第一篇：家教名校家教工作總結

家教工作對構建和諧社會的作用和體會

安慶市懷寧縣三橋鎮中心學校 何承洲

我國在建設和諧社會方面，提出了“以人為本”、“科學發展觀”的治國理念，始終貫穿著“以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點”這根紅線。“家庭教育成功之道”幫助家長掃除家庭教育的盲區，宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識，使他們在家庭教育上學到許多方法，認識到家長的許多做法是不正確的，家教對孩子的健康成長很重要。三橋中心學校認真貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》精神，在抓好素質教育的同時，從關心下一代，關注民族未來的高度審視家長學校的作用，積極引導家長和學校主動配合，促進學生素質全面發展。結合做好家庭教育工作。我現在從四個方面談家教工作對構建和諧社會的作用和體會。

一、關愛“留守兒童少年”，促進社會和諧

單親、留守、困難等特殊家庭的孩子在全鎮小學較為普遍。據統計，2010年三橋中心學校的1041名小學生中，有“留守兒童少年”842名，其中男生480人，女生362人，“留守兒童少年”占小學生總數的80.09%。這些孩子是教育的難點，學校專門成立了以校長為組長，副校長、教學教研處主任、政教處主任和優秀班主任為成員的關愛留守兒童少年工作領導小組，關愛每個“留守兒童少年”的成長，學校通過“家長學校”與家長共同研討，力求教育切入到學生心靈，把自卑轉為自信。

說起教育孩子，許多家長說：和別的家長交流心得時也能滔滔不絕，可是一面對自己的孩子，就束手無策了。還說：對孩子的教育費盡心思，打也打了，哄也哄了，可是孩子軟硬不吃。怎樣才能教育出讓家長自豪、老師贊賞、社會歡迎的有用之材呢？開辦“家長學校”，讓家庭、學校、社會三位一體共同教育。

二、做好家教工作，促進社會和諧

學校是有目的、有計劃、有系統、按科學方法嚴格教育培養人才的 場所，因素是相對可控的。一個學生家長最大的幸運莫過于孩子遇上一個有眼光、有學識、心理健康、責任心強的好老師，因為老師可以給孩子以未來社會生存、競爭、發展、立業安身的基石，也是奔向人生前程的明燈。而家庭教育可控因素在家長，現在，許多家長忙于生計，淡薄了家庭教育的意識。家長在家庭教育中首先要幫助孩子建立起自己成長歷程的檔案，以便回顧自己成長的道路；其次，要有年度家庭活動計劃，幫助孩子建立一日生活常規等。

我校推行“感恩教育”、“陽光教育”，為教育帶來普天陽光使素質教育具體化。“感恩教育”就是針對一些獨生子女自私冷漠、缺乏愛心的表現，從細微處入手，讓孩子感謝父母，每天為父母做一項家務；感謝老師，每周為班級或學校做一件好事；感謝社會，向老弱幼小伸出一雙援助之手??。“陽光教育”：對特殊的學生需要給予更多的關愛，呵護他們的心靈，讓他們健康成長。“陽光教育”讓學生感受到學校老師始終是愛他們的，始終是關心他們的，他們感受到了成長的快樂。作為一名教師或家長，愛學生要愛他的全部，也包括他的缺點，要把愛的陽光撒向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落，不僅照亮孩子的優點，還要照亮孩子的缺點，特別在對待學生的缺點上，要傾注更多的愛心。

我們摒棄了“以會代校”的做法：重視建立家校互動平臺。我們通過互動了解到家長對我校教育工作的心聲。如：建議老師家訪、老師幫扶留守兒童少年、老師研討課堂教學，共同提高教學水平、老師路隊護送學生，學校要加強護送教師的責任等等。我們匯總了家長們的好心好意。近兩年，學校每學期要求教師普訪班級學生一次，并做好記載；老師幫扶留守兒童少年，讓被幫扶的留守兒童少年說心里話，并有書寫記載；每學期組織人員對全鎮各小學教師的課堂教學視導一次，并及時召集教師參加評課座談會，暢所欲言，既真誠地講出教師課堂教學的優點，又善意地指出不足，以利改進、提高；學校與路隊護送教師簽訂了安全目標責任書。我們堅持“電話家教”，將留守兒童的愛好和在校表現及時與孩子父母取得聯系。開通“親情電話”，不定期地讓留守兒童少年向父母匯報思想、學習和生活情況，讓他們接受父母的教育，及時讓親情教育產生內在動力，使留守兒童少年健康成長。

三、多渠道“助學濟困”，促進社會和諧

1、幫助學習有困難的“留守學生”學好文化。組織學習成績優秀的學生結對幫助“留守學生”，可以讓同一村民組的同學結對一起上學，一起參加活動，一起回家，一起完成課外作業。這樣，就能夠達到一幫一、一對紅。

2、救助生活上有困難的學生。少先大隊倡議全校少先隊員參加“送溫暖，獻愛心”活動，可以向生活上有困難的學生捐贈學習用品，也可以從零花錢中捐贈一點人民幣。

3、注重情感，調動“學困生”學習興趣。實踐告訴我：“學困生”是相對的，只要教師用情感的泉水去擦亮孩子們心靈的窗戶，無論怎樣的“學困生”都會在情感的感召下受到觸動，接受教育。二00八年，我接受了一個人人都不愿管的亂班，班上有個“調皮大王”一虎，經常惹事生非，動嘴罵人，動手打人，作業不做，各門功課成績不理想。針對這種情況，我找該生談心，他卻一言不發，星期天我去家訪，進屋一觀察，地上亂七八糟，父母不在家，還是找到鄰居家才了解到這位學生的處境。一年前，這孩子的母親病故，看病和安葬費三、四千元全是貸款，他父親無奈，只好撇下他和他的妹妹，出門打工掙錢還債。我聽了鄰居的敘說后，不禁流下了眼淚。我想，禾苗需要雨露，急風暴雨會把他打蔫；幼芽需要陽光，一陣曝曬，有可能使他枯干。只有融融春日，和風細雨，才能使幼苗長成棟梁。該生多么需要老師的關心！從那以后，我盡力為這個學生解決困難，給他理發，買學習用品，把自己孩子的衣服給他穿，有時他病了就帶到醫院打針、吃藥；下雨天，我就叫他到我家里吃飯等等。他感到從自己父親那里沒有得到的溫暖與體貼，在老師這里得到了。因此，他對我特別親近，后來這個學生的思想、學習都進步 了。

4、奉獻愛心，讓貧困學生就學。我鎮南方小學一年級學生何婷婷，年輕的父親于二OO八年突然病故，隨后母親也遠走高飛，只得靠年近六十的爹爹、奶奶撫養。今年9月份，該生已是適齡生，由于家庭條件貧困，沒有入學打算，校長、主任知情后，上門動員該生入學，報請中心校全免了該生的地方教材、簿本費，學校號召老師、學生獻愛心，捐款、捐學習用品，使該生順利進入一年級就讀。

四、實施“和諧教育”，促進社會和諧

“關系學”是所有應用學科的交集，好的關系勝過一切管理，好的關系勝過一切教育。培養好的親子關系和師生關系是教育的重要課題。

生活中，面對親近和崇敬的人，表揚會讓孩子心花怒放，批評會使孩子分外愧疚；在學校，是否喜歡該科目的老師，能直接影響學生學習該學科的熱情；在家里，孩子與誰更親近，便容易接受誰的教育。

從家庭教育角度看，親子關系好，家庭教育便如同春風化雨，潤物無聲，教育就容易成功。親子之間保持親密的關系，能勝過許多教育。

家長的帶頭作用、樣板作用。作為家長，為人父母，言傳身教，上行下效，既是家庭教育的需要，也是父母親和力的表現，對孩子具有很強的感染力和說服力。父母對孩子潛移默化的影響，有時是決定性的，父母應當清醒地意識到這一點，加強自己的修養，給子女做出樣子。從一定意義上說，孩子是父母的一面鏡子，孩子身上的缺點，都可能找到父母的影子。

父母與子女平等相待，是家庭和睦的重要標志之一。孩子在平等的氛圍中接受教育，就能培養自尊和獨立人格，充滿愛心和樂觀向上的精神。

多年來，我們：一是平等相處。無論是孩子很小的時候，還是現在孩子已長大，我們都始終把他當成大人看待，使他感到他是家庭中平等的一員。二是坦誠交流。父母是孩子長輩，也是孩子的朋友。是朋友就可以交心，就可以談吐真誠。這是孩子成長的需要，也是家庭和諧的潤 滑劑。三是親切指教。當孩子取得成績時，肯定他取得的成績，但不能產生自滿自足思想；當孩子出現失敗時，我們認真分析其性質、產生的原因以及后果，一次失敗，一次教育，孩子能夠吸收一次教訓，得到一次收獲。當孩子處在轉折時，盡力為孩子創造新一輪發展的良好條件，孩子也深深感知家庭的溫暖和父母的愛心關懷。“和諧教育”是子女教育的一劑良方，是家庭和睦的推進器，愿天下所有望子成龍的父母們不妨一試。研究和解決家庭教育工作中出現的情況和問題，不斷提高家庭教育水平。

我校將繼續以學校為依托，以提高家長素質為根本，以建設和諧家庭、營造良好的育人環境、培養一代“四有”新人為目標，使學校和家庭緊密結合，形成推動素質教育實施的強大合力。

一個孩子是一個家庭的希望，許許多多的孩子是國家和民族的希望。我們努力做好家教工作，一定會促進社會和諧。

【作者簡介】 何承洲

男 1964年9月出生

1983年8月參加工作

大學學歷

現任懷寧縣三橋鎮中心學校副校長，分管學校教育教學工作，任懷寧縣三橋鎮中心學校“家長學校”家長委員會主任，中共黨員，小學高級教師。二0一0年九月被評選為懷寧縣小學數學學科“骨干教師”（任期三年），被評選為懷寧縣第二屆小學數學學科先進教研個人。我校被評為安慶市“示范家長學校”。

第二篇：申報省級家教名校匯報

美麗葛小 幸福港灣

——葛大店小學創建安徽省示范家長學校匯報材料

我校地處城郊結合部，原是一所村小，八百多學生。隨著合肥經濟建設的不斷深入，大量農民工涌入城市，許多流動兒童也相應進入我校。2010年，我校重新翻建了兩幢設施齊全的教學樓，總投資額近兩千萬元。學校條件的改善，致使我校學生數陡升到1100多人，其中外來農民工子女占60%左右。這些外來農民工子女來校就讀，給學校教育教學帶來了諸多新問題：一是學生人數多造成班級管理難度大，教育和輔導不能顧及每一個學生；二是成分復雜，生源質量差，學生多來自農村地區，教育千差萬別，學生素質參差不齊；三是家長教育觀點落后，教育方法單一，不能有效配合學校教育；四是家長文化水平低，且又大多迫于生活壓力，無暇顧及孩子，把孩子送入學校就放手不管。為了破解這些難題，學校決定立足學校教育，從辦好家長學校、指導家庭教育入手，多方面加強對外來農民工子女的教育問題。

一、健全體系保發展

2010年，我校的家長學校成立了家委會，家委會的成立至發展，得益于學校具有發展性和創新性的辦學理念。一直以來，我校以“走好人生每一步”為核心價值理念，一直致力于開放式教育模式的研究與探索。學校以“同樣的藍天，同樣的幸福”的辦學思想為前提，進一步提出了“立體化融合”的新舉措，倡導新型的教育模式，具體提出“家校融合”的思想，至此，家委會應運而生。

為確保家委會工作有序開展，家委會在建立之初首先健全了組織機構。家長自愿報名、學校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻精神、有創新精神的原則指引下首先選出了家委會主任。然后自上而下選出了由各年級家長代表、班主任代表、社區代表組成的學校、家庭、社會“三位一體”的家委會學校組織。

二、活動有效促發展

1、定期召開家委會例會。根據家委會工作制度，家委會成員每月定期召開家委會會議，審閱學校工作報告，進行交流研討，提出建議，進行補充完善。家委會每學期組織年級分會會議，各班分會不定期深入班級，與班主任進行有效交流。在三級會議的基礎上，家委會經常組織家長填寫意見反饋表，并及時把各班家委會的意見進行匯總，向學校領導通報，促進學校教育教學質量的不斷提高。

2、走進校園參與學校教育教學活動。“創開放教育模式，走融合發展之路”，學校結合每學期的家長開放周、家長會、運動會、校園文化藝術周邀請家長走進校園，參與學校的教育教學活動。2011年，值一年級新生入學，家委會組織二年級家委會家長對一年級新生家長進行了研修式培訓，就新生入學、家長教育等方面進行了指導。這是我校家委會“家校融合”理念的充分體現。家長們還參與班會活動，協助班級開發組織學生集體活動，參與學校教學模式探究工作，與學校一起開展德育活動……深入學校工作的各個層面。

3、組織學生開展豐富的社會實踐活動。家委會針對學校教育的瓶頸，積極開展社會實踐活動，教育效果顯著。2011年至2012年，家委會配合學校組織學生開展了更富有意義的實踐活動，植樹節開展 “我與小樹共成長”環保植樹活動；清明節開展清明節掃墓、參觀革命烈士紀念館活動；組織郊游活動，社區義工活動……形式多樣、內容豐富的活動，蘊藏著無限的教育契機，使學生受到思想的熏陶和提升，得到能力的發展與提高。

三、課程開發

家庭教育是一個系統而復雜的工程。因此，必須遵循青少年身心發展的規律，科學規劃，階段推進，形成完整的課程體系，才能較系統全面地向家長們傳授家庭教育的方法和技藝，提升家庭教育的水平。為此，我們通過家長委員會進行了前期調研，摸

清當前家庭教育存在的主要問題和家長們急需解決的問題。在此基礎上，整體構思，分層推進，設計并推出一套完整的課程體系。促進家校課程發展和完善，課程可分為四種類型：

第一類是公共課程，由校領導及專家授課，主要向家長們宣傳黨和國家的教育方針，推介新課程改革，解讀學校的辦學理念，引導家長們站在國家和民族的高度理解教育，遵循教育規律和青少年成長的規律，做學校教育的理解者和合作者。第二類是班級課程，以班級為單位，分年級進行。由班主任，向家長傳授家庭教育的科學理念和具體方法，幫助家長提高家庭教育的水平。第三類是研討課程，由家長們自愿參加，圍繞人格培養、親子溝通等內容開展，旨在解決有針對性的問題。第四類是活動課程，由家長和孩子共同參與，以增加親子間的溝通。如：

1、建立“學生成長”個人檔案。我校以班主任牽頭，以各科教師協助，認真摸底調查、進行家訪，了解農民工子女家庭居住地、父母文化水平、經濟來源、父母外出走向、孩子托付照顧情況，做好登記存檔。

2、有針對性地開辦農民工子女家長學校。我們以外來農民工子女父母為主要對象，兼顧托管人（祖父母、外祖父母或其他親屬），開設家庭教育課堂，啟發他們既要關愛兒童，又要嚴格要求兒童；既要關心兒童生活，又要關心兒童思想；既要注重兒童學習，又要注重兒童做人，指導他們用科學的方法來教育兒童。我們先后舉辦了“如何與孩子溝通”、“習慣決定成敗”、“家庭教育類型”、“如何培養孩子求知、合作、交往能力”等專題講座。2012年，學校邀請了安徽省精神文明建設研究中心副秘書長、省家庭教育研究會副會長、知名演講專家崔躍松教授做了題為《轉變觀念比尋找方法更重要》的家庭教育講座。崔教授以幽默輕松的語言、明白曉暢的說理和生動鮮活的事例，深入淺出地闡述了現代社會的育人觀、人才觀和時代觀，使家長們深刻認識到要教育好孩子，觀念的轉變更重要。當家長們積極咨詢時，崔教授更從自己的切身感受出發，告誡家長好的家庭教育應遵循習慣為基、興

趣為先、激勵為主、示范為重的原則，言傳身教，做好孩子第一啟蒙老師的重要作用。崔教授充滿感染力的演講讓1100多名家長獲益匪淺。學校還多次邀請農民工子女家長來校參加座談會、經驗交流會、校園文化節、教學開放周等活動，多次通過校訊通《致家長一封信》、“雙走入活動”書信、電話聯系等方式指導家長如何教育孩子防溺水、防火災、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預防流行性疾病和傳染病，這些措施使農民工子女身心得到了健康成長，也使家長的教育水平得到了較大提升。

3、提供家教資料，開拓家長視野。為了幫助農民工子女家長掌握科學的教育方法和成功的教育經驗，我們免費為家長提供《家庭教育》讀本、《家教周報》及孫云曉等專家撰寫的家教書籍，每年由學校領導、班主任等專兼職教師給家長至少授5次課，與每位家長面對面地交流。每學期要求家長提交學習心得和育子經驗材料，多次安排家長來校交流，為別人介紹成功的教育范例。為了幫助家長掌握兒童心理發展規律，我們又邀請了心理教育專家和家庭教育專家陳宏友教授來校做講座，并就有關兒童教育問題釋疑解答，有效解決了許多家長共同困惑的家庭教育問題。

通過家長學校系統的授課，家長與學校在育人理念和育人方法上日趨一致，教育的合力在共同探索的過程中日漸加強。

四、特色工作

我校家長學校在實際工作中不斷探索工作思路，創造性地開展工作。

1、搭建廣闊的交流平臺。2011年至2012年，家委會成員積極撰寫教子心得，介紹育子經驗，并有老師上傳在校園網站上，共同分享成功經驗。老師們也參與其中，撰寫班級日志，交流教育思想，使家長及時了解孩子在校表現，有的放矢加強教育，提高了教育水平。

2、讓家長深入課堂，參與學校的教學評價，推進課堂教學改革。為實現開放辦學，讓家長了解課程改革，了解課堂教學改革，學校專門邀請教育教學評價委員會、教學資源委員會的成員參與聽課、評課，讓其站在家長的角度給學校和教師提出合理化建議，促進教師的教學研究，提高課堂教學水平。家長的參與既給學校提供了技術支持，也對教師形成了不小的壓力，從一定程度上推進了教師的專業化成長，推進了學校的評價制度改革和課堂教學改革，使新課程改革向縱深發展。

3、定期召開家長委員會委員懇談會。學校還通過家委會在家長中開展“我為學校發展獻計策”活動。對家長們的建設性意見和建議，學校總是高度重視，并在實際工作中予以改進落實。

4、建立“代管家長”隊伍。由于我校是農民工子女定點學校，不少農民工子女處于托管和缺管狀態。我們要求班主任、任課教師與這些兒童結對子，當起學生的代管家長，經常陪孩子聊天、談心，對學生的思想道德、學習、生活、行為習慣、身體健康、心理健康等方面的現狀、變化過程和取得成效等方面全面指導，幫助他們排憂解難，緩解心理壓力、進行有針對性的教育，同時從周邊大專院校找來大學生志愿者與他們結對子、做朋友，幫助他們輔導作業，指導特長發展，并和他們一些進行課外活動，“代管家長”還要定期家訪或電話訪問，及時了解學生監護人或委托監護人對學生教育的情況，及時反映學生在校的表現，及時交流看法和意見，達到共同教育學生的目的。

5、創立溫馨的“棉花小屋”。學校專門拿出一間教室，開

辟了愛心“棉花小屋”。棉花飽含著陽光、象征著溫暖。放學時，沒有家長接的孩子就來到“棉花小屋”里看書、寫作業，還可以做做手工。學校還安排了老師每天給他們義務輔導，幫助他們答疑解惑。“誠信小貨柜”更是幫助在這里的孩子們解決了偶爾缺少學習用具的問題。同學們可以在這里選擇需要借用的文具。命名“誠信小貨柜”，也是為了從點滴細節培養孩子們誠實守信的良好品質。這一舉措受到了學生和家長的熱烈歡迎。也得到了社會的廣泛好評“安徽衛視的安徽新聞聯播還為此對我校的“棉花小屋”進行了專門的特別報道。

6、營造積極健康向上的校園文化。學校根據我校學生的特點，有針對性地制定學生綜合素質發展要求和評價方案，運用多元評價方式，肯定學生的點滴發展和各方面取得的成績，規范學生行為習慣，倡導積極向上精神，鼓勵學生團結協作，引導學生自育自學、自尊自強。學校通過舉辦運動會、演講比賽、講故事、詩歌朗誦、主題隊會評比、作文競賽、校園文化節、國旗下講話和評星爭章活動，豐富兒童的校園生活，通過學生兒童作品展覽，增加了他們自信，更使許多留守流動兒童家長看到了希望。

7、讓家委會參與學校重大事項的監督管理，確保學校依法辦學。在招生政策、校服征訂、班級分班等方面，學校都會向家委會通報，同時通過校務公開欄、校園網、家長會等多種渠道向家長通報，主動接受家長的監督。

五、點滴成績

學校的發展離不開家長的支持。在家委會的監督與參與下，使學校始終在依法辦學的軌道上不斷發展，不斷創新，學校更獲得了“市第十、十一、十二屆文明單位”、“市家教名校”、“市流動留守兒童示范校””、“市師德建設先進集體”、“市廉政文化進校園示范點”、“市語言文字規范化示范校”、“市平安校園”、“市文明學校”、“市未成年人保護示范學校”、“市綠色學校”、“市教育系統優秀青少年維權崗”、“區德育先進單位”等多項榮譽。

總之，農民工子女教育問題是構建和諧校園和和諧社會不容忽視的問題，我們將通過拓展家長學校辦學渠道和提升辦學水平來解決不斷遇到的新問題，讓農民工子女在同一片藍天下健康、快樂地成長！

合肥市葛大店小學

2012年12月

第三篇：家教工作總結

User 魏成中 第 1 頁 2013-4-16

工作總結

“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的實驗探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在教學過程中，采用雙基夯實法，力求使更多的學生學會反思和自我審查。”

我們的目標不是培養出一個三好學生，而是盡可能的提高學生的現有水平。

首先要讓孩子有個端正的態度來這里學習，態度很重要。現在的報刊雜志，電影、電視、電臺、電腦等媒體層次不窮，孩子平時看到的，聽到的，有正面的，也有陰暗面的，我們要通過正確引導，讓孩子了解國內、國外的歷史人物，讓孩子學習其中人物好的方面，做到優而吸之，劣而棄之。孩子有玩得天性，我們不能阻止，但能正確引導也是不錯的，我們可以推薦孩子去看一些具有教育意義的東西。家長也必定是愛孩子的，我們在教孩子，家長也一樣，我們應該積極主動的與家長溝通，并且推薦家長一些東西，畢竟我們我們能夠了解一些家長了解不到的東西。比如《拯救男孩》就是一個關于現代男孩子問題非常獨到的講解，當然女孩也是一樣。家長是孩子教育的一個重要組成部分。一方面，家長缺少教育規律，這就是為什么家長將孩子送到我們這里來的原因之一。另一方面，家長沒有時間督促孩子學習，孩子自律性較差。要注重讓孩子主動去學習，養成良好的學習習慣不斷增強或保持學生高昂的學習勁頭。

其次，在我們一對一的教學過程中，發現孩子的不足之處是非常容易的事，不像孩子在學校，一個老師帶一個班，甚至任課老師只管自己的教學，根本不去注意到某個孩子在哪里出了問題，班主任注重的事班級的整體水準，和個別尖子生，那么就會有許多基礎差得學生得不到關懷，也許是的孩子學習的積極性急劇下滑，甚至抵制學習，破罐子破摔。我們有義務在為孩子上課的同時去發現有哪些不足之處，予以提醒，幫助他們改正。User 魏成中 第 2 頁 2013-4-16 幫助輔導孩子學習很重要，但培養孩子良好的學習習慣和方法更重要，一句老話說，授之以魚不如授之以漁。在目前看來，我們帶的孩子得學習任務相對他們這個年齡來說比較重，每天晚上的作業比較多，經常需要有人在一旁進行輔導幫助。隨著孩子知識的不斷增長，父母的輔導將逐步變得力不從心，這就需要我們用專業輔導老師來進行輔導了。

最后，是環境的影響。最說環境不是說它就不重要，事實上這是一個影響學生學習很重要的關鍵，環境的影響對孩子的學習是有很大影響的，近朱者赤。因為隨著知識層面的提高，孩子現在學習的壓力開始慢慢增加，情緒變得不那么穩定。情緒的波動必然影響孩子在學校學習的注意力不集中。在博雅，孩子就能夠有這么一個環境，安靜不浮躁，有人文關懷，看到有人在奮筆疾書的時候，你也會有搖筆桿的沖動，誰都不甘人后，在這里跟著我們學，學習上有細致入微照顧，孩子有問題不懂可以第一時間得到解決，不會出現漏下知識點，家長放得下心，孩子學得開心。

從工作以來，我不得不認識到，我們所接觸到的學生都是存在某方面問題的，有偏課的，有厭學的，有基礎不牢固的等等。我們的工作就是解決這些棘手的問。

不同的學生，有不同的教學方式，這就是我們特點——靈活，能充分的發揮出學生能量，快速高效的把這些扯后腿的科目補上去，因材施教，因人而異。解決因有木桶短板的孩子的憂慮。學習是權利，當然也是義務，面對學生學習積極性不高的情況，我采用精神和物資兼顧的獎勵去激勵我的學生，孩子雖然還小，但是我們不能否定他們這一群體也是有需求的，只要了解他們，加以思考就能準確的把握該如何去激勵學生。

有獎就有罰，蘿卜加大棒的道理。獎的要能使他們心動，那么罰的就要使他們肉痛。只有這樣，孩子才會更加配和你的教學工作。

定期的與家長匯報孩子在跟著我學習的情況。其一，是孩子的家長安心。其User 魏成中 第 3 頁 2013-4-16 二，讓我們了解孩子在家時的表現。其三，當我有什么好建議，家長有什么要反映的都能及時有效處理。

第四篇：家教工作總結

融合家校良好資源 共享優質教育環境

——2016-2017學年家長學校總結

父母是孩子的啟蒙教師，家長學校是廣大學生家長改變和成長的搖籃。偃師市第二實驗小學在上級黨政、教育部門的領導下，積極把握教育工作大局，認清當前教育發展形勢，高度重視家教工作在少年兒童教育中的砥柱作用，堅持不懈地運用家長學校這個平臺同廣大學生家長建立關系、溝通感情、相互學習，充分融合家庭和學校的良好資源，使家庭教育與學校教育頻率盡可能同步，從而堅固和調節“家庭—學校”之間的紐帶與橋梁，確保廣大學生生活在一個健康和諧、積極向上的教育環境中。先后榮獲河南省示范性家長學校、河南省先進家長學校。

（一）健全家校管理機構，保障家長參與學校管理積極性。

1、學校成立一支堅強有力的家長學校管理機構，充分利用學校、年級、班級三級家長委員會組織，每學期開學兩周左右，都要召開家長委員會議，就本學期學校工作規劃與他們進行真誠溝通，讓家長關注并參與學校發展。

2、家長參與學校日常活動。學校舉辦各種活動，如運動會，合唱比賽，陽光體育展示，藝術節、閱讀節、社會實踐活動等都會邀請部分家長參加，不管刮風下雨，酷暑寒冬，他們無怨無悔，和老師一起陪伴和見證孩子的成長，在和教師一起為學生服務的同時，感受老師工作的程序和辛苦，加

強對教師工作的認同感，增進家校理解和合作。這兩年，學校開展家庭教育優質課賽講活動，所有評委老師都是家長委員會成員，他們不計報酬，任勞任怨，一天連續聽了十節課，沒一個家長中途退場；隊列陽光體育展示活動中，家長志愿者不畏烈日，堅持和老師孩子們一起完成體育賽事，給孩子們以莫大的支持和鼓舞；學校校服征訂，都是家長委員會成員考察市場，選定款式、顏色和價格，為全體家庭做好服務。學校家長培訓活動，家長委員會主席秦冰冰和家長委員親自為大家進行培訓學習。在活動中，他們一手規劃、安排并部署，真正實現家校共管、家校共建。

3、家長參與班級日常教育教學。家長參與教學，以前大都停留在學校開放日，進入課堂聽聽課的層面上，從去年開始，學校幾個班級開始嘗試讓家長委員會成員一起和老師管理班級。藝術節期間，因為一年級四班的兩位老師都因為高考事宜不能正常上課，該班的兩個家長委員就承擔起了管理班級的重任，陽光體育、集會、放學路隊都管理的井井有條。目前，各班參與班級日常管理的家長已高達50%，讓家長成為學校班級的一份子，承擔起家長的一份責任，不僅是學校工作的一種提升，也是我校進行家校合作全新的嘗試。

（二）暢通家校溝通渠道，形成共同教育的合力。

1、開通班級家校微信群。學校鼓勵班級利用微信、QQ等電子通訊手段加強與家長的溝通交流。我校各班都建立了班級家校微信群，班級老師、家長看到的家教好文章在這個群里與大家分享，孩子在學校生活動態、家庭生活情況通過影

像資料大家能看得到，同樣家長如果在孩子學習教育方面有什么問題，這里就成了解疑答難的中介渠道，這里也是班級小組節假日統一活動動態的發布臺。這個家校合作群的建立，使家長與老師、老師與學生、學生與家長以及家長與家長之間的溝通更加暢達，關系更密切。家長與家長之間的聯系和交流，為很多獨生子女提供了成長的伙伴。

2、家訪作為一種既古老又親切的方式，從來是學校的傳統工作。學校專門制定了家訪制度，把家訪工作的要求、意義以及考核、評估等作為制度的重要內容。特別強調了一學期中必須家訪每個學生，特殊學生必須月月家訪。為了能有效做好這一工作，把它納入班主任常規工作考核之中，并在家長問卷調查中進行反映。每學年，做一次家長問卷調查。從問卷的反饋中，我們了解到家長對家訪工作的評價是非常高的。

（三）創新培訓形式，提升家長素質。

1、學校設立市、校、班級家庭教育宣講團隊，成員包括教師、家長和社會人士。每學期，每位家長至少參加班級指導課一次，近三年，學校先后組織不同年級和層次的家長進行集中培訓學習十幾次，從不同角度對家長家庭教育問題進行輔導和疏通，起到了良好的教育效果。班級對家長的學習有考勤，有反饋，并且邀請有經驗的家長與大家分享學習感受，其中王格林媽媽《用經典浸潤孩子的生命》的分享，家長反響就非常好。

2、學校、班級為家長交流提供平臺。每學期家長會，學校、班級都要組織部分家長交流成功的或者失敗的家教經驗。學校讀書節已經舉辦三屆，為促進親子共讀活動的開展，在學校閱讀節活動中，學校先后開展了“我的孩子會讀書”“我與孩子共成長”家校交流活動，全校大約二千余名家長針對孩子的閱讀情況進行深入交流，為學校開展親子閱讀工作營造了良好的環境，也讓家長在孩子成長中的陪伴成為可能。在今年第三屆讀書節“親子共讀，我與孩子共成長”征文中，學校共征集家長文章三千余篇，共評出七百六十篇優秀征文，準備出設專輯。

3、組織開展家校經驗交流征集活動。這兩年，學校充分利用學校圖書資料室、校報、學校網站、微網等資源手段，展示和宣傳家教理念，幫助和提高家長教育水平，檢測和督促進家長教育的成果和效率。每學期，學校堅持開展家教優秀案例和家教心得的征集活動，通過校報和校園網站刊登優秀教育成果，通過家庭教育心得和成功的家庭教育經驗系統宣傳家庭教育的理論知識，為家庭教育提供了充足的家教資源。本學期，學校針對“爭創良好家風，傳遞社會正能量”為主題，開展“我的家風我的家”征文活動，截止目前，已經收到家長近兩千篇征稿，下階段，將組織家長委員進行評選，表彰。

（四）開展家教優質課賽講活動，提升教師資質水平。近幾年，學校積極開展家庭教育優質課賽講活動，提高家庭教師指導師的水平。截止目前，學校具有國家頒發的家教指導師專業資質的有4名教師，三級心理咨詢師3名。通過家

教優質課的評選，一部分教師也脫穎而出，成為家庭教育的骨干力量，周曉紅、原麗麗、寇艷艷、馬蕊蕊、張曉平，司馬麗萍等老師先后在市舉辦的家教優質課中榮獲一等獎，寇艷艷老師被評聘為市家庭教育講師團成員。

（五）及時評價，表彰先進。近幾年，家長學校的紅火創建，讓更多的家長躋身到“和孩子一起成長”的行列中，親子閱讀、家教沙龍等形式蔚然成風，學校家長委員會主席秦冰冰同志組織部分家長開展“我與孩子共成長”家教讀書沙龍，成為學校家庭教育的一面旗幟。每學年，學校都要對在家庭教育方面表現優秀的家長給予表彰，最近三年，學校共評選優秀家長223名，文明家庭291個，書香家庭61個。學校利用升旗儀式隆重地為獲獎家長統一頒發獎狀和證書，對家長、孩子都是很好的激勵。

第五篇：家教工作總結

官嶺小學家教工作總結

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，他們對孩子的成長有著不可估量的作用，所以家庭教育是造就一個人的重要因素之一，不容否認和忽視。基于此我們本學年加強了這方面的工作力度，初步見到了一定的效果，現總結如下。

首先，全體教師提高了對辦家長學校的認識，認為家庭教育不僅是做人的搖籃教育，也是做人的終身教育，必須努力辦好家長學校。

其次，我們選定宣講人，確定宣講內容，保證教學時數，保證教學質量，按計劃認真教學，凡有講課任務的教師都認真備課，精心設計教學筆記，收集素材，力求通俗易懂，收到好的教學效果。

三是、認真組織家長分期分批地參加學習，確保要教育人數和教育面，本學年我們按照計劃共開十次課，進行了六講，參加聽課人數達二百人次。

通過家長學校的開辦，無論是教師還是學生及家長都受益非淺，參加學習的家長都說：“這回可長知識了，真沒想到教育孩子還有這么多學問，今后得多參加學習，多看點家教方面的書，與學校配合把孩子教育好。”還有此家長針對自己孩子的現實表現，按照在家長學校學到的方法去施教，結果很見效。

家庭教育的方法往往因孩子而異，因環境而異。一般說來，不同的家 庭，教育方法也不盡相同。但是無論家庭教育采用何種方法，都必須與學校教育緊密配合。我們認為：有什么樣的教育品格，就有什么樣的教育行為，也就產生相應的教育效果。為了創造與學校教育保持一致的良好的家庭教育環境，必須使家長學習正確的教育思想，樹立起一個正確的培養目標。只有這樣，才能端正家長在家庭教育中所持的態度，選擇科學方法，真正有利于對孩子的教育。實踐證明：能不能樹立正確的培育目標是能否與學校配合的首要問題，根本問題，應放在首位去解決。

所以，我們在學校教育與家教過程中講究其配合性：

一、及時溝通情況，保證教育的共同性。

二、協助教師督促子女完成家庭作業，保持學習的同步性。

三、支持班級開展的活動，保證教育的全面性。

通過系列活動的開展，我們充分認識到；學校對學生的教育，除了通過課堂教育體現以外，還有一個重要的途徑就是集體活動。學校和班級組織的各種活動是實施教育的重要內容，常需要家長的支持與配合。同樣，家長一般也應在支持或參與這些活動中進一步了解孩子，表現出對子女的關心和支持。如果家長都能以身作則地關心班級集體，支持孩子參加集體活動，那么，家長與學校教育的配合就會升到一個新的水平，孩子們的成長環境也將得到進一步優化。

總之，通過開辦家長學校，使學校與家長間的聯系更加密切了。找到 了對學生教育的最佳結合點，大大調動了學生的非智力因素，學生的思想道德風貌有了很大改觀，促進了教學質量的提高。但是，我們也感到此項工作剛起步，還有好多工作要做，我們必須認真做好家長學校工作，使其真正發揮作用。

2011 年11月9日