第一篇：開學一個月了,這個月是非常忙碌的一個月,但卻感覺特別

在備課中成長 3月反思 李洪燕

開學一個月了，這個月是非常忙碌的一個月，但卻感覺特別充實，我是在不斷備課、聽課、上課、評課中過來的。開學一個月以來，正好趕上區、市、省評優課，有幸一下聽了20多節優質課。同時張燕、滿靜也分別上了區市評優課，而且我還參加了區評優課備課，在如此短的時間內參與了8節區、市評優課的備課、聽課、評課、改課，真的很鍛煉人，感覺自己經歷的這一個月，沉淀的東西要超過一年。

本學期所有課都是閱讀課型，這也越來也突顯了小學英語閱讀課的重要性，老師如何在有限的英語課堂上提高學生的英語閱讀能力顯得尤為重要。

英語閱讀教學有導讀、掠讀、檢索讀、細讀等，但是對小學階段的學生來說，不用講如此多的技巧。關鍵在于激發學生閱讀英語的興趣和動機，滿足他們學習英語的成就感。在此基礎上，進一步培養學生的閱讀技能。開展閱讀教學活動，應該根據閱讀教學要求，從單詞、句子、短文入手，由易到難，循序漸進。(1)閱讀教學與朗讀結合

在開展閱讀活動的初始階段，教師可以將連環畫中的故事講給學生聽，或者放有聲錄音帶，讓學生在有聲有色的聲音感染中不知不覺地注意單詞，幫助學生把單詞的音、形、義結合起來。(2)閱讀教學與動手結合 根據閱讀材料，有些活動可讓學生親自動手。如材料所描述的是一動物，讓學生根據英語句子的描寫，發揮想象，畫圖。除此之外，根據適宜的材料，讓學生剪貼、做卡等。(3)閱讀教學與表演結合

小學生好表演，在學生閱讀完文章之后，為檢閱學生對文章的理解能力，教師可讓學生分成小組，通過表演的形式，搭建舞臺，使學生有學習英語的成就感。

(4)閱讀教學與聽、說、讀、寫結合

閱讀教學開展的活動也是多種多樣的。為提高學生的閱讀能力，教師可讓學生的閱讀活動與聽、說、讀、寫相互結合。如讓學生根據故事發展的過程，整理一篇次序混亂的短文，領會文章的組織與結構。如做是非題，問答題等。通過提高閱讀能力來促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。

這樣，使全體學生進入良好的準備狀態，激發了他們的參與意識和學習興趣，從而產生一種對知識的渴望。用各種方法進行閱讀練習目的在于使學生處于積極的準備狀態，帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀，變被動閱讀為主動閱讀，為以后中學里地正式閱讀訓練打好良好的銜接基礎。

在備課中成長

3月反思

李洪燕