第一篇：推廣普通話和語言文字規范化工作總結

平湖一小2013—2014年度第二學期

三（1）班 推廣普通話和語言文字規范化工作總結

今年本班本著求真務實的精神，從學校和班級的實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普”活動落到實處，推動了班級語言文字工作的順利開展。

一、加強宣傳，營造活動氛圍

在3月的啟動儀式上，校領導向全校師生發出“推普”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義。讓全體師生認識推廣普通話的重要意義，知道普通話是我們共同的語言，向全體師生們倡議積極參加“全國推廣普通話宣傳周”活動，要求老師上課應說普通話，學生間對話盡量以普通話為主，自覺地在社會公共交際中使用普通話，培養良好的講普通話的素質，提高自己講普通話的水平。

二、精心組織，推進活動開展

（一）開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平

1．規定全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。

2．開展校園內人人講普通話活動。要求學生從進入校門開始，與老師、同學交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動家庭、社區成員講普通話，養成講普通話的習慣。

3．在學生中開展普通話比賽，開展一項活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽或寫字比賽等，在班上掀起推普熱潮。

（二）開展綜合性學習活動，促進語言文字規范化

1．要求學生的作業、筆記等的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正。教師上課必須使用規范化漢字，禁止寫繁體字、不規范簡化字等。

2．上好寫字課。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

3．“推普”期間，出一期宣傳語言文字工作的專題板報。

4．根據班級的實際開展活動。如：舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽。

三、師生協作，活動初見成效

通過推普活動，全體師生進一步明確推廣普通話和使用規范字的意義，教師與教師、教師與學生、學生與學生之間初步養成用普通話交流的習慣。教師的板書規范了，學生書寫的水平也在不斷地提高。

推普活動是一項持續、長期的工作，我班將以全體師生“說普通話，寫規范字，用文明語，做文明人”為目標，持之以恒地開展好這項工作，不斷提高班級的語言文字工作水平。

第二篇：漢語言文字規范化和推廣普通話

龍子心小學關于開展“漢語言文字規范化和推廣普通話”活動實施方案

一、指導思想

學校是語言文字規范化的主要陣地，學校語言文字工作是國家通用語言文字規范化、標準化工作的基礎。，繼續充分發揮教育教學在語言文字工作中的主導作用，全面推進素質教育。依據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》等文件精神。特制定本方案。

二、組織機構

創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范校創建工作。組長：趙國春

副組長：邊林梅、張瑞芬、成員：全體班主任、科任教師

三、具體措施

（一）繼續大力推廣普通話。“普通話是校園語言，教學語言。”為此，還要堅持做好以下工作:

1、營造氛圍，繼續做好宣傳。

繼續利用升旗儀式、宣傳欄、班會、廣播等形式和途徑進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳。培養學生養成說普通話的習慣。學校的公文、印章、標牌、自編教材、試卷、網絡和教學軟件、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作

業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。規范班級的宣傳布置，創設規范的語言文字環境。

2、加強監督檢查。

堅持把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中，融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一。

3、強化培訓，提高普及程度。

任課教師特別是語文教師要注意在教學中加強對學生普通話水平的培訓，應要求學生在課堂上發言、討論、提問、回答問題時使用普通話。

4、多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創造良好環境。

①組織教師參加朗誦、唱歌、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師普通話水平；②發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性；組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。積極開展相關的課外活動，讓學生體會到說標準普通話，用規范化漢字的重要意義。

(二)繼續規范漢字

推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。

1、加強力度要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等。學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

2、要求教師教案、板書、講義、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料等都要使用規范漢字。

3、禁止使用不規范字和繁體字

(教學需要除外)。

4、教師在教學中要注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。

5、班主任和語文教師要繼續指導學生搞好班級文化建設，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。

6、堅持規范校園內用字。全面檢查全校的公文材料、全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。

2012、9

開展“漢語言文字規范化和推廣普通話”

活動領導小組

組長：趙國春

副組長：邊林梅、張瑞芬、組員：全體班主任和科任教師 2012、9

龍子心小學“語言文字規范化和

推廣普通話”活動計劃

一、指導思想

本學期繼續圍繞貫徹實施《國家通用語言文字法》，大力宣傳國家語言文字工作的方針、政策。堅持并大力提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，努力創建省語言文字規范化示范學校。

二、工作目標

1利用普通話宣傳周繼續大力宣傳學習并及時報道我校語言文字規范化工作的信息，使全校師生進一步自覺樹立“人人爭講普通話”的意識，創設出良好的輿論氛圍。

2、利用宣傳欄、學習園地等陣地及時更新內容，并且做到文字規范、字跡端正，圖文并茂，充分發揮輻射作用。

3、教室：各班繼續充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。并隨時檢查各班規范用字情況。在學生中大力宣傳和監督。

4、校園廣播：繼續利用紅領巾廣播站，作為宣傳語言文字的窗口，廣播員、主持人都要經過競選上崗，力爭以最規范的語言、最優美的語音呈現給全校師生。主持人必須使用正確流利的普通話，充分發揮學校廣播臺的宣傳示范作用。

5、升旗儀式：每周的升旗儀式還堅持選出一位小主持人主

持儀式，并進行國旗下講話，值周領導要用普通話進行值周通報。

三、活動內容、1、教師活動：開展教師一周練習粉筆字的活動、（分科隔周進行）。教學技能比賽活動，11月組織教師進行“三筆一話”比賽活動。

2、學生活動：9月一、二、年級學生講故事比賽；10月三、四年級學生美文誦讀比賽；11月五、六年級學生快速作文比賽。學生每學期以宣傳“漢語言文字規范化”和“推廣普通話”為主題各辦一期小報。

3、學校活動：組織開展多形式樣的活動。10月“勤學習、愛祖國”合唱比賽。

四、完善制度建設，堅持依法推進

從實際出發，制定并繼續完善有關語言文字工作的制度，繼續將普通話和規范字使用能力作為教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先的基本條件，作為教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容，作為學生行為規范和評優評先的基本要求等。進一步強化教職工和學生用語用字的規范化意識，促成學校自上而下、從教師到學生規范使用語言文字。

2012、9

龍子心小學“語言文字規范化 和推廣普通話”工作制度

為了積極有效地繼續開展我校普通話推廣工作，根據《中華人民共和國教育法》、《國家通用語言文字法》和上級語委的規定，特制定以下推廣普通話和規范用字工作制度：

一、全校師生繼續學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》。

二、學校領導每學期要監督檢查學校普通話推廣和規范用字工作，將推廣普通話和規范用字的工作內容納入學校工作計劃和總結中。

三、教導處、德育處認真動員和組織學生開展各種形式的推廣普通話和語言文字規范化活動，鼓勵學生在家庭、社會講普通話，用規范字，營造濃郁的“推普”氛圍。

四、學校錄用新教師時要審核普通話測試水平，語文教師普通話必須達到二級甲等，其他學科教師必須達到二級乙等，教輔人員必達到三級甲等，堅持貫徹并落實好這項工作。

五、教師上崗前，必須向教導處提交普通話水平測試證書，未達標的的教師員工要積極參加市教師進修學校組織的普通話培訓、測試。

六、切實加強普通話達標后的“測后管理”，使教師自覺地把普通話作為自己的職業語言，加強教師的常規培訓，不斷提高普通話和規范用字水平。

七、在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中使用普通話

和規范用字，對公文、內部文件、教案、板書、課件、作業批改記錄、學習筆記等不能使用不規范字和錯別字及二簡字（教學需要除外）。

八、學生在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中使用普通話和規范字。

九、規范檔案管理。有關語言文字規范化的資料要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。

推廣普通話和規范用字是一項重要的工作，全體師生檢查認真貫徹執行以上制度，確保我校語言文字工作做得更好。2012、9

第三篇：推廣普通話和用字規范化工作方案

蘄春縣芝麻山中學

推廣普通話和使用規范漢字的工作方案

學校是語言文字規范化工作的重點領域，推進學校語言文字規范化是實施素質教育，提高教育質量的重要手段。為認真落實縣教育局《關于進一步加強學校推廣普通話和用字規范化工作的意見》，加強我校推廣普通話和用字規范化工作，使我校學生正確掌握國家通用的語言文字，特制訂本方案。

一、指導思想

繼續貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，深入學習宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，鞏固普通話、規范漢字作為校園用語用字的法定地位，積極營造良好的語言文字環境，促進我校學生全面健康發展，使“講普通話、用規范字”這一思想逐步滲透到每一位教師和學生的意識之中，促進我校推廣普通話和用字規范化工作向縱深發展，爭創我縣語言文字規范化示范校。

二、工作目標

（一）2013年我校在職教師基本達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準：各級各類學校教師應不低于二級乙等，其中語文教師不低于二級甲等。

（二）使普通話成為我校的教學語言，即師生在課堂教學中全部使用普通話；進而成為我校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中全部使用普通話，師師、生生、師生之間的課間交流堅持使用普通話，基本形成用普通話交流的氛圍。

三、工作措施

（一）加強組織領導，健全管理機構。

1、學校建立芝麻山中學語言文字工作委員會，全面領導監督我校語言文字工作。主任：彭新文（校長）

副主任：鄧誠、邱展能

成員：張祥生、程雄、袁修云、田亞軍

2、學校由分管副校長具體負責語言文字工作，由教務處具體落實，并有專人負責。分管領導：鄧誠（副校長）

分管部門：教務處

專人負責：張祥生

3、成立學校、班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，開展學校語言文字工作檢查監督工作，及時提出整改意見。

校級監督小組：

組長：張慶軍

成員：各班監督小組組長

工作人員：陳金雨、陳松恩、何曉燕、駱效春、姜畑林

（二）健全規章制度，保證措施到位。

1、研究制定《蘄春縣芝麻山中學中學語言文字工作制度》，明確要求全校師生在教學場合必須使用標準的普通話和規范的漢字。

2、在學生常規管理中對學生使用語言文字要有明確規定。

3、在教育教學管理及各項評估中對語言文字方面作出明確規定。

4、在《蘄春縣芝麻山中學教職工量化管理及考核辦法》中將語言文字使用情況與教學評優、教職工考核、評選先進等直接掛鉤。

5、教師實行持《普通話等級證書》上崗制度。《教師聘任制度》中將“普通話合格”作為對教師錄用、業務考核和職稱評聘的重要條件之一。

（三）積極開展活動，保障目標實現。

1、認真組織學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等文件，加大宣傳力度。

2、舉行“說普通話，用規范字”主題系列活動，通過啟動儀式、發放倡議書、現場簽字儀式、國旗下講話、黑板報、朗誦比賽、演講比賽、寫字比賽、手抄報比賽等形式，切實提高我校師生對語言文字的實際應用能力。

3、精心組織每年的“推普周”活動，做到有計劃、有總結，活動內容豐富多彩。

4、有計劃地組織教職工語言文字培訓活動，力爭做到在職教師100%參加培訓，把語言文字工作落到教育教學的實際中。

5、積極參加省、市、縣語言文字工作方面的各項活動。

（四）大力營造氛圍，優化育人環境。

1、努力營造良好的說普通話的校園文化氛圍，使普通話盡快成為校園語言。

A、校園內建立3處語言文字規范化永久性宣傳牌；

B、樓層通道口、走廊兩側張貼30處語言文字規范化宣傳牌、標語牌；

C、教室、會議室內擺放“請說普通話，請寫規范字”的宣傳桌牌；

D、充分發揮學校廣播站、校園網的作用，對學生進行語言文字方面的宣傳。

2、根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》的規定，對學校用字全面檢查，規范學校用字。

A、校園內各種匾額標牌用字規范；

B、學校公文、校刊、學案、試卷等用字規范；

C、教案、板書、作業批改、評語、板報等用字規范；

D、書法作品中的不規范字均配以規范漢字的說明；

E、嚴格要求，提高學生書寫規范漢字的水平。

（五）嚴格達標測試，促進水平提高。

1、開展在職教師普通話培訓測試。按照縣教育局要求，年齡未滿55周歲的教師，均應參加普通話培訓和測試，測試結果作為聘任、晉級和評優的條件之一。

2、開展在校學生普通話水平測試。把學生掌握和運用普通話的能力和水平作為學生成長記錄的重要內容，使義務教育階段的學生能說比較標準的普通話。

四、遠景展望

讓普通話成為校園語言，目之所及是規范的漢字。

蘄春縣芝麻山中學

2013.3

第四篇：推廣普通話和用字規范化倡議書

推廣普通話和用字規范化倡議書

親愛的老師們、同學們：

普通話和規范漢字是我國的通用語言文字，使用規范的國家通用語言文字，是每個公民應履行的義務。學校在普及普通話和規范漢字使用中起著基礎作性用，為響應國家的號召，營造一個活潑文明的校園氣氛，現向全校教職員工及同學發出推普及規范用字的倡議：

1.每位師生員工應當從我做起，建立語言文字規范化的意識，不斷地加強和提高自己的語言素質和人文素質，講好普通話、使用規范字，促進校園精神文明建設。

2.讓我們從現在做起，大力推廣普通話、處處使用規范字，形成良好風氣，使普通話成為校園語言、使規范文字成為你我的習慣。老師們，同學們，讓我們共同努力，強化語言文字規范意識，提升學校辦學品位，讓普通話與學校的文化建設、精神文明建設一路同行！

第五篇：推廣普通話演講稿:熱愛祖國語言

大家好！

“熱愛祖國語言”，當聽到這幾個字時，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現了這件往事。

那是我讀師范三年級的暑假，老師叫我參加一個香港旅行團的普通話培訓班，當一個輔導員。當我們好奇地向他們提出為什么要來這里學普通話時，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經歷。幾年前，她到英國的某所大學探望一個中國的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說有笑。這時，兩位英國大學生興奮地向她們走來，熱情地向她們倆問好，還不停地說話。但遺憾的是，這對中國朋友一句也聽不懂。是她們不會英語嗎？不，是因為兩個英國大學生說的是普通話。后來通過英語交談后才知道，兩位大學生在校進修中文，看到她倆滿以為是一個實踐的好機會，卻沒想到遇上了既不會聽也不會說普通話的中國人。英國大學生沒趣地走了，只扔下一句話：中國人也不會說普通話。

這個故事，讓當時在場的每一個人都本文來自文秘寫作網震撼了，我也不例外。對啊，當今由于各種因素而促使了中國出現“英語過熱”的現象，大大小小的英語培訓班、英文學校等，還有不少的孩子沖著到外國學英語，甚至有的幾歲就到外國學習。所有擺在我們面前的這些活生生的事實，不能不讓我們每一個中國人思考：長此以往，中國人還會說中國話嗎？

當這個培訓班結束時，中年女教師意味深長地對我說：“我真羨慕你，能和祖國語言一起成長。”

是啊，與她相比我真的感到幸運，但同時她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學三年級的時候，在一節語文課上，語文老師給予了我一個贊美：你的朗讀真好。這時，身邊的同學都向我投來了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學校的那一年。

當時我參加學校舉行的一個朗誦比賽，選取了臺灣詩人舒婷的一首著名的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國！》。練習了幾遍后，憑著我的基礎，自以為一定行了。當輔導老師檢查時，我行云流水般念完，正得意洋洋時，老師說話了：“字音很準，如果能領會詩中的精粹，一定能讀得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便鉆進圖書館，查閱了這首詩歌的時代背景，凡是詩中我不懂的詞語都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個名叫“中國”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽到了作者在竭力地吶喊：祖國啊，我親愛的祖國、、、、、、、后來，我知道的比我想像中的還要多。當我重新捧起詩歌一次又一次誦讀時，每一次都有新的領悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領會到祖國語言文字蘊涵著豐富的歷史文化，蘊藏了勞動人民智慧的結晶，她是一本永遠讀不完的書。她以她頑強的生命力生存了五千多年，她以她獨特的魅力征服了世世代代的中國人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺的時候，我知道：我和我熱愛的祖國語言已經系上了一個永遠解不開的情結。

憑著這個結，今天我考取了普通話的一級乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現在的我是一名小學語文教師，當看著孩子們，我像看到了自己在祖國語言陪伴下成長的經歷。我能為祖國做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛祖國的語言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學期，當學校要求每位老師公開自己的教育教學座右銘時，我毫不猶豫地寫上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國語言的魅力！

每一節語文課，我都和孩子們沉浸在優美的祖國語言當中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學生知道就像課文《最后一課》一樣，當一個國家失去了自己的語言時，就等于失去了尊嚴，讓他們把祖國的語言一代一代地傳承下去，讓祖國語言永遠地放射耀眼的光輝！

朋友們，讓我們都從自己做起，講好普通話，到那時，我們就能大聲地宣布：中國人都會說中國話！

謝謝各位！