第一篇：四年級上學(xué)期英語總結(jié)

小學(xué)四年級英語教學(xué)工作總結(jié)

陸霞麗

這學(xué)期是我任四年級英語教學(xué)工作，由于經(jīng)驗頗淺，我發(fā)現(xiàn)自己剛開始的時候遇到一些困惑，后來通過學(xué)校組織的去外校聽課，聽校內(nèi)老師的公開課，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，并在之后的工作中得到了進步。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教。對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實。教態(tài)自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。與那些上課很有經(jīng)驗的教師相比，我回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提

高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

第二篇：學(xué)期總結(jié)—英語四年級上

學(xué)—英語

**小學(xué)：Mr.Li

本學(xué)期里，我擔(dān)任四年級上冊的英語教學(xué)工作。開學(xué)后，通過一周的時間，我也對本班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況有了一個大致的了解，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程上，和方法上的一些問題。經(jīng)過一段時間的思考、探索，我也有了一些有在英語教學(xué)上的想法和措施。現(xiàn)將我本學(xué)期英語教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生大聲說英語

學(xué)習(xí)英語的目的是什么—相互交流。如果不開口說，那么英語會學(xué)得很困難，甚至成為“啞巴英語”。而我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大問題便是：不敢開口說，一起讀還好，單獨一個個說時，都張不開口。對此，我在課堂上總是創(chuàng)造一種輕松的氣氛，鼓勵學(xué)生大聲的說英語，勇敢的用英語與同學(xué)、老師進行對話。在學(xué)生說英語的過程中，我常給予鼓勵，再對發(fā)音不準(zhǔn)確的地方進行糾正。慢慢的，班上很多開不了口的同學(xué)都能勇敢的開口說了。

二、讓學(xué)生經(jīng)常說英語

學(xué)習(xí)，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，英語也是一樣。四年級英語課不多，每周只有三節(jié)，如果僅靠上課這點時間來說，是不夠的。而英語如果不運用，很快就會忘了。所以，我經(jīng)常用一些常用的英語口語來與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語。并且，在早讀課之前，我經(jīng)常會走進教室，與學(xué)生交流，陪學(xué)生說英語。經(jīng)過一段時間，過去除了英語課說說英語外，其余時間從來不說英語的情況有了改變。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中也會用簡單的英語進行表達或交流對話了。

三、讓學(xué)生愛上英語

課本上的英語知識，有很多都是以情景對話的形式展開的。情景對話，這也給了學(xué)生一個舞臺，可以表現(xiàn)自己。小學(xué)生具有好奇心強，渴望與人交流的心理特征（即使是內(nèi)向的孩子也會有表達自己，表現(xiàn)自己的欲望）。因此，我在每一課結(jié)束后，都會拿出時間讓學(xué)生來表演這些小故事。這樣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。目前，學(xué)生們還沒有真的愛上英語，但我相信這一天不會遠的。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我看見了學(xué)生在英語上的進步，和興趣的提高。雖然我還沒有取得突出的教學(xué)成績，但是我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法，與我班的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進步。

2013年01月

第三篇：四年級2010年上學(xué)期英語總結(jié)

2010——2011學(xué)第一學(xué)期

四年級英語上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

時間飛逝，2010年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，我特就本的工作小結(jié)如下。本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)中段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學(xué)課本。

一、激趣課堂

大教育家斯賓賽說：硬塞知識的方法經(jīng)常會引起人對知識的厭惡，這樣不僅得不到教育所培養(yǎng)的那種能力，反而會使這種能力不斷地退步！學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要想收到良好的教學(xué)效果只有讓學(xué)生動手去做，親身參與，才能讓學(xué)生更深刻地感知到知識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)生對知識的理解和鞏固。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生看課文，聽錄音，自由扮演兩個角色，進行對話練習(xí)。我組織學(xué)生利用課余時間做的頭飾可是發(fā)揮了極致的作用。例如： A同學(xué)扮演Mike B同學(xué)扮演Amy A: Hello, Mike!B: Hi, Amy!A: Nice to meet you!B: Nice to meet you, too!學(xué)生情緒高漲，爭著搶著表演對話，就連平時不愛張口說英語的學(xué)生也積極的參與到對話練習(xí)中。比如：第一單元講到打掃教室的常用語時：我把表演的任務(wù)分到了各個小組里面去，自己在旁邊作好記錄。通過大家的評比，羨英的那一組表現(xiàn)最棒，玉茹扛著一個笤帚在認(rèn)真的掃地，朝明拿著抹布擦窗戶，顯成負(fù)責(zé)擦桌子和凳子。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作，并且還號召大家要保持衛(wèi)生，爭做文明小衛(wèi)士！出色的表演引來大家的一致稱贊！他們能準(zhǔn)確的將實物融入到所學(xué)的知識中去讓我很欣慰！同時這使我感到，這樣的教學(xué)形式要比單純的教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀更能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，更能讓每一個學(xué)生自發(fā)的參與到教學(xué)活動中。因此，在每一單元的Let’s talk 中，我都給他們一次當(dāng)小演員的機會，孩子們是爭先恐后，樂此不疲啊！

二、夸張手勢語的運用。

語言學(xué)家雅各布森提出：在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。因此，在課堂教學(xué)中，我加強了課堂“第二語言”--手勢語的運用。我有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，以無聲勝有聲，使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)如：在教英語句型時，我指著教室的設(shè)施或其他的一些教具，來教“This is a window/door /desk /bag/…….”或者在教“He is not ……”時就搖手，“He is tall.”就用手指高處，“She is five.”時就伸出5個手指。另外，簡單的手勢可以表示：“Come here!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“It's OK!”（向上起拇指或做OK手勢）等。再如在教 “driver”時做開車的動作，教“watermelon”時做抱西瓜的動作，教“sleep”時就做睡覺的動作。這些都使學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時增進學(xué)習(xí)英語的興趣。再例如：Put your notebook under your bag.(把你的筆記本放在書包的下面)Go the bedroom.Have a sleep.(去臥室，睡覺)Watch TV.(看電視)Answer the phone.(接電話)。像這樣的句子不需要用語言去提示，一個動作就可以讓學(xué)生明白我想表達什么。然后讓學(xué)生們互相做動作，互相猜測其含義。學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，英語的整體素質(zhì)得到了大幅度的提高。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語能力。總之通過課堂中的這些教學(xué)藝術(shù)，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。興趣、知識和能力是學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。

三、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的合作精神

本學(xué)期結(jié)合實際情況，針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，接受消化能力特慢的情況，我組織學(xué)生分成了四個小組，每組都合理分配著不同層次的學(xué)生，從課堂，作業(yè)，幫助等方面都進行積分比賽，爭當(dāng)金牌小組。每個學(xué)生都興致高昂，大家都信心十足，誰也不肯服輸，大家都學(xué)習(xí)勁頭很高，這促進了低下生的很大進步，其中，國梁從三十分進步到了五十多分，光蓬也上升到了五十多分。全班同學(xué)都各自有所收獲，在段考中，在街道小學(xué)排名中，從第四名提高到第三名。

經(jīng)過這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班大部分同學(xué)在英語方面都有了更大的進步，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好更濃了，所有的同學(xué)都流利的讀課文，很多同學(xué)都能熟練背誦。聽力方面也比以前進步了，英語教學(xué)的課堂用語學(xué)生們基本都能聽懂。天高任鳥飛，海闊憑魚躍！給孩子最大的支持和鼓勵，相信他們的明天會越來越棒！

第四篇：2013-2014學(xué)年四年級英語上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

2013-2014學(xué)年四年級英語上學(xué)期教學(xué)

總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語老師，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者都是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教。對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實。教態(tài)自然。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)

中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，取得更好成績。

第五篇：四年級英語學(xué)期總結(jié)

四年級英語上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

時間飛逝，XX 年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，我特就本的工作小結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)中段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學(xué)課本。下面我來和大家一起分享一下我這半年來的教學(xué)成果：

一．大教育家斯賓賽說：硬塞知識的方法經(jīng)常會引起人對知識的厭惡，這樣不僅得不到教育所培養(yǎng)的那種能力，反而會使這種能力不斷地退步！學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要想收到良好的教學(xué)效果只有讓學(xué)生動手去做，親身參與，才能讓學(xué)生更深刻地感知到知識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)生對知識的理解和鞏固。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生看課文，聽錄音，自由扮演兩個角色，進行對話練習(xí)。我組織學(xué)生利用課余時間做的頭飾可是發(fā)揮了極致的作用。

例如： A同學(xué)扮演Mike B同學(xué)扮演Amy A: Hello, Mike!B: Hi, Amy!A: Nice to meet you!B: Nice to meet you, too!學(xué)生情緒高漲，爭著搶著表演對話，就連平時不愛張口說英語的學(xué)生也積極的參與到對話練習(xí)中。能準(zhǔn)確的將實物融入到所學(xué)的知識中去讓我很欣慰！同時這使我感到，這樣的教學(xué)形式要比單純的教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀更能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，更能讓每一個學(xué)生自發(fā)的參與到教學(xué)活動中。因此，在每一單元的ACT中，我都給他們一次當(dāng)小演員的機會，孩子們是爭先恐后，樂此不疲啊！

二、夸張手勢語的運用。

語言學(xué)家雅各布森提出：在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。因此，在課堂教學(xué)中，我加強了課堂“第二語言”--手勢語的運用。我有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，以無聲勝有聲，使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)如：在教英語句型時，我指著教室的設(shè)施或其他的一些教具，來教“This is a window/door /desk /bag/…….”或者在教“He is not ……”時就搖手，“He is tall.”就用手指高處，“She is five.”時就伸出5個手指。另外，簡單的手勢可以表示：“Come here!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“It's OK!”（向上起拇指或做OK手勢）等。再如在教 “driver”時做開車的動作，教“watermelon”時做抱西瓜的動作，教“sleep”時就做睡覺的動作。這些都使學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時增進學(xué)習(xí)英語的興趣。再例如：Put your notebook under your bag.(把你的筆記本放在書包的下面)Go the bedroom.Have a sleep.(去臥室，睡覺)Watch TV.(看電視)Answer the phone.(接電話)像這樣的句子不需要用語言去提示，一個動作就可以讓學(xué)生明白我想表達什么。然后讓學(xué)生們互相做動作，互相猜測其含義。學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，英語的整體素質(zhì)得到了大幅度的提高。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語能力。總之通過課堂中的這些教學(xué)藝術(shù)，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。興趣、知識和能力是學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。

三、使用多媒體教學(xué)，我們的英語教學(xué)形式可以多樣化。

過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。在學(xué)校組織建設(shè)“多媒體教學(xué)”主導(dǎo)思想的啟示下，本學(xué)期我多次帶領(lǐng)學(xué)生走進多媒體課堂。

再如：第五單元What would you like?教授許多食物名稱的單詞。漢堡包(hamburger)，熱狗(hot dog)，炸薯條(French fries)等等。這些都屬于西方的一些快餐，大多數(shù)孩子們只是聽說而沒有吃過，甚至沒有見過。于是我精心設(shè)計了一個幻燈片。首先由一首歌導(dǎo)入，【dumplings, dumplings(餃子), noodles ,noodles（面條）】，這兩種食物是我們常吃的，孩子們比較熟悉！他們邊唱邊看圖片，視覺聽覺同時輔助單詞和歌謠的記憶，學(xué)生們樂得手舞足蹈！接下來是新單詞呈現(xiàn)。出示圖片漢堡包，頓時間看見孩子們坐不住了，胡偉達大叫道，老師我想吃漢堡包！胡尊元和趙洪廣像要流口水的樣子。我在旁邊說道：yummy, yummy(好吃極了！)然后再用類似的方法教授其他新詞!一節(jié)課下來，孩子們像是吃了一頓美味的大餐，意猶未盡！

經(jīng)過這節(jié)課的實踐，我體會到，一是把教師置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，從而落實教學(xué)目標(biāo)的重點；二是把學(xué)生置于課件主人的地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中掌握知識，進而運用。

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。

于是我總結(jié)到，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。陶行知先生曾這樣說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到做火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？暫時落后的學(xué)生并不一定就是差生，每個孩子接受新知識的能力均不一樣，針對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)，我采取了師徒結(jié)隊的方法，我給他們成立了幫扶小組。尤其是陳中華，孫強東，張永安等同學(xué)進步很大！在課余的時候我也經(jīng)常去教室，有針對性的檢查幾個同學(xué)，問一下他們單詞掌握的情況，課文的理解程度等等。

經(jīng)過這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班大部分同學(xué)在英語方面都有了更大的進步，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好更濃了，所有的同學(xué)都流利的讀課文，很多同學(xué)都能熟練背誦。聽力方面也比以前進步了，英語教學(xué)的課堂用語學(xué)生們基本都能聽懂。天高任鳥飛，海闊憑魚躍！給孩子最大的支持和鼓勵，相信他們的明天會越來越棒！

2010學(xué)下學(xué)期四年級英語教學(xué)總結(jié) 季愛美

一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一 認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用電腦、實物教具、情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

四、在教研方面

如外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。