果等）。

第二篇：鎮總校20年中小學教學工作檢查內容及評分標準

鎮總校20-20學第二學期期末中小學教學工作檢查內容及評分標準

1、師德修養（15分），(1)教師民主評議（12分），（2）“關注潛能生”一項（3分），①查潛能生輔導計劃、措施、輔導內容記錄1分，②有案例1分，③詢問相關學生情況屬實1分。

2、教學計劃（4分）。在熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生的基礎上制定，應有以下主要內容：（1）學期教學目標（0.5分)；（2）教材分析（含教學目標、教學重點、難點等）（0.5分）；（3）學生基本情況分析（1分）；（4）完成教學任務，深化教學改革提高教學質量的措施（2分）；（5）教學進度，每周課時安排等（1分）。

3、備課（14分）

（1）課時備課（10分）；包括單元備課和課時備課。每單元（章節）教學之前進行的單元整體備課，反映在課時備課的教案中。內容包括：單元教學目標、重難點，怎樣落實教學的計劃（教學方法、手段、課時安排），此項2分，酌情給分。少一單元備課扣1分,扣到0分為止。課時備課（教案）8分。

課時備課（8分）寫清基本情況（包括課題、課型、備課和講課時間、課時）0.5分，缺一項不得分，有教學目標、重難點、教學準備1分，有教后記，有針對性、深刻性、有對策性構想2分，教學設計合理，環節清楚1分，體現師生互動，倡導學生總結自主、合作、探究學習方式，有教學設計意圖2分（其中教師活動0.5分，學生活動1分，設計意圖0.5分）。板書設計0.5分。符合周備課2分，少一節扣0.5分，扣完為止。

小學教師承擔全班課程的只查語文、數學兩科教案，把兩種教案得分相加除以2，即為該教師備課教案得分，其他教師教幾科查幾科教案，把幾科教案得分相加除以所教學科數，即為該教師備課（教案）得分，教案要求，除音、體、美學科外，其它學科無論是檢測學科和非檢測學科，一律按總校下發的教案格式查。

中學教師查所有檢測學科教案和專職體音美教師教案，所查方法和小學相同。

教案必須完整、齊全。漏備1課扣0.2分，包括基礎訓練課和復習課，如語文習作課、口語交際課，復習課、實驗課等。查時要對著教科書查。

（2）集體備課（4分），本學期不少于2次，少參加一次扣2分。有主題1分，有集體備課活動記錄1分，每人有備課設計0.5分，有完整的備課教案0.5分，有主持人集體備課總結1分。檢查時，都哪些人參加，分工是什么，要詳細記錄，以便賦分。

4、課堂教學（25分），按課堂教學評估結果等級賦分，樣板課25分，示范課22分，優質課19分，合格課16分。

5、作業布置與批改（10分），作業適量，批改及時認真2分，有作業批改錄（有批改形式、錯例記錄、改正措施等）2分，有適合學生個性的鼓勵性評語2分，作業次數2分，少一次扣0.2分。作業書寫認真，保存完好2分。

作文：10分。一二年級查寫話訓練10分；本學期不少于16篇（段），批改及時認真4分，有針對性地評價4分，每少一篇（段）扣1分，扣到0分為止。有批改記錄，有錯例分析（2分），三四五六年級一學期習作8篇，初中各年級作文每學期7篇，批改及時認真2分，有恰當的眉批2分，有總評1分，有習作（指導教案）1分，講評教案2分，批改可面批，學生互批（教師抽批），作文次數2分，每少一篇扣1分，少批一篇扣0.5分，扣到0分為止。語文學科，把作業和習作（寫話）得分相加除以2，即為該教師作業得分。

小學作業：語文30次，數學45次，自然（科學）15次，社會15次，思品15次，美術15次。

中學作業：語文30次，數學45次，英語30次，物理20次，化學20次，政治、生物、歷史、地理各15次（可以用練習冊），美術15次。語文教師得分，把作業和作文兩項得分之和平均為該教師得分，檢查時須把兩項得分情況記清楚。無作業的學科教師按該校作業檢查

平均分記分。

6、教師聽課筆記（5分），中學、完全小學，每學期教師間聽課不少于30節，其它小學教師不少于20節，中心園不少于15節，其它幼兒園，每學期聽課不少于10節，中學業務副校長、教導主任，完全小學校長、教導主任每學期聽課不少于30節，教學點負責人任語文、數學課的每學期聽課不少于20節，任其它課或不任課的每學期聽課不少于30節。學前班教師到一幼、二幼、三幼聽課不少于6節，以上聽課只限在校內聽課節數，不包括總校組織的教研活動聽課和外出學習的聽課。聽課必須真實，檢查時要和《教師聽課記錄》對照查，每少聽一節扣0.5分，扣到0分為止。

7、課例研究（6分），專任教師普遍進行一輪課例研究，中小學上平行班的課可對同一教學內容進行課例展示，不任平行班的課，可對不同教學內容進行課例展示，有研究主題1分，有總結1分，本學期展示兩次，兩次教學設計（教案）1分，兩次教學設計完全相同扣0.5分；兩次反思2分，聽課人（必須屬名）評課稿兩篇1分，其中每次反思和評課稿不少于400字，不足400字扣0.3分，少一次展示扣2分。檢查時有哪些人參加，如何分工，有記錄，以便賦分。

8、小課題研究（6分），教師有小課題教研專題，操作規范，資料詳實。有切實可行的專題研究方案（立項評審書），方案包括研究目的、意義，研究措施方法、研究步驟（階段）、成果表現形式等2分，無方案記0分，本學期有研究計劃0.5分，有本學期階段總結0.5分；要有實驗研究材料，即研究過程材料3分，（主要包括專題研究教案，反思評析材料，課堂教學實錄、音像、學生作品、學習成績等），酌情給分，無佐證材料記0分，實驗方案過期的記0分。

9、綜合素質評價（8分），學生綜合素質評價，查學生綜合素質評價方案（3分），符合學生年齡特點，可操作性強，按優3分、良2分、中1分賦分，無方案記0分。

學生成長記錄袋（5分）。認真使用填寫《學生成長記錄冊》2分；學生個人的學期發展計劃0.5分，各學科的平時學業成績記錄、學習評價（記在《學生成長記錄冊》中）0.5分；關鍵的表現性作業。如：小制作、小論文，滿意的試卷、作業、作文、日記等1分。“成長記錄袋”反映所有教師的工作情況。

綜合實踐活動（既包括四個指定領域，也包括專題教育活動，學校和班級工作及社團活動等）的情況記載及記錄：包括過程記錄、研究報告和其它成果，以及個人的感悟、反思、收獲等0.5分。

反映“個性特長”的標志性資料和獲獎記錄（證書或復印件）0.5分。

以上內容僅為檢查時提供參考，成長記錄袋的內容和形式不做統一要求，各學校可根據學校、班級的管理特點，學生年齡特點，自定內容，自主設計，形式多樣。記錄袋所裝資料要控制數量，要精選，可以是文字的，也可以是音像、圖片、實物等，關鍵要用好《學生成長記錄冊》,填的不全或使用不規范酌情扣分。

10、單元檢測（5分），一單元一檢測，及時反饋，查單元試卷批改情況（2分），分數登記表（1分），質量分析表（2分），少一次單元檢測扣2分，扣到0分止。

11、教學反思（5分）。

（1）月反思（3分），指教師不斷學習各地先進的教學經驗和方法，活用于自己的學科之中，結合自己的教學實際，總結教學經驗，寫出教學體會（教學札記），逐步形成具有自身特點的教學風格。每月一次，反思有針對性1分，深刻性1分，有對策構想1分，少一次扣1分。

此項3分，主要看（1）有筆記或書面反思稿，抄襲他人的反思或論文，記0分。且是本學期所寫內容，不少于1500字1分，每少于200字扣0.5分，扣到0分為止。（2）必須是自己的教學體會（如某一課教學設計、教學反思、教學效果分析等）2分，此項要對照有關資

料查，抄別人的論文記0分。

（2）期末教學反思（2分）：總結深刻、找出不足、提出改進意見，視反思質量酌情給分。

12、學生讀書活動（5分），落實總校“打造書香校園”實施方案，開展各種讀書活動，（1）查學生讀書筆記（3分），每學期不少15篇（包括讀書收獲、體會、讀后感等），看學生開展讀書活動材料（2分），參加了哪項讀書活動，獲獎情況等。

13、學習提高（12分）。

（1）業務理論學習筆記（5分）。必須使用本學期總校統一下發的筆記，否則記0分，學習內容主要指，課改理論（通識性內容），學科性內容（如所教學科課程標準、以及課程標準學習指要、先進的課改經驗等），內容不符扣1分，筆記不少于5000字，每少300字扣0.5分，扣到0分為止。

（2）閱讀教育理論專著（5分）。查教師讀書筆記，看讀了什么教育理論的書，記下相應的理論觀點或做法，有什么收獲等，每學期不少于3000字的讀書體會，視情況賦分。

（3）訂教學業務刊物（2分）。訂兩本所任學科刊物，做為學習提高的必讀材料（2分）。查所訂刊物，無記0分，非所教學科或與教學無關的刊物記0分。

14、隊伍建設（10分），有符合實際的發展規劃（1分），學期提高計劃（1分），有效進行崗位練兵（6分），有活動材料：如“三筆字”訓練、課堂教學案例、教育敘事、演講比賽等，視情況記分。參加培訓有筆記，寫出學習體會（2分）。

15、考勤（8分），由辦公室根據各校上報的每月教師出勤統計情況，核查教師簽到簿賦分。

第三篇：片段教學評分標準及內容

片段教學評分標準及內容

1、教學理念

重視培養創造性思維，促進學生情感的發展。教學中滲透思想教育，學生的探究欲、自信心、創造精神及情感得到了培養。注重學生參與活動，突出學生的主體地位。面向全體學生，因材施教.（10分）1教學理念 優（10分）

教學過程中注重對幼兒創造思維、情感的培養；活動過程中滲透對幼兒的探究欲望、自信心、創造精神、堅持性等的培養；注重幼兒在活動中的參與和互動，突顯幼兒在活動中的主體地位；面向全體幼兒，注重個別差異，體現因材施教。良（8分）

教學過程中注重對幼兒情感的培養；比較注意對幼兒的自信心、堅持性等的培養；注重幼兒的參與和互動以及幼兒在活動中的主體地位；面向全體幼兒，注重個別差異，體現因材施教。中（6分）

教學理念比較陳舊，教學過程中比較 凸顯知識灌輸，忽略情感的培養；注意到幼兒的參與和互動，以及幼兒在活動中的主體地位；面向全體幼兒、因材施教。差（4分）

教學理念比較陳舊，重知識灌輸，輕情感培養；幼兒處于被動學習的地位。

2、教學目標

符合課標要求，目標明確具體，切合學生實際。能體現教育、教養和發展的任務。（10分）優（10分）

教學目標具體、明確，較好地體現本領域內容的核心概念，符合幼兒實際水平；能體現具體某個情感、能力的培養和切合本領域內容的知識學習。良（8分）

教學目標具體，基本能體現本領域內容的核心概念，符合幼兒的實際水平；能體現情感、能力的培養和知識的學習，但比較空泛。中（6分）

教學目標能圍繞本領域內容和本班幼兒的年齡特點，但比較概括、空洞。能體現情感、能力的培養，但空洞。差（4分）

教學目標能圍繞情感、能力、知識等三個方面，但比較空洞，放到哪個內容都能套用。

3、教學設計 優（10分）

教學程序設計科學，每個環節能較好地圍繞教學目標層層遞進，逐一落實，聯系緊密；重點、難點環節突出，思路清晰；教學難度、容量、時間適宜。良（8分）

教學程序設計科學，環節比較清晰，逐一落實，聯系緊密；重點、難點環節突出；教學難度、容量、時間適宜。中（6分）

教學程序設計基本合理，每個環節清晰，但聯系不夠緊密；重點、難點不很突出；教學容量、時間比較適宜。差（4分）

教學程序設計基本合理，但教學環節比較混亂；重點、難點不突出；教學容量、時間比較適宜。

4、教學方法

教學方法能激發學生的學習興趣，啟發學生動手、動腦主動獲取知識，培養掌握學習方法。能根據教學需要，恰當地使用多種媒體和計算機輔助教學等現代教學手段，體現教學特色。（10分）優（10分）

教學方法多樣、適宜、可行，激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習積極性、主動性；注重讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識，體驗經驗，體現對幼兒能力的培養；能夠適宜地應用多媒體等現代教學手段。良（8分）

教學方法多樣、適宜，能夠激發幼兒學習興趣，會調動幼兒學習積極性、主動性；讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識；會應用多媒體等現代教學手段。中（6分）

教學方法多樣，但不很適宜，會激發幼兒學習興趣；讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識；會應用多媒體等現代教學手段。差（4分）

教學方法單一，幼兒學習興趣不高，意識到要讓幼兒在與材料、與同伴互動中獲取知識，但采用的方法不夠適宜。5.教學技能

教態親切自然，教學語言簡潔、流暢，具有感染力；教學基本功扎實；板書、板畫條理清楚、科學正確；善于引導學生發現問題、培養獨立學習能力；充分發揮教師在教學中的主導作用，調動學生的學習積極性。（10分）優（10分）

教態親切自然，教學語言有感染力能喚起幼兒學習的興趣；說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功扎實；教具展示條理清楚、排列規范；問題能圍繞目標、具體，富有啟發性和挑戰性；比較適宜地回應幼兒的問題，引導幼兒發現問題；重視培養幼兒獨立學習和解決問題的能力；合理地體現教師在教學中的主導作用。良（8分）

教態親切自然，教學語言有感染力能喚起幼兒學習的興趣；說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功扎實；教具展示清楚、排列隨意；問題具體、有啟發性，及時回應幼兒的問題；重視培養幼兒獨立學習和解決問題的能力；體現教師在教學中的主導作用。

中（6分）

教態親切自然，教學語言有感染力能喚起幼兒學習的興趣；說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功一般；展示教具時排列隨意；問題具體、但啟發性不夠；回應幼兒的問題；培養幼兒獨立學習和解決問題的能力做得不夠適宜；教師在教學中起到主導作用。

差（4分）

教態自然，說、唱、表演、畫、教具設計等教學基本功較差；教具展示比較隨意；問題不夠切合教學目標；教師教學中的主導意識太強，幼兒獨立學習和解決問題的能力得不到培養。

6、教學效果

學生思維積極、氣氛活躍；完成教學目標，教學效果好。大多數學生對所教知識能正確理解、靈活應用。（10分）優（10分）

幼兒思維積極、舉手發言的孩子60%以上，課堂氣氛活躍；較好的完成教學目標，教學效果好。80%以上幼兒對所教知識能比較正確理解，會遷移應用。良（8分）

幼兒思維積極、舉手發言的孩子40%以上，課堂氣氛比較活躍；完成教學目標，教學效果良好。70%以上幼兒對所教知識能比較正確理解，會遷移應用。

中（6分）

幼兒會圍繞老師的問題思維，并舉手發言；基本完成教學目標，教學效果一般。50%以上幼兒對所教知識能理解。差（4分）

幼兒會隨老師的問題思維，并舉手發言；不能完成教學目標，教學效果較差。

第四篇：紅黃藍幼兒園學前班家長會內容

紅 黃 藍 幼兒園 學前班家長會內容

一、安全意識、良好習慣，從小抓起，從小事抓起。

八不準

1、不準擅自到河里游泳、玩水。

2、不準在公路上玩耍、打鬧。

3、不準跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。

4、不準帶玩具、刀具、火機等危險物品來校。

5、不準帶早餐、零食來學校吃

6、不準用鉛筆戳人。

7、不準追逐打鬧。

8、不準做危險的游戲。

生命誠寶貴！安全要謹記！

乘車要定點等侯，身體不可伸出窗！

防火防電又防高，食品安全要衛生！課間游戲要文明，上下樓梯靠右行！

施工重地要遠離，勤儉節約平安行！

二、愛心陪伴，耐心交流。

除了物質，多給些真摯關愛和真誠交流。

少些責怪，多給孩子些動力！有動力才有活力！

孩子學習的動力往往來源于家長的期望，家長要經常性的了解學生的在學校表現情況，學習情況（包括聽課情況、作業完成情況、動腦筋解決問題的情況等）、和學生共同制訂學習目標。家長要更多一點的投入精力關心學生的學習。對學生的學習過程進行管理，了解知道孩子什么時間該上學，什么時間放學，一天學習多長時間，完成沒完成老師布置的作業。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，當然在學習上就會非常用功，努力把學習搞好。

三、言傳身教、環境育人。

心理學家說：“孩子生活在批評中學會指責；敵視中學會好斗；恐懼中變得畏懼；鼓勵中學會自信；安全中學會理解信任”。家長對孩子教育的投入是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認為我們應該和孩子共同努力，把精力更多的投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養好教育好，做到問心無愧！

四、重視心理健康。

有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。品質素養非常重要，有專家指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品”。我們應該從言語交談、舉止文明、待人接物各方面從正面引導示范孩子，讓孩子從小熱愛生活，積極生活，舉止文明，不受社會不良現象所影響。

五、如何實現繁忙的工作和陪同孩子學習成長兩不誤呢？我們可以這樣輔導孩子學語文：

1、常檢查生字，聽孩子認讀生字，組詞，并試用組的詞說一句話或一段話，鍛煉孩子的口語表達能力。認字

組詞

說句子

2、每天傾聽孩子讀課文、背課文，并在書上簽字。

3、堅持聽寫每課要求會寫的字（田字格里的字），糾正孩子寫字姿勢。給孩子多些鼓勵，少些急躁。

4、讓孩子把每天在學校所學的內容讀給你聽聽，所發生的事講給你聽聽，在聽中檢查，在中提高孩子的口頭表達能力。

5、多陪同多交流：請不要因為今日的“忙”留下日后對孩子的“愧”。有空和孩子聊聊天，多帶孩子去書店看看書。（讀書成就美好人生）

一個學校最重大的事是教育孩子！

一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子！教育孩子是我們父母和教師的職責，能教育孩子應該是我們大家的榮幸！可當孩子上學了，你是否有過這種觀點呢？吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的！因為親愛的父母是孩子一生的導師，而一位教師常常只是孩子成長中一個階段的導師。

你又是否曾想過：同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習表現好，而有的學生學習表現差一些呢？這其中關鍵在于家庭教育。完全靠學校，無法面面俱到。完全靠家長，頭疼孩子撒嬌。

要想孩子成長好，家校結合最有效。

決定孩子命運的十二個習慣

葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”

所以，無論作為父母，還是老師，從小重視培養孩子良好的行為習慣，是非常重要的。

一、把一件事情做到底：

二、孝敬父母：

1、把簡單的事情做好就是不簡單。

1、學會感恩，對父母心懷感激之情。

2、克服急躁，靜下心來做一件事。

2、關心父母，體貼父母。

3、善始善終，畫句號是每一個人應該掌握的事情。

3、理解父母，體諒父母。

4、越挫越勇，在磨難中尋找勇氣。

4、幫父母分擔責任，一家人風雨同舟。

三、做事有計劃：

四、堅持每天鍛煉身體：

1、時間像流水，抓起來就是金子。

1、增強體質，獲取強健體魄。

2、冷靜思考，有條理地安排事情。

2、激活思維，促進智力水平的發展。

3、今日事今日畢，及時完成才能從容不迫。

3、磨練意志，塑造良好的個性心理。

4、化整為零，讓不可能變成可能。

4、提高生命質量，提供更多發展機會。

五、用過的東西放回原處：

六、干干凈凈迎接每一天：

1、建立秩序感，生活學習有條不紊。

1、做好個人衛生，講究公共衛生。

2、自覺“歸位”，對人對己負責。

2、預防疾病，保護身體健康。

3、省時即高效。

3、展示良好的個人面貌。

4、關照別人就是關照自己。

4、尊重他人，爭做文明人。

七、耐心聽他人說話：

八、自己的事情自己做：

1、耐心傾聽，學會提問。

1、克服依賴，不給別人添麻煩。

2、尊重促發共鳴，心靈與心靈溝通。

2、學會自我管理，對自己負責。

3、三人行必有我師，謙虛者收益最大。

3、磨練意志，自我面對困難。

4、拓展人際交往。

4、獨立思考和解決問題，形成獨立人格。

九、微笑待人：

十、說了就一定要努力去做：

1、一種美麗的心情，一份愉悅的心境。

1、從實際出發，量力而行。

2、不止代表一種語言：尊重、友善、鼓勵、包容??

2、不忘諾言，努力去做。

3、親近他人的“名片”不

3、說話算話，及時改過。

4、微笑著承受，苦難也會減半。

4、誠心誠意待人接物。

十一、認真寫字：

十二、在錯誤中反思自己：

1、漢字是一種具有中國特色的藝術。

1、“一日三省吾身”是一種智慧。

2、字如其人，展示個性。

2、對待錯誤的態度決定錯誤的作用。

3、凝神靜氣，認真書寫使人更沉著。

3、人不可能不犯錯誤，但聰明的人決不犯相同的錯誤。

4、一手好字助人自信。

4、學習是不斷改進的過程，要把每一個教訓變為經驗。

第五篇：《幼兒園教學藝術》評分標準

《幼兒園教學藝術》試題及評分標準

（1101、1102）

一、要求參考同學自備一個兒童故事在規定時間內進行現場講述。（40分）

要求：自備兒童故事（紙質和電子版）要求在正式考試前一天統一交給考查教師；故事現場講述要求在五分鐘內完成。評分標準：

1)精神飽滿，服飾得體，舉止自然大方，能體現幼兒教師良好的精神風貌。（3分）2)兒童故事內容健康，語言簡潔，角色鮮明，對幼兒具有正面教育的效果。（3分）3)要求交代故事名稱，能脫稿，講述完整、無口頭禪。（4分）

4)語音準確，吐字清楚，聲音響亮，語速適中，表達流暢，富有節奏。（7分）5)能通過語音、語調、停頓、語氣的恰當運用表現故事情節和角色特點，語言抑揚頓挫，有吸引力。（8分）

6)情感充沛，表達準確、自然，能充分調動和感染聽眾的情緒，和聽眾有眼神或語言的交流和互動。（7分）

7)能結合故事內容恰當運用眼神、表情、手勢、動作等，體態語言和有聲語言交互使用，協調一致。（8分）

二、自選一次教育活動并對其教學藝術加以評析（60分）

要求：分析過程能正確運用學科專業術語，能將基本理論與具體活動相結合，有理有據，條理清晰；語言表達清楚、流暢，無語病和錯別字。評分標準：

1)指出導入部分的類型（3分），依據導入原則和導入藝術評價指標進行評析；（5分）2)指出活動的高潮及其類型（7分），并能結合高潮藝術的評價指標評析；（7分）3)指出結束藝術的類型（5分）及其對結束藝術指標的遵循；（5分）

4)結合活動過程指出在哪些地方運用了哪些教學方法（7分），這些教學方法的運用是否恰當，并說明理由；（7分）

5)從不同緯度指出活動中提問的類型，以及在活動中的作用；（7分）依據設計提問的基本原則至少對活動中的五個提問加以評析；（7分）