第一篇：小學英語德育工作總結

http:// 我這學期擔任小學六年級的英語教學工作，由于是小學高段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞六年級教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作之余對學生的學習困難進行了初步的分析：

1、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的能力。這類孩子占少部分。因為這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

2、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的學生只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

3、聽課效率低，經常溜號、說話。由于基礎本來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

針對上述學生們出現的問題，我根據每個學生的不同缺點進行了補救，而不能一概而論。經過一翻深思熟慮后，我采取了一些方案來幫助孩子們。

在六年級我實施了一幫一的活動就是說在學習上一幫一，讓好學生帶差生在課堂上的游戲中或對話中。在課堂以外的單詞背誦和作業完成中實施一幫一的活動。如果差生有進步則雙方都給予獎勵和表揚！在五、六年級中我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，是讓學生每天來了就可以看到的單詞，建議學生制作小本子把所有學習過的單詞歸類記憶，有時間就拿出來背誦和記憶。

對于學習英語沒有信心的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷鼓勵，委派任務，這樣得到了孩子的信任，于是只要背下來單詞，哪怕只有一個，或是會讀一句課文，我也會表揚他聰明。這招真的很好，孩子的進步非常大，現在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的學生了。這樣的孩子還有很多我會在以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發展和進步！爭取讓每一個孩子都能愉快的學習英語取得好的成績！

我除了向學生傳授英語知識外，還在每一課的教學中向學生滲透了各種的德育知識，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，而且還習得了一些好的品德，具體如下：

一、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺守交通規則，了解中西方交通規則的不同。

二、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質，簡單了解國外地圖的主要標識。

三、培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識，了解有關文字記載方式的知識。

四、鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于助人與人交往的性格。

五、熱愛生活，尊重他人勞動。

六、培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。總之，通過一個學期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品德教育氣氛，然后讓學生在生活中潛移默化來實現，學生不僅學到了知識，而且在不知不覺中提高了自己的品德修養。

第二篇：小學英語德育工作總結

李吉華

這學期我擔任小學四、六年級的英語教學工作，由于是小學中低段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作之余對學生的學習困難進行了初步的分析：

1、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的能力。這類孩子占大部分。因為這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

2、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的學生只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

3、聽課效率低，經常溜號、說話。由于基礎本來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

針對上述學生們出現的問題，我想作為一個英語老師應該根據每個學生的不同缺點進行補救，而不能一概而論。經過一翻深思熟慮后，我采取了一些方案來幫助孩子們。

在教學中我實施了一幫一的活動就是說在學習上一幫一，讓好學生帶差生在課堂上的游戲中或對話中。在課堂以外的單詞

背誦和作業完成中實施一幫一的活動。如果差生的有進步則都雙方都給予獎勵和表揚！并且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，是讓學生每天來了就可以看到的單詞，建議學生制作小本子把所有學習過的單詞歸類記憶，有時間就拿出來背誦和記憶。

對于學習英語沒有信心的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷鼓勵，委派任務，這樣得到了孩子的信任，于是只要背下來單詞，哪怕只有一個，或是會讀一句課文，我也會表揚他聰明。這招真的很好，孩子的進步非常大，現在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的學生了。這樣的孩子還有很多我會在以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發展和進步！爭取讓每一個孩子都能愉快的學習英語取得好的成績！

第三篇：小學英語德育工作總結

小學英語德育工作總結

劉麗

我這學期擔任小學三年級和五年級的英語教學工作，在教學工作中，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。本學期我計劃采取一些方案來幫助孩子們。

每一課的教學中向學生滲透各種的德育知識，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，而且還習得了一些好的品德，具體計劃如下：

一、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺守交通規則，了解中西方交通規則的不同。

二、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質，簡單了解國外地圖的主要標識。

三、培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識，了解有關文字記載方式的知識。

四、鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于助人與人交往的性格。

五、熱愛生活，尊重他人勞動。

六、培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。在今后的教學中，我還要不斷地滲透德育教育，讓學生在學習的過程中習得好的品德。

第四篇：小學英語德育工作總結

小學英語德育工作總結

劉麗

我這學期擔任小學六年級和四年級的英語教學工作，由于是小學高段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。在完成教學任務的基礎上的工作之余對學生的學習困難進行了分析，我采取了一些方案來幫助孩子們。

我在每一課的教學中向學生滲透了各種的德育知識，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，而且還習得了一些好的品德，具體如下：

一、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺守交通規則，了解中西方交通規則的不同。

二、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質，簡單了解國外地圖的主要標識。

三、培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識，了解有關文字記載方式的知識。

四、鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于助人與人交往的性格。

五、熱愛生活，尊重他人勞動。

六、培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。總之，通過一個學期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品德教育氣氛，然后讓學生在生活中潛移默化來實現，學生不僅學到了知識，而且在不知不覺中提高了自己的品德修養。在今后的教學中，我還要不斷地滲透德育教育，讓學生在學習的過程中習得好的品德。

2012年12月21日

第五篇：小學英語學科德育工作總結

小學英語學科德育工作總結

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。對于本學期的德育工作總結如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，牛牛文庫 海量資料分享

來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展

(１)激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。

(２)養成良好的英語學習習慣，小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是牛牛文庫 海量資料分享

要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“what would you like?”和“would you like…?”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“what‘s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發布會”。在學習“how much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“what’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

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學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。

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