第一篇:教師培訓(xùn)計劃方案
教師培訓(xùn)計劃方案
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,認真落實市教育局2014年工作要點和福建省教師教育改革發(fā)展方案,進一步解放思想,提升理念,創(chuàng)新機制,強化管理,結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際,“辦實事、求實效”,扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn),扎實搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),加快推進名師隊伍建設(shè),努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享,推進我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程,為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻。
主要任務(wù)概括為三個方面:一個目標(biāo),兩條主線,三個側(cè)重點。一個目標(biāo):以促進下嶼中學(xué)教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。兩條主線:以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。三個側(cè)重點:
(一)、加強交流與合作,開拓培訓(xùn)新思路
積極參加福建省教師教育學(xué)會活動,努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù),挖掘潛能,發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”作用,擴大對外影響與交流,拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng),提高教師教育水準
積極承擔(dān)國家教育部“十二五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心,主體參與,提高校長培訓(xùn)的實效性),建立學(xué)習(xí)共同體,以校本培訓(xùn)為主線,豐富內(nèi)涵,加強引領(lǐng)與管理,通過一系列課題研究與實踐活動,促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作,有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大資源,結(jié)合本校實際,開展校本培訓(xùn)研究,創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色,實現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域發(fā)展 為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十二五”規(guī)劃》的要求,積極推進教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè),引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,努力形成勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,求真務(wù)實的風(fēng)氣,2014年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定2014年相應(yīng)的研修專題,根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞中心議題相互交流,共同提高,達到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓(xùn),提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對新教師的培訓(xùn)突出實戰(zhàn)性特點,在分專題對新教師進行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué),由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評,人人參與、多維互動,面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼,繼續(xù)設(shè)置課堂,經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練,強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。為了提高理論層次,培養(yǎng)教科研意識和教科研能力,要求每位新教師聯(lián)系實際,確定研修專題,并根據(jù)專題選讀書目,每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍,按培訓(xùn)計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進行,由培訓(xùn)中心組織實施。并將考核情況組織各負責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》,報人事科審核。考核合格者,成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù),并折算成學(xué)分,記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)2013年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,做好新編《莆田市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實際的結(jié)合與研究,進一步提高2014年新教師培訓(xùn)的針對性、實效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展,豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實《福建省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》,有效推進《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實際,開展教育教學(xué)研究”的進程,研究出臺并組織實施《秀嶼區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準》,引領(lǐng)各中小學(xué)在認真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實下列具體事宜:
1、分批分期到遠程會員學(xué)校督促、檢查遠程教育落實情況,召開參訓(xùn)教師座談會,了解各會員點遠程教育落實情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn),充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野,激活思維,提升培訓(xùn)質(zhì)量。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用,組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動,并強化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。目的:以考促學(xué)、抓好落實、調(diào)研反饋,使遠程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實際。
5、組織、落實全區(qū)英語教師英語學(xué)習(xí)和外教來濟對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容:教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用,落實全區(qū)英語教師英語遠程學(xué)習(xí),帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題,每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠程研修,進一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解,幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題,改進教學(xué)實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn),即:教育科學(xué)研究階段。各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教師隊伍實際,開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn),學(xué)習(xí)科研的基本方法,增強教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實施過程中的實際問題,確定研究課題,深化教育教學(xué)研究,提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題,提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之,2014年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,強化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估,使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列,推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實開展。
(四)組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的要求,總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)實際,組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容:班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師,均需接受專題培訓(xùn),對未參加過班主任培訓(xùn)的教師,近年內(nèi)要采取多種方式進行補修,近早實現(xiàn)人人持證上崗。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進行重點培訓(xùn),努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,壯大名師后備隊伍建設(shè)
以市名師工程為引領(lǐng),以校本培訓(xùn)和遠程教育為主要培訓(xùn)形式,加強我區(qū)名師建設(shè)工程,把這項工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、加強教育人才梯隊化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2014年是我市實施“名師建設(shè)工程”的第二年,也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實際問題,今年開始,陸續(xù)組織名師人選到著名高校或教育發(fā)達地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),提升教育理念;激發(fā)成長動機,消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實踐,重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路,突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”,促進他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“莆田名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機,推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
3、采取激勵政策關(guān)心鼓勵名師培養(yǎng)人選。各校每年給予人選10至15天學(xué)術(shù)假期,讓他們相對集中精力和時間,總結(jié)反思自己教學(xué)工作,梳理積累的教育案例與資料,撰寫有推廣價值的經(jīng)驗與體會。
4、加強人才梯隊培養(yǎng),壯大名師隊伍
為提高教師隊伍的整體素質(zhì),壯大名師后備隊伍,讓每位教師學(xué)有方向,趕有目標(biāo),形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu),實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進,梯隊攀升。為此,我區(qū)今年啟動“教師人才梯隊培養(yǎng)工程”(《方案》另祥)。評選產(chǎn)生我區(qū)骨干教師人選、學(xué)科帶頭人人選、名師人選,并從名師中輸送市名師人選。培養(yǎng)周期3年,經(jīng)過3年的考核正式命名,同時享有相應(yīng)待遇。對人選提供相應(yīng)的成長平臺,而且每學(xué)年對人選考核一次,通過考核形成人選動態(tài)管理。經(jīng)過3年的努力,形成10人才梯隊,壯大2-3名師隊伍。
(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式,促進教育均衡發(fā)展
在對農(nóng)村教師教學(xué)情況進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上,今后要加強對農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究,充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能,探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式,促進教育的均衡發(fā)展,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享,利用濟南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮其輻射帶動作用,結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實際,組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn),提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,以適應(yīng)不斷增長的農(nóng)村地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
第二篇:教師培訓(xùn)方案及計劃
城郊中心學(xué)校2015年教師培訓(xùn)工作方案
教師是立教之基、興教之本,強教之源。教師思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,直接影響學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,加強教師培訓(xùn),提高教師隊伍整體素質(zhì),是當(dāng)前教師隊伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。為了建設(shè)一支師德師風(fēng)積極向上,業(yè)務(wù)、技能過硬的教師隊伍,根據(jù)省、市、縣教師隊伍培訓(xùn)工作的要求,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹落實黨的十八大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè),重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”精神,全面開展教師培訓(xùn)。堅持“面向全員、突出骨干、分層培訓(xùn)”的原則,有重點、有計劃地開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點內(nèi)容的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。通過開展各類培訓(xùn),建立起師德高尚、學(xué)歷合格、理念先進、學(xué)科配套、業(yè)務(wù)精良、具有較高素質(zhì)的新型教師隊伍,為進一步深化教育改革,推進教育均衡發(fā)展,促進教育事業(yè)跨越式發(fā)展提供良好的師資保障。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
進一步健全和完善教師培訓(xùn)工作體系,逐步形成以教育事業(yè)和教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,政府主導(dǎo)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,教師履行義務(wù)與自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合,各方面積極性得到充分發(fā)揮的培訓(xùn)機制。
立足教育改革發(fā)展全局,以師德建設(shè)為首位,以教師專業(yè)發(fā)展為核心,系統(tǒng)設(shè)計培訓(xùn)項目,整合資源、完善各項管理制度,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)形式,大力加強骨干教師和校長培訓(xùn),全面開展校本培訓(xùn),不斷增強培訓(xùn)的針對性、實效性和吸引力。
三、主要任務(wù)
采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、分級培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合、通識培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合、“請進來”培訓(xùn)與“走出去”培訓(xùn)相結(jié)合、傳統(tǒng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)和掛職實踐相結(jié)合等多種形式,實施學(xué)歷提升、通識培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)、高層研修等多類型、多層次的教師和校長培訓(xùn)。
(一)師德培訓(xùn)
教師最重要的素質(zhì)是師德,要把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位。要全面貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,開展系統(tǒng)的師德培訓(xùn),啟動師德形象工程,提高教師職業(yè)道德水準。對廣大教師和教育工作者開展教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育的培訓(xùn)。大力弘揚愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德典范,并通過師德典范,引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。
(二)校本培訓(xùn)
要把校本培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重點工程,緊密結(jié)合教師各自的教育教學(xué)實際,開展形式多樣的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)重點:一是加強新課標(biāo)學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。二是開展教學(xué)基本功達標(biāo)活動。三是開展教學(xué)常規(guī)大練兵活動,如:寫規(guī)范教案、講達標(biāo)課、示范課等活動。四是堅持開學(xué)前一周、放假后一周的假期學(xué)習(xí)制度。開學(xué)前一周重點研讀課標(biāo)、教材,開展集體備課;放假后一周,主要開展學(xué)情分析和教學(xué)反思活動。五是建立健全以教學(xué)反思、問題研究、學(xué)情分析、聽評課和集體備課為主要形式的校本教研制度。各學(xué)校要充分利用現(xiàn)代遠程教育開展培訓(xùn),特別要利用好教育部“湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的資源,督促教師學(xué)習(xí),記載學(xué)習(xí)情況,形成學(xué)習(xí)筆記,提高學(xué)習(xí)效果,對本校教師進行有計劃的培訓(xùn),進一步促進教師教學(xué)能力的提高。
(三)全員培訓(xùn)
進一步構(gòu)建和完善教師終身學(xué)習(xí)體系,使在職中小學(xué)、幼兒園教師不斷更新教育觀念,提高教育教學(xué)和學(xué)校管理水平;提高教師職業(yè)道德素養(yǎng),提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的水平,提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)改革的能力;全面提升全體中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。培訓(xùn)采用脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和國家、省、市、縣培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。通過進行全員培訓(xùn),使每位教師接受不少于480學(xué)時的在職培訓(xùn),促進他們師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。
(四)班主任培訓(xùn)
加強中小學(xué)班主任培訓(xùn),對于提高班主任隊伍整體素質(zhì)和班主任工作水平,充分發(fā)揮中小學(xué)班主任在貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,強化德育工作,加強和改進未成年人思想道德建設(shè),引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展等方面具有十分重要的意義。根據(jù)中小學(xué)班主任工作實際的需要,開展班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理特點及心理健康教育指導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織班級管理、未成年人思想道德教育與校園法律知識的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),進一步提高班主任履行工作職責(zé)的能力和水平,更好地掌握新形勢下班主任工作新的特點和要求,掌握當(dāng)代青少年思想政治工作的新方法、新途徑,使他們在貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,強化德育工作,加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮骨干作用,促進班主任隊伍建設(shè)再上新臺階。
(五)骨干教師培訓(xùn) 進一步開展中青年骨干教師培訓(xùn),強化對中青年骨干教師教育理論、教學(xué)技能、教科研能力的培訓(xùn),促進骨干教師教育教學(xué)水平的提高,使其真正起到示范和帶動作用。各學(xué)校要積極為中青年教師的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和多方面成才的機會,組織他們外出參加各種研討會和學(xué)習(xí)考察,參加較高層次的學(xué)術(shù)報告會、教學(xué)研討會,學(xué)習(xí)外地先進的教育理念和方法,開闊視野,拓展思路,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的策略和水平。通過培訓(xùn),培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀。
(六)專業(yè)知識薄弱教師和短缺學(xué)科兼職教師的培訓(xùn)
配合上級主管部門,摸清教師專業(yè)知識水平基本情況,對專業(yè)知識薄弱的教師和新錄用的教師要分學(xué)科進行培訓(xùn),著重開展新課標(biāo)的學(xué)習(xí)及專業(yè)知識、技能的培訓(xùn),迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。對短缺學(xué)科的兼職教師,重點加強其基本理論、基本技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容采取“訂單式”選課形式,缺什么培訓(xùn)什么,強化短缺學(xué)科兼職教師的教學(xué)基本功,提高他們的課堂教學(xué)水平。
(七)教育技術(shù)能力培訓(xùn)
按照省、市、縣教師培訓(xùn)工作安排,加快教師教育技術(shù)能力的全員培訓(xùn),力爭在2015年底前,50周歲以下教師普遍接受一次教育技術(shù)能力培訓(xùn),達到基本能夠使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施服務(wù)教學(xué)。大力加強信息技術(shù)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn),每一所學(xué)校每年派1-2名計算機骨干教師進行強化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(試行)》和《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》為依據(jù)集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使他們掌握計算機基本知識和操作技能,回校后能指導(dǎo)本校教師進行遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)、制作課件、應(yīng)用遠程資源和多媒體技術(shù)到教學(xué)工作中去,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、落實責(zé)任,強化措施,切實將教師培訓(xùn)工作抓好、抓實
(一)明確職責(zé)
進一步健全和完善教師培訓(xùn)工作體系,逐步形成以教育事業(yè)和教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,政府主導(dǎo)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,教師履行義務(wù)與自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合,各方面積極性得到充分發(fā)揮的培訓(xùn)機制。一是中心學(xué)校落實縣局的培訓(xùn)規(guī)劃、方案,制定中心學(xué)校教師培訓(xùn)的規(guī)劃和方案等;對學(xué)校教師培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)、督查、評估;負責(zé)全體教師的師德培訓(xùn),小學(xué)、初中教師和班主任培訓(xùn),專業(yè)知識薄弱教師和短缺學(xué)科教師培訓(xùn),小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),學(xué)前教育教師通識課培訓(xùn)等。二是各中小學(xué)校負責(zé)組織落實中心學(xué)校的培訓(xùn)規(guī)劃和方案,制定本校教師培訓(xùn)的規(guī)劃和方案等;掌握本校教師培訓(xùn)情況,并及時上報教育主管部門。校本培訓(xùn)在教師培訓(xùn)機構(gòu)、教研室、電教館的指導(dǎo)下,以學(xué)校為主組織進行。
(二)健全制度
一是加強培訓(xùn)組織制度建設(shè)。嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》,建立教師培訓(xùn)工作機制,認真落實教師培訓(xùn)一把手責(zé)任制,結(jié)合實際,制定詳細的、操作性強的師資培訓(xùn)計劃,完善激勵機制,形成上下貫通、協(xié)調(diào)一致的組織保障體系。二是加強和完善培訓(xùn)檔案建設(shè),配合縣教師進修學(xué)校建立教師的培訓(xùn)檔案。三是加強培訓(xùn)檢查制度建設(shè)。對教師培訓(xùn)的方案、過程、效果等進行檢查,要建立和完善以考促學(xué)制度,通過考試檢查教師的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動和激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性。四是加強評價制度建設(shè)。教師參加培訓(xùn)情況作為校長年終考核的重要內(nèi)容,教師完成培訓(xùn)情況作為教師本人年終考核的重要依據(jù)。隨著教育事業(yè)單位績效工資改革的啟動,教師培訓(xùn)工作作為重要內(nèi)容納入績效管理范疇。五是加強名優(yōu)特教師的評選工作。通過三年的培養(yǎng)培訓(xùn),精心打造一支名優(yōu)特教師隊伍,評選出一大批“教學(xué)新秀”、“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名教師”、“名班主任”、“名校長”,并充分發(fā)揮其引領(lǐng)、帶動和輻射作用,全面提升教師隊伍整體素質(zhì)。
(三)加強教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)
教師培訓(xùn)機構(gòu)是中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要基地。縣職中和勤工儉學(xué)服務(wù)中心是我縣教師培訓(xùn)基地。縣教育局要進一步加強教師培訓(xùn)基地建設(shè),以上兩個教師培訓(xùn)中心要加強自身建設(shè)。做好對縣域內(nèi)教師和校長的培訓(xùn)與服務(wù)工作。
(四)加強對教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
為了保證教師培訓(xùn)工作的順利開展,成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員如下:
組
長:李熙 副組長:蔡志健
成員:代建軍、伍明獻、劉太、蔡明德、段新、高平、陳立斌、周波、楊運安、周建軍、龍笑雷、黃建新
蔡志健同志任辦公室主任,代建軍任辦公室副主任。
各校要充分認識加強教師培訓(xùn)工作的重要意義,根據(jù)本實施方案,制定各校教師培訓(xùn)工作計劃,用更多的精力、更大的投入和更扎實的舉措,努力加強教師培訓(xùn)工作,全力打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、區(qū)域均衡、人民滿意的教師隊伍。
城郊中心學(xué)校 2015年2月
城郊中心學(xué)校未來三年教師培訓(xùn)工作計劃
(2014年1月—2016年12月)
為貫徹落實國家教育部、省教育廳和市、縣教育局的文件精神,全面提升我鄉(xiāng)中小學(xué)教師素質(zhì),經(jīng)研究,特制定城郊中心學(xué)校未來三年中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃。
一、主要培訓(xùn)任務(wù)
(一)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn),進一步構(gòu)建和完善教師終身學(xué)習(xí)體系,使中小學(xué)教師和校長不斷更新教育觀念,提高教育教學(xué)和學(xué)校管理水平;提高教師職業(yè)道德素養(yǎng),提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的水平,提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)改革的能力;全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、培訓(xùn)對象。在職中小學(xué)、幼兒園教師。每年培訓(xùn)教師150多人,3年共培訓(xùn)教師近400人次。
3、培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)課程分公共課程和專業(yè)課程兩類,每年培訓(xùn)的課程具體由省、州、縣教育局規(guī)定。
4、培訓(xùn)形式。采用脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、縣本培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和國家、省、州、縣培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。
5、考試辦法。每年12月進行考試,網(wǎng)上培訓(xùn)的教師在網(wǎng)上考試。
(二)中小學(xué)班主任培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn),進一步提高班主任履行工作職責(zé)的能力和水平,更好地掌握新形勢下班主任工作新的特點和要求,掌握當(dāng)代青少年思想政治工作的新方法、新途徑,使他們在貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,強化德育工作,加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮骨干作用,促進班主任隊伍建設(shè)再上新臺階。
2、培訓(xùn)對象。中小學(xué)在職班主任,每年培訓(xùn)班主任20人。
3、培訓(xùn)內(nèi)容。現(xiàn)代教育理念、班主任工作規(guī)范和工作藝術(shù)、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班主任活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等。
4、培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)15天,計120學(xué)時。采取自學(xué)、專題講座、研討、實踐等方式相結(jié)合進行。
5、培訓(xùn)要求:培訓(xùn)機構(gòu)要從班主任工作實際和班主任的實際需要出發(fā),面向班級管理和學(xué)生管理的實踐,針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容,重視經(jīng)驗交流,突出案例教學(xué)。學(xué)員在培訓(xùn)后回校認真實踐,上好一堂主題班會匯報課和撰寫、上交論文一篇。
(三)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn),要求學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀能跟蹤學(xué)科教學(xué)的前沿信息,把握學(xué)科的發(fā)展方向,提高教育教學(xué)水平和教學(xué)科研能力,帶動本校其他教師的專業(yè)發(fā)展。
2、培訓(xùn)對象。縣教育局已確認和擬確認的學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀。每年培訓(xùn)10名學(xué)科帶頭人、15名骨干教師和20名教學(xué)新秀,3年共培訓(xùn)30名學(xué)科帶頭人、45名骨干教師和60名教學(xué)新秀。
3、培訓(xùn)內(nèi)容。各學(xué)科的新知識、新理念、新技術(shù)等方面內(nèi)容。
4、培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)10天,計80學(xué)時,還要選送他們外出進修、交流,支持他們參加重要的學(xué)術(shù)活動和高級研討班。
5、培訓(xùn)要求。培訓(xùn)機構(gòu)要注重學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀的帶頭作用,安排有關(guān)培訓(xùn)。學(xué)員在培訓(xùn)時要積極參與研討,撰寫、上交所任教學(xué)科學(xué)術(shù)論文一篇;在培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)科帶頭人至少要申報一個學(xué)科課題研究項目,全面開展教育科研活動,帶動本校其他教師發(fā)展。
(四)新教師培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn),使近年來新上崗的年輕教師進一步把握教學(xué)基本知識,提高基本教育教學(xué)能力和水平。
2、培訓(xùn)對象。新錄用的中小學(xué)教師,每年送培一次。
3、培訓(xùn)內(nèi)容。教學(xué)基本知識,基本教育教學(xué)技能。
4、培訓(xùn)形式。采取聽課、評課與他們座談、交流等個別指導(dǎo)的方式進行;暑期集中培訓(xùn)10天,計80學(xué)時,采取專題講座、研討、觀摩示范課、考試相結(jié)合的方式進行。
5、培訓(xùn)要求。學(xué)員在培訓(xùn)期間,上交四個作業(yè),即撰寫一篇課例論文,出好一份試卷,上好一堂公開示范課,撰寫一篇學(xué)期學(xué)科教學(xué)總結(jié)。
(五)中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn),使中小學(xué)教師懂得計算機基本知識,掌握計算機操作技能,進一步提高他們應(yīng)用計算機和制作課件的能力;回校后能指導(dǎo)本校教師進行遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)、制作課件、應(yīng)用遠程資源和多媒體技術(shù)到教學(xué)工作中去,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、培訓(xùn)對象。中心學(xué)校選派計算機骨干教師分別參加市、縣教育局組織的培訓(xùn)。每年培訓(xùn)5人,3年共培訓(xùn)教師15人。
3、培訓(xùn)內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合的知識,教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用,操作系統(tǒng)的安裝使用與管理,網(wǎng)絡(luò)管理,多媒體素材制作。
4、培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)10天,計80學(xué)時;采取學(xué)員自學(xué)、上機實踐、個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進行。
5、培訓(xùn)要求。注重理論與實際操作的教學(xué),注重能力培訓(xùn)。學(xué)員在培訓(xùn)后回校認真實踐,自制、上交多媒體課件一個,并輔導(dǎo)本校其他教師。
(六)教育管理人員培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn),使教育教學(xué)管理人員掌握教育規(guī)律、學(xué)校管理理論和現(xiàn)代教育技術(shù),進一步提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平,進一步提高管理水平和依法治校的能力,進一步增強學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,更新知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
2、培訓(xùn)對象。中小學(xué)校長、副校長、教導(dǎo)主任、幼兒園園長等,按照縣局每年分解的指標(biāo)數(shù)選派人員參加培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)內(nèi)容。教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》等上級文件規(guī)定課程和市、縣教育局規(guī)定的課程。
4、培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)10天,計80學(xué)時,采取外出考察、專題講座、自學(xué)讀書、研討交流、案例分析、考察調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的形式進行。
5、培訓(xùn)要求。按照理論聯(lián)系實際、學(xué)用一致、注重實效的原則,堅持學(xué)習(xí)理論與研討、分析解決教育教學(xué)改革和學(xué)校管理中的現(xiàn)實問題相結(jié)合,注重系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)治校經(jīng)驗;要充分考慮教育干部需求,貫徹自學(xué)、研討為主的原則,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)員在培訓(xùn)后回校認真實踐,撰寫、上交學(xué)校管理案例或?qū)W校管理方面論文一篇。
二、主要培訓(xùn)措施
(一)加強領(lǐng)導(dǎo),落實責(zé)任。
加強對中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),中心學(xué)校成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)培訓(xùn)實施的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)管理及督查評估工作。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長為教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人,負責(zé)培訓(xùn)工作的組織與落實。
(二)制定規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。
把中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃與中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的工作結(jié)合起來,統(tǒng)籌規(guī)劃,突出重點。各學(xué)校要結(jié)合實際,根據(jù)中心學(xué)校的培訓(xùn)規(guī)劃,制定本校教師培訓(xùn)三年計劃,提出切實可行的實施意見,并抓好落實工作。
(三)創(chuàng)新模式,注重效果。
為使培訓(xùn)工作扎實地開展,達到應(yīng)有的效果,不流于形式,不走過場,講究培訓(xùn)效果。為此,要堅持理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合,本地培訓(xùn)與外地培訓(xùn)相結(jié)合,專題講座與專題研討相結(jié)合,名師引領(lǐng)與教學(xué)研究相結(jié)合,要充分利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù),積極開發(fā)利用多媒體教學(xué)軟件進行培訓(xùn),要通過教師互動研討、教學(xué)觀摩、案例分析、教學(xué)反思等多種形式開展培訓(xùn),切實提高培訓(xùn)效果。
(四)校本培訓(xùn),狠抓實效。
校本培訓(xùn)是完成教師培訓(xùn)的重要保障措施。因此,各學(xué)校的校本培訓(xùn)要抓到實處,注重效果。各學(xué)校要制訂每年的校本培訓(xùn)計劃,有校本培訓(xùn)制度,落實好師資,嚴格培訓(xùn)過程,做好考勤、活動記錄,有教師個人的學(xué)習(xí)筆記等,年終要有總結(jié)。要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和幫帶作用,利用專題講座、教學(xué)觀摩、師徒結(jié)對、案例分析、文獻學(xué)習(xí)、交流互動、課題研究等靈活多樣的方式來進行,各學(xué)校要嚴控校本培訓(xùn)的“24分”。
(五)加強管理,健全制度。
中心學(xué)校對中小學(xué)教師培訓(xùn)情況,將作為校長評先、學(xué)校年終評估、教師任職資格評聘、考核、獎懲、晉職晉升等方面的重要依據(jù),對表現(xiàn)突出、取得優(yōu)異成績的學(xué)員要進行表彰,對他們上交的論文、課件等重要成果要進行評獎,并進行全面總結(jié)通報。同時,也對校本培訓(xùn)工作突出的學(xué)校、個人進行表彰。
(七)落實經(jīng)費,確保投入。
1、各學(xué)校組織的校本培訓(xùn)所需經(jīng)費,要堅持節(jié)約的原則,制訂相關(guān)規(guī)定,適當(dāng)開支。
2、參加縣教育局組織的培訓(xùn)所需經(jīng)費,參訓(xùn)教師按保準報銷費用。培訓(xùn)結(jié)束后憑正式發(fā)票和結(jié)業(yè)證向所在學(xué)校報銷,未取得結(jié)業(yè)證書,不予報銷。
3、參加國家、省、州、縣各級培訓(xùn)所需經(jīng)費,參訓(xùn)教師按有關(guān)文件精神繳費(國家、省、州承擔(dān)的培訓(xùn)經(jīng)費除外),培訓(xùn)結(jié)束后憑正式發(fā)票和結(jié)業(yè)證向所在學(xué)校報銷,未取得結(jié)業(yè)證書的,不予報銷。
按上級有關(guān)文件精神在內(nèi)用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費不少于學(xué)校生均公用經(jīng)費總額的5%。
城郊中心學(xué)校 2014年元月10日
第三篇:教師培訓(xùn)計劃方案
教師培訓(xùn)計劃方案
(一)教師是學(xué)校教育的能動資源,建立一支良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本。為促進新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境,熟悉教學(xué)要求,成長為合格的教師,按照教育改革和學(xué)校發(fā)展總體要求,結(jié)合我校新教師實際,緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平等方面,全面提升新教師的道德水平、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)水平、教育科研能力,建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊伍。根據(jù)區(qū)教育局及教師培訓(xùn)管理相關(guān)規(guī)定,結(jié)合我校新教師實際情況。決定對新分配教師進行培訓(xùn),具體計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,努力提高新教師師德水平,以抓新教師基本功訓(xùn)練為重點,提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力,通過自學(xué)、講座、報告、指導(dǎo)、檢查等手段,促進新教師思想道德素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和教育專業(yè)素質(zhì)快速提高。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、通過培訓(xùn),加強新教師的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng),增強新教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)和為人師表的自覺性。
2、通過培訓(xùn),讓新教師能初步熟悉教育教學(xué)工作,掌握教育教學(xué)常規(guī)、所教學(xué)科的教學(xué)技能以及基本的班級管理技能,盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
3、通過培訓(xùn),引導(dǎo)新教師更新教育觀念、規(guī)劃職業(yè)生涯,激活新教師自主學(xué)習(xí)于主動反思的內(nèi)在需求,促使新教師形成自我完善的意識,培養(yǎng)自我提升的能力,提高新教師的綜合素質(zhì)。
三、培訓(xùn)形式
堅持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合,專題講座與合作研討相結(jié)合,交流座談與個體感悟相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合的形式。
1、集中培訓(xùn):請行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師進行專題講座。主題包括教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀、教育教學(xué)基本理論、教師教學(xué)常規(guī)要求、政策法規(guī)與師德建設(shè)等。
2、導(dǎo)師制:由學(xué)校為新教師指定一名骨干教師作為指導(dǎo)教師,雙方組合后,簽訂協(xié)議書,指導(dǎo)期為一年。導(dǎo)師按照關(guān)于新教師培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定,通過開設(shè)專題講座、教學(xué)觀摩、教學(xué)實踐指導(dǎo)、開展研討、撰寫論文等形式,對新教師進行傳、幫、帶。
3、自學(xué)自練:新教師要積極參加各級各類培訓(xùn),提高自身的專業(yè)水平。閱讀2本以上的教育教學(xué)理論專著,并撰寫讀書筆記,在讀書交流會上分享心得。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、教師的職業(yè)道德:教師的角色意識、教師職業(yè)道德規(guī)范等。
2、教育教學(xué):教育教學(xué)基本理論知識與基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)組織能力、科研基礎(chǔ)理論等。
3、專業(yè)技能:學(xué)習(xí)所教學(xué)科專業(yè)知識與操作技能。
4、管理能力:教育教學(xué)管理能力、學(xué)生思想政治工作能力、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)能力、學(xué)生管理能力等。中小學(xué)班主任工作規(guī)定、班級管理常規(guī)、日常德育要求等等。
五、培訓(xùn)要求
作為新上崗的教師必須:
1、遵紀守法,恪守師德,按時參加各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參加各項活動。
2、認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,鉆研教材,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制訂自我發(fā)展規(guī)劃,分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長,明確教學(xué)研究方向,制定出相應(yīng)的發(fā)展措施,努力提升自己的施教能力,挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。
3、認真?zhèn)湔n,倡導(dǎo)“集體備課、資源共享、課后反思”這種高效的新型備課方式,撰寫教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。
4、認真上課,善于借鑒導(dǎo)師的課堂技巧和教學(xué)設(shè)計,做到師生互動,促進課堂實效。上完課后,及時進行教學(xué)反思,撰寫教學(xué)后記。
5、虛心學(xué)習(xí)其他老師的課堂教學(xué),取長補短,虛心向?qū)熣埥獭<訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參與各級各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn),博覽群書,積累自己的教學(xué)感受。
六、培訓(xùn)安排
(一)崗前培訓(xùn)
為使新聘教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,每學(xué)年開學(xué)前對新教師進行崗前集中培訓(xùn)。具體安排由教務(wù)科制定,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師進行負責(zé)。主要內(nèi)容為:
教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)科課程標(biāo)準、學(xué)校各種規(guī)章制度、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)、學(xué)校考核方案、課堂教學(xué)評價、學(xué)校校本教研制度等等。
(二)崗位培訓(xùn)
在崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,將對新教師進行為期一年的崗位培訓(xùn)。第一學(xué)期側(cè)重在理論知識方面的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及新課程理念、現(xiàn)代教育理論、教師的基本素質(zhì)、班主任工作藝術(shù)、教學(xué)論文撰寫、現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)科知識專題輔導(dǎo),每月集中培訓(xùn)一次。主題包括新時期教師的基本素質(zhì)、教與學(xué)的心理發(fā)展、信息技術(shù)與學(xué)科整合、國外教育見聞、課程改革的基本原理、教育科研與論文撰寫等。第二學(xué)期培訓(xùn)的重點是課堂教育教學(xué)能力的提高,以學(xué)科基地為培訓(xùn)載體,聘請學(xué)科帶頭人、骨干教師為新教師的指導(dǎo)教師,作為新教師的師傅。每個月定期開展培訓(xùn),有指導(dǎo)教師的示范課,也有新教師的研討課,并在課后及時進行研討交流。指導(dǎo)教師要本著對學(xué)校發(fā)展負責(zé)、對新教師成長負責(zé)的高度的責(zé)任感和使命感,根據(jù)新教師培訓(xùn)的具體要求,認真做好全面的指導(dǎo)和督促工作。學(xué)期初,要確定好本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo),并制訂出具體的培養(yǎng)計劃,培養(yǎng)過程要有階段性跟蹤記錄,學(xué)期結(jié)束前,要認真分析工作得失,寫出本學(xué)期培養(yǎng)總結(jié)。了解新教師教育教學(xué)工作中的困難和要求,盡力幫助解決,指導(dǎo)新教師加強學(xué)習(xí),進行教育教學(xué)的科研,幫助新教師盡快成長。
根據(jù)不同學(xué)科的課程標(biāo)準研究教材,嘗試教學(xué)設(shè)計;堅持每天聽帶教老師1—2節(jié)課,做好聽課筆記和聽課反思工作;新教師們參加教研組、備課組各類活動,在學(xué)科層面盡快融入到學(xué)校工作中,在業(yè)務(wù)上盡快成長,希望他們認真學(xué)習(xí)、努力工作,早日成為學(xué)校的棟梁之材。
七、培養(yǎng)過程:
加強教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。新教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,貫徹執(zhí)行“5個一”:
1、每一節(jié)課備課教案給指導(dǎo)教師審核修改。
2、新教師每節(jié)課記錄一次教學(xué)心得和反思。
3、每一周指導(dǎo)教師和新教師至少互聽1節(jié)課,4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學(xué)理論專著或?qū)W科教學(xué)雜志的讀書筆記。
5、新教師在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下每一學(xué)期開一節(jié)教學(xué)匯報課。
加強新班主任實務(wù)培訓(xùn)。新班主任在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,貫徹執(zhí)行“5個一”:
1、指導(dǎo)教師每周告知新班主任一周的班級日常管理內(nèi)容和德育要求。
2、指導(dǎo)教師每一周初審核修改新班主任德育三課教案——班會課、午會課、專題教育課。
3、新教師每天認真記好工作日記,每月月底上交檢查。
4、師徒每一月共同參加班主任例會,解讀、研討教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。
5、新班主任每一學(xué)期末總結(jié)歸納班級管理經(jīng)驗得失,逐步形成自己的管理風(fēng)格。
八、考核管理
1、學(xué)校加強對師徒活動的管理,每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。
2、建立新教師培養(yǎng)檔案,認真做好活動的各項記錄。
3、每學(xué)期末,對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉(zhuǎn)正,考核不合格的教師需延長一年試用期,參加下一年組織開展的新教師試用期培訓(xùn)。兩年不合格,則緩聘或辭退。
教師培訓(xùn)計劃方案
(二)一、指導(dǎo)思想
以《國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃》為指導(dǎo),以提高教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)化成長為目的,以加強教師執(zhí)教能力為核心,以提高教師職業(yè)道德、專業(yè)水平為重點,利用寒假對教師集中進行業(yè)務(wù)理論知識的培訓(xùn)。
二、組織機構(gòu)
成立“二十五中學(xué)寒假教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)教師培訓(xùn)工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。
三、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準解讀》,通過學(xué)習(xí)明確《新課程標(biāo)準》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的詳細論述。
2、開展第二季“本土。特色。發(fā)展”教師論壇活動。就“發(fā)展性課堂”教學(xué)方法和效果進行討論。在教材內(nèi)容的處理、教學(xué)策略的選擇教學(xué)手段、教學(xué)方法如何適合學(xué)生進行探討,追求課堂教學(xué)效果最大化。
3、開展構(gòu)建有效性課堂教學(xué)模式——問題教學(xué)法研究活動,就“發(fā)展性課堂”教學(xué)問題設(shè)計進行討論,力求八大環(huán)節(jié),實現(xiàn)無痕跡銜接。
4、組織教師深入學(xué)習(xí)本學(xué)科知識,研究近三年中考試題,尋找命題規(guī)律,提升教師的學(xué)科專業(yè)能力。
5、各學(xué)科集中進行一次集體備課,熟悉下學(xué)期教材內(nèi)容。
四、培訓(xùn)時間和地點:
時間:20**年1月10日—1月26日
地點:二十五中學(xué)階梯教室。
五、培訓(xùn)對象
全校教師。
六、培訓(xùn)安排:(見下表)
20**年1月寒假期間教師集中學(xué)習(xí)安排表(略)
七、培訓(xùn)要求
1、所有教師認真對待寒假培訓(xùn)工作,必須服從學(xué)校的培訓(xùn)安排。
2、培訓(xùn)期間要進行考勤。
每天上午8:30—10:30、下午2:30—4:30進行學(xué)習(xí)簽到,做到有事請假。
3、教師培訓(xùn)期間認真寫好學(xué)習(xí)筆記和心得體會。
八、培訓(xùn)作業(yè):
1、寫一篇學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準解讀》心得體會。()1500字以上,電子稿且不能雷同,上交時間20**年3月2日。
2、教師作近三年本學(xué)科中考試題,開學(xué)進行考試。音體美教師寫一篇教學(xué)案例,2500字左右,電子稿且不能雷同,上交時間20**年3月2日。
3、各學(xué)科集中進行集體備課,制定下學(xué)期教學(xué)計劃與進度。
教師培訓(xùn)計劃方案
(三)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施,給我們的教育改革和發(fā)展帶來巨大的變革。同時,如何運用好遠程教育設(shè)備,給每一個農(nóng)村學(xué)校教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。能否用好遠程教育設(shè)備和資源,很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì),取決于教師對設(shè)備運用的技能和掌握程度。根據(jù)國家三部委《關(guān)于實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工作試點工作方案》,為使我校教師盡快提高適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的能力,需要在我校教師中全面開展“遠程教育設(shè)備與學(xué)科教學(xué)的整合”的專項培訓(xùn)。為加強對培訓(xùn)工作的指導(dǎo),特制定本方案。
一、提高認識,加強組織管理
遠程教育培訓(xùn)工作,是一項集專業(yè)性與業(yè)務(wù)性于一體的工作,集成度高,綜合性強。為加強此項工作的管理,確保我校遠程教育師資培訓(xùn)工作的正規(guī)化、規(guī)范化,成立了保沙中學(xué)現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組,采取必要的措施,建立完善、有效的培訓(xùn)檢查、考核、評定制度,保證培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)模式:
1、全體集中培訓(xùn);
2、按教研組分組培訓(xùn);
3、小組相互合作,相互幫扶。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
通過不同層面的培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,應(yīng)了解施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程試點工作的目的意義,骨干教師能在學(xué)校承擔(dān)示范、公開教學(xué)的任務(wù)。全體教師必須掌握計算機和Internet的基礎(chǔ)知識,能熟練運用遠程教育資源,資源的二次開發(fā)。提高現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的素質(zhì),具有研究探索與遠程教育相適應(yīng)的教育教學(xué)方法以及教育資源的建設(shè)應(yīng)用能力。
第四篇:教師培訓(xùn)計劃方案
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,認真落實市教育局XX年工作要點和xx省教師教育改革發(fā)展方案,進一步解放思想,提升理念,創(chuàng)新機制,強化管理,結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際,“辦實事、求實效”,扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn),扎實搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),加快推進名師隊伍建設(shè),努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享,推進我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程,為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻。
主要任務(wù)概括為三個方面:一個目標(biāo),兩條主線,三個側(cè)重點。
一個目標(biāo):以促進xx教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。
兩條主線:以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。
三個側(cè)重點:
(一)、加強交流與合作,開拓培訓(xùn)新思路
積極參加xx省教師教育學(xué)會活動,努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù),挖掘潛能,發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”作用,擴大對外影響與交流,拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng),提高教師教育水準
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心,主體參與,提高校長培訓(xùn)的實效性),建立學(xué)習(xí)共同體,以校本培訓(xùn)為主線,豐富內(nèi)涵,加強引領(lǐng)與管理,通過一系列課題研究與實踐活動,促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作,有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大資源,結(jié)合本校實際,開展校本培訓(xùn)研究,創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色,實現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域發(fā)展
為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求,積極推進教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè),引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,努力形成勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,求真務(wù)實的風(fēng)氣,XX年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定XX年相應(yīng)的研修專題,根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞中心議題相互交流,共同提高,達到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓(xùn),提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對新教師的培訓(xùn)突出實戰(zhàn)性特點,在分專題對新教師進行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué),由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評,人人參與、多維互動,面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼,繼續(xù)設(shè)置課堂,經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練,強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。為了提高理論層次,培養(yǎng)教科研意識和教科研能力,要求每位新教師聯(lián)系實際,確定研修專題,并根據(jù)專題選讀書目,每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍,按培訓(xùn)計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進行,由培訓(xùn)中心組織實施。并將考核情況組織各負責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》,報人事科審核。考核合格者,成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù),并折算成學(xué)分,記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)XX年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實際的結(jié)合與研究,進一步提高XX年新教師培訓(xùn)的針對性、實效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展,豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實《xx省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》,有效推進《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實際,開展教育教學(xué)研究”的進程,研究出臺并組織實施《xx區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準》,引領(lǐng)各中小學(xué)在認真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實下列具體事宜:
1、分批分期到遠程會員學(xué)校督促、檢查遠程教育落實情況,召開參訓(xùn)教師座談會,了解各會員點遠程教育落實情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn),充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野,激活思維,提升培訓(xùn)質(zhì)量。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用,組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動,并強化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。目的:以考促學(xué)、抓好落實、調(diào)研反饋,使遠程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實際。
5、組織、落實全區(qū)英語教師tkt英語學(xué)習(xí)和外教來濟對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容:教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用,落實全區(qū)英語教師tkt英語遠程學(xué)習(xí),帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題,每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠程研修,進一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解,幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題,改進教學(xué)實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn),即:教育科學(xué)研究階段。各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教師隊伍實際,開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn),學(xué)習(xí)科研的基本方法,增強教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實施過程中的實際問題,確定研究課題,深化教育教學(xué)研究,提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題,提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之,XX年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,強化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估,使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列,推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實開展。
(四)組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的要求,總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)實際,組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容:班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師,均需接受專題培訓(xùn),對未參加過班主任培訓(xùn)的教師,近年內(nèi)要采取多種方式進行補修,近早實現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進行重點培訓(xùn),努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,壯大名師后備隊伍建設(shè)
以市名師工程為引領(lǐng),以校本培訓(xùn)和遠程教育為主要培訓(xùn)形式,加強我區(qū)名師建設(shè)工程,把這項工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、加強教育人才梯隊化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。XX年是我市實施“名師建設(shè)工程”的第二年,也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實際問題,今年開始,陸續(xù)組織名師人選到著名高校或教育發(fā)達地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),提升教育理念;激發(fā)成長動機,消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實踐,重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路,突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”,促進他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“濟南名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機,推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
3、采取激勵政策關(guān)心鼓勵名師培養(yǎng)人選。各校每年給予人選10至15天學(xué)術(shù)假期,讓他們相對集中精力和時間,總結(jié)反思自己教學(xué)工作,梳理積累的教育案例與資料,撰寫有推廣價值的經(jīng)驗與體會。
4、加強人才梯隊培養(yǎng),壯大xx名師隊伍
為提高xx教師隊伍的整體素質(zhì),壯大名師后備隊伍,讓每位教師學(xué)有方向,趕有目標(biāo),形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu),實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進,梯隊攀升。為此,我區(qū)今年啟動“xx教師人才梯隊培養(yǎng)工程”(《方案》另祥)。評選產(chǎn)生我區(qū)骨干教師人選、學(xué)科帶頭人人選、xx名師人選,并從xx名師中輸送市名師人選。培養(yǎng)周期3年,經(jīng)過3年的考核正式命名,同時享有相應(yīng)待遇。對人選提供相應(yīng)的成長平臺,而且每學(xué)年對人選考核一次,通過考核形成人選動態(tài)管理。經(jīng)過3年的努力,形成xx人才梯隊,壯大xx名師隊伍。
(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式,促進教育均衡發(fā)展
在對農(nóng)村教師教學(xué)情況進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上,今后要加強對農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究,充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能,探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式,促進教育的均衡發(fā)展,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享,利用濟南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮其輻射帶動作用,結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實際,組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn),提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,以適應(yīng)不斷增長的農(nóng)村地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
第五篇:教師培訓(xùn)計劃方案
教師培訓(xùn)計劃方案
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,認真落實市教育局今年工作要點和湖南省教師教育改革發(fā)展方案,進一步解放思想,提升理念,創(chuàng)新機制,強化管理,結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際,“辦實事、求實效”,扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn),扎實搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),加快推進名師隊伍建設(shè),努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享,推進我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程,為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻。
主要任務(wù)概括為三個方面:一個目標(biāo),兩條主線,三個側(cè)重點。一個目標(biāo):以促進教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。兩條主線:以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。三個側(cè)重點:
(一)、加強交流與合作,開拓培訓(xùn)新思路
積極參加xx省教師教育學(xué)會活動,努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù),挖掘潛能,發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”作用,擴大對外影響與交流,拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng),提高教師教育水準
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心,主體參與,提高校長培訓(xùn)的實效性),建立學(xué)習(xí)共同體,以校本培訓(xùn)為主線,豐富內(nèi)涵,加強引領(lǐng)與管理,通過一系列課題研究與實踐活動,促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作,有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大資源,結(jié)合本校實際,開展校本培訓(xùn)研究,創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色,實現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域發(fā)展
為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求,積極推進教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè),引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立
終身學(xué)習(xí)的觀念,努力形成勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,求真務(wù)實的風(fēng)氣,XX年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定XX年相應(yīng)的研修專題,根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞中心議題相互交流,共同提高,達到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓(xùn),提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對新教師的培訓(xùn)突出實戰(zhàn)性特點,在分專題對新教師進行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué),由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評,人人參與、多維互動,面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼,繼續(xù)設(shè)置課堂,經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練,強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。為了提高理論層次,培養(yǎng)教科研意識和教科研能力,要求每位新教師聯(lián)系實際,確定研修專題,并根據(jù)專題選讀書目,每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍,按培訓(xùn)計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進行,由培訓(xùn)中心組織實施。并將考核情況組織各負責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》,報人事科審核。考核合格者,成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù),并折算成學(xué)分,記入《繼續(xù)教育證書》。
(三)、借勢發(fā)展,豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實《湖南省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》,有效推進《方案》中
第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實際,開展教育教學(xué)研究”的進程,研究出臺并組織實施《xx區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準》,引領(lǐng)各中小學(xué)在認真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實下列具體事宜:
1、分批分期到遠程會員學(xué)校督促、檢查遠程教育落實情況,召開參訓(xùn)教師座談會,了解各會員點遠程教育落實情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn),充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野,激活
思維,提升培訓(xùn)質(zhì)量。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用,組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動,并強化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。目的:以考促學(xué)、抓好落實、調(diào)研反饋,使遠程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實際。
5、組織、落實全區(qū)英語教師英語學(xué)習(xí)和外教來濟對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容:教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用,落實全區(qū)英語教師英語遠程學(xué)習(xí),帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題,每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠程研修,進一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解,幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題,改進教學(xué)實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn),即:教育科學(xué)研究階段。各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教師隊伍實際,開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn),學(xué)習(xí)科研的基本方法,增強教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實施過程中的實際問題,確定研究課題,深化教育教學(xué)研究,提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題,提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之,今年年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,強化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估,使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列,推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實開展。
(四)組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任
培訓(xùn)計劃》的要求,總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)實際,組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容:班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師,均需接受專題培訓(xùn),對未參加過班主任培訓(xùn)的教師,近年內(nèi)要采取多種方式進行補修,近早實現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進行重點培訓(xùn),努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,壯大名師后備隊伍建設(shè)
以市名師工程為引領(lǐng),以校本培訓(xùn)和遠程教育為主要培訓(xùn)形式,加強我區(qū)名師建設(shè)工程,把這項工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、加強教育人才梯隊化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式,促進教育均衡發(fā)展
在對農(nóng)村教師教學(xué)情況進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上,今后要加強對農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究,充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能,探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式,促進教育的均衡發(fā)展,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享,利用濟南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮其輻射帶動作用,結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實際,組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn),提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,以適應(yīng)不斷增長的農(nóng)村地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
教師培訓(xùn)計劃總結(jié)
一、加強了學(xué)習(xí)
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認識,但通過這次培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。
二、找到了差距
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,與授課老師所講的標(biāo)準、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
三、解決了一些不惑
當(dāng)老師的確有些問題總解決不好,如新理念的實施,怎樣減輕壓力,當(dāng)好老
師等問題也讓我困惑不解,這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認識,解決了很多疑惑。
四、作了反思
通過培訓(xùn),認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了只有努力,只有加強學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為思想品德教師,不是只懂一些政治理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情。”語文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性。“行”的風(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,思想品德教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。好的思想品德教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。
只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認
為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以思想品德教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。