第一篇：小學教師培訓感受

傾聽后得感悟

我參加的是縣教育局組織的磴口縣中小學教師暑期的培訓。學習期間聆聽了五位專家的講座，有原北京光明小學校長，特級教師劉永勝老師的講座《解讀教師人生，成就教師專業發展》，國培計劃首批專家特級教師老師程紅兵的講座《提升教師教學執行力》，全國特級校長劉金海老師的講座《管理藝術：“成功教育”的實踐與思考》，著名語文特級教師關景雙 老師的《主題式課例研修》，錢守旺老師的講座《教學生成：打造“動感課堂”的24個策略》。每一位專家老師淵博的知識，奮斗的人生，健康的體魄，樂觀的心態給我留下了不可磨滅的印象。

一、劉永勝

劉永勝老師說，我們選擇了教師這個特殊的職業，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業的奉獻精神 2，業精的教學技能。

3、要規劃人生。倡導我們做反思型教師，同時介紹了一些具體的做法：1，備課本留白 邊上寫課堂學生的達成情況，下邊寫自己的感受，期末梳理就是自己一個學期的學習結果。2，每個學期自請他人聽你一節課，有我要發展的意識。3，征求學生給你的建議，分析，歸類，劉永勝老師還特別強調教師要有健康，快樂的人生。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學生；要有一個陽光心態；要學會放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對待他人，永遠記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態留給了自己。歐洲有一副漫畫，手指別人時，同時有3個手指指向的是自己，也就是把3個不好留給自己。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。新課程改革對教師的另一稱號是“不斷充電的長明燈”，帶著這樣的心態走進課堂，你一定非常快樂。

二、程紅兵

從國家課程標準的要求、專家的要求、教師與學生的視角等，分別闡述教學五環節中的“備課、上課及測后評價”。在備課方面，他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內容的深度、廣度、長度；教師要知道學生學什么、學到什么程度、需要多少時間、需要怎樣的空間、用什么方式學習、完成課程學習的有效方法、組織教學的策略、課程評價；備課從微觀上來說，教師要清楚干什么，即教學目標的制定是否符合學科特點，是否符合課標（三維目標）等；教師要清楚教什么，由此厘清怎樣用教材教：不是教材里有什么就教什么，而是學生需要什么才教什么，不是根據教材的結構來選擇教學的結構，而是根據學生學習的心理結構和行為規則來決定教學的結構和規則。尤其是對教師語言三境界的闡述，耐人深思，值得我們今后努力。

專家評價教師是——腦中有綱（標準）、胸中有本（教材）、目中有人（學生）、心中有數（差異）、手中有法（方法）。

還介紹了教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預知的可能性。教師的備課永無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節課都是準備了一輩子。而關于上課，程紅兵老師首先介紹了葉瀾老師關于好課的 “五個實”的標準（扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課）；以及他自己對課堂評價的看法與學生認為的好課標準（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對課堂教學引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。最后程紅兵老師，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。他強調，我們測后評價不僅要通過評價促進學生發展，更要使之促進教師的發展。

最后，程院長對本次講座內容作了小結，他認為，教師上課時應盡量做到：全體學生與個別學生兼顧，個體學習與合作學習相容，書本知識與生活經驗結合。程老師的整個講座，把生動的案例與教學理論相結合起來，展現了教育專家、學者站得高、講得實的風格。

三、劉京海

因為他“相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都有獲得多方面成功的可能”，于是他耐心細致地尋找他們的優點，發現他們的特長，積極為他們搭建展示特長的平臺，學校開設各種特長班，舞蹈、武術、擊劍、乒乓球，只要有這方面的學生需要，學校就要盡自己最大的力量去培養、給他們展示自己特長的機會，因為劉校長明白“反復成功的孩子越來越好，反復失敗的孩子越來越差”，在學習上屢屢失敗的孩子們在這些平臺上找回了自信，找到了出路。這就是劉校長教育思想的最初階段：幫助成功。

成功教育，使一所“垃圾學校”變成了“明星學校”，創造了當代教育史上的一個奇跡。

2、實施精細化的管理是學校發展的保障。大自學校整體文化設計，小至學校墻體顏色選擇；大到教學管理上，小到學生管理上，無一不精細。

3、擁有一批德高業精的教師隊伍是學校發展關鍵。教師們需要具備耐心、細致、扎實、勤奮。每個老師的心中都裝著學生、裝著教學。老師們追求上進，組成學習共同體，互相學習、互相促進、共同提高，把自己的教學中好的方法、成功的經驗與其他人分享。學校逐漸進入了資源共享、優勢互補的良性循環狀態，使學校可持續發展成為可能。

四、關景雙

還原學生主體，活化預設與生成，注重引導與自主，從而達成“學的課堂”。了解學情是課堂有效的基石；合理設計是課堂高效的起點；有效互動是課堂實現的途徑。活動設計要有效，文本解讀要先行；活動設計要突出，難點就要先突破；活動設計要科學，角色轉換記心中；活動設計要深入，互動體驗不可少。

五、錢守旺

只有教師真心熱愛自己的教育事業，把教學當成一種享受，我們才能夠主動去思考、反思自己的教學行為，努力打造高效課堂。教師在備課時，既要考慮教法，又要關注學生樂學、會學和善學，絕不可忽視后者，這是貫徹以學生為本理念的具體體現。我們在教學中往往忽視這個問題，只是關注知識的灌輸而忽視學法指導，教學方式單一而令學生厭煩，試想一個令學生反感的課堂怎能高效？

如何在教學中，貫徹實施各位名家的教學理念，是一個長期需要思考的問題。

第二篇：優選小學教師假期培訓感受

優選小學教師假期培訓感受五篇

優選小學教師假期培訓感受五篇1

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

一、發展的教師教學觀

處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，并從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

二、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？

通過XX老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

三、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫。

在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

優選小學教師假期培訓感受五篇2

隨著時代的發展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快，轉眼間的小學教師崗位素質能力提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多，以下是我的一些學習心得體會：

一、拓寬了知識面，有了危機感

網絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內容，每個學習內容有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都認真學習。通過學習，即拓寬了我的知識面，又開發了我的思維，也讓我有了危機意識。網絡信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應是一名終身學習者，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網絡培訓為教師的終身學習提供了新的渠道。

二、更新了我的教學觀念

網絡培訓是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學內容、方式、理念。通過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內容。培訓中教學方法和本學科中的教學內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容，感到學完后受益匪淺。

三、重視交流與溝通

除了自己學習之外，盡可能地與同學、教師進行交流溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學交流學習心得和體會，并從網絡上尋找相應的解決方法。

四、這次培訓的實用性，也是最重要的讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。

以上是我在本次網絡培訓的一些心得，在今后的學習中，我會以理飽滿的熱情參與到學習中，以收獲更多的成果。

優選小學教師假期培訓感受五篇3

國培仿佛一股清泉流進我干涸的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實識字寫字教學和作文寫作教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：

一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

一、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。

因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

二、感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。

因此，語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

三、自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。

國培，給我們中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的'教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

優選小學教師假期培訓感受五篇4

X月X日，我有幸參加了縣小學語文教研室在XX學校舉辦的“20xx年XX小學語文骨干教師暑期培訓”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益菲淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有XX教研室XX老師關于低年級識字和拼音教學策略的詳細講解與實例分析，有XX老師低年級閱讀與古詩教學策略的詳細講解與實例分析，有XX老師的低年級口語交際及寫話教學策略的詳細講解與實例分析，還有XX老師關于低年級教學先進經驗的介紹，以及名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使我從中收獲多多，回味無窮。

雖然只有一天的培訓，卻使我對低年級教學策略有了更深刻的認識。包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、口語交際教學、寫話教學都有了更加深入地了解，對教學中注意的問題有了更加明確地掌握。下面，我就識字教學策略談一點自己的收獲。

在以往的教學工作中，識字教學一直給我帶來很大的困惑。識字量大，學生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學比較枯燥，難以調動學生學習興趣；課時緊，難以完成教學任務。這次參加培訓學習，使我收益匪淺。我認識到在識字教學中，首先要激發學生識字的興趣。興趣是調動學生積極思維的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。其次，要教給學生識字方法。在教學中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。最后，在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，我們可從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動，使學生養成留意周圍事物、學習生字的習慣，從而培養學生自主識字的能力。實踐活動都有一個主題，可引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，然后一起交流收獲。學生交流之后，教師還可采取模擬、創設情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導游”“逛家電商場”等識字活動。總之，小小漢字，奧妙無窮。在教學實踐中，我們應該博采眾長，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學，不應囿于一種方法。讓識字教學充滿人文性，學生的利益是唯一的追求，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松愉快地多認字，是最好的選擇。

總之，通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

優選小學教師假期培訓感受五篇5

暑期參加了開發區教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規律性的認識。

1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。

第三篇：2011年中小學教師暑期英語培訓感受

2011年中小學教師暑期英語培訓感受

小（1）班

冉衛軍

很榮幸我參加了2011年道真縣舉辦的中小學教師暑期英語培訓，今天是培訓的第七天，在這幾天的培訓中使我受益匪淺，聽了的錢蔚老師的語法指導，唐敏老師的語音指導、李燕老師的課堂用語表達和張曉秋老師的教材分析，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽張曉秋教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是唐敏老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。通過培訓我知道要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，在以后的培訓中我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

2011年中小學教師暑期英語培訓感受

小（1）班 韓旭莉

我有幸參加了2010年暑期道真縣小學英語教師培訓。培訓一周來讓我感受最深的是張曉秋老師講到小學英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么，如何培養學生學習英語的愛好呢?

一、形式新奇，培養學生愛好

1、運用教具和電化教學手段培養愛好

豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。

2、開展課外活動，培養愛好

開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，What’s your name? My name is?? How old are you?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好.而且使學生有更多的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。

二、組織情境教學。提高學生的學習愛好

小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。

三、培養情感。激發學生的學習愛好

教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“Try it again"。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。

2011/8/9

第四篇：小學教師培訓材料

小學教師培訓材料

一、我們的學生觀：

1、相信學生的內心都有向上、向真、向善、向美的愿望。

2、要堅定地相信學生會發展和進步。

3、只要是內心向上，并為之而努力的學生，都是好學生。

二、我們的教育觀：

1、尊重學生、相信學生，期望進步。

2、欣賞學生，讓學生充滿自信。

3、愛心相對，換取愛心，以人格塑造人格，以生命激勵生命。

三、我們教育的途徑：

1、小事入手，發現閃光點備加愛護；發現不足，愛心幫扶。

2、體驗過程，豐富情感，增加學生對生活的認識。

3、持之以恒，堅持不懈。

四、我們的教學觀：

1、教學不只是在傳授知識，更重要的是形成學習的習慣和能力，形成對待學習的品格和態度。

2、只抓成績的老師很自私，因為表面上很好看，可能錯過了學生好的學習品質的形成期，反而害了學生。

3、教學以發展學生學習能力和習慣為核心。

五、教師的境界

1、園丁：悉心栽培，愛心呵護。

2、伯樂：發現優點，備加賞識

3、導師：制定規劃，激勵引導

六、教師愛心的境界

1、熱愛——熱愛學生、熱愛教育教學；

2、博愛——堅定信心，有教無類，愛所有學生，愛學生所有

3、真愛——無私的愛，不計任何回報的愛。

七、我們的家長觀：

1、感謝家長對我們的信任，有了家長的信任，我們才有一份這樣的工作。

2、不向家長要求太多，家長理解我們，我們感謝；不理解我們，我們寬宥。

3、家長始終是站在自己孩子是否進步的立場上的，其他的是白搭。

八、小學的團隊文化：

富有愛心，責任心強，團結一致，積極向上

九、我們的格言：

讓每個孩子快樂和幸福是我最真摯的追求。

師以德為本，心以愛為源；以真理教書，用真情育人。愛是一種信任、尊重、鞭策、激情，愛是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。讓每個學生都自信，讓每個學生都成功。

沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育，每個孩子生命仿佛都是為了得到賞識而來到人世的。

愛心和耐心，不斷地支持著自己去關心和善待每一個學生。讓每個孩子都在快樂中學習，在學習中快樂。

只要盡自己的努力，不管成功還是失敗，便無怨無悔。

第五篇：培訓感受

培訓感受

經過在總部為期10天培訓，我本人除了對“芝麻街英語”品牌有了較深較全面的了解之外，也對自己的教學技能的提升有了權威理論上的支持，行之有效的方法指導。

來自美國的“芝麻街英語”，以其獨有的教學特色，風靡全球，深受廣大英語學習者的喜愛。雖然僅僅是一次教學的培訓，但是能感覺到，在教孩子學英語的同時，我們老師本身也是受益匪淺。看到每位負責培訓的學術講師，對自己所培訓的內容一絲不茍的精神就是“芝麻街英語”十八個優秀品質“responsibility”的正真體現；而整個學術團隊本身就是“collaboration”的實力驗證。考核環節，每位考核老師以其 “integrity”的品格，公正客觀地給到每位考核老師適合自身提升的建議和方法。

我們整個這期培訓老師團隊也是讓大家最直接地感受到老師們的“enthusiasm”，樂于分享，懂得“dedication”。分組考核，大家自信地演繹課程，組員間相互配合，面對考核老師的犀利點評，老師們韌勁十足，再接再厲，不斷提升。這些正能量的心態都是“芝麻街英語”的文化體現。

回歸到自己的10天培訓歷程，自己也看到了很多需要提升的地方。對于兒童心理特點，兒童課程的授課方法及與兒童交流的方式等等，都有了全新的認識。兒童的“最近發展區”，“兒童心理的八大智能”都得益于此次培訓。無論是即將走進我們課堂的孩子還是他們的家長，其實和現在的我們一樣需要兒童教育方面的專業引導，為此回到校區，我們的學術會議議題，除教研教材課程特色，授課環節，教學法，獎勵機制之外，便是教育講座的專題，既要給到授課老師專業的指導，更要給到家長教好孩子的科學方法。

培訓之余，老師們的多才多藝也是讓我大開眼界。也許，一名合格的兒童老師理應就是一名優秀的演員，既能歌善舞又善于表演，唯此，才能激發孩子對課堂的興趣，而精湛生動的表演也可以很好的幫助孩子理解人物，事件的內涵。令授課內容簡單易懂，課堂也很生動形象，學生才會有興趣堅持學下去。畢竟，興趣才是最好的老師。