第一篇：涼山小學校返崗實踐方案

劍閣縣涼山小學校

教師信息技術應用能力提升培訓實施方案

根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》及省市縣相關培訓要求，結合我校教師信息技術應用能力實際，特制定本培訓方案如下：

一、指導思想

以全面提升我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力為目標，以解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化進程，提高全校教師信息素養和運用現代信息技術的能力。

二、培訓對象 涼山小學23名教師。

三、培訓實施

根據上級統一安排，本次培訓主要為線上學習與線下實踐應用相結合、培訓機構評價與學校評價相結合，開展學習實踐應用活動，強化學用結合。

四、實施步驟

（一）第一階段：組織動員實施階段(2015年11月下旬)

1、宣傳動員，組織摸底，成立校信息技術應用能力提升工程組織機構。

2、收集參培教師信息。第二階段：組織實施培訓階段（2015年12月-2016年2月）

1、熟習操作平臺，導入參培教師信息，并告知參培老師。

2、組織參培老師集中注冊，熟習操作平臺，明確培訓紀律和培

訓任務。

3、組織參培老師參與網絡研修。

（三）第三階段：總結階段（2016年3月-2016年4月）

1、完成參訓教師學校考核和評價。

2、完成上級相關工作總結。

3、資料收集整理。

五、保障措施

（一）組織保障。

充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用能力的基本情況，結合學校實際分層開展培訓。

提升工程領導小組： 組長：羅明富（校長）副組長：伏躍東（副校長）成員：徐玉清

徐志慧

何強春

舒用軍 羅云松

徐志慧負責具體工作。

（二）學習保障。

1、網絡研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時

間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進行線上學習。

2、線下實踐應用采取統籌進行，具體安排根據上級相應要求同步落實。

3、對于研修中遇到的疑難問題，可在本校教師QQ群交流討論或請求上級幫助解決。

（三）制度保障。

參培人員必須按照上級相關規定和網絡研修時間節點完成相應網絡研修和線下實踐應用任務，培訓結果與教師職務（職稱）評聘和年度考核、教研業績考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學校考核的，一律按學校規章制度處理。

2016年1月20日

第二篇：返崗實踐方案文檔

信息技術應用能力提升工程培訓返崗實踐方案

益民學校

根據上級部門有關要求，特別是“**中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案”要求，結合我校教師信息技術應用能力實際，特制定本培訓方案如下：

一、指導思想

以全面提高我校教師的綜合素質，推動我校教育教學質量的穩步提升為目標，以解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施新一輪教師信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化進程，提高全校教師信息素養和運用現代信息技術的能力，掌握現代信息技術運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現代信息技術運用到實際教育教學過程中，加快學科教學與信息技術整合的步伐。

二、目標任務

通過信息技術應用能力提升全員培訓，深入推進我校的基礎教育課程改革，促進教師“應用信息技術優化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業發展”三種能力的提升；促進廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學的深度融合。

三、活動形式

網絡研修與校本研修相結合（在網絡研修基礎上開展校內磨課），教學實踐與應用考核相結合。

四、活動對象

益民小學“國培”信息技術應用能力提升培訓全體學員

五、活動要求

（一）以學科為單位建立研修小組，確定研修主題，制定研修計劃，按照平臺校本研修（在線磨課系統）設計步驟有序推進研修實踐活動。

（二）充分利用網絡平臺資源，組織教師線上學習、獲取資源——線下實踐、研討——線上討論并提交成果。

（三）開展“一師一優課，一課一名師”磨課活動（課堂教學、微課程比賽）。活動結束后，每個參加活動的教師提交一份研修成果（教學設計或者課件）。

（四）各研修小組負責保存研修計劃、每周活動記錄、教學參訓教師活動成果。并負責督促教師平時運信息技術開展課堂教學活動。

六、保障措施

（一）組織保障。

充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用能力的基本情況，結合學校實際分層開展培訓。

（二）學習保障。

1、網絡研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進行線上學習。

線下實踐應用采取全校統籌進行，具體安排根據上級相應要求同步落實。

2、對于研修中遇到的疑難問題，可在內部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。

（三）制度保障。

參培人員必須按照上級相關規定和網絡研修時間節點完成相應網絡研修和線下實踐應用任務，培訓結果與教師職務（職稱）評聘和考核、教研業績考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學校考核的，一律按學校規章制度處理。

2015年12月16日

第三篇：返崗實踐方案

返崗實踐方案

農村中小學現代遠程教育工程的實施，給我校的教育改革和發展帶來巨大的變革。同時，如何運用好遠程教育設備，給每一個農村中小學教師提出了嚴峻的挑戰。能否用好遠程教育設備和資源，很大程度上取決于廣大農村中小學教師的綜合素質，取決于教師對設備運用的技能和掌握程度。根據國家三部委《關于實施農村中小學現代遠程教育工作試點工作方案》，為使我校教師盡快提高適應新形勢、新環境的能力，決定在我校教師中全面開展“遠程教育設備與學科教學的整合”的專項培訓。為加強對培訓工作的指導，特制定本方案

一、指導思想

隨著基礎教育課程改革的不斷深化，社會對創新人才的需求，對傳統的基礎教育形成了巨大沖擊，對小學教師職業也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養，是適應基礎教育改革的要求。1999年國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”上明確指出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主，以自主學習、自主研究、自主創造和自我發展為核心。

二、目標和任務

作為中小學教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發展、適應新一輪中小學教師繼續教育要求和優化中小學教師隊伍等社會經濟發展改革措施等方面具有特別重要的意義，是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑，為實現教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。

三、制定開發方案

教師是校本課程開發的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優質高效的師資培訓，才可能真正發揮教師在校本課程開發中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是：

1、強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀，能辨別和抵制校本課程開發中出現的一些不正確的觀點和行為；

2、明確校本課程開發的重大意義，了解校本課程的涵義和特點；

3、學會校本課程設計的基本理論和基本方法，學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》；

4、領會校本課程的學和教的特點，開展生動、活潑、優質高效的教學活動。

校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎，采取靈活多樣、生動活潑的方式。

校本培訓對策：

l、講科學、重規律。針對教師的不同特點、不同的發展需求，科學地制定培訓計劃、確定培訓內容、保證培訓效果。

2、進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度，開展多種途徑，多種形式的校本培訓活動，大力推進遠程教育、網上虛擬教研活動。

3、加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查，建立與之相對應的獎懲激勵機制，使培訓過程務實，培訓績效真實有價值。

4、完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時，同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產生的最終定論既會激發培訓者的潛能，又能體現培訓教師的個人素質及綜合能力，有利于形成互相促進的考核模式。

六、組織和管理

1、組織領導：成立學校校本培訓領導小組 組長：周尚紅（主抓全面工作的校長）副組長：魏文靈、秦勇超（副校長）組員：蘇中平（教導處主任）

何 浩（政教處主任）、許俊波（教科室主任）。保證開展校本培訓的時間： 教學一班——每周二下午 教學二班——每周三下午

2、考核辦法：考核主要有兩個方面，一是出勤考核；二是有理論學習心得體會或教育教學工作業績或教科研論文等。

三、培訓目標

通過不同層面的培訓，學校領導和教師，應了解國家三部委實施農村中小學現代遠程教育工程試點工作的目的意義，了解項目幾種模式技術解決方案的特點，掌握現代遠程教育三種模式在教育教學中的應用。教師必須掌握計算機和Internet的基礎知識，能熟練運用遠程教育資源及資源的二次開發。提高現代教育技術與學科課程整合的素質，具有研究探索與遠程教育相適應的教育教學方法以及教育資源的建設應用能力。

四、培訓內容

1、讓全體教師都了解農村中小學現代遠程教育工程的三種模式，國家搞這項工程的意義；

2、Windows系統；

3、Office辦公系統；

4、Internet技術；

5、通過衛星接收系統收看中國教育電視臺一、二套節目和空中課堂節目、五套語音廣播的外語節目、IP數據廣播節目和項目提供的光盤進行培訓。

6、學科教師能充分利用遠程教育資源，使現代教育技術與教育資源有機“整合”。

五、培訓人員

年齡在45歲以下的必須參加培訓，45歲以上的老師鼓勵學習和使用資源。

六、保障機制和政策

1、經費落實

我校于2008學年將克服各種困難，通過多種渠道，落實校本培訓各項所需的經費，投入經費預計5000元。將校本培訓與學校政治、業務學習聯系，不增加學校、教師的財力、物力、時間方面的負擔。

2、激勵機制 每位教師撰寫學習心得及體會，把參加校本培訓過程中積累的經驗、成果、收獲收集好，作為衡量校本培訓成果的重要依據。根據各人的表現、取得的進步，學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”，給予一定的獎勵，作為教師評先的有效依據之一。充分關心教師的個人困難，調動教師學習的積極性，為創設“學習型”的學校努力邁進。

第四篇：返崗實踐總結

通過這次學習，我的信息技術能力得到很大的提升，印象最深刻的是微課的制作與學習，學習了電子白板微課設計與制作，我有以下收獲：

首先是電子白板的視頻錄制功能。電子白板視頻錄制功能簡單，電子白板內置學科工具，利于教學內容的展示。

然后是電子白板類微課的設計。微課的整體設計表包括微課基本信息、知識點能力點、學習目標、微課典型、教學過程、選擇錄課的方式、設計的理念與特色等七個方面。

最后是電子白板類微課的制作的操作。1.雙擊電子白板圖標，打開進入電子白板操作頁面、單擊工具按鈕、在出現的菜單里選擇屏幕錄制器選項，并單擊，屏幕上將出現視頻錄制窗口，單擊打開按鈕電子白板將自動錄入你在電子白板上的操作。2.具體操作：單擊資源按鈕、單擊瀏覽器按鈕、單擊選擇您需要的文件、拖動綠色圖標可改變圖片大小，拖動黃色圖標可以改變圖片位置，插入圖片、插入文本框、單擊學科等和制作ppt的步驟相似。

通過學習，我相信通過不斷的教學實踐，我的微課制作會日漸熟練，我還參加了四川省組織的微課大賽，通過自己制作微課，觀看其他老師制作的微課視頻，我學到很多先進工作經驗，學習的同時豐富了自己，提升了自己的綜合實踐能力。

第五篇：返崗實踐總結

返崗實踐反思總結

在2014年5月4日,我榮幸參加了“昭陽區新進教師培訓項目（第三期），在為期一周的培訓里,我進一步認識到新課標理念,在返崗研修中，結合培訓中所學的知識及培訓結束時所拷貝的內容，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實踐做如下總結:

在教學活動中，當好組織者同時參與到學生的團隊里，我們山區的孩子知識相對匱乏，我們應當創設情景，巧妙地提出問題，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著我。自我參加培訓回到教學崗后，我一直在學習學校為我們準備的各種資料，同時結合自己的教學實踐并且積極向有見解有經驗的老師請教。

給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉； 給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住； 給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇； 給學生一個題目，讓他們自己去創造。

用以上的理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我非常感謝各們老師給我工作的有益指導。相信，在以后的教學工作中，一會讓課堂教學更精彩。