第一篇：二語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

烏市第二十四小學二年級2班語文后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、維護后進生的自尊心

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

二、捕捉后進生的閃光點

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對后進生多關(guān)愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關(guān)心學生

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關(guān)系。

五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心

轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計劃地不斷強化教育,強化訓(xùn)練和強化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務(wù),是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。

楊璐

2015年1月

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化案例(二)

九年級班主任轉(zhuǎn)化后進生個案材料

九四班班主任：王嘯

案例分析：

李豪同學成長于一個優(yōu)越的家庭，從小在家長的疼愛呵護下長大，衣食無憂，每天按部就班的上學，成績較好，進入中學后，隨著學習的難度加大，學習成績逐步下滑，自己干著急也沒有辦法，青春期的懵懂，思想上起了變化，對學習更不怎么用心了，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，從而覺得學習沒用，考好考差其實都一樣的，將來上大學畢業(yè)后還是一樣不好找工作，沒什么理想。此時，家長并不能很好的理解李璐，對孩子嚴加管教，孩子面對如此關(guān)心疼愛自己的父母，更加不知道自己該怎么辦，想學習卻又學不好。

輔導(dǎo)過程：

1.個別談心：

我找李豪單獨談心，李豪講述了自己成長經(jīng)歷，并說來這個學校也是家長的意思，自己并不喜歡學習，覺得學習沒用，但是，李豪在談話中透露了一絲自己感興趣的東西，那就是籃球，李豪小的時候就喜歡打籃球，進了初中那就更加瘋狂了。甚至逃課去打籃球。

2.成績輔導(dǎo)：

由上述情況得知，李豪并不是不愛學習，而是自己喜歡的特長得不到施展，對自己的未來，目標不明確，文化課科目多，要背要記的知識太多，每回考試成績不理想，回家父母批評，自己很苦惱，愈發(fā)覺得學不進去，學也沒用，將來用不著。

針對此，我特別挑選了一些嚴謹，有耐心的教師，先從李豪的思想入手，打開其心結(jié)，重新認識學習的重要性。列舉古往今來一些名人事跡，告知她，知識決定高度，想將來有好的發(fā)展，還是需要盡自己最大努力考入高等學府，繼續(xù)深造。而考入高等學府也需要文化課成績優(yōu)良，再者，學好文化課，可以提升自己的品質(zhì)，做一名高尚的人。

在打通李豪的心結(jié)之后，我們制訂了詳細學習計劃，保證每天的學習都能消化吸收掉，每周一測，查漏補缺，每月一大考，由易入難逐步提升學生的學習興趣，并逐漸戰(zhàn)勝自己認為自己不可能學好的消極情緒。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，李豪現(xiàn)在特別愛學習了，成績逐步上升，看到自己上升很快，學習勁頭十足。

3.心理輔導(dǎo)：

在引導(dǎo)其閱讀名人故事的同時，幫助他樹立遠大目標和理想，正確認識學習與理想的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的閃光點，向著目標不懈努力奮斗。不管前面路有多么坎坷，都不放棄。

家庭上，保持與家長的溝通，生活中少些呵斥，多些引導(dǎo)，在看到孩子點滴變化的同時，給予孩子精神上的鼓勵與支持。讓學生深刻體會到父母對自己的關(guān)心與愛護。

輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，李豪變得活潑開朗了許多，能正確認識學習并有效學習，學會自主學習并幫助別的學生，學習成績有了提高，學習興趣也比較濃，與同學的關(guān)系非常融洽。心情比以前愉快多了，對自己的未來充滿了信心與希望。相信他中考能考出理想的成績。

2012年6月8日

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化案例（二）-后進生轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化案例

（二）后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。以下我就教育工作中的一個班主任工作案例來說說我對后進生教育的看法。

轉(zhuǎn)化對象介紹：宣某，女，13歲，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考試經(jīng)常不及格，但好在她不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出違反校紀的事情，因此我把她定性為思想素質(zhì)還可以的后進生。

轉(zhuǎn)化過程：

1、尋找、分析原因。

經(jīng)過多次與她交談，以及從學生和她家周圍的鄰居處了解到她之所以成為后進生最主要的原因是她很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父身體多病，不能教育她，因此導(dǎo)致她形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認真等惡習。另外，由于家庭和她自身的原因，同學們都看不起她，老師也沒有引起足夠的重視，使她進一步對同學、老師、學校乃至學習感到失望，喪失學習的動力和信心。

2、抓住閃光點，增強學習興趣，恢復(fù)對學習的信心。

通過從其他同學反饋來的信息，宣某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓她多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)脑u價，另外我還和其他課任老師交流她的情況，請他們在課堂上對她多關(guān)注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，她在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。（班主任工作）在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話，和她交流這段時間以來她對學習的看法，她自己覺得對上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，她說不會做，其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做，這是從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是在談話最后告訴她作業(yè)的重要性，老師希望她在今后的學習中能做好這一點。而我對此的做法和我對她課堂教育的方法一樣，增強她的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓她先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合她做得題目就讓她上前板演。一段時間后，她的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地認識到自己在這方面的不足，她也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

3、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒有什么朋友，在與她交流的過程中我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和她多接觸，班級活動能讓她參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的男同學――我們班的副班長施某做她的小老師，目的是發(fā)揮同學的力量，在學習和生活中幫助她。

后進生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！

經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化，宣某同學在各方面有了很大的進步，平時測驗基本上都能合格。她的上進心也增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化宣某的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關(guān)心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學生當成朋友，她才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進生工作是一項長期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長期“戰(zhàn)斗”的心理準備。

第四篇：四年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

四年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

夏家巷完小四(2)班

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班級的班風、學風等。本班學生人數(shù)38人，要轉(zhuǎn)化的學生有劉嚴碩、徐濤。主要從以下方法著手轉(zhuǎn)化。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)以及從測試成績來看，有少數(shù)同學應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀，生字聽寫不出來。存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、管教；二是自己不認真完成作業(yè)；三是本人對學習不感興趣，不愿接受新知識。

所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來。課堂提問教師要把較易﹑較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。二是實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。教師輔導(dǎo)把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要當面精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，對于

第五篇：一年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

（2016—2017學年下學期）

海口完小

羅映梅

所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差，優(yōu)生則相反。一個學期即將結(jié)束，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

1、應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中，我將聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

3、在學習中對他們進行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。

4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。

6、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學的質(zhì)量，完成了教育教學的任務(wù)。

以上是今學期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學的質(zhì)量，完成教學任務(wù)。

2017年7月5日