第一篇：楊橋小學校本培訓工作總結2010.1

楊橋小學校本培訓工作總結

2009學年

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現總結如下。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能 和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二、加強師德培訓，打造全員德育隊伍

高尚的師德是教師職業的靈魂。我校立足校本培訓在教師中開展學習陶行知“愛滿天下”的思想，樹立“以完善學生德育素養為中心”的德育思想，用“愛滿校園”的情懷關愛每一個孩子。把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為教師世界觀、人生觀、價值觀的目標，學習了教師禮儀、身心健康講座、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、時事政治等；特別是“兩知”活動的開展，讓每一名教師更加明確了自己的工作職責，形成了認真履職，爭創一流的良好工作格局。每個教師都能認真記好政治學習筆記，及時寫出心得體會。對照“兩知”工作要求開展教師自查、教師互查、學生評教、家長評教活動，廣泛開展談心活動，征求對自己的意見和建議。

三、強化業務培訓，提高教師綜合素質

學校的教育教學質量取決于教師的教學水平。教師的教學水平取決于教師的綜合素質。

1.抓培訓。我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。在學校經費極為緊缺的情況下，組織教師外出學習與培訓上出資三千余元。我們先后去昆明、玉溪等地參觀學習。學習回來的領導教師都要交流學習體會，作匯報課。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”成了他們終身追求的目標。他們越來越對教學工作產生極大的樂趣和積極地投入。

認真組織教師集中進行校本培訓學習。依據年初的校本培訓內 容，分上下學期合理安排學習內容，副校長主要負責師德、法律法規、時事政治、教師心身健康等方面培訓；校長在集中業務學習時間里講一個專題內容。如：《如何在新課程中提高課堂教學的有效性》、《信息技術與學科的整合》、《校本課程開發》、《心理健康知識講座》等。我們還對“音樂”、“體育”、“美術”等課進行了全面的教師培訓，為提升教師綜合素質起著巨大的作用。

過去的一學年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

第二篇：楊橋中學校本教研工作計劃

楊橋中學校本教研工作計劃

為了全面實施素質教育,進一步深化課程改革,不斷提升辦學理念及辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保教育教學工作持續快速發展,根據教育局科研興校的戰略決策及我校的整體思路,特制定如下校本教研計劃.一、指導思想

以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。1.反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”,鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。2.主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。3.理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

四、主要工作措施

1、加強理論學習，注重業務自修。首先是轉變教師的質量觀，要求教師面向全體學生，整體提高，注重差生的轉變，時刻關注有進步的學生，多鼓勵多引導，不斷激發學生的求知欲，力爭實現教育均衡發展。

2、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好反思交流、主題教研、理論學習的三項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數學教研組活動，周五為英語、綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業素質的提高。

3、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。語文繼續加強閱讀訓練的教學，數學進一步加強學困生的轉化和對學生的思維訓練，英語學科要加強英語口語的訓練，綜合學科要加強對學生動手能力的培養。

4、通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺。學校舍得投入資金為青年教師外出學習和研修創造條件，鼓勵廣大青年教師不斷提升自身業務素質。

5、實施常規教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節。加強業務學習，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少于3000字。

6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

7、由于校內資源有限，僅憑校內力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業研究人員的參與。為此我們將開展“里外結合”的專業引領活動來培植一支過硬的隊伍。“外”即有計劃安排老師外出培訓學習;“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。

8、開展網絡教研，達到優質資源共享，積極參加黃岡市教研網上研討、學習活動，開創教研新天地。

五、具體活動安排

二月份：

1、制定校本教研計劃

2、召開教研專題會，確定各教研組本期研討重點 三月份：

1、英語案例評比

2、書法教學專題研討會

3、如何構建高效課堂專題研討

4、閱讀教學大練兵

四月份：

1、數學學困生轉化專題研討

2、英語大家說專題研討

3、名師導學（橫向聯系 縱深發展）五月份：

1、活動課研討

2、地理高效課堂專題研討

3、習作指導課教學大比拼

4、書法教學專題研討 六月份：

1、高效課堂案例評比

2、英語口語與交際

3、應用題教學（注重思維順訓練）

4、校本教研工作總結

楊 橋 中 學2013年

春

第三篇：楊橋小學2011年年語言文字工作總結

楊橋小學2011年年語言文字工作總結

2011年為進一步全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面實施素質教育，實現學校可持續發展戰略目標，使學校普通話工作更上一個新臺階，我校按照上級有關部門的要求，認真開展了申報省級普通話達標示范學校工作，組織全體教職工學習領會文件精神，明確目的、意義和方法，成立了由校長任組長，副校長、教導主任任副組長，總務主任、少先隊大隊輔導員、工會組長、年級組長、專科組長為成員領導小組。

一、加強理論學習，明確工作目標

1、學校召開教研組會議，落實上級語言文字規范化工作要求，結合我校實際，開展有針對性和實效性的語言文字活動。

2、各年級高度重視語言文字工作，把語言文字規范化工作作為學期考核內容之一，作為評優、評選文明的內容。

3、組織學習，切實加強我校語言文字規范化工作。通過學習，使全校教職員工對語言文字規范化的認識達到了一個新的高度，我校語言文字工作更加科學、規范。

二、開展多種活動，提高工作實效

1、開展了第八屆全國推普宣傳周系列活動。（1）組織學生參加第八屆推普的系列活動。（2）舉辦普通話演講比賽。

（3）通過橫幅標語、宣傳物，黑板報等宣傳，進一步營造了說普通話、說好普通話的氛圍，使普通話真正成為了校園通用語言。

4、加強語言文字應用研究。

在做好語言文字工作的同時，注重工作經驗的積累和成果的轉化，將工作經驗及時加以總結，并上升到理論的高度，從而更好地為開展語言文字工作服務。

5、注重檢查，發現問題及時整改。

在各年級組教研的的基礎上，學校加大日常檢查的力度，發現不規范的用字用語情況，要求各部門及時整改。同時組織人員進行了專項檢查。

學校根據自身特點，將老師與學生結合起來進行雙向互動的交流和學習：

老師的任務：

1、校長帶頭，在平時的教育教學中務必使用普通話，使普通話成為校園語言，養成在會議、討論中使用普通話，和學生交談使用普通話的習慣，使普通話成為工作語言。

2、普通話等級不達標的教師，在近期內重新培訓，重新測評，力爭普通話水平達標。

3、每位教師都可以利用“說標準普通話，寫規范漢字”這一內容，組織學生開展綜合實踐活動。

學生的任務：

1、堅持在校內外說普通話，使普通話成為學生學習、生活用語。

2、在語文老師的指導下，認真學習漢語拼音并逐步提高朗讀和口語水平。

3、在教師的指導下排練節目，開展“說標準普通話，寫規范漢字”綜合實踐活動。

三、加大宣傳，營造氛圍。

我們在校園內各室里張貼各種相關標語，在教學樓、綜合樓的每一層樓梯口和過道上掛有“請說普通話，請寫規范字”的醒目長久性標志，校園內掛有“說普通話，寫規范字，做文明人”的橫幅，營造說普通話的氛圍，促使學生自覺使用普通話。學校經常在黑板報、宣傳欄上宣傳普通話的意義、小知識以及推普宣傳口號，充分發揮黑板報、宣傳欄的作用；各中隊圍繞“推普”這一主題，以黑板報或少先隊隊角為載體，使同學們進一步了解“推普”的重要性，讓師生受到普通話方面的教育，使普通話工作與教學工作相協調；“小白領廣播站”是學習普通話的重要陣地，學生交流、學習的論壇；學校還成立了紅領巾監督崗，監督崗以“普通話是校園語言”、“說標準的普通話”為口號，在校園內監督師生的校園語言，督促師生習慣使用普通話，愛說普通話、說標準普通話，使校園真正成為學生學習、使用普通話的良好環境。

第四篇：楊橋小學“留守兒童”工作總結

楊橋小學 “留守兒童”工作總結

留守兒童問題是各級政府、教育部門關注的焦點。我校以科學發展重要思想為指導，把留守兒童作為一項主要工作來抓，結合我校實際，采用不同形式，組織全體教師共同關注留守兒童這一弱勢群體。具體做了以下工作：

一、建立“留守兒童”檔案。

首先對“留守兒童”情況展開細致調查，對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。

二、建立“愛心家長”隊伍。

“留守兒童”最缺失的是親情，因此首先要為 “留守兒童”彌補好這一缺失的感情。我校首先在黨員教師中建立師生幫扶制度，讓每位教師都做“愛心家長”。“愛心家長”彌補了留守兒童感情的缺失，為留守兒童營造濃郁的親情氛圍。

三、開展“三多”、“二知”、“一溝通”活動。

“三多”，即多與“留守兒童”談心，隨時掌握留守兒童的思想動態；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況。“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況。“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

四、開展人文關愛、健康娛樂活動

為此，我校教師組織“留守兒童”開展豐富多彩的活動，使他們的心田被友愛滋潤，猶如春風化雨。總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第五篇：小學校本培訓工作總結

烏牛第一小學校本培訓工作總結

教務處以科學發展觀統領教研教學工作全局，以縣、學區教研部門的工作要求為依據，以高效課堂建設為抓手，以校本研訓為主線，以學生發展為根本，夯實教學質量過程管理，提升教師專業素養，促進課程改革的深化與發展。教研工作重點圍繞“三個立足”，做好“五項工作”。“三個立足”：一是立足教學質量，二是立足教師專業發展，三是立足學生成長；“五項工作”：一是加強教學常規管理，二是解讀課程標準精神，三是大力開展經典誦讀，四是繼續實施“三小”工程，五是深入教學主題研討。具體總結如下：

一、加強教學規范化的培訓和管理。

抓實、抓細教學常規管理，提高學科教學管理的有效性。在常規教學管理的內容上突出重點，著力解決教師在教學實踐中存在的突出問題。

1、規范教師備課。加強集體備課，語文采用年級組集體備課，資源上傳共享，便于取長補短。

2、嚴格按國家課程規范標準，開齊開足課程。制訂了切實可行的《減負四項制度》，組織全體教師學習減負相關文件，與老師簽訂《減負責任書》，嚴格控制各年級作業量，在教學管理中宣傳監督落實。

3、為嚴格執行浙江省教育廳辦公室關于《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》（浙教辦教研〔2014〕21號）的通知要求，結合《永嘉縣2013學年第二學期小學低年級學生學科學業過關測評》的通知要求，一到三年級組分工合作出卷。學業過關測評通過平時課堂觀察評定、期末過關測評等方式來綜合評定學生。

為了督促了解六年級畢業班的學習情況，組織了期中和期末模擬檢測。

4、開展了期中和期末常規檢查，發現優點，相互學習，發現不足，督促改善，為教師提供一個相互學習、相互交流的平臺。及時反饋，并與績效考核相結合。

5、廣泛開展活動，提高學生素質。校內，舉行了一、二年級集體口算比賽，四--六年級現場作文比賽和讀后感比賽，校第七屆英語周活動等。

6、積極推進“三小”工程。為了全面實施素質教育，促進學生個性發展，根據溫州市“小文學家”“小數學家”“小科學家”培養計劃，培養“合格+特長”的學生，促進全體學生的綜合素養的提升。學校努力創造條件，認真制定方案，結合本校實際情況，拓展學科前沿和邊緣知識，培養學生研究能力、實踐能力、創新能力，積極組織學生參加縣“小文學家”、“小數學家”、“小科學家”評選活動。潘恒、戴開泰等同學參加縣級評比，并獲得了小數學家的提名獎。在縣級各類讀書征文比賽中，有10多位學生獲獎。

二、加強教師培訓，提高業務能力

1、認真解讀課程標準

圍繞課程標準理念，構建“學為主”的有效課堂，是當前課堂教學改革主旋律，是校本教研之重點。各組制定好“有效課堂工程建設”方案，依托縣級教研抓引領，校本教研求實效，切實提高主題教研活動的廣泛性及實效性，使教研組成為真正意義上的教研實體。

2、扎實開展校本培訓

（1）結合《新教師培養方案》，重視對新教師的教學調研和培養。10多對開展了師徒結對的教師在業務水平上提升很快。

（2）舉行了2013學年第一學期教學質量經驗交流會，20位老師做了科學的分析與反思，并提出教學的建設性的意見與建議。

（4）結合校本培訓評估表的細則，各教研組積極開展集體備課、聽課、評課等活動；學校多次開展專題培訓，完善校本培訓博客，及時統計學分，記載活動匯總表，迎接2013學年學校和教師的校本培訓學分的考核。

（5）70多人次教師積極參加了市、縣、學區級的各類專題培訓。

（6）名師輔射：金甫、馬建賠、戴少芳等教師在縣、學區教研活動上公開課、做講座等。

（7）為了提升我校的體育教研水平，承辦了縣小學體育課堂教研活動，陳玉洲、胡相用兩位老師分別上了公開課，受到了縣體育教研員的好評。

三、開展校第六屆經典詩文誦讀活動

各班級以讀書節活動為載體，充分利用縣教育局下發的《小學生必讀古詩詞》的讀本，通過誦、背、書、演、畫等形式，把誦讀中華經典詩文活動滲透到班級生活之中。活動形式有背誦《三字經》、《弟子規》，《小學生必讀古詩詞》，文學常識測試等三項。為了促進“誦讀”落到實處，扎實有效，各班做到“三保障”：一是時間保障。為了盡量不增加師生工作量和課業負擔，誦讀時間納入課程表，每周安排2課時（安排一節閱讀課，一節讀書會），同時制定“經典誦讀時間表”，利用“晨誦、午讀、暮讀”的方式，讓學生得法于課內，得益于課外。二是師資保障。每個班級的經典詩文誦讀工作責任到人，明確語文老師為誦讀指導老師，做到欲教先學，有備而教。三是平臺保障。通過創建文學社，開展古詩文經典誦讀活動，人人參與，人人收獲成功與喜悅。全校70%以上學生獲得了博士級。為學生提供展示平臺，使真正感受到“誦國學、畫國學、踐國學”活動的快樂。讓祖國燦爛的傳統文化之光，照亮校園的每一個角落。

四、創設教科研氛圍，達成科研興校的共識。

通過廣泛宣傳、發動，組織教師積極參加縣教壇新秀、優秀案例、優秀論文評選和公開課、觀摩課、研究課送教下鄉等活動，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種方式，調動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業整體水平的提高。

1、據統計，我校縣級課題、教學論文和教學案例獲省、市、縣獎或在刊物上發表達40多篇。

2、在學區組織的“多媒體課件制作評比”中，盧鵬鵬等老師作品獲二、三等獎。

烏牛第一小學教務處