第一篇：抱樸守真 潛心教研 共同開創教育新篇章

抱樸守真 潛心教研 共同開創教育新篇章

——2012—2013學年第二學期工作計劃

指導思想：

在黨的十八大精神指導下，堅持以科學發展觀及國家和省、市、區中長期教育改革發展規劃綱要為行動指南，按照區教育局新學期工作總體要求，以三年主動發展為基礎，堅守“抱樸守真”辦學理念，遵循教育改革發展及人才成長與培養的規律，進一步深化教育改革，提升和豐富教育內涵，加速提升教師素質，實現新學期的跨越式發展。

主要工作：

一、潛心研究

1.推動校園信息化建設。一是加強云服務資源應用研究。借助武進智慧教育云平臺一期工程的建設，倡導網絡云存儲、教育軟件應用等信息化應用云服務；完善學校校園網絡環境、計算機多媒體教室、教室多媒體教學設備等信息化基礎設施的維護，并力爭在目前“班班通”研究的基礎上有所創新，有所突破。二是實施辦公自動化。架構校園網絡，實現能滿足師生正常的教育教學需求；加大校園網應用力度，分欄目落實責任人，及時更新信息，加大教學宣傳；倡導校園無紙化辦公，加大信息化力度，減少紙質文件的下發頻次，推進綠色校園、節儉校園建設。三是落實信息化應用研究。上學期末，學校申報了全國教育信息技術研究規劃課題《區域教育信息化與教育公平研究》子課題，該課題正在審批中，教科室要做好課題開題的前期準備工作，積極倡導信息化學習方式在日常課堂的使用力度，促進學校內涵發展。

2.落實教研一體化工作。一是創新各學科教研方式。本學期，學校將繼續圍繞專題化進行教學研討，語文學科主要依托特級教師邵蘭芳校長兩周一次的指導課為平臺，教導處要及早規劃，定人、定時、定課，并加強前期研討力度，力爭使活動成為語文教學的主線工作；數學學科主要依托“送培上門”活動，加強數學教師與橫向學校的溝通，不僅是請專家指導，更應將原有的優秀經驗通過活動向其他學校傳輸；綜合實踐活動以片教研活動為平臺，加強日常教學研討，提升教學品質；其他學科通過“走出去、請進來”的方式，開展扎實的教研活動。二是加強教研組建設力度。上一學期的教研組匯報體現了各教研組的常規工作，均能較好的展現各自的風采。本學期，學校將進一步加強教研組形式的以校為本教研活動，不僅從工作安排上，在資金上，也會不斷投入保障。各教研組要在期初

制定工作計劃，創設良好的教研文化，通過全體教研組成員不懈的努力，爭取形成運村小學各教研組的特色，并向品牌轉變。三是落實課題進課堂。教導處、教科室要進一步整合課題研究與教育教學，要將課題研究的先進經驗在教學中落實，并通過課堂教學研究得到檢驗和推廣。

3.狠抓常規，提升質量。一是規范課程建設。進一步促進課程規范化實施，嚴格執行國家課程計劃，高度重視綜合實踐活動、實驗教學、環境教育和音體美等課程的開設與實施；進一步加強校本課程建設，努力使校本課程成為彰顯學校特色發展的品牌課程；積極推進評價制度、課程統整、教學方式和學習方式的改革，合理運用現代信息技術等手段，調動學生學習的主動性和積極性，努力提高課程實施水平。二是落實常規調研。進一步落實教學常規管理工作，教導處要充分利用好每周的常規檢查，加強對課程落實情況、陽光體育活動、教學備課、作業批改及學生行為等的督查力度。定期與不定期開展教學調研，召開教學工作研討會議，探討教育教學現狀，提出改進措施，確實提升教學質量。三是加強財務后勤常規。進一步加強學校行風建設力度，財務處要嚴格按照財經紀律，規范各項支出手續；總務處要發揮積極主動性，對教育教學設施進一步加強管理，及時做好維修工作；進一步加強學校安全管理，尤其是學校建設期間，各班主任要加強安全教育，各條線要組織開展相關安全演練活動，并對學校接送車輛、食堂、小店人員、門衛等開展安全知識培訓；組織召開教代會，審議績效考核細則和崗位設置修改方案，為學校工作正常、有序進行提供保障。

二、靜心讀書

1.加大教師讀書力度。一是通過教研組推動閱讀。各教研組根據期初制定計劃，購買統一閱讀書籍，充分利用周三教研組活動時間，進行系統的理論學習，做到個人閱讀與組內閱讀相結合。二是借助信息平臺推動閱讀。學校將圍繞校園網站建設，進一步推廣無紙化閱讀平臺，架構教師閱讀書吧，定期為教師推薦優秀數目；開設讀書交流欄目，結合教研組活動，開展專題讀書研討；及時更新校長推薦書目，為教師、學生提供優秀的短文閱讀，拓寬閱讀面。三是開展評比推動閱讀。學校行政將進一步加強教師閱讀的投入資金，購買相關書籍，創設學習氛圍，促進教師能靜心閱讀，在閱讀中積淀內涵，提升自身的理論體系；開展各項讀書評比活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得，并通過讀書沙龍、讀書評比等方式，表彰先進。

2.創設氛圍促進學生閱讀。一是推動全班共讀活動。積極倡導大語文教學觀念，進一步拓寬語文教學向生活實際的延伸力度，引領全班共讀活動。各班主任、語文教師可以根據語文教材推薦書目，也可根據學生實際選擇書目，進行全班共

讀實驗，要做到有時間保障、有共讀過程、有讀書成果。學校將積極聯系新華書店，邀請優秀兒童作家來校講座，推動全校閱讀進程。二是倡導校園漂書活動。在班級共讀的基礎上，德育部門、少先隊部門要結合讀書節活動，大力弘揚漂書活動，提前制定漂書卡，積極宣傳活動意義，定期開展漂書活動，努力縮小不同背景學生的閱讀障礙。三是加大誦讀考核。教導處要進一步加強對校本課程的督查力度，對誦讀教材涉及的優秀篇目及小學生必背古詩詞進行考級過關測驗，各課程教師要進一步加強課程意識，引導學生通過大量閱讀，積淀人生成長的基石，學校在期末，根據實際情況，表彰優秀學生。

三、全心育人

1.搭設平臺，促進教師發展。一是三年主動發展引領成長。今年是學校三年主動發展的中期評估年，各條線要進一步梳理制定的新一輪三年主動發展方案，對照條例，尋找不足，調整方向，加大落實。學校將進一步加大主動發展意識，引領教師制定新的發展目標，各教師根據學校提供的平臺，制定今后幾年的努力方向。二是活動促成長。學校將進一步架設教師成長的平臺，通過各種活動鍛煉教師，提升教師。各教師也可根據自身的發展需求，積極聯系友好單位，進行外出學習、送課等活動，學校將提供理所能力的保障。三是各項評優促成長。進一步規范各項評先評優活動流程，通過規范的程序，評選出真正優秀的教師，通過評選活動，評出正氣、評出風格。學校將圍繞教育局主題，進一步加強師德師風建設力度，開展我的故事我來講、身邊的好人好事等活動，弘揚樂教、善教的教師群體。

2.整體謀劃，提升學生素質。一是整合活動。德育部門、少先隊、教導處等部門要進一步加強協商，對于學生活動，能整合的要整合，能舍棄的就舍棄，不貪多求大，注重每一個活動的質量，提升活動的育人價值。學校倡導學生活動以“誠、勤、新”為主線，要切實落實科技節、讀書節、藝術節等活動，以此為載體，落實主線活動，做到期初圍繞主線有計劃，每月圍繞主線有活動，期末圍繞主線有成果。二是重心下移。在活動中，既要關注教師的指導工作，但又要做到不包辦代替，要進一步充分發揮學生的主體作用，激發學生的活動欲望，創新活動的形式，切實關注學生的能力提升。三是多頭并進。進一步關注學生體制健康，體育組要進一步加強陽光體育活動的落實，做到有活動安排，有場地、有時間，確保每天學生一個小時的活動時間。要進一步加強學生排球隊、田徑隊的訓練，爭取在暑期和秋季區田徑運動會上有所突破。要進一步加強學生的競賽活動，上級組織的各項藝術、科技活動，要積極籌備，力爭在每項活動中取得好成績。

第二篇：作文教學體會：抱樸守真 讓習作如此美麗

作文教學體會：抱樸守真 讓習作如此美麗

從“陽光師訓”一節習作指導課談起

《面對錯誤》是xx市xx年“陽光師訓”活動小學語文學科的一節習作指導示范課，執教者是xx市實驗小學武亞娟老師。武老師這節習作指導課共分2個課時，第一課時按指導學生審題、選材、擬題、構思（打腹稿）、嘗試寫作六個步驟進行；第二課時則是按自由寫作、講評結合、指導修改、互賞提高四個步驟進行。兩節課的步驟按照學生習作規律順序安排，各個步驟目標明確、由淺入深、層層遞進、銜接緊湊、過渡自然，渾然一體。

欣賞了這節習作指導課，很受啟示，不由感嘆：抱樸守真，永遠是習作教學高地上高高飄揚的旗幟！

回味這節課，其特色主要有三點：

1、自主學習，個性習作

這次習作是北師大版小學語文第九冊一次“筆下生花”的訓練內容，與當地學生所用教材非同一版本。課始，教師便直入主題，出示內容，讓學生自主閱讀，弄清本次習作的目標要求。

接著師生共同解讀，對“錯誤”一詞的內涵與外延進行分析，并界定“錯誤”與“失誤”之別。

繼而教師啟發學生，想想自己身上有過哪些錯誤？學生稍作思考，列舉出諸如撒謊、不寫作業、照答案、和長輩頂嘴……在隨機抽叫幾名學生坦言自己曾經犯過的錯誤之后，教師又讓學生同桌互“說”，敞開心扉交流。這樣，學生“說”的欲望被激活，率真個性在“說”中自然流露，自由寬松的習作氛圍不經意間得以營造。

習作指導順利進入“選材”環節。教師問學生：這么多“錯誤”，究竟該寫哪一件呢？學生紛紛舉手發言：寫自己印象最深刻的、對自己最有教益的……

在肯定了學生的看法之后，教師緊接著引導學生思考“如何寫”的問題，首先指導學生細讀課本上的習作提示，在學生正確作答的基礎上，教師明確指出，詳略得當是本次習作的訓練重點，并引導學生弄清本次習作的體裁要求是記敘文。

羅列出記敘文的六要素后，教師做了兩件事：一是在詳略得當這個訓練重點上著力，引導學生進一步深入思考：哪些地方要詳寫？哪些地方要略寫？二是鼓勵學生自主擬題，突出個性。學生寫作的熱情被激活了，所擬的題目讓人非常驚喜，諸如《永遠消失的錯誤》《無法挽回的錯誤》《與道德擦肩而過》《不再上錯誤的當》《再見了，錯誤》……

打腹稿這一環節，教師采取了這樣的策略：讓學生閉上眼睛慢慢地呼吸，注意力集中地想一想：你想寫什么錯誤？你準備怎樣開頭，怎樣結尾？詳細寫什么？

五分鐘之后，教師讓學生動筆寫作，并提出要求：筆不離紙，思路不停，一氣呵成。

2、互賞互評，共享共勉

教師的做法歸納如下：

一是個別點撥，引導自改。大約13分鐘后，第一名學生寫完了，教師請其到臺前朗讀自己的習作，在聽的過程中教師適時進行評定，讓學生讀完后自己修改。先后有三名學生上臺接受教師這樣的點評并依此進行自改。

二是面向全體，指導修改。大部分學生都寫完之后，教師請學生回顧本次習作的目標要求及訓練重點（詳略得當），然后讓學生依據目標進行自我修改，大約用時5分鐘。

三是示范引路，歸納總結。“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”這是《課標》要求學生在第二學段就要達到的習作方面的一個目標。本節課面對的是五年級學生，教師鼓勵學生勇敢地上臺展示，有兩名學生被邀請當眾朗讀自己的習作。學生一邊讀，教師一邊適時進行點評，主要從兩個方面進行點評：①語言的邏輯結構方面，是否做到文從字順？②該文哪里需要詳寫？怎么詳寫？哪里需要略寫？如何略寫？在略寫方面教師明確告訴學生，不重要的部分要忍痛割愛堅決刪掉。

在進行了這樣細致具體的修改指導之后，教師引導全體學生總結本次習作的修改方法，并板書在黑板上：

詳 重要部分 添

略 次要部分 刪

接著引導學生進一步探究：給習作添上什么內容就能使之詳細？學生結合剛才的修改實踐，歸納得出：心理描寫、語言描寫、動作描寫……

四是互賞互改，全班交流。“漁”已授予，教師趁熱打鐵，讓學生同桌交換習作，按照剛才總結出的添加方法及刪除要求，互相修改，以分享感受，溝通見解。之后的佳作賞析，首先是自我推薦，第二步是他人推薦，讓學生把剛才互改過程中發現的好習作指出來。有學生不愿意上臺，老師就請同桌把他推起來，讓全班學生把掌聲送給他，鼓勵他勇于展示自我，敢于接受評議。

五是亮點展示，互評共勉。《課標》指出，寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。教師是如何實踐的呢？佳作欣賞之后是句段欣賞環節，教師讓學生再次審視自己的習作，把自己習作中的精彩語句用筆畫出來，并想想為什么選這句話。然后，請沒有上臺展示過的學生站起來，朗讀自己的精彩語句，并說明“因何精彩”。學生的表現欲望被調動起來，自信心高漲，選出的語句精彩得讓人震驚。如：“我像羊一樣，被同學們狼一樣的目光包圍著……”“第二天依然沒有結果，于是老師就像偵探一樣繼續尋找線索……”學生的點評基本圍繞著運用了何種修辭手法，描寫出了人物的心理活動、動作、神態等這兩方面。

3、快速高效，專項突破。

本節課教師依據學生的實際，循序漸進，先學后教，先說后寫，先賞后評，形式多樣，方法靈活。而且我們清楚地看到，本節課教師講的少說的少，放手讓學生寫自己的文，說自己的話，表自己的情。每個學生都完成了習作，不同程度地參與了課堂展示，真正成了作文的主人。

在寫前準備、寫中點撥、寫后總結各環節，教師都抓住“只寫一件事、只抓一個目標（詳略得當）”這個指導點不放松，引導學生在此方面著墨用力，重點突破。所有聽課教師都欣喜地看到了這樣做的實際效果。

這節課帶給我們三點啟示：

1、會教不如會學。

本節課，我們親眼看到了學生寫作欲望和情趣被激活的動人場景，親眼目睹了學生寫作過程中的探索和磕絆，深深感受到習作指導是教師引領下學生自主建構的過程。

本節課教師的指導有據、有度，有力地促成學生完成習作目標，不著痕跡又蘊含著匠心。學生在教師的引領下一步一步自主建構寫作知識，豐富寫作技能，進而完善習作。在學生當堂完成的習作中，我們能夠看到兒童率真天性的流露，生命光彩的綻放，看到了兒童值得珍視的個性化表述。

這樣的習作指導課做法樸實、情景真實，訓練目標得到了很好的落實，聽課教師一再感嘆這是“天然去雕飾”的好課。

2、互賞才有提高。

賞析是心靈交流、情感溝通、技能提高的有效途徑。本節課，在豐富多元的修改訓練中，教師引導學生學會修改，學會欣賞，學會評價。在積極民主的愉悅氛圍中，在多角度的亮點展示中，在多元化的具體評價中，學生通過互賞互勉，完善了習作，實現了目標，提升了能力。

3、創新才會突破。

“千教萬教教人求真，千學萬學學作真人。”在習作教學中，教師首先要樹立這樣的思想，即把作文的自由還給學生，把探索和磕絆的樂趣還給學生。教師一定要以抱樸守真的求實態度，緊緊貼近學生的寫作實際，牢記訓練的主旨意思，定好訓練的指導點，著力落實，重點突破，切實提高學生寫作水平。

講之功有限，習之功無已。在習作教學中，建議教師要實實在在地做好學生的引領者、學習伙伴等多重角色，依據學生的心理特征，以內容為突破口，以生活為源泉，以情感為主線，以學生為主體，以激勵求異為重要手段，精心設計習作指導過程，尤其要找準訓練的切入點，不斷創新，突破瓶頸，使學生把作文看作是一種傾吐的需要，一種激勵自己的目標，使寫作成為學生生動、主動、創造性學習的過程，通過扎扎實實的實踐活動，充分展示學生聽說讀寫的成果，<蓮山課 件 >讓學生的心靈在習作的晴空下自由翱翔！

特附一篇學生的當堂習作，供老師們體會。

永遠消失的錯誤

在人生中，誰都會犯錯誤。大人如此，小孩也是如此。我印象最深刻的，是那一次犯的錯誤。

“學習，學習，整天都是學習，累死了，玩了還不到十分鐘，又要學習。哎！”“都快考試了，還不學習，快去！”這是我與媽媽的對話，你能領悟到河東獅吼的威力吧？

我眼珠一轉，哈哈，想到好主意了。“哎喲，哎喲，肚子好疼，受不了了，我要上廁所。”說完順手將一本《阿衰》藏入衣內，風一般地向廁所跑去。到了廁所便津津有味地看起了《阿衰》。

不知不覺時間過去了20分鐘。哎呀，糟了，這下又要被 尅 了！我趕緊跑到臥室。媽媽正在此守候劉某人。我心想：“完了，完了。”誰知媽媽并沒有揍我，而是既平靜又和藹地問我是不是到廁所玩悠悠球去了。我急忙回答：“不對不對，我在看書呢！”說著便把那本《阿衰》從懷里掏出給媽媽看，媽媽意味深長地說：“孩子，你還小，不知道學習的重要作用。”接著又說：“你背過的古詩‘少小易老學難成，一寸光陰不可輕。’你忘了嗎？一分耕耘一分收獲。媽媽不打你，你自己好好想想吧！”媽媽說完就起身到廚房做飯去了。我回味著媽媽剛才說的話，想想自己以前的種種行為，感到臉皮發燙，心里很后悔。

從這以后，我再也不干把學習放到一邊，到廁所浪費時間這樣的事了，我懂得了一寸光陰一寸金的道理，沒有再犯類似的錯誤。

第三篇：潛心教學教研,踐行教育真諦

潛心教研

勤勉奉獻

——記江蘇省勞動模范、射陽縣教育局教研室王克亮同志的先進事跡

江蘇省射陽縣教育工會 周 進

1992年，一位從蘇州大學數學系畢業、獲得?朱敬文?獎學金的青年，懷著對家鄉的熱愛和為家鄉教育事業獻身的理想，毅然踏上了蘇北沿海這塊并不富裕的土地，成為江蘇省射陽縣教育隊伍中的一員。他就是?江蘇省勞動模范?、?江蘇省中小學優秀教研成果一等獎?獲得者、?江蘇省基礎教育課程改革先進個人?、?江蘇省教研先進個人?、?江蘇省中學正高級教師?、?鹽城市優秀教師?、射陽縣教育局教研室副主任王克亮同志。20多年來，他無論在學校還是在教研部門，始終把黨和人民的教育事業放在首位，以強烈的事業心、高度的責任感和無私的奉獻精神將全部熱情投入于鐘愛的教育工作，刻苦鉆研業務夯實教學功底，面向全體學生重視因材施教，深入課堂調研促進教研教改，關心青年教師成長做好傳幫帶，在平凡的教研工作崗位上做出了非凡的業績。

用心做事，廿載坐得冷板凳

王克亮同志深感教育工作的崇高與自己所肩負的重任，

第四篇：努力開創校本教研新局面,積極譜寫課程改革新篇章

努力開創校本教研新局面，積極譜寫課程改革新篇章

―――記兵團222團教研室主任杜云馨同志

杜云馨同志于1997年參加工作，曾在小學任教四年，由于在教學工作中善于鉆研，勤奮好學，教學效果良好，于2001年調入中學教導處任教務員，先后擔任中學地理、語文的教學，協助教導處主任做教研工作，并完成教導處的其他日常業務。2005年通過競聘，擔任學校教研室主任職務。幾年來，杜云馨同志始終嚴格要求自己，在出色的完成教導處的日常工作外，積極探索教學方法，博采眾長，努力提高自己的業務水平，在短短幾年里，使自己的教學能力得到很大提高，特別是擔任教研室主任后，銳意進取，努力拓展我校教研工作新局面，從搭建教研隊伍到開展行之有效的教研活動，使我校教研工作真正成為了學校的核心，極大的促進了學校教育教學工作的提升。

一、困難面前不低頭，開拓教研工作新局面

杜云馨同志上任伊始，也是我校正式成立教研室之時，又恰逢我團新校舍建成，原有的兩所小學、一所中學合并為一所學校。剛一上任就面臨著學校搬遷、合校及秋收勞動幾大任務，主要領導及大部分師生又都去參加秋收勞動。為保證秋收后能如期開學，在校領導的安排下，杜云馨同志主要負責開學前的籌備工作，她克服人員變動頻繁、教務處人員不到位等困難，利用自己在教導處工作多年的經驗，統籌規劃，先后七次修改課表、調整任課教師，保證了秋收后如期開學。開學后，積極籌備教研室的搭建工作，向學校領導提出設立兼職教研員、成立學科教研組等建議。在學校領導的支持下，通過杜云馨同志的努力工作，我校正式有了一支職責分明、結構合理的教研隊伍，為今后教研工作的開展奠定了堅實的基礎。

由于我團是直屬團場，沒有上一級教研部門的指導，也沒有任何可借鑒經驗，要使學校的教研工作從無到有穩步開展面臨著很多困難，杜云馨同志克服重重困難，大膽摸索，首先是積極籌建教師業務檔案，收集各種資料，為今后對教師的

1綜合評價提供科學依據。接著又提出一系列教研工作的具體要求，在教學管理過程中，實行教研室抓教研組長、教研組長抓組內成員的層層落實。充分發揮教研組長在質量管理中的積極作用。實行教研組長例會制，每兩周由教研室召集中小學各學科教研組長會議商討教學工作，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，并為校長進行教學調控提供必要的依據和條件。

06年3月，學校主管教學副校長外出崗位培訓，原有領導班子又進行了調整，學校的日常教學工作及其他事務均壓在教研室，杜云馨同志能一如既往的搞好本職工作，協助新任領導完成各項任務，主持完成了06年六年級體育測試工作和初三學生中考報名及綜合素質考核評定工作。

06年6月在我團迎接國家“二期義教”工程及農村寄宿制項目檢查驗收中，她又承擔了學校各種驗收材料的整理匯總工作，憑著她高度的工作責任心、良好的工作態度及扎實的業務能力，出色的完成了任務。雖然在起步之初遇到種種困難和意外情況，杜云馨同志都能正確對待，積極開展工作，使學校的教育教學工作得以順利進行。

二、銳意進取，夯實教研工作基礎

如何使我校教研工作走出一條新路，使全體教師能真正認識到教研工作對教學的促進作用，杜云馨同志經過認真學習，廣泛征求學校領導和廣大教師的意見，結合我校的實際情況，開展了一系列行之有效的活動。

針對我校非師范類年輕教師居多、又沒有經過系統培訓的現實，06年元月11日，教研室在校領導的大力支持和積極參與下組織中小學45歲以下的教師進行了為期七天的校本培訓，此次培訓沒有采用專門的教材，而是事先廣泛征求教師的意見，針對大家在教學實踐中存在的問題和困惑，進行歸納整理，聘請學校領導和有經驗的教師上課，同時也讓年輕教師自己談體會，介紹經驗，總結交流，避免了我上你聽的傳統上課模式，做到了互動學習，極大的調動了教師們的學習積極性。培訓結束后，參加培訓的教師都寫出了結合自己教學實踐的教學反思，并全部發至學校校園網上，供全校教師及其他學校的教師相互交流，為今后對教師教研過程評價準備了第一手資料。

為盡快打造一支年輕化、專業化的教師隊伍，從06年6月起我校先后引進

了十幾名新教師。如何使這批年輕教師迅速成長，學校安排杜云馨同志啟動“青藍工程”，旨在弘揚師德，提高師能。杜云馨同志認真研究學校實際，了解新教師的情況，安排了學校一批師德高尚、業務精湛的骨干教師引領這支新生隊伍，讓他們盡快融入二二二團學校的大家庭中，更希望他們能青出于藍而勝于藍，不斷推動我校現代化教師隊伍的建設，為我校的輝煌作出應有的貢獻。06年9月，我校在教師節大會上舉行了“青藍工程”新教師的 “拜師”儀式，師徒雙方都當場簽署了協議。按照協議要求，師徒雙方的教學幫扶工作由教研室負責監督考核，具體實施過程中，杜云馨同志嚴抓落實，定期檢查幫扶情況，組織學科教研組長以及其他教師開展多次聽課、評課指導活動，僅此項活動就聽課評課37節次，使大部分新教師在工作上能很快上路。在本學期期中考試之后，教研室還組織召開“青藍工程”師徒對子座談會，會后師徒雙方均寫出書面材料交至教研室歸檔，從而也及時了解了新教師的思想狀態及工作表現。

三、充分利用現有電教資源，努力為多媒體教學提供服務。

“二期義教”教學設備到位后，學校建成了五個多媒體教室，兩個多功能廳，一個學科教研活動中心，學校安排教研室具體負責。杜云馨同志能認真做好多媒體教室的調配，努力提高使用率，并做好詳細的登記，保證設備完好。短短一學年，就有85位教師利用多媒體教學，占一線專任教師總數的92％，共上課1683節次，充分提高了電教設備在教學中的使用率，優化了課堂教學，得到了廣大教師的好評。特別是在電教組的配合下，組建了電子備課室，建立了學校教研網，除及時發布最新教研動態外，還要求外出聽課的教師把自己的聽課心得在網上發布，供大家交流學習，截至目前，已發布心得體會及教學反思77篇。

四、借助外力，多途徑開展教研活動

在努力提高教師授課水平上，杜云馨同志能主動和學校領導溝通，積極聯系安排教師參加外出聽課培訓，全學年赴上海、烏市、石河子、阜康等地參加聽課

培訓的領導教師達168人。她還努力尋求多種培訓方式和途徑，除購買各種教學光盤供教師學習外，還經常組織教師學習課改理論和觀摩課堂實錄。為順利實施課程改革，在更新觀念落實培訓方面做了大量的工作，全年教研投入經費約26700余元。

五、積極組織各類學科競賽，并取得顯著成績。

教研室的一項重要工作是組織學生參加各級各類學科競賽，截至06年12月共有362名學生、教師分別獲得全國、自治區、兵團一二三等獎。另外，杜云馨同志還要求在本校開展各種競賽以提高學生的學習興趣，既減少了因參加校外競賽而產生的費用，又擴大了學生的參與面。共舉行了校級學科競賽6次，參與人數達1934人。通過各類競賽，激發了學生的學習興趣，全面提高了學生的綜合素質，對增強班集體的凝聚力都取到良好的作用。

杜云馨同志雖然是教研戰線上的一名新兵，所做的工作也是很平凡的，但對于我們這樣一個既缺少垂直領導又沒有可比照借鑒的學校，教研工作能從無到有、從無序到有序的開展起來，其困難程度是不言而喻的，杜云馨同志憑著對教育工作的熱愛和高度的工作責任心，憑著自身的韌勁和鉆勁，踏踏實實的從零開始，為我校的教研工作打開了一條通向新型教育方式的大門，有了這樣一個良好的開頭，相信我校的教育教學工作一定會取得更大的成績。

第五篇：創新教研和開創教育新局面的研究教育論文

論文關鍵詞：創新教研;提高教學質量科學管理;領導素質

論文摘要：學校教育教學工作的主要任務和方向是重視教研，搞好教研，發揮教研力量，培養合格優秀人才，提高教育教學質量，開創教育新局面，這涉及到學校教育管理的各方面，主要是教研工作要有超前意識和創新性；充分發揮學科組的教研力量；

教研骨干隊伍的帶頭作用；領導自身綜合能力素質的提高；科學管理和情感管理的相互結合。

對于學校教育來說，培養合格優秀人才，提高教育教學質量是關鍵。而教研是教學的源泉，是教改的先導，是教育深化發展的內部機制。沒有教研，教學無活力；沒有深入高質的教研，教學不可能發生深刻的質變和飛躍，合格優秀人才培養也就落不到實處。學校教育以教學為中心，所以，重視教研，搞好教研，發揮教研力量，培養合格優秀人才，提高教育教學質量，開創教育新局面，是學校教學工作的主要任務和方向。抓好這項工作，涉及到學校教育管理的各方面，但其中的幾個要點，應特別注意把握。

一、教研工作的超前意識和創新性

改革和創新是教育事業發展的動力。沒有新思想和新觀念，教研總是轉來轉去走老路，總是因循守舊，掙不脫束縛，邁不開步。所以，教研要超前、要創新。沒有超前性，教研工作始終不會有自己的個性，自己的精神。永遠只能是模仿，只能是亦步亦趨地跟著別人走。搞教研工作，必須牢牢把握這個“新”字。“新”才是活力所在，希望所在。在具體工作中，一要真正解放思想，更新觀念，具有著眼現代化、放眼世界、面向未來的眼光和策略。二要緊跟時代步伐，密切關注教育動態，及時開展教研研討論和學術爭鳴。三要切實加強橫向對比和聯系，組織人員到先進地區或示范單位考察訪問學習，清醒認識自己的教研現狀和努力發展方向。四要聯系實際，揚長避短，開創具有自己特色和教研道路。

二、充分發揮學科組的教研力量

學科組是教研的基層組織，是學校開展教研活動的主要陣地。對學科組，必須建立目標管理，而且要通過考評，引進競爭激勵機制，激活教研群體的主體精神，使之形成良好的教研氛圍和學術風氣。學科組的教研目標主要要落實這些項目：

課題研究。課題研究是最實在、最系統、最深入、最能集中表現教研主體性，也能展示教研成果的重要目標。課題確定之后，在組織實施過程中，組織者一定要追蹤調研，檢查落實。課題研究不能遇到困難和阻力就半途而廢，更不能浮泛虛夸，徒有形式，擺個花樣，華而不實。

公開課教學。抓公開課教學，一方面是要促使教師深入備課，努力提高教師自身的素質；另一方面是要促使教師間的互研互學，強化教研教改意識；再一方面是鼓勵教師勤于探索，著力創新，爭取在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。公開課教學的組織要體現梯度：經驗豐富、教學能力強的老師上示范課、研討課，使他們在教學中充分發揮傳、幫、帶的作用。青年教師的公開課首先要保證是優質課，然后再加入教改內容，通過這樣的方式，培養他們在教學上逐漸走向成熟。此外，公開課教學一定要組織好說課和評課活動，要通過說課和評課達到共同提高、共同進步的目的。

集體備課。現代信息表明，某項實驗和研究要獲得實質性的進展和更大的成功，往往依賴于信息的多元組合。多元組合才能創造嶄新的理性實體和解決問題的思維體系。集體備課正是這樣一個信息多元組合的過程。注重群策群力弘揚集體智慧，在任何場合，始終都是事業獲得成功的發展的根本保證。集體備課一要注意點面結合，即現象和規律（本質）、特殊和普遍、整體和局部的有機結合，切忌“見木不見森林”或“見林不見木”；二要注意選題的實效意義和價值原則；三要注意形式的多樣性，尤其要善于運用現代科技和教育教學的研究成果，如結合多媒體教學備課，利用微格教學理論進行嘗試等；四要注意集體備課既要體現理論探討，還要實現實踐操作，同時還必須強調反饋評價，整個過程是一個嚴密的控制系統。

學習教育教學理論。當前，繼續學習是國家教育策略的一項重要工程。不學習就談不上素質教育；不學習，勢必就在新的教育征途中落伍，甚至被淘汰。教研組織者對此應創設學習氛圍，生動活潑而又卓有成效地組織開展教師的職后學習再教育。學習形式可采取培訓式、講座式、討論式、自學式等。學習的要求一定要在辯證唯物主義思想指導下，放開眼光，運用腦髓，自己“拿來”（魯迅語），切忌不加分析、不加研究的盲目繼承和借鑒。二要涉獵古今，中西結合，并在廣泛閱讀的基礎上。精讀其中的幾部經典性的著作。三要勤作筆錄，勤寫心得，結合教研教學實際，適時運用，使所學知識和技能遷移。

三、教研骨干隊伍的帶頭作用

教研是一項見效緩慢的事業，它不可能即時就產生一呼百應、立竿見影的效果。在教研工作起步和發展階段，建立一支思想過硬、業務素質精良的骨干隊伍是十分必要的。他們是教研的先鋒隊，擔負著極其重要的使命。其一，這支隊伍起到榜樣激勵的作用，其開拓進取、忘我獻身的精神及其他們令人矚目、令人贊賞、令人傾慕的成就，可以深深地給人以鼓舞、給人鞭策，能強烈地激發起一個人的奮斗意志，召喚更多的人投入到這項事業中。所以，榜樣的作用是絕對不能忽視的，它“所構成的教育力量，那是任何道德格言、任何獎懲條例都不能替代的”（烏申斯基語）。其二，這支隊伍是學校教研方案得以落實、教研目標得以實施、教研成果得以保證的組織者、領導者、締造者。他們的教研方向決定性地影響著學校教研發展的方向，學校應以其為中心逐漸建立起一個陣容龐大而又有虎虎有生氣的教研群體。只有這樣，教研工作才真正算得上有一點起色，取得了一點成績。對這支隊伍，學校要建立一套完備的管理制度，既要有明確的目標要求，也要有實際的落實考評。骨干教師理所應當地享受一些待遇，但骨干教師無終身制，其榮譽稱號要靠自己的能力和新成績、新貢獻來捍衛。

四、領導自身綜合能力素質的提高

學校教育教學領導者是教研方案的總設計師。在教研運行機制中，領導是事業起步、發展和變革的策動者，他的智謀和才能，是帶動全局的關鍵。他在不同的場合扮演不同的角色；有時他是沖鋒的號手，有時他是奮勇爭先的戰士，當然，更多的時候，他是運籌帷幄的將帥。所以，領導要處處以身作則，為人表率，要作為整個教研行動的楷模。這種楷模性，向領導提出了很高的要求。首先，他應該是一個科研能手，有一定的科研成果，在教師間有較高的威望。這樣，他才具有鼓動性和號召力。一個沒有能力，本身又不熱愛教研的人，是根本無法帶出這項事業的生機活力的。其次，他還必須具有較強的組織管理能力，也就是說，他不僅要成為一個科研能手，而且還要成為一個管理內行。他還要把自己的文化素養（知識業務素質、為人素養）、思想道德素質同組織技能有機結合起來，并能在實踐運用中轉化成一種指揮才能。只有這樣，他才能統領全局，帶動全體，激活整個教研機制。

五、科學管理和情感管理的相互結合科學管理以事為中心，重視原則，重視策略，重視制度，重視解決問題。具體表現為：制度實施方案、提出目標要求、明確部門職責、組織貫徹執行、進行評估反饋、建立激勵機制等系列的科學管理行為。情感管理以人為中心，重視情感，重視人的主體地位，重視人的發展，具體表現為：予人關懷、信賴、支持、理解、尊重，善于激發人性的美好層面。在教研管理過程中，一方面要狠抓制度，建立完備的科學管理體系；一方面要十分重視情感管理，弘揚教師的主體地位，肯定成績，鼓勵成果，激勵創造。只有將二者高度完美地結合在一起，集中發揮管理優勢，教研工作才能真正開創生機勃勃的發展局面。

參考資料

1.金娣王剛編著《教育評價與測量》教育科學出版社2002年

2.刁純志主編《現代遠程教育理論與實踐》電子科技大學出版社2004年