第一篇：亳州市聽障智障和孤獨癥康復(fù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

亳州市聽障智障和孤獨癥康復(fù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

利辛縣特殊教育學(xué)校教師——康文利

2014年2月25日至2014年2月27日，我有幸參加了我市殘聯(lián)舉辦的亳州市聽障智障和孤獨癥康復(fù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在此，非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我提供本次參加培訓(xùn)的機(jī)會。作為培智康復(fù)班的一名教師和班主任，在為期三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我主要聆聽和參加了2月25日舉辦的開班儀式、有關(guān)殘疾兒童全面康復(fù)教育改革的內(nèi)涵及其組織實施和有關(guān)智障和孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練集體教學(xué)與個別化教學(xué)的組織與實施方面的內(nèi)容，以及2月26日有關(guān)專家老師講授的關(guān)于智障綜合主題教學(xué)、智障兒童康復(fù)評估與檔案規(guī)范化管理及教學(xué)觀摩課等方面的內(nèi)容，還參加了2月27日舉辦的培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試和結(jié)業(yè)典禮活動，現(xiàn)就此三天后學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容所獲得的感想與體會總結(jié)如下：

一、在思想觀念上有了清晰的認(rèn)識和深刻的體會：

在開班儀式上通過聆聽我市殘聯(lián)理事長王建同志和省康復(fù)中心副主任鮑永清同志的重要講話，使我基本了解了我市殘疾兒童教育發(fā)展的現(xiàn)狀、目標(biāo)要求和全省殘疾兒童教育改革內(nèi)涵、組織實施和發(fā)展趨勢，使我真正體會到國家對殘障兒童及其家庭的重視及關(guān)切。在會議上，理事長王建同志宣讀了有關(guān)重要文件、講解了有關(guān)部署和要求。要求我們落實榮處長有關(guān)講話精神，認(rèn)清我市教育發(fā)展存在的問題與現(xiàn)狀，加強(qiáng)落實在訓(xùn)殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練時間安排和分班教學(xué)工作，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)章制度辦學(xué)，足額發(fā)放項目內(nèi)在訓(xùn)殘疾兒童家庭的生活費用補(bǔ)貼，并且確保殘障兒童人身安全，及時與家長簽訂安全協(xié)議，做好殘障兒童在康復(fù)訓(xùn)練期間的安全工作。而在省康復(fù)中心副主任鮑永清同志的講話中主要講述了有關(guān)我省殘疾兒童全面康復(fù)教育改革的內(nèi)涵及其組織實施方面的內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)教育改革要解決如何做的問題，還要認(rèn)清全面教育改革的目標(biāo)是要使所有殘障孩子能夠得到全面、和諧和健康的發(fā)展，還要了解殘障兒童學(xué)前教育有關(guān)特殊需求方面的內(nèi)容，諸如：

1、不斷強(qiáng)化早期干預(yù)。

2、醫(yī)教結(jié)合。

3、遵守兒童發(fā)展規(guī)律。

4、促進(jìn)殘障兒童全面發(fā)展，大力推進(jìn)融合教育。

5、強(qiáng)調(diào)以家庭和家長為中心，發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用。她還講述了有關(guān)智障、孤獨癥兒童康復(fù)教育一日活動安排方面的具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以愉快的互動教學(xué)和興趣教學(xué)為主。為了落實兒童全面康復(fù)模式的組織與實施，她還向我們講解了有關(guān)方面的準(zhǔn)備工作。主要包括

1、觀念的準(zhǔn)備。

2、環(huán)境的準(zhǔn)備。

3、人才的準(zhǔn)備。4課程的準(zhǔn)備。

5、制度的準(zhǔn)備。

6、經(jīng)驗的準(zhǔn)備。鮑主任又在最后向我們闡述了我省智障、孤獨癥兒童教育發(fā)展趨勢方面的內(nèi)容，一是要確立社會化、多方位的教育康復(fù)模式；二是要倍加重視人本化的教育理念。使我在殘障兒童康復(fù)教育訓(xùn)練的相關(guān)方面有了一個全新的認(rèn)識。

二、在康復(fù)教育專業(yè)技能上有了進(jìn)一步的提升

通過聽取省康復(fù)中心學(xué)科帶頭人徐國榮老師的課程，使我基本懂得了ABA教學(xué)的相關(guān)理論知識與實際操作技巧。ABA教學(xué)主要使用的是應(yīng)用行為分析治療的方法，采用個訓(xùn)課一對一的教學(xué)組織形式對學(xué)員進(jìn)行針對性的康復(fù)訓(xùn)練，而具體采用的是回合式教學(xué)（DTT）的模式。主要流程包括：教師發(fā)指令（A)前提→學(xué)員反應(yīng)（B）行為表現(xiàn)→教師回應(yīng)（C）結(jié)果，在教師發(fā)指令和學(xué)生做出反應(yīng)之間如果孩子不能獨立操作時老師要給予一定的輔助，而在每次嘗試之間可稍作停頓。徐老師特別告訴我們在發(fā)出指令時應(yīng)該注意的幾點，如

1、統(tǒng)一。

2、不重復(fù)。

3、要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

4、指令要準(zhǔn)確、簡明扼要。

5、有必要性。

6、可實現(xiàn)性。她還向我們講解了測試回合的具體步驟，并告訴我們?yōu)槭裁匆峁┹o助，在什么情況下提供輔助，并向我們講解了輔助的種類都有哪些，以及提供輔助時的注意事項。而具體的試驗回合的流程包含：

1、測試。

2、輔助。

3、漸退輔助。

4、完全退出輔助。

5、擴(kuò)展測試。而根據(jù)孩子的性格特點及能力程度高低，發(fā)出的指令和表達(dá)方式也不盡相同。徐老師在講解完相關(guān)理論原理后，還還親自向我們示范了兩遍具體的操作過程，而后又指導(dǎo)我們分組進(jìn)行了一對一的實際操作演練，直到每位學(xué)員都能夠熟練操作為止。在徐老師的悉心教導(dǎo)下，我們不僅懂得了ABA教學(xué)的相關(guān)理論，還學(xué)會了具體的操作流程。而在26日下午我們有傾聽了省康復(fù)中心黃文娟老師所作的有關(guān)智障兒童綜合主題教學(xué)方面的課程，也使我們受益匪淺。她著重從綜合主題教學(xué)的含義、綜合主題教學(xué)的特色、綜合主題教學(xué)的意義、綜合主題教學(xué)的設(shè)計模式等幾個方面為我們做了詳細(xì)的闡述與說明，并在課程中穿插了游戲互動的環(huán)節(jié)，使我們每個人都參與了其中，并親自體會到游戲的樂趣！使我們真正懂得了游戲在教學(xué)活動中的重要性和趣味性。在綜合主題教學(xué)特色方面主要包含：由綜合和主題兩個側(cè)面構(gòu)成、強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下兒童的主動活動、要富有兒童情趣、以大自然大社會為活的教材、強(qiáng)調(diào)手腦并用等幾個方面。而在綜合主題教學(xué)的意義上主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對智障兒童成長的意義，二是對教師成長的意義。在綜合主題教學(xué)設(shè)計模式上著重強(qiáng)調(diào)以愉快教學(xué)為前提，以生態(tài)化教學(xué)為原則，以層層遞進(jìn)的方式為主導(dǎo)，并且從始至終，一脈相通。而在綜合主題教學(xué)設(shè)計方式流程方面主要包含如下步驟：

1、確定活動主題。

2、生成主題目標(biāo)。

3、分析主題。

4、了解學(xué)生的特點和現(xiàn)狀。

5、插入個別化教學(xué)目標(biāo)。

6、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

7、教學(xué)活動實施。

8、最后進(jìn)行課程的評價。接著黃老師又給我們詳細(xì)講解了每一個步驟的內(nèi)容以及如何實施這八個步驟的方法與技巧，還有相關(guān)注意事項和準(zhǔn)備工作。黃文娟老師在講解中分別舉出了“我認(rèn)識蔬菜”和“炎熱的夏天”為月主題的兩個具體實例，并且詳細(xì)闡明了如何進(jìn)一步列舉周主題和日主題的相關(guān)具體內(nèi)容，可以說是非常的詳盡具體而且生動形象。而且在講解綜合主題設(shè)計的實施過程中，黃文娟老師還特別強(qiáng)調(diào)了有關(guān)教學(xué)方法方面的內(nèi)容，還特意演示了游戲教學(xué)法、音樂教學(xué)法和角色扮演的方法，并且讓我們每位學(xué)員都參與了“母雞孵蛋”這個數(shù)字游戲活動當(dāng)中去，使我們每個人都親身體驗了音樂游戲的樂趣和在教學(xué)活動中的重要性。在此，對徐國榮老師和黃文娟老師的悉心指導(dǎo)和培訓(xùn)表示由衷的感謝。

在2月26日下午，我們培智部的老師又集體觀看了由亳州市特教學(xué)校張娜娜老師舉行的教學(xué)觀摩課活動，本次課程較多的采用了黃文娟老師所講授的綜合主題教學(xué)的模式，這節(jié)課的教學(xué)主題便是認(rèn)識小貓和小狗，張老師在課堂教學(xué)中對孩子進(jìn)行了粗大動作方面的訓(xùn)練、口語發(fā)音的練習(xí)、感知方面的訓(xùn)練、認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)、還有情感培養(yǎng)方面的教育等多方面的綜合訓(xùn)練，課堂中老師主要使用了觀察法、演示和示范法、口授法、操作練習(xí)法、表揚鼓勵法、游戲教學(xué)法、音樂教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)方法。特別是課堂中使用了音樂律動和角色扮演的游戲互動活動，能夠使得課堂教學(xué)較為生動活潑，孩子表現(xiàn)也非常積極活躍，課程選擇也很符合兒童身心發(fā)展的特點。

三、在智障兒童康復(fù)評估和檔案管理水平上有了較高的提升 在聽取了亳州市特教學(xué)校培智部主任王翠玲老師所講授的有關(guān)智障兒童康復(fù)評估與檔案規(guī)范化管理方面的課程后，使我大致掌握了檔案填寫工作的基本工作流程：接收患兒入訓(xùn)（填寫原始檔案）——初期評估（打出分?jǐn)?shù)，填寫評估表，分析評估的結(jié)果，并以此為依據(jù)制定個別化教學(xué)計劃和康復(fù)訓(xùn)練計劃，以便對孩子進(jìn)行針對性的康復(fù)訓(xùn)練）——中期評估（分析評估的結(jié)果并以此為依據(jù)調(diào)整計劃及康復(fù)方法，然后再次制定康復(fù)計劃進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練）——末期評估（填寫評估表）——總結(jié)評估（根據(jù)前三次的評估來判定患兒經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練之后各功能領(lǐng)域是否有所改變，但本次評估不再量化，而是要用顯效、有效和無效來進(jìn)行表示。）王老師還向我們講述了康復(fù)檔案的內(nèi)容主要包括12項，諸如貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目安置協(xié)議書、知情同意書、訓(xùn)練登記表、家庭訪談?wù){(diào)查表、學(xué)生興趣調(diào)查表、學(xué)生學(xué)習(xí)特點調(diào)查表、智障兒童行為觀察登記表、個別化訓(xùn)練計劃和康復(fù)計劃等方面的內(nèi)容。王翠玲老師又向我們講述了有關(guān)康復(fù)訓(xùn)練的基本原則和康復(fù)訓(xùn)練的主要訓(xùn)練內(nèi)容，而基本原則包括可接受性原則、實用性原則、趣味性原則、循序漸進(jìn)原則、缺陷補(bǔ)償原則和集體訓(xùn)練與個別訓(xùn)練相結(jié)合的原則等六個基本原則。而康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包含了運動能力訓(xùn)練、感知能力訓(xùn)練、認(rèn)知能力訓(xùn)練、語言能力訓(xùn)練、生活自理能力訓(xùn)練和社會適應(yīng)能力訓(xùn)練等六大領(lǐng)域的內(nèi)容。最后王老師還向我們講述和列舉12種康復(fù)訓(xùn)練及評估方面的器具，使我對康復(fù)訓(xùn)練評估和檔案管理工作有了全面的認(rèn)識和較深的了解。而在王老師課程結(jié)束之后，又帶領(lǐng)我們老師參觀了亳州市特教學(xué)校的檔案室，向我們展示了有關(guān)檔案的具體內(nèi)容和具體操作管理流程。在此對王老師的耐心指導(dǎo)表示忠心的感謝。

通過這次的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)自己還有很多方面的不足，首先在智障兒童教學(xué)培訓(xùn)上，綜合主題教學(xué)和個別化教育訓(xùn)練以及語訓(xùn)能力方面和社會適應(yīng)能力方面都有待加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，最后更要始終具有一份愛心、耐心和責(zé)任心，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一點微博之力。本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，無論從大的理論方面還是具體的課堂教學(xué)上以及檔案管理上，都無疑是一次全新的洗禮，在今后的教學(xué)中，我定仔細(xì)體會，仔細(xì)揣摩，將學(xué)到的知識、理論及時運用到自己的實際教學(xué)和工作中去。利辛縣特殊教育學(xué)校——康文利

2014年2月28日

第二篇：康復(fù)機(jī)構(gòu)聽障兒童教師狀況調(diào)查問卷

康復(fù)機(jī)構(gòu)聽障兒童教師狀況調(diào)查問卷

機(jī)構(gòu)名稱_____________受訪者姓名__________職位__________問卷編號______ 尊敬的老師：

您好！為了了解康復(fù)機(jī)構(gòu)教師的狀況，為康復(fù)機(jī)構(gòu)提供更有針對性的信息和幫助，《聾康機(jī)構(gòu)通訊》編輯部特組織了此次問卷調(diào)查，回答本問卷將占用您五分鐘時間，衷心感謝您的合作！

注：本次調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)均以類似“有80%的機(jī)構(gòu)??”進(jìn)行公布，不會涉及具體的機(jī)構(gòu)名稱和數(shù)據(jù)，并且不會公布原始數(shù)據(jù)。

祝您工作順利！

聾康機(jī)構(gòu)通訊編輯部

2010年12月

注：以下提到的“教師”僅指參與日常教學(xué)的聽障兒童康復(fù)老師，不包括其他特教人員、后勤人員和臨時實習(xí)人員。

1.您所在機(jī)構(gòu)成立的時間是？

□ 1999年及以前 □2000年-2004年 □2005年及以后

2.您所在機(jī)構(gòu)的性質(zhì)？

□民辦□公辦□民辦公助

3.您所在機(jī)構(gòu)的教師都有編制嗎？

□全部有 □全無 □部分有

4.您所在機(jī)構(gòu)教師來源是（可多選）

□特教專業(yè)學(xué)校 □聽力語言康復(fù)專業(yè)□幼教系統(tǒng)□聾兒家長□其他（請注明）___________

5.（接上一個問題）其中，最主要的來源是？

□特教專業(yè)學(xué)校□幼教系統(tǒng)□聾兒家長 □其他（請注明）_________

6.您所在的機(jī)構(gòu)今年有幾個教師離開了？

□沒有□有（請注明幾個）_________

7.機(jī)構(gòu)教師離職后的去向？（可多選）

□自己開辦機(jī)構(gòu)□到其他特教機(jī)構(gòu)執(zhí)教□轉(zhuǎn)行□其他（請注明）_____

8.教師離職的原因（可多選）

□正常調(diào)動□經(jīng)濟(jì)待遇不滿意□能力不足

□教學(xué)觀念不同□不被社會認(rèn)可□其他（請注明）________

9.您所在機(jī)構(gòu)共有______名教師，______名在訓(xùn)聽障兒童（以12月1日為準(zhǔn)）

10.各年齡段老師分別有幾人？請根據(jù)實際情況填寫教師人數(shù)（下同）。

20歲及以下___人21-30歲___人 31-39歲___人 40歲及以上___人

11.您所在機(jī)構(gòu)教師性別構(gòu)成男教師___人女教師___人

12.您所在機(jī)構(gòu)教師從事特教工作時間

3年以下___人3-5年___人6-9年___人10年及以上___人

13.您所在機(jī)構(gòu)教師的學(xué)歷

初中及以下___人普通高中___人職業(yè)高中___人

專科___人本科___人研究生___人其他（請注明）________人

14.機(jī)構(gòu)教師獲取專業(yè)知識的渠道（可多選）

□培訓(xùn) □會議 □網(wǎng)絡(luò) □書籍□與他人交流□其他（請注明）________

15.獲得行業(yè)信息的渠道（可多選）

□網(wǎng)絡(luò)、□書籍□與他人交流□其他（請注明）________

16.您所在機(jī)構(gòu)教師需要哪方面的培訓(xùn)（可多選）

□康復(fù)教育學(xué)（新的康復(fù)理念、康復(fù)知識、康復(fù)技能）

□聽力學(xué)（知識 技能）□助聽器驗配□其他（請注明）________（接上一題）其中，最需要的是哪方面的培訓(xùn)

□康復(fù)教育學(xué)（新的康復(fù)理念、康復(fù)知識、康復(fù)技能）

□聽力學(xué)（知識 技能）□助聽器驗配□其他（請注明）________

17.您所在的機(jī)構(gòu)教師希望以何種方式獲取培訓(xùn)和知識（可多選）

□參加培訓(xùn)班□瀏覽專業(yè)網(wǎng)站（比如聾康網(wǎng)等）□網(wǎng)上視頻教學(xué)□其他（請注明）______

18.您所在機(jī)構(gòu)教師參加培訓(xùn)的目的（可多選）

□能勝任基本工作要求□獲得證書□完成國家規(guī)定的學(xué)分

□提升專業(yè)素養(yǎng) □其他（請注明）_________

19.您所在機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)的經(jīng)費來源（可多選）□ 上級撥款□單位提供 □教師自費

-------------------問卷結(jié)束，再次感謝您的合作！祝您工作愉快！--------------------------