第一篇：如何做好教學(xué)中考前的物理教學(xué)工作總結(jié)

2011—2012年學(xué)年度中考物理教學(xué)工作總結(jié)

前石畔九年制學(xué)校 賈占雄

今年中考工作已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過老師的共同努力，圓滿順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。今年，老師從思想和學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生正確認(rèn)識本次考試，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程的安排上，更是努力領(lǐng)會市教研室和各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見，突現(xiàn)初三物理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求

初三工作是學(xué)校的重頭戲，校長、分管領(lǐng)導(dǎo)以及各位主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，每次模考結(jié)束，就召開一次工作會議，分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生較好，中、差生面廣的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)對策，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以提高優(yōu)生、縮小中、差之間的差距。特別是最后的沖刺階段，領(lǐng)導(dǎo)使學(xué)生和老師統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計(jì)劃，以穩(wěn)定的情緒迎接中考。

二、老師的集思廣益和團(tuán)結(jié)協(xié)作

團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好任何一件事的關(guān)鍵。我是物理組任教年限最短的一個(gè)，但也帶過好多屆初三物理；學(xué)生差生面大，普遍有“畏懼中考”的心理。但是我們明白：面對以上情況，我們必須扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，我積極參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃、并踏踏實(shí)實(shí)落

實(shí)，甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生已成為我的工作目標(biāo)。

三、努力地抓好復(fù)習(xí)和提高成績

（一）把握命題脈搏，做到心中有數(shù) 1．突出基礎(chǔ)性；

2．注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀； 3．注重科學(xué)探究，注重過程與方法； 4．注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力； 5．關(guān)注社會熱點(diǎn)問題； 6．注重學(xué)科滲透和綜合； 7．注重開發(fā)和利用本土資源；

（二）多種訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力

時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多鐘訓(xùn)練。

第一輪 課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，力求貼近中考；同時(shí)又注重各方面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

第二輪 專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。

第三輪 重點(diǎn)突破

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補(bǔ)缺。

一年一度的中考已經(jīng)結(jié)束，雖然取得了一定的成績，但這才是我工作的開始，在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加努力，爭取取得更大的成績。2012.年8月19日篇二：2013-2014年度第二學(xué)期九年級物理教學(xué)工作總結(jié) 2013--2014年度第二學(xué)期九年級物理教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任九年級(2)、(4)班的物理教學(xué)任務(wù)，九年級的第二學(xué)期是學(xué)生初中階段最重要的一個(gè)學(xué)期，是學(xué)生一生中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我深知自己責(zé)任的重大。一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,努力上好新課，高效搞好復(fù)習(xí)，順利完成了教育教學(xué)工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、積極參加教研教改活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，潛心研究教學(xué)方法

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解；

2、認(rèn)真研讀《中考說明》，把握中考命題動(dòng)向，使自己的教學(xué)思路清晰，不走彎路；

3、認(rèn)真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使自己的復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)效率高。

二、敬業(yè)愛崗，認(rèn)真履行自己的職責(zé)

1、本學(xué)期一開始就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，無論是八年級知識，還是九年級知識我都做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使教學(xué)有的放矢；

2、在復(fù)習(xí)中我精選習(xí)題，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生重讀教材，理解每個(gè)知識點(diǎn)的物理意義，同時(shí)注意搭建好學(xué)生的知識框架，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活、社會科技，時(shí)事熱點(diǎn)相聯(lián)系，力爭高質(zhì)量、高效率上好每一節(jié)課；

3、及時(shí)做好作業(yè)、試卷的批改和講評工作以及集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)工作；

4、在教學(xué)的同時(shí)，善于及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，激勵(lì)優(yōu)生、鼓勵(lì)差生，使他們勇往直前，永不言棄；

5、承擔(dān)中考研討培訓(xùn)和專題研討工作；

三、取得的成績和今后的努力方向

通過自己的不斷努力、嘗試，大部分學(xué)生喜歡物理、愛學(xué)物理，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力不斷增強(qiáng)，物理成績也不斷提高，優(yōu)生數(shù)量不斷增加，成績逐步上升。但隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)困生也越來越多，兩極分化比較嚴(yán)重。所以，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持做好學(xué)困生的鼓勵(lì)工作，維持他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們不掉隊(duì)，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教師：左 明 2014年7月1日篇三：九年級下學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)

物理教學(xué)工作總結(jié) 張海東

本學(xué)期我擔(dān)任初三兩個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力搞好新課教學(xué)，順利完成了教育教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，潛心研究教學(xué)方法

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，清楚新課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，書寫了大量的學(xué)習(xí)筆記；

2、認(rèn)真研讀《中考說明》，把握近年來的中考命題動(dòng)向，整理了高頻考點(diǎn)，使自己的新課教學(xué)重點(diǎn)突出；

3、認(rèn)真研究中考物理試題，了解中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，在自己的新課教學(xué)中不斷滲透中考考點(diǎn)知識。

二、敬業(yè)愛崗，認(rèn)真履行自己的職責(zé)

1、本學(xué)期我認(rèn)真鉆研教材教法，抓教材基礎(chǔ)知識和基本技能，堅(jiān)持做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n；

2、課堂教學(xué)中我積極嘗試新的教學(xué)方法，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力；

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大了課堂容量，使課堂高效有趣；

4、作業(yè)布置適量，有針對性，堅(jiān)持及時(shí)批改和面批面改；

5、輔導(dǎo)注重實(shí)效，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合；

6、做好單元檢測，堅(jiān)持一單元一檢測，并做好批改和講評工作；

7、落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，除課堂上重點(diǎn)提問和抽查外，課余及時(shí)做學(xué)生的思想工作，激勵(lì)優(yōu)生、鼓勵(lì)差生，使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了一定的提高。

三、教學(xué)中存在的不足

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、部分學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)，探究實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力差，不能很好地完成實(shí)驗(yàn)操作，有的學(xué)生探究目標(biāo)不明確，只為了探究而探究，歸納、總結(jié)能力差，不能將探究結(jié)果及時(shí)上升到理論高度；

3、部分學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)自己的教學(xué)藝術(shù)，努力工作，力爭使物理教學(xué)成績不斷提高。篇四：2014-2015九年級物理教學(xué)工作總結(jié) 2014-2015學(xué)年九年級第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任九（3）、九（4）兩個(gè)班級的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來，堅(jiān)決

服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和安排，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，我所帶的兩

個(gè)班的學(xué)生比較順利的完成了物理課的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工

作做如下總結(jié)：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)

際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都

作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前

做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該

課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感

化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別

注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)

得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)

生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)

需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極

征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊

講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做

到這點(diǎn)，我常常對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效

果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)

改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、培優(yōu)輔差工作成績明顯 針對我班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多

數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原

有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)

展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信

心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、部分學(xué)生有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強(qiáng)，探究能力較差，不

能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，采

取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識。除此以

外，結(jié)合班級學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)

到相關(guān)的學(xué)科知識。

還有百天的時(shí)間同學(xué)們正式踏上了2015中考的征途，時(shí)間緊，任務(wù)重是初

三最大的特點(diǎn)，為了充分的備戰(zhàn)中考，合理的復(fù)習(xí)是非常有必要的。所以我們

要進(jìn)行合理的規(guī)劃，要充分的利用好這短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間。使學(xué)生在中考中物理

也可以拿高分。下學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

復(fù)習(xí)總體策略：重點(diǎn)突破，深化提高；注意命題特點(diǎn)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、熱學(xué)部分：側(cè)重分析各種物態(tài)變化，比熱容的慨念、計(jì)算、應(yīng)用；提高環(huán)保意識。

2、電學(xué)部分：側(cè)重分析各種電路，串并連中電流、電

壓、電阻關(guān)系，歐姆定律的計(jì)算、應(yīng)用等。

復(fù)習(xí)方法：采用精講巧練的課堂教學(xué)模式，主要是通過學(xué)生的思考和練

習(xí)，去感知知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)疑難并提出，教師針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑問去精

講點(diǎn)撥。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率，又把教師從“題海”中解放出

來。但需要教師在備課上多下功夫，根據(jù)教學(xué)意圖，選出精題。同時(shí)，教師要

做好學(xué)生的心理調(diào)控工作，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行臨考前的心理教育，幫助學(xué)生端正

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂觀的對待人生，正確的對待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。

對一些心理脆弱的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話，教給他們一些臨時(shí)的放松方法：心情緊

張時(shí)做深呼吸，課余時(shí)間到校園內(nèi)散步，在心中默念“我一定能成功”。同時(shí)

相信他們一定能成功。總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，教學(xué)無止我將

在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為我校物理學(xué)科的教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。2015-01-23篇五：2012—2013年八年級物理教育教學(xué)工作總結(jié) 2012—2013年八年級物理教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年我任教八年級801、802、803、804四個(gè)班的物理課程，使用的是滬科版的教材。我在教學(xué)中注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際 情況，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作；本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作 業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié) 構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本學(xué)年的教育教學(xué)工作的總結(jié)及體會：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。而要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪 些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新 知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何 安排每節(jié)課的活動(dòng)。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好 的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體 學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè) 少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二．積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)識到興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，使課堂更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄 襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的 學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的 理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪Ｈ⒅靥骄拷虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式，探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景。堅(jiān)持一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)的信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、在自身素質(zhì)方面 認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的不足，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識，平時(shí)多和其他老師交流，溝通，不斷提高、完善自已。培養(yǎng)多種興趣愛好，多看書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。培養(yǎng)多種興趣愛好，多看書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

六、加強(qiáng)反思 反思本學(xué)期來的工作，不足之外主要有以下幾點(diǎn)：

1、對于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠 多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。

2、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作 用。

3、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，及時(shí)給予講解。

4、在教學(xué)時(shí)，多提些問題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)?講一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法。

5、多做學(xué)生的思想工作，多鼓勵(lì)學(xué)生。

七、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人。放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行教育，教給他們做人的道理，用真心和愛心對待學(xué)生。以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價(jià)體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，復(fù)習(xí)時(shí)急于求成，忽略了抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測等，以至在考試中一些學(xué)生基礎(chǔ)題不會做。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。

第二篇：物理教學(xué)中

物理教學(xué)中“探究式”教學(xué)模式的實(shí)踐研究

（結(jié)題報(bào)告）

徐州廣播電視大學(xué)邳州分校 薛興華

一、課題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會生活發(fā)生了深刻變化，信息化、全球化趨勢不可阻擋，導(dǎo)致人類對知識、能力、競爭力等概念產(chǎn)生了新的認(rèn)識。對于職業(yè)學(xué)校教育來說，重要的不是讓學(xué)生掌握多少現(xiàn)成的知識，而是讓其學(xué)會獲得新知識的方法，提高創(chuàng)造新知的能力。《關(guān)于深化教育改革加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》中指出：要讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字的表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動(dòng)的能力。

這無疑是學(xué)習(xí)方式的一次重要轉(zhuǎn)變，也就是改變學(xué)生在原有的教育，教學(xué)條件下所形成的偏重記憶和理解，立足接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探究知識，重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苁綄W(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本方式。

環(huán)顧全球的“物理教育”，物理學(xué)家、物理教學(xué)法專家、物理教師都在異口同聲地驚呼：“世界范圍內(nèi)的物理教學(xué)效率低！”在中國，普遍反映是：“物理難學(xué)！物理難教！”國內(nèi)很多研究物理教法的知名教授為此也提出了很多的理論指導(dǎo)，以求改變現(xiàn)狀。我國的物理教學(xué)與一些發(fā)達(dá)國家仍有較大差異，多年來形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也必須改革，隨著國際間交流合作而又激烈競爭，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，教育必須改革，培養(yǎng)人才的模式必須轉(zhuǎn)變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施象一場及時(shí)雨，讓枯枝發(fā)新芽，物理課程改革從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面提出具體目標(biāo)。探究式教學(xué)既是一種科學(xué)內(nèi)容，又是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種探究創(chuàng)新精神。

在物理的教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和深難的物理知識，還可以加深學(xué)生的記憶。在物理教學(xué)中，探究式教學(xué)具有探索和解釋兩個(gè)功能。解釋功能在于喚起學(xué)生頭腦中已有的知識或經(jīng)驗(yàn)表象，對將要學(xué)習(xí)的知識提供一個(gè)相近的表象，實(shí)現(xiàn)知識或經(jīng)驗(yàn)的遷移。我們正是想利用探究式教學(xué)方法的解釋功能，來突破教學(xué)難點(diǎn)，解決物理難學(xué)、物理難教的問題。我校課題組全體教師以飽滿的熱情，投身于探究式教學(xué)研究實(shí)踐中，更新教學(xué)理論，轉(zhuǎn)換角色，為創(chuàng)辦人民滿意教育而努力，為物理學(xué)科在我校的優(yōu)勢地位而奮斗，為真正實(shí)施“探究式”教學(xué)而探索。

二、“探究式”教學(xué)的主要目標(biāo)

本課題研究的目的在于摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，使之一是有利于學(xué)生的發(fā)展；二是有利于學(xué)習(xí)物理科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的落實(shí)；三是有利于邳州市職業(yè)學(xué)校的可操作性；四是有利于適應(yīng)新形勢下學(xué)生學(xué)以致用；課題目標(biāo)分為： 1.設(shè)計(jì)物理“探究式”教學(xué)模式；

2．設(shè)計(jì)物理課堂“探究式”教學(xué)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)。3．設(shè)計(jì)物理課堂“探究式”教學(xué)的組織與實(shí)施

4．讓學(xué)生通過“探究式”教學(xué)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

5．培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

7．培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。8．培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識。

三、實(shí)施的步驟和措施

（一）、實(shí)施步驟

1．課題研究的準(zhǔn)備（2010年6月～2010年9月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識誤區(qū)。增加對搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。

2、課題研究實(shí)施階段（2010年9月—2011年10月）

(1)、課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報(bào)告會。

（2）、課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐

（3）、活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

3、進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告（2011年12月）（1）匯報(bào)成果階段

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。（2）．修改完善階段

在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價(jià)和修改意見。（3）、上交專家評審，完成結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行課題研究成果的推廣。

（二）、實(shí)施的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)提升自己的職業(yè)理想，具有時(shí)代性的教育理念，不僅要學(xué)習(xí)教材，還要在跨學(xué)科知識、生活、科技知識方面不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)還要熟練使用現(xiàn)代教育手段，服務(wù)于教學(xué)。

2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)試驗(yàn)機(jī)制。一是嚴(yán)格控制教學(xué)試驗(yàn)因素，參與教學(xué)試驗(yàn)的班級不搞優(yōu)化組合，保持相對穩(wěn)定，按課程計(jì)劃開課，不增加課時(shí)；二是設(shè)立每位教學(xué)教師的責(zé)任班級，研究分析教學(xué)過程及其它變量對學(xué)生探究能力的影響；三是加強(qiáng)常規(guī)性工作管理與教師個(gè)人工作量評定相結(jié)合；四是加強(qiáng)對教學(xué)要素結(jié)果的形成積累與保存。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立激勵(lì)機(jī)制。校教研室、各級分校、教科室是教研的組織領(lǐng)導(dǎo)力量，一方面為教學(xué)模式創(chuàng)造支持條件，另一方面對有教學(xué)成果的教師給予充分肯定，在評模、晉級、職評上優(yōu)先。

4、積極爭取社會各層面和家長的支持。物理課內(nèi)的探究活動(dòng)基本上在校內(nèi)可以進(jìn)行，而課外活動(dòng)大多需要走出校門，我們通過家長會向家長宣傳新課改，為學(xué)生在家庭中動(dòng)手探究創(chuàng)造條件。另一方面，與一些工廠、社區(qū)建立長期聯(lián)系利用科技輔導(dǎo)員、校外活動(dòng)基地為學(xué)生進(jìn)行科普實(shí)踐、調(diào)查實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

5、為教學(xué)班級學(xué)生服務(wù)，提高參與意識與主觀積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究，改變過去的學(xué)習(xí)方式，積極參加科技活動(dòng)，小制作、小發(fā)明、小論文等不拘形式，邊參與，邊記錄，邊成長。學(xué)校每年一次科技活動(dòng)周，探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并把學(xué)生的智慧成果通過媒體、網(wǎng)站和相關(guān)賽事中推出。

四、構(gòu)建兩類物理“探究式”教學(xué)模式

1．課內(nèi)“問題式探究”模式

我校在課堂教學(xué)中研究并試驗(yàn)了課內(nèi)“問題式探究”模式，包括設(shè)疑（創(chuàng)設(shè)設(shè)問題情景，發(fā)現(xiàn)和提出問題）-----猜疑（對問題進(jìn)行猜想和假設(shè)）------質(zhì)疑（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）-----探疑（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證據(jù)）-----疑解（分析論證，得出結(jié)論）幾個(gè)環(huán)節(jié)。借助多種資源創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生求知的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互探究，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在自主與合作的共同推進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)物理知識的建構(gòu)。其特點(diǎn)是：以問題帶動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)代替了被動(dòng)強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)。其成功的關(guān)鍵是：教師善于從教材、社會、生活中挖掘出學(xué)生感興趣，符合學(xué)生現(xiàn)有知識水平，學(xué)生通過努力能夠解決的問題。

2．課外“實(shí)踐式探究”模式

實(shí)踐式探究式是學(xué)生根據(jù)日常生活的一些現(xiàn)象提出新的問題，通過調(diào)查、制作、創(chuàng)造等方式，解決新問題的一種探究模式。我校課外“實(shí)踐式探究”模式已初步形成，包括：“三實(shí)踐”即調(diào)查實(shí)踐、制作實(shí)踐、科普實(shí)踐；“四勤動(dòng)”原則即勤動(dòng)手、勤動(dòng)腿、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)嘴；“五聯(lián)系”即聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然、聯(lián)系社會。

（1）調(diào)查實(shí)踐，開展專題調(diào)查活動(dòng)，把所學(xué)知識應(yīng)用于生活、社會中，可讓學(xué)生針對調(diào)查的問題情景，提出調(diào)查方案，自己調(diào)查、走訪、實(shí)驗(yàn)、收集信息，并能自己寫出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行反思和評價(jià)。嘗試學(xué)寫小論文，可以將難理解的物理知識融入實(shí)踐，也可培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。（2）、科普實(shí)踐，以科普講座和科普宣傳、科技活動(dòng)周為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展、新思想，樹立科學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生對自然、對社會的廣泛興趣。

（3）、制作實(shí)踐，制作探究是教師或?qū)W生自己提出一個(gè)技術(shù)性問題，通過學(xué)生的制作去解決，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和評價(jià)能力。

在實(shí)踐中我們認(rèn)識到，運(yùn)用“實(shí)踐式探究”模式進(jìn)行課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問題：

一是要引導(dǎo)學(xué)生采用多種途徑，廣泛獲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

二是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用社區(qū)資源，廣泛開展社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材，開展科技制作和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、課題研究實(shí)施的方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景：

在“探究式”教學(xué)活動(dòng)中首先有要營造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生積極思維的良好的氛圍，現(xiàn)在的許多學(xué)生常常習(xí)慣于聽老師的講課，在老師的點(diǎn)撥下被動(dòng)的去思考，按課本的要求或老師的布置一一題一題的做，缺乏主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。需要我們老師去營造一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生思想能自由馳騁的氛圍。所以首先在我們平時(shí)的教學(xué)中要在新、奇、趣上做文章，充分挖掘教材這方面的特點(diǎn)把課堂氣氛搞活；能用物理實(shí)驗(yàn)說明問題的就一定要用物理實(shí)驗(yàn)來說明，要盡可能的把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，能開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的讓學(xué)生活動(dòng)起來。也就是說讓學(xué)生感到物理課總是有趣的、新奇的，激活學(xué)生的思維。例如，學(xué)了密度的知識后可以讓學(xué)生猜想，如把我們教室的空氣都壓縮到一個(gè)口袋里，你能背得動(dòng)嗎？請他們量一量，算一算。學(xué)了聲音的知識以后可以讓學(xué)生試一試如何測聲音在空氣中傳播的速度。平面鏡成像的特點(diǎn)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可以把它改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

其次要營造一種寬松的、活潑的、民主的教學(xué)氛圍，在課堂上，在和學(xué)生平時(shí)的交往中，要用親切的、和藹的態(tài)度去盡可能的引發(fā)學(xué)生發(fā)問，引發(fā)他們?nèi)ニ伎肌Ｔ谡n堂上我們允許學(xué)生打斷老師的講話，提出自己的觀點(diǎn)，哪怕是淺顯的、可笑的、古怪的、甚至是故意刁難的。對那些一時(shí)無法解釋清楚的可以課后回答，有意義的、可探究的引導(dǎo)學(xué)生課后組織探究活動(dòng)去研究，對學(xué)生的錯(cuò)誤或是故意刁難的也要用誠懇的、善意的語調(diào)指出其不足，同時(shí)也要肯定其合理的部分。對那些有創(chuàng)意的要給予熱烈的表揚(yáng)。一句話也就是說要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主，對學(xué)生不要吝嗇鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

再則要密切師生的關(guān)系，做學(xué)生的貼心人。平時(shí)要不管自己心情的好壞，都要隨時(shí)隨地樂意地傾聽學(xué)生各種各樣的提問，學(xué)生感到有趣的我們也要表示好奇。要從學(xué)生角度來看待他們的思維和方法，他們的這些思維和方法對我們來說也許是司空見慣的，但對學(xué)生來說就可能是新思維和新方法，甚至是創(chuàng)造性的。對他們的好的見解要表示欣賞，使學(xué)生的好奇和我們的好奇形成共振，創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生迸發(fā)出更豐富的想象。

2.發(fā)現(xiàn)和提出問題：

從而激發(fā)學(xué)生積極提問，急于要把問題弄明白的興趣，逐漸養(yǎng)成愛提問，會提問的習(xí)慣和躍躍欲試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”這就說明我們要盡可能地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而使他們會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。那么在教學(xué)中我們采用平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生看一些科幻小說，布置一些容易使學(xué)生進(jìn)行想象或猜想的小論文作業(yè)，在課堂上的教學(xué)中發(fā)掘教材的因素，讓學(xué)生大膽地去想，去假設(shè)。在“探究式”教學(xué)活動(dòng)中有目的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去辨析，討論為什么要這樣做等等。物理實(shí)驗(yàn)中盡可能讓學(xué)生自己想辦法去解決問題，不必我們一步一步地教學(xué)生去怎么做。盡可能地讓學(xué)生自己去分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論而不是由書本和老師來提供。教學(xué)中要注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想想象，類比想象，因果想象等等，進(jìn)行一些求異思維，逆向思維等方式的訓(xùn)練。創(chuàng)造條件讓學(xué)生去討論、議論、爭論。去解決問題的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生能從日常生活中，身邊的自然現(xiàn)象中和所做的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問題。例如，你時(shí)時(shí)刻刻都看到有的物體是運(yùn)動(dòng)的有的物體是靜止的，那么你怎么判斷出來的呢？你判斷的依據(jù)是什么呢？又如你天天走路，腳和地面的摩擦是什么摩擦呢？你又怎么來確定你的判斷是否正確呢。在研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，為什么不用一本書或一張紙讓像成在上面呢，隔著玻璃能不能看到像在紙上呢，在玻璃的另一邊（即在紙的一邊）能不能看到紙上的像呢，這是怎么一回事呢。要深入引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，去體會里面的細(xì)微的差別，要和其他情景去對比從中發(fā)現(xiàn)問題。

還要培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面的表達(dá)能力。學(xué)生在生活和活動(dòng)中常常會有感受，但又往往道不明講不清，對是生活問題和科學(xué)問題及物理問題等分不請。老師可以依據(jù)學(xué)生的知識水平和能力情況適當(dāng)加以引導(dǎo)，把觀測到的現(xiàn)象問題化，再幫助他們把問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問題。還可以進(jìn)一步對問題深化，對思維進(jìn)一步加工，逐步地提高學(xué)生的設(shè)問的水平和能力。

3.猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了各種各樣的疑問以后，可以更據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平對問題的成因及結(jié)論進(jìn)行猜想。如使杠桿平衡的條件是什么，是杠桿的形狀，還是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離的大小，還是作用力的大小。在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生不是對問題胡猜亂想，而是對這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和研討的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)知情況或直覺提出的看法，也就是說雖不一定正確但也要有一定的科學(xué)依據(jù)。而且猜想活動(dòng)要貫穿整個(gè)探究的過程，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中當(dāng)原來的猜想被否定或又發(fā)現(xiàn)新的情況時(shí)又必須進(jìn)行新的猜想。

有了猜想以后，我們及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)過程是我們現(xiàn)行教材中很少提到的，對學(xué)生尤其重要。首先要明確探究的目標(biāo)，要想去解決什么問題。鼓勵(lì)和幫助他們分解目標(biāo)，要解決這個(gè)目標(biāo)的問題先要解決哪些具體的問題，分析哪些問題可以用實(shí)驗(yàn)的方法，哪些問題可以用查資料，調(diào)查研究的方法去解決。當(dāng)他們目標(biāo)定得太大的時(shí)候或一時(shí)因條件不具備尚無法解決的時(shí)候，幫助他們修改目標(biāo)，制定新的計(jì)劃。同時(shí)要讓學(xué)生組織起來研究小組的學(xué)生充分討論，猜想每個(gè)問的可能的結(jié)論，用什么樣的方法有幾種方法能得出結(jié)論。每種方法怎樣去實(shí)施，各需要需要什么器材，需要哪些資料，根據(jù)現(xiàn)有的條件我們能準(zhǔn)備什么，沒有現(xiàn)成的，能不能用簡易的方法自制，然后確定采用什么方法。根據(jù)確定的方法選擇合適器材，去調(diào)查如何去收集什么材料或資料。再推敲如何安排合理的實(shí)驗(yàn)步驟。例如：我校 2010年機(jī)電一體化的學(xué)生在課堂上學(xué)了磁場對電流的作用后，有學(xué)生就猜想磁場會不會對通電液體產(chǎn)生作用呢。接下來就會有用什么來產(chǎn)生磁場呢，怎樣使液體通電呢等問題，在實(shí)驗(yàn)方案制定過程中就產(chǎn)生了用什么樣的磁鐵，磁體怎樣放合適呢，磁鐵的大小磁性要強(qiáng)到什么情況就可以了呢。對液體來說就有什么樣的液體能導(dǎo)電，我們選擇什么樣的導(dǎo)電液體，如何配制導(dǎo)電的液體呢，液體有了如何給它通電呢，通什么方向的電流，讓液體流動(dòng)還是讓液體轉(zhuǎn)動(dòng)呢：電流要多大才合適呢，要產(chǎn)生這樣的電流用什么電源呢，等等一系列的問題。學(xué)生對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的制定也不要求全責(zé)備，只要無大錯(cuò)，方向正確而具有可行性，基本框架有了就可以放手讓學(xué)生去做了。讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而不斷完善實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案。如上面的事例中，學(xué)生一開始也不可能想的那么多，而是在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的。

4.物理實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析：

在物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究的過程中，我們要求做到老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生探究的全過程。

在物理實(shí)驗(yàn)中如用到新的儀器設(shè)備時(shí)，要注意在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生會自己閱讀說明書的習(xí)慣和能力，要看得懂說明書所表述的工作條件，操作要求，注意事項(xiàng)。還可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手利用生活中可以收集到的材料或用收集到的材料制作探究需要的儀器。

要注意所用儀器的安全，防止隨意損壞儀器，要注意儀器的測量范圍，儀器允許工作的條件，易破，易碎的儀器要謹(jǐn)慎操作。還要注意人身的安全，如使用交流電的時(shí)候等。

要啟發(fā)他們通過公共的信息資源收集資料，如圖書館，閱覽室，科技館，廣播，電視，互聯(lián)網(wǎng)等。要嘗試著對信息進(jìn)行評估，對所得到的信息是否具有科學(xué)性，對你探究的項(xiàng)目是否具有有用性。要把這些有用的信息及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)挠涗浵聛恚ㄈ绻P錄，復(fù)印，錄音等）。

注意引導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄工作。（這一點(diǎn)對于八年級的學(xué)生特別重要）還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生不能憑想象就下結(jié)論，不能隨意記錄，要有嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。要知道事實(shí)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)失真，實(shí)驗(yàn)探究就無法進(jìn)行下去，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也就失去了依據(jù)。活動(dòng)也就失敗了。還要會正確記錄數(shù)據(jù)，要注意環(huán)境條件對數(shù)據(jù)的影響，要注意觀察者自己的疏忽會對數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至依據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，我們要給以熱情的鼓勵(lì)和幫助，和他們一起探討解決問題的途徑和方法。培養(yǎng)他們不怕困難，勇于克服困難，百折不饒的精神和能力。對他們實(shí)驗(yàn)中的進(jìn)展要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，對他們的創(chuàng)意要表示驚嘆和欣賞，讓他們在實(shí)驗(yàn)中有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的的科學(xué)的探究精神和態(tài)度。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們教師不要急于求成，代替學(xué)生去想，去做或者直接地告訴學(xué)生怎么做，怎么下結(jié)論。而是要用啟發(fā)的方法，商量的口吻提出建議，即使是建議也要留有學(xué)生思考的余地，讓他們?nèi)ハ耄ソ鉀Q，他們往往想出我們意想不到的絕妙的解決問題的方法和措施。

5、具有現(xiàn)實(shí)意義

探究式教學(xué)除了具有科學(xué)性、實(shí)用性、價(jià)值性之外，還具備時(shí)效性、相容性和可接受性。在教法和學(xué)法上，注重科學(xué)探究，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)為主，以學(xué)法指導(dǎo)為主，不硬性向?qū)W生灌輸知識，而是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、討論、分析，自覺接受教學(xué)理念。在教育形式上，課內(nèi)滲透課、科技活動(dòng)課和社會實(shí)踐課三種課型合理選擇、優(yōu)化組合，貼近學(xué)生生活，符合認(rèn)知特點(diǎn)，從生活走向物理，從物理走向社會，體現(xiàn)科學(xué)性、自主性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性。在內(nèi)容和信息量上，與物理教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，深廣度適當(dāng)；及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成就及與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會問題且經(jīng)常更新，使物理課具有時(shí)代氣息；在化學(xué)、生物、地理中推廣探究式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合；參觀工廠、農(nóng)村、科研單位，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)及現(xiàn)代媒體可供利用的教育資源。

總之，我們把探究性教學(xué)拓寬了物理教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)能緊跟科技與社會的發(fā)展；改革了教學(xué)形式，有利于各種人才的培養(yǎng)，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，有利于提高教師的教育科研能力和教學(xué)改革水平。

六、“探究式”教學(xué)取得的主要成果

（一）改變了課堂教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

“探究式”教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了改革，一是變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動(dòng)參與的開放式的動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。從而改變了過去只注重單一“考試分?jǐn)?shù)”的評價(jià)方式，使原來操作能力強(qiáng)，但考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)樹立了自信心，也認(rèn)識到自己的弱點(diǎn)，使原來動(dòng)手能力不強(qiáng)但考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生好認(rèn)識到了自己的不足，因此有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的探究意識和探究能力明顯增強(qiáng)

通過探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的意識增強(qiáng)，特別是通過開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。近年來我校物理學(xué)科一直占優(yōu)勢，操作考核滿分率占40%左右。2010年，幾個(gè)同學(xué)參加全國應(yīng)用物理知識競賽獲國家獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)三十名同學(xué)獲此省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)。共計(jì)50多名學(xué)生獲市級獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高

“探究式”教學(xué)實(shí)施以后，教師加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了交流協(xié)作，在實(shí)踐中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過研究與實(shí)踐，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)教師不但要研究每節(jié)課教什么，還要研究學(xué)生如何學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。四是提高了教師的科研水平。近幾年來，幾位教師參加創(chuàng)新教育大賽和“探究式教學(xué)”大賽分別榮獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)。這些榮譽(yù)的取得，充分反映出我校課題研究已取得階段性成果。許多篇優(yōu)秀論文在徐州教育論壇上交流。

（四）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣給其它同行

課題立項(xiàng)以來，不少兄弟學(xué)校來校交流探討新的教學(xué)教法。2010年12月邳州電大理工教研室組織召開物理課堂探究式教學(xué)公開課，觀摩課獲得大家一致好評，并交流了我校探究式教學(xué)課題研究成果，在全市推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、幾點(diǎn)思考

在探究式教學(xué)的實(shí)踐中，我們課題組取得了一些成績，也遇到不少困難，思考著一些問題。

1、由于我們由來以久的對教師工作量化評估，很多條款與新的理念相違背，制約著教師放開手腳去搞教研。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，從小學(xué)到初中如果小學(xué)課改步伐跟隨不上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生底子差對探究式學(xué)習(xí)無所適從，給我們的工作帶來很大阻力。

3、教師和學(xué)生都沒有充足的時(shí)間，每一節(jié)課都要完成一節(jié)課的任務(wù)，而探究式教學(xué)有很多難以預(yù)設(shè)的因素，往往時(shí)間控制不住。

4、探究性教學(xué)對物理教師個(gè)人素質(zhì)要求高，對學(xué)校教學(xué)條件要求也高，職業(yè)中學(xué)難以做到。

時(shí)代的進(jìn)步促使教育改革，探究性教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展插上有力的翅膀，為物理學(xué)科教學(xué)鋪上錦繡道路，隨著改革的不斷深入，經(jīng)過我們不懈的努力，必定取得成功。

參考資料

1）、許卓明 《對“探究式教學(xué)”模式的認(rèn)識與實(shí)踐》 河海大學(xué)學(xué)報(bào) 03.12（2）、劉 力 《探究式教學(xué)與三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)》 學(xué)科教育 04.10（3）、劉偉忠 《探究式教學(xué)中的難點(diǎn)與實(shí)施重點(diǎn)》 中國高等教育 06年第24期

（4）、朱桂琴 《探究式教學(xué)及其基本范式》 教育探索 03年第7期（總第145期）

（5）、王彩秀 《一道課本習(xí)題的探究式教學(xué)偶得》 中學(xué)生理科月刊 05-1（6）、陳學(xué)雄 《物理問題探究式教學(xué)研究》 物理教學(xué)探討 04.9（7）、陳琴英 《探究式學(xué)習(xí)與教師角色的轉(zhuǎn)化》 高教論壇 05.2（8）、段小磊 《學(xué)與教的革命--關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的再研究》 昌吉學(xué)院學(xué)報(bào) 05.1（9）、肖 萍 《以課題為中心的探究式教學(xué)模式》 社科縱橫 05.8（10）、許曉東 《基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)模式探索》 高等工程教育研究 06年第1期

（11）、唐 群 《開展探究式教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)措施》 化學(xué)教育

第三篇：在物理教學(xué)中如何做好演示實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中如何做好演示實(shí)驗(yàn)

尹洪艷

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)行的物理教學(xué)大綱將提高學(xué)生的能力和素質(zhì)擺到了非常重要的位置。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。演示實(shí)驗(yàn)是配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法，也是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的典范。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇、構(gòu)思設(shè)計(jì)、演示過程等對學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法有重要意義。要使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示目的，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哂嗅槍π浴?/p>

物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是新課導(dǎo)入的重要方法之一。實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、直觀、新奇的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。如能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性、多變 性，就能創(chuàng)造出生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維活躍。演示實(shí)驗(yàn)是用來配合教學(xué)的，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理 概念和規(guī)律。

演示實(shí)驗(yàn)一定要明確目的，達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。演示實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能 力，從而掌握規(guī)律。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒有目的性，沒有針對性，只會使學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過程與表面現(xiàn)象，不知道老師為什么做實(shí)驗(yàn)，不知道實(shí)驗(yàn)演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對老師而言，這樣的實(shí)驗(yàn)是“吃力不討好”的事。

2、現(xiàn)象直觀，注重實(shí)驗(yàn)真實(shí)性 首先，物理過程的變化要顯著。儀器擺放的位置適當(dāng)，被觀察主體與背景的色調(diào)對比等也會影響觀察的效果。其次，儀器簡單，過程一目了然，多種感官并用。

3、準(zhǔn)備充分，安全可靠

課堂上的教學(xué)時(shí)間是極其寶貴的，如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)，不僅會耽誤時(shí)間，而且會引起對所得結(jié)論的懷疑。課前教師必須作好準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)室必須先試驗(yàn)一次，在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功。

成功的演示是由多方面的因素決定的。首要條件是掌握實(shí)驗(yàn)原理，它是設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。只有掌握了原理，才能準(zhǔn)確的抓住關(guān)鍵，成功的進(jìn)行演示。其次，要注意環(huán)境條件。有些實(shí)驗(yàn)的成敗與環(huán)境等外界條件很有關(guān)系。

課前做好充分的準(zhǔn)備，可以提高演示的成功率和效率，但不能保證課堂上一定不出問題。出了問題怎么辦？一是要鎮(zhèn)定，切忌手忙腳亂，應(yīng)認(rèn)真思考和分析，盡可 能及時(shí)找出原因，迅速排除故障；二是要實(shí)事求是，實(shí)驗(yàn)失敗不可簡單地用“儀器不行”或“實(shí)驗(yàn)教師未準(zhǔn)備好”來搪塞過去，更不能編造數(shù)據(jù)，欺騙學(xué)生。應(yīng)當(dāng)引 導(dǎo)學(xué)生一起，共同尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。這種負(fù)責(zé)的精神和科學(xué)的態(tài)度，必將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

4、引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象。但它的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好地認(rèn)識客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計(jì)和 編制演示程序時(shí)，必須在啟發(fā)性上下功夫，給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。充分展示學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

演示中的啟發(fā)性，首先在于以趣激疑。當(dāng)生動(dòng)的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時(shí)，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動(dòng)力。運(yùn)用演示引發(fā)的問題，只是啟發(fā)思維的起點(diǎn)，雖然它是學(xué)生開展積極思維的突破口，但要推進(jìn)思維的展開，仍需有教師不斷的引導(dǎo)。

演示實(shí)驗(yàn)一般情況可采用這樣的幾步：提出問題，通過實(shí)驗(yàn)建立初步表象；再做實(shí)驗(yàn)，又提出問題進(jìn)行探討，找出規(guī)律；應(yīng)用規(guī)律來說明問題，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這一過程體現(xiàn)了實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)不應(yīng)成為學(xué)生模仿教師的機(jī)械手，不應(yīng)成為教師思維的執(zhí)行者，切忌難易不分，草草了事。有些新教師做實(shí)驗(yàn)，常常以能顯示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為滿足，急急表演，匆匆收場。這樣的實(shí)驗(yàn)不會給學(xué)生留下深刻的印象，并且不能忽視學(xué)生由感性到理性的上升過程，以培養(yǎng)學(xué)生能力著手，達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的目的。

總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起重要作用。教師只有明確了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的 觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，用觀察促進(jìn)思維活動(dòng)的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使我們的物理 教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的課堂效果。

第四篇：如何做好中考前準(zhǔn)備

如何做好中考準(zhǔn)備

一、考前生理準(zhǔn)備 考試前一天晚上早點(diǎn)睡，考試當(dāng)天不起早。飲食以清爽、可口、易消化吸收為原則。

二、考前物質(zhì)準(zhǔn)備 考試前一天要整理好學(xué)習(xí)生活用具。首先是準(zhǔn)考證；其次是鋼筆、鉛筆、圓規(guī)、直尺、量角器、三角板、橡皮等；再次是必要的如手絹、清涼油和防非典的生活用品。

三、考前心理準(zhǔn)備 成績優(yōu)秀的考生應(yīng)記住：“沒有常勝將軍”、“不以一次成敗論英雄”；成績不太好的考生要有“破釜沉舟”的決心；考點(diǎn)已采取了防非典措施，不會有什么事。

四、中考當(dāng)天早晨，應(yīng)有良好的心理暗示 如“我很放松，今天一定能正常發(fā)揮”、“今天我很冷靜，會考好的”等。

五、注意早餐 早晨一定要吃豐盛的早飯，但不能過于油膩。

六、瀏覽筆記、公式、定理和知識結(jié)構(gòu) 主要是瀏覽一下重要的概念、公式和定理，或記一些必須強(qiáng)記的數(shù)據(jù)。

七、自信地前往考點(diǎn)，要暗示自己有信心 暗示語如：全部科目我已做好復(fù)習(xí)；今天考試，我一定能正常發(fā)揮；對此我充滿自信??

八、進(jìn)考室前10分鐘 在考室外最好是一人平靜地度過，可就近找個(gè)地方坐一會兒，或看一下筆記，再次瀏覽知識結(jié)構(gòu)。設(shè)法避開聊天。

九、入場前提醒自己作到“四心” 一是保持“靜心”，二是增強(qiáng)“信心”，三是做題“專心”，四是考試“細(xì)心”。

十、見老師，問聲好 以消除對監(jiān)考老師的敬畏感，獲得一種和諧的親近感。

十一、不要一心想“撈滿分” 特別是對平時(shí)成績中等上下的同學(xué)來說，一心想“撈滿分”是大忌。當(dāng)然，應(yīng)該撈的分一定要撈，該放棄的敢于放棄。如果有時(shí)間再攻暫時(shí)放棄的題。

十二、試卷到手，首先填好個(gè)人資料 要按照考試要求，認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范地填好準(zhǔn)考證號碼、姓名等相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)真傾聽監(jiān)考老師宣讀有關(guān)規(guī)則和注意事項(xiàng)，以免事后惹麻煩。

十三、答題前要縱覽全卷 領(lǐng)到試卷后，先用幾分鐘瀏覽一兩遍，做到胸有全局，起到穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心的作用。

十四、認(rèn)真審題，明確要求 答題前，一定要高度集中注意力快速、準(zhǔn)確地從頭至尾認(rèn)真讀題，一句一句地讀。對不容易理解的或關(guān)鍵性的字句，要字斟句酌，反復(fù)推敲。要做到：1.認(rèn)真揣摩題意，明確題目要求；2.對容易的題要仔細(xì)考慮是否有迷惑因素。防止麻痹輕敵；3.對難題、生題要注意冷靜分析題目本身所提供的條件和要求之間的關(guān)系，防止心情緊張?jiān)斐伤季S障礙。審題時(shí)，一是不看錯(cuò)題目，客觀準(zhǔn)確地把握題意；二是分析要清楚，要善于將問題進(jìn)行解剖，將那些比較復(fù)雜的綜合題分解成若干部分，找出已知條件和未知條件之間的關(guān)系；三是善于聯(lián)系。在分析題目的基礎(chǔ)上，將題目所涉及到的各個(gè)知識點(diǎn)都聯(lián)系起來挖掘出盡可能多的潛在條件和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

十五、先易后難，增強(qiáng)自信心 要先做基本題，即填空題、判斷題，再做中檔題，最后做綜合題；或者先做自己擅長的題，最后再集中精力去做難題。

十六、做題時(shí)要避免兩種不良傾向 一是思想靜不下來，心神不定，不知從哪個(gè)題目做起，誤了時(shí)間；二是在某一題上花過多的時(shí)間，影響做其他題目。

十七、力求準(zhǔn)確，防止欲速不達(dá) 對答題速度的追求，應(yīng)該建立在保證準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)之上。如果對試題的要求、解答方案、解題步驟胸有成竹時(shí)，便可一氣呵成。

十八、卷面整潔，不讓扣分 答卷字跡工整，書寫規(guī)范美觀，會引起閱卷老師愉悅感，增加評定的分?jǐn)?shù)；反之則會導(dǎo)致印象不好而扣分(特別是作文)。

十九、盡量做完試題，分分必爭 要做到會多少答多少，即使是沒有把握也要敢于寫，碰碰運(yùn)氣也無妨。在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，敢于猜測的考生有時(shí)也會取得較好的分?jǐn)?shù)。

二十、認(rèn)真檢查，把好最后一關(guān) 要檢查試卷要求、檢查答題思路、檢查解題步驟、檢查答題結(jié)果，千萬不要提前交卷。

第五篇：中考前的分層教學(xué)

中考前的分層教學(xué)

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一、班級人數(shù)過多，每班人數(shù)都在六七十人，中考之前的教學(xué)時(shí)間有限，教師不可能在課堂上照顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致了有些學(xué)生喜歡英語，而有些學(xué)生厭惡英語，使英語科成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

第二、中考前時(shí)間短，內(nèi)容多，如果每一節(jié)課都以一個(gè)尺度教學(xué)，就會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)弱的學(xué)生“吃不了”，不利于教學(xué)工作的開展。

第三、中考成績是以A+、A、B+、B、??等級劃分，每個(gè)等級所包含的分?jǐn)?shù)幅度較大，對學(xué)生來說更有利，增加了他們?nèi)〉酶贸煽兊臋C(jī)會。

二、分層次教學(xué)的意義和作用

分層次教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上能促進(jìn)全班學(xué)生得到最大限度的發(fā)展；在教學(xué)組織形式上綜合分組和個(gè)別教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)效果上使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用；各個(gè)層次的學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，分層次教學(xué)體現(xiàn)了面向全體，分層優(yōu)化；分層次教學(xué)起點(diǎn)低，適合各類學(xué)生，避免了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，能多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用，充分呼應(yīng)了中考分?jǐn)?shù)的等級劃分制度。

三、學(xué)生分層

根據(jù)學(xué)生是成績和個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度將學(xué)生分層A、B、C三個(gè)層次。A層為優(yōu)等生，該層次學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，自覺學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對英語有濃厚的興趣，考試成績優(yōu)秀以上；B層為中等生，該層次學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，有一定的學(xué)習(xí)能力及發(fā)展?jié)撃埽A(chǔ)不扎實(shí)，需要老師和同學(xué)的幫助和輔導(dǎo)；C等學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺、基礎(chǔ)差，但他們又有進(jìn)取的愿望。

四、教學(xué)目標(biāo)分層

第一、A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面得到提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺漏現(xiàn)象，同時(shí)能熟記一些范文，同時(shí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)信心，最大限度地挖掘他們的潛能。

第二、分層次教學(xué)時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：第一、做好學(xué)生的思想工作，使每個(gè)層次的學(xué)生都沒有思想包袱：A層次的學(xué)生不要有優(yōu)越感，而C層次的學(xué)生也不要有自卑感，讓每個(gè)學(xué)生清楚地意識到自己目前的學(xué)習(xí)狀況，特別是B、C層次的學(xué)生要愉快地學(xué)習(xí)，爭取向A層次學(xué)生靠攏。第二、要考慮不同層次學(xué)生的情況，以“吃得飽”和“吃的了”為宗旨。第三、設(shè)立的目標(biāo)一定要求學(xué)生完成，不能有借口對學(xué)生降低要求。

第三、教法分層：由淺入深，循序漸進(jìn)；設(shè)置階梯，分層提問；作業(yè)分層，評價(jià)分層。

分層教學(xué)能促進(jìn)各層次學(xué)生的和諧發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所成，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的自卑感，增加他們的自信心，最后達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)效果。