第一篇：綜合實踐活動備課組工作總結

綜合實踐活動學科工作總結

綜合實踐活動與傳統教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激；能調動學生多種感官參與活動，激發興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學生的發展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結：

一、堅持理論學習，加強教師科研意識

由理論到實踐，再從實踐到理論是搞好教育科研的重要環節，及時總結經驗與不足是提高教師研究水平的有效途徑。我們積極開展教研活動，加強教研組活動力度。教研活動分單雙周進行，單周是綜合實踐活動專職教師教研學習，雙周是參與綜合實踐活動教師教研學習，教研活動有記錄、有考勤，非常制度化、規范化。認真組織老師們進行理論學習和實踐交流活動，發現問題，及時糾正，不斷總結經驗教訓，把在教學過程中活動體會和經驗，教學中的困惑和迷茫，及時記錄下來，進行反思和交流，進一步開拓老師的理論視野，促進全體老師對綜合實踐活動課程再認識再提高，進而投身研究與探索，切實提高教育科研能力與水平。

二、探究教學方式，推進教學科研改革

深化課堂教學改革，不僅將科研工作與教學工作緊密結合，而且努力使科研工作具體化，真正落到實處。為使綜合實踐活動有效的實施，我們制定了嚴密而周詳的教學計劃和教研計劃，形成計劃執行系統，從實施主題方案、實施內容、方法、步驟、措施等都進行規劃，環環相扣，步步落實。在教學中要求老師上好每一節的綜合實踐活動課，做到有計劃、有備課、有分析、有反思。每學年每年級組上一堂研討課，每次研討課后，大家聚在一起，各抒己見，互相評課，在研究中提高教學藝術，在研究中增強科研意識。綜合實踐活動教師指導小隊能做到齊心合力，優勢互補，共同合作，形成一支較強的科研隊伍。

三、建立多元評價，促進師生全面發展

綜合實踐活動課程評價堅持“整體觀、多元化、過程性”的評價理念，評價主體要積極主動、評價標準要科學合理、評價形式要靈活多樣、評價結構要客觀公正，這是綜合實踐活動校本課程評價的必要條件。我校的綜合實踐活動對學生的評價分為活動的前期、中期、后期的評價，以及活動的過程性評價、發展性評價、自我反思性評價、小組合作的評價等多方面進行綜合評價，還有家長參與評價的方式對整個綜合實踐活動進行綜合評價。

四、開展豐富活動，促進學生多面發展

本學期我們組帶領學生開展了豐富多彩的活動。結合學校的民俗文化教育，學生開展了《家鄉婚俗研究》、《家鄉壽慶習俗研究》、《暢想新年》等活動，學生還結合學校開展的“書香校園”，“誠信廉潔”，開展了系列活動。學生在活動中得到了鍛煉，得到了發展。

我校綜合實踐活動課程科研活動開展得有聲有色，教育科研活動的深入開展不僅促進了學生的發展，也促進了教師角色的轉變。我們要繼續深入探討綜合實踐活動課程，使其穩步而健康地向前發展。

第二篇：2008綜合實踐活動備課組教學總結

2008學第一學期七年級綜合實踐活動備課組總結

一學期來，在綜合實踐活動的理念指導下，我們在綜合實踐活動中的以學生的興趣、實踐的能力、情感、態度、價值觀等等方面開展教學研究；在具體實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐——反思——實踐”的方式進行課程的教學實踐。回顧一個學期來的綜合實踐課教學工作，我們七年級綜合實踐活動備課組成員總結如下三點成功的經驗，以及提出一些問題以更有針對性促進綜合實踐活動課的發展。

一、學校高度重視綜合實踐活動課的開展

綜合實踐活動課程是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生生動活潑，主動發展，追求人文精神和科學精神相融合為價值取向；以貼近學生現實生活中最為關注的自然現象和社會問題為基本內容的非學性綜合課程。作為省一級重點學校，增城中學的育人目標是培養德智體全面發展的現代化人才。我校領導非常重視綜合實踐活動課的教學工作，在全校師生中形成對該學科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的輿論導向，使得這一學科真正成為開發學生智力，培養實踐能力，提高美好生活情趣，培養學生的基本的生活能力的陣地，為全面提高學生的綜合素質創造了良好的條件。

同時，學校也高度重視綜合實踐活動的課程開發，形成具有增城中學特色的校本課程。不同于其他學科，綜合實踐活動課程沒有現成的模式，沒有現成的教材，沒有現成的教師，想要上好，難度自然是可想而知。然而，也正是因為如此，也就給綜合實踐活動課課程的開發提供了一個更廣闊的空間。我校領導抓住契機，了解了學生的需求，再根據我們學校的實際情況確立了本課程的內容，形成了有一定規模、體系的課程形式，并且在實踐中逐步地建立起各方面的比較完善的規章管理制度。為迎接我校建校80周年，本學期主要圍繞“我為增中增光，增中以我為榮”、文明禮貌等活動主題開展研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育綜合實踐活動。

二、緊抓培訓學習，促綜合實踐課研究整體推進

一學期來，我校加強每位老師的培訓工作，主要是充分發揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，珍惜每一次綜合實踐活動的機會，每次校內外有綜合實踐活動課的公開課，科組長都組織老師前去觀摩，讓每位教師真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑。通過交流大家一致認為，綜合實踐課程的實施發展的前景是好的，對提高學生的綜合素質，培養創新實踐能力有著其他課程所不可替代的優勢。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位，以走進生活做“學問”。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過調研、開放等形式的研討活動，資源共享。活動中，一些老師把他們綜合實踐活動的典型課例，開展實驗研究的做法體會進行了詳盡、生動地展示，加上實驗教師的教學及反思，使參與活動的教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課 上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。因為有了多次的培訓交流，教師們參與綜合實踐活動課研究熱情高漲，理論學習意識增強，自主探究的氛圍愈見濃郁。

三、組內老師團結協作，共同促進綜合實踐課的健康發展

綜合實踐活動課程的教學目標，就是要培養學生探究性學習的意識、興趣和初步的能力；重視學生社會實踐能力的培養，也注重學生責任感和行為規范的養成；培養學生獨立、安全地生活的基本能力和技能。我們全組老師依據以上幾點來制定這門課程的教學計劃，并根據學生的實際情況，精心設計了一學期的教學內容，大家共同出謀劃策，有事大家一起想辦法，目的只有一個，就是力爭讓學生通過這門課程的學習，達到教學目標。由于綜合實踐活動課程中學生有更多親自動手操作的參與機會,有充分展示個性特長的空間，因而，同單科性學科課程相比,學生的自主性、能動性、創造性體現得更為充分，其主體性也顯得更為鮮明。我們組能夠在每學年對課程的開發方向、資源狀況、培養目標、開發內容、教學方法、學習方式等進行有調控，采取切實有效的策略解決存在的問題，使我們綜合實踐課常上常新。

四、存在的問題與困惑

1、要適應綜合實踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進一步提高。

2、教育資源、學校經費不足。綜合實踐活動課程的開展必須以一定的人力、物力和財力為基礎，然而，目前我校的教育經費有限，教學設施還不能完全滿足所有學生的實際需要。

3、家長缺乏參與綜合實踐活動的意識。盡管大多數的家長對孩子學校生活十分關注，但他們往往更關心孩子的學習成績。只要孩子學習成績好，就心滿意足了。不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下，調劑一下，不是正菜，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。

總的來說，在我校領導的高度重視下，在七年級綜合實踐活動全備課組教師的共同努力下，我們的教學成果比較顯著。讓學生產生并保持了強烈的學習愿望，讓學生能主動地投入學習，培養了他們勇于探索的精神，激發了他們學習的愿望，促進他們主動去學的積極性，催生了他們創作的欲望，培養了他們動手能力，提高了他們對藝術的審美情趣，取得了可喜的成果。在以后的教學中，能夠讓學生適應新時代的要求，做一個全面發展的人才，是我們追求的境界，我們也會朝著這樣的目標繼續走下去，相信在上級領導的關懷幫助下，在我們師生的共同努力下，綜合實踐活動課的明天一定會更美好。

第三篇：小學綜合實踐活動學科備課組工作計劃

2012-2013學年第一學期

綜合實踐活動學科備課組工作計劃

一、指導思想：

堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創新、實踐、發展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發展，校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發展發現問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養成服務意識與實事求是的科學態度，具有社會責任心和使命感。

二、工作思路：

（一）加強學習，提升新的課程理念

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。

（二）關注師生需求、促進師生發展

鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，激發學生的真正興趣，促進學生的持續發展。

（三）完善課程管理、抓好課程實施

教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。

要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。

三、工作安排

九月份：

1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并

向任課教師傳達計劃。

2、組織教師撰寫論文并投稿。

十月份：

1、教研活動：通過校園網，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。

2、檢查教師備課情況，并反饋。

3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸福”、了解“幸福”、描繪“幸福”、創造“幸福”。以“幸福”為主體，制作精美卡片比賽，并展示。

4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。

5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。

十一月份：

1、教研活動：優秀案例展示與交流。

2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。

3、四年級開展“我是節約小能手”活動。以節約“一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內容。

4、五年級開展“學科學、愛科學、用科學”主題活動。

5、征集綜合實踐活動典型案例，并上傳。

十二月份：

1．學生活動成果展示。

2．上交綜合實踐活動優秀案例及學生活動體驗文章。

3．進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。一月份

1、交流本學期工作進展，完成總結；

2、制訂新學期工作計劃。

2012.9

第四篇：綜合實踐活動工作總結

綜合實踐活動工作總結

郭峪完小 王云云

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、資源開發求“深入”

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處于一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統節日。學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。

二是在活動中培養社交能力。如：“酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確態度，發展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強心理素質。四是在活動中提升創新意識。

讓學生學會觀察生活、發現問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。

第五篇：綜合實踐活動工作總結

2014—2015綜合實踐活動工作總結

綜合實踐活動這門課程比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。

通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂……

我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。

一、重視過程評價

評價時，不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

二、以學生自我評價為主

評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！

成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。

不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得更大的發展與進步。