第一篇：工作總結高波

工作總結

本人在工作中,努力學習本職工作的專業知識,遵紀守法,團結同事,遵守學校的各項規章制度,工作中早來晚走,工作態度端正,事事起帶頭作用,事事以學校大局為重.今年的后勤工作自己承擔舍務日常管理,農科教花卉種植和保管及后勤的管理工作,下面把08年1—12月份一年的工作做總結如下: 一,學校取暖工作: 1.首先幫助鍋爐工檢修鍋爐和取暖設施.2.接收取暖用煤,白天到白天接收,夜間到夜間量尺接收.3.指導新來的鍋爐工燒鍋爐的基本方法和補水排氣以及幫助他做一些簡單的維修工作 4.安裝取暖防寒棉簾子和釘塑料布.二,舍務工作: 今年在舍務工作中,住宿學生多,并在食堂看護學生上好晚自習,每天工作時間準時,沒有遲到早退現象,每天夜間對學生三次檢查,有時深夜進行抽查,發現問題及時查找(如在今年一年中有三次個別學生去網吧上網,大冬天走出學校一里多地去網吧尋找學生)并對學生進行說服教育,以后再沒有發生同類事件,早晨督促學生起床,并對各寢室衛生進行檢查,并做好各項檢查記錄,在今年的舍務工作中,學生沒有發生打仗和違紀行為,順利完成本年度的舍務工作.三,本年度第二項主體工作是農科教基地工作,基地的生產工作季節性強,時間長,每年農科教基地工作時間1月下旬到11月中旬主體工作結束.12月份1月份負責基地清雪工作,在白天完成基地工作的同時,夜間隔周管理舍務的日常工作,下面對農科教的主體工作做逐步的總結: 1.基地的清雪工作

基地清雪,大體分三個階段:第一階段是每年的1—2月份清雪工作,尤其是2月末3月初,每年都有一場較大降雪,這場降雪的時間較長,大約2—3天,雪量大,多集中在夜間出現.第二階段是3月份---4月份,出現的降雪粘度大,清理工作難度大,清理時非常費力.第三階段,11月中下旬—12月份,降雪較小但降雪次數多.白天降雪或降雪較小,清理雪由自己完成,降雪較大或多發生在夜間,由后勤人員一起完成 2.基礎大棚種植前的準備工作

準備扣棚前所需的用品(如塑料膜,釘子,木條)2月3日由當地教師及后勤人員扣塑料布,上棉簾子,上轉簾機,第二天后勤人員安裝取暖設備,晚間燒爐子暖地,同時大棚內用塑料布間隔出育苗室,并搬桌椅木板搭建苗床,床上鋪好塑料布,上搭木方,安裝地熱線,上爐灰等工作.并且對育苗盤進行編號和消毒,對育苗土進行配比和消毒.3.播種時間

花卉種子顆粒太小,從播種到開花的天數不等,根據時間長短劃分,分2---3批播種.第一批,播種時間是08年2月13日,主要播種生產期長的品種如:彩葉草,鳳仙, 第二批,播種時間是2月下旬,播種品種如串紅,牽牛,小麗花.第三批,播種時間是3月初,品種有孔雀草,雞冠花 4.育苗期間管理

育苗期間,每天要把溫度控制在22---25度,溫度達到要求,大約5---7天出齊,如達不到溫度,降低出苗率,有的品種出苗率為0.育種期間溫度要求適宜,白天控制高溫,放風,上遮陽網,晚上督促工作人員燒好爐子,提高棚溫,苗出土后,每天進行日常管理,認真細致觀察,小苗生產情況,一旦發現病及時打藥,減少損失.5.分苗

第一次分苗:每天除了分小苗還進行棚內的日常管理,分小苗大約25天左右,大約共分156000顆左右.第二次分苗,成苗裝營養體是由學生完成,需要時間一周左右(四月末,五一假期回來)6.大棚苗期管理: 苗期管理主要是每天卷放簾子,白天控制棚溫,上遮陽網,晚上燒爐子提高棚溫,每天要澆兩遍水(小苗澆水是人工手提噴壺澆水)定期打藥,施肥.以上工作卷放簾子時間2月份---5月下旬,拆簾子晾曬入庫,其它管理工作2月份---10月末.7花苗銷售

在大棚日常管理工作的同時,準備銷售所需要的準備工作(維修盤,架子等).花苗銷售大部分是前線裝花,后勤裝車,押車送花,數量少是大棚工作人員自己裝,雙休日,節假日數量少后勤自己裝,數量大,要求時間緊由當地老師完成 8.大棚內外雜草清理

在大棚花卉每天日常管理的同時,還要對大棚內和大棚外邊緣雜草清理,大約清草每個棚三到四次,對剩余花卉進行修整,以及銷售完秋天對棚內花苗進行清理.9.大棚種植結束后,對大棚膜進行卷起,各種物品查驗入庫,并對來年育小苗用土,篩土,蒸土共計蒸14鍋.10.做好學校保管工作,出入庫物品入帳及時,帳目清晰,帳物相符,對辦公用品,衛生用品發放及時.16:做好暑假期間桌椅維修和其它基建維修,所需要的各項物品采購及時,并且完成很多的臨時性工作.在這一年中,承擔很多不同種類工作忙忙碌碌一年,回頭看一年的工作取得很多的成果,但也存在工作中的不足,我會發揚成績,改進不足,努力做好本職工作.工作總結

在2009年工作中,本人努力學習本職工作的專業知識,遵紀守法,團結同事,遵守學校的各項規章制度,工作中早來晚走,不離崗.工作態度端正,今年本人在后勤主要工作是農科教花卉種植和保管及后勤的管理工作,及每天出現的臨時性工作,下面把08年1—12月份一年的工作做總結如下: 一,取暖工作: 本人在今年學校取暖工作中主要做了:按時接收煤和量尺,幫助取暖人員維修和采購維修所需的各種部件.幫助取暖人員安裝放寒設施,并對取暖溫度和設備檢查,發現問題及時糾正和解決.二:保管和采購

每天在正常的工作中負責學校臨時物品的采購和保管工作.每天對前線教學所需的物品及學校維修等所需的東西都按時采購,并每年到牡市采購教學用品及衛生用品和其它用品,物品到校后及時入庫上帳,做到了帳物相符,按時發放辦公用品和衛生用品,物品擺放按類別劃分,擺放整齊,無損壞物品.三.學校維修和基建: 今年,學校的維修大體分兩方面:第一是暑假中維修學生桌椅和班級的門窗.第二是農科教基地大棚更換大棚棚蓋,由原來的水泥石棉瓦改成鐵皮瓦,更換棚上的木方,棚上建人行道并在南暖棚上建設桿式卷簾機,同時在暑假期間對危樓的黑板,條幅等物品雇工白拆卸,看護并入庫

四:農科教基地花卉種植

1.花卉種植工作時間每年的2月1日開始到11月份的上中旬.冬季的12月份和1月份是是降雪較多的月份,負責這兩個月的清雪工作.2.基地清雪工作:基地大棚清雪是一個較為繁多的工作,每年的11月份到次年的4月份,近半年的時間,這半年的清雪中,雪量較小,不管是白天或夜間都是自己來完成,雪量較大尤其是在二,三月份雪大,雪粘,清理工作難度大,清理非常費力,為保證棚不被壓壞,把當地的教職工請來清雪,清理及時,棚沒有被壓壞.3.育苗前的準備工作: 第一,一月份中旬,自己開始準備扣棚的準備工作(清理棚上的冰,修理卷簾木桿,購灰條,釘子,鐵線.一月末由當地教職工扣大棚膜,上棉簾子,上轉簾機,第二天后勤人員安裝取暖設備,晚間燒爐子暖地,同時大棚內用塑料布間隔出育苗室,并搬桌椅木板搭建苗床,床上鋪好塑料布,上搭木方,安裝地熱線,上爐灰等工作.并且對育苗盤進行編號和消毒,對育苗土進行配比和消毒.到播種前每天卷放簾,夜間工作人員燒爐子暖地,每天干些育苗前的工作.4.花種播種

花籽播種溫度是關鍵,大多花籽發芽需要較高的溫度,大多數要求溫度在22---25度, 溫度達到要求,大約5---7天出齊,如達不到溫度,降低出苗率,有的品種出苗率為0.第一次播種時間是2009年2月15日,主要品種有:串紅,彩葉草,牽牛,2月16日雞冠花,小麗花 第二次播種時間是2009年3月9日,品種有串紅, 牽牛百日草, 小麗花孔雀草 5.花苗分苗

(1)小苗分苗,今年從3月16日開始分苗,共分25天,共分出花苗165600顆.(2)花苗裝營養體,這項工作是通過班主任來完成分苗任務,分苗的時間4月27—28—29號和五一假期回來在分兩天,特殊的花苗有基地工作人員來分苗裝營養體 6.花苗苗期管理

從扣棚開始到5月下旬,每天卷放簾子,每天控制棚溫不能超過25度,上遮陽網,晚上燒爐子提高棚溫,按時澆水(小苗人工手提噴壺澆水,約50天左右,每天用水量約1.5---2噸)(大苗通過水泵人工用膠管澆水,每天用水大約4噸)按時打藥等日常管理.這項日常管理工作從2月份到10月份中下旬結束,在花卉日常管理的同時準備分大小苗所需原料和材料的購進,銷售所需同各種工具準備和維修,并對有些取暖設施拆除入庫(6月份棉簾子拆下,晾曬入庫,取暖用的爐子爐筒拆除入庫)在管理同時對花苗進行修整,并對棚內外的雜草清理,棚內每十天半月清理一次草,清一次大約10天左右,共清理最低3次,對秋天對花棚內剩余花苗清理,所需時間大約半月左右.對大棚膜卷起,對物品清理入庫.7.花苗銷售

花苗的銷售是一年收獲的時期,在收獲時期中,也是基地最忙的時候,裝花是最繁忙的工作,裝花大致分三部分:第一,裝花數量大,要求時間緊由前線教師來完成,養母教師任務的主體和主要力量.第二,數量較少,要求時間不緊,由基地工作人員完成和少量的銷售花.第三要花數量多,又是雙休日,由當地教職工完成后勤人員負責每車花苗裝車和押車送花,送花車次輪流押送.8.材料的準備工作:今年花卉工作結束準備來年所需的原料,對來年育花苗土用大鍋進行蒸,共蒸14鍋土.五:學校的臨時性工作

今年暑假前后學校教學樓進行拆除,樓內的物品需從樓內搬出,前后線所有的教師和學生共同把樓內的物品搬出.今年工作中,對自己本職工作和管理工作基本完成,回顧一年的工作,取行一定的成果,但存在一些不足,今后努力工作吧.

第二篇：教學能手 高波

青春，在歷練中閃光！

新平縣揚武鎮小學 高 波

燃燒自己，照亮別人是最偉大的人生，無私奉獻，育人成材是最壯麗的事業。很榮幸，我是一名山區的小學教師。盡管與之相匹配的是清貧簡單的生活，但十幾年的教書生涯卻讓我感到無比的充實與富足。回顧近年來的教學經歷，也有一些收獲和反思，現做總結如下：

一、個人情況簡介

高波，女，漢族，1981年2月2日出生于云南省新平縣揚武鎮。1987年9月——1993年7月，在揚武中心小學學習；1993年9月——1996年7月，在揚武中學學習；1996年9月——1999年7月，在玉溪師范學校學習；1999年7月至今，在揚武鎮小學任教。

二、常規工作概況

1、自參加工作以來，我始終堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業；不斷加深對黨的教育政策的學習和理解，加強個人道德修養，遵紀守法，勤奮工作，以身作則，樂于奉獻,全面貫徹執行國家的教育方針；有高度的事業心和責任感,服從領導安排,一貫模范履行教師崗位職責,教書育人，為人師表，具有崇高的職業道德和無私奉獻精神。

2、走繼續教育之路，不斷參加業務培訓學習，提高自身的業務素質。先后參加函授學習、履職繼續教育學習等，并分別于2003年7月在玉溪師范學院小學教育專業專科畢業，2008年1月在西南科技大學漢語言文學專業本科畢業。

我具有教師資格和小學一級教師職務，對所教學科具有堅實的基 礎理論知識、系統的文化業務知識及豐富的教育、教學經驗，及時把握現代知識更新動向和本學科學術發展動態，每次統測教學成績均居全鎮小學同年級學科成績的前列。

在平時的教學中，認真學習教育理論和先進的教學手段，積極推行教學改革，更新教育觀，與時俱進，開拓創新，走繼續教育之路，不斷探索教學改革和研究的新路子。認真學習《教育學》、《心理學》，積極參加上級教育主管部門組織的有關培訓和學習，積極參加上級有關部門推行的課題實驗。積極參加教學教研活動,取得了可喜的成績。

3、認真搞好日常的教育教學工作。

1認真備課。不但要備教材而且要備教法、備學生，根據教材內○容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，或制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，或利用多媒體等先進的教學手段輔助教學。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

②認真批改作業。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。③做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情；而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

④積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

三、取得的主要成績

十幾年的教學生涯讓我積累了豐富的教學經驗，參加各級各類的 培訓、競賽活動也讓我掌握了不少的教學技巧技能。

1、教學技能競賽情況

鎮級：1999年10月，在鎮小學目標教學競賽中獲思品組一等獎。2004年5月，在鎮小學組織的教學能手競賽中獲語文組一等獎。

縣級：1999年11月,參加新平縣教師五項教學技能競賽，獲思品學科一等獎。

市級：1999年11月，在玉溪市舉行的小學思品教師《五項技能》競賽中獲三等獎。

2、撰寫論文獲獎情況

鎮級：1999年12月，論文《我爭做時代的弄潮兒》在鎮小學征文活動中獲一等獎。

縣級：2004年3月，在新平縣小學數學教案展評在或三等獎。市級：2007年2月，論文《尋找生命的幸福符》在玉溪市師德 師風建設讀書征文評選活動中獲一等獎。

2008年3月，論文《面對新課程，我選擇積極應對》在新平縣教育科研論文競賽中榮獲三等獎。

省級：2006年12月，論文《好花還需細栽培》在云南省教育科研論文競賽中，獲三等獎。

2008年6月，教學設計《蝸牛的獎杯》獲“第五屆云南省教育工作者優秀論文”征稿活動二等獎。

2011年2月，論文《從課題切入語文教學的策略》在“云 4 南（2011）新教育論文研討”活動中，獲一等獎。

國家級：2002年6月，論文《談課外活動在素質教育中的功能》 在北京聯合英才國際教育科學研究院《21世紀中國優秀教育論文精品文庫》的評選活動中，獲2002年版教育科學研究論文成果一等獎。

3、演講比賽成績

鎮級：2010年10月，在鎮小學舉行的“修師德、鑄師魂”演講比賽中獲一等獎。

縣級：2007年3月，在縣總工會舉辦的仙福杯“三八”女職工演講比賽中獲三等獎。

2010年11月，在新平縣教育系統“迎縣慶、展師風、修師德、鑄師魂”演講比賽中獲二等獎。

2011年5月，榮獲“學習楊善洲，為黨旗添光彩”新平縣紅土地之歌演講比賽二等獎。

市級：2011年5月，在玉溪市第八屆“紅土地之歌”演講大賽中榮獲優秀獎。

4、其他榮譽

2004年9月，被揚武鎮人民政府評選為優秀教師。2004年9月，被新平縣人民政府評選為優秀教師。

2007年3月，在鎮小學開展的“社會主義榮辱觀”教育活動中獲“先進個人”榮譽稱號。

成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：還存在著很多舊觀念舊制度阻礙，個別學生行為習慣還不夠規范等。在今后的 工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

不用說教師是人類多么崇高的行業，只需用心上好每一堂課，讓學生在愉快和上進的氛圍中掌握知識。不用抱怨自己事業和生活遇到的種種困難，只需積極、上進地解決問題。于是，學生以加入你的課堂為榮耀；以成為你的關注對象而欣喜。我經常對學生說的一句話是：今天你們以是高老師的學生為驕傲，今后一定要努力，讓老師因為曾經是你的老師而自豪。

我是教育戰線上一名普通但卻執著的戰士，我愿為我摯愛的事業貢獻一切，讓我的青春在歷練中閃光！

附：

聯系地址：新平縣揚武鎮小學 電話號碼：*** 電子郵箱：906044005@qq.com

第三篇：高波《絕品》教學反思

“笑”“嘆”“呆”“愣”中品“絕品”

——《絕品》教學反思

吉大附中

初一語文組

高 波

當代作家談歌的小說《絕品》堪稱絕品，讀來令人蕩氣回腸。小說以一副古代書畫作品為載體和故事線索，以三位信守承諾、重情重義、肝膽相照的英雄傳遞保護這幅古畫為綱展開故事。讓讀者深切體會到了民族危難之時，他們身上展現出來的民族大義，正是這種愛國精神的代代相承，中華民族的文化才得以傳承，民族精神才得以弘揚。

就小說教學而言，本文從“情節”“人物”“環境”等角度，皆可以進行深入探究。而“塑造典型的人物形象”是小說創作的核心，也是表現主題的主要手段。我在本文教學中依然把“把握小說的人物形象，理解作品的思想主旨”作為主要目標。在以往的小說教學中，我主要引導學生通過分析語言、動作、心理等描寫把握人物性格，學生已經具備初步的分析人物性格的能力，而我關注到了本文在塑造人物形象方面運用了大量的神態描寫和情態描寫，特別值得玩味。所以，我將“揣摩神態中所蘊含的人物心理及性格特點，進而把握形象探究主題”作為本課的教學重點，這也是我在小說教學中的一次嘗試。

“笑”中見“情”見“信”顯“大義”。

小說寫常先生與劉先生交往的部分中，“笑”出現的次數很多，且內涵豐富。

“常先生呷一口酒，笑道”“說完，就笑。” “三爺也笑了。”

此處的“笑”看似平淡，好像是一種自然落筆，細加揣摩，不難看出這笑中體現著兩人之間的和睦、親近和彼此的信任。再看下面一個片段：

常先生左右看看，湊近三爺。低了聲音道：“我手上現有一張古畫，主顧要大價錢。我勸三爺吃進，三爺可否有意?”

三爺笑道：“先生替我看中，買進便是。但不知那邊開價多少?”

常先生道：“三千大洋。”

“三千?”三爺倒吸一口氣，就有些口軟。

常先生笑道：“我仔細看過，此畫實為無價之寶。唐代珍品。委實是主顧急著用錢，才忍痛拋出。三爺不可錯過機會。”

三爺的“笑”像是在說：盡管說吧，我信先生的，我還信不過你嗎；常先生的“笑”則表現出真誠，有“信三爺，才勸你買進”，是誠懇的“笑”。這笑中讓讀者感受到了兩人之間深厚的友情，也展現了他們彼此間的默契和信任。

作品通過寫常先生的“大笑”還表現出了一位革命黨追求正義、舍生取義的光輝形象,我們看下一個片段：

二人相對坐下，剛剛要舉杯，馬氏進來，譏笑道：“常先生果真走了眼力，賣與我家老爺一張好畫?” 常先生一愣，旋即大笑起來。

三爺怒瞪了馬氏一眼，也笑：“不提不提，吃酒吃酒。”

先生喝了一會兒酒，嘆道：“我與三爺相交多年，甚是投緣。或許就今夜一別，再不能相見了。”

三爺道：“常先生何出此言?我觀先生舉止不凡，將來或許能成大事啊。”

常先生哈哈笑了：“多謝三爺夸獎。”就大杯痛飲，十分豪氣。

喝罷酒，天已微明。常先生就告辭。

三爺依依不舍：“常先生何日再回保定?”

常先生慨然一嘆：“三爺啊，人在江湖，身不由已啊。”說罷，重重地看了三爺一眼，拱拱手，大步出門去了。并不回頭。

三爺急急地送出門去，在晨霧中怔怔地呆了半晌。

再一年，三爺店鋪中的伙計到京城辦貨，回來后戰戰兢兢地告訴三爺，說親眼見常先生在京城被砍了頭，罪名是革命黨。臨行前常先生哈哈大笑，面色如常。

這里“旋即大笑起來”“哈哈笑了”“哈哈大笑”，我們看到常先生的三重境界：面對別人的誤解甚至譏笑，他的“笑”中表現出的是仁義；面對朋友他不做任何解釋，他的“笑”是對朋友的信賴，更是內心無愧的表現；面對死亡，他的“笑”表現出的是大義凜然，是舍生取義、視死如歸的英雄氣概，更是堅持民族大義的高貴。

“笑”這一神態描寫，在后文中僅出現了兩次，具有表現力的是常三爺得知王商人“餓死不賣收藏”后的“微微笑了”，這“笑”中是希望，是三爺找尋到完成朋友重托的途徑后的欣喜。

“嘆”中有沉重，亦更顯情深義重。

常先生就義后，三爺的境遇因社會的動蕩局勢而愈加窘迫，家業逐步敗落。作品接下來在表現人物時更多的使用了“嘆”這一情態。雖顯得沉重，但恰恰表現出人物的“信”與“義”。

“看久了，就含了淚，嘆一聲。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起。” 常三爺這一“嘆”，是睹物思人，是懷念摯友，是嘆常先生英雄遭遇不幸，此時的他與英雄心心相惜。

三爺看看馬氏，許久，長嘆一聲，無力地擺擺手：“你也不易，我不再多說了。”就讓馬氏取來賣字畫的錢，顫顫地下了床，拄一根拐杖，頂著細細的雪花，到客棧去尋那姓王的商人。

王商人聽了三爺的來意，皺眉道：“已成交，怎好反悔?”

三爺搖頭嘆道：“好羞慚人了。先生有所不知，這些字畫，都是一位朋友幫我買進，說好不賣的。”就把常先生的事情細細說了一遍。

三爺家業敗落到如此境地，卻沒有改變內心對朋友的敬佩，堅守信義，以上幾處“嘆”足見其苦衷。而嘆中不乏有慚愧和自責，若不是出于對朋友的信義對朋友的敬佩，他又何至于硬著頭皮去贖畫呢？

“呆”與“愣”是大義致之，亦暗示“義”的傳承。

得知常先生就義，劉三爺夜里把字畫掛起來“呆呆地看”，王商人送劉三爺時，也是“呆呆地看”，我覺得這不是巧合，應該是作者有意為之。這“呆”中有敬佩，更有俠義之風對人的內心的震撼，也暗示著一種力量、一種精神的傳遞。再如：王商人聽得呆了，愣愣地點點頭，就把字畫退給了三爺。王商人愣住：“劉先生此為何意?”中的“愣”也是如此。

通過對人物神態、情態的深入分析，學生能夠準確把握三個英雄的性格特點：常先生舍生取義，視死如歸，凸顯的是“道義”；劉三爺重情重義，一諾千金，著一個“情義”；王商人重義輕利，恪守祖訓，展現的是“信義”。三個人其實傳遞的不只是一幅畫，更是一種永不止息的中華精神。

至此，作品主題，文題“絕品”的內涵都迎刃而解了。

通過本課教學，學生對小說閱讀有了新的認識，尤其是在分析人物性格方面，又多了一種意識：不忽視神態描寫。當然，分析“神態”是不能脫離語境的，必須與其它描寫相結合，才能準確地把握詞語的豐富內涵。

第四篇：高波 —高效課堂心得體會

當下課堂何為“高效”

——高效課堂教學心得體會

學校：白泥井鄭國洲學校

姓名：高

波

我是一名教學時間不長的體育教師，在所有家長、學生及社會各界人士的眼里，體育課只不過是一門副科，話在說白了，上課只不過是讓學生“玩一玩、耍一耍”，沒有必要太重視了，其實有的時候，就連自己也會不由自主的認為，自己所代的課程就是一門副科，一門很不起眼的課程，一門讓自己都沒有信心去探索、去深究的課程，但是，自高課堂教學開始實施以后，我在網上認真聆聽了有關體育教學的課程，深深的體會到：體育教學是值得我們這些年輕的教師去探索、深究的一門課程，當下課堂何為“高效”，下面就我自己粗淺的認識談以下幾點：

1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢？

2、人文是內涵：體育課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的體育思維與身體素質的哺育”，應該通過體育課堂讓學生學習體育時不僅僅是為了獲取知識，更要通過體育的學習來接受民族精神，提高思維能力、鍛煉意志品質。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的體育課堂應該是體育教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。

反思過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業還是做作業。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發展和全面發展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養學生的學習能力？

前幾天在“國培”聽了一節體育教學公開課后，專家在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是所有課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是所有課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

并且我還覺得在課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。

其次，給學生創造一個愉快的學習環境，是課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下體育意識、留下素質思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高體育課堂的教學效果。

第五篇：高波《絕品》教學反思

“笑”“嘆”“呆”“愣”中品“絕品”

——《絕品》教學反思

吉大附中初一語文組高 波

當代作家談歌的小說《絕品》堪稱絕品，讀來令人蕩氣回腸。小說以一副古代書畫作品為載體和故事線索，以三位信守承諾、重情重義、肝膽相照的英雄傳遞保護這幅古畫為綱展開故事。讓讀者深切體會到了民族危難之時，他們身上展現出來的民族大義，正是這種愛國精神的代代相承，中華民族的文化才得以傳承，民族精神才得以弘揚。

就小說教學而言，本文從“情節”“人物”“環境”等角度，皆可以進行深入探究。而“塑造典型的人物形象”是小說創作的核心，也是表現主題的主要手段。我在本文教學中依然把“把握小說的人物形象，理解作品的思想主旨”作為主要目標。在以往的小說教學中，我主要引導學生通過分析語言、動作、心理等描寫把握人物性格，學生已經具備初步的分析人物性格的能力，而我關注到了本文在塑造人物形象方面運用了大量的神態描寫和情態描寫，特別值得玩味。所以，我將“揣摩神態中所蘊含的人物心理及性格特點，進而把握形象探究主題”作為本課的教學重點，這也是我在小說教學中的一次嘗試。

“笑”中見“情”見“信”顯“大義”。

小說寫常先生與劉先生交往的部分中，“笑”出現的次數很多，且內涵豐富。“常先生呷一口酒，笑道”“說完，就笑。” “三爺也笑了。”

此處的“笑”看似平淡，好像是一種自然落筆，細加揣摩，不難看出這笑中體現著兩人之間的和睦、親近和彼此的信任。再看下面一個片段：

常先生左右看看，湊近三爺。低了聲音道：“我手上現有一張古畫，主顧要大價錢。我勸三爺吃進，三爺可否有意?”

三爺笑道：“先生替我看中，買進便是。但不知那邊開價多少?”

常先生道：“三千大洋。”

“三千?”三爺倒吸一口氣，就有些口軟。

常先生笑道：“我仔細看過，此畫實為無價之寶。唐代珍品。委實是主顧急著用錢，才忍痛拋出。三爺不可錯過機會。”

三爺的“笑”像是在說：盡管說吧，我信先生的，我還信不過你嗎；常先生的“笑”則表現出真誠，有“信三爺，才勸你買進”，是誠懇的“笑”。這笑中讓讀者感受到了兩人之間深厚的友情，也展現了他們彼此間的默契和信任。

作品通過寫常先生的“大笑”還表現出了一位革命黨追求正義、舍生取義的光輝形象,我們看下一個片段：

二人相對坐下，剛剛要舉杯，馬氏進來，譏笑道：“常先生果真走了眼力，賣與我家老爺一張好畫?”

常先生一愣，旋即大笑起來。

三爺怒瞪了馬氏一眼，也笑：“不提不提，吃酒吃酒。”

先生喝了一會兒酒，嘆道：“我與三爺相交多年，甚是投緣。或許就今夜一別，再不能相見了。”

三爺道：“常先生何出此言?我觀先生舉止不凡，將來或許能成大事啊。”

常先生哈哈笑了：“多謝三爺夸獎。”就大杯痛飲，十分豪氣。

喝罷酒，天已微明。常先生就告辭。

三爺依依不舍：“常先生何日再回保定?”

常先生慨然一嘆：“三爺啊，人在江湖，身不由已啊。”說罷，重重地看了三爺一眼，拱拱手，大步出門去了。并不回頭。

三爺急急地送出門去，在晨霧中怔怔地呆了半晌。

再一年，三爺店鋪中的伙計到京城辦貨，回來后戰戰兢兢地告訴三爺，說親眼見常先生在京城被砍了頭，罪名是革命黨。臨行前常先生哈哈大笑，面色如常。

這里“旋即大笑起來”“哈哈笑了”“哈哈大笑”，我們看到常先生的三重境界：面對別人的誤解甚至譏笑，他的“笑”中表現出的是仁義；面對朋友他不做任何解釋，他的“笑”是對朋友的信賴，更是內心無愧的表現；面對死亡，他的“笑”表現出的是大義凜然，是舍生取義、視死如歸的英雄氣概，更是堅持民族大義的高貴。

“笑”這一神態描寫，在后文中僅出現了兩次，具有表現力的是常三爺得知王商人“餓死不賣收藏”后的“微微笑了”，這“笑”中是希望，是三爺找尋到完成朋友重托的途徑后的欣喜。

“嘆”中有沉重，亦更顯情深義重。

常先生就義后，三爺的境遇因社會的動蕩局勢而愈加窘迫，家業逐步敗落。作品接下來在表現人物時更多的使用了“嘆”這一情態。雖顯得沉重，但恰恰表現出人物的“信”與“義”。

“看久了，就含了淚，嘆一聲。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起。”

常三爺這一“嘆”，是睹物思人，是懷念摯友，是嘆常先生英雄遭遇不幸，此時的他與英雄心心相惜。

三爺看看馬氏，許久，長嘆一聲，無力地擺擺手：“你也不易，我不再多說了。”就讓馬氏取來賣字畫的錢，顫顫地下了床，拄一根拐杖，頂著細細的雪花，到客棧去尋那姓王的商人。

王商人聽了三爺的來意，皺眉道：“已成交，怎好反悔?”

三爺搖頭嘆道：“好羞慚人了。先生有所不知，這些字畫，都是一位朋友幫我買進，說好不賣的。”就把常先生的事情細細說了一遍。

三爺家業敗落到如此境地，卻沒有改變內心對朋友的敬佩，堅守信義，以上幾處“嘆”足見其苦衷。而嘆中不乏有慚愧和自責，若不是出于對朋友的信義對朋友的敬佩，他又何至于硬著頭皮去贖畫呢？

“呆”與“愣”是大義致之，亦暗示“義”的傳承。

得知常先生就義，劉三爺夜里把字畫掛起來“呆呆地看”，王商人送劉三爺時，也是“呆呆地看”，我覺得這不是巧合，應該是作者有意為之。這“呆”中有敬佩，更有俠義之風對人的內心的震撼，也暗示著一種力量、一種精神的傳遞。再如：王商人聽得呆了，愣愣地點點頭，就把字畫退給了三爺。王商人愣住：“劉先生此為何意?”中的“愣”也是如此。

通過對人物神態、情態的深入分析，學生能夠準確把握三個英雄的性格特點：常先生舍生取義，視死如歸，凸顯的是“道義”；劉三爺重情重義，一諾千金，著一個“情義”；王商

人重義輕利，恪守祖訓，展現的是“信義”。三個人其實傳遞的不只是一幅畫，更是一種永不止息的中華精神。

至此，作品主題，文題“絕品”的內涵都迎刃而解了。

通過本課教學，學生對小說閱讀有了新的認識，尤其是在分析人物性格方面，又多了一種意識：不忽視神態描寫。當然，分析“神態”是不能脫離語境的，必須與其它描寫相結合，才能準確地把握詞語的豐富內涵。