第一篇：09-2010塘邊小學素質教育工作總結

寶蓋教委塘邊小學2009——2010學年素質教育工作總結

為促進學校教育常規管理工作科學化、有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對2008學年度教育常規管理工作進行自查自評如下：

一、基本情況

寶蓋教委塘邊小學，是一所村級完小，現有在校生460人，教學班14個，教師18人，其中本科學歷2人，大專學歷14人（其中本科在讀的有8人），中師學歷2人。目前學校占地面積16000平方米，其中校舍面積1881平方米，綠化面積7719平方米，運動用地面積為6400平方米。教室寬敞整潔，各室也已基本達標。校園環境幽靜美麗，是培養人才的理想教育基地。

二、方針指引，把握校情，確定長遠規劃

（一）辦學指導思想科學化。

我校自建校以來，始終貫徹黨的教育方針，依靠全體教職工，認真實施課程改革，全面深入實施素質教育，在工作實踐中不斷探索育人新路。腳踏實地，與時俱進地堅持學校可持續發展，將教師的專業發展和學生不可限量的后續發展統一起來，堅持以人為本、面向全體學生，以此滿足不同層次學生的需要，照顧學生的個別差異，努力培養德、智、體、美、勞等各方面全面發展，讓學生具備創新精神和實踐能力。

（二）辦學目標實際化。

以先進的教育思想、嶄新的教育理念、嫻熟的育人技巧，培養健康明理、文明向上、學業優良、活潑守法、德知行共同發展的合格小學生，為學生光輝燦爛的未來人生打下堅實的基礎是我校秉承的育人宗旨。

（三）辦學理念特色化。

我校堅持“以人為本、全面育人、適應個體、全面發展”的理念。

三、德育為首、師德為先，德育工作顯成效。

師資隊伍建設是學校工作的永恒主題，而師德建設是師資隊伍建設的核心。我們學校開展了“樹新風，修師德，鑄師魂”的師德師風集中教育活動。為了努力減少大環境下的計劃經濟和小環境下的學校市場經濟的碰撞，減少社會不良傾向對學校的侵蝕，把教師對物質上的渴求變成一種巨大的精神動力，使教師精神愉悅的工作，我們注重了以下幾個方面工作：

（一）抓學習，用先進的思想武裝人

要做好思想政治工作和指導教育教學科研，就必須提高每位教師的政治、業務素質。讓全體教師樹立安教樂教、勤教為榮的高尚師德。學習了《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》。教師自覺做到不亂收費、不參賭、不搞有償家教、不經商，不向學生推銷資料及接受財物、不體罰學生。全體教師做到自尊、自愛、自律、自省，并開展了以“三愛”、“三心”、“三比”、“一奉獻”的活動，即愛事業、愛學校、愛學生；比學習、比干勁、比實績；對學生付出的是一片愛心，對事業付出的是一片真心，對家長付出的是一片誠心。開展了為教育事業作奉獻的師德群體創優活動，全校師生精神面貌發生了很大的變化，領導班子合力合拍，開拓進取；各部門團結協作，辛勤工作；廣大教師兢兢業業，樂于奉獻；全體學生努力學習，勤奮向上。

（二）抓領導示范，用機制約束人

只有領導班子素質高，勇于開拓進取，團結協作，形成合力，公正無私，廉潔自律，才能為教師隊伍整體素質的提升提供有力的保證。領導的言行舉止、如何對待榮譽、利益等最能反映領導的道德情操。學校班子成員時時刻刻告誡自己不是高高在上的領導，而是關心人，了解人，引導人，提高人的帶頭人。工作中處處以身作則，遇到問題換位思考，處理問題先仁后法，與人相處以心換心。以鼓勵、肯定、表揚為主，激勵教師工作。對個別工作做得不夠到位的教師送去友情提醒。

（三）抓規范行為，用實踐體現師德

我們通過制定《塘邊小學教職工考勤制度》《實施素質教育方案》和《課改實施方案》，《塘邊小學學生一日要求》、《塘邊小學德育工作制度》、《塘邊小學文明班級評比細則》、《塘邊小學雛鷹爭章活動》等一系列的制度、方案、意見、規范等管理制度，突出“科學、規范、特色”的管理思想，將學校的辦學思想最大限度地細化為具體的管理制度，系統地將學校的全方位工作納入管理視線。通過幾年的努力，一個較為全面、規范、系統的管理制度體系正在形成，各項工作有章可循，逐步實現從人治到法治的轉軌。同時，建立管理責任追究制，做到各項工作有目標、有落實、有檢查、有效果，努力實現“用人本的管理規范人”“用合理的目標激勵人。學校經常定期或不定期地檢查教師執行課程計劃的情況，進一步規范了教師的教學行為。同時，改變了以往把分數作為評價教師和學生的唯一依據的做法，從教師的德、勤、能、績等方面采取定量與定性、自評與互評相結合的考核辦法，全面科學地衡量一位教師的工作業績。我校行政人員工作，既分工又合作。每一個部門的每一項工作布置，都有會議記錄。做到有重點，有檢查，有總結。學校還結合實際，制定嚴格的師德考評制度，同時將師德建設考評結果，與年度獎懲、職稱評聘、晉級晉職和評先表彰掛鉤。

（四）抓德育，用嚴格管理教育人

思想品德教育是素質教育的靈魂。隨著德育工作在要求、內容、形式、方法等方面的巨大變化，全體教師在適應新時期德育工作要求的前提下，認真研究新時期學生思想品德特點，遵循德育的總體目標，探索青少年思想品德形成規律，通過循序漸進、相互銜接、生動活潑、形式多樣的德育工作，幫助和引導學生養成了良好的道德品質，遵紀守法的意識，文明的行為習慣，樹立了愛國主義，集體主義和社會主義思想，形成良好的個性心理品質。

1、全體教職工牢固樹立人人都是德育工作者的觀念。個個不做德育工作的旁觀者，爭做德育工作的排頭兵，有目的、自覺地、主動地對學生實施德育教育，通過學科滲透、課堂主導及行為表率、潛移默化的影響學生，促進學生思想品德的提高。

2、扎實有效地發揮社會教育的作用，建立德育基地并開展活動充分發揮校外德育基地及輔導員的教育作用。建設好家校聯系制度，發揮家庭教育和社會教育功能。全體教師們充分利用休息時間采取多種方式做好家訪工作。在教育的形式上，廣大教師還運用現代教育媒體改變空洞說教，進行形象生動的德育教育。

3、加強心理輔導，幫助學生解決學習心理障礙。疏導學生不健康的心理，從而達到糾正學生不良行為習慣，促使學生形成健康的個性心理品質。一是嚴格訓練。重點加強了行為習慣的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執行行為規范。二是加強了管理。在管理中突出“嚴”、“新”、“恒”。“嚴”體現在嚴格執行各項規章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規章制度必須遵守，不得違反。“新”體現在管理過程中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態。“恒”體現在管理過程中，包括開學制定德育工作計劃計劃、每周認真組織實施、平時斗硬檢查、期末扎實總結一環緊扣一環，善始善終，一輪管理過程結束后，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環往復的管理中由不經常的道德行為轉變為經常性的道德習慣。

4、加強了愛國主義、集體主義教育。一是通過課堂主渠道向學生滲透愛國主義；二是堅持每周升降國旗和在國旗下講話活動；三是以“勞動節”“兒童節”“清明節”“端午節”等節日和紀念日為依托，開展形式多樣、內容豐富、主題突出的活動，讓學生在活動中經受愛國主義精神的洗禮和熏陶；四是充分利用班會、隊會課開展主題鮮明的愛國主義、集體主義教育活動，如：法制競賽、演講比賽、征文比賽、體育競技等活動；五是開展“送溫暖、獻愛心”活動，幫助生活上、學習上有困難的學生。

5、強化了行為規范的養成教育，落實了德育考評制度。一是抓好新生入學教育，培養新生良好的行為習慣。如文明禮儀教育、紀律規范教育，讓學生在鍛煉中學會了勞動和生活自理能力；二是抓學生的思想教育，讓學生自覺的抵制社會不良風氣的影響，讓學生自覺養成良好的道德規范；三是抓好了學生的行為規范，每周對學生進行一個主題明確的行為規范治理，促使學生行為規范的養成；四是積極地探索班級管理新模式，各班根據班級實際，開展具體的教育管理工作，各自形成了班級特色；

（五）抓校外教育，用三力合一促進人

定期召開家長會，加強家校聯系，努力構建學校、家庭、社會三力合一的德育及文明禮儀教育網絡，向家長和社會展示學校辦學思想、教育理念、育人方法、育人目標及教育成果，和家長形成了齊心協力促進學生健康成長、順利成才的共識，共同搭建學生全面發展的平臺。

四、常規為根、質量為本，與時俱進，凸現教學新氣象。

（一）注重課程計劃管理。

學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。教導處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，班主任工作計劃，并裝入教師業務檔案。由教導處、教科室、分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。

（二）加強教學過程管理。

教學工作是學校的中心，是育人任務和目標得以完成和實現的根本途徑。我校一直把抓好教學常規工作當作提高學校工作質量的基本要求，堅持“以人為本，全面育人”的辦學理念，針對實際工作中出現的新情況、新問題，積極調整策略，扎實提高常規工作質量和管理效益。

1、正確處理“時序”和“空序”的關系。根據經典管理學的“環論”，在“時序”的管理中，抓住 “計劃─執行─檢查─總結”四個基本環節的有序運行。學期初，重點指導教師制訂教學計劃，要求教師在熟悉學生和教材的基礎上，認真制訂本學科教學計劃，并要有針對性、有效性。期中抓住常規檢查這一主線，進行各類檢查，教導處人員聽隨堂課一學期不少于20節。同時還定期地進行各門學科的質量抽測，并及時進行反饋，同任課教師一起分析原因，尋找改進的最佳措施。期末，每位教師都有一份專題總結，參加校的論文評比，在校內交流。這也是一種強調按時序運轉的線性環狀邏輯，在學校管理運作過程中，事實上還存在著諸如：學科之間、師生之間、以及學校、家庭、社會之間等各方面的空間關系需要協調，需要作各種隨機性調控和非程序、非邏輯的彈性處理方式。為此，盡力處理好“時序”和“空序”的關系，不僅重視“時序”過程的管理，而且尤其注意“空序”關系的整合與協調管理。設立學校管理層的值日制，每天有一個行政人員值班，上下內外協調處理好校內的各項事務，保證教學秩序正常運轉，有這“時序”、“空序”關系的協調整合，學校的常規管理立體化起來，保證學校目標的全面實現。

2、正確處理程序和非程序的關系。建立規范、規章是為形成管理運動的基本程序。程序是科學，程序反映管理運動的規律性，所以嚴格按照學校的規章制度所規定的基本程序辦事，教師備課、上課，作業布臵和批改，輔優補差、組織課外活動都有嚴格的規定。在控制學生作業量問題上，學校有“關于減輕學生過重課業負擔”的規定：①嚴格控制課時總量，強調專課專用。②禁止課外補課，③嚴格控制各年級作業量，禁止布臵懲罰性作業。④建立課間校園音樂制度，讓學生在音樂聲中調節身心，避免拖堂現象。在學困生轉化方面，學校提出以下要求：①排出名單，分析原因、制訂輔導計劃，作好輔導記載，定期分析進展情況。②尊重學困生的人格，不準諷刺、挖苦、體罰及變相體罰學生。積極爭取家長配合，不準對學困生家長有不禮貌不文明的言行。③教導處定期召開學困生座談會，加強對學困生轉化的質量監控，及時發揚教師在轉化學困生中的成績并指出存在的問題。④加大對轉化學困生工作的獎勵力度。全校步調一致，達到“學有規范、教有規格、管有章法”的目的。但學校管理中還有種種特殊或緊急的情況與事件需彈性處理，就根據管理學中的“例外原理”作非程序方式的運作處理。

（三）把好“三道關”扎實提高常規工作質量。

1、嚴把教育質量監控關。全體教師以扎實的工作作風、一絲不茍的工作態度下狠心抓好教學質量，教導處、教研組嚴把教育質量監控關。主要是把好隨堂聽課關，教導處組織相關人員聽每位教師的隨堂課，同時采取推門聽課、不打招呼聽課，適時監控教學過程，及時找到教學中的不足并采取有效方式彌補。

2、嚴格執行例會制，把好教育常規關。提高教育質量，把好教學常規關是基礎，我校對各種例會做到了堅持始終。一是行政例會制，每周末進行一次行政例會，學習上級文件精神、匯報各部門情況、安排后期工作、商討解決實際問題；二是政治、業務學習例會制，每周一為政治、業務學習時間。三是教研組例會制，教研組長擇時召集該組成員針對本組內出現的教育教學問題進行討論，尋求解決的辦法。

（四）嚴格教學常規要求。

1、教學設計求“新”。新的教育形式、新的課程標準、新的教材體系、新的學生情況要求每位教師準確把握課改的脈搏，實踐新課改精神精心設計教學過程，杜絕教師“無備進教室”和課后補寫的現象發生。

2、課堂教學求“巧”。我們要求教師做到巧組織、巧安排、巧傳授，在“引、導、放、活”上下工夫，屏棄了一味灌輸，學生被動接受的做法，改變了“教師辛苦說教、學生疲勞以對”的不良現象，大膽進行課堂改革，不斷改進和優化課堂的內容、結構、方法、手段、方式、過程和效果。樹立了課堂不是封閉而是開放的新理念，教師注意到了照顧個別差異。

3、作業求“精”。新課程改革對作業的要求要少而對路，盡量布臵能讓學生動手、動口、動腦的實際操作性強的作業以及探索性活動，各科逐漸做到以學生自主探究、自覺學習、科學分析問題和正確解決問題為落腳點。

4、輔導求“異”。在尋求、允許并尊重學生間的個別差異和不同層次的同時，因材施教，注重對學生的引導，積極鼓勵學生找問、發問，耐心細致解答學生提出的問題和遇到的障礙。

5、監測求“實”。要求學生知識的掌握和技能的過關不走過場，力求實實在在，實事求是。逐漸改變以考試為唯一方式的監測模式，不斷探索新的監測方法。

6、評價求“真”。正確評價學生的個體綜合素質和能力，我們開展評價改革研討對學生進行公正、公開、公平、客觀、科學、正確的評價。采取分層評價和過程評價相結合。

（五）嚴格督導，斗硬檢查。

教導處自始自終全方位全過程多角度地監督教師教學常規工作，堅持“周查”、“月查”，課堂查教師的儀態、工作態度、師德表現、教學技巧以及學生的參與度和學習效果，對教學設計實施周抽查、月普查，對“六認真”工作檢查嚴格斗硬，納入期末的考評，獎懲兌現。

（六）執行政策，規范學籍管理。

每屆新生入學，認真核對戶口本，如實填報學籍冊，準時向教育局上報學籍；針對貧困學生認真調查摸底，落實“兩免一補”政策，上報名冊時進行公示，接受社會監督，讓貧困生得到實惠；每期對學生進行家訪，尤其是家庭貧困學生做好學生及家長的思想工作，確保學額鞏固，適時掌握學生動向，認真調查摸底，做好“留守學生”工作。

五、以教研為動力，加強教育科研，提高教師能力，促進教師發展

教育科研對于學校的發展至關重要，是課程改革有序進行的有力保障，是教育改革和發展形成學校特色的動力和助推器。教育科研根植于實踐，才能發揮其應有之力，為了進一步發揮教育科研工作在新課改中的先導性和基礎作用，我校大力倡導“科研興課，科研興師，科研興校”策略，加大推行教育行動研究的力度，充分體現教育科研的人文性，在研究中緊緊抓住“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的特點，推動新課程改革，提高課堂教學效益，促進教師發展，逐步凸現學校辦學特色。

（一）加強組織領導，完善教研機構。

本學年為了加大教研工作開展力度，建立充實了教研隊伍，共同抓好教學研究工作，切實做到有計劃、有目的、有組織、有實效。

（二）加強理論修養和業務知識的學習培訓。

認真組織教師參加各級各類的培訓，不定時組織教師觀看新課程改革課堂教學光碟，集中進行專題培訓豐富教師的理論知識，提高教師的業務水平。

（三）落實常規教研流程，杜絕形式主義作風。

改革傳統的教學模式的同時，結合我校實際和創辦特色的目標，我們更新了教研方式，確立了新的教研流程，在實際教研過程中逐步克服聽聽課、評評課，走走過場，完成任務，皆大歡喜的形式主義作風。常規教研做到全中有細，細中概全，堅持“一題一議”、“一點一議”，將常規教研中的分析的問題研究的方法落實到教育教學實踐中。以此提高教師的教研水平和業務能力。

（四）整合教研、科研活動，突出構建主題和目標。

堅持“教學、教研一體化”，以課程改革目標為指引，注重知識和能力，過程與方法，情感態度價值觀的整合，著力在課堂教學改革上尋找突破口。

1、加強備課活動，構建學科特色。認真落實《備課制度》，各學科教研組的教師在充分把握學生個性特點和學科特點基礎上，構建自己獨特的教學設計。

2、抓好“三課”和“三學”，實現教有特色，學有所得。認真抓好“課堂聽講、課間訓練、課后作業”三個環節，落實學生“學有所成、學有所長、學有所得”，做到教與學互動，教與練同步，學與習同行，教師嚴格落實“三課”確保了工作的有序進行。

3、加大課題研究，注重教研過程。積極探索新課程改革的核心內容即評價改革，充分發揮學生的天性，啟迪學生的心智，促進學生積極主動的發展，健康成長，讓學生在成長的道路上享受快樂。為全面推進課程改革，我校以探索評價改革為中心內容的《農村小學實施課程改革的對策與研究》課題即將結題。

六、大局為基、安全為重，安全衛生工作上臺階

安全責任重于泰山，我校堅持以安全保穩定，在穩定中改革，以改革促發展的思路，將安全衛生工作抓細抓實。

為了認真貫徹上級文件精神，切實防范安全事故，積極營造安全、穩定的工作、學習環境。認真部署安全工作，提高全校師生安全意識，迅速開展了學校安全隱患大排查、并認真進行整改，徹底消除安全隱患。

（一）落實了目標責任。學生食堂、教師食堂、小賣部、鍋爐房以及各部門、各班級、各教師認真履行安全衛生責任書職責，實施首問責任制，做到層層負責，層層落實。

（二）加強了安全教育和管理。

我校法制宣傳和安全教育工作與常規教育教學工作緊密結合起來，繼續以各項活動為載體，滲透法制宣傳和安全教育內容，使我校的法制宣傳和安全教育工作有針對性地持久開展。學校以教育教學常規檢查為載體，以政治業務學習為平臺，形成了法制宣傳和安全教育工作的經常化，以活動的開展為契機，形成了法制宣傳和安全教育工作的深入。利用班會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班團會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒。以及向學生家長發出《安全告知書》、《學生返家返校安全責任書》做到時時講安全，處處抓安全，并嚴格實行安全問題一票否決制。重點抓好校園安全、食品衛生安全、住讀生安全、建修安全、防火防盜及道路交通安全。定期上了報安全工作情況，繼續實施飯菜嘗檢制、周消毒制和安全工作日檢制，對出現的安全事件進行了及時處理。

七、堅持全面發展，加強了體育、美育、勞動教育。

1、堅持了“兩操一課”，添臵了體育設備，并不斷完善體育活動場所，讓學生學會了科學正確的體育知識和鍛煉方法，在舉行的達標運動會中達標率為100%，新生入學后的“兩操”教學過關率達100%。

2、建立“套筒式”活動課程體系。活動是學生“學會創造”的動力機制。學生的個性特長與創造的興趣、創造思維的能力等都與活動的性質、項目的多少相關。活動課在素質教育中的定位是很高的。學校十分重視活動課的建設，建立與學科教學相適應的“套筒式”課程體系，把學科教學作為套筒的內芯，活動課作為學科延伸拓展的外圈。具體操作是學生活動課從周二至周四課外活動時間，每年級打破原班界限，組成若干個興趣班。有效利用教育資源，充分挖掘本校進行活動課教學的潛能，建立活動課教學運行機制，使活動課真正成為各門學科有機滲透，各種能力綜合培養，學生個性得到很好發展的教學陣地。

3、抓好美育，堅持以校園美、文化美、語言美、行為美，不斷凈化學生的心靈，陶冶學生高尚情操，通過音樂教育、美術教育活動等多種途徑和方式培養了學生的審美情趣以及感受美、欣賞美、創造美的能力。提供時間和平臺給學生展示才華的機會，利用節假日進行學生藝術教育成果展深得學生的青睞和家長的好評。

4、狠抓勞動技術、科學技術和現代信息技術的教育，培養了學生動口、動手、動腦的能力，積極參加社會公益勞動，體會勞動的艱辛和快樂，提高了學生的綜合實踐能力。

八、教學設備管理

有理化生實驗室，語音室、多媒體電教室，網絡室，體育室。學校建立健全各種規章制度，設臵各室崗位，工作系數及管理人員，明確職責，嚴格考勤考核，充分發揮各室作用，為教學服務。

學校在經費緊張的情況下，盡力更新和充實教學設備，努力實現教學手段現代化。建成校園局域網和教師電子備課室。為教師運用現代教育技術開展教學活動進行教研教改創造條件。微機室每年使用280節以上，多功能教室使用160節以上，配備有專門的遠程教育控制室。充分利用校園有線電視網絡，讓學生收看科技、教育、文藝、軍事、愛國主義題材的影視劇。

九、存在的問題，今后的努力方向

經過全體教師共同努力，相互配合，勤奮學習、努力工作，在復雜的形勢面前，始終堅持以發展為主題不動搖，學校的各方面工作取得了一定的成績，推動了學校更深次的改革和發展。但對照評估細則，我們仍存在一些問題和一定差距。在今后的工作中，我們將逐步改善辦學條件，全力組織資金，加大教育科研的力度，培養更多骨干教師，全面實施素質教育，努力樹立農村學校的良好形象，辦人民滿意教育。

第二篇：塘邊小學素質教育評估報告

上高縣河南小學素質教育督導評估自評報告

默認分類 2010-04-10 22:50:49 閱讀54 評論0字號：大中小 訂閱

上高縣河南小學素質教育督導評估自評報告

上高縣河南小學位于上高縣城秀麗的錦江河畔，學校創建于1950年，辦學歷史悠久。現共有23個教學班，學生1237人。學校占地18畝，建筑面積8733平方米，生均占地面積8.9平方米，生均校舍面積4.2平方米。在編教職工69人,本科學歷28人，專科學歷28人，合格學歷100℅；高級職稱2人,中級職稱32人。漫漫歲月中，在縣教育局的領導下，在社會各界的關心和支持下，學校全體教職工艱苦創業，扎扎實實地實施素質教育，大力進行教育教學改革、實踐和創新，教育質量不斷提高，辦學特色逐步凸現，各項工作取得了顯著的成績，幾年來我校獲得了省級示范學校，宜春市德育示范學校，縣教育教學綜合評比先進單位，縣三項工程考核先進單位、縣先進教工之家，縣先進黨支部，縣教研工作先進單位，縣文明學校，縣平安校園合格單位等榮譽稱號，兩次獲得上高縣中小學體育運動會團體總分第一名的好成績，得到上級領導和社會各界的充分肯定和認可。根據《上高縣人民政府教育督導室關于開展中小學實施素質教育評估的工作意見》的文件精神，學校對照《江西省中小學實施素質教育工作示范學校評價方案》C級指標，認真對學校實施素質教育工作開展自

查自評，現將自查自評情況報告如下：

A1素質教育保障150分，自評得110分

A2素質教育實施550分，自評得543分

A3素質教育績效300分，自評得300分

學校自評總分953分

一、A1素質教育保障150分，自評得110分

C1領導班子 [權重20分自評20分]

學校堅持依法辦學，科學治校，以德治校；繼續加強領導班子建設，校委會14名成員中，市級骨干教師4人，縣級骨干教師14人，縣“十佳”教師1人。具有開拓、創新、務實精神，團結協作，具有凝聚力和戰斗力；具有相應的領導管理能力，能獨立履行崗位職責；在學校中有較高的威信；廉潔奉公，作風民主，以人為本，聯系教師，深入教學，注意學習和推廣先進經驗；任職條件符合規定，年齡、學歷、專業結構比較合理；校長、副校長均已參加省“十五”期間小學校長提高培訓，持證上崗；實行校長負責制，建立健全校長辦公會議制

度，研究決定學校重要事項。

C2教師配備 [權重40分自評30分]

我校在編教師69人，本科學歷28人，專課學歷28人，合格率達到了100%;學校全面實施教師資格制度，持證上崗率達100%。語文、數學教師各24名，配置合理，英語教師只有4人，音樂教師只有一人，美術教師空缺；高級職稱2人，中級職稱32人。

C3校園校舍[權重30分自評15分]

學校各類教學用房和教輔用房、生活用房（包括：普通教室、多功能教室、行政教師辦公室、儀器室、實驗室、圖書室、教師學生閱覽室、計算機室、學生多功能活動室、衛生室、教師、廁所等）齊全，但標準一般。然而校園用地面積只有7.8-8m2，離標準還有距離；

生均校舍面積只有4.8-5.0m2，基本達標。

C4技術裝備[權重40分自評30分]

教學儀器設備按2007年教育廳頒發《江西省小學科學教學儀器配備標準》配備，達到了二類標準；音體美器材、衛生室器械按規定標準配備；圖書館生均圖書藏書量達到部頒二類標準，生均達到了17.2冊；學校計算機裝備水平生機比達17：1，但目前很多計算機

不能正常使用；學校現代教育技術教學軟件達到《江西省中小學現代教育技術軟件建設評價辦法（修訂稿）》規定要求。但由于經費問題，有些計算機沒有得到維修，不能正常使用。

C5班額控制[權重20分自評15分]

學校目前學生人數為1237人，共有22個教學班，但由于學校教學用房不夠，教師人數不夠，平均每班人數達到了56.2人。

C6辦學思路[權重20分自評20分]

為營造課程實施的良好氛圍，學校從每個細節著手，從勵志警語的制定到宣傳櫥窗的布置，從每位教師教案編寫的變化到學校整體辦學思路的調整，從校園的自然環境和人文環境著手，營造了一個理念先進、科學規范、嚴謹高效的工作學習氛圍。多年來，學校以“科研為先、德育為首、教學為主、素質為本、全面發展、爭創一流”的辦學宗旨，積極主動推進素質教育，取得顯著成效。學校先后獲得了省級示范學校、市德育示范學校、縣教育教學先進單位、縣“三項工程”評比先進單位、縣教研先進單位、縣先進職工之家、縣文明學校、縣平安學校、縣先進黨支部等榮譽稱號。學校還連續多年獲得了上高縣中小學體育運動會團體總分第一名，連續九年團體總分進入全縣前三名。

C7辦學行為[權重30分自評30分]

學校嚴格按照教育局規定的劃片招生；嚴格執行省教育廳有關嚴禁節假日補課的規定；堅決杜絕亂收費的行為，發現一起，嚴格查

處。

二、A2素質教育實施550分，自評得543分

C8行政管理[權重10分自評10分]

學校各機構崗位職責明確，有獨立的辦公室、辦公設備基本齊全，布置規范。學校確立了以校長為核心的領導集體，實行校長負責制，校長全面負責學校工作，實行層級目標管理責任制，由學校大幅度向基層授權，層層設立目標，由學校制定相應目標要求，使全校形成一個自上而下的管理體系，做到事事有人管，工作有目標，業績與獎懲相統一，初步形成激勵教師奮發向上的機制。繼續深化學校內部管理體制改革，強化崗位，淡化身份，逐步實現由身份管理到崗位管理的轉變，努力科學設置學校崗位，加強質量考核，實行擇優上崗制度，弱化福利，強化獎懲，加強內部培養教師工作，激勵優秀教師脫穎而出，加快教師思想、業務的成熟期。學校各項規章制度健全，已初步形成以制度管人的機制。實行星期五行政例會和星期一教師例會制度。做到期初有計劃，階段有重點，每周有安排、平時有檢查、期中有小結、期末有總結。各部門工作責任明確、分工合作，全校工作運行有序，管理效能較高，令行禁止，解決問題及時；校務會議、教

代會、教育工會能發揮作用；校務公開制度落到實處，對評摸評先，財務開支，重要物品的購置都要及時公開。

C9教學管理[權重20分自評20分]

我校嚴格按省頒計劃，開足各科課程，嚴格執行課程剛性化管理，學校教學工作計劃系統、完整，內容符合《基礎教育課程改革綱要》和《義務教育課程標準》規定的教學要求；各科教師能根據課程標準和校歷編排學年、學期教學計劃和進度；對教師按新課改精神備課、上課、聽課、評課、布置作業、批改作業、考試命題、評卷等教學過程以及教育科研等各項工作都有明確的要求；建立行之有效的教學管理制度、教師教學工作評價制度和促進學生發展的評價制度；教育部和省教育廳有關減輕學生過重負擔的各項規定得到貫徹落實；建立民主科學的教學管理機制，促進教師專業成長的考評制度。學校有教學總體目標，教務處，各教研組，備課組，科任教師有學期教學工作計劃和總結，重視過程管理，定期組織檢查教學計劃的落實情況，教學監控得力，教學秩序良好，教學任務完成。學校還編寫校本教材，充分利用校內外資源。

C10學籍管理[權重15分自評13分]

學校按《小學管理規程》有關規定建立健全學籍管理制度；統計數據、各種學籍證件完整、真實、可信；學籍卡片按期填寫，內容

真實，欄目完整；學生建立電子學籍。

C11財務管理[權重15分自評15分]

嚴格按預算和規定用途使用生均公用經費，遵守財務紀律，帳目清楚；上級下撥的免學生書本費、貧困住宿生生活補助費和貧困學生助學資金等做到專款專用，按時足額發放到位；財物管理制度健全，校產校具保管、借用、修繕、有專人負責，固定資產有清冊，低值

易耗品有登記，設備完好率≥90%。

C12安全管理[權重15分自評15分]

學校建立完善的校內安全管理制度如門衛制度、安全定期檢查與危房報告、消防工作、傳染病防控、飲食衛生、實驗室安全、住宿生安全以及水、電、氣使用和車輛管理安全等；建立了安全教育責任制、安全責任追究制度；開展了一系列安全教育活動，使安全教育生

活化、活動化增強了學生安全防范意識；由于措施得力，學校十年內無重大安全責任事故。

C13校園環境[權重15分自評15分]

學校校園凈化、綠化、美化工作做得很好，一年四季有綠色，景色宜人；校園文化建設緊緊為育人服務，體現了校風、教風、學風和辦學特色；校園環境和學校各項工作都能體現教書育人，管理育人，服務育人，環境育人；不存在《中小學校園管理暫行規定》中明令

禁止的現象;學校周邊環境文明、有序、衛生、健康。

C14師德建設[權重30分自評30分]

學校加強師德教育，廣大教師嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，以公民道德規范要求注重自己的言行，提高自身的素質。教書育人、為人師表、愛崗敬業的教師不斷涌現。現我校有市先進教師5人，縣先進教師12人，市師德標兵2人，市先進工作者3人縣十佳教師1人。學校在每周一、周四下午舉行教師學習會，要求教師以師德修身，具有敬業精神、奉獻意識和健全人格，我校教師儀表端莊、舉止文明。教師樹立“生優師榮、生差師恥、扶持差生”的觀念，尊重后進生上進，對優秀學生幫助他們向更高的境界進取，做到因材施教，全面發展。師德建設有制度，并形成長效機制；落實《江西省中小學教師職業道德“八不準”規定》；并建立教師師德檔案，對教師職業道德

行為定期考核。

C15教師培訓[權重30分自評30分]

學校培訓工作制度和措施健全，制定提高教師素質的培訓計劃，每學年都組織教師參加省、市、縣的教師培訓，每學期初都組織全體教師參加以校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，組織講座，聽課、議課、觀看教學錄像、寫心得體會等培訓工作，提高了培訓工作的水平。特別是采用請進來，走出去的辦法，邀請市、縣教育教學專家到校講座、評課、議課，收到良好的培訓效果；青年教師積極參加“創優”活動，現有市骨干教師11人，9位教師參加市、縣教學展示課，取得一等獎的3人，優秀獎的6人；學校組織教師參加信息技術教育全員培訓，已全部取得相應的證書；在實施基礎教育課程改革工作中，組織教師開發課程資源、整合教師資源，通過校驗撰寫符合當地教育資源的校本課程，教學內容和教學方式更趨靈活多樣。每節課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法。教師培訓工作制度和措施健全；有提高教師素質的近期與遠、中期目標和相應的計劃、措施；有培養學科帶頭人和骨干教師有措施和方法；積極開展教師遠程（全員）培訓、新教師培訓、課改培訓、班主任培訓與教師教育技術培訓工作；認真做好教師培訓內容的登記和證書檢印工作；采取有力措施，鼓勵教師參加學歷提高培訓；認真開展校本培訓，積極創建“校本培訓省級示范學校”；

教師培訓經費生均公用經費的5%得到落實，并發揮良好效益。

C16德育隊伍[權重20分自評20分]

學校確立人人是德育工作者的觀念，每個班級都有專任的思品課教師，2名教師參加市教學比武獲一等獎，一人獲國家級三等獎；學校重視在各個學科教學中滲透德育內容，黨支部、校行政、教導處、教代會、教育工會、少先隊能協調一致，重視對師生的信念理解和人生觀、價值觀的教育，師德規范、學生守則，學生行為規范教育活動得到落實，各部門通力協作，形成了合力。學校每學期都與司法局、消防、交警大隊取得聯系，邀請他們到校以案釋例，關心幫助未成年學生健康成長，發揮了校外教育力量的作用。

C17德育教學[權重20分自評20分]

學校發揮思品課教學的德育主渠道作用，按義務教育課程落實思品課和其他課程的教學工作，學年末對德育課教學進行驗收評估，教師能認真完成德育教學任務；改變德育課教學方式，注重理論聯系實際，引導學生思考、實踐，通過實踐，極大地提高了德育效果，培養了學生良好的行為習慣；教師嚴德育課教學，以正確的觀點闡述了讓學生明理導行，并組織好德育基地，參觀“上高會戰革命歷史紀念”

圖片展，為上高會戰的烈士掃墓，獻花圈等。

C18班級團隊工作[權重20分自評20分]

學校班級工作、少先隊工作和校外教育活動有計劃地協調開展，形成整體效益；班隊活動主題明確，內容與形式符合學生年齡特點和心理特征，小型多樣、喜聞樂見。每學年“六一”節，學校表彰品德優秀、學業優良的學生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的德育氛圍；學校堅持“一禁三化五儀式，堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律；突出班隊主題活動，培養學生良好的文明行為習慣；開展社區送溫暖活動，幫助殘廢人和孤老人解決困難；清明節祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育；訪問家庭、村居、工廠，了解社情民意；開展《小學生日常行為規范》和《小學生守則》知識競賽活動和讀書活動，組織觀看愛國主義教育影片，對學生進行行為養成教育；在紀念日、重大節日開展形勢教育；計劃與縣交警開展警校聯建文明校活動等，通過系列德育活動培養學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養成學生

文明行為習慣。

C19課程設置[權重40分自評40分]

學校按省頒課程計劃開齊各類課程，開足課時，按規定選用教科書。學校的課程資源得到廣泛的利用，建立了自然實驗室、電腦室、圖書閱覽室和多媒體電教室，教學器材可以供給各學科教學之需，學校開辟了校外教育基地，并與縣交警大隊結成共建對子，對學生的安

全工作起到積極的保障作用。

C20課堂教學[權重50分自評50分]

學校教師都能正確使用教科書和其他教學資源；注重了教學過程中知識與技能，過程與方法整體優化；教學過程中師生關系平等、積極互動，絕大多數學生都能夠主動學習；教師的教學方法有利于培養學生自學能力和創造性思維能力，有效地促進學生學習方式的轉變；教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自制教具，加強直觀教學和實驗教學操作；關注個體差異，滿足不同程度學生的學習需要，使

每個學生都得到發展。

C21裝備應用[權重20分自評20分]

學校充分利用現有的教學器材、身邊器具和自制教具開展實驗，演示實驗開設率達到100%，分組實驗開設率不低于95%；圖書館定時向學生開放，三年級以上學生借書證辦證率100%，每學年生均借書不少于10冊；開設信息技術課程不少于68學時，上機課時達到

了總學時的75%；現代教育技術教學應用的學科覆蓋率、教師開課率與教師使用率都越來越高。

C22體育衛生[權重30分自評30分]

學校能按體育教學大綱要上好體育課；貫徹“健康第一”原則，“二操”和每天1小時體育活動有保證；實施《國家學生體質健康標準》，建立學生體質健康檔案；全面推進學生陽光體育運動，一年一次校運會；衛生保健制度健全，有衛生室并配有常用藥品和簡單醫療器械，按學生人數600:1的比例配備專職衛生保健人員；定期對學生體檢，做好常見病防治和食品衛生管理工作；開展健康教育特別重視心理健

康教育。

C23藝術教育[權重30分自評25分]

學校按課程標準和音樂、美術等教材進行教學，音樂、美術有專任教師，有專用教室和配套的教具教材。各班廣泛成立興趣小組，有聲樂、器樂、文藝、體育、繪畫、演講、制作等十多項興趣小組，在活動中培養學生的興趣與特長，課內外教育緊密結合，促進了學生的健康發展。學校每一學年組織一次全面性的校園文化藝術節，讓學生通過活動發展了興趣，培養了個性，發展了特長，在廣大群眾中得

到好評。但藝術老師不夠，不能滿足教學的需要。

C24綜合實踐活動[權重30分自評30分]

學校把勞動與技術教育列入學校工作計劃，培養學生良好的勞動習慣和品質；有社區服務與社會實踐計劃，課程內容以主題活動的形式呈現；有研究性學習指導方案，各年級各科學習的目標、內容、要求具體明確；綜合實踐活動形式多樣，過程與效果有完整的記載，制成了光碟；信息技術教育與各科教學整合，有機地融入教學全過程，這方面我校形成了課題，并通過市級結題。

C25組織管理[權重10分自評10分]

有專門的教學研究管理機構或有專職管理人員，學校領導參與對教學研究工作的組織與指導；建立以學科帶頭人和骨干教師為龍頭的教學研究梯隊；建立學校教學研究激勵機制。學校實行校長負責制，以教學工作中心，充分發揮各處室、各部門的辦事效率，運行機制

較流暢。

（1）校長、副校長都擔任主科教學，深入課堂第一線，在教學中發現問題，解決問題，協調各方。

（2）教導處在學校課程改革實驗工作中起指導作用。

（3）教研組負責課題研究、公開課教學的備課、聽課、議課和教師集體備課等工作。

（4）建立并實施教學管理的有關制度。

（5）每周召開校務會議，注重解決學校發展工作中存在的問題。

C26教改實施[權重20分自評20分]

學校積極開展課程改革實驗,對課程改革中一些共性問題組織討論研究,部分熱難點問題做到專題深化，其中兩個課題已經結題；學校還積極進行改革考試內容和方法,建立科學測評體系,成績評定等級制；改革教學組織形式，因材施教；重視整體教改，取得了很好的效果。

C27校本教研[權重20分自評20分]

教后小結，同伴互助，典型引路是我校教研工作的三大特色，學校連續三年被評為縣教研先進單位，經驗在全縣得到推廣。建立以校為本教學研究制度；每周二、三、四下午第二節課開始定期開展校本教研活動，校本教研活動富有實效，使一批青年教師迅速成長；已

經形成具有特色的校本教研模式，吸引豐城三小、高安一小的教師來觀摩。

C28學生評價[權重20分自評20分]

學校非常重視學生綜合素質，不以分數為唯一評價標準；評價形式從單一向多元發展，內容注重個性和發展軌跡；改革學生操行評

語，注重鼓勵式的評語。

C29教師評價[權重20分自評20分]

學校全面評價教師工作，教師評價綜合教學業績、教學研究成果與教師素質提高等方面評定；不以班級學生成績排名與升學率考核

教師；建立精神與物質相結合的教師激勵機制。這些舉措受到老師的認可與歡迎。

三、A3素質教育績效300分，自評得300分

C30入學率[權重20分自評20分]

除依法批準免于或暫緩入學者外，學區內學齡人口都能按時入學，入學率達到100%。

C31輟學率[權重30分自評30分]

幾年來，在校學生年輟學率為零。

C32畢業率[權重20分自評20分]

標準畢業年齡的同齡人口按時畢業的比例達到100%。

C33思想道德素質[權重25分自評25分]

通過強化學校德育工作，學生基本養成了良好的行為習慣。絕大多數學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，做到熱愛祖國，關心集體，維護公德，遵紀守法，保護環境，尊重和理解他人；具有誠實、正直、謙讓的品質和初步分辨是非能力；學生思想道德行為評價制度不斷健全完善；建立預防學生違法犯罪的工作機制，近三年學生違法犯罪率為零。學校每年六一兒童節都表彰一定比例的“三好

生”“優秀少先隊員”和獲得上級嘉獎的專項特長的學生。

C34文化科學素質[權重60分自評60分]

學生文化課堂學生達到課程標準要求的95%以上，語、數學科群體及格率98%。學生學習習慣良好，初步具備觀察、思維、表達、動手操作能力。學生喜愛參與實踐活動，在實踐中學到了知識，提高了能力。由于綜合實踐活動的開展，學生的基本知識和基本技能進一

步提高。

C35身體素質[權重25分自評25分]

大多數學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識與技能，養成良好的體育鍛煉習慣；學生身體形態指標、機能指標和素質指標良好；體育

課及格率95%以上，三年級以上學生體質健康標準合格率98%以上。

C36心理素質[權重20分自評20分]

學生心理素質穩步提高。特別是成績不理想的學生克服了自卑、自棄和不合群的心理障礙，具備了自尊、自信、合群、克服困難，不怕挫折的個性品質。學生自律意識提高，初步具有自我管理能力。大部分學生都有一項興趣愛好或特長，在學校的藝術節活動中展示了

自己的才華。上高縣中小學體育運動會，趙銘、李惠玲等幾個同學打破幾項記錄，并獲得了團體總分第一名的好成績。

C37藝術素質[權重20分自評20分]

音樂、美術課及格率99%，學生具備愛美情趣，有欣賞能力；絕大部分學生懂禮儀、講文明，做到語言美、行為美、儀表美。

C38辦學業績[權重30分自評30分]

實施素質教育取得突出成績，學校、教師與學生獲縣級以上政府及其教育行政部門表彰獎勵，幾年來我校獲得了省級示范學校、宜春市德育示范學校、縣教育教學綜合評比先進單位、縣三項工程評比先進單位、縣先進教工之家、縣先進黨支部、縣教研工作先進單位、縣文明學校、縣平安校園合格單位等榮譽稱號，兩次獲得上高縣中小學體育運動會團體總分第一名的好成績；教改實驗成果顯著，得到縣

級以上教學研究或教育行政部門肯定。

C39辦學特色[權重30分自評30分]

在學校教育教學過程中形成了辦學特色，既全面發展，又學有專長，體育、文藝等方面的特長生脫穎而出，30多位學生在縣體育、文藝專項競賽中受表彰；具有悠久的辦學歷史與優良的辦學 傳統，辦學水平得到社會公認；學科建設取得明顯成效，初步形成優勢或特色學科；擁有一定數量專業水平優秀、師德高尚，在當地具有較大影響的名師；培養一批高素質、有特長學生，今年，張人杰同學代表上

高縣參加宜春市小學生乒乓球比賽，獲得了第一名的好成績。

C40社會評價[權重20分自評20分]

制訂辦學特色計劃，根據學校現有條件，力爭在培養音樂才能、計算機和美術，教改工作上有新的突破，成為學校辦學特色。成立“三風”建設領導組，制訂“三風”建設目標及措施，目標明確，措施得力，效果顯著。兩年來,當地政府、教育行政部門、社區群眾及家長對學校

教育的滿意程度高達100%。

需要改進的方面:

1、英語教師只有4人，音樂教師只有一人，美術教師空缺。

2、校園用地面積只有7.8-8m2，不達標；生均校舍面積只有4.8-5.0m2，基本達標。

3、學校計算機裝備水平生機比達16：1，但目前很多計算機不能正常使用。

4、學校教學用房不夠，教師人數不夠，平均每班人數達到了54.7人。

上高縣河南小學

2009年3月

第三篇：9、2016—2017素質教育工作總結

2016—2017素質教育工作總結

素質教育就是要促進人的智力和體力的充分自由的、主動的發展,就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統一的發展，同時包括人的道德水平、審美情操的發展。下面總結本的工作：

一、加強教師隊伍建設，提高教師素質。

建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的關鍵。以教研備課組建設、班主任隊伍建設為重點，加強培訓、校本教研，積極開展有效的活動，注重教育教學資源的開發、利用和積累，使學校成為學習型校園，全力提高教師素質。

1、鼓勵支持教師外出培訓，盡力為教師搭建平臺，制定參加市級以上培訓的教師返校作匯報的制度，做到資源共享，實現師師更新教育觀念，了解教育新信息、新動態的愿望。本學期參加市級以上培訓教師20多人次。

2、關注新教師的成長。為三位新教師配備經驗豐富的指導教師，指導各種教育教學常規工作，堅持每月至少兩次聽課、評課，幫助解決教學中遇到的問題，指導作業批改等，使新教師盡快適應學校各種教育教學工作。經過一學期的指導，新教師成長的步伐快，教學常規已步入正軌，課堂教學能力有了較大的提高。

3、要求每師必讀至少２本相關的教育教學書籍，摘抄讀書筆記，開展讀書沙龍，結合教育教學活動撰寫讀書心得。通過“讀—記—議—用”四環節，增強廣大教師的研究意識和研究能力，提高教師解決教育教學實踐問題的能力。

二、深化課程改革，提高教育教學質量。通過深化學校教育教學改革，落實課程改革和課程計劃，扎實課題研究，提高教育教學質量，促進主動、全面、和諧發展，全面推進素質教育發展。嚴格按照省頒課程，開設各門學科。嚴禁挪用課堂，建立查課制度，保證各類課程得到真正落實。

三、狠抓落實，提高學生綜合素質 堅持德育為先，不斷提高學生思想品德素質。進一步促進德育課教學、學科滲透與社會實踐活動的有機結合，促使學生學會做人、學會自律、學會交往、學會生存。全面落實課堂教學“三維目標”，不斷提高學生文化素質。加強運動與健康教育，落實陽光工程一小時活動，不斷提高學生身體心理健康。加強安全教育，教會學生珍惜生命，遠離危險，牢固樹立健康第一的思想。加強藝術教育，不斷提高學生藝術審美素質，努力提高藝術教育的質量，培養學生掌握藝術特長，讓學生學會欣賞美、具有初步的藝術素養。本學期有３人獲中心校“學雷鋒，做道德人”學生規范漢字書寫比賽硬筆一等獎，有６人獲二等獎；學校還舉行了全校全員參與的寫字比賽，學生整體書寫工整，書面清潔，能寫一手較好的字。

四、加強校園文化建設，形成良好育人氛圍。學校環境布置創設了良好的育人氛圍。校園西面圍墻上砌著一幅幅體育競技圖，校園南面宣傳欄內容豐富多彩，張貼著1—6年級學生的作品：優秀習作、兒童畫、硬筆作品、手抄報、兒童畫等，教學樓中廳展出各種安全宣傳版圖，讓學生充分了解各種安全自救措施。校園各角落放置分類垃圾桶，讓學生養成講究衛生，分類垃圾的習慣。各班教室配有小學生守則、日常行為規范，讓學生天天看，日日讀，孰記成誦，牢記在心，養成規范。各班充分有效的應用多媒體設備，發揮在教育教學中的作用，提高教育教學效果。

五、建立家庭、學校、社會為一體的教育體系。

學校成立家長委員會，定期召開家長會，每次會議進行充分的準備，確定會議主題，預設要解決的問題，與家長們進行充分的交流和溝通，充分了解社會、家長對學校的要求和建議，全面及時掌握辦學中存在的問題。同時讓社會了解學校的辦學方向和理念，指導家長如何教育子女；充分發揮家長力量配合、支持學校的工作。教師積極家訪，加強家校合作，共同謀求教育學生的最佳途徑。學校、家庭、社會通力合作辦人民滿意的教育。

伊川縣平等鄉古城村小學 2017、1、15

第四篇：塘邊小學學習

塘邊小學學習《中華人民共和國國家語言文字法》自評自評報告

一、學校簡史

我校1952年開辦于塘邊村巖腳，借私人民房一間做教室，教師一人，一個班級，1953年搬到七宜克村，使用地主家解除的三間木房做教室，1953年下半年向國家申報，批為全民所有，1954年搬遷塘邊村的一個塘子邊，因塘子而得名“塘邊小學”。從那時起，學生人數逐漸增多，班級也逐漸增多，一至六年級各一個班，教師也隨著增多，學校開始興旺起來，由于活動面積較小，才將學校搬到現在的地點。由于群眾投工投料，新建磚木結構的教學樓一棟。1988年教學樓成為危房，到縣政府及教育主管部門，為我校修建了現在的教學樓。學生人數越來越多，達到10個班級。

2007年教育局撥款20萬，改善薄弱學校建設，將原來的三間小教室擴建為長為9米、寬6米的教室6間，現為第二教學樓。

基本情況

我校轄區塘邊和七宜克兩個村，23個村民組，1116戶村民，總人口4200余人。有漢、彝、白、苗和布依族五種少數民族。所轄面積約4平方公里，是普古鄉最大的兩個村，校園占地面積1700平方米，校舍面積一號教學樓528平方米，二號教學樓527平方米，小辦公樓及廁所400平方米，有教學儀器一套、圖書4141冊，計算機4臺、打印機一臺、復印件一臺、校園廣播一套。現有教職工17人，男教師12人，女教師5人，師資結構，本科：10人、大專：7人；小學高級14人，一級教師3人，達到了國家教學資格要求。學歷合格率達到100﹪，現有在校學生224余人，其中女生121人，女生少數民族77人，少數民族學生173人，有6個義務教學班，一個學前班，入學率達到100﹪。

二、教育教學工作管理

近年來，我校認真執行黨的教育方針、政策，將法律法規進入課堂，按國家要求開齊課程、開足課時，并保證學生每天有一小時的課余鍛煉時間，使學生得到了健康快樂的成長。學校制定了有效的管理制度，近年來，學校各方面都得了提高。

特別是近年得到了黨和國家的大力關心和支持，學校辦起了食堂，解決了學生的營養午餐問題，使學生在校安心學習，身心得到了更健康的發展。

（一）、對照標準，認真自評，全員參與示范校創建工作。

根據《省教育廳、省語委關于貫徹〈教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見〉的實施意見》《貴州省國家語言文字條例》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《貴州省中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》、《貴州省語言文字規范化示范校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為90分。

（二）、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。

我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、加強領導，健全機構。

學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關系全社會漢字規范化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由彭震校長擔任組長，孔德剛書記、黎毅為副組長，成員各班班主任組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；支部負責校園宣傳方面的用語用字規范；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；工會負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練；辦公室主任負責對教師日常用語用字的規范進行督察；語文組組長負責帶動全體語文老師對所帶班級“說普通話，寫規范字”的檢查和督促工作，并根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、少先隊作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規范、有序的運行軌道。

2、建章立制，措施得力。

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規范化”工作貫穿于學校教育教學各個環節。為此，相繼出臺了《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規范建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建語言文字規范化示范校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。

3、納入常規，確保實施。

學校把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都說普通話、人人都用規范字的目標。

學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，并予以落實。同時堅決將教師普通話和規范漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職后培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉職和評優評先；對教師用語用字不規范，學生反映強烈的，考核不得評為優秀。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規范作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規范意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。

三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規范化氛圍濃厚。

給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、教師辦公樓、圖書室等地方都設有“說普通話、寫規范字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校用各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閱覽室為師生訂閱了相關的專業書刊，同時發揮校少先隊的宣傳作用，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規范字創設良好的氛圍。

同時，學校把“推普宣傳周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規范知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規范”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽。“說普通話、寫規范字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。

四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規范化水平提高。

（一）搭建平臺，豐富活動，實現師生用語規范。

學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：

1、普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價優質課的硬性指標。

2、普通話成為宣傳用語，少先隊、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

3、普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規范。

1、加強檢查，規范教師用字規范。教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。

2、分類指導，規范學生用字。教務處、少先隊、班主任等充分利用校園廣播、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3．責任落實明確，規范校園用字。標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了分管組室、分管領導負責制。辦公室負責公章的用字，總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字，辦公室和支部負責校園用字，少先隊責宣傳欄用字，教務處負責教室黑板報、標語等用字。

五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。

學校是開展語言文字規范化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。

（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到職中培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。

學校現有教職員工15人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到三級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級乙等以上，非語文教師100%達到三級乙等水平。15名教學人員中，共計達到二級水平的有6人，達到二級乙等的有6人，達到三級乙等以上的有9人。教師普通話水平達標率100%。

（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。

為了提高教師規范使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規范化測試、征文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高，并在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、縣技能競賽、優質課評比、說課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽等獲得一、二、三等獎3人次。

（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。

學校歷來重視語文學科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃中對此都精心設計。主要做法如下：

1、常態課：課前五分鐘“說話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少于3分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛煉學生的口語交際和表達能力。

2、活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和教務處聯合舉辦的讀書節活動，在全校范圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題征文比賽、讀書筆記評比等活動。

3、研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。

通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識。

幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規范字的意識。

1、德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞臺，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

2、學校少先隊。我校少先隊成為了校園文化建設的大舞臺，每天中午少先隊用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。少先隊成為了學生展現自我風采的舞臺。

3、文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，六一活動等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規范化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規范的熏陶。

通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有6人次獲鄉級一、二、三等獎。

六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。

（一）融入光谷，發揮推普工作延伸和輻射作用。

根據我校“融入光谷”的德育理念，充分利用學校與周邊社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關系，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課余時間，組織學生向居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規范化發展。

（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。

我校山村，學生來自于農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分青年教師的帶動作用，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，著手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。

七、存在的不足、改進的措施與今后的工作。

多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規范意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與贊譽。但是，對照創建語言文字規范化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在

1、學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；

2、有關語言文字規范化的教學改革與研究需進一步加強；

3、學校語言文字規范、特色活動的顯性成果還不夠豐富；

4、語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規范化示范校的具體要求，完善工作管理機制，采取如下措施：

1、發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與家庭聯手，共創美好未來；

2、大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個臺階；

3、進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；

4、積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的任務，我們將以本次創建市級語言文字規范化示范校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面！走出去，請進來，取長補短，積極工作，使我校的語言文字工作再上新臺階，為弘揚祖國文化做出新的貢獻！

第五篇：9、【2017】素質教育方案

駐馬店市驛城區板橋鎮初級中學 【2017】素質教育實施方案

一、指導思想

為全面貫徹教育方針,適應社會和經濟的發展對人才的新要求,提高我校學生綜合素質,使其具備有較強社會適應能力、應變能力和創造能力；樹立競爭意識、進取意識、創新意識、風險意識、效率觀念、拼搏精神；有強健的身體和良好的心理素質,成為有理想、有道德、有社會責任感、有高尚的情操、有廣博的科學文化知識的一代新人。在認真總結我校多年的德、智、體、美等實踐的基礎上,特制定出我校素質教育的實施方案。

二、教育觀念及目標(一）教育觀念

教育觀念從注重掌握專業知識轉變到提高學生綜合素質上來；教育對象從抓“兩頭”學生轉變到“為了一切學生”上來；教育內容從理論為主、技能掌握為輔轉變到全面實施素質教育要求上來；教育要求從規范管理一體化轉變到注重學生個性、因材施教上來；教育方法從滿堂灌轉變到行為引導、激發學生內在動因、發展智力上來。

(二）教育目標

學會做人——要求學生求知先學做人,先成人后成才,以德為先,有正確的人生觀、價值觀、就業觀,有高尚的品德和顧全大局的思想,有熱愛勞動的意識和本領,自立、自強,成為經得起市場經濟考驗的人才。學會求知——要求教師不僅教學生知識,更教學生求知的本領；要求學生不是被動地接受,更要主動地探求知識,培養主動學習的能力,在專業實踐和技能鍛煉中不斷汲取新知識,不斷學到服務社會的新本領；

學會健體——要求學生不僅自覺鍛煉身體,有強健的體魄,更要有樂觀、開朗、積極向上的心理素質和銳意進取、不怕挫折的堅強意志,有良好的社會適應性。

三、教育的內容及實施途徑

（一）思想品德教育 目標:

1、開展愛國主義教育,增強學生的民族自信心和自豪感,強化新世紀建設者的使命感和責任感。

2、開展公民意識教育，增強法制觀念，增強學生的自覺學法、守法、護法意識和社會責任感，培養忠于職守、熱愛勞動的品質。

3、開展品德和行為習慣養成教育，培養學生的勤儉節約、艱苦奮斗、不怕挫折、文明禮貌、誠實守信、尊老愛幼、助人為樂、扶危濟困、講究衛生、遵守秩序的良好品質。

4、強化行為規范訓練，培養文明行為習慣。主要途徑：

1、以品德課教學為主渠道，按教學計劃對學生進行社會主義、愛國主義、集體主義教育。

2、以輿論為先導，抓好校園的宣傳主陣地。

3、有計劃地開展各項德育教育活動。

（1）進行革命傳統教育，每年組織學生清明祭掃烈士墓。在重要的節日、紀念日，開設“國情、校情系列講座”。

（2）學校政教處認真組織好新生的入學教育、校紀校規的學習工作。

要求：

1、所有教育內容面向全校學生；

2、各項活動要求見《中學生思想品德操行考核實施細則》。

（二）人文科學素質培養 目標：

1、培養學生觀察事物本質、識別他人的能力，明辨是非、善惡，提高情感智商和審美素養。

2、鍛煉學生協調各種關系的能力，增強對事物觸類旁通的應變能力。

3、通過人文知識宣傳，開展科普知識講座，使學生提高人文知識素養。

主要途徑：

1、以禮儀美育課教學為主渠道，提高學生的藝術欣賞水平和審美情趣。

2、開設《人際溝通技巧》、愛國教育課程和講座。目標：

改革課程體系和教學方法，發展學生的個性特長，從而培養學生的創新意識和創新能力。

主要途徑：

1、學校結合專業課教學，開設健康教育課，促進學生形成正確的健康觀念，掌握維護自身健康的方法和技巧。

2、開展學生心理健康方面的研究，不斷探索新的心理健康教育的方法和手段。

3、每年舉辦運動會和有益學生身心健康的各種體育競賽活動。

4、認真做好學生體育素質達標工作，努力提高學生的身體素質。

四、實施措施

（一）、成立素質教育工作領導小組，指導全校素質教育工作的開展，檢查和評估學校素質教育方案的實施情況。

（二）、構建以教師、專職輔導員為主線的素質教育網絡，逐步形成處處是課堂，人人是教師的全員、全過程、全方位的四育人（即教書育人，服務育人，管理育人，環境育人）體系。

（三）加大宣傳力度：

1、利用學校政教處的大黑板和各班墻報每月搞一次素質教育專刊。

2、學校每學期期中舉行一次素質教育專題報告會，推出一批典型。如“書法能手”“象棋高手”“乒乓球高手”等。

3、利用專欄貼標語宣傳素質教育。

（四）規范常規教學管理方案，實行素質教育目標管理，改革教育質量評價體系。年初學校制訂工作計劃、教學計劃、班級工作計劃等都把素質教育的目標管理、過程管理提高到突出的地位，把它作為學校一切工作的核心。嚴明素質教育在教師教育教學中的質量、工作實績評價的地位，將所有科目納入常規管理之中，學生評價不只看文化成績，還注重道德素質、行為規范達標、學習習慣、動手能力及特長，階段性總結重點看特長提高和后進生的轉化等。

（五）改革課程計劃，嚴格執行《課程標準》。

上好學科課，開足活動課,使學生在老師有目的，有計劃，有組織，有指導的情況下，得到自主自治的教育。活動課單周分科分班上課，雙周打破班級界限，按不同興趣的小組分組由專職教師組織上課，學術成立了書法、繪畫、音樂、籃球、乒乓球、計算機等興趣小組。

（六）優化課堂結構，改進教學方法。

在教學過程中，教師根據教材的特點和學生實際的需要，因勢利導地啟發思維，排除疑難，教活方法，發展能力。好的教學方法可以激學生的興趣，收到事半功倍的效果。在教學過程中，必須突出強調以下幾點：

1、堅持以啟發為指導思想，讓學生思考，學得生動。

2、堅持以心理科學為基礎，注重發揮教學方法，發揮學生的智力和培養學生非智力因素的作用。

3、尊重學生的主體地位，把研究學生的學法，培養學生自學能力放在突出的地位。

4、從實際出發，符合再優化的原則，即選用合適的教法，以較少的時間和精力，取得在可能條件下最大可能的良好效果，使學生得到最合理教育與發展。

5、減輕學生作業負擔，讓學生愉快成長，主動發展。

（七）加強素質教育教改教研，努力提高課堂效益。

學校在教研活動時間，集體探討素質教育的教法，各教研組和教師個人根據各科實際定專題。課堂教學針對提高學生素質，教師致力開發各科學生特長，組織“觀摩課”“示范課”“優質課”“達標課”，每月的導學案、作業重點看實施素質教育的教法、效果。

（八）利用各種活動陣地，舉辦各種賽事，營造特長生施展才能天地。

學校結合常規教學，舉辦重要“節日”征文、黑板報比賽、歌詠比賽、象棋比賽、經典誦讀比賽、英語口語比賽、籃球比賽、籃球、乒乓球比賽、校內運動會、理化實驗小制作、清明節祭英烈、教師節演講比賽、交通安全禮儀、關愛留守兒童和孤寡老人、防震消防、清潔校園等活動，著力營造素質教育的環境和氛圍，讓學有所長的學生脫穎而出，充分發揮每個人的特長。

（九）、素質教育工作部門分工

1、教務處全面負責學科教學改革、學生專業知識和技能素質教育、體育教學、美育教學的計劃、組織、實施和考核。

2、政教處全面負責勞動教育、學生日常行為規范教育和心理健康教育的組織、實施和考核、獎懲工作。

（十）、素質教育工作的考核

1、素質教學工作納入工作計劃，并在期末或年終時按目標管理責任制進行考核。

2、學生在素質教育過程中課程成績記入學生成績檔案。

3、對學生在科技文化活動中的成果，學校給予獎勵。

駐馬店市驛城區板橋鎮初級中學

2017年3月